O documento discute um programa de monitoramento de consumo de água em escolas estaduais na Bahia realizado em parceria entre a Secretaria de Educação da Bahia e a Universidade Federal da Bahia. O programa coleta leituras diárias de hidrômetros em escolas e as insere em um sistema online para análise. Um questionário aplicado em três escolas mostrou que os alunos raramente observam os hidrômetros, mas a maioria se preocupa com o consumo de água e acredita que um programa de monitoramento envolvendo os alunos poderia

1. MONITORAMENTO DE ÁGUA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DA BAHIA
Jovanilson Barreto, Denise Oliveira, Alzira Ribeiro Mota, Asher Kiperstok, Lélia Custódio, Maria do Socorro
Gonçalves.
RESUMO
Para evitar perdas e desperdícios de água e estabelecer o monitoramento do consumo nas escolas estaduais da
Bahia, foi realizada uma parceria entre a Secretaria de Educação da Bahia (SEC) e a Universidade Federal da
Bahia (UFBA). Neste convênio, pôde-se criar um Programa de Educação Tutorial - Observatório para Uso
Racional de Água em Comunidade de Interesse Social (PET Engenharia Sanitária e Ambiental), o qual tem a
mobilização e participação ativa e passiva das escolas cadastradas.
PALAVRAS-CHAVE: Uso racional da água, monitoramento e educação ambiental..
INTRODUÇÃO
Dois terços da superfície terrestre é composta por água, porém, a escassez deste recurso tem sido apontada
como um dos maiores problemas do novo milênio. A demanda por água está cada vez mais tênue por diversos
motivos tais como: o crescimento exorbitante da população, a má administração dos recursos hídricos, perdas
e desperdícios provocados pelo mau uso que contribuem gradativamente para uma futura escassez hídrica.
E nesse contexto o problema das águas tratadas por concessionárias, onde uma sempre crescente alíquota de
produtos químicos é inserida em razão da superlativa quantidade de particulados e agentes nocivos, os quais
vêm deprimindo sua qualidade para consumo humano, demonstra ser o único meio que a sociedade atual
aponta como solução. (LUZ, 2005).
Não há como suprir a água com outra substância, mesmo com toda a tecnologia que dispomos, ela é
imprescindível a todas as espécies existentes na Terra. Com isso, o dever de vigilância, e até mesmo o de
interferência deve ser atribuído a todos para que as gerações futuras disponham de uma água de boa
qualidade e adequada para consumo.
Diante deste quadro surgem diversas perguntas como: A água algum dia poderá acabar? Como equacionar
problemas de escassez de água? Haverá água para as gerações futuras?
Visando minimizar estes problemas, o PET Engenharia Sanitária e Ambiental adotou a mesma metodologia
do Programa de Uso Racional da Água (AGUAPURA), para serem aplicadas nas escolas estaduais, porém,
estes programas apresentam objetivos desavindos. O programa AGUAPURA vem sendo desenvolvido na
Universidade Federal da Bahia desde 2002 buscando atuar, efetivamente, no combate ao desperdício da água
bem como a racionalização do seu consumo.
Já o PET Engenharia Sanitária e Ambiental, oriundo do AGUAPURA, atua nas escolas estaduais de Salvador
através do monitoramento diário das leituras do hidrômetro das respectivas unidades escolares que são
lançadas no VIANET.
O sistema VIANET é um software que serve como repositório de informações sobre o consumo de cada
unidade universitária ou de cada unidade escolar, registrado em uma base de dados disponível para consulta
pela internet com informações diárias das respectivas unidades. Para prontificar o monitoramento, cada
unidade indica um responsável denominado RU (Responsável por Unidade). Tal participante, que poderá ser
gestor/professor ou aluno se comprometerá em executar os lançamentos todos os dias em um mesmo horário
para que se obtenha um consumo diário real.
O sistema AGUAPURA VIANET aplicado em 95 unidades da Universidade Federal da Bahia desde 2004
vem demonstrando sucesso no combate às perdas e desperdícios. O censo realizado em 2010 por Quadros
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2. (2011), afirma que o programa obteve resultados relevantes alcançando uma economia de consumo de água
em torno de 40%, além de uma significativa redução da conta de água em 2 milhões de reais por ano.
Este contexto contribuiu para analisar o monitoramento de água das escolas estaduais do município de
Salvador, Bahia e a existência da disciplina educação ambiental nessas unidades, sob a ótica de um ensaio
teórico.
OBJETIVO
Apresentar a opinião de gestores, funcionários e alunos das escolas estaduais baianas contempladas com o
programa de gestão de água desenvolvido pelo PET de Engenharia Sanitária e Ambiental da UFBA através
de um questionário aplicado com a metodologia adotada discorrendo sobre dificuldades encontradas e a
importância da aplicação da disciplina de Educação Ambiental.
Em uma das atividades realizadas nas escolas foram aplicados questionários sobre o consumo de água nas
instituições de ensino estaduais com objetivo de analisar o que os indivíduos pensam sobre o uso racional da
água nas escolas.
METODOLOGIA
Entre os dias 21 e 25 de novembro de 2011, os bolsistas realizaram palestras dinâmicas e interativas em seis
escolas cadastradas no programa PET Conexões de saberes – Observatório para o uso racional da água em
comunidades de interesse social, onde três delas foram contempladas para responderem um questionário
elaborado pelos bolsistas a fim de uma análise e reflexão objetiva sobre a promoção do uso racional da água
em uma instituição de ensino através do monitoramento diário VIANET. Vale ressaltar que as escolas
contempladas com as palestras dos bolsistas apresentam assiduidade nos lançamentos dos dados.
Foram aplicados 45 questionários com dez questões, sendo uma delas de sugestão, ou seja, facultativa,
tratando-se de uma pesquisa quantitativa. O contexto em que a investigação foi realizada foram as escolas:
Colégio Estadual Francisco da Conceição Menezes, Colégio Estadual Dois de Julho, Colégio da Polícia
Militar Luis Tarquínio, Colégio Estadual Pinto de Aguiar,Colégio Estadual Leda Jesuino dos Santos e o
Colégio Estadual Márcia Méccia.
Os quesitos foram elaborados a fim de sensibilizar não só os alunos, mas também funcionários, gestores e
professores, que responderam aos questionários. Além de informar a participação efetiva da unidade escolar
ao programa.
Os dados foram tabulados e os resultados estão apresentados em gráficos para facilitar a visualização. Com a
análise dos dados, pôde-se verificar a opinião das pessoas sobre o monitoramento de água em um ambiente
acadêmico, bem como as dificuldades encontradas desse processo, sugerindo também a implantação de
disciplinas socioambiental nas instituições de ensino que ainda não aplicam esta atividade educativa.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados revelam que dos 45 indivíduos que responderam os questionários 38% foram alunos, 11% não
responderam esta pergunta e 49% foram Gestores/Professores e Funcionários.
Quando foram interrogados sobre a freqüência com que eles observam o hidrômetro da unidade escolar, 69%
dos sujeitos relataram que nunca olhou e 18% só olharam uma vez (Figura 1). Entretanto, 87% dos
questionados preocupa-se com o consumo de água da sua escola (Figura 2), levando controverso o que relata
o sistema AGUAPURA VIANET, que mostra que em janeiro de 2011 apenas 2% das escolas, ou seja, 14
escolas de um total de 685 realizavam o lançamento do consumo no sistema.
Outro dado relevante mostra que 82% das pessoas avaliadas acreditam que se todas as escolas da rede pública
de ensino tivessem um programa de monitoramento do consumo de água em que os alunos estivessem
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3. diretamente envolvidos, haveria a promoção do uso racional da água no ambiente acadêmico. Todavia, 48%
dos interrogados afirmam que não ficariam responsáveis em monitorar diariamente o consumo de água em
sua unidade escolar lançando os dados no sistema VIANET por se queixarem de falta de tempo ou pelo não
interesse em assumir uma responsabilidade. Em consonância com esses dados, Dias (2004) fala da
importância de um programa de educação ambiental para estimular a mudança do comportamento dos
indivíduos.
... somente fomentando a participação comunitária, de forma articulada e consciente, um
programa de Educação Ambiental atingiria seus objetivos. Para tanto, ele prover os
conhecimentos necessários à compreensão do seu ambiente, de modo a suscitar uma
consciência social que possa gerar atitudes capazes de afetar comportamentos (DIAS,
2004, p.216).
No que tange ao processo formativo e atuação profissional, não deixa de ser um desafio desenvolver uma
integração entre alunos, gestores/professores e funcionários engajados na redução de perdas e desperdícios no
ambiente acadêmico. Por isso, a implantação de disciplinas de educação ambiental nas instituições de ensino
que não aplicam esta atividade educativa se faz essencial na formação do profissional.
Isso leva a necessidade da implantação de disciplina socioambiental dentro das instituições, promovendo
debates, construção de conhecimentos e reflexão sobre os problemas ambientais facilitando e promovendo a
formação da cidadania.
Figura 1- Com que freqüência você observa Figura 2- Você se preocupa com o consumo
o hidrômetro da sua Unidade Escolar. de água na sua Unidade Escolar.
O quesito que se refere à implantação da disciplina de Educação Ambiental demonstra-se otimista já que
95% acreditam que a existência da mesma é imprescindível na grade escolar seja de ensino primário,
fundamental ou médio.
CONSIDERAÇÕES GERAIS
O ciclo hidrológico permite que a água não sofra alteração em sua quantidade, ou seja, o volume de água que
existia desde os primórdios da Terra é o mesmo de hoje seja qual for o estado físico que a mesma se
apresente. Todavia, sua qualidade está cada vez mais comprometida devido principalmente a poluição dos
mananciais.
O monitoramento de água das escolas estaduais do Estado da Bahia por meio do sistema AGUAPURA
VIANET apresenta-se como uma alternativa tecnológica que objetiva equacionar e prevenir futuros
problemas de escassez hídrica.
A educação ambiental assume assim a sua parte no enfrentamento dessa crise radicalizando seu compromisso
com mudanças de valores, comportamentos, sentimentos e atitudes, que deve se realizar junto à totalidade
dos habitantes de cada base territorial.
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4. REFERÊNCIAS
1. Clenes J.; Gonçalves, Maria do S.; Queiroz, Luciano M.; Kiperstok, Asher; Conhecer para controlar: O
Papel do Monitoramento do consumo de Água. Universidade Federal da Bahia, 2011.
2. DIAS, Genebaldo F., 1949- Educação Ambiental: princípios e práticas – 9.ed – São Paulo:Gaia,2004.
3. LUZ, Luiz A.R.; A reutilização da Água: Mais uma Chance para Nós. 1 ed., 2005.
4. QUADROS, A. A. S.; KALID, R. A. KIPERSTOK, Asher; Sistema de apoio gestão da demanda e uso
racional da água em edificações públicas: AGUAPURA VIANET. Disponível em: <
http://teclim.ufba.br/site/material_online.php?filtro=Sistema+de+apoio+gest%E3o > . Acesso em: 27
dez. 2011.
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