1. Leitura
A leitura é uma atividade que se realiza individualmente, mas que se
insere num contexto social, envolvendo disposições atitudinais e
capacidades que vão desde a decodificação do sistema de escrita até a
compreensão e a produção de sentido para o texto lido. Abrange, pois,
desde capacidades desenvolvidas no processo de alfabetização “stricto
sensu” até capacidades que habilitam o aluno à participação ativa nas
práticas sociais letradas que contribuem para o seu letramento.
by Raphaella Thalya
2. Compreensão dos Textos
1 Compreensão Linear
A compreensão linear depende da capacidade de construir um “fio da
meada” que unifica e inter-relaciona os conteúdos lidos, compondo um todo
coerente. Por exemplo, ao acabar de ler uma narrativa, ser capaz de dizer
quem fez o quê, quando, como, onde e por quê.
2 Capacidade de Produzir Inferências
Capacidade de produzir inferências diz respeito ao “ler nas entrelinhas”,
compreender os subentendidos, os ‘não ditos’, à realização de operações
como associar elementos diversos, presentes no texto ou que fazem parte
das vivências do leitor, para compreender informações ou inter-relações
entre informações que não estejam explicitadas no texto.
3. Atividades de Leitura
Atividades com o
Professor
O professor contribui para o
desenvolvimento da
capacidade dos alunos ao
ler em voz alta e discutir os
conteúdos e usos dos
textos lidos.
Familiaridade com
Gêneros Textuais
Proporcionar aos alunos
familiaridade com gêneros
textuais diversos,
abordando as
características gerais
desses gêneros e
instigando os alunos a
prestarem atenção e
explicarem os ‘não ditos’ do
texto.
Expectativas do Leitor
Saber reconhecer
diferentes gêneros textuais
e identificar suas
características gerais
favorece bastante o
trabalho de compreensão,
porque orienta
adequadamente as
expectativas do leitor diante
do texto.
4. Produção Escrita
1 Domínio da Escrita
O domínio da escrita, assim como o da
leitura, abrange capacidades que são
adquiridas no processo de
alfabetização e outras que são
constitutivas do processo de
letramento.
2 Produção de Textos
O objetivo geral do ensino de redação é
proporcionar aos alunos o
desenvolvimento da capacidade de
produzir textos escritos de gêneros
diversos, adequados aos objetivos, ao
destinatário e ao contexto de
circulação.
5. Atividades de Escrita
Uso da Escrita na Sala de Aula
O professor pode fazer uso da escrita na
sala de aula, com diferentes finalidades,
envolvendo os alunos.
Produção Coletiva de Textos
Orientar a produção coletiva de textos, em
que os alunos sugerem e discutem o que
vai ser escrito e o professor registra a
forma escolhida.
6. Práticas de Uso e Atividades de
Linguagem
Práticas de Linguagem
Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e
produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas
sociais.
Atividades de Linguagem
Ensinar usos da linguagem ao invés de análises da língua, qualificando os
usos das duas linguagens, a oral e a escrita, na compreensão e produção de
textos socialmente situados e com finalidades comunicativas.
8. Práticas de Linguagem
Utilização da Linguagem Escuta e produção de textos orais e escritos
Finalidades Comunicativas Atender a múltiplas demandas sociais
9. Atividades de Escrita e Leitura
Leitura em Grupo
Atividades que levam os alunos a partilhar sua
emoção e sua compreensão com os colegas,
avaliando e comentando afetivamente o texto.
Produção de Textos
Atividades que envolvem a produção coletiva
de textos, em que os alunos sugerem e
discutem o que vai ser escrito.
10. Desenvolvimento da Escrita
Variedade Linguística
A capacidade de usar a variedade
linguística adequada ao gênero de texto
que se está produzindo, aos objetivos que
se quer cumprir com o texto, aos
conhecimentos e interesses dos leitores
previstos.
Revisão e Reelaboração
Capacidade de revisar e reelaborar a
própria escrita, segundo critérios
adequados aos objetivos, ao destinatário e
ao contexto de circulação previsto.
