2. UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
DIOGO OLIVEIRA DA SILVA MOREIRA
PROFESSOR: VILMA NUNES
8° PERIODO NOTURNO
RELATÓRIO
INVESTIGAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
LINGUA PORTUGUESA: LÍNGUA E LITERATURA .
ARAGUAINA-TO

3. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS - UFT
CAMPUS DE ARAGUAÍNA
CURSO DE LETRAS
ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Relatório de Estágio Supervisionado, apresentado
como exigência para a obtenção de nota na disciplina
de Investigação da Prática Pedagógica e Estágio
Supervisionado em Língua Portuguesa: Língua e
Literatura I, do Curso de Letras, da Fundação
Universidade Federal do Tocantins no 1º semestre de
2013, sob orientação do Professor Vilma Nunes
Setembro de 2013

4. Sumário
• Resumo..................................................................................................01
• Estágio final............................................................................................02
• Aulas......................................................................................................03
• Conteúdo ...............................................................................................04
• Aprendizado X Dificuldades...................................................................05
• Desejo de educador...............................................................................06
• Considerações finais..............................................................................07
• Planos de aula........................................................................................08
• Referências............................................................................................09
• Anexos...................................................................................................10

5. O desafio de ser professor.
O estagio de língua portuguesa se difere dos demais estágios de outras
disciplinas, pois esse além de te levar a uma experiência pratica de sua
profissão, trabalha diretamente com o ensino da língua materna, o que leva
tamanha responsabilidade e desafio pra sala de aula. A língua materna, no
nosso caso o português, o desafio ainda é maior, pela variação linguística em
nosso país, experiências de vida e classe social, que interfere diretamente na
hora de ensinar.
Porém é um desafio doloroso, mas, recompensador. Ensinar e aprender á
ensinar é continuamente gratificante, pois você eleva seu conhecimento a um
nível especial, que não é somente o nível didático, mas, um nível social de
convivência e interação com os alunos, o que torna o ensinar especial,
desafiador, mas, com grandes recompensas tangíveis e intangíveis. A
descoberta do saber e a responsabilidade de ensinar é muito grande e chega a
ultrapassar as barreiras do entendimento e das possíveis explicações, ser
chamado de professor, ser questionado de coisas fáceis pra você, mas uma
novidade para um individuo é impagável e faz que mesmo pouco valorizados
em nosso país, o valor de ser um professor, ainda é mais importante do que o
custo de um.
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6. Estagio final na EJA
Não é a primeira vez que estagio no projeto de Educação de jovens e adultos,
e nessa última etapa fico muito feliz em finalizar meu estagio de uma forma tão
desafiadora e gratificante. O projeto tem como finalidade resgatar alunos que
passaram da idade do ensino regular e de uma forma mais alternativa, terminar
seus estudos, porém, nos deparamos sempre com alunos desmotivados,
cansados, pois quase todos trabalham o dia inteiro, e alguns vão direto do
trabalho para o colégio, e esse fato, nos leva a pensar o tamanho da
responsabilidade, que além de ensinar, temos que incentivar, fortalecer e
engrandecer o conhecimento dessas pessoas.
Diferente do ensino para adolescentes, a maioria desses alunos em uma faixa
de idade de vinte a cinquenta anos, já tem uma opinião formada que é bem
mais difícil de construir algo por cima, ou até mesmo descontruir e construir
novamente, todavia, essa opinião ao invés de ser questionada diretamente,
pode ser trabalhada e condicionada com aquilo que precisa ser aprendido. Em
especial os alunos dessa turma de 3º ano, tinha minha atenção especial, pois
trabalharíamos com produção de texto, algo que me motiva e faz muito bem, e
o mais incentivador de tudo, foi ser tratado e chamado como professor em
todas as aulas, ser o dono das permissões da sala de aula, a pessoa que os
alunos insistiam pra entregar o trabalho na próxima aula, pra sair mais cedo e
principalmente para tirar as duvidas de um assunto, o que traz uma sensação
de grandeza e felicidade indescritível.
Ser professor, realmente, é algo inexplicável, por isso, tantas revoltas, greves e
afins no nosso país, pois pra quem é professor hoje em dia, em todos os
âmbitos, mas, principalmente no ensino publico, sabe que vai muito além de
uma profissão e sim um sacerdócio.
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7. As aulas
As ministrações começaram de uma maneira muito especial, depois do
encontro com a professora e decidir que trabalharíamos a produção de textos,
fui recebido de uma maneira bem especial, apresentado como professor em
formação e com uma recepção bem calorosa dos 30 alunos que completavam
a turma, logo de inicio me apresentei, apresentei a proposta desse estagio que
já foi logo aceito e discutido, surgindo duvidas e questionamentos a cerca do
assunto, produção de texto.
Falamos da importância que a leitura tem para o crescimento pessoal e
profissional de qualquer individuo e aliado a uma boa leitura, teríamos bons
criadores, formadores de ideias e opiniões.
As aulas de estagio eram realizadas três vezes por semana com a orientação e
acompanhamento da professora, todos os dias de aula eram discutidos os
assuntos a serem em sala, e aplicados em cada aula um assunto diferente. O
acompanhamento da professora foi fundamental para a segurança na hora de
elaborar o conteúdo, tendo em vista, que ela colaborava com opiniões e
apontamentos necessários, mas o planejamento mais intenso era feito de
forma individual.
Cada aula tinha um assunto novo e rico a ser discutido em sala, antes que os
alunos começassem a produzir seus textos, a intenção era de pesquisar e
entender a forma de pensar de cada um, o senso critico, argumentativo e
criativo, pra que depois dessa sondada e exercício começássemos a
desenvolver nossos textos.
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8. Conteúdo (Todos os conteúdos vide anexo)
Os conteúdos aplicados foram elaborados e pesquisados principalmente para
que os alunos interagissem um com o outro, e foi exatamente isso que
aconteceu. Trabalhar com os alunos de forma com que eles participem das
aulas é a melhor maneira de conseguir absorver e condicionar suas opiniões e
conhecimento.
Começamos com a campanha publicitaria do Citibank de São Paulo em que
falava dos valores da vida, da família das amizades, os alunos fizeram uma
análise dessa campanha publicitaria, priorizando qual o verdadeiro motivo da
campanha, sendo que era uma campanha de uma entidade financeira.
Trabalhamos com a produção de texto oral onde cada aluno em uma caixa
cheia de palavras, criaram uma narrativa, de acordo com cada palavra que era
retirada, assim, montamos um texto coletivo, trabalhando a imaginação e
criatividade, não foi deixado de lado a exposição das formas de produção de
textos e suas prioridades dentro da dissertação, narração e descrição. O papel
do professor é de provocar a busca do saber de cada um, e essa intenção foi
respondida de uma forma muito qualitativa, pois em cada atividade aplicada, á
busca pelo saber, pelo entendimento mais pertinente da produção e
interpretação de texto era visível. Textos com opiniões, ideias e até criticas
foram apresentados e a partir disso cada aluno iria fazer uma produção em que
manifestasse sua opinião e defesa acerca do que foi proposto, e a surpresa era
o quanto a turma quase que em sua totalidade respondia de forma positiva as
atividades propostas. Após a correção de cada atividade, nos reunia pra
discutir e ver o que poderia ser melhorado em cada texto, e claro os pontos
positivos também eram sempre expostos. Uma atividade que levamos como
uma dinamização foi muito importante e divertida, para que os alunos
tomassem para si a importância da leitura na hora de produzir textos, fizemos
quatro ditados de palavras que são frequentemente escritas de forma errada, e
a surpresa, principalmente por parte dos alunos foi grande, eles não aceitavam
que palavras que sempre usavam, estava escrita de forma errada, mas ficaram

9. felizes e preocupados, porém, com uma certeza, que a leitura é o caminho
mais fácil e funcional para pensar e produzir.
Marcos Bagno é enfático na obra Língua Materna: letramento, variação e
ensino, (p.53) ele afirma que:
Nenhum projeto educacional podem se contentar simplesmente
em ensinar a ler e a escrever (isto é em meramente alfabetizar),
mas deve oferecer aos indivíduos, uma vez alfabetizados,
condições para o letramento, isto é, condições para o
desenvolvimento cada vez mais intenso e extenso das
habilidades de escrita e leitura.
E pra finalizar, sugeri que cada um fizessem duas atividades bastantes
pertinentes que foi desenvolvida em conjunto com a professora da escola, cada
um teria que produzir uma campanha publicitaria de um produto qualquer, onde
o produto não fosse o núcleo da propaganda, usando como exemplo a
campanha do banco Citibanck, e pra finalizar cada um iria escolher dentro de
15 palavras, uma para produzir uma noticia de cunho positivo, como se fosse
uma informação jornalística, colocando em pratica as informações e teoria na
hora de produzir um bom texto.
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10. Aprendizado/Dificuldades
Cada regência de estagio é um desafio e sempre uma caixinha de surpresas,
fiquei muito emocionado em realizar minha ultima regência de estagio em uma
turma tão especial e dinâmica, com professores que ainda tinham um sonho de
construir uma educação cada vez melhor e acrescentar na vida dos alunos.
Cheguei com medo, um pouco desmotivado, mas ser chamado de professor,
ser o suporte de confiança de pessoas adultas como você, é algo muito
gratificante, obvio que tem suas dificuldades, falta de interesse e atenção às
vezes por parte dos alunos, mas conseguir conquistar e principalmente realizar
um trabalho que percebe-se que gerou resultados, é algo pra guardar pra vida
inteira. Saber respeitar, ouvir, ter paciência e principalmente sensibilidade pra
interagir como educador, cada minuto, cada dia foi um aprendizado diferente, a
rotina da sala de aula, os desafios, dificuldades, desânimo e esperança são
encontrados dentro do estagio e das experiências que são ao mesmo tempo
educadoras e construtoras de um profissional com mais senso de humanidade
e amor pela educação.
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11. Desejo de educador
Paulo freire afirma que:
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa.
Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.”
E nós como professores em formação, temos que usar isso como exemplo,
pois na sala de aula, todos os dias somos impactados com aprendizados de
vida, trazidos pelos alunos, dentro das suas vivencias, dificuldades e desafios.
Hoje tenho a certeza de que a educação está ligada diretamente em minha
vida, e o amor em educar está além do entendimento, é um misto de alegria,
dor, entrega, renuncia e paciência, porém, o professor, pode afirmar com toda
certeza que fez parte da vida de seus alunos para o resto de suas vidas,
sempre terá aquele que seguira seu exemplo seu ensinamento e ideais, e o
principal, se tornar alguém melhor para sociedade, construir um país digno
para todos, e o único caminho é a educação. Finalizando esse estagio, o
desejo maior é que todos eles saibam fazer suas escolhas de forma honesta e
construtiva, agindo como cidadãos em busca de uma sociedade melhor, que é
isso que a educação e a leitura faz e sempre irá fazer.
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12. Considerações finais
O que posso dizer como impacto final é que hoje, sou uma pessoa melhor, com
mais perspectiva e com mais desejo de fazer o melhor dentro dos caminhos da
educação, buscar aprender sempre mais, encontrar caminhos que levem a um
numero expressivo de aquisição de conhecimento dentro da língua portuguesa,
e o principal, fazer com que o numero maior de pessoas entrem nesse caminho
e façam dele um caminho prazeroso e sem fim, pois é claro que o caminho da
educação é um caminho sem fim, porque o saber não tem limites e quando
mais se aprende, mais é necessário e prazeroso aprender. Cada aluno, cada
bronca, cada seminário, cada discussão em sala de aula serviu pra entender
que quem ensina, é quem mais tem que aprender, mais tem que ouvir e mais
tem que buscar entender o que precisa ser entendido pelos alunos, ter a
sensibilidade magica de que, o que é simples, fácil, pode ser o mundo pra um
individuo, que os ensinamentos do mais alto nível de complexidade, tem a
mesma importância que o junção das letras e formação de palavras, educar
precisa de ação, amor, dedicação, uma série de adjetivos, sentimentos e lutas,
que todos os envolvidos sempre, sem distinção alguma, saem vencedores. A
única saída para a prisão da pobreza, miséria, violência, nada mais é que uma
educação de qualidade, e ao invés da campanha publicitaria do governo
federal dizer: “país rico é país sem pobreza” deveria dizer que: País rico é país
educado.
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13. Planos de aula
Os planos de aula nesse ultimo estagio, foram elaborados com o a aprovação e
indicação da professora regente em determinados assuntos. Quando escolhemos
trabalhar com a produção de texto, pensamos em algo que pudesse prender a atenção
dos alunos e a minha primeira ideia não foi produzir textos e mais textos e sim, antes
de tudo, o mais importante para a produção dos mesmos, produzir o pensamento que
os levasse a uma construção de textos com uma estética ortográfica boa, mas,
principalmente pensamentos verbalizados na escrita e que apresentasse ideias e
defesas pertinentes que colaborassem para o crescimento e formação desses alunos.
1° atividade
Apresentação do programa de produção de texto
Apresentação pessoal a importância da leitura ( Diogo Moreira)
Leitura do texto Publicitário do banco Citibank ( vide anexo)
Atividade reflexiva sobre o texto .
1- Qual a verdadeira finalidade da campanha de publicidade?
2- Que tipo de produto ou imagem é vendido no texto?
3- Qual parte chamou mais sua atenção e por quê?
4- Em sua opinião, por que não temos no texto vendas de algum produto ou
serviço do banco?
5- Crie ou use um produto ou serviço já existente e crie um texto publicitário para
o mesmo, sem que, ele seja o núcleo da campanha. ( para semana seguinte)

14. 2° atividade
Leitura e discussão sobre os 10 mandamentos para uma boa construção de texto ( Vide
anexo)
1° ditado
Correção do ditado
3º atividade
Dicas rápidas para uma boa produção
2° ditado
Correção
Construindo um texto coletivo :
Atividade do dia – caixa de palavras
Em uma caixa com varias palavras e até algumas frases, os alunos passarão de mão em mão e
cada um irar retirar da caixa uma e em ordem começarão a produção de um texto cada um
dando sua contribuição. Algum voluntario irá escrever o texto para depois uma leitura e
reflexão em sala de aula.
Finalidade: trabalhar e pesquisar o desenvolvimento crítico e criativo dos alunos.
Logo após a atividade, leitura do texto de Isabel kholer, sobre a alfabetização.
Após a leitura do texto a sala dividia em dois grupos escolherá um grupo que, explicara para a
turma qual a opinião do grupo sobre o que é alfabetização.

15. 4º aula
Para a 3º aula todos os alunos trarão experiências de leituras que já fizeram e /ou que estão
fazendo, dando sua contribuição na sala de aula e explicação sobre o texto.
A partir dessa discursão abordaremos os tipos de leitura e leitores com base em estudos já
feitos em sala de aula.
1 como se forma um leitor ?
2 o que é leitura pra você
3 como a leitura pode mudar a vida de uma pessoa ?
4º aula – interagindo com o Facebook, nessa aula todos os alunos serão convidados a adicionar uma
pagina do facebook a sua rede de amigos e interagir com atividades ali postadas.
A página tem como intenção receber textos, ideias, matérias e realizar atividades externas com os
alunos. Uma forma dinâmica já que essa é a rede social mais usada no mundo atualmente.
5º atividade
Na primeira publicação usaremos o vídeo de uma famosa empresa de absorventes no Reino
Unido que resolveu gravar um vídeo muito genial para responder a implicância de um
internauta.
Segundo o Richard Neill, que usou o Facebook para sacanear a Bodyform e ganhou
milhares de “curtir”, os homens foram enganados pela empresa britânica de absorvente
porque as mulheres quando estão menstruadas não são alegres, não praticam esportes
radicais ou andam de bicicletas como as propagandas mostram.
Resumidamente, foi isto que ele escreveu:
Olá, como homem, preciso perguntar porque vocês mentiram para nós durante todos
esses anos. Quando criança, assistia seus comerciais sobre essa época do mês em que
mulheres gostam de fazer tantas coisas e sentia inveja. Andar de bicicleta, montanhas-
russas, dançar, pular de paraquedas. Por que eu não podia aproveitar esse tempo de
alegria e “água azul”? Merda, eu tenho um pênis! Aí, arranjei uma namorada e mal podia
esperar por essa aventura mensal. Não tinha alegria, nem esportes radicais, nem água
azul vazando sobre asas. Minha garota mudava de romântica, gentil para a menininha de
“O Exorcista” com veneno! Obrigado por mentir, Bodyform!
O que aconteceu? Essa empresa deve ter uma equipe de marketing incrível que teve a
seguinte ideia: por que não colocar uma atriz interpretando a presidente da Bodyform,
Caroline Williams, para gravar um vídeo respondendo a Richard e assumindo que a
empresa mentiu?
A resposta da empresa foi algo genial repleta de sarcasmo, ironia e sem perder o bom
humor. Os alunos assistirão ao vídeo e relatarão através de um texto dissertativo a opinião
deles a cerca do assunto e sobre a resposta que empresa deu para o internauta.

16. 6° atividade
De uma forma livre cada aluno irá escrever sobre o que pensa e acha a respeito de cada tipo
de redação.
Intuito da atividade, saber o nível do conhecimento dos alunos sobre os tipos de redação.
Apresentação dos tipos de redação com correção e bate papo com os alunos para tirar dúvidas
frequentes.
7º atividade
O programa mais médico trouxe pro Brasil médicos estrangeiros para suprir a necessidade,
bastante criticada pela classe médica, por ser verdadeira ou não.
Uma jornalista do Rio grande do Norte fez uma critica preconceituosa a respeito da vinda
desses médicos para o Brasil.

17. Devido essa publicação, recebeu criticas da imprensa e população, porém, um usuário
da rede social onde ela fez a tal publicação, Deu uma resposta consideravelmente
inteligente, e a altura para a jornalista, usando como exemplo a resposta do usuário
Wilson Gomes, elabore um texto destacando sua opinião a respeito da vinda de
médicos estrangeiros, e defendendo seu posicionamento, fazendo apontamentos com
números, leituras e discursões feitas em sala.

18. 8º atividade
A turma será dividida em duas turmas, onde uma fará a defesa e outra acusação de
determinado assunto.
Na oportunidade, será julgado a politica administrativa de Araguaína, e o Juiz
( professor) decidira qual será os argumentos vencedores, da defesa ou acusação.
9º atividade
Ditado com os maiores acertadores
Observação. Nesse desafio os três finalistas poderá escolher até três alunos para
ajuda-lo.
8º atividade
Produção de texto
Discutiremos o que é cidadania e seus vários seguimentos
Os alunos escolherão um tema que tenha como ligação a cidadania
Ex: Educação, respeito, direitos, deveres.
E escreverão uma dissertação, lembrando que essa é uma atividade avaliativa,
precisamos de um nível elevado de pensamento e construção do texto.

19. 9º atividade
Entrega de atividades
Leitura e discussão de textos na sala de aula
Reescrita do texto do colega
10º atividade
Entre 15 temas, os alunos escolherão um para elaborar uma noticia jornalística,
lembrando que essa noticia terá obrigatoriamente que ter um cunho positivo.
Temas:
Educação
Religião
Transporte
Saúde
Sexo
Cura
Câncer
Casamento
Politica
Policia
Protestos
Jornalismo
Vestibular
Professores
Alunos

20. 11º atividade ( ATUALIZADO 01/10/2013)
Como finalizei minhas aulas no dia 30/09/2013 fui até a escola entregar
atividades corrigidas e receber a ultima produção que tinha como tema uma
boa noticia, com perfil jornalístico.
Logo após receber as atividades anunciei os alunos que seria a minha ultima
etapa naquele momento, e logo em breve seria um professor e não mais
estagiário, falei sobre a importância da leitura na vida das pessoas, na vida de
cada um de nós e a importância de adquirir conhecimento que é algo que
nunca, ninguém poderia tomar, o conhecimento é sedutor, contagiante e só faz
bem pra quem recebe e distribui.
Sorteei um livro que inspirou o filme vencedor do OSCAR 2013 “O lado bom da
vida”
E me despedi da turma com a sensação de dever comprido, com um aperto no
coração e a certeza de que educar é maravilhoso. Nunca fui tão respeitado e
bem recebido por uma turma e principalmente, ver tantas atividades feitas com
dedicação e interesse de aprender. Isso é magnifico. Sai da sala de aula
aplaudido e com convite da coordenadora do projeto para palestrar no próximo
semestre.

21. Agradeço a paciência de cada um da escola Professor João Alves batista e
também a professora Vilma Nunes, pela paciência, compreensão em
momentos de correria da vida cotidiano e trabalho externos, principalmente por
nos entender e nos mostrar o caminho certo a seguir, tenha certeza que esses
dois semestres foram divisor de aguas para minha vida profissional, hoje nesse
meu ultimo estagio , o que tenho a dizer que nada é por acaso, e valeu a pena
terminar meu estagio no ano de 2013, pois se não fosse assim, não teria essas
experiências impagáveis.

22. Anexos
Campanha publicitária:
Campanha publicitária do Citibank espalhada pela cidade de São Paulo através de
Outdoors:
"Crie filhos em vez de herdeiros."
"Dinheiro só chama dinheiro, não chama para um cineminha, nem para tomar um
sorvete."
"Não deixe que o trabalho sobre sua mesa tampe a vista da janela."
"Não é justo fazer declarações anuais ao Fisco e nenhuma para quem você
ama."
"Para cada almoço de negócios, faça um jantar à luz de velas."
"Por que as semanas demoram tanto e os anos passam tão rapidinho?"
"Quantas reuniões foram mesmo esta semana? Reúna os amigos."
"Trabalhe, trabalhe, trabalhe. Mas não se esqueça, vírgulas significam pausas
e quem sabe assim você seja promovido a melhor ( amigo / pai / mãe / filho /
filha / namorada / namorado / marido / esposa / irmão / irmã.. etc.) do
mundo!"
"Você pode dar uma festa sem dinheiro. Mas não sem amigos."
E para terminar:
"Não eduque seu filho para ser rico, eduque-o para ser feliz. Assim, ele
saberá o valor das coisas e não o seu preço."

23. Vejamos os dez mandamentos para que sua redação surpreenda a banca:
1) Não escreva difícil, usando palavras para parecer que sabe de tudo! Prefira uma
linguagem mais simples. Não falo aqui do uso de coloquialismo, sem restrições!
2) Críticas sem fundamento, sem objetivo não devem ser feitas. A análise sobre algo deve
ser realizada baseada em fatos, acontecimentos reais. Sempre aponte soluções coerentes
para os problemas levantados.
3) Uso de palavrões, jargões, gírias e coloquialismo é proibido!
4) A linguagem do msn ou orkut deve ficar em casa. Nunca abrevie palavras: vc, qdo,
msm, dentre outras. Exceção: etc.
5) Não faça repetição desnecessária de palavras! O texto fica enfadonho e pobre, pois o
leitor verá que você não tem muita leitura, uma vez que não tem muito vocabulário. Use
sinônimos: menina, garota, criança, guria.
6) Não “encha linguiça”, como dizem! Uns dizem coisas sem sentido, outros falam a
mesma coisa várias vezes, de vários modos. Seja objetivo, claro. Melhor qualidade do que
quantidade. No entanto, processos seletivos exigem o mínimo de 15 linhas. Escreva sobre
algo que você tenha conhecimento. Baseie-se (não copie) em um texto da coletânea, nas
ideias expostas ali. Faça um parágrafo para introdução, um para o desenvolvimento e um
para a conclusão, pelo menos!
7) Não esqueça a cedilha no “c”, o cortado do “t”, o pingo do “i”, as letras maiúsculas em
nomes próprios!
8) Coloque ponto final! Começou um novo argumento, uma nova ideia? Coloque ponto
final e não vírgula! Os períodos ficam tão confusos que o leitor não sabe nem mais qual é
o assunto inicial ou quem é o sujeito do período!
9) Faça a concordância verbal. Se o sujeito está no plural, o verbo também deverá estar!
Ficou em dúvida? Leia a oração e identifique o sujeito, quem pratica a ação.
10) Releia o texto! É impossível tentar organizar melhor o texto, corrigir os erros e tirar
nota boa sem reler o que se escreveu! Detalhe: Coloque-se no lugar de um leitor que não
sabe nada sobre o assunto abordado em seu texto e se pergunte: Será que ele entenderia
sobre o que estou escrevendo e o meu ponto de vista?
Saiba que mandamentos foram feitos para serem seguidos, mas não como obrigação ou
por imposição, mas para nosso bem! Pense nisso!

24. Dicas rápidas
1) Na dissertação, não escreva períodos muito longos nem muitos curtos.
2) Na dissertação, não use expressões como “eu acho”, “eu penso” ou “quem sabe”, que
mostram dúvidas em seus argumentos.
3) Uma redação “brilhante” mas que fuja totalmente ao tema proposto será anulada.
4) É importante que, em uma dissertação, sejam apresentados e discutidos fatos, dados e
pontos de vista acerca da questão proposta.
5) A postura mais adequada para se dissertar é escrever impessoalmente, ou seja, deve-se
evitar a utilização da primeira pessoa do singular.
6) Na narração, uma boa caracterização de personagens não pode levar em consideração
apenas aspectos físicos. Elas têm de ser pensada como representações de pessoas, e por isso
sua caracterização é bem mais complexa, devendo levar em conta também aspectos
psicológicos de tipos humanos.
7) O texto dissertativo é dirigido a um interlocutor genérico, universal; a carta argumentativa
pressupõe um interlocutor específico para quem a argumentação deverá estar orientada.
8 ) O que se solicita dos alunos é muito mais uma reflexão sobre um determinado tema,
apresentada sob forma escrita, do que uma simples redação vista como um episódio
circunstancial de escrita.
9) A letra de forma deve ser evitada, pois dificulta a distinção entre maiúsculas e minúsculas.
Uma boa grafia e limpeza são fundamentais.
10) Na narração, há a necessidade de caracterizar e desenvolver os seguintes elementos:
narrador, personagem, enredo, cenário e tempo.
JAMAIS desrespeite os direitos humanos
FAÇA UM ROTEIRO sobre o tema. Ajuda a ter foco na hora de criar a proposta
PREFIRA um vocabulário simples a palavras rebuscadas
USE sinônimos para não repetir palavras
USE a norma culta. Uma das cinco competências da redação avalia o rigor gramatical
SEJA coerente no texto com a proposta que defenderá

25. Tipos de redação
Dissertação
Texto que se caracteriza pela defesa de uma ideia, ponto de vista ou questionamento, para
abordar um determinado assunto. Em geral, este tipo de produção textual costuma distribuir o
seu conteúdo da seguinte maneira.
Introdução – ponto em que se apresentam as ideias que serão defendidas ao longo do texto.
Desenvolvimento – momento em que se desenvolvem as ideias anteriormente apresentadas,
de modo a convencer o leitor por intermédio de argumentos sólidos e dados concretos.
Conclusão – é a parte em que se elabora um desfecho coerente do desenvolvimento com base
nos argumentos apresentados.
Neste tipo de construção, é permitido ao autor acrescentar julgamentos ou opiniões para
defender sua ideia, desde que se transmitam credibilidade e consistência, sem abandonar o
formato de discurso persuasivo.
Narração
Caracteriza-se pela representação de fatos reais ou fictícios, envolvendo personagens e fatos
que ocorrem num determinado tempo e espaço.
A narração de fatos reais é muito comum em livros científicos, jornais, livros de História e
outros.
Por sua vez, a narração de fatos fictícios não tem compromisso com a realidade e permite
inventar e criar fatos de acordo com a imaginação de quem relata. Todo texto narrativo existe
na medida em que há uma ação praticada por personagens e conta com dois elementos
principais tempo e lugar.
O narrador pode estar ou não embutido dentro dos acontecimentos e sofrer ações e
intromissões de outros personagens de acordo com o contexto em que se passa a historia. Os
verbos neste tipo de texto são usados em primeira pessoa para personagens e em terceira
pessoa quando um observador esta contando algum fato.
Descrição
O termo descrever significa representar, por meio de palavras, as características de um objeto,
uma ideia ou um sentimento. Um texto descritivo tem como objetivo transmitir informações

26. sobre seu foco principal, de modo que o leitor crie na sua mente uma imagem do objeto,
pessoa, sentimento ou ser descrito.
Os pontos de vista existentes em uma descrição podem ser exibidos de duas maneiras:
objetiva ou subjetiva.
A forma objetiva e aquela que apresenta um objeto e indica suas características principais de
maneira precisa, cuidando para que as palavras não permitam mais de uma interpretação. Já a
forma subjetiva acontece quando se trabalha com a linguagem para selecionar palavras ricas
de sentido e o emprego de construções livres que permitem mais de uma interpretação do
leitor.
Ditados
1- Ansioso e não ancioso
2- Cadarço e não cardaço
3- Chapéus e não chapéis
4- De repente e não derrepente
5- Degraus e não degrais
6- Descanso e não descanço
7- Gás e não gaz
8- Granizo e não graniso
9- Suando ( transpiração ) e não soando
10- Problema e não pobrema
11- Troféus e não troféis
12- Essencial e não essenssial
13- CASA
14- BONECA
15- VULCÃO
16- Relógio
17- Cama
18- Despertador
19- Sonho
20- Aula
21- Camaro
22- Corrupção
23- Cidadania
24- Encantaria
25- Aniversario
26- Culpado
27- Caminhão
28- Chuva
29- Animal
30- Elefante
31- Montanhas
32- Alta velocidade
33- Sabonetes

27. Referencias:
http://pensador.uol.com.br/paulo_freire_frases_educacao/
ultimo acesso 30/09/2013
Link do vídeo atividade facebook
http://www.youtube.com/watch?v=kh4UrnW1gQI
BAGNO, Bagno; STUBBS, Michel; GAGNE, Gilles. Língua Materna: Letramento, variação e
Ensino. São Paulo 2002.

28. RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO:
 Diogo Oliveira da Silva Moreira
 Professora Nair de Souza Rocha
OBJETIVO GERAL
Informar e estabelecer um compromisso pessoal de cada um com a
importância que a leitura tem em suas vidas, e através da leitura a
aquisição de conhecimento para desenvolver trabalhos e
pensamentos que acrescentem no seu futuro com profissionais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar dificuldades na produção e interpretação de texto.
 Incentivar a produção de texto e conscientizar a importância da
leitura e produção de textos na vida profissional e de quem
pretende entrar na universidade.

29. [METODOLOGIA
 Apresentação do Projeto
 Apresentação dos temas a serem trabalhados
 Textos informativos
 Produção de textos sobre os temas
 Exposição dos textos/atividades individuais e coletivas
 Produção de texto coletiva/ julgamento com defesa e acusação
 Apresentação dos textos
 Ditados de palavras
 Bate papo/tira duvidas
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