O documento discute como editar vídeos para uso em atividades pedagógicas. Ele aborda a importância dos recursos visuais para as novas gerações, como conhecer softwares de edição de vídeo, e a história do desenvolvimento do cinema desde os Irmãos Lumière, incluindo sua evolução para a maior indústria de comunicação de massa.

1. COMO EDITAR VÍDEOS PARA USO EM
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

2.  Recursos visuais: As novas gerações estão
imersas no mundo das imagens como as
antigas estavam no da escrita, portanto, é
necessário entender que o processo cognitivo
foi alterado, a visão e a apreensão do mundo
mudou e é preciso adequar-se à nova
realidade;

3.  Conhecer os softwares de download
e edição de vídeos, facilitando a
aplicação de filmes nas aulas;

4.  O cinema como o conhecemos hoje foi se
aperfeiçoando e evoluindo ao longo dos
séculos, mas coube aos irmão Louis e
Auguste Lumière a criação do cinematógrafo
e que seriam o precursor das filmadoras
como a conhecemos hoje e do cinema
moderno. O cinematografo utilizava vários
negativos de fotos perfurados que eram
movimentados por uma manivela e assim
davam movimento as imagens.
 http://www.brasilcultura.com.br/artes-cenicas/evolucao-do-cinema/

5.  Em 28 de Dezembro de 1895, no Salão Grand
Café, em Paris, os Irmãos Lumière fizeram
uma apresentação pública para pouco mais
de 30 pessoas dos produtos de seu invento
que chamaram de Cinematógrafo. O filme
exibido foi L'Arrivée d'un Train à La Ciotat
(A chegada do trem na estação).
 O filme, que tem apenas 50 segundos, consta
apenas de um plano em perspectiva diagonal
a partir da estação de La Ciotat, com alguns
passageiros à espera na estação.

7.  No início o cinema era visto simplesmente
como uma forma de arte, para no século XIX
se tornar a maior indústria de comunicação
de massa. A indústria do cinema
revolucionou o mundo e os conceitos de arte
e pode-se dizer que o cinema foi também o
precursor da globalização, pois através do
cinema culturas diferentes foram conhecidas
e reconhecidas, pois o cinema venceu
barreiras e fronteiras, encantando e levando
as pessoas a conhecerem mais sobre os
outros povos e outras organizações sociais,
cultura religiosa, etc

8. E como ela poder contar uma história
Vídeos:
“Matuto no Cinema”

10.  O personagem do conseguiu identificar os
personagens e acontecimentos do filme
mesmo sem ler as legendas?
 Ao contar a história houve
contextualização?

11.  Gestalt, palavra alemã sem tradução exata
em português, refere-se a um processo de
dar forma, de configurar "o que é colocado
diante dos olhos, exposto ao olhar“;
 A Gestalt ou psicologia da forma, surgiu no
início do século XX e, trabalha com dois
conceitos: supersoma e transponibilidade.
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Gestalt

12.  Supersoma refere-se a ideia de que não se pode
ter conhecimento de um todo por meio de suas
partes, pois o todo é maior que a soma de suas
partes: "(…) "A+B" não é simplesmente "(A+B)",
mas sim um terceiro elemento "C", que possui
características próprias".
 Segundo o critério da Transponibilidade,
independentemente dos elementos que
compõem determinado objeto, a forma é que
sobressai: as letras r, o, s, a não constituem
apenas uma palavra em nossas mentes: "(...)
evocam a imagem da flor, seu cheiro e
simbolismo - propriedades não exatamente
relacionadas às letras.

13. O QUE VOCÊ VÊ?

14. O QUE VOCÊ VÊ?

15.  No Gestalt há um direcionamento do olhar
para cada tamanho em que as imagens são
exibidas, é possível direcionar o olhar de
acordo com os possíveis trechos selecionados
em uma edição de vídeos?

16.  Direciona o olhar para o tema da
Situação de Aprendizagem;
 Permite inserir as informações
necessárias;
 Permite ajustar o tempo;

17. E como ela poder contar uma história
Vídeo 06:31
“Tempos Modernos - Chaplin”

19.  Este filme tem mais de 50 minutos, nesta
edição que assistimos, com um trechos
que somam pouco mais de 6 minutos foi
possível transmitir a ideia principal?