O documento discute a importância da prática docente e da reflexão crítica sobre os textos lidos. A coordenadora encoraja os alunos a continuarem seus estudos e tirar dúvidas com os tutores. A avaliação contém questões sobre relações entre objetivos e conteúdos, técnicas para trabalhar a oralidade, tipos de conteúdos usados na educação infantil, e a formação do professor.

1. Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro - Curso de
Licenciatura – UENF / CEDERJ
PRÁTICA DE ENSINO I PARA AS LICENCIATURAS- UENF
Avaliação a Distância 2 (AD2)
Coordenadora Profª: Bianka Pires André
Polo: ______________________________CURSO: _______________
Aluno (a): _____________________________Nota: ______________
Prezad@s Alun@s
Já estamos na metade do semestre e é muito importante que vocês continuem lendo os
textos, fazendo os exercícios e também, tirem suas dúvidas com seus tutores presenciais
e a distância. A esta altura do curso, espero que vocês já tenham se dado conta da
importância das disciplinas pedagógicas para o bom andamento da prática docente de
cada um de vocês. Chegamos a mais uma avaliação e desejo que vocês a façam sempre
a partir de uma boa reflexão sobre os textos lidos e desde uma perspectiva crítica.
Um abraço e boa avaliação,
Sua Coordenadora de disciplina
Bianka Pires
1ª Questão (2,0)
“ Temos, assim, o ensino como atividade específica da escola, em cujo centro está a
aprendizagem e estudo dos alunos, isto é, a relação cognoscitiva do aluno com as
matérias de ensino; o proceso didático como mediação de objetivos e conteúdos tendo
em vista a aprendizagem dos alunos.” (Libâneo, 2008:127)
A partir da afirmação de Libâneo, disserte sobre quais seriam as relações básicas
entre objetivos e conteúdos???
2ª Questão (2,0)
Com base nas diferentes possibilidades de se trabalhar a oralidade para se desenvolver
uma boa atividade docente, escolha UMA das técnicas apresentadas (Painel,
dramatização, júri simulado, etc...) , diferente daquela que você supostamente já fez
como exercício da apostila, e comente que conteúdo você trabalharia dentro de sua área
específica, como você trabalharia e com que objetivo.

2. 3ª Questão (4,0)
Leia o texto abaixo.
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se
a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma
única forma. Por outro lado, sabemos que os conteúdos podem ser divididos em
conceituais, procedimentais e atitudinais, e são aplicados de maneiras distintas de
acordo com os objetivos dos professores. A partir da experiência do menino do texto,
responda:
A) Quais os tipos de conteúdos mais usados pelos professores de educação infantil
e por quê??? (2,0)
B) Defina os conteúdos escolhidos. (2,0)
4ª Questão (2,0)
“(...) Muitas vezes, a conduta dos professores não está comprometida com a perspectiva
de um efetivo interesse na aprendizagem e desenvolvimento dos educandos. Muitos
docentes cumprem o seu papel mecanicamente, sem investir o necessário para que os
resultados de sua atividade sejam significativos. O cumprimento mecânico da atividade
docente serve muito pouco para uma efetiva aprendizagem e o conseqüente
desenvolvimento do educando” (LUCKESI, 2002: 122).
Considerando o texto apresentado podemos classificar como Falso (F) e Verdadeiro ( )
as seguintes questões sobre a formação do professor e sua ação pedagógica:
A) É papel do professor alicerçar sua ação docente na competência técnica, na
competencia teórica e no compromisso político, pois, ao tratar sua atividade apenas
como mercadoria, pouco contribuirá para a elevação cultural dos educandos. ( )
B) A ação docente deve ser fundamentada pelo compromisso político e competência
técnica, cuidando para que sua proposta de formação não seja condicionada à concepção
que se tem de educação e de seu papel na sociedade. ( )
C) A formação de professores tem se preocupado com a “mecanização” do saber,
ignorando a conscientização do homem, sujeito do conhecimento. ( )
D) O estudo acerca do professor no seu cotidiano como um ser histórico e socialmente
contextualizado determina uma nova ordem pedagógica e a intervenção da realidade no
que se refere à sua prática e à sua formação. ( )