projeto de pesquisa tem como objetivo verificar de que maneira ocorre a escolha de repertório para as aulas de ensino coletivo de instrumento (especificamente, teclado e violão) no curso de licenciatura em música da UFES e compreender de que forma a aprendizagem se relaciona com o nível motivacional do aluno no que diz respeito ao repertório escolhido pelo professor.
O ESTÁGIO EM ARTE NAS ESCOLAS DO CAMPO: UM ESTUDO DE CASO NA LICENCIATURA EM ...Gustavo Araújo
O artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com estudantes da Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, na Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis, Brasil, acerca do Estágio Curricular Supervisionado na disciplina de Arte em escolas do campo. De abordagem qualitativa e de caráter exploratório, este estudo de caso teve como instrumentos de coletas de dados as entrevistas semiestruturadas realizadas com discentes do referido curso, além da pesquisa empírica e análise documental. A forma de análise dos dados seguiu a perspectiva da técnica da pesquisa interpretativa. Os resultados demonstraram que o estágio curricular supervisionado na Educação do Campo possibilita aos estudantes produzir conhecimento acerca da prática docente no contexto camponês, bem como das formas de viver e trabalhar no campo, que envolve tanto os aspectos sociais e políticos, quanto os econômicos e culturais. É necessário e urgente formar professores que preenchem a lacuna de docentes que atuam no meio rural no Estado do Tocantins, para que seja possível atender efetivamente a demanda da Educação Básica nesse Estado, principalmente, na disciplina de Arte, tão carente de professores com formação nessa área em áreas rurais.
AVALIAÇÃO DO CURSO SUPERIOR INDÍGENA DA UFAC- CAMPUS FLORESTA: A VOZ DOS (FUT...ProfessorPrincipiante
A elaboração e o desenvolvimento de currículos na educação superior configura-se em autonomia para as universidades ao mesmo tempo em que desencadeiam desafios à sua implementação, tanto no que se refere às questões de gestão bem como para àqueles que se submetem aos caminhos formativos que serão percorridos. Refletir e discutir sobre a formação de professores para além da tradição acadêmica é suscitar discussões sobre novas formas de relações dos saberes curriculares e sua aplicabilidade no campo profissional. Nesse sentido, esse trabalho origina-se de pesquisa de PIBIC desenvolvida na Universidade Federal do Acre (UFAC)-Campus Floresta entre os anos de 2012 e 2013 ao mesmo tempo em que tece interlocuções com a experiência de ter participado como membro da comissão de elaboração da proposta do Curso Superior de Formação Docente para Indígenas, na referida Universidade. Descrevem-se os aspectos sócio-político- pedagógicos da formação dos alunos do Curso de Formação Docente para Indígenas oferecido pela Universidade. Objetiva-se investigar na perspectiva do olhar discente, a contribuição deste Curso para a prática profissional dos professores atuantes nas turmas do primeiro ciclo do Ensino Fundamental da educação escolar indígena identificando os subsídios teóricos e práticos que são construídos durante a formação para uma efetiva prática profissional. Teóricos como Hall (2003), Caleff (2003), Nascimento (2006) e Cunha (2009) entre outros, subsidiam teoricamente as discussões desse trabalho. Utilizam-se como instrumentos de pesquisa: análise documental, observação participante e entrevista semiestruturada, numa abordagem qualitativa. A partir dos dados coletados foi possível, analisar a percepção dos futuros professores indígenas sobre as práticas diferenciadas e específicas que compõem sua formação acadêmica, bem como subsidiar a proposição de políticas públicas educativas mais eficientes que coadunem com as aspirações dos sujeitos sociais envolvidos neste estudo, os próprios discentes.
CONSTRUÇÃO DE SABERES E PRÁTICAS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DAS LICENCIATUR...ProfessorPrincipiante
Este trabalho refere-se aos resultados iniciais das análises de um projeto de
pesquisa que investiga a natureza e o desenvolvimento dos estágios supervisionados nos
cursos de licenciatura em Ciências e Matemática da UFPEL, estruturadas a partir das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica
(2002), além de identificar os saberes profissionais construídos pelos licenciandos
durante este período. Os novos currículos dos cursos de formação inicial das
universidades brasileiras prevêem, já no início do curso, disciplinas direcionadas à prática
docente que encaminham para o estágio supervisionado, com 400 horas de duração,
distribuídos entre 3 e 5 semestres letivos, a partir da metade do curso. Estamos
acompanhando a realização dos estágios dos alunos que ingressaram na UFPEL em
2007/01, iniciando, portanto, seus estágios em 2009. O objetivo geral desta pesquisa é o
de identificar se o perfil de profissional formado mantém coerência com a proposta
expressa nas referidas diretrizes e assumida nos projetos político-pedagógicos das
instituições formadoras, além de identificar os saberes prático-profissionais construídos
por eles. Esta pesquisa está sendo realizada de acordo com os pressupostos da
pesquisa qualitativa a partir de dados coletados durante o desenvolvimento do estágio,
tais como: questionários semi-estruturados, memórias das aulas, planejamento das atividades, reflexões sobre suas práticas, etc. Os dados coletados no início do primeiro dos semestres de estágio destes alunos, permitiu identificar os saberes acadêmicos que construíram ao longo das etapas anteriores ao estágio, o que permitirá a estruturação da natureza das intervenções docentes na continuidade dos estágios supervisionados destes alunos.
O ESTÁGIO EM ARTE NAS ESCOLAS DO CAMPO: UM ESTUDO DE CASO NA LICENCIATURA EM ...Gustavo Araújo
O artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com estudantes da Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, na Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis, Brasil, acerca do Estágio Curricular Supervisionado na disciplina de Arte em escolas do campo. De abordagem qualitativa e de caráter exploratório, este estudo de caso teve como instrumentos de coletas de dados as entrevistas semiestruturadas realizadas com discentes do referido curso, além da pesquisa empírica e análise documental. A forma de análise dos dados seguiu a perspectiva da técnica da pesquisa interpretativa. Os resultados demonstraram que o estágio curricular supervisionado na Educação do Campo possibilita aos estudantes produzir conhecimento acerca da prática docente no contexto camponês, bem como das formas de viver e trabalhar no campo, que envolve tanto os aspectos sociais e políticos, quanto os econômicos e culturais. É necessário e urgente formar professores que preenchem a lacuna de docentes que atuam no meio rural no Estado do Tocantins, para que seja possível atender efetivamente a demanda da Educação Básica nesse Estado, principalmente, na disciplina de Arte, tão carente de professores com formação nessa área em áreas rurais.
AVALIAÇÃO DO CURSO SUPERIOR INDÍGENA DA UFAC- CAMPUS FLORESTA: A VOZ DOS (FUT...ProfessorPrincipiante
A elaboração e o desenvolvimento de currículos na educação superior configura-se em autonomia para as universidades ao mesmo tempo em que desencadeiam desafios à sua implementação, tanto no que se refere às questões de gestão bem como para àqueles que se submetem aos caminhos formativos que serão percorridos. Refletir e discutir sobre a formação de professores para além da tradição acadêmica é suscitar discussões sobre novas formas de relações dos saberes curriculares e sua aplicabilidade no campo profissional. Nesse sentido, esse trabalho origina-se de pesquisa de PIBIC desenvolvida na Universidade Federal do Acre (UFAC)-Campus Floresta entre os anos de 2012 e 2013 ao mesmo tempo em que tece interlocuções com a experiência de ter participado como membro da comissão de elaboração da proposta do Curso Superior de Formação Docente para Indígenas, na referida Universidade. Descrevem-se os aspectos sócio-político- pedagógicos da formação dos alunos do Curso de Formação Docente para Indígenas oferecido pela Universidade. Objetiva-se investigar na perspectiva do olhar discente, a contribuição deste Curso para a prática profissional dos professores atuantes nas turmas do primeiro ciclo do Ensino Fundamental da educação escolar indígena identificando os subsídios teóricos e práticos que são construídos durante a formação para uma efetiva prática profissional. Teóricos como Hall (2003), Caleff (2003), Nascimento (2006) e Cunha (2009) entre outros, subsidiam teoricamente as discussões desse trabalho. Utilizam-se como instrumentos de pesquisa: análise documental, observação participante e entrevista semiestruturada, numa abordagem qualitativa. A partir dos dados coletados foi possível, analisar a percepção dos futuros professores indígenas sobre as práticas diferenciadas e específicas que compõem sua formação acadêmica, bem como subsidiar a proposição de políticas públicas educativas mais eficientes que coadunem com as aspirações dos sujeitos sociais envolvidos neste estudo, os próprios discentes.
CONSTRUÇÃO DE SABERES E PRÁTICAS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DAS LICENCIATUR...ProfessorPrincipiante
Este trabalho refere-se aos resultados iniciais das análises de um projeto de
pesquisa que investiga a natureza e o desenvolvimento dos estágios supervisionados nos
cursos de licenciatura em Ciências e Matemática da UFPEL, estruturadas a partir das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica
(2002), além de identificar os saberes profissionais construídos pelos licenciandos
durante este período. Os novos currículos dos cursos de formação inicial das
universidades brasileiras prevêem, já no início do curso, disciplinas direcionadas à prática
docente que encaminham para o estágio supervisionado, com 400 horas de duração,
distribuídos entre 3 e 5 semestres letivos, a partir da metade do curso. Estamos
acompanhando a realização dos estágios dos alunos que ingressaram na UFPEL em
2007/01, iniciando, portanto, seus estágios em 2009. O objetivo geral desta pesquisa é o
de identificar se o perfil de profissional formado mantém coerência com a proposta
expressa nas referidas diretrizes e assumida nos projetos político-pedagógicos das
instituições formadoras, além de identificar os saberes prático-profissionais construídos
por eles. Esta pesquisa está sendo realizada de acordo com os pressupostos da
pesquisa qualitativa a partir de dados coletados durante o desenvolvimento do estágio,
tais como: questionários semi-estruturados, memórias das aulas, planejamento das atividades, reflexões sobre suas práticas, etc. Os dados coletados no início do primeiro dos semestres de estágio destes alunos, permitiu identificar os saberes acadêmicos que construíram ao longo das etapas anteriores ao estágio, o que permitirá a estruturação da natureza das intervenções docentes na continuidade dos estágios supervisionados destes alunos.
Ensino de música na educação básica: algumas possibilidades metodológicasEDSON HANSEN SANT ' ANA
Esta comunicação apresenta um panorama de alguns desafios para a implementação do ensino de música na educação básica, tomando como base à obrigatoriedade do ensino de música no componente curricular para a área de arte. Trago algumas reflexões que surgem no dia a dia de minha prática docente com o ensino de música em uma escola de educação básica da rede privada do município de Sinop/MT . Para este trabalho, apresento uma sugestão de estratégias metodológicas para o ensino de música em sala de aula utilizando os avanços tecnológicos como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem em música.
Conexões entre a Música e a Língua Portuguesa - Um Estudo de Caso com Cria...Rosa Maria Pedro
Este relatório foi elaborado com base nas práticas pedagógicas vivenciadas no
âmbito do Mestrado do Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) no ano lectivo
2010/2011. Este trabalho é composto por duas partes que se encontram relacionadas
entre si.
A primeira parte deste relatório refere-se à dimensão reflexiva que expõe o
percurso efectuado ao longo dos dois momentos de prática pedagógica realizada ao
longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as vivências e as aprendizagens
efectuadas ao longo deste processo de formação. A reflexão sobre a importância da
integração curricular no 1.º CEB faz parte integrante da investigação, que compõe a
segunda parte do relatório. A revisão da literatura apresentada aborda algumas
questões relevantes que, de acordo com o currículo nacional do ensino básico, sugere
uma prática lectiva integradora das aprendizagens. Esta investigação relaciona duas
áreas do currículo distintas: Música e Língua Portuguesa. Assim, a presente
investigação desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais relações expressas
pelos alunos entre as aprendizagens rítmicas da Música e as aprendizagens ao nível da
leitura e escrita da Língua Portuguesa. A área curricular Expressão e Educação
Musical é utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na área
curricular Língua Portuguesa. Estas relações expressam-se na pergunta de partida
formulada: É possível que os alunos efectuem conexões entre a Música e a Língua
Portuguesa no âmbito da identificação e interpretação musical de rimas e a sua
leitura e escrita?
A investigação centrou-se na prática pedagógica do 1.º semestre tendo como
contexto um grupo de 24 alunos do 2.º ano de escolaridade que, no ano lectivo
2010/2011, frequentou um colégio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com
vista à consecussão do objectivo atrás enunciado, definiram-se como objectivos
específicos averiguar se os alunos estabelecem conexões entre as aprendizagens
rítmicas da música e as aprendizagens ao nível da leitura e escrita da Língua
Portuguesa e, averiguar a associação entre os desempenhos dos alunos na
interpretação musical de rimas e na consciência fonológica, na leitura e na ortografia.
O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a análise dos dados fez-se
cruzando informação proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente:
observação participante reproduzida em reflexões, registos áudio/vídeo das
actividades rítmicas e das leituras, ficha de divisão silábica e exercício ortográfico. Os
resultados do estudo sugerem a existência de associações entre os desempenhos dos
alunos nas actividades rítmicas de música e nos exercícios de leitura e escrita da
Língua Portuguesa.
Importante documento para quem vai escolher o livro didático no PNLD 2015. A partir da leitura precisamos mobilizar tod@s @s professores para tomarem ciência da existência de livros além das grandes editoras com poder econômico.
Ensino de música na educação básica: algumas possibilidades metodológicasEDSON HANSEN SANT ' ANA
Esta comunicação apresenta um panorama de alguns desafios para a implementação do ensino de música na educação básica, tomando como base à obrigatoriedade do ensino de música no componente curricular para a área de arte. Trago algumas reflexões que surgem no dia a dia de minha prática docente com o ensino de música em uma escola de educação básica da rede privada do município de Sinop/MT . Para este trabalho, apresento uma sugestão de estratégias metodológicas para o ensino de música em sala de aula utilizando os avanços tecnológicos como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem em música.
Conexões entre a Música e a Língua Portuguesa - Um Estudo de Caso com Cria...Rosa Maria Pedro
Este relatório foi elaborado com base nas práticas pedagógicas vivenciadas no
âmbito do Mestrado do Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) no ano lectivo
2010/2011. Este trabalho é composto por duas partes que se encontram relacionadas
entre si.
A primeira parte deste relatório refere-se à dimensão reflexiva que expõe o
percurso efectuado ao longo dos dois momentos de prática pedagógica realizada ao
longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as vivências e as aprendizagens
efectuadas ao longo deste processo de formação. A reflexão sobre a importância da
integração curricular no 1.º CEB faz parte integrante da investigação, que compõe a
segunda parte do relatório. A revisão da literatura apresentada aborda algumas
questões relevantes que, de acordo com o currículo nacional do ensino básico, sugere
uma prática lectiva integradora das aprendizagens. Esta investigação relaciona duas
áreas do currículo distintas: Música e Língua Portuguesa. Assim, a presente
investigação desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais relações expressas
pelos alunos entre as aprendizagens rítmicas da Música e as aprendizagens ao nível da
leitura e escrita da Língua Portuguesa. A área curricular Expressão e Educação
Musical é utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na área
curricular Língua Portuguesa. Estas relações expressam-se na pergunta de partida
formulada: É possível que os alunos efectuem conexões entre a Música e a Língua
Portuguesa no âmbito da identificação e interpretação musical de rimas e a sua
leitura e escrita?
A investigação centrou-se na prática pedagógica do 1.º semestre tendo como
contexto um grupo de 24 alunos do 2.º ano de escolaridade que, no ano lectivo
2010/2011, frequentou um colégio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com
vista à consecussão do objectivo atrás enunciado, definiram-se como objectivos
específicos averiguar se os alunos estabelecem conexões entre as aprendizagens
rítmicas da música e as aprendizagens ao nível da leitura e escrita da Língua
Portuguesa e, averiguar a associação entre os desempenhos dos alunos na
interpretação musical de rimas e na consciência fonológica, na leitura e na ortografia.
O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a análise dos dados fez-se
cruzando informação proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente:
observação participante reproduzida em reflexões, registos áudio/vídeo das
actividades rítmicas e das leituras, ficha de divisão silábica e exercício ortográfico. Os
resultados do estudo sugerem a existência de associações entre os desempenhos dos
alunos nas actividades rítmicas de música e nos exercícios de leitura e escrita da
Língua Portuguesa.
Importante documento para quem vai escolher o livro didático no PNLD 2015. A partir da leitura precisamos mobilizar tod@s @s professores para tomarem ciência da existência de livros além das grandes editoras com poder econômico.
U.S. Travel Trailer And Camper Market. Analysis And Forecast to 2020IndexBox Marketing
IndexBox Marketing has just published its report: “U.S. Travel Trailer And Camper Market. Analysis And Forecast to 2020”.
The report provides an in-depth analysis of the U.S. travel trailer and camper market. It presents the latest data of the market size and volume, domestic production, exports and imports, price dynamics and turnover in the industry. In addition, the report contains insightful information about the industry, including industry life cycle, business locations, productivity, employment and many other crucial aspects. The Company Profiles section contains relevant data on the major players in the industry.
IntelePeer is a leading provider of on-demand, cloud-based communications services that deliver high-quality HD voice, HD video and unified communications for businesses and contact centers. IntelePeer enables unified communication and collaboration (UCC) solutions from every major vendor with its SIP services and Fluent Federation-as-a-Service, providing enterprises with a ubiquitous user experience and seamless transition to the clarity, reliability and unmatched quality of IP communications served from IntelePeer’s Cloud platform
Charla dada en las III Jornadas de esalud en Oviedo el 2 de Abril de 2016, como la cooperativa Farmacéutica Asturiana ha ido gestionando la innovación en su 50 años
En esta sección se presenta otra forma para calcular el polinomio interpolador, conocida como la forma de Newton. Esta forma es especialmente adecuada para realizar los cálculos computacionales; Además, permite incorporar nuevos puntos de interpolación sin tener que rehacer todos los cálculos.
Democracia y Derecho Constitucional - David Mercado PérezTaEthekai
Conferencia dada el día 4 de Agosto en el IV Encuentro de la Jurisdicción Constitucional. 17 años de Jurisprudencia.
Balances y perspectivas. Agosto 4, 5 y 6 de 2008.
Production Readiness Reviews of Information Systems in BezeqLeadersNet.co.il
תהליך חשוב בניהול איכות בארגון הוא הטיפול במערכות מידע לפני עלייתן לאוויר.
חטיבת טכנולוגיות מידע בבזק יישמה לאחרונה נוהל קפדני לטיפול בשלב ההיערכות
להפעלה בייצור על פעילויות המוכנות הנדרשות בו, במטרה לשפר את העמידה ביעדי
הפרויקטים והחטיבה ובמטרה לשפר את יכולת התחרות של החברה.
המצגת סוקרת את תהליך ''סקר המוכנות לייצור'' המיושם בהצלחה רבה במערכות המידע
בבזק: הנוהל, רשימת התיוג, השותפים לתהליך ולקחים שנלמדו.
מצגת מאת נגה יינון, מנהלת מתודולוגיות ואבטחת איכות של חטיבת טכנולוגיות מידע בבזק.
O conteúdo deste mini-curso compreende traçar algumas estratégias para lidar com formação de bandas e grupos instrumentais-vocais na escola. O objetivo aqui é oferecer algumas direções para facilitar a formação de um trabalho musical que envolva a participação conjunta de alunos com vistas à performance musical. A proposta foca o aproveitamento das potencialidades musicais dos alunos no que tange a prática em grupo. O aprendizado técnico individual a priori fica a cargo do aluno que captará com seu professor de instrumento ou em oficinas para fins de aprendizado do instrumento. A proposta aqui é a integração dos instrumentistas e cantores para formação de banda, os conjuntos de música na escola. O arranjo aqui é a proposta e a disposição de arregimentação dos instrumentos. Algumas noções e cuidados de instrumentação.
Dissertação de Mestrado: Desafios e Perspectivas do Ensino de Música na Prática Escolar da Educação Infantil.
Estudo feito na EMEIF Sylvia da Silveira de Martini, em Ferraz de Vasconcelos-SP, autorizado pela Plataforma Brasil no IFSP Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, envolvendo professores da educação infantil, especialistas e música e pais dos alunos do Pré I.
Para este trabalho apresento dois cenários da minha prática pedagógica como professora
formadora de futuros professores de música: Concertos didáticos e o Projeto
Interdisciplinar de Estágio. Esses cenários retratam a busca por uma prática mais
aproximada ao estudante no intuito de oferecer possibilidades de uma formação mais
voltada para a autonomia, para a crítica, para a interdisciplinaridade e para o
desenvolvimento da identidade profissional. Tanto os concertos didáticos quanto o projeto
interdisciplinar são, entre outras razões, tentativas de motivar aqueles acadêmicos que
não se sentem atraídos pelo curso de licenciatura, pois desejariam, em primeiro lugar, ser
músicos. Essa é uma questão que prepassa tanto a discussão sobre os status acadêmico
e social quanto o debate sobre a identidade profissional. O dilema entre ser músico ou
professor é constatado desde a escolha pela profissão, fato este apontado por vários
educadores musicais, brasileiros (Louro, 2004; Mateiro, 2007; Vieira, 2009) e
estrangeiros (Stephens, 1995; Bouij, 2004; Bernard, 2005; Fröehlich, 2007). Em estudo
realizado com um grupo de estudantes, Mateiro (2007), constatou que eles escolheram a
licenciatura como um meio para alcançar outros objetivos, estando o primeiro deles
relacionado ao estudo do instrumento. O ser professor estava entre as opções, porém o
fato de ser uma profissão relacionada à música foi o argumento mais utilizado. Essas
respostas demonstram que a identidade oscila entre o ser professor e o ser músico.
Moreira e Mateiro (2013) ao analisarem os dados coletados em entrevistas com um
professor de violão, que dá aulas de instrumento há mais de vinte anos em uma escola
livre de música, destacam que ele se autodenomina como “um músico de sala de aula”.
Foram poucas as vezes que durante as conversas informais e as entrevistas o professor
se referiu a ele mesmo como “professor”.
Propostas dos educadores musicais da primeira e segunda gerações e suas apli...Rita Dias
O artigo busca apresentar, por meio de um levantamento bibliográfico, a ocorrência da aplicação das metodologias dos educadores musicais da primeira e segunda gerações em sala de aula,
Este artigo apresenta reflexões sobre o currículo de Música e traz uma breve análise documental sobre como tem sido desenvolvido. O trabalho enuncia, também, algumas proposições para o ensino de Música, revelando os resultados da pesquisa realizada com estudantes e professores da rede municipal de educação de Santos/SP.
1. Influências da escolha de repertório sobre o processo de ensino -
aprendizagem em alunos do curso de Licenciatura em Música da UFES
Márcia Lyra Ferreira
Universidade Federal do Espírito Santo
marcia.lyra@gmail.com
Resumo: Este projeto de pesquisa tem como objetivo verificar de que maneira ocorre a
escolha de repertório para as aulas de ensino coletivo de instrumento (especificamente,
teclado e violão) no curso de licenciatura em música da UFES e compreender de que forma a
aprendizagem se relaciona com o nível motivacional do aluno no que diz respeito ao
repertório escolhido pelo professor. Assim, para o alcance do objetivo proposto, serão
utilizadas para a coleta de dados pesquisas bibliográficas a cerca de escolha de repertório,
aprendizagem musical, ensino coletivo de música, psicologia da música e afins, com o intuito
de gerar e consolidar um referencial teórico consistente, que permita um melhor suporte na
análise dos dados coletados. Além disso, serão elaborados questionários específicos para a
coleta de dados, que serão aplicados aos participantes deste estudo (professores e alunos do
curso de Licenciatura em Música da UFES). Para os professores, serão abordados
questionamentos sobre a escolha de repertório para as aulas e para os alunos, o questionário
contará com perguntas sobre suas preferências musicais e motivações para o estudo do
instrumento. Com isso, espera-se que esta pesquisa possa contribuir para reflexões sobre os
procedimentos para a escolha do repertório a ser utilizado em aulas de ensino coletivo de
instrumento, como também para o desenvolvimento científico da área.
Palavras chave: Escolha de repertório, licenciatura em música, aprendizagem musical.
Introdução
A escolha de repertório, apesar de ainda apresentar literatura relativamente pequena,
é apontada em alguns trabalhos como fator fundamental para a aprendizagem musical
(FIREMAN, 2007; QUADROS JR.; QUILES; TOURINHO, 2009; TORRES et al, 2003,
TOURINHO, 1995). A avaliação prévia das peças a serem trabalhadas é importante porque o
repertório adequado, além de ser capaz de despertar a motivação, também auxilia na aplicação
de técnicas apropriadas ao nível dos alunos contribuindo assim para um melhor
aproveitamento e conseqüente desenvolvimento. Em se tratando de uma turma de ensino
coletivo de instrumento, o repertório a ser escolhido se torna uma tarefa ainda mais difícil
(devido à grande possibilidade de heterogeneidade das vivências musicais dos alunos), que
requer certa experiência do professor tutor.
A música será escolhida tanto para satisfazer necessidades emocionais, como
também para suprir possíveis necessidades técnicas de acordo com as
condições do estudante. Considero de extrema importância que os objetivos
2. traçados pelo professor sejam compartilhados com os estudantes,
principalmente em curso superior (FIREMAN, 2006, p. 112).
O foco do presente trabalho está direcionado para a escolha de repertório no contexto
das turmas de ensino coletivo de instrumento do curso de Licenciatura em Música da UFES.
Dessa forma, levando em consideração que os cursos de licenciaturas têm como objetivo
formar futuros educadores musicais, vale ressaltar a importância do conhecimento de diversos
universos musicais. É através desse conhecimento que o futuro professor irá se preparar para a
diversidade cultural das salas de aulas das escolas de ensino regular e, por isso, a informação
sobre o universo musical dos alunos se torna essencial.
Nota-se que o perfil dos alunos do curso de Licenciatura da UFES é essencialmente
de músicos atuantes em bandas, orquestras, corais, regentes e professores informais de
música. Ou seja, já têm sedimentado em sua formação vários elementos, preferências
musicais e metodologias de ensino. É exatamente nessa fase que se torna fundamental uma
nova forma de pensar musicalmente, conforme Vieira,
É preciso considerar que a trajetória escolar é somente um dos fatores que
integram a trajetória de vida musical do professor de música. [...] Não que as
disposições de origem sejam determinantes finais, mas elas têm efeitos sobre
as práticas musicais e pedagógicas construídas na trajetória de formação dos
professores (VIEIRA, 2003, p. 78).
Para tanto, é importante que aconteça uma reflexão sobre as metodologias que serão
adotadas e que estas tenham como objetivo o intercâmbio constante de informações entre o
professor do instrumento e o aluno, enfatizando o como, o porquê e o para quê das
metodologias adotadas.
Como consequência, é necessário que o estudante saiba quais estratégias
serão utilizadas para alcançar esses objetivos. Dessa forma, o educando
estará consciente do processo de ensino, podendo compartilhar a
responsabilidade do aprendizado com o professor (FIREMAN, 2006, p.
112).
Por isso, é importante que a seleção do repertório ocorra através de uma
programação reflexiva e que considere o universo musical dos alunos em um primeiro
momento. Nesse contexto, pensar sobre um diagnóstico do repertório selecionado para as
aulas do ensino superior em música, se torna ainda mais importante e, a partir disso, será
necessário que o professor realize uma avaliação das condições musicais dos alunos logo nos
primeiros contatos com o intuito de traçar “alternativas para a construção do processo
3. educacional a partir das carências ou virtudes constatadas” (QUADROS JR.; QUILES;
TOURINHO, 2009).
Assim, acredita-se que o ensino de música em nível superior precisa estar articulado
com os cotidianos das escolas regulares. Tais aspectos serão analisados ao levantar as
preferências musicais dos alunos e como ocorre a escolha de repertório pelo professor.
Objetivamos a capacitação de um profissional que deve ser flexível,
reflexivo e capaz de perceber e agir sobre realidades muito distintas.
Precisamos capacitar o futuro professor de música para que ele/ela saiba
administrar e gerenciar o conhecimento dos alunos, capacitando-os a fazer
sentido do mundo musical a sua volta (HENTSCHKE, 2003, p. 55).
Dessa forma, seguindo o raciocínio dos pressupostos anteriores, decidiu-se como
objetivo geral para esta pesquisa verificar de que maneira ocorre a escolha de repertório para
as aulas de ensino coletivo de instrumento nos cursos de Licenciatura em Música da UFES, na
cidade de Vitória-ES. Assim, foram estruturados os seguintes objetivos específicos:
• Examinar quais os critérios adotados para a escolha de repertório para aulas de
instrumentos coletivos e suas metodologias de ensino;
• Conferir quais são as preferências musicais dos alunos;
• Compreender de que maneira a aprendizagem se relaciona com o nível motivacional
do aluno no que diz respeito ao repertório escolhido.
Metodologia
O objeto desta pesquisa serão professores e alunos do curso de licenciatura em
música da Universidade Federal do Espírito Santo, contemplando aqueles que estejam
efetivamente lecionando e matriculados, respectivamente, nas disciplinas de teclado e de
violão e escolhidos conforme aceitação de ambos.
Como instrumento de coleta de dados serão utilizadas publicações nas áreas Escolha
de Repertório, Aprendizagem Musical, Ensino Coletivo de Música, Psicologia da Música,
com o objetivo de gerar e consolidar um referencial teórico consistente que permita analisar
de maneira apropriada os dados coletados. Além disso, será elaborado um questionário
específico a ser aplicado aos participantes da pesquisa. Para os professores, serão abordados
questionamentos sobre a escolha de repertório para as aulas e para os alunos, o questionário
contará com perguntas sobre suas preferências musicais e motivações para o estudo do
instrumento.
Este trabalho seguirá os seguintes procedimentos metodológicos:
4. - Seleção de amostra de professores que lecionem instrumentos coletivos (teclado,
violão);
- Aplicação de questionário aos professores de música do curso de Licenciatura em
Música da UFES analisando os critérios para escolha de repertório e metodologias de
ensino;
- Seleção de amostra de 20 alunos matriculados nas disciplinas de teclado e violão
para compor a pesquisa do curso de Licenciatura em Música da UFES;
- Aplicação de questionário aos alunos, abordando suas preferências musicais e suas
motivações para o aprendizado de instrumentos coletivos nas aulas ministradas no
curso;
- Organização e catalogação dos dados coletados;
- Categorização dos questionários aplicados e previamente estruturados para alcançar
os objetivos dessa pesquisa;
- Análise dos questionários, em conformidade com o referencial teórico e com os
objetivos;
- Refutação ou aprovação das hipóteses apresentadas;
- Elaboração das conclusões;
- Redação e defesa da monografia.
Resultados esperados
Espera-se, com esta pesquisa, contribuir para reflexões sobre os procedimentos para a
escolha do repertório destinado às aulas de ensino coletivo de instrumento e analisar as
influências do repertório escolhido sobre a motivação para aprendizagem dos alunos do
ensino superior de música, levando em consideração suas preferências musicais. Dessa forma,
pretende-se que este estudo possa ser útil para futuras pesquisas que abarquem este tema,
contribuindo assim para o desenvolvimento do campo científico.
5. Referências
HENTSCHKE, Liane. Dos ideais curriculares à realidade dos cursos de música no Brasil.
Revista da ABEM, Porto Alegre, nº. 8, p. 53-55, 2003.
FIREMAN, Milson. Escolha de repertório na aula de violão como uma aposta cognitiva. Em
pauta, Porto Alegre, v. 18, n.º 30, p. 93-129, 2007.
QUADROS JR, João; QUILES, Oswaldo Lorenzo; TOURINHO, Ana Cristina. Fatores de
influência no processo de ensino-aprendizagem musical: o caso da Escola Paracatum.
Unimontes: Montes Claros – MG, 2009.
TOURINHO, Ana Cristina. A motivação e o desempenho escolar na aula de violão em grupo:
influência do repertório de interesse do aluno. Dissertação (Mestrado em Educação Musical)
Programa de Pós Graduação em Música da Universidade Federal da Bahia. Ictus – Periódico
do PPGGMUS/UFBA, 2006. Disponível em:
http://www.ictus.ufba.br/index.php/ictus/article/viewFile/45/52 Acesso em 30 de abr. 2010.
VIEIRA, Lia B. O professor como fator condicionante na preparação em educação
profissional em música. Revista da ABEM, mar. 2003, n. 8, p. 75-79. Disponível em:
http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista8/revista8_artigo13.pdf Acesso em:
28 abr 2010