Este documento discute os principais tópicos da Orientação a Objetos utilizando Java, incluindo: 1) as diferenças entre classes e objetos; 2) como classes definem atributos e métodos; e 3) como instanciar objetos a partir de classes utilizando construtores. Dois exercícios práticos sobre sistemas de metrô e pedidos no Burger King são fornecidos para exemplificar esses conceitos.

1. Orientação a Objetos
utilizando a linguagem Java
AULA 2
Ministrado por Endel Guimarães Silva, Pedro Ferraz, Wagner Takeshi Obara e Yuri Pádua

2. Resumo da aula
 Os tópicos cobertos por essa aula são
 Por que orientação a objetos?
 Classes, objetos e diferenças entre eles
 Métodos e atributos de uma classe
 Pensando de forma Orientada a Objetos
 Construtores
 Instâncias de uma classe

3. Por que Orientação a objetos?
 Necessidade
 Com o aumento da complexidade dos softwares
desenvolvidos, foi preciso pensar em alguma forma de
facilitar o processo de desenvolvimento e manutenção, de
forma que a leitura e escrita do código se desse de uma
forma mais natural.
 Além disso, era necessário ampliar as capacidades de reúso
de peças de software pois desenvolvimento de código do
zero (build from scratch) é muito caro.

4. Por que Orientação a objetos?
 Vantagens
 Com isso o código ficou mais flexível quanto a mudanças: é
mais fácil acrescentar e modificar funcionalidades e o
impacto dessas mudanças é bastante reduzido.
 Desvantagens
 Além disso, era necessário ampliar as capacidades de reúso
de peças de software pois desenvolvimento de código a
partir do zero (build from scratch) é muito caro.

5. Classes e objetos
 Def: uma classe é um modelo abstrato e genérico para
objetos que compartilham o mesmo comportamento (mesmo
conjunto de características e executam as mesmas ações)
 Ex: um aluno que está na quarta série faz as mesmas
matérias que qualquer outro aluno da quarta série.
 Ex2: todos os operários de um mesmo setor numa linha de
produção de uma fábrica têm as mesmas competências e
têm as mesmas funções.
 Pode-se dizer que eles estão na mesma classe.

6. Classes e objetos
 Def: Um objeto ou instância é um representante particular
de uma classe
 Ex: Joãozinho é um aluno da quarta série. Joãozinho é um
representante da classe dos alunos da quarta série.
 Ex2: Zé e Chico são funcionários do setor de embalagem em
uma linha de produção. Ambos são representantes da classe
dos funcionários desse setor.

7. Classes e objetos
 Simplificando as definições
 Uma classe é semelhante à planta de uma casa. Não
podemos entrar em uma planta.
 Uma instância é equivalente à casa pronta: além de termos
várias casas diferentes, ter a casa pronta é o único jeito de
entrar nela, abrir suas janelas, pintar suas portas, etc.

8. Atributos e métodos de uma classe
 Def: atributos são características de um objeto e refletem
seu estado em um dado momento
 Ex: Nome, cor dos olhos, cor do cabelo, altura, etc. são
características de uma pessoa
 Ex2: Altura em metros, número de andares, número de
salas, etc. são características de um prédio

9. Atributos e métodos de uma classe
 Def: métodos são ações que podem ser executadas por um
objeto e definem como ocorrerá a troca de mensagens entre
eles.
 Ex: andar, correr, falar, etc. são ações feitas por uma pessoa
 Ex2: acender as luzes, apagar as luzes, acionar sistema de
incêndio, etc são ações que acontecem dentro de um prédio
 Com esse segundo exemplo, é possível ver que, não
necessariamente um objeto precisa ser capaz de agir por
si só. Métodos também regulam como o resto do mundo
pode interagir com esse objeto.

10. Pensando de forma OO
 Como dito anteriormente, isso requer uma habilidade extra
do programador em identificar semelhanças e
generalizações das entidades de um programa.
 Isso requer, além de um alto grau de abstração, bom senso.
Não fuja do escopo do problema!
 Às vezes, uma entidade pode ser irrelevante ao sistema e
não precisa fazer parte do seu programa.
 Prática é fundamental!

11. Exercício - Metrô
 "Você foi contratado pela CPTM para desenvolver um sistema
controlador para o metrô de São Paulo. O seu controlador deve
fazer os trens andarem e pararem de acordo com as estações. Ao
parar em alguma estação, a porta deve abrir durante um período de
tempo (nesse exemplo, controlado pelo usuário) e fechar. Em
seguida, os trens partem para a próxima estação e é reproduzida
uma mensagem que diz o nome dessa estação, em cada vagão."
 Encontre as classes relevantes ao sistema, bem como seus
atributos e métodos. Não precisa se prender aos dados
fornecidos no enunciado.

12. Instanciando uma Classe
 Até agora, você aprendeu a identificar classes, bem como
seus atributos e métodos para um dado problema. E agora?
 Para fazer a casa sair do papel, utilizamos um método
construtor
 Este método deve conter a inicialização dos atributos, para
‘construir’ o objeto
Sintaxe:
public <NomeDaClasse>([arg1,…,argn]){
…
}

13. Instanciando uma Classe
 Quando precisamos criar uma instância dessa classe,
escrevemos
<NomeDaClasse> meuObj = new <NomeDaClasse>([args…]);
Por ex:
// 10 poderia ser o numero de vagoes do metro
Metro m = new Metro(10);
// posso inicializar sem parametro nenhum
Casa c = new Casa();

14. Mais um pouco de sintaxe
 A estrutura de uma classe é normalmente assim:
package meuPacote;
public class MinhaClasse{
// declaracao dos atributos
protected String atributo1;
protected int atributo2;
…
// construtor
public MinhaClasse(){
…
}
// outros metodos
public int meuMetodo1(String arg1, int arg2…){
…
}
}

15. Exercício - Metrô
 "Você foi contratado pela CPTM para desenvolver um sistema
controlador para o metrô de São Paulo. O seu controlador deve
fazer os trens andarem e pararem de acordo com as estações. Ao
parar em alguma estação, a porta deve abrir durante um período de
tempo (nesse exemplo, controlado pelo usuário) e fechar. Em
seguida, os trens partem para a próxima estação e é reproduzida
uma mensagem que diz o nome dessa estação, em cada vagão."
 Com base nas classes que você encontrou anteriormente,
crie a estrutura dessas classes em Java. Não precisa ter
funcionalidade nenhuma, basta criar o esqueleto da classe.
 Depois, compare com a estrutura do programa fornecido em
aula.

16. Exercício - Burger King
 "Você foi contratado pelo Burger King para desenvolver um sistema
que gerencie os pedidos no balcão. O cliente escolhe um lanche,
uma bebida e uma sobremesa. Ao final, o sistema calcula o valor do
pedido, imprime o pedido na tela e emite uma senha numérica."
 O foco deste exercício é na implementação. Você receberá um
programa parcialmente implementado e terá que desenvolver o
restante das funcionalidades. Use os arquivos contidos em
BurgerKing.zip para começar a desenvolver.

17. Exercício - Celular
 "Você deve fazer um programa que simule a interação entre
celulares. Seu programa deve apenas fazer e encerrar uma
chamada (troca de mensagens). Não é permitido que um celular
faça ou receba mais de uma ligação ao mesmo tempo."
 O foco deste exercício é na implementação. Você receberá um
programa parcialmente implementado e terá que desenvolver o
restante das funcionalidades. Use os arquivos contidos em
Celular.zip para começar a desenvolver.