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nee de motrizes.docx
- 1. Betãnia Augusto Mesa DiamantoGonçalves Francisco Isaquiel Celestino Manuel Levegildo Pedro António Aço Minelda Amélia Alfredo Mucipo Precha Estaque Nota Saruzai Portázio Sicoche Telma Jossias Paluluane Licenciatura em ensino de química com habilidades a biologia Necessidades educativas especiais de motrizes Universidade pùngué Extensão de Tete 2021
- 2. Betãnia Augusto Mesa DiamantoGonçalves Francisco Isaquiel Celestino Manuel Levegildo Pedro António Aço Minelda Amélia Alfredo Mucipo Precha Estaque Nota Saruzai Portázio Sicoche Telma Jossias Paluluane Licenciatura em ensino de química com habilidades a biologia Necessidades educativas especiais de motrizes Universidade pùngué Extensão de Tete 2021 Trabalho de pesquisa a ser entregue no departamento de ciências exactas e tecnológicas, no curso de química na cadeira de psicologia de aprendizagem com a orientação da docente Orlando Anacleto
- 3. Índice Introdução ....................................................................................................................................... 4 Objectivos:.................................................................................................................................. 4 Objectivo geral: ....................................................................................................................... 4 A deficiência motora....................................................................................................................... 5 Categorias incluídas deficiência motoras.................................................................................... 5 Causas inerentes a deficiência motora..................................................................................... 5 Tipos de deficiência Motora ........................................................................................................... 6 De origem encefálica:.................................................................................................................. 6 De origem espinhal:................................................................................................................. 6 Características de deficiência motora ............................................................................................. 6 Adaptações a nível familiar......................................................................................................... 7 Adaptações nas escolas............................................................................................................ 7 Papel do educador / auxiliar............................................................................................................ 7 Estratégias educativas ................................................................................................................. 8 O que o educador deve saber e fazer ....................................................................................... 8 Conclusão...................................................................................................................................... 10 Bibliografia ................................................................................................................................... 11
- 4. 4 Introdução O presente trabalhoabordar sobre as necessidades educativas especiais motoras com os seguintes subtemas: conceito da deficiência motora, causas; tipo da deficiência motora, as suas categorias; Adaptações a nível familiar e a nível escolar; o papel do educador; estratégias educativas e o que o educador deve saber e fazer. Visto que a categoria de crianças com deficiência física e outros problemas de saúde refere-se a uma variedade de condições não sensoriais que afectam o bem- estar da criança e que pode criar problemas de educação especial em torno da modalidade vitalidade física e auto imagem. Objectivos: Objectivo geral: Conhecer as estratégias educativas de um indivíduo com deficiência motora Objectivo específico: Identificação de uma pessoa com deficiência motora; Conhecer o que o educador deve saber e fazer
- 5. 5 A deficiência motora Adeficiência motora e definida como uma desvantagem resultante de uma perturbação ou de uma incapacidade que limita ou impede o desempenho motor de determinada pessoa. Segundo a declaração dos direitos das pessoas deficientes, definiu o deficiente motor como uma pessoa incapaz de assegurar por si mesmo total ou parcialmente as necessidades de uma vida individual ou menos social Categorias incluídas deficiência motoras As categorias da deficiência motora são: Epilepsia; Asma; Febre Reumática; Mas formações congénitas; diabetes; Paralisia cerebral Causas inerentes a deficiência motora Pré-parto: • Ameaça de aborto • Choque directo no abdómen da mãe • Exposição aos raio-x nos primeiros meses de gestações; • Infecções contraídas pela mãe durante a gravidez ( rubéola, sífilis, toxoplasmose); • Mãe portadora de diabete Parto: • Falta de oxigenação ao nascimento da criança; • Um parto muito demorado; • Uso do fórceps; • Manobras obstéricas violentas; • Bebes prematuros.
- 6. 6 Tipos de deficiênciaMotora De origem encefálica: Esclerose múltipla; Acidente vascular cerebral; Paralisia cerebral. De origem espinhal: Polielite Traumatismos com ruptura ou compressão medular; Malformação (espinha bífida) Prevenção da deficiência motora • Acompanhamento pré-natal; • Prevenir a hipoxia perinatal; • Vacinação contra a rubéola antes de engravidar; • Estimular a criança durante o desenvolvimento Boa nutrição e eliminação do uso de drogas, álcool fumo uso de medicamentos Características de deficiência motora Anomalia no campo das sensações e da percepção; Dificuldade na alimentação Paralisia numa parte do corpo; Problemas de postura, movimento, visão, fala, desenvolvimento intelectual, personalidade e atenção Movimento involuntário
- 7. 7 Adaptações a nívelfamiliar Recomenda-se o inicio precoce da educação para a criança com deficiência física através da educação sistemática pré-escolar; colocação da criança deficiente fica em uma creche ou programas de treinamento de pais As primeiras tarefas são lidar com a reacção emocional deles em relação ao facto de que o seu filho é deficiente Um dos primeiros passos é convencer os pais de que em alguns casos a criança é capaz se receber instrução sistemática e algum equipamento adaptado A percepção de que se é capaz permite a criança aumentar a sua auto-estima e minimizar o seu problema a recompensa por tais problemas não é somente o reforço das suas habilidades motoras mas a actividade pode ser utilizada para estimular a linguagem e objectivos cognitivos resultando numa melhor auto imagem, pois as crianças provam a si mesmo , aos seus pais e outras que elas são competentes apesar da deficiência Maior confiança e motivação para os pais Adaptações nas escolas Depende do tipo de deficiência motora • O ambiente físico tem que ser mais acolhedor • Corrimão no WC • Cadeiras especiais e mesas recortadas, que ajudarão a criança a se levantar e se sentar • Cavaletes para livros para as crianças que não conseguem segurado Papel do educador / auxiliar A maior parte do trabalho é individualizada; Compreender os problemas físicos e as suas exigências Ajudar a motivar a criança que esta deprimida e tem comportamento retraído
- 8. 8 Amenizar osacessos de raivas que as vezes acompanham a frustração; Proporcionar experiencias secundarias Estratégias educativas • Ajudar a criança a levar uma vida independente; • Desenvolver uma boa capacidade de comunicação • Vigiar o controlo da postura; • Obter o controlo de cintura escapular e dos membros superiores; • Desenvolver capacidade para actividades da vida diária; • Corrigir movimentos involuntários e os espasmos; • Conseguir a empatia da criança; • Trabalhar a noção corporal; • Exercitar a motricidade viso manual • Potenciar a dissociação de movimento das duas mãos ; • Potenciar a realização de movimentos diferenciados e dissociados; • Aprender por rotinas; O que o educador deve saber e fazer Trabalhar a integração de esquema perceptivo; Ensinar a criança a seleccionar, reconhecer e utilizar com precisão os estímulos pertinentes numa determinada situação; Criar situações que lhes permitem vivenciar experiencia; Tratar a criança de acordo com a sua idade evitando infantiliza-la; Criar situações que envolvam os pais no dia-a-dia da criança no centro de reabilitação/ jardim-de-infância, escola; Ajudar a criança a inserir-se no meio social; Ajudar as relações interpessoais;
- 9. 9 Ajudar acriança a aceitar suas limitações; Desenvolver na criança o sentido de autonomia; Conhecer o historial da criança; Proporcionar conhecimentos culturais, académicos e sociais adequados os seus capacidades. • ;
- 10. 10 Conclusão Concluímos o presentetrabalho Segundo a declaração dos direitos das pessoas deficientes, definiu o deficiente motor como uma pessoa incapaz de assegurar por si mesmo total ou parcialmente as necessidades de uma vida individual ou menos social e para adaptação Recomenda-se o inicio precoce da educação para a criança com deficiência física através da educação sistemática pré-escolar; colocação da criança deficiente fica em uma creche ou programas de treinamento de pais. /̸
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