O livro relata a experiência de Fernando Gabeira durante a ditadura militar no Brasil entre 1964 e 1970, quando foi preso e exilado. Ele descreve eventos como o golpe de 1964, a morte de Édson Luís em 1968, seu papel no sequestro do embaixador americano em 1969 e sua fuga para o exílio no Chile em 1970, onde testemunhou o golpe de Pinochet. O estilo informal do relato busca conversar com o leitor sobre esse período turbulento da história brasileira de forma memorialística e por meio de
Nas décadas de 1960 e 1970 os jovens queriam mudar o mundo... E contestaram...
Embalados pela experiência socialista cubana sonhavam com o fim do capitalismo e com uma sociedade igualitária... Procuravam à sua maneira fazer uma revolução política: - panfletos, jornais, milícias, guerrilhas, etc...
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Trabalho sobre a ditadura militar e ao que responde aos anos de chumbo durante este período da nossa história brasileira importantíssimo para compreensão da nossa identidade que temos.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
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2. A obra e seu contexto
• Publicada em 1979 (Anistia)
• Relato sobre o período da Ditadura Militar
no Brasil.
• Golpe (1964)
• Maio de 1968 / Morte de Édson Luís
3. A obra e seu contexto
• AI5 (1968)
• Sequestro do Embaixador dos EUA
(1969)
• Prisão de Gabeira (1970)
• Exílio (1970)
• Flashes do Exílio - Chile (1973)
4. Gênero, linguagem e estilo
• Caráter memorialístico
• Relato informal, conversa com o leitor
“O amigo(a) talvez fosse muito jovem em 64. Eu mesmo
achei a morte de Getúlio um barato só porque nos
deram um dia livre na escola. Um golpe de estado,
entretanto, mexe com a vida de milhares de pessoas.
Gente sendo presa, gente fugindo, gente perdendo o
emprego, gente aparecendo para ajudar, novas
amizades, ressentimentos ...”
5. • Narrativa não-linear (flashes)
“Irarrazabal chama-se a rua por onde
caminhávamos em setembro. É um nome
inesquecível porque jamais conseguimos
pronunciá-lo corretamente em espanhol e
porque foi ali, pela primeira vez, que
vimos passar um caminhão cheio de
cadáveres. Era uma tarde de 1973, em
Santiago do Chile [...]”
6. Estrutura da Obra
16 Capítulos:
• 1 a 14:
– Análise da conjuntura política brasileira;
– Resistência contra a ditadura: divisão interna
da esquerda.
– Relatos da atividade como jornalista;
– Episódios históricos (Golpe, morte de Édson
Luís, Passeata do 100 mil)
– Guerrilha conta o Regime
7. “Chega um momento em que o narrador precisa ajustar
melhor suas linhas, tensionar melhor o seu arco,
tirar alguns efeitos técnicos. Todos esperam isso dele,
sobretudo na hora da emoção”
• Cap. 15: Babilônia, Babilônia
– Sequestro do Embaixador dos EUA (Charles
Burke Elbrick)
– Gabeira: Intelectual, não Guerrilheiro. Figura
apenas vigiando o Embaixador no cárcere.
– Sensibilidade para o drama humano: Gabeira
solta a arma durante a conversa com o
Embaixador
8. Manifesto do MR-8
Grupos revolucionários detiveram hoje o Sr. Charles
Burke Elbrick, embaixador dos Estados Unidos, levando-
o para algum lugar do país, onde o mantêm preso. Este
ato não é um episódio isolado. Ele se soma aos
inúmeros atos revolucionários já levados a cabo: assaltos
a bancos, nos quais se arrecadam fundos para a
revolução, tomando de volta o que os banqueiros tomam
do povo e de seus empregados; ocupação de quartéis e
delegacias, onde se conseguem armas e munições para
a luta pela derrubada da ditadura; invasões de presídios,
quando se libertam revolucionários, para devolvê-los à
luta do povo; explosões de prédios que simbolizam a
opressão; e o justiçamento de carrascos e torturadores.
[...]
Leia a íntegra do manifesto redigido por Franklin Martins
9. • Cap.16: Onde o Filho chora e a mãe não
ouve
– “Geladeira” / Transferência para SP
– Prisão, interrogatórios
– Tortura: Cap. Albernaz
– Tranferência para o DOPS, depois para o RJ
– Conversa com um Guarda que se diz
cansado (participara da perseguição que
resultou na morte de um estudante)
– Sequestro do Cônsul Japonês
– Sequestro do Embaixador Alemão
– Exílio : “Tchau Brasil.”