O documento apresenta o Plano de Gestão da Escola Estadual Jardim Cruzeiro para 2011-2014. O plano inclui informações sobre a caracterização da escola, recursos físicos e pedagógicos, proposta pedagógica, metas e ações, gestão de resultados, gestão participativa e outros aspectos da administração escolar. O documento foi enviado à Diretoria de Ensino para homologação do plano.
El segundo paso para construir una máquina de efectos encadenados es buscar los materiales adecuados como pinturas, pinceles, maderas, poleas, cuerdas y otros materiales necesarios para este tipo de máquina. Los materiales son obviamente necesarios para la construcción y procesamiento de la máquina de efectos encadenados e incluyen todo tipo de instrumentos necesarios para realizar su función o decoración.
El documento describe las características generales de las plantas. Forman parte del reino vegetal y son seres vivos que se alimentan y respiran. La mayoría tienen estructuras como raíces, tallo, hojas, frutos y a veces flores. También menciona que los arbustos tienen tallo leñoso que se va endureciendo a medida que crece.
Robert N. Miller has over 30 years of experience in the mineral processing industry, including roles in capital equipment sales, service engineering, process engineering, and regional sales management. He has a proven track record of driving revenue growth and exceeding sales targets. Miller is seeking a new opportunity to utilize his expertise developing new sales opportunities in the mineral processing field.
El documento discute las actitudes de los profesores hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos profesores ven las TIC solo como entretenimiento y se aferran a métodos pedagógicos tradicionales por miedo al cambio. Sin embargo, las TIC y la educación en línea están dando forma a un nuevo modelo educativo que requiere nuevas habilidades de los profesores. El documento también resume los resultados de una prueba que indica que el estudiante aprende mejor a través de la lógica, las
El segundo paso para construir una máquina de efectos encadenados es buscar los materiales adecuados como pinturas, pinceles, maderas, poleas, cuerdas y otros materiales necesarios para este tipo de máquina. Los materiales son obviamente necesarios para la construcción y procesamiento de la máquina de efectos encadenados e incluyen todo tipo de instrumentos necesarios para realizar su función o decoración.
El documento describe las características generales de las plantas. Forman parte del reino vegetal y son seres vivos que se alimentan y respiran. La mayoría tienen estructuras como raíces, tallo, hojas, frutos y a veces flores. También menciona que los arbustos tienen tallo leñoso que se va endureciendo a medida que crece.
Robert N. Miller has over 30 years of experience in the mineral processing industry, including roles in capital equipment sales, service engineering, process engineering, and regional sales management. He has a proven track record of driving revenue growth and exceeding sales targets. Miller is seeking a new opportunity to utilize his expertise developing new sales opportunities in the mineral processing field.
El documento discute las actitudes de los profesores hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos profesores ven las TIC solo como entretenimiento y se aferran a métodos pedagógicos tradicionales por miedo al cambio. Sin embargo, las TIC y la educación en línea están dando forma a un nuevo modelo educativo que requiere nuevas habilidades de los profesores. El documento también resume los resultados de una prueba que indica que el estudiante aprende mejor a través de la lógica, las
El documento describe varios sistemas económicos incluyendo el feudalismo, capitalismo y neoliberalismo. Explica que el feudalismo se basaba en la agricultura de subsistencia y las relaciones de vasallaje, mientras que el capitalismo permitió la propiedad privada y los mercados libres. Finalmente, describe las características del neoliberalismo como la desregulación y apertura de mercados en México a partir de los años 1980.
The document announces a bola baling (ball game) tournament in Temerloh, Pahang in 2012. It divides the 24 participating teams into 4 groups of 6 teams each, with 12 boys' teams and 12 girls' teams. The teams are from various schools in the Temerloh district and are arranged into Group A, B, C and D for the tournament.
Chumz is proposing a virtual marketplace that allows college students to buy, sell, and rent textbooks directly from each other. This allows students to negotiate prices and control the cost of their textbooks for the first time. Currently, textbook resell and buyback rates are extremely low and fixed by bookstores. The marketplace aims to disrupt this by facilitating more profitable student-to-student transactions and eliminating interference from bookstores. Students can list textbooks at their own prices, while buyers have visibility into current market prices during negotiations. Chumz plans to generate revenue through small commission fees from sellers and a verification fee from buyers.
Psychedelic music originated in the 1960s and was influenced by psychedelic drugs like LSD and psilocybin mushrooms. It began with psychedelic rock artists like Jimi Hendrix seeking to replicate the psychedelic drug experience through their music, and included genres like psychedelic folk and glam rock. Over time, psychedelic music blended with other styles and is still being produced today in genres like psychedelic pop.
La historieta trata sobre la diferencia entre distancia y desplazamiento. Muestra a un personaje recorriendo diferentes rutas entre dos puntos y calculando la distancia recorrida en cada caso, aunque el desplazamiento sea el mismo. El documento fue elaborado por Ángela Mercado y Paola Andrea Vélez C. bajo la supervisión del docente Alberto Alejandro Piedrahita Ospina.
Elizabeth, una princesa, persiguió a un dragón que destruyó su castillo y secuestró a su prometido, el príncipe Ronaldo. Engañó al dragón haciéndole realizar grandes hazañas hasta que quedó exhausto, lo que le permitió a Elizabeth rescatar a Ronaldo y derrotar al dragón. Sin embargo, Ronaldo criticó su apariencia desaliñada y ella decidió no casarse con él.
O documento certifica Juan Luis Acedo Rodríguez por sua participação em vários cursos e projetos ambientais entre 2009-2014, incluindo formação de promotores ambientais, gestão de resíduos sólidos e auditoria ambiental. Ele também recebeu reconhecimento por sua coordenação de atividades comunitárias relacionadas ao meio ambiente.
Este documento descreve os serviços de uma empresa de gestão sustentável de resíduos. A empresa possui 18 anos de experiência na elaboração e execução de projetos socioambientais e comunicação de ações sustentáveis. Ela oferece serviços como planejamento e implementação de coleta seletiva, diagnóstico socioambiental, gestão de resíduos e logística reversa.
I. O seminário teve como objetivo divulgar e esclarecer as mudanças no ensino médio a partir de 2012 com a implementação de áreas de empregabilidades.
II. Em 2013, o projeto Reinventando o Ensino Médio foi implantado na escola com as áreas de Turismo, Meio Ambiente e Comunicação Aplicada.
III. Em 2014, a escola oferecerá essas mesmas três áreas de empregabilidades para mais turmas do ensino médio.
Divulgação da lista bibliográfica produzida na biblioteca da Escola Secundária da Amadora, escola sede do Agrupamento de Escolas Pioneiros da Aviação Portuguesa.
Este documento informa sobre a abertura do ano letivo de 2015 de acordo com as normas e orientações para o desenvolvimento do ano escolar. Resume que o diretor assumiu o cargo da Escola Primária No. 7252 de Tumanta Jinchuyo em 2 de março e posteriormente realizou a abertura do ano letivo de 2015 dentro das políticas educacionais, programando uma série de atividades.
Este documento descreve o plano de ensino para a disciplina "Elaboração e Análise de Projetos" na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. O curso aborda conceitos e etapas de projetos, análise de mercado, localização, escala, aspectos técnicos, investimentos e finaciamentos. Os alunos desenvolverão um projeto completo aplicando conhecimentos de várias áreas e serão avaliados por meio de provas, trabalhos e apresentação final do projeto.
Este documento é uma carta de postulação para uma bolsa de estudos para o(a) aluno(a) [NOME], que está legalmente matriculado(a) no ciclo escolar de 2014-2015 na Unidade Acadêmica de [NOME DA UNIDADE]. A carta confirma que o(a) aluno(a) entregou todos os documentos solicitados no processo de seleção para a bolsa, incluindo comprovante de renda, carta de emprego, comprovante de endereço e identidade.
PSE.pptx programa saude na escola - Práticas criativas e comunicativas StephanieFlauzino1
O documento descreve o Programa Saúde na Escola (PSE), uma política intersetorial do Ministério da Saúde e da Educação que promove ações de saúde em escolas públicas. O PSE tem como objetivos promover a saúde, prevenir doenças, e fortalecer a relação entre redes de saúde e educação. Ele inclui 12 ações como combate a doenças, promoção da atividade física, e prevenção de violência.
O documento apresenta a Viays Conseil, uma empresa francesa de consultoria que acompanha empresas de todos os setores em projetos de organização, inovação e transformação. A Viays Conseil oferece serviços em quatro áreas principais: digital e inovação, governança e pilotagem, organização e processos, e transformação e mudança. A empresa é reconhecida em vários setores e tem experiência em grandes projetos.
Tabela de Remuneração dos Servidores Públicos Federais Novembro 2021 Vol81Falcão Brasil
1. O documento apresenta as tabelas de remuneração dos servidores públicos federais civis e dos ex-territórios federais, contendo os subsídios e vencimentos dos cargos e carreiras.
2. As tabelas estão organizadas por órgão e descrevem as posições, classes/padrões, subsídios e gratificações dos cargos.
3. O documento serve como referência para pesquisadores e usuários, embora não substitua a legislação original publicada no Diário Oficial da União.
Apresentação para o checkpoin 1 da equipe FN(X), do cursos Sistemas e Mídias Digitais, pela Universidade Federal do Ceará.
Integrantes da equipe:
Felipe Almeida - Desenvolvedor e Designer
Nathan Chaussê - Roteirista e Designer
Experiência em Automação do Processo de Testes em Ambiente Ágil com SCRUM e f...Luana Lobão
Apresentação feita no IX SQBS (2010).
Este artigo descreve a experiência prática de se automatizar atividades de teste utilizando um processo de esenvolvimento baseado no método ágil Scrum. Quando se adota um processo de teste, nota-se a melhora, estabilidade e o amadurecimento do software. Os resultados da experiência mostraram a viabilidade e as vantagens de se adequar e automatizar atividades de teste com ferramentas abertas que vão desde o ganho em tempo de execução dos testes e detecção de defeitos, até a confiabilidade do cliente pelo produto final, sem o aumento de custos.
Marketing Social na Assessoria de ImprensaMariana Tiso
O documento discute a responsabilidade social e cidadania empresarial, e como o balanço social e marketing social podem ser usados pelas empresas para demonstrar seu compromisso com a sociedade e o meio ambiente. Também apresenta referências sobre a evolução histórica destes conceitos e links relevantes.
Este documento informa que a biblioteca Eustaquio Palacios será reaberta em 6 de setembro de 2018, de segunda a sexta-feira das 7h às 12h e das 13h às 16h. Detalha as zonas e recursos disponíveis na biblioteca, como mesas de trabalho individual e grupal, estantes de relíquias e troféus, zona de internet e livros para consulta e empréstimo. Pede a colaboração de todos para o cuidado do espaço.
El documento describe varios sistemas económicos incluyendo el feudalismo, capitalismo y neoliberalismo. Explica que el feudalismo se basaba en la agricultura de subsistencia y las relaciones de vasallaje, mientras que el capitalismo permitió la propiedad privada y los mercados libres. Finalmente, describe las características del neoliberalismo como la desregulación y apertura de mercados en México a partir de los años 1980.
The document announces a bola baling (ball game) tournament in Temerloh, Pahang in 2012. It divides the 24 participating teams into 4 groups of 6 teams each, with 12 boys' teams and 12 girls' teams. The teams are from various schools in the Temerloh district and are arranged into Group A, B, C and D for the tournament.
Chumz is proposing a virtual marketplace that allows college students to buy, sell, and rent textbooks directly from each other. This allows students to negotiate prices and control the cost of their textbooks for the first time. Currently, textbook resell and buyback rates are extremely low and fixed by bookstores. The marketplace aims to disrupt this by facilitating more profitable student-to-student transactions and eliminating interference from bookstores. Students can list textbooks at their own prices, while buyers have visibility into current market prices during negotiations. Chumz plans to generate revenue through small commission fees from sellers and a verification fee from buyers.
Psychedelic music originated in the 1960s and was influenced by psychedelic drugs like LSD and psilocybin mushrooms. It began with psychedelic rock artists like Jimi Hendrix seeking to replicate the psychedelic drug experience through their music, and included genres like psychedelic folk and glam rock. Over time, psychedelic music blended with other styles and is still being produced today in genres like psychedelic pop.
La historieta trata sobre la diferencia entre distancia y desplazamiento. Muestra a un personaje recorriendo diferentes rutas entre dos puntos y calculando la distancia recorrida en cada caso, aunque el desplazamiento sea el mismo. El documento fue elaborado por Ángela Mercado y Paola Andrea Vélez C. bajo la supervisión del docente Alberto Alejandro Piedrahita Ospina.
Elizabeth, una princesa, persiguió a un dragón que destruyó su castillo y secuestró a su prometido, el príncipe Ronaldo. Engañó al dragón haciéndole realizar grandes hazañas hasta que quedó exhausto, lo que le permitió a Elizabeth rescatar a Ronaldo y derrotar al dragón. Sin embargo, Ronaldo criticó su apariencia desaliñada y ella decidió no casarse con él.
O documento certifica Juan Luis Acedo Rodríguez por sua participação em vários cursos e projetos ambientais entre 2009-2014, incluindo formação de promotores ambientais, gestão de resíduos sólidos e auditoria ambiental. Ele também recebeu reconhecimento por sua coordenação de atividades comunitárias relacionadas ao meio ambiente.
Este documento descreve os serviços de uma empresa de gestão sustentável de resíduos. A empresa possui 18 anos de experiência na elaboração e execução de projetos socioambientais e comunicação de ações sustentáveis. Ela oferece serviços como planejamento e implementação de coleta seletiva, diagnóstico socioambiental, gestão de resíduos e logística reversa.
I. O seminário teve como objetivo divulgar e esclarecer as mudanças no ensino médio a partir de 2012 com a implementação de áreas de empregabilidades.
II. Em 2013, o projeto Reinventando o Ensino Médio foi implantado na escola com as áreas de Turismo, Meio Ambiente e Comunicação Aplicada.
III. Em 2014, a escola oferecerá essas mesmas três áreas de empregabilidades para mais turmas do ensino médio.
Divulgação da lista bibliográfica produzida na biblioteca da Escola Secundária da Amadora, escola sede do Agrupamento de Escolas Pioneiros da Aviação Portuguesa.
Este documento informa sobre a abertura do ano letivo de 2015 de acordo com as normas e orientações para o desenvolvimento do ano escolar. Resume que o diretor assumiu o cargo da Escola Primária No. 7252 de Tumanta Jinchuyo em 2 de março e posteriormente realizou a abertura do ano letivo de 2015 dentro das políticas educacionais, programando uma série de atividades.
Este documento descreve o plano de ensino para a disciplina "Elaboração e Análise de Projetos" na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. O curso aborda conceitos e etapas de projetos, análise de mercado, localização, escala, aspectos técnicos, investimentos e finaciamentos. Os alunos desenvolverão um projeto completo aplicando conhecimentos de várias áreas e serão avaliados por meio de provas, trabalhos e apresentação final do projeto.
Este documento é uma carta de postulação para uma bolsa de estudos para o(a) aluno(a) [NOME], que está legalmente matriculado(a) no ciclo escolar de 2014-2015 na Unidade Acadêmica de [NOME DA UNIDADE]. A carta confirma que o(a) aluno(a) entregou todos os documentos solicitados no processo de seleção para a bolsa, incluindo comprovante de renda, carta de emprego, comprovante de endereço e identidade.
PSE.pptx programa saude na escola - Práticas criativas e comunicativas StephanieFlauzino1
O documento descreve o Programa Saúde na Escola (PSE), uma política intersetorial do Ministério da Saúde e da Educação que promove ações de saúde em escolas públicas. O PSE tem como objetivos promover a saúde, prevenir doenças, e fortalecer a relação entre redes de saúde e educação. Ele inclui 12 ações como combate a doenças, promoção da atividade física, e prevenção de violência.
O documento apresenta a Viays Conseil, uma empresa francesa de consultoria que acompanha empresas de todos os setores em projetos de organização, inovação e transformação. A Viays Conseil oferece serviços em quatro áreas principais: digital e inovação, governança e pilotagem, organização e processos, e transformação e mudança. A empresa é reconhecida em vários setores e tem experiência em grandes projetos.
Tabela de Remuneração dos Servidores Públicos Federais Novembro 2021 Vol81Falcão Brasil
1. O documento apresenta as tabelas de remuneração dos servidores públicos federais civis e dos ex-territórios federais, contendo os subsídios e vencimentos dos cargos e carreiras.
2. As tabelas estão organizadas por órgão e descrevem as posições, classes/padrões, subsídios e gratificações dos cargos.
3. O documento serve como referência para pesquisadores e usuários, embora não substitua a legislação original publicada no Diário Oficial da União.
Apresentação para o checkpoin 1 da equipe FN(X), do cursos Sistemas e Mídias Digitais, pela Universidade Federal do Ceará.
Integrantes da equipe:
Felipe Almeida - Desenvolvedor e Designer
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Apresentação feita no IX SQBS (2010).
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Marketing Social na Assessoria de ImprensaMariana Tiso
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Este documento informa que a biblioteca Eustaquio Palacios será reaberta em 6 de setembro de 2018, de segunda a sexta-feira das 7h às 12h e das 13h às 16h. Detalha as zonas e recursos disponíveis na biblioteca, como mesas de trabalho individual e grupal, estantes de relíquias e troféus, zona de internet e livros para consulta e empréstimo. Pede a colaboração de todos para o cuidado do espaço.
Este documento fornece informações sobre um curso de estruturas de dados. O curso é composto por 3 unidades que cobrem memória dinâmica, estruturas de dados lineares e não lineares. O curso inclui 3 práticas de laboratório e o projeto final vale 40% da nota final.
Proposta Patrocinio Atleta Rafael Rocha - Tênis de Mesa - BahiaPaulo Carneiro
Rafael Rocha solicita patrocínio de R$24.425,00 para disputar competições de tênis de mesa no Brasil e realizar ações de marketing esportivo e social promovendo a imagem da empresa patrocinadora. O documento detalha os títulos conquistados por Rafael Rocha no tênis de mesa e as ações de marketing e ROI social que seriam realizadas em troca do patrocínio.
Que no te sorprendan estos términos. GCP comprenden los servicios de infraestructura y plataforma en la nube perfecta para todas tus aplicaciones de negocio. ¡Súbete a la nube con nosotros y descubre todo lo que puedes conseguir!
O documento discute como os grupos de amigos influenciam o abuso de álcool entre universitários. Foi realizada uma pesquisa com 33 estudantes da Universidade de Passo Fundo sobre seu consumo de álcool, mostrando que o uso semanal aumenta conforme avançam nos estudos, e que os amigos exercem forte influência desde o início do curso.
The document discusses gadgets and new technologies, mentioning that smartphones can now process information faster than computers from 10 years ago. It also talks about how certain gadgets and apps have made tasks like communication and entertainment more accessible on mobile devices. Overall, the document highlights recent technological advances and how they have impacted daily life.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
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1. D A T A
0 7 / 0 9 / 2 0 1 1
S E Ç Ã O P Á G I N A
5 3
N O M E : E . E . J A R D I M C R U Z E I R O
D E S C R I Ç Ã O D O A S S U N T O : H O M O L O G A Ç Ã O D O P L A N O D E G E S T Ã O
H o m o l o g a n d o o Anexo/2010, extemporâneo, d a escola
jurisdicionada a esta Diretoria de Ensino:
Os Planos Gestão d e 2 0 1 1 / 2 0 1 4 , das escolas j u r i s d i d o n a d a
a esta Diretoria de Ensino: EE Jardim CruzeirQ
2. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A l f t o •
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '..^Mfy?^Í7i
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . < - - C Q q
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4 7
Mauá, 19 d e agosto d e 2 0 1 1 . " """ " ' . . J k v
Ofício n° 1 5 8 / 2 0 1 1 .
A s s u n t o : S O L I C I T A HOMOLOGAÇÃO D O P L A N O D E GESTÃO 2011-2014.
Prezada Senhora:
V i m o s pelo presente solicitar a V o s s a S e n h o r i a análise e parecer sobre o
P l a n o d e Gestão 2 0 1 1 - 2 0 1 4 desta U n i d a d e Escolar.
Segue duas vias d o P l a n o de Gestão.
A t e n d i o s a m e n t e .
i(eraQ(oJe Antonio
tor de pcQla
: 24.ZÍ8.505
U m a Sr^
P r o f M a r i l e n e P i n t o Ceccon
D i r i g e n t e R e g i o n a l d e E n s i n o
D i r e t o r i a d e E n s i n o d a Região d e Mauá
Mauá - São P a u l o
3. OIRETORIA DE tHSWO. REGIÃO DE WAá,
V P R O T O C O L O i '
R E C E B I D O E M 1 ^ / 0 9 - / ^ f / 1
I I
1' i.
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R i t a d e Oliveira N u n e s F r a n c o
^ R G 1 8 7 1 6 9 1 5 - 9
v S u p e r v i s o r d e E n s i n o ,
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M o íl^írrfcrf^-^^ecort
^ R G 5.417.33c;
^_yf^i Oirigsn» R e g i o n a l d o E n a m o f
4. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 / 2 0 1 4
D I R E T O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO D E MAUÁ
N O M E : E S C O T A E S T A D U A T . " J A R D I M C R U Z E I R O "
E N D : R U A E S P I R I T O S A N T O N° 3 2 1 - J A R D I M CRUZEIRO-MAUÁ-SP
C E P : 0 9 3 3 0 - 6 3 0
6. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /;
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO'PAULO
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " N c/^-c
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SP>->Í;[-
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E GESTÃO 2011/2014
ÍNDICE
A S S U N T O N° D A P A G I N A
Identificação d a Escola/Organização d a Escola/Período d e F u n c i o n a m e n t o / E q u i p e 0 2
G e s t o r a
Caracterização d a U n i d a d e Escolar/Histórico 0 3 , 0 4 , 0 5
Prédio E s c o l a r 0 5 , 0 6
Horário d e F u n c i o n a m e n t o 0 6
R e c u r s o s Físicos e Pedagógicos 0 7 - A - B , 0 8
P r o p o s t a Pedagógica 0 8 , 0 9 , 1 0
Histórico I D E S P 1 0
P l a n o d e M e t a s e Ações 11
Gestão d e R e s u l t a d o s E d u c a c i o n a i s 1 2
Gestão P a r t i c i p a t i v a 13
Gestão Pedagógica 1 4
Gestão d e P e s s o a s 1 5
Gestão d e Serviços e R e c u r s o s 1 6
P l a n o s d e T r a b a l h o D i f e r e n t e s Núcleos / Temário e C r o n o g r a m a d e H T P C 1 7 , 1 8 , 1 9 , 2 0 , 2 1 , 2 2 , 2 3 , 2 4 , 2 5 , 2 6 , 2 7 ,
2 8 , 2 9 , 3 0 , 3 1 , 3 1 - A - B - C - D - E
Avaliação I n s t i t u c i o n a l 3 2
O b j e t i v o s d a E s c o l a 3 3
A n e x o s 3 3
Q u a d r o C u r r i c u l a r H o m o l o g a d o 3 4 - A - B - C
Calendário E s c o l a r H o m o l o g a d o 3 5 - A - B - C - D - E - F - G - H
T u r m a s d e Educação Física N o t u m a 3 6 - A - B - C - D
Q u a d r o E s c o l a r 3 7 - A - B - C
Horário A d m i n i s t r a t i v o H o m o l o g a d o 3 8 - A - B - C
E s c a l a d e Férias Diretor/Funcionários H o m o l o g a d o 3 9 - A - B
E s c a l a d e Substituição D i r e t o r 4 0 - A
E s c a l a d e Substituição Secretário 4 0 - B
Relação d e D o c e n t e s 4 1 - A
R e c u r s o s H u m a n o s 4 2
P l a n o d e Aplicação R e c u r s o s F i n a n c e i r o s 4 3 - A
A . P . M . 4 4 - A - B
C o n s e l h o d e E s c o l a 4 5 - A - B - C - D - E - F - G
P a r e c e r d e Homologação d o P l a n o d e Recuperação P a r a l e l a 4 6
R e s u l t a d o I D E S P / S A R E S P 4 7 - A - B - C - D - E - F - G - H
C r o n o g r a m a P r o j e t o s d a U . E . 4 8
Grémio E s t u d a n t i l P R E J U D I C A D O
Horário E n s i n o R e l i g i o s o P R E J U D I C A D O
P l a n o d e A t i v i d a d e C u r r i c u l a r D e s p o r t i v a P R E J U D I C A D O
P l a n o s A n u a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P l a n o B i m e s t r a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P r o p o s t a Pedagógica A R Q U I V A D O N A U . E .
P l a n o d e Recuperação P a r a l e l a A R Q U I V A D O N A U . E .
P r o j e t o s e m C D e D V D A R Q U I V A D O N A U . E .
7. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO '
C O G R D E N - A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A O P A U L O
/ D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E GESTÃO 2011 / 2014
I - IDENTIFICAÇÃO D A E S C O L A :
a ) N o m e d a e s c o l a : E E J a r d i m C r u z e i r o
Endereço: R u a : Espírito Santo, n° 3 2 1
B a i r r o : J a r d i m C r u z e i r o
C E P : 0 9 3 3 0 - 6 3 0
F O N E : 4 5 7 8 - 5 4 5 2
Código C I E : 9 2 3 8 3 7
Código F D E : 7 1 3 7
e - m a i l : idcruzeiro(a)ig.com.br
e923 83 7a(a),see.sp. gov.br
Criação d a U . E . : D e c r e t o n° 4 3 . 6 7 9 publicado n o D . O . E . de 10/12/98 - pág 2 .
Instalação: R e s . S E 136/99 de 0 2 / 0 7 / 9 9 p u b l i c a d o n o D . O . E . de
0 7 / 0 7 / 9 9 e Res. S E de 2 5 / 0 8 / 9 9 que integra a R e s . S E 100/98.
b ) Organização d a E s c o l a :
C u r s o s M i n i s t r a d o s , Níveis e M o d a l i d a d e s d e E n s i n o ;
Nível: Educação Básica M o d a l i d a d e Organização Duração R e g i m e
E n s i n o F u n d a m e n t a l
C i c l o 11 (S^- a S»)
R e g u l a r A n u a l 4 a n o s Progressão C o n t i n u a d a e
8" Progressão P a r c i a l
E n s i n o Médio R e g u l a r A n u a l 3 a n o s Progressão P a r c i a l f
Período e Horários d e F u n c i o n a m e n t o :
IPeríodos Horários d e F u n c i o n a m e n t o
M a n h a D a s 7 : 0 0 às 1 2 : 2 0
T a r d e Das 1 3 : 0 0 as 18:2i)
N o t u m o D a s 1 9 : 0 0 às 2 3 : 0 0
c) E q u i p e G e s t o r a :
• N o m e d o D i r e t o r : V a l m i r E d e r a l d o d e A n t o n i o
• V i c e D i r e t o r : Sandra R e g i n a P i o r n o B a r b o s a
• V i c e D i r e t o r : Amélia do Espírito Santo
• P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r Pedagógico: K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
• P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r Pedagógico: Lúcia C r i s t i n a Cabrera F e r r e i r a de S o u z a
Cidade: Mauá
F A X : 4 5 7 8 - 4 6 4 0
8. /
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E M A U A , : .
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO; R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
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I I - CARACTERIZAÇÃO D A U N I D A D E E S C O L A R
a) - Apresentação d a E s c o l a :
A população d o b a i r r o é estimada e m cerca de, a p r o x i m a d a m e n t e 6.500 pessoas,
sendo que após a reorganização d a rede, a escola atende também a o u t r o s bairros, c o m o :
V i l a L i s b o a ; J a r d i m São G a b r i e l ; J a r d i m M i r a n d a D ' A v i z ; J a r d i m Bandeirantes; B a i r r o
F e i t a l ; B a i r r o S c h e n c k e J a r d i m Itaussu .
A c o m u n i d a d e possui renda per-capta baixa. O s alunos e m sua m a i o r i a são filhos
de trabalhadores de Indústria, Comércio, Construção C i v i l , prestadores d e serviços, m u i t a s
vezes s e m vínculo empregatício. M u i t a s mães t r a b a l h a m c o m o domésticas para ajudar n o
orçamento e o s adolescentes p a r t i c i p a m n a composição d a renda f a m i l i a r de f o r m a direta
e/ou indireta; sendo que a renda f a m i l i a r situa-se n a faixa de Olà 03 salários mínimos.
O nível d e instrução d o s pais e m s u a m a i o r i a é equivalente a o antigo ginásio,
ajudando p o u c o o estudo d o s filhos. O a c o m p a n h a m e n t o d a v i d a escolar se f a z quando
esses pais são solicitados pela direção o u e m reuniões de pais e mestres.
O B a i r r o onde a E s c o l a está inserida não oferece opções de lazer, a l g u m a s famílias
a t u a m n a Sociedade A m i g o s d e B a i r r o . O B a i r r o t e m p o u c a infra-estrutura, oferecendo
apenas u m P o s t o d e Saúde e u m a D e l e g a c i a de Polícia nas p r o x i m i d a d e s .
O lazer e E s p o r t e p o d e m ser praticados nas quadras das Escolas e d a P r e f e i t u r a . A
c o m u n i d a d e encontra lazer e c u l t u r a nos eventos patrocinados pela E s c o l a .
A c o m u n i d a d e possui perfil p a r t i c i p a t i v o quando e s t i m u l a d a pela equipe gestora.
Faz parte desta gestão i n c r e m e n t a r o espírito p a r t i c i p a t i v o d a c o m u n i d a d e . O s alunos
e m i t e m suas opiniões e sugestões, a Direção sempre está disposta a o u v i r e, n a m e d i d a d o
possível, t r a b a l h a m e m c o n j u n t o por u m a escola m a i s h u m a n a e de qualidade.
A equipe gestora também e s t i m u l a o s pais e a c o m u n i d a d e de f o r m a geral a
participar d a A . P . M . e d o C o n s e l h o de Escola; sempre e x p l i c a a importância d a natureza
deliberativa d o C o n s e l h o n a s questões pedagógicas o u a d m i n i s t r a t i v a s e também a
importância d e d e c i d i r e m j u n t o s a aplicação d o s recursos financeiros d a escola. D e s t a
f o r m a , todos d a c o m u n i d a d e são chamados e e s t i m u l a d o s a participar, t o r n a n d o a s s i m
possível u m a gestão democrática e participativa.
A c o m u n i d a d e possui várias opções de comércio (padarias, açougues, bares,
bazares etc).
9. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ? í '' '
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D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ . ' '
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
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Não possui u m a sociedade a m i g o s d e bairros própria, utilizando-se d a sociedade d o
bairro v i z i n h o Feital. Não possui biblioteca ptiblica m u n i c i p a l ; a c o m u n i d a d e utiliza-se
dos recursos encontrados n a biblioteca d a própria U . E . P o r tratar-se d e u m b a i r r o pequeno,
p o s s u e m poucas opções d e lazer, c o m o o s espaços d a própria U . E . e u m a pequena praça
recém construída n a d i v i s a do bairro.
b ) - Histórico:
A U n i d a d e Escolar encontra-se prejudicada n o que d i z respeito a o seu p a t r o n o . F o i
criada n o ano d e 1998 c o n f o r m e D e c r e t o n° 4 3 . 6 7 9 / 9 8 , dando início as suas atividades
e m j u l h o de 1999.
A U n i d a d e Escolar está localizado n o b a i r r o d o J a r d i m C r u z e i r o n a cidade de
Mauá, São P a u l o .
O s educandos atendidos nesta unidade escolar p e r t e n c e m e m grande parte a o
próprio bairro, bairros c i r c u n v i z i n h o s , e n o ensino médio por u m a pequena p o r c e n t a g e m
de educandos d e bairros m a i s distantes. S u a classe económica se d i v i d e e m b a i x a e média
baixa. O nível sócio-cultural é oscilante.
A contar pelo resultado d o S A R E S P acreditamos que ainda t e m o s alguns aspectos
a s e r e m m e l h o r a d o s , porém os o b j e t i v o s de a p r e n d i z a g e m têm sido alcançados e m s u a
grande m a i o r i a .
O s alunos e m geral não têm acesso a atividades recreativas e b u s c a m n a escola esse
espaço, através d e constantes solicitações.
D e u m a f o r m a geral a frequência d o s alunos t e m m e l h o r a d o p r i n c i p a l m e n t e n o
período n o t u m o , b e m c o m o a evasão, e m função d e u m a m a i o r motivação dada pelos
professores e m suas aulas e o controle frequente das ausências buscando solucionar os
possíveis p r o b l e m a s . O s alunos estão n a sua grande m a i o r i a n a idade/série correspondente.
N o período d i u r n o há u m a grande presença dos pais nas reuniões bimestrais, cerca
de 8 0 % , n o período n o t u m o essa frequência é de 6 0 % , e m função até d e o s alunos t e r e m
u m a idade m a i s avançada e a s s i m o s pais a c a b a m despreocupando-se c o m a v i d a escolar
dos filhos.
A l g u n s pais são m u i t o presentes e se p r e o c u p a m não só e m m a t r i c u l a r o s seus
filhos, m a s também c o m sua a p r e n d i z a g e m e p o d e m o s notar que os pais nos a p o i a m e m
10. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P ' A U L O > ^
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ^ •
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ^ : f
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . -
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
nossas atitudes, porém m u i t o s t r a n s f e r e m para a escola toda responsabilidade d a educação
de seus filhos, p o r j u l g a r e m - s e i m p o s s i b i l i t a d o s de t o m a r qualquer atitude educativa.
c) Prédio E s c o l a r
• D a t a d a Construção: J u l h o / 1 9 9 9
• Prédio: a l v e n a r i a
Instalações número
Salas de aula 16
B i b l i o t e c a ' . : 01
B a n h e i r o s 05
Sala d e professores 01
C o z i n h a 01
Quadras 01 (de A r e i a e D e s c o b e r t a )
Informática - Acessa E s c o l a 01
O u t r o s (quais? / o quê?) Sala d e Vídeo
• A estrutura física d o prédio: {viabiliza o t r a b a l h o , a circulação dos
alunos, professores e funcionários, etc).
• A conservação d o prédio é b o a
• A iluminação é boa
• A l i m p e z a é boa
• A área v e r d e é quase inexistente
• O estacionamento é pequeno, porém suficiente.
A s salas d e aula p o s s u e m c o n j u n t o s d e cadeiras e carteiras e m b o m estado de
conservação, possui mesas e cadeiras para o professor também e m b o m estado.
A parte a d m i n i s t r a t i v a possui, mesas, cadeiras, armários, estantes,
e q u i p a m e n t o s d e informática, a r q u i v o s , etc, todos e m b o m estado d e conservação e
suficientes para o a n d a m e n t o d a r o t i n a escolar.
P o s s u i banheiros e c o z i n h a e m perfeito estado de conservação e alto nível d e
higiene. A' •^^ '""^
Não possuímos laboratório, possuímos u m a biblioteca c o m razoável acervo e m
ótimo estado de conservação à disposição d e t o d a c o m u n i d a d e .
11. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /^^ T
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO*AÍJ-I.õ' ''''[^
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ . C v - i l . . /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " xi:'^--^^^
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' •"'
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Possuímos também u m a sala de informática (Acessa E s c o l a ) , c o m 2 7
computadores q u e estão sendo utilizados pelos alunos c o m o apoio d o s estagiários q u e
f o r a m selecionados pelo p r o g r a m a Acessa Escola.
P o r f i m possuímos u m a Sala de Vídeo c o m Vídeo Cassete, D . V . D . , T V 2 9 " ,
D a t a s h o w , R e t r o p r o j e t o r e Telão q u e são a m p l a m e n t e utilizados p o r professores e
alunos.
Não possuímos materiais inservíveis n a U . E . Q u a n d o isto ocorre à b a i x a
p a t r i m o n i a l é providenciada i m e d i a t a m e n t e .
I I I - HORÁRIO D E F U N C I O N A M E N T O
Q u a d r o 1 - C l a s s e s p o r t u r n o d e f u n c i o n a m e n t o e número d e a l u n o s
E n s i n o F u n d a m e n t a l E n s i n o F u n d a m e n t a l E n s i n o Médio
Manhã T a r d e N o i t e
O
s
Classes N"de alunos Classes N"de alunos Classes N"de alunos
7^A 35 5^A 25 r A 4 0
'O T B 3 6 5^B 2 6 1°B 4 0
o T C 3 7 S^C 2 6 rc 4 0
m 3 7 5''D 2 6 i F D 4 0
T E 35 5 T 25 F E 4 0
T Y 35 5 T 25 1°F 4 0
V
«1
T G 36 5^G 2 4 1°G 4 0
S
r 1
TYÍ 3Í 25 2°A 4 1
vJ 8''A 38 6^A 33 2°B 4 0
o
fl 8^B 3 9 6"B 33 2''C 39
1/1 8^C 3 7 6"C 33 2°D 4 0
8''D 3 9 6^D 33 2°E 3 9
8"E 38 6^E 32 3°A 4 0
W
a
8"F 3 8 6 T 31 3°B 4 0
H 8"G 38 6^'G 3 2 3°C 4 0
8'''H 3 7 6^11 3 4 3°D 4 1
12. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO f' ':
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S X O V^UÍQ,: i-,
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ M P . . '
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ' S , ^-^ 1^iò4n.
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ''--^..«..-••^*
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I V - R E C U R S O S FÍSICOS E PEDAGÓGICOS;EOUIPAMENTOS/MATERIAIS
PEDAGÓGICOS E A D M I N I S T R A T I V O S
Q u a d r o 2 - Relação d e m a t e r i a i s didáticos e pedagógicos:
DESCRIÇÃO D O M A T E R I A L Q U A N T I D A D E LTILIZAÇÃO '
Propostas Curriculares ( C E N P ) 2 0 Professor
C a d e r n o s Curriculares d o s Professores 01
para cada professor
Professores
C a d e r n o s d e A t i v i d a d e s Curriculares
dos a l u n o s
01
de cada disciplina p o r a l u n o
A l u n o s
R E C U R S O S A U D I O V I S U A I S
D a t a s h o w 05 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
N o t e b o o k 01 Direção
N o t e b o o k 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M i c r o s i s t e m 04 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Videokê 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T V 2 9 " 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Vídeo Cassete 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D . V . D . 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Telão 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R e t r o p r o j e t o r 0 2 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Episcópio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R E C U R S O S PEDAGÓGICOS I J I I L I Z A D O S E M S A L A D E A U L A
Microscópio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E s q u a d r o para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T r a n s f e r i d o r para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o m p a s s o para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T e s o u r a 5 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Régua 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Lápis d e c o r Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G i z d e C e r a Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l quadriculado Pacotes fechados P r o f e s s o r e s / A l u n o s
B o r r a c h a Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Lápis P r e t o Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D o r s o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A p a r e l h o r e p r o d u t o r f e m i n i n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A p a r e l h o r e p r o d u t o r m a s c u l i n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Série d e gestação 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P y r o g r a p h o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o r t a d o r d e isopor 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M a t e r i a l d o u r a d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l pardo 01 b o b i n a P r o f e s s o r e s / A l u n o s
13. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO r ' , X
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O ' ' '
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ^ l
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ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
M a p a s (Mundi,Brasil,Américas) 01 de cada tipo P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M a p a s ( A s i a , A f r i c a , E u r o p a ) 01 de cada tipo P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T a b e l a Periódica ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o r p o h u m a n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a Digestório ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a R e p . F e m i n i n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a R e p . M a s c u l i n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a Esquelético ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A Célula ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l c r e p o m Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a r t o l i n a Várias Cores P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de Inglês 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de Português 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s Geográfico 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Estêncil Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Sólidos Geométricos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Mimeógrafo 03 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o p e q u e n o para a l u n o Diversas P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E s q u a d r o , transferidor, c o m p a s s o e 01 conjunto P r o f e s s o r e s / A l u n o s
régua para lousa
Transparência Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G l o b o Terrestre 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Pasta d e A r t e 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R E C U R S O S P A R A PRÁTICA D E E D I CAÇÃO FÍSICA
C o n t a m o s c o m diversas bolas de borracha, vólei. basquete, hand e futebol d e areia (difícil
quantificar, d e v i d o a o uso e a perda das m e s m a s ) . Possuímos duas ( 2 ) redes de vôlei e u m a ( 1 )
rede d e futebol d e areia; diversos bambolês, cones e coletes para formação d e equipes.
Possuímos ainda d e z ( 1 0 ) j o g o s de cada modalidade: d a m a , xadrez e dominó, p o r fim
possuímos t r i n t a ( 3 0 ) colchonetes para a prática d e ginástica.
R E C U R S O S D E INFORMÁTICA, I N T E R N E T .
Possuímos u m a Sala de Informática (Acesso E s c o l a ) c o m 2 7 c o m p u t a d o r e s n o v o s que estão
e m f u n c i o n a m e n t o , c o m acesso à Internet ( I n t r a g o v ) , segue relação dos softwares.
Microscópio v i r t u a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Laboratório v i r t u a l - Eletricidade 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
U n i v e r s o Estelar - l i v r o s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Observatório astronômico-Atlas estelar 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a m i n h o s e descaminhos d a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
globalização
Laboratório v i r t u a l - óptica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Células eletroquímicas 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Laboratório v i r t u a l - mecânica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T A B S 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Cadeias A l i m e n t a r e s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A l m a n a q u e A b r i l - B r a s i l / M u n d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
0 c o r p o h u m a n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
14. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO f^^'^ ^^^^'''M. l '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO-PA0léí', .':
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ vXc: .^^ /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " 4578-5áa/
ENDEREÇO: R u a E s p i r i t o S a n t o , 3 2 1 J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
C o m o as coisas f u n c i o n a m 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Globalização 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s geográfico U n i v e r s a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Mamíferos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M u s e u d a República 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E l e m e n t o s Químicos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a s q u a l e - N o s s a língua portuguesa 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
História d o B r a s i l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Enciclopédia - História d o B r a s i l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s d e História G e r a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática-Tell m e m o r e 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática - C a b r i 11 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática - I l u m i n a t u s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D e s v e n d a n d o o i d i o m a 01 Professores/ A l u n o s
Inglês - P o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
L i t e r a t u r a P o r t u g u e s a V o l . l e I I 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
W e b s t e r ' s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Gramática eletrônica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Aurélio - século X X I 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Aurélio - versão 2 . 0 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
I I - G u e r r a M u n d i a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
L o u s a eletrônica-uma i m a g e m v a l e 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
m a i s d o q u e m i l palavras
G u i a eletrônico d e Estudos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Questão eletrônica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
F r a c i o n a n d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E x p l o r a d o r genética - P o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C i n e m a c o m R u b e n s E w a l d F i l h o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E x p l o r a d o r e c o l o g i a - p o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de libras - ilustrado 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Calendário Mauá Postal - 2 0 0 5 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
V a m o s reconquistar nossa cidade 01 P r o f e s s o r e s / A l i m o s
A escola d e cara n o v a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P r o g r a m a de valorização d o s símbolos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
nacionais
I n v e s t i g a n d o textos c o m S h e r l o c k 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E n g l i s h adventure 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Enciclopédia e dicionário K o o g a n - 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
a m a r e l o
Enciclopédia e dicionário K o o g a n - 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
v e r m e l h o
S i m C i t y - l i v r o e c d 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
U n i v e r s o estelar - l i v r o e c d 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
K i t - u m a v i a g e m eletrizante 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
(fita/gibi/cd)
15. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ f ^ U
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A Í J L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
U m m u n d o c h a m a d o São P a u l o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s u n i v e r s a l Escolar 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s d e História G e r a l "Atiça" 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A r t i s t a - José A n t o n i o d a S i l v a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A u d i o c u r s o d e inglês ( r e v i s t a + C D ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Questão eletrônica-teste seus
c o n h e c i m e n t o s
01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M i c r o s o f t Ofíice 9 7 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G I l P E ( G u i a I n t e r a t i v o Informações
Profissionais Educacionais)
01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s geográfico U n i v e s a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital de A p o i o E . M .
Matemática
01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital d e A p o i o E . M . Física 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital d e A p o i o E . M . B i o l o g i a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital de A p o i o E . M . Química 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Conexão - E n s i n o Médio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Educação Viária 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
O I T R O S R E ( l K S O S Q l E A E S C O L A P O S S L i
K i t tecnológico 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
K i t Professor ( 2 computadores, 1
i m p r e s s o r a e 1 T V 2 9 ' )
01 Professores
Fitas d e Vídeo (assuntos diversos e T V
E s c o l a )
110 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D . V . D (assuntos diversos) 100 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
V - R E C U R S O S H U M A N O S : NÚCLEOS D E DIREÇÃO; TÉCNICO-
PEDAGÓGICO; TÉCNICO-ADMINISTRATIVO; O P E R A C I O N A L E C O R P O
D O C E N T E ( A N E X O S ) .
V I - P R O P O S T A PEDAGÓGICA
O projeto Pedagógico q u e q u e r e m o s desenvolver nesta escola t e m c o m o objetivo
f u n d a m e n t a l f o r m a r cidadãos críticos, responsáveis e conscientes de s u a importância
enquanto participantes d a sociedade e transformadores dessa sociedade de f o r m a ética.
B u s c a r e m o s ainda fazer c o m q u e o nosso alunado possa utilizar o s conhecimentos
adquiridos para resolução de problemas d o seu cotidiano e também n o m u n d o d o trabalho
de f o r m a criativa.
16. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO i
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
O s a l u n o s considerados nesta proposta pedagógica t e m entre 1 1 e 18 anos ,
p o r t a n t o d e v e m o s v a l o r i z a r o d e s e n v o l v i m e n t o d e competências , os aspectos curriculares
e docentes, os recursos c o g n i t i v o s , afetivos e sociais, f o r m a n d o cidadãos c o m a preparação
básica para o trabalho e a cidadania d o educando, para continuar aprendendo, d e m o d o a
ser capaz d e se adaptar c o m flexibilidade.
P 4 r a tanto d e v e m o s considerar o s c o n h e c i m e n t o s construídos pelos alunos f o r a d a
escola, anteriores a v i d a escolar e e m construção c o n c o m i t a n t e a ela, identificando-os e
integrando-os a o trabalho escolar.
D o m i n a r a língua portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e
cientifica. A constituição d a competência de leitura e escrita e também o domínio das
n o r m a s e d o s códigos q u e t o m a m as linguagens i n s t r u m e n t o s eficientes de registros e
expressão que p o d e m ser compartilhados.
A p l i c a r conceitos das várias áreas d o c o n h e c i m e n t o para a compreensão de
fenómenos naturais, d e processos histórico-geográficos, d a produção tecnológica e das
manifestações artísticas.
Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados informações representados de
diferentes f o r m a s , para t o m a r decisões e enfrentar situações-problema.
N o u n i v e r s o f o r m a d o r desta U E o a c u m u l o d e c o n h e c i m e n t o gera transformação,
n u m c o n t e x t o onde a capacidade de aprender terá d e ser trabalhada p e l o a l u n o e pela
escola.
D e s t a m a n e i r a conseguiremos atingir nosso o b j e t i v o f o r m a n d o cidadãos críticos,
conscientes, p o l i t i z a d o s e preparados tanto para o u n i v e r s o d o trabalho quanto para o
d e s e n v o l v e r de sua educação.
V I I - CONCEPÇÃO D E EDUCAÇÃO E D E PRÁTICAS E S C O L A R E S
O d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo, n a escola, deve estar adequado as necessidades
sociais e culturais onde a escola encontra-se inserida . P a r t i n d o d o princípio que deve-se
levar e m consideração o s conhecimentos, já adquiridos, pelos educandos e enriquecer
estes c o n h e c i m e n t o s prévios c o m novas m e t o d o l o g i a s e estratégias diferenciadas e
eficazes.
O currículo não se l i m i t a nas perspectivas g o v e r n a m e n t a i s e s i m n a preparação d o
a l u n o para a v i d a .
18. S E C R E T A R I A 1)A EDLCAÇAO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REC.IÀO D E V I A l ;Á
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o . 3 2 1 J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E M E T A S E AÇOES
P R I O R I D A D E /
P R O B L E M A
O B , I E T I V O S M E T A S A ( , : O E S P E R Í O D O D E
R E A L I Z A Ç Ã O
P U B L I C O
A L V O
R E S P O N S Á V E L A C O M P A N H A M E N T O
E V A S Ã O
D i m i n u i r o índice d e
evasão n o E n s i n o
F u n d a m e n t a l e Médio
D i m i n u i r e m 20"í. o
índice d e evasão a
c a d a a n o n o e n s i n o
f u n d a m e n t a l e
médio
T o t a l c u m p r i m e n t o d a s
legislações e m v i g o r .
Conscientização d o s p a i s e
a l u n o s
M u d a n ç a d e m e t o d o l o g i a ,
c o m estratégias d i v e r s i f i c a d a s .
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
A l u n o s c o m
p r o b l e m a s d e
frequência
P a i s e
responsáveis.
E q u i p e G e s t o r a D i r e t o r / C o o r d e n a d o r
I N D I S C I P L I N A
D i m i n u i r a i n d i s c i p l i n a
através d a
conscientização d a
n e c e s s i d a d e d e r e s p e i t o
m ú t u o , a m o r a o
próximo e
c u m p r i m e n t o d a
c i d a d a n i a
Preservação d o
p a t r i m ô n i o público
D i m i n u i r o índice d e
i n d i s c i p l i n a e m 1 5 %
a c a d a a n o
A t u a ç ã o e f e t i v a d o P r o f e s s o r
M e d i a d o r
M e t o d o l o g i a s e estratégicas
d i v e r s i f i c a d a s d e e n s i n o .
P a l e s t r a s d e conscientização
p a r a t o d a c o m u n i d a d e
e s c o l a r .
P a r c e r i a s c o m C o n s e l h o
T u t e l a r , O A B , C o m u n i d a d e
A m i g o s d e B a i r r o , R o n d a
E s c o l a r , a c a d e m i a s d e d a n ç a e
g r u p o s m u s i c a i s
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
T o d a
c o m u n i d a d e
E s c o l a r
E q u i p e G e s t o r a ,
P r o f e s s o r M e d i a d o r
D i r e t o r e V i c e s
E D I X A Ç . Ã O
E S P E C I A L
Conscientização d e
p r o f e s s o r e s , p a i s ,
a l u n o s e funcionários
p a r a a c o l h i m e n t o d o s
a l u n o s p o r t a d o r e s d e
n e c e s s i d a d e s e s p e c i a i s
D e s e n v o l v i m e n t o d e
estratégias e aplicação
d e m e t o d o l o g i a s
a d e q u a d a s p a r a c a d a
situação.
T o t a l a c o l h i m e n t o
d o s a l u n o s p o r t a d o -
r e s d e n e c e s s i d a d e s
e s p e c i a i s .
D e s e n v o l v i m e n t o
d a s h a b i l i d a d e s e
competências d o s
a l u n o s d e n t r o d o s
l i m i t e s d e c a d a
n e c e s s i d a d e .
M e t o d o l o g i a s e estratégicas
d i v e r s i f i c a d a s d e e n s i n o .
P a l e s t r a s d e conscientização
p a r a t o d a c o m u n i d a d e
e s c o l a r .
C u r s o s d e capacitação p a r a
p r o f e s s o r e s , m e d i a d o s p e l o
P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r
d u r a n t e a s H T P C s
•h
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
P r o f e s s o r e s ,
a l u n o s ,
funcionários,
p a i s e
responsáveis
P r o f e s s o r
C o o r d e n a d o r
Pedagógico
P r o f e s s o r
C o o r d e n a d o r
19. )
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E R E S U L T A D O S E D U C A C I O N A I S
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1
Avaliação d a
p r o p o s t a
pedagógica
1.1 F o r a m r e a l i z a d a s , p e r i o d i c a m e n t e , práticas d e avaliação e socialização d o s
o b j e t i v o s e m e t a s alcançados p e l a P r o p o s t a Pedagógica/Plano d e Gestão, c o m o
e n v o l v i m e n t o d e r e p r e s e n t a n t e s d e t o d o s o s s e g m e n t o s d a c o m u n i d a d e e s c o l a r ?
1 2 3 4 • 5
2.
R e n d i m e n t o
e s c o l a r
1.2 A e s c o l a t e m r e a l i z a d o r e g i s t r o s , análises e socialização d a s t a x a s d e aprovação,
reprovação e a b a n d o n o , i d e n t i f i c a n d o n e c e s s i d a d e s e i m p l e m e n t a n d o ações d e
m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
3
Frequência
e s c o l a r
1.3 A e s c o l a r e a l i z o u o a c o m p a n h a m e n t o e c o n t r o l e d a frequência d o s a l u n o s
a d o t a n d o m e d i d a s p a r a a s s e g u r a r a s u a permanência, c o m s u c e s s o ?
1 2 3 4 5
4
U s o d o s
r e s u l t a d o s d o
d e s e m p e n h o
e s c o l a r
1.4 A e s c o l a a n a l i s o u o s r e s u l t a d o s d o s e u d e s e m p e n h o ( I D E S P , S A R E S P , e o u t r o s ) ,
i d e n t i f i c o u n e c e s s i d a d e s e propôs m e t a s d e m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
5.
Satisfação d o s
a l u n o s , p a i s ,
p r o f e s s o r e s e
d e m a i s
p r o f i s s i o n a i s d a
e s c o l a
1.5 F o r a m l e v a n t a d o s e a n a l i s a d o s d e f o r m a sistemática, índices d e satisfação d o s
a l u n o s , p a i s , p r o f e s s o r e s , d e m a i s p r o f i s s i o n a i s d a e s c o l a , e m relação à gestão, às
p r a t i c a s pedagógicas e a o s r e s u l t a d o s d a a p r e n d i z a g e m ?
1 2 3 4. ., 5
6.
Transparência e
divulgação d o s
r e s u l t a d o s
1.6 F o r a m d i v u l g a d o s , p e r i o d i c a m e n t e , a o s p a i s e à c o m u n i d a d e , o s r e s u l t a d o s d e
a p r e n d i z a g e m d o s a l u n o s e a s ações e d u c a c i o n a i s i m p l e m e n t a d a s p a r a a m e l h o r i a d o
e n s i n o ? 1 2 3 4 5
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 25
20. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO P A R T I C I P A T I V A
I n d i c a d o r e s
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1
P l a n o d e gestão
2 . 1 0 P l a n o d e Gestão d a e s c o l a é f o r m u l a d o o u v a l i d a d o , a n u a l m e n t e , c o m a
participação d e t o d o s o s s e g m e n t o s d a c o m u n i d a d e e s c o l a r e e x p r e s s a a missão, o s
v a l o r e s , o s o b j e t i v o s , a s m e t a s e estratégias p r o p o s t o s c o m o m a r c o s o r i e n t a d o r e s d a
educação o f e r e c i d a p e l a e s c o l a ?
1 2 3 4 5
2.
Avaliação
p a r t i c i p a t i v a
2 . 2 A s m e t a s e ações d o P l a n o d e Gestão e a s práticas pedagógicas são
a c o m p a n h a d a s e a v a l i a d a s d e f o r m a p a r t i c i p a t i v a e sistemática, e n v o l v e n d o
r e p r e s e n t a n t e s d o s p a i s , a l u n o s , p r o f e s s o r e s e c o m i m i d a d e , d e m o d o a o r i e n t a r
p r o p o s t a s d e m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
3
Atuação d o s
c o n s e l h o s /
c o l e g i a d o s
2 . 3 a ) O s C o n s e l h o s d e Classe/Série são a t u a n t e s , c o n t a m c o m a participação d e
a l u n o s , e x p r e s s a m c o m p r o m e t i m e n t o , i n i c i a t i v a e e f e t i v a colaboração n a m e l h o r i a d o
p r o c e s s o d e e n s i n o e d o p r o c e s s o d e a p r e n d i z a g e m ?
1 2 3 4 5
3
Atuação d o s
c o n s e l h o s /
c o l e g i a d o s
2 . 3 b ) O C o n s e l h o d e E s c o l a e a A P M a t u a m d e m a n e i r a p e r m a n e n t e , c o m funções e
atribuições b e m d e f i n i d a s , e m reuniões sistemáticas a b o r d a n d o o s p r o c e s s o s d e
e n s i n o e a p r e n d i z a g e m e gestão p a r t i c i p a t i v a d a e s c o l a ?
1 2 3 4 5
4
Integração
e s c o l a -
s o c i e d a d e
2 . 4 F o r a m r e a l i z a d a s articulações e p a r c e r i a s c o m a s famílias, c o m o s serviços
públicos( saúde, m e i o a m b i e n t e , i n f r a - e s t r u t u r a , t r a b a l h o , justiça, assistência s o c i a l ,
c u l t u r a , e s p o r t e e l a z e r ) associações l o c a i s , e m p r e s a s e p r o f i s s i o n a i s , v i s a n d o a
m e l h o r i a d a gestão e s c o l a r , o e n r i q u e c i m e n t o d o currículo e a a p r e n d i z a g e m d o s
a l i m o s ?
1 2 3 4 5
5.
Comunicação e
informação
2 . 5 C a n a i s dinâmicos d e comunicação c o m a c o m u n i d a d e e s c o l a r a r e s p e i t o d o s
p l a n o s d e ação( m e t a s e ações d o P l a n o d e Gestão) e realizações d a e s c o l a , f o r a m
u t i l i z a d o s , c o m v i s t a s a p r e s t a r c o n t a s e d a r transparência à gestão e s c o l a r ? 1 2 3 5
6.
Organização
d o s a l u n o s
2 . 6 E x i s t e m p r a t i c a s b e m s u c e d i d a s d e e s t i m u l o e a p o i o à organização d e a l u n o s p a r a
q u e a t u e m e m ações c o n j u n t a s , solidárias, c o o p e r a t i v a s e comunitárias, v i s a n d o a o
d e s e n v o l v i m e n t o d e s u a s p o t e n c i a l i d a d e s e à formação p a r a a c i d a d a n i a ? 1 2 3 4 5
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 30
21. ) )
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 I J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO PEDAGÓGICA
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1
Currículo
3.1 O s P l a n o s d e E n s i n o , e m consonância c o m a P r o p o s t a Pedagógica d a e s c o l a ,
d i a l o g a m c o m o Currículo d o E s t a d o d e São P a u l o a t e n d e n d o a o s i n t e r e s s e s e a s
n e c e s s i d a d e s d o s a l u n o s ?
1 2 3 4 5
2.
M o n i t o r a m e n -
t o d a
a p r e n d i z a g e m
3 . 2 F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e análise d o s r e s u l t a d o s d e a p r e n d i z a g e m ( avanços
alcançados e d i f i c u l d a d e s e n f i ^ e n t a d a s p e l o s a l u n o s ) e são d e s e n v o l v i d a s ações
pedagógicas t e n d o p o r o b j e t i v o a m e l h o r i a c o n t i n u a d o d e s e m p e n h o e s c o l a r ?
1 2 3 4 5
3
Inovação
pedagógica
3 . 3 F o r a m d e s e n v o l v i d a s p r a t i c a s pedagógicas i n o v a d o r a s p a r a a t e n d e r a s d i f e r e n t e s
n e c e s s i d a d e s e r i t m o s d e a p r e n d i z a g e m d o s a l u n o s , c o m a utilização a d e q u a d a d e
r e c u r s o s didáticos e t e c n o l o g i a s e d u c a c i o n a i s q u e favoreçam o t r a b a l h o e m e q u i p e , a
i n t e r d i s c i p l i n a r i d a d e , a contextualização e a apropriação d o s s a b e r e s ?
1 2 3 4 5
4
Inclusão c o m
e q u i d a d e
3 . 4 Práticas pedagógicas i n c l u s i v a s q u e t r a d u z a m o r e s p e i t o e o a t e n d i m e n t o
e q u i t a t i v o a t o d o s o s a l u n o s , i n d e p e n d e n t e m e n t e d e o r i g e m socioeconómica, género,
e t n i a e n e c e s s i d a d e s e s p e c i a i s f o r a m r e a l i z a d a s ?
1 2 3 4 5
5.
P l a n e j a m e n t o
d a prática
pedagógica
3 . 5 A s práticas d e p l a n e j a m e n t o d a s a u l a s p e l o s p r o f e s s o r e s são r e a l i z a d a s d e f o r m a
sistemática, c o l e t i v a e c o o p e r a t i v a , e m consonância c o m o Currículo e c o m b a s e n o s
avanços e n e c e s s i d a d e s i n d i v i d u a i s d o s a l u n o s ?
1 2 3 4 5
6.
3 . 6 a ) F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e organização d o s a m b i e n t e s , horários d e a u l a d e
m o d o a a s s e g u r a r p r a t i c a s pedagógicas q u e a p r i m o r a m a q u a l i d a d e d o e n s i n o ?
1 2 3 4 5
Organização d o
espaço e t e m p o
e s c o l a r e s
3 . 6 . b ) F o r a m d e s e n v o l v i d o s p r o j e t o s d e recuperação d a a p r e n d i z a g e m q u e a t e n d e r a m
às n e c e s s i d a d e s d o s a l u n o s e m relação às h a b i l i d a d e s c o m m a i o r d e f a s a g e m ?
1 2 3 4 5
3 . 6 . c ) 0 ! - H T P C s e c o n s t i t u i u e m u m espaço c o l e t i v o d e formação p a r a o
d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo e avaliação d o p r o c e s s o d e e n s i n o e a p r e n d i z a g e m ? 1 2 3 4
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 3 9
22. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E P E S S O A S
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1
Visão
c o m p a r t i l h a d a
4 . 1 F o i p r o m o v i d a r e g u l a r m e n t e a integração e n t r e o s p r o f i s s i o n a i s d a e s c o l a , p a i s e
a l u n o s , v i s a n d o a u m a concepção e d u c a c i o n a l c o m u m e a u n i d a d e d e propósitos e
ações?
1 2 3 5
2.
D e s e n v o l v i -
m e n t o
p r o f i s s i o n a l
4 . 2 F o r a m p r o m o v i d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , ações d e formação c o n t i n u a d a a
p a r t i r d a identificação d e n e c e s s i d a d e s d o s d o c e n t e s e d e m a i s p r o f i s s i o n a i s ?
1 2 3 4 5
3
C l i m a
o r g a n i z a c i o n a l
4 . 3 F o r a m d e s e n v o l v i d a s dinâmicas e ações p a r a e n v o l v e r e q u i p e s e lideranças,
e l e v a r a motivação e a a u t o - e s t i m a d o s p r o f i s s i o n a i s e m e d i a r c o n f l i t o s , e m u m c l i m a
d e c o m p r o m i s s o ético, c o o p e r a t i v o e solidário ?
1 2 3 4 5
4
Avaliação
d o
d e s e m p e n h o
4 . 4 F o r a m a d o t a d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , práticas a v a l i a t i v a s d o d e s e m p e n h o d e
p r o f e s s o r e s e d o s d e m a i s p r o f i s s i o n a i s a o l o n g o d o a n o l e t i v o , p a r a p r o m o v e r a
m e l h o r i a c o n t i n u a d e s s e d e s e m p e n h o , n o c u m p r i m e n t o d e o b j e t i v o s e m e t a s
e d u c a c i o n a i s ?
1 2 3 4 5
5.
Observância
d o s d i r e i t o s
e d e v e r e s
4 . 5 F o r a m d e s e n v o l v i d a s práticas d e c o n h e c i m e n t o e observância d a legislação
e d u c a c i o n a l , d o r e g i m e n t o e s c o l a r e d e m a i s n o r m a s l e g a i s q u e o r i e n t a m o s d i r e i t o s e
d e v e r e s d e p r o f e s s o r e s , d e m a i s p r o f i s s i o n a i s , p a i s e a l u n o s ?
1 2 3 4
6.
Valorização e
r e c o n h e c i -
m e n t o
4 . 6 F o r a m p r o m o v i d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , práticas d e valorização e
r e c o n h e c i m e n t o d o t r a b a l h o e esforço d o s p r o f e s s o r e s e d e m a i s p r o f i s s i o n a i s d a
e s c o l a n o s e n t i d o d e reforçar ações v o l t a d a s p a r a a m e l h o r i a d a q u a l i d a d e d o e n s i n o ?
1 2 3 4 5
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 26
23. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E SERVIÇOS E R E C U R S O S
I n d i c a d o r e s
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1 .
D o c u m e n t o s e
r e g i s t r o s
e s c o l a r e s
5 . 1 F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e organização, atualização d a documentação,
escrituração, r e g i s t r o s d o s a l u n o s , diários d e c l a s s e , estatísticas, legislação e o u t r o s ,
p a r a u m a t e n d i m e n t o ágil à c o m u n i d a d e e s c o l a r e a o s i s t e m a d e e n s i n o ?
1 2 3 4 5
2.
Utilização d a s
instalações
5 . 2 F o r a m u t i l i z a d o s d e f o r m a a p r o p r i a d a a s instalações, o s e q u i p a m e n t o s e o s
m a t e r i a i s pedagógicos, i n c l u i n d o o s r e c u r s o s tecnológicos, p a r a a implementação d o
Currículo n a e s c o l a ?
1 2 3 4 • • • 5
3.
Preservação
d o patrimônio
5 . 3 F o r a m p r o m o v i d a s ações q u e a s s e g u r a r a m a conservação, h i g i e n e , l i m p e z a ,
manutenção e preservação d o patrimônio e s c o l a r , instalações, e q u i p a m e n t o s e
m a t e r i a i s pedagógicos ?
1 2 3 4 5
4.
Interação e s c o l a
/ c o m u n i d a d e
5 . 4 F o i d i s p o n i b i l i z a d o o espaço d a e s c o l a , n o s fins d e s e m a n a e férias p a r a a
realização d e a t i v i d a d e s q u e c o n g r e g a r a m a c o m u n i d a d e l o c a l d e m o d o a g a r a n t i r a
maximização d e s e u u s o e a socialização d e s e u s b e n s ?
1 2 3 4 5
5.
Captação d e
r e c u r s o s
5 . 5 F o r a m b u s c a d a s f o r m a s a l t e r n a t i v a s p a r a c r i a r e o b t e r r e c u r s o s , espaços e
m a t e r i a i s c o m p l e m e n t a r e s p a r a a m e l h o r i a d o t r a b a l h o e s c o l a r ?
1 2 3 4 5
6.
Gestão d e
r e c u r s o s
f i n a n c e i r o s
5 . 6 F o r a m r e a l i z a d a s ações d e p l a n e j a m e n t o p a r t i c i p a t i v o , a c o m p a n h a m e n t o e
avaliação d a aplicação d o s r e c u r s o s f i n a n c e i r o s , l e v a n d o e m c o n t a a s n e c e s s i d a d e s
d a e s c o l a , o s princípios d a gestão p u b l i c a e a prestação d e c o n t a s à c o m u n i d a d e ?
1 2 3 4 5
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 25
24. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . :
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
V I I I - P L A N O S D E T R A B A L H O D O S D I F E R E N T E S NÚCLEOS:
P L A N O D E T R A B A L H O D O D I R E T O R D E E S C O L A
A escola t e m e m s u a trajetória histórica, u m perfil democrático e
participativo compete-nos acolher o s alunos v i n d o s d o C i c l o I e integrá-los a o C i c l o
I I d e f o r m a h u m a n a , responsável e acolhedora.
A equipe escolar se c o m p r o m e t e a buscar u m a educação de qualidade,
t r a n s m i t i n d o a o s nossos alunos, além dos conteúdos necessários à v i d a académica e
profissional, c o n h e c i m e n t o s de justiça, cidadania e respeito a o próximo.
A educação é nos t e r m o s constitucionais, u m direito d o cidadão e u m dever
do Estado e d a família.
I r e m o s trabalhar sempre pelo acesso e permanência d o nosso alunado,
o b j e t i v a n d o a qualidade c o m o consequência do nosso trabalho.
N o E n s i n o Médio, etapa final d a educação básica, nossos o b j e t i v o s são o s
m e s m o s , porém intensificaremos os ideais de participação e cidadania,
p r o p o r c i o n a n d o aos nossos j o v e n s c o n h e c i m e n t o s e informações básicas para o
início de u m a v i d a adulta nos m e i o s académicos, profissional, social e f a m i l i a r .
O B J E T I V O S
• O r g a n i z a r a escola para receber adequadamente alunos, professores e funcionários;
• P r o p i c i a r a o s professores e alunos condições de d e s e n v o l v e r e m u m b o m trabalho,
v o l t a d o para m e l h o r i a d a qualidade d o ensino;
• A c o m p a n h a r e orientar o trabalho pedagógico d e s e n v o l v i d o ;
• V i a b i l i z a r condições para capacitações e aperfeiçoamento dos professores;
• O r g a n i z a r e acompanhar a execução e c u m p r i m e n t o d e horário de trabalho d o s
funcionários;
• V e r i f i c a r a preservação, l i m p e z a e higiene d o prédio escolar, b e m c o m o
a t e n d i m e n t o a alunos e à c o m u n i d a d e ;
• O r i e n t a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o trabalho a d m i n i s t r a t i v o d a Secretaria d a U . E ;
• A p l i c a r adequadamente o s recursos repassados à esta U n i d a d e Escolar;
25. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO í • t ^
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O -
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ; J
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . • •... i
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• Estabelecer, e i m p l e m e n t a r , de f o r m a participativa, m e d i a n t e integração c o m os
colegiados d a U . E . rotinas a d m i n i s t r a t i v a s e p r o c e d i m e n t o s que g a r a n t a m o f l u x o d e
informações entre diversos segmentos d a U . E . ;
• C o o r d e n a r e subsidiar, n o s aspectos legais e funcionais a atuação d o s diversos
colegiados existentes n a U . E . ;
• A r t i c u l a r a gestão p a r t i c i p a t i v a d a U . E . e a integração escola/comunidade;
• I n c e n t i v a r e coordenar a realização d e parcerias c o m outras Instituições;
• G a r a n t i r e a c o m p a n h a r o c u m p r i m e n t o d a legislação e m vigor.
AÇÕES
• Participar, sempre q u e possível das reuniões de P l a n e j a m e n t o , Pedagógicas e de
;
• O r g a n i z a r e c o m p a t i b i l i z a r o horário de f u n c i o n a m e n t o d a E s c o l a e d o s diversos
integrantes d o Q u a d r o de Funcionários/Servidores;
• P r o v i d e n c i a r a admissão d e Professores habilitados, funcionários e distribuição de
tarefas, setores e outras determinações referentes a o f u n c i o n a m e n t o d a U . E . ;
• G a r a n t i r condições para participações d o s integrantes d o C o r p o D o c e n t e e E q u i p e
Técnica Pedagógica nas orientações técnicas, cursos de capacitação p r o m o v i d o s pela
D i r e t o r i a d e E n s i n o e o u t r o s órgãos centrais;
• G a r a n t i r condições para a socialização d e informações, orientações técnicas, cursos
e o u t r o s ;
• O p o r t u n i z a r a criação de projetos, c o m p a t i b i l i z a n d o o s diversos recursos
disponíveis;
• P r o m o v e r a integração d o s diversos segmentos d a U . E , p r o p o r c i o n a n d o o
f u n c i o n a m e n t o p l e n o d a instituição;
• R e u n i r a A P M , O C o n s e l h o de E s c o l a e a c o m u n i d a d e para decidir sobre a
aplicação dos recursos repassados a esta U n i d a d e Escolar;
• C o n v o c a r e orientar o s pais dos alunos que apresentarem desvios d e aprendizagem,
disciplina e p r o b l e m a s d e falta de assiduidade;
• D i s p o n i b i l i z a r e a c o m p a n h a r o u s o d o s materiais pedagógicos, e q u i p a m e n t o s e
o u t r o s recursos disponíveis n a U . E , garantindo a aplicação r a c i o n a l destes recursos
c o m v i s t a à m e l h o r i a d a qualidade d o ensino;
26. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ' ^ ' " 1
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '-rn
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . • -
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• Reuniões periódicas c o m o C o r p o D o c e n t e , Funcionários e C o l e g i a d o s para
controle, avaliação contínua a m o n i t o r a m e n t o d o f l u x o d o processo educativo;
C o o r d e n a r e e s t i m u l a r ações e parcerias c o m outras instituições/profissionais d o s
diversos setores d a sociedade, c o m o f o r m a de enriquecer o processo educativo,
subsidiar o trabalho docente e a coordenação deste, v i s a n d o à m e l h o r i a d a qualidade
d o ensino;
M E T A S D A DIREÇÃO, C U R T O , MÉDIO E L O N G O P R A Z O P A R A O
QUADRIÉNIO.
P r o p o r c i o n a r à E s c o l a condições para q u e professores, a l u n o s e direção
c r i e m seus próprios projetos para atender suas peculiaridades. Participar c o m a
escola dos Projetos propostos p o r outros segmentos d a sociedade, d e caráter cultural
e educacional, b e m c o m o os propostos pela D i r e t o r i a de E n s i n o e Secretaria d a
Educação n o decorrer do ano l e t i v o , v i s a n d o solucionar o u a m e n i z a r o s p r o b l e m a s já
detectados. A v a l i a r frequentemente o resultado das ações propostas nesses projetos
dando continuidade q u a n d o o resultado f o r satisfatório e r e f o r m u l a n d o quando
necessário.
Através das ações propostas a curto e médio prazo, d e v e r e m o s a o final d o
ano l e t i v o t e r atingido u m b o m número d o s objetos propostos e p o r consequência,
mudanças c o m p o r t a m e n t a i s e u m a m e l h o r a n a formação geral de nossa clientela
escolar.
D e s e n v o l v e r m e c a n i s m o s permanentes de participação d o s alunos e d a
c o m u n i d a d e escolar n a discussão d o processo de avaliação d a escola, d o trabalho
pedagógico e d e seus resultados, b e m c o m o d a gestão.
O s alunos serão c o n v i d a d o s a p a r t i c i p a r e m dos C o n s e l h o s d e Classe.
A c o m u n i d a d e será c h a m a d a nas reuniões d e pais a e m i t i r e m suas opiniões
q u a n t o a o s processos de avaliação d a escola e também estimuladas a propor
sugestões para que e m c o n j u n t o c o m a equipe escolar a c h e m o s m e l h o r e s c a m i n h o s
para u m a b o a gestão d e resultados.
N a p r i m e i r a reunião d o a n o ficarão estipuladas estas reuniões bimestrais,
m a s também ficará acordado q u e tanto o s alunos c o m o seus pais e c o m u n i d a d e
p o s s u e m u m canal aberto d e comunicação j u n t o à Direção d a escola, e n a m e d i d a d o
possível o s m e s m o s serão o u v i d o s e atendidos.
27. P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /
AVALIAÇÃO
• Observação diária d a atuação e participação d o s diversos segmentos n o processo
educativo e das ações d e suporte ao processo ensino-aprendizagem;
• A c o m p a n h a m e n t o , tabulação e t r a t a m e n t o estatístico d o s dados referentes aos
resultados d o processo educativo (verificação d o s registros, análise e propostas d e
intervenções);
• Sondagens e l e v a n t a m e n t o de dados para aferição q u a n t i t a t i v a e q u a l i t a t i v a d o
desempenho d a U . E . e eficácia dos procedimentos adotados e definidos n o P l a n o de
Gestão;
• Verificação d a qualidade de ensino através d a análise dos dados obtidos através das
ações de avaliação i n t e r n a e externa d a U . E ;
• Aferição d a qualidade d o a t e n d i m e n t o prestado à c o m u n i d a d e m e d i a n t e análise d o
conteúdo dos l i v r o s d e reclamações/sugestões;
• Criação e p r e e n c h i m e n t o d e relatórios de avaliação para todas as ações
desenvolvidas n a área pedagógica e a d m i n i s t r a t i v a ;
• Avaliação d o s diversos eventos, campanhas e atividades realizadas durante o a n o
l e t i v o ;
• Avaliação final d a U n i d a d e , d e f o r m a participativa, e n v o l v e n d o o s diversos
colegiados e segmentos e n v o l v i d o n o processo educativo, n o ano l e t i v o e concluído,
c o m sugestões de intervenções para m e l h o r i a n o ano letivo subseqiiente e divulgação
dos resultados obtidos n o ano l e t i v o anterior.
P L A N O D E T R A B A L H O D O SECRETÁRIO D E E S C O L A
• O r g a n i z a r a documentação e escrituração escolar e de pessoal;
• P r i o r i z a r Admissões, Dispensas, Designações, Cessações e P a g a m e n t o d o s
Docentes e d o A d m i n i s t r a t i v o ;
• M a n t e r atualizados todos os a r q u i v o s d a U n i d a d e Escolar;
O B J E T I V O S
28. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /«^V me)
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã Ò P A U L Q ;
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ' '
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
E x p e d i r , registrar e controlar o s expedientes, atendendo sempre q u e possível n a
data e horários solicitados;
A t e n t a r para o registro e controle d e bens materiais, b e m c o m o n a aquisição e
conservação dos materiais.
R e g i s t r o e controle d e recursos financeiros;
G a r a n t i r condições para que haja socialização de informações, tendo c o m o a l v o u m
p l e n o f u n c i o n a m e n t o d a instituição;
E s t i m u l a r sempre q u e necessário o s funcionários d a seção, para q u e haja u m
c o n t i n u o processo de e n r i q u e c i m e n t o , tendo c o m o m e t a a m e l h o r i a d a qualidade d o
trabalho dos m e s m o s ;
Participar d e reuniões d e capacitação e aperfeiçoamento das funções, socialização
de informações, cursos e outros; ^
A c o m p a n h a r as mudanças n a r o t i n a d o Secretário, garantindo o c u m p r i m e n t o d a
m e s m a .
P L A N O D E T R A B A L H O D O S P R O F E S S O R E S C O O R D E N A D O R E S
N o m e : K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
Período: Manhã
Horário d e T r a b a l h o : 0 7 h : 0 0 m i n - 1 6 h : 0 0 m i n
O B J E T I V O S G E R A I S P A R A O T R A B A L H O D E 2011
• M e d i a r e zelar pelo c u m p r i m e n t o dos princípios norteadores d o currículo d o Estado
de São P a u l o para que este ganha v i d a nas ações de professores e alunos;
• T o m a r p o r parâmetro a avaliação escolar para r e t o m a d a da proposta pedagógica,
tendo c o m o referência o currículo d o Estado d e São P a u l o ;
• Planejar ações visando garantir a m e l h o r i a do r e n d i m e n t o escolar e atuação
satisfatória p o r parte dos alunos e m avaliações internas e externas.
• E s t i m u l a r sempre que necessário o s funcionários d a seção, para que haja u m
c o n t i n u o processo de e n r i q u e c i m e n t o , tendo c o m o m e t a a m e l h o r i a d a qualidade d o
trabalho dos m e s m o s ;
Participar de reuniões d e capacitação e aperfeiçoamento das funções, socialização de
informações, cursos e outros;
29. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO / / , . -
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ >: '••
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' , ' ''
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
A c o m p a n h a r as mudanças n a r o t i n a do Secretário, garantindo o c u m p r i m e n t o d a
m e s m a .
E S T R U T U R A D O P R O J E T O D E T R A B A L H O
Análise de dados e diagnósticos concretos de avaliações internas e externas;
Gestão d o currículo c o m o formação;
Gestão d o currículo c o m o coordenação e articulação.
E T A P A S P A R A O P R O C E S S O D E FORMAÇÃO E EXECUÇÃO
Partir de diagnósticos existentes ( S A R E S P , S A E B . . . e t c ) , l e v a n t a m e n t o s e análises
do resultado de projetos o u i n i c i a t i v a s realizadas, além d e experiências e práticas já
a c u m u l a d a s n o âmbito escolar;
R e a l i z a d a a análise desses diagnósticos, p r o p o r ações que v i s e m m e l h o r a r o
d e s e m p e n h o dos alunos e m provas realizadas pela Secretaria d a Educação e a
m e l h o r i a do r e n d i m e n t o escolar c o m o u m t o d o , e m especial as séries referentes à
final de c i c l o (oitavas séries);
L i s t a r as principais competências não alcançadas pelos alunos e m avaliações
externas e internas e estipular u m paralelo c o m o que nos trás o currículo oficial d o
E s t a d o de São P a u l o ;
C r i a r u m espaço c o l e t i v o de construção e reflexão d a prática docente;
A c o m p a n h a r e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, b e m c o m o o resultado
d o d e s e m p e n h o dos alunos;
Selecionar m a t e r i a i s e d i v u l g a r práticas inovadoras para o s professores a fim de
conscientizá-los sobre a importância de mudança n a avaliação e n a prática pedagógica.
ESTRATÉGIAS A S E R E M A D O T A D A S
P r o p o r atividades diferenciadas j u n t o a o corpo docente e se necessário prepará-las para
a l u n o s que apresentam p o u c o o u n e n h u m interesse para os conteúdos programáticos;
E n c a m i n h a r os alunos que apresentam dificuldades n a leitura, escrita e cálculos para o
projeto d e recuperação paralela;
30. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ ;? M
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO PAUCÒ .^^ViQ'
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ V ; . - ,
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' . ' " '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• P r o m o v e r integração entre o s professores d o p r o j e t o de recuperação e seus registros de
avanço dos alunos, c o m o s d e m a i s professores aulas c o m u n s ;
• A c o m p a n h a r o progresso e o avanço d o s a l u n o s q u e apresentem dificuldade,
desinteresse o u qualquer o u t r o fator que o faça ter b a i x o r e n d i m e n t o ;
• E s t i m u l a r a compreensão p o r parte d o s professores a respeito d e u m a recuperação
contínua;
• C h a m a r j u n t o à coordenação a l u n o s e responsáveis que apresentem b a i x o s r e n d i m e n t o s
para u m a análise m a i s apurada d a causa do r e n d i m e n t o insatisfatório;
• Solicitar presença de responsáveis constantemente para q u e e s t e j a m atentos e
c o n t r i b u a m para m e l h o r i a do processo d e e n s i n o aprendi zagem;
• P r o v e r m e i o s , informações e recursos q u e a j u d e m o corpo docente efetuar a elevação
dos índices d e aprendizagem.
C R O N O G R A M A P A R A A N O L E T I V O D E 2011
T o d o s o s bimestres serão questões q u e e n v o l v a m e l e m b r e m o corpo docente de se
aplicar sempre a recuperação contínua e apoiar-se n a progressão c o n t i n u a d a e m suas
avaliações.
1° B I M E S T R E
• U t i l i z a r - s e d o p l a n e j a m e n t o d o início d o ano refletir sobre a prática d o currículo oficial
d o E s t a d o de São P a u l o ;
• U t i l i z a r - s e das H T P C s para t r o c a de experiências entre professores;
• D i a g n o s t i c a r dificuldades d e aprendizagem, prever possíveis p r o b l e m a s n o
decorrer do ano e traçar metas para m e l h o r i a ;
2° B I M E S T R E
• L i s t a r principais dificuldades apresentadas pelos alunos e p r o p o r planos d e ações
que r e c u p e r e m esses a l u n o s que apresentam m e n o r r e n d i m e n t o .
• U t i l i z a r d e estratégias de ensino para i n t e r v i r n a m e l h o r i a d o r e n d i m e n t o p o r parte
dos alunos.
31. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^*^A
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D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ,
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P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
3° B I M E S T R E
• M o m e n t o de replanejamento, de comparação d o r e n d i m e n t o insatisfatório d o a l u n o
e rever as progressões o u regressões n o r e n d i m e n t o .
• P r o p o r ações e estratégias de recuperação contínua e m sala e e m ambientes q u e
e s t i m u l e m a aprendizagem.
4° B I M E S T R E
• U t i l i z a r - s e d o bimestre para a apropriação d a progressão c o n t i n u a d a e avaliação
f u n d a m e n t a d a nesta;
• D i a g n o s t i c a r , levantar dados para o futuro ano letivo, a t i n g i m o s u m número cada
vez m e n o r de alunos q u e apresentam evasão escolar, defasagem de idade e altos
índices d e repetência.
• D i a g n o s t i c a r dificuldades de aprendizagem, prever possíveis p r o b l e m a s n o
decorrer do ano e traçar metas para m e l h o r i a ;
O B J E T I V O S
G a r a n t i r a todos o s alunos a o p o r t u n i d a d e de aprendizagem, r e d i r e c i o n a n d o ações d e m o d o a
que o s a l u n o s s u p e r e m suas dificuldades.
O b s e r v a r indicadores d o d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competências d o s alunos para
garantir u m a educação de qualidade.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria de Educação d o E s t a d o de São
P a u l o , j u n t o aos professores nas salas d e aula.
D e s e n v o l v e r atividades que a u x i l i a m n o processo de ensino e a p r e n d i z a g e m .
C o o r d e n a r projetos pedagógicos para a realização e a participação d a c o m u n i d a d e n a v i d a
escolar.
A n a l i s a r dados d e avaliações externas (Saresp, E n e m ) , c o m o i n t u i t o de preparar o sistema
escolar para o crescimento n a qualidade de aprendizagem.
32. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^/,>'R'n a - . r ^
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃÒ P A U L O > ^
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
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T E M A R I O A S E R D E S E N V O L V I D O
O r i e n t a r e a u x i l i a r n o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d a Educação d o Estado de
São P a u l o .
A c o m p a n h a r as avaliações externas (Saeb, E n e m , Saresp) e utilizar seus resultados c o m o u m a
f o r m a d e i n f o r m a r o d e s e n v o l v i m e n t o d a aprendizagem e ajustar o processo educativo.
C o o r d e n a r a integração d o grupo através d o horário d e trabalho pedagógico c o m ações
f o r m a t i v a s .
D i s c u t i r resoluções d e p r o b l e m a s de r e n d i m e n t o , frequência e adaptação d o s a l u n o s n a s salas
de aula, c o m professores pais e alunos.
D e s e n v o l v e r projetos de recuperação e reforço, a u x i l i a n d o o processo pedagógico, para vima
m e l h o r qualidade d e aprendizagem.
A d a p t a r o currículo, de f o r m a a estabelecer m a i o r interação entre a sociedade d a escola.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o e m grupo o u i n d i v i d u a l d o currículo d a Secretaria d a
Educação d o Estado de São P a u l o .
AÇÕES
P r o m o v e r u m a gestão d e qualidade d e ensino e construir u m espaço p r o d u t i v o para u m a
convivência social e c o l e t i v a m a i s h u m a n a e c o n s t r u t i v a d a sociedade escolar.
Preparar e organizar a h o r a d e trabalho pedagógico c o l e t i v o , de f o r m a a a u x i l i a r os
professores n o d e s e n v o l v i m e n t o d o Currículo d o Estado de São P a u l o .
A u x i l i a r o s professores n a s atividades para diagnósticos e e n c a m i n h a m e n t o s d e a l i m o s
c o m dificuldades para projetos de recuperação e reforço.
E l a b o r a r o s projetos de recuperação e reforço e acompanhar sua realização para garantir
suas expectativas desejadas para cada a l u n o .
E l a b o r a r projetos d e inclusão de alunos, v i s a n d o a m e l h o r i a de qualidade de ensino e
preservando o d i r e i t o a educação.
Fazer l e v a n t a m e n t o d e índices de evasão, p r o p o r e n c a m i n h a m e n t o s , q u e p r e s e r v e m o
direito a educação.
33. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ ^ M j
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃÔ P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ , ,
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ;
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd, C r u z e i r o - Mauá S P . ' '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
E l a b o r a projetos para o uso d a sala de informática e desenvolver estratégia para agilizar a
a p r e n d i z a g e m d o a l u n o .
P r o m o v e r palestras d e esclarecimentos aos educadores.
I n c e n t i v a r e d i s p o n i b i l i z a r o u s o d e equipamentos didáticos n a U E (biblioteca, sala de
vídeo, informática...).
P r o m o v e r atividades extracurriculares v i s a n d o o d i r e i t o a cultura.
CONCLUSÃO
C o m o Currículo e a possibilidade de trabalhar c o m cadernos das diversas disciplinas,
p o d e m o s e n v o l v e r todos: professores, pais, alunos, e funcionários para u m a reorganização
da educação, m e l h o r a n d o a qualidade de ensino e aprendizagem e garantindo o d i r e i t o à
educação d e qualidade aos nossos alunos.
C o m a finalidade d e desenvolver a cidadania, o d i r e i t o de aprender, o d e s e n v o l v i m e n t o de
suas competências e atingir o sucesso d e todos o s alunos, é necessário t o d o o trabalho e m
c o n j u n t o c o m t o d o o corpo docente e dicente d a U E .
34. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO Dl-MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
R O T I N A D E T R A B A L H O P A R A 2011
C o o r d e n a d o r ; K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
S e g u n d a - f e i r a Terça - f e i r a Q u a r t a - f e i r a Q u i n t a - f e i r a S e x t a - f e i r a
E n t r a d a : 7 h
H o r a s d e e s t u d o e
d e s e n v o l v i m e n t o d e
a t i v i d a d e s d e c o o r d e n a -
ção c o m o : p r o j e t o s ,
f i c h a s d e avaliação,
a t e n d i m e n t o d e
c i r c u l a r e s e r e d e , e t c .
E n t r a d a : 7 h
V i s i t a a s s a l a s d e a u l a
E n t r a d a : 7 h
E s t u d o d o Currículo e
c a d e r n o s d e a t i v i d a d e s .
E n t r a d a : 7 h
H o r a s d e e s t u d o e
d e s e n v o l v i m e n t o d e
a t i v i d a d e s d e c o o r d e n a -
ção c o m o : p r o j e t o s ,
f i c h a s d e avaliação,
a t e n d i m e n t o d e
c i r c u l a r e s e r e d e , e t c .
E n f r a d a : 7 h
Convocação e
a t e n d i m e n t o d e p a i s e
a l i m o s c o m p r o b l e m a s
d e r e n d i m e n t o e
frequência
Preparação d e p a u t a d e
H T P C
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
d o intermediário e
n o t u m o .
T r o c a d e informações
e n t r e a s
c o o r d e n a d o r a s
manhã e
intermediário.
Preparação d e p a u t a
d e H T P C
Convocação e
a t e n d i m e n t o d e p a i s e
a l u n o s c o m p r o b l e m a s
d e r e n d i m e n t o e
frequência
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
manhã e intermediário. H T P C
l l h 4 5 m i n - 1 2 h 4 5 m i n
V i s i t a a s s a l a s d e a u l a
T r o c a d e informações
e n t r e a s
c o o r d e n a d o r a s
manhã e
intermediário.
Preparação d e p a u t a
d e H T P C
V i s i t a a s s a l a s d e a u l a
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
manhã e intermediário. H T P C
l l h 4 5 m i n - 1 2 h 4 5 m i n
Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - l l h 4 5 às
1 2 h 4 5
Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - 1 2 h às 1 3 h
A u x i l i o a o s p r o f e s s o r e s
d a Recuperação e
a c o m p a n h a m e n t o
1 3 h - 1 5 h
H T P C
A u x i l i o a o s p r o f e s s o r e s
d a Recuperação e
a c o m p a n h a m e n t o
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
d o intermediário e
n o t u r n o
A u x i l i o a o s p r o f e s s o r e s
d a Recuperação e
a c o m p a n h a m e n t o
E s t u d o d o Currículo e
c a d e r n o s d e a t i v i d a d e s .
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s c o m
0 d i r e t o r .
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s d e
r e d e s , c i r c u l a r e s , e t c
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s c o m
0 d i r e t o r .
P r e p a r a r p a u t a d e
H T P C
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s d e
r e d e s , c i r c u l a r e s , e t c
P r e p a r a r p a u t a d e
H T P C
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
d o intermediário e
n o t u m o .
35. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ' <
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
N o m e : Lúcia C r i s t i n a Cabrera F e r r e i r a
Período: N o i t e
Horário: 1 4 1 i 0 0 m i n - 2 3 h 0 0 m i n
INTRODUÇÃO
" S e apresentarmos o ideal c o m o algo desejado e necessário q u e ainda não existe (...) é
preciso acrescentar que é necessário que ele seja possível. O que ainda não é, pode v i r a
ser."
A realização d e u m a escola depende não só d o s educadores, m a s d e todos q u e n e l a
t r a b a l h a m e d a c o m u n i d a d e a que ela pertence.
Cabe a o professor coordenador p r o p o r ações q u e dêem suporte pedagógico m o t i v a n d o
os educadores, a produção de projetos a s e r e m d e s e n v o l v i d o s e m sala de aula.
O coordenador deve v a l o r i z a r o d e s e n v o l v i m e n t o de cada educador.
E m u m a U E e m q u e existe a colaboração de todos c o n s e g u i m o s alcançar o sucesso d o
d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competência d e nossos alunos.
J U S T I F I C A T I V A
A partir d a implementação d a proposta curricular de 2 0 0 8 , f o i elaborado o n o v o
Currículo d o E s t a d o d e São P a u l o , q u e v i s a m e l h o r a r a qualidade de ensino e
a p r e n d i z a g e m das Escolas Estaduais.
P a r a t a n t o o coordenador deve zelar d a m e l h o r m a n e i r a possível, para o
d e s e n v o l v i m e n t o dos cadernos das várias disciplinas.
A u x i l i a r o s professores a identificar as dificuldades de cada a l u n o para p o n t u a r suas
reais necessidades e m e l h o r a r a qualidade d a aprendizagem. ^
Preparar a U E para u m currículo c u l t u r a l q u e d e s e n v o l v a a sociabilidade d o s alunos
c o m a disposição social.
D e s e n v o l v e r u m currículo que t e n h a c o m o prioridade a competência l e i t o r a e escritora
c o m o i n t u i t o d o d e s e n v o l v i m e n t o do processo educacional e m todas as disciplinas.
A r t i c u l a r as competências para aprender, buscando n a c o m i m i d a d e o conteúdo já
a d q u i r i d o e integrando c o m o projeto educacional d a U E .
D i s p o n i b i l i z a r m a t e r i a i s para a contextualização das competências n o m u n d o d o
trabalho.
36. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO X C V
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' -,, •.' •
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
O B J E T I V O S
G a r a n t i r a todos o s alunos a oportunidade de aprendizagem, redirecionando ações d e
m o d o a que o s a l u n o s s u p e r e m suas dificuldades.
O b s e r v a r indicadores d o d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competências d o s alunos
para garantir u m a educação de qualidade.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d e Educação d o E s t a d o d e
São P a u l o , j u n t o aos professores nas salas de aulas.
D e s e n v o l v e r atividades que a u x i l i a m n o processo de ensino e aprendizagem.
C o o r d e n a r projetos pedagógicos para a realização e a participação d a c o m u n i d a d e n a
v i d a escolar.
A n a l i s a r dados de avaliações externas (Saresp, E n e m ) , c o m o i n t u i t o de preparar o
sistema escolar para u m crescimento n a qualidade d a aprendizagem.
T E M A R I O A S E R D E S E N V O L V I D O
O r i e n t a r e a u x i l i a r n o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d a Educação d o
E s t a d o d e São P a u l o .
A c o m p a n h a r as avaliações externas (Saeb, E n e m , Saresp) e utilizar seus resultados
c o m o u m a f o r m a d e i n f a r m a r o d e s e n v o l v i m e n t o d a a p r e n d i z a g e m e
ajustar o processo educativo.
C o o r d e n a r a integração d o grupo através d o horário d e trabalho pedagógico c o m ações
f o r m a t i v a s .
D i s c u t i r resoluções de p r o b l e m a s d e r e n d i m e n t o , freqiiência e adaptação dos a l u n o s nas
salas d e aula, c o m professores pais e alunos.
D e s e n v o l v e r projetos de recuperação e reforço, a u x i l i a n d o o processo pedagógico, para
u m a m e l h o r qualidade d e aprendizagem.
A d a p t a r o currículo, de f o r m a a estabelecer m a i o r integração entre a sociedade d a
escola.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o e m grupo o u i n d i v i d u a l d o currículo d a Secretaria d a
Educação d o E s t a d o de São P a u l o .
37. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L i
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ , .'• V
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " V ^ f ^
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SR*
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
AÇÕES
P r o m o v e r u m a gestão d e qualidade d e ensino e construir u m espaço p r o d u t i v o para u m a
convivência social e c o l e t i v a m a i s h u m a n a e c o n s t r u t i v a d a sociedade escolar.
Preparar e organizar a h o r a de trabalho pedagógico c o l e t i v o , de f o r m a a a u x i l i a r o s
professores n o d e s e n v o l v i m e n t o d o Currículo d o Estado de São P a u l o .
A u x i l i a r os professores n a s atividades para diagnósticos e e n c a m i n h a m e n t o de alunos
c o m dificuldades para projetos d e recuperação e reforço.
E l a b o r a r o s projetos de recuperação e reforço e acompanhar sua realização para garantir
as expectativas desejadas para cada a l u n o .
E l a b o r a r projetos de inclusão de alunos, v i s a n d o a m e l h o r i a d a qualidade de ensino e
preservando o d i r e i t o a educação.
F a z e r l e v a n t a m e n t o d e índices d e evasão, p r o p o r e n c a m i n h a m e n t o s , que p r e s e r v e m o
direito a permanência de cada criança dentro d a escola.
E l a b o r a r projetos para o u s o d a sala d e informática e desenvolver estratégias para
agilizar a a p r e n d i z a g e m d o a l u n o .
P r o m o v e r palestras de esclarecimentos aos educadores.
I n c e n t i v a r e d i s p o n i b i l i z a r o uso d e e q u i p a m e n t o s didáticos n a U E (biblioteca, sala de
vídeo, informática...).
P r o m o v e r atividades extracurriculares v i s a n d o o direito a cultura.
CONCLUSÃO
C o m o Currículo e a possibilidade d e trabalhar c o m cadernos das diversas
disciplinas, p o d e m o s e n v o l v e r todos: professores, pais, alunos e funcionários para u m a
reorganização d a educação, m e l h o r a n d o a qualidade de ensino a p r e n d i z a g e m e garantindo
o d i r e i t o a educação d e qualidade aos nossos alunos.
C o m a finalidade de desenvolver a cidadania, o d i r e i t o d e aprender, o
d e s e n v o l v i m e n t o d e suas competências e atingir o sucesso de todos o s alunos são
necessários o trabalho e m c o n j u n t o c o m t o d o corpo docente e dicente d a U E .
T o d o s se adequando a u m n o v o c o n t e x t o d e trabalhar para o beneficio d o a l u n o e d a
escola.
38. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO A V ^ '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃo' feoLQ,"
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ i : . : , i ^ * " /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
R O T I N A D E T R A B A L H O 2011
C o o r d e n a d o r : Lúcia C r i s t i n a C a b r e r a F e r r e i r a
Segunda-feira Terça-feira Q u a r t a - f e i r a Q u i n t a - f e i r a S e x t a - feira
E n t r a d a : 1 4 h
T r o c a d e
informações entre
as coordenadoras
manhã e
intermediário.
( K a t i a e Lúcia)
E n t r a d a : 1 4 h
E s t u d o do currículo
e dos cadernos d o
professor
E n t r a d a : 1 4 h
E s t u d o ,
discussões e
e n c a m i n h a m e n t o
de redes,
circulares, etc.
Entrada: 14h
T r o c a d e
informações entre as
coordenadoras
manhã e
intermediário. ( K a t i a
e Lúcia)
E n t r a d a : 14h
Preparar pauta d e
H T P C
E s t u d o d o currículo
e dos cadernos d o
professor.
E s t u d o s , discussões
e e n c a m i n h a m e n t o s
c o m O diretor.
Preparar pauta
de H T P C
H o r a s de estudos e
d e s e n v o l v i m e n t o d e
atividades d e
coordenação c o m o :
projetos, fichas d e
avaliação,
a t e n d i m e n t o de
circulares e rede etc.
Preparar pauta de
H T P C
A u x i l i o a
professores d o
p r o j e t o de
recuperação
paralela.
A t e n d i m e n t o aos
Pais d e alunos c o m
p r o b l e m a s de
freqiiência e
r e n d i m e n t o .
17h45 as 18h45
H T P C
a u x i l i o a
professores d o
p r o j e t o de
recuperação
paralela.
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s
c o m o diretor.
16h45 às 18h45
H T P C
A u x i l i o a
professores d o
projeto d e
recuperação
paralela.
Janta - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
J a n t a - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
J a n t a - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
Janta - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
Janta - 19h20 às
2 0 h 2 0
L e v a n t a m e n t o d e
a l u n o s que
apresentam
p r o b l e m a s d e
frequência,
r e n d i m e n t o e
convocação.
H o r a s d e estudo e
d e s e n v o l v i m e n t o d e
atividades d e
coordenação
c o m o : proj etos,fichas
de avaliação,
atendiínento de
circulares e rede,etc.
V i s i t a s nas salas
de aula.
E s t u d o d o currículo
e dos cadernos d o
professor.
39. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U U )
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd, C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
T E M A S A S E R E M T R A B A L H A D O S N A S H T P C s P O R B I M E S T R E D E 2011
1° B I M E S T R E
1. E s t u d o s d o s índices d e 2010
• D i a g n o s t i c o d o s a l u n o s c o m d i f i c u l d a d e s n o
a p r o v e i t a m e n t o
• L e v a n t a m e n t o d e a l u n o s p a r a recuperação p a r a l e l a
2. T r a b a l h o e m e q u i p e
3. A importância d o currículo e m s a l a d e a u l a
4. E s t u d o d a s d i f i c u l d a d e s d e c a d a a l u n o d e a c o r d o c o m s e u
l i m i t e e t e m p o
5. Sócio C o n s t r u t i v i s m o
• D e s e n v o l v i m e n t o d a criança e
d a s relações sociais n e s t e p r o c e s s o
40. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO / u I r -
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A O P A U L O -
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ . -
E . E . «Jardim C r u z e i r o " 'v
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . "V/íí-;-. -O
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
2° B I M E S T R E
1. Reflexão e Discussão d o s índices d e a p r o v e i t a m e n t o
d o r b i m e s t r e - A U T O AVALIAÇÃO
2. C o n f l i t o s n a e s c o l a - P r o p o s t a s e e n c a m i n h a m e n t o s .
3. D e s e n v o l v i m e n t o d e ações v i s a n d o redução d o índice
d e evasão.
4. D e s e n v o l v i m e n t o d o p r o j e t o s a l a cidadã.
5. A s p e c t o s psicológicos q u e i n f l u e n c i a m n a
a p r e n d i z a g e m .
6. Difículdades sócio-culturais.
41. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O "
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo. 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SP.
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
3° B I M E S T R E
1. Reformulação d o P r o j e t o d e recuperação p a r a l e l a
2. Avaliações I n t e r n a s e E x t e r n a s
• Diagnóstico d o a l u n o e intervenções c o m a t i v i d a d e s
d i v e r s a s - M e t o d o l o g i a
• M e t a s e intervenções c o m d e s e n v o l v i m e n t o d e n o v a s
ações p a r a a s próximas avaliações e x t e r n a s e m 2011
42. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A Q P A O l O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
4° B I M E S T R E
1. Definição d e estratégia d e conscientização d a
c o m u n i d a d e i n t e r n a e e x t e r n a s o b r e a aplicação d o
S i s t e m a d e Avaliação d e R e n d i m e n t o d o E s t a d o d e
São P a u l o .
2. Avaliação d o s r e s u l t a d o s d e r e n d i m e n t o o b t i d o s
d u r a n t e o a n o letivo d e 2011 e proposições d e ações
p a r a 2012
3. Avaliação F i n a l e A u t o Avaliação
43. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã Õ p Â Ú L C m l ,
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ioíV4^^
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
HORÁRIOS H T P C s 2011
P r o f e s s o r c o o r d e n a d o r Horários
Lúcia C r i s t i n a C a b r e r a ferreira
de S o u z a
E n s i n o Médio
Q U A R T A
17h45minàs 1 8 h 4 5 m i n
S E X T A
1 6 h 4 5 m i n às 1 8 h 4 5 m i n
Kátia R o s a n a A . Darcolete
E n s i n o F u n d a m e n t a l
TERÇA
13hàs 1 5 h
S E X T A
1 l h 4 5 m i n às 1 2 h 4 5 m i n
E n s i n o F u n d a m e n t a l S E G U N D A
1 l h 4 5 m i n às 1 2 h 4 5 m i n
Q U A R T A
lOhás 1 2 h
44. S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ í G ; -
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " 'v^.Jp^/
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
I X - AVALIAÇÃO I N S T I T U C I O N A L
D I M E N S Õ E S
PONTUAÇÃO E V I D E N C I A S Q U E I D E N T I F I C A M
D I M E N S Õ E S M Á X I M A O B T I D A P O T E N C I A L I D A D E S F R A G I L I D A D E S
1 - G E S T Ã O D E
R E S U L T A D O S
E D U C A C I O N A I S
30 25
União d a equipe,
facilidade d e acesso,
a u t o n o m i a n o trabalho,
comunicação clara.
M e s m o c o m todas as
atitudes t o m a d a s o alto
índice d e evasão, resistência
de alguns m e m b r o s d a
equipe docente q u a n t o a
m e t o d o l o g i a de ensino.
2 - G E S T Ã O
P A R T I C I P A T I V
A
35 30
Comunicação e união d a
equipe.
D i f i c u l d a d e de participação
da c o m u n i d a d e n a gestão
escolar.
3 - G E S T Ã O
P E D A G Ó G I C A 40 39
Facilidade d e
comunicação, a p o i o e
trabalho e m equipe.
Resistência de alguns
m e m b r o s d a equipe docente.
4 - G E S T Ã O D E
P E S S O A S 30 26
Liderança e canal aberto
a toda c o m u n i d a d e .
Resistência d o m e m b r o s e m
participar.
5 - G E S T Ã O D E
S E R V I Ç O S E
R E C U R S O S 30 25
Liderança e Organização
R o t a t i v i d a d e d e mão d e o b r a
terceirizada.
Pontuação
T O T A L
165 145