Este documento descreve os eventos da crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal, através de fotografias tiradas por fotógrafos amadores e profissionais. As fotos mostram protestos estudantis em 17 de abril contra a visita do presidente Américo Tomás, assembleias gerais de estudantes declarando luto acadêmico e greve de exames, e eventos culturais de apoio aos estudantes, incluindo apresentações de Zeca Afonso.
O documento descreve fotografias tiradas durante a crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal. As fotografias documentam protestos estudantis contra o governo autoritário, incluindo a inauguração interrompida de um novo prédio da universidade em 17 de abril, assembleias gerais de estudantes, e a greve de exames decidida em maio. Muitas fotografias são creditadas a membros da seção fotográfica da associação acadêmica de Coimbra.
Este documento descreve os eventos da crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal, através de fotografias tiradas por fotógrafos amadores e profissionais. As fotos mostram manifestações estudantis em 17 de abril contra a visita do presidente Américo Tomás, assembleias gerais de estudantes decretando greve às aulas, e eventos culturais de apoio ao movimento estudantil, como shows de Zeca Afonso. O documento culmina com uma grande assembleia de estudantes em 28 de maio que vota pela greve aos ex
Crise Académica de 1969 - Universidade de Coimbra-Reportagem FotográficaMarinela St. Aubyn
O documento descreve fotografias tiradas durante a crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal. As fotografias documentam protestos estudantis contra o governo autoritário, incluindo a inauguração interrompida de um novo prédio da universidade em 17 de abril, assembleias gerais de estudantes, e a greve de exames decidida em 28 de maio. Muitas fotos são da coleção da Associação Acadêmica de Coimbra.
Svetlin Nakov has had several entrepreneurial attempts in software education. He graduated from local math high school and Sofia University with degrees in computer science. He worked for software companies and authored technical books. His first startup, National Academy for Software Development, provided lessons in the importance of partners. His second startup focused on consulting and IT. He was later acquired by Telerik to help start Telerik Academy, where he trained thousands of engineers and learned about building successful businesses. In 2013, he started Software University to provide high-quality software training, jobs, and bachelor's degrees, learning the importance of the right team and financial stability.
This document summarizes a presentation about using technology to foster classroom community. The presenter argues that technology, when used to connect, communicate and create, can strengthen face-to-face learning and enhance interaction among students. Examples are provided of various technologies like Blackboard, Canvas, Edmodo and Voicethread that can facilitate community building both in class and online. Guidelines are offered for setting up accounts and using surveys to understand students' technology access and preferences to help involve all learners.
The document summarizes a 60-minute presentation titled "Serious Fun: Old School Meets New Media" given at CATESOL 2016 by Dayamudra Dennehy and Denise Maduli-Williams. The presentation used body-based learning activities and technology integration to build community, promote deeper learning, and connect beyond borders. It included yoga, vocal warm ups, Voicethread introductions, a Kahoot! quiz game, Bhangra dancing, and an Instagram scavenger hunt. The goal was to thoughtfully blend traditional and new media teaching methods.
NBAC Countdown To Gold Gala PresentationGary Peeples
The document provides information about a gala event called "NBAC Countdown to Gold" that will celebrate Baltimore athletes heading to the 2012 Olympic Trials and benefit the NBAC Endowment Fund. The event will be held on April 14, 2012 at M&T Bank Stadium and will honor Michael Phelps and other Olympians. Various sponsorship opportunities are outlined that provide benefits such as tickets, advertising, and recognition. Sponsorship levels include Presenting Sponsor ($30,000), Participating Sponsor ($15,000), Gold Sponsor ($5,000), and Silver Sponsor.
This document discusses how to build and sustain classroom community through technology. It provides examples of using various technologies like Google Forms, Edmodo, Voicethread, blogs and Twitter to engage students, learn about their needs and backgrounds, and foster interaction and encouragement among students. Student participation and sharing tended to be more in-depth using technologies like Voicethread compared to forums. The document advocates letting students guide technology use and provides examples of activities students wanted to try like an Instagram scavenger hunt or creating memes.
O documento descreve fotografias tiradas durante a crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal. As fotografias documentam protestos estudantis contra o governo autoritário, incluindo a inauguração interrompida de um novo prédio da universidade em 17 de abril, assembleias gerais de estudantes, e a greve de exames decidida em maio. Muitas fotografias são creditadas a membros da seção fotográfica da associação acadêmica de Coimbra.
Este documento descreve os eventos da crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal, através de fotografias tiradas por fotógrafos amadores e profissionais. As fotos mostram manifestações estudantis em 17 de abril contra a visita do presidente Américo Tomás, assembleias gerais de estudantes decretando greve às aulas, e eventos culturais de apoio ao movimento estudantil, como shows de Zeca Afonso. O documento culmina com uma grande assembleia de estudantes em 28 de maio que vota pela greve aos ex
Crise Académica de 1969 - Universidade de Coimbra-Reportagem FotográficaMarinela St. Aubyn
O documento descreve fotografias tiradas durante a crise acadêmica de 1969 em Coimbra, Portugal. As fotografias documentam protestos estudantis contra o governo autoritário, incluindo a inauguração interrompida de um novo prédio da universidade em 17 de abril, assembleias gerais de estudantes, e a greve de exames decidida em 28 de maio. Muitas fotos são da coleção da Associação Acadêmica de Coimbra.
Svetlin Nakov has had several entrepreneurial attempts in software education. He graduated from local math high school and Sofia University with degrees in computer science. He worked for software companies and authored technical books. His first startup, National Academy for Software Development, provided lessons in the importance of partners. His second startup focused on consulting and IT. He was later acquired by Telerik to help start Telerik Academy, where he trained thousands of engineers and learned about building successful businesses. In 2013, he started Software University to provide high-quality software training, jobs, and bachelor's degrees, learning the importance of the right team and financial stability.
This document summarizes a presentation about using technology to foster classroom community. The presenter argues that technology, when used to connect, communicate and create, can strengthen face-to-face learning and enhance interaction among students. Examples are provided of various technologies like Blackboard, Canvas, Edmodo and Voicethread that can facilitate community building both in class and online. Guidelines are offered for setting up accounts and using surveys to understand students' technology access and preferences to help involve all learners.
The document summarizes a 60-minute presentation titled "Serious Fun: Old School Meets New Media" given at CATESOL 2016 by Dayamudra Dennehy and Denise Maduli-Williams. The presentation used body-based learning activities and technology integration to build community, promote deeper learning, and connect beyond borders. It included yoga, vocal warm ups, Voicethread introductions, a Kahoot! quiz game, Bhangra dancing, and an Instagram scavenger hunt. The goal was to thoughtfully blend traditional and new media teaching methods.
NBAC Countdown To Gold Gala PresentationGary Peeples
The document provides information about a gala event called "NBAC Countdown to Gold" that will celebrate Baltimore athletes heading to the 2012 Olympic Trials and benefit the NBAC Endowment Fund. The event will be held on April 14, 2012 at M&T Bank Stadium and will honor Michael Phelps and other Olympians. Various sponsorship opportunities are outlined that provide benefits such as tickets, advertising, and recognition. Sponsorship levels include Presenting Sponsor ($30,000), Participating Sponsor ($15,000), Gold Sponsor ($5,000), and Silver Sponsor.
This document discusses how to build and sustain classroom community through technology. It provides examples of using various technologies like Google Forms, Edmodo, Voicethread, blogs and Twitter to engage students, learn about their needs and backgrounds, and foster interaction and encouragement among students. Student participation and sharing tended to be more in-depth using technologies like Voicethread compared to forums. The document advocates letting students guide technology use and provides examples of activities students wanted to try like an Instagram scavenger hunt or creating memes.
This document discusses using the free Microsoft Photo Story software to create digital stories for language learning. It provides examples of how Photo Story has been used in ESL classes for personal introductions, book reports, video resumes, and photo essays. The document outlines how Photo Story can help develop language and technology skills. It also includes examples of student work and handouts for guiding students in creating their own Photo Story projects.
This presentation outlines plans for an ideal city, including sections on sports, education, and local shops. It was created by Carles, Judit, Berta, and Nagore for their high school class project on designing a deluxe city.
Regular Expressions. Validation. Split. Matching, ...
------------------------------------------------------------
Test RegEx at:
http://www.regexr.com
------------------------------------------------------------
[0-9]+
------------------------------------------------------------
[A-Z][a-z]*
------------------------------------------------------------
\s+
------------------------------------------------------------
\S+
------------------------------------------------------------
\w+
------------------------------------------------------------
\W+
------------------------------------------------------------
\+\d{1,3}([ -]*[0-9]){6,}
+1-800-555-2468
+359 2 834-2334
+359888123456
(052) 343-434
------------------------------------------------------------
^\+\d{1,3}([ -]*[0-9]){6,}$
+359 2 123-456 is a match
+359 (888) 123-456 is a NOT match
------------------------------------------------------------
Simplified Email Extraction Pattern:
/[a-z0-9._%+-]+@[a-z0-9.-]+\.[a-z]{2,20}/gi
------------------------------------------------------------
var emailPattern =
/^[a-z0-9._%+-]+@[a-z0-9.-]+\.[a-z]{2,20}$/i;
console.log(emailPattern.test("test@abv.bg"));
console.log(emailPattern.test("a.hills@gtx.de"));
console.log(emailPattern.test("invalid@@mail"));
console.log(emailPattern.test("err test@abv.bg"));
------------------------------------------------------------
var towns = "Sofia, Varna,Pleven, Veliko Tarnovo; Paris – London––Viena\n\n Пловдив|Каспичан";
console.log(towns.split(/\W+/)); // incorrect
console.log(towns.split(/\s*[.,|;\n\t–]+\s*/));
------------------------------------------------------------
var text = "I was born at 14-Jun-1980. Today is 14-Mar-2015. Next year starts at 1-Jan-2016 and ends at 31-Dec-2016.";
var dateRegex = /\d{1,2}-\w{3}-\d{4}/gm;
console.log(text.match(dateRegex));
Master sequence diagrams with this sequence diagram guide. It describes everything you need to know on sequence diagram notations, best practices as well as common mistakes. It also explains how to draw a sequence diagram step by step. Plus it offers Creately sequence diagram templates you can click and edit right away.
Adobe Presents Internal Service Delivery Platform at Velocity 13 Santa Claradev2ops
This document summarizes a presentation about Adobe's journey towards a DevOps model. It discusses how Adobe shifted to a cloud subscription business model and realized they needed to change from being toolsmiths to a service provider. They created the CDOT service to provide teams a clear and automated path to production. The presentation emphasizes that to be a successful internal service provider requires treating it like a real business through internal sales, marketing, creating a great user experience, and onboarding new customers.
Lessons Learned From PayPal: Implementing Back-Pressure With Akka Streams And...Lightbend
Akka Streams and its amazing handling of streaming with back-pressure should be no surprise to anyone. But it takes a couple of use cases to really see it in action - especially in use cases where the amount of work continues to increase as you’re processing it. This is where back-pressure really shines.
In this talk for Architects and Dev Managers by Akara Sucharitakul, Principal MTS for Global Platform Frameworks at PayPal, Inc., we look at how back-pressure based on Akka Streams and Kafka is being used at PayPal to handle very bursty workloads.
In addition, Akara will also share experiences in creating a platform based on Akka and Akka Streams that currently processes over 1 billion transactions per day (on just 8 VMs), with the aim of helping teams adopt these technologies. In this webinar, you will:
*Start with a sample web crawler use case to examine what happens when each processing pass expands to a larger and larger workload to process.
*Review how we use the buffering capabilities in Kafka and the back-pressure with asynchronous processing in Akka Streams to handle such bursts.
*Look at lessons learned, plus some constructive “rants” about the architectural components, the maturity, or immaturity you’ll expect, and tidbits and open source goodies like memory-mapped stream buffers that can be helpful in other Akka Streams and/or Kafka use cases.
Metadata in the Blockchain: The OP_RETURN ExplosionCoin Sciences Ltd
With the addition of OP_RETURN outputs in version 0.9, it became possible to attach arbitrary pieces of information to bitcoin transactions. This turns bitcoin into a low-level communications protocol, just like TCP/IP, on which many new applications can be built.
Despite its powerful features, bitcoin is also limited, costly and inefficient compared to TCP/IP. After discussing which sorts of applications make this trade-off worthwhile, we talk about CoinSpark, a new open source protocol for enhancing bitcoin transactions, which makes extensive use of OP_RETURNs.
ELaborar una descripcion a partir de una imagen Diana Parra
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes a elaborar descripciones de imágenes a través de actividades pedagógicas. Explica que primero deben identificar las características clave de la imagen y describirlas de manera ordenada, ya sea de lo general a lo específico, de izquierda a derecha, o de adelante hacia atrás. Luego guía a los estudiantes a través de una actividad de descripción de paisaje para practicar estas habilidades.
Este documento describe tres tipos principales de paisajes: paisajes naturales, paisajes de montaña y paisajes de llanura y costa. Los paisajes naturales incluyen elementos como el relieve, los ríos y la vegetación, mientras que los paisajes artificiales incluyen elementos como casas y campos de cultivo añadidos por el hombre. Los paisajes de montaña se caracterizan por sus picos, laderas y valles, y por ríos estrechos de aguas rápidas. Los paisajes de llanura contienen camp
Support and Initiate a DevOps Transformationdev2ops
This document provides a guide to initiating and supporting a DevOps transformation through a 3-step process: 1) Build the "Why?" by understanding the business reasons for change, 2) Build organizational alignment by getting stakeholders on the same page through techniques like value stream mapping, and 3) Implement continuous improvement by developing a common DevOps vision focused on system flow and feedback. The value lies in improving productivity, quality and collaboration between development and operations teams through a cultural shift toward shared goals and automated processes.
Este documento describe los diferentes tipos de paisajes, incluyendo paisajes rurales, urbanos, de interior, montañosos y costeros. Define un paisaje como una extensión de tierra que puede contener plantas, agua, animales y construcciones humanas. Explica que los paisajes cambian naturalmente debido a factores como las estaciones e inundaciones, o por la acción humana a través de la contaminación o incendios. También distingue entre elementos naturales de un paisaje como montañas y ríos, versus elementos artificiales como ciudades
El documento ofrece consejos para describir paisajes de manera efectiva, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, y utilizar conectores y adjetivos. También proporciona una lista de vocabulario útil para describir elementos del paisaje como el cielo, montañas, ríos y árboles.
Using Spark, Kafka, Cassandra and Akka on Mesos for Real-Time PersonalizationPatrick Di Loreto
The gambling industry has arguably been one of the most comprehensively affected by the internet revolution, and if an organization such as William Hill hadn't adapted successfully it would have disappeared. We call this, “Going Reactive.”
The company's latest innovations are very cutting edge platforms for personalization, recommendation, and big data, which are based on Akka, Scala, Play Framework, Kafka, Cassandra, Spark, and Mesos.
A escola EB 2,3 Gil Vicente realizou uma Semana da História entre 21 e 25 de Abril para comemorar o Dia da Liberdade e promover atividades sobre a história de Portugal. As atividades incluíram exposições, debates, dramatizações e apresentações musicais sobre a revolução dos cravos e a transição da ditadura para a democracia. Um aluno representou a escola na cerimónia no Palácio Vila Flor em Guimarães no dia 25 de Abril.
Este documento é uma edição do jornal escolar do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre eventos da escola em março e abril, como passeios educativos e clubes juvenis, além de artigos sobre saúde, cultura e esportes.
Este documento descreve as atividades realizadas por um subprojeto PIBID de pedagogia em 2016 em uma escola no Rio de Janeiro, incluindo oficinas com alunos, discussões, filmes, jogos e a criação de um livro de quadrinhos.
O documento descreve a Crise Académica de 1969 em Coimbra, Portugal, quando estudantes se revoltaram contra o regime autoritário de Salazar. Os estudantes exigiram representação no governo da universidade e boicotaram as aulas e exames em protesto contra a repressão do regime. A crise acadêmica cresceu em escala nacional e internacional e ajudou a enfraquecer o regime de Salazar.
O documento é um jornal produzido por alunos do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre visitas de autoridades, apresentações musicais, palestras, competições esportivas e outras atividades realizadas na escola.
O documento é um jornal produzido por alunos do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre visitas de autoridades, apresentações musicais, palestras, competições esportivas e outras atividades realizadas na escola.
O documento descreve as várias atividades realizadas pela Escola Básica 2o, 3o Ciclos João Villaret e EB1 / JI do Infantado para comemorar o 25 de abril de 1974, incluindo exposições, apresentações musicais e poéticas, debates, e participação em comemorações municipais em Loures.
This document discusses using the free Microsoft Photo Story software to create digital stories for language learning. It provides examples of how Photo Story has been used in ESL classes for personal introductions, book reports, video resumes, and photo essays. The document outlines how Photo Story can help develop language and technology skills. It also includes examples of student work and handouts for guiding students in creating their own Photo Story projects.
This presentation outlines plans for an ideal city, including sections on sports, education, and local shops. It was created by Carles, Judit, Berta, and Nagore for their high school class project on designing a deluxe city.
Regular Expressions. Validation. Split. Matching, ...
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Test RegEx at:
http://www.regexr.com
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[0-9]+
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[A-Z][a-z]*
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\s+
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\S+
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\w+
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\W+
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\+\d{1,3}([ -]*[0-9]){6,}
+1-800-555-2468
+359 2 834-2334
+359888123456
(052) 343-434
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^\+\d{1,3}([ -]*[0-9]){6,}$
+359 2 123-456 is a match
+359 (888) 123-456 is a NOT match
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Simplified Email Extraction Pattern:
/[a-z0-9._%+-]+@[a-z0-9.-]+\.[a-z]{2,20}/gi
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var emailPattern =
/^[a-z0-9._%+-]+@[a-z0-9.-]+\.[a-z]{2,20}$/i;
console.log(emailPattern.test("test@abv.bg"));
console.log(emailPattern.test("a.hills@gtx.de"));
console.log(emailPattern.test("invalid@@mail"));
console.log(emailPattern.test("err test@abv.bg"));
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var towns = "Sofia, Varna,Pleven, Veliko Tarnovo; Paris – London––Viena\n\n Пловдив|Каспичан";
console.log(towns.split(/\W+/)); // incorrect
console.log(towns.split(/\s*[.,|;\n\t–]+\s*/));
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var text = "I was born at 14-Jun-1980. Today is 14-Mar-2015. Next year starts at 1-Jan-2016 and ends at 31-Dec-2016.";
var dateRegex = /\d{1,2}-\w{3}-\d{4}/gm;
console.log(text.match(dateRegex));
Master sequence diagrams with this sequence diagram guide. It describes everything you need to know on sequence diagram notations, best practices as well as common mistakes. It also explains how to draw a sequence diagram step by step. Plus it offers Creately sequence diagram templates you can click and edit right away.
Adobe Presents Internal Service Delivery Platform at Velocity 13 Santa Claradev2ops
This document summarizes a presentation about Adobe's journey towards a DevOps model. It discusses how Adobe shifted to a cloud subscription business model and realized they needed to change from being toolsmiths to a service provider. They created the CDOT service to provide teams a clear and automated path to production. The presentation emphasizes that to be a successful internal service provider requires treating it like a real business through internal sales, marketing, creating a great user experience, and onboarding new customers.
Lessons Learned From PayPal: Implementing Back-Pressure With Akka Streams And...Lightbend
Akka Streams and its amazing handling of streaming with back-pressure should be no surprise to anyone. But it takes a couple of use cases to really see it in action - especially in use cases where the amount of work continues to increase as you’re processing it. This is where back-pressure really shines.
In this talk for Architects and Dev Managers by Akara Sucharitakul, Principal MTS for Global Platform Frameworks at PayPal, Inc., we look at how back-pressure based on Akka Streams and Kafka is being used at PayPal to handle very bursty workloads.
In addition, Akara will also share experiences in creating a platform based on Akka and Akka Streams that currently processes over 1 billion transactions per day (on just 8 VMs), with the aim of helping teams adopt these technologies. In this webinar, you will:
*Start with a sample web crawler use case to examine what happens when each processing pass expands to a larger and larger workload to process.
*Review how we use the buffering capabilities in Kafka and the back-pressure with asynchronous processing in Akka Streams to handle such bursts.
*Look at lessons learned, plus some constructive “rants” about the architectural components, the maturity, or immaturity you’ll expect, and tidbits and open source goodies like memory-mapped stream buffers that can be helpful in other Akka Streams and/or Kafka use cases.
Metadata in the Blockchain: The OP_RETURN ExplosionCoin Sciences Ltd
With the addition of OP_RETURN outputs in version 0.9, it became possible to attach arbitrary pieces of information to bitcoin transactions. This turns bitcoin into a low-level communications protocol, just like TCP/IP, on which many new applications can be built.
Despite its powerful features, bitcoin is also limited, costly and inefficient compared to TCP/IP. After discussing which sorts of applications make this trade-off worthwhile, we talk about CoinSpark, a new open source protocol for enhancing bitcoin transactions, which makes extensive use of OP_RETURNs.
ELaborar una descripcion a partir de una imagen Diana Parra
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes a elaborar descripciones de imágenes a través de actividades pedagógicas. Explica que primero deben identificar las características clave de la imagen y describirlas de manera ordenada, ya sea de lo general a lo específico, de izquierda a derecha, o de adelante hacia atrás. Luego guía a los estudiantes a través de una actividad de descripción de paisaje para practicar estas habilidades.
Este documento describe tres tipos principales de paisajes: paisajes naturales, paisajes de montaña y paisajes de llanura y costa. Los paisajes naturales incluyen elementos como el relieve, los ríos y la vegetación, mientras que los paisajes artificiales incluyen elementos como casas y campos de cultivo añadidos por el hombre. Los paisajes de montaña se caracterizan por sus picos, laderas y valles, y por ríos estrechos de aguas rápidas. Los paisajes de llanura contienen camp
Support and Initiate a DevOps Transformationdev2ops
This document provides a guide to initiating and supporting a DevOps transformation through a 3-step process: 1) Build the "Why?" by understanding the business reasons for change, 2) Build organizational alignment by getting stakeholders on the same page through techniques like value stream mapping, and 3) Implement continuous improvement by developing a common DevOps vision focused on system flow and feedback. The value lies in improving productivity, quality and collaboration between development and operations teams through a cultural shift toward shared goals and automated processes.
Este documento describe los diferentes tipos de paisajes, incluyendo paisajes rurales, urbanos, de interior, montañosos y costeros. Define un paisaje como una extensión de tierra que puede contener plantas, agua, animales y construcciones humanas. Explica que los paisajes cambian naturalmente debido a factores como las estaciones e inundaciones, o por la acción humana a través de la contaminación o incendios. También distingue entre elementos naturales de un paisaje como montañas y ríos, versus elementos artificiales como ciudades
El documento ofrece consejos para describir paisajes de manera efectiva, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, y utilizar conectores y adjetivos. También proporciona una lista de vocabulario útil para describir elementos del paisaje como el cielo, montañas, ríos y árboles.
Using Spark, Kafka, Cassandra and Akka on Mesos for Real-Time PersonalizationPatrick Di Loreto
The gambling industry has arguably been one of the most comprehensively affected by the internet revolution, and if an organization such as William Hill hadn't adapted successfully it would have disappeared. We call this, “Going Reactive.”
The company's latest innovations are very cutting edge platforms for personalization, recommendation, and big data, which are based on Akka, Scala, Play Framework, Kafka, Cassandra, Spark, and Mesos.
A escola EB 2,3 Gil Vicente realizou uma Semana da História entre 21 e 25 de Abril para comemorar o Dia da Liberdade e promover atividades sobre a história de Portugal. As atividades incluíram exposições, debates, dramatizações e apresentações musicais sobre a revolução dos cravos e a transição da ditadura para a democracia. Um aluno representou a escola na cerimónia no Palácio Vila Flor em Guimarães no dia 25 de Abril.
Este documento é uma edição do jornal escolar do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre eventos da escola em março e abril, como passeios educativos e clubes juvenis, além de artigos sobre saúde, cultura e esportes.
Este documento descreve as atividades realizadas por um subprojeto PIBID de pedagogia em 2016 em uma escola no Rio de Janeiro, incluindo oficinas com alunos, discussões, filmes, jogos e a criação de um livro de quadrinhos.
O documento descreve a Crise Académica de 1969 em Coimbra, Portugal, quando estudantes se revoltaram contra o regime autoritário de Salazar. Os estudantes exigiram representação no governo da universidade e boicotaram as aulas e exames em protesto contra a repressão do regime. A crise acadêmica cresceu em escala nacional e internacional e ajudou a enfraquecer o regime de Salazar.
O documento é um jornal produzido por alunos do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre visitas de autoridades, apresentações musicais, palestras, competições esportivas e outras atividades realizadas na escola.
O documento é um jornal produzido por alunos do Ginásio Experimental Carioca Coelho Neto no Rio de Janeiro. Contém notícias sobre visitas de autoridades, apresentações musicais, palestras, competições esportivas e outras atividades realizadas na escola.
O documento descreve as várias atividades realizadas pela Escola Básica 2o, 3o Ciclos João Villaret e EB1 / JI do Infantado para comemorar o 25 de abril de 1974, incluindo exposições, apresentações musicais e poéticas, debates, e participação em comemorações municipais em Loures.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
37. Sala 17 de Abril – Toma a palavra o ministro Saraiva ( o bigode e as orelhas feitas na fotografia original em papel são fruto da itinerância que as fotografias tiveram – em Coimbra e ao longo do País)
38. Sala 17 de Abril – No uso da palavra, o ministro Saraiva ( o bigode e as orelhas feitas na fotografia original em papel são fruto da itinerância que as fotografias tiveram – em Coimbra e ao longo do País)
39. Alberto Martins levanta-se e diz: “Em nome dos Estudantes de Coimbra, PEÇO A PALAVRA! ” (Foto cedida pelo blog IÉ-IÉ)
40. Tomás conferencia com Hermano Saraiva, enquanto o Presidente da Associação Académica de Coimbra , de pé, aguarda
41. A sala continua a aguardar resposta ao pedido do Presidente da A.A.C.
42. A resposta de Tomás: “Bem, mas agora vai falar o sr. Ministro das Obras Públicas!”
43. Afinal não foi dada a palavra aos estudantes, e as autoridades abandonam intempestivamente a sala
44. 17 de Abril - Já no exterior, as autoridades retomam as suas viaturas
53. 17 de Abril - Os estudantes abandonam o edifício das “matemáticas”
54. 17 de Abril - Os estudantes na Praça D. Dinis, após inauguração! (reconhecem-se Alberto Martins, Rui Silva, Fernanda Bernarda, José Salvador e António Jorge)
55. 17 de Abril - Celso Cruzeiro, Osvaldo Castro e José Roupiço Simões
57. 17 de Abril - Professores solidários com os estudantes
58. 17 de Abril - Professores solidários com os estudantes (reconhecem-se os profs. Orlando de Carvalho, Avelãs Nunes e Correia Pinto)
59. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C.
60. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C.
61. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C.
62. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C. (Francisco Sardo no uso da palavra)
63. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C.
64. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C. (Luciano conversando com os presentes)
65. 17 Abril - Convívio espontâneo nos Jardins da A.A.C . (reconhecem-se José Campino, Carlos Guimarães e Barbosa)
66. 18 Abril – Alberto Martins e Celso Cruzeiro visitam o “Mário do café Oásis”, barbaramente espancado pela polícia de choque e mordido pelos cães, na noite de 17 de Abril, em frente à PIDE
67. 18 Abril – Alberto Martins, Celso Cruzeiro e Fernando Soromenho dirigem-se para a Assembleia Magna nos Gerais
83. 22 Abril – 8 estudantes são suspensos da frequência das aulas Nesse dia, a Assembleia Magna no ginásio da A.A.C. decreta o Luto Académico com greve às aulas (Décio de Sousa no uso da palavra)
84. 22 Abril - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decreta o Luto Académico
85. 22 Abril - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decreta o Luto Académico
86. 22 Abril - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decreta o Luto Académico
87. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico (reconhecem-se José Barata, Silva Pinto, Barbosa, Osvaldo, Fernanda Bernarda, Barros Moura e Celso Cruzeiro)
88. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico
89. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico
90. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico
91. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico (Barros Moura no uso da palavra)
92. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico
93. 1 de Maio - Assembleia Magna no ginásio da A.A.C., que decide a continuidade do Luto Académico
94. Maio - Reuniões permanentes, em vez das aulas, dando cumprimento ao Luto Académico
95. Maio - Reuniões permanentes, em vez das aulas, dando cumprimento ao Luto Académico
96. Maio - Reuniões permanentes, em vez das aulas, dando cumprimento ao Luto Académico (reconhecem-se Carlos Batista, Trigo, César Cordeiro, Nilton Vieira…)
97. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do Coro Misto
98. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do Coro Misto
99. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do Coro Misto
100. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do CITAC
101. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do CITAC
102. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Actuação do CITAC
103. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico
104. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico
105. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Zeca Afonso estava connosco!
106. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Rui Pato acompanha Zeca Afonso
107. Maio - Manifestações culturais de apoio ao luto académico: Zeca Afonso estava connosco!
108. Maio - Prepara-se o ambiente para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames
109. Maio - Prepara-se o ambiente para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames
110. Maio - Prepara-se o ambiente para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames
111. Maio - Prepara-se o ambiente para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames – reacção ao discurso do ministro Saraiva
112. Maio - Prepara-se o ambiente para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames
113. Maio - Convocação para a Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames
114. Foi a Dignidade que levou 6000 estudantes a votarem: Greve a Exames!
115. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames (6000 estudantes presentes)
116. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames (6000 estudantes presentes)
117. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames (6000 estudantes presentes)
118. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames (6000 estudantes presentes)
119. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames Votação – mais de 5000 votos a favor
120. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames Votação – mais de 5000 votos a favor
121. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames Votação – mais de 5000 votos a favor
122. 28 de Maio - Assembleia Magna que decidiu a Greve a Exames Votação “contra” – 190 votos
149. 2 de Junho 1969 – 1º dia da Greve a Exames Jipes da GNR com grades de arame farpado
150. 2 de Junho 1969 – 1º dia da Greve a Exames Jipes da GNR com grades de arame farpado
151. 2 de Junho 1969 – 1º dia da Greve a Exames Jipes da GNR com grades de arame farpado
152. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Os estudantes descem à baixa da cidade, distribuindo flores à população (aqui o momento da compra)
153. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Os estudantes descem à baixa da cidade, distribuindo flores à população (outro momento da compra das flores)
154. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Após a compra das flores
155. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Cada estudante com uma flor, lá fomos a caminho da baixa
156. 3 de Junho 1969 – Operação Flor A caminho da baixa, com as flores para distribuir à população
157. 3 de Junho 1969 – Operação Flor A caminho da baixa, com as flores para distribuir à população
158. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Caras bonitas e jovens aceitam as flores oferecidas pelos estudantes
159. 3 de Junho 1969 – Operação Flor Caras bonitas e jovens aceitam as flores oferecidas pelos estudantes
160.
161. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Concentração nos jardins da Associação
162. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Concentração nos jardins da Associação
163. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Concentração nos jardins da Associação
164. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Concentração nos jardins da Associação
165. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Concentração nos jardins da Associação
166. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Junto ao Teatro Gil Vicente
167. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Rua Ferreira Borges, a caminho do largo da Portagem
168. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Rua Ferreira Borges, a caminho do largo da Portagem
169. 14 de Junho 1969 – Operação Balão No largo da Portagem
170. 14 de Junho 1969 – Operação Balão No largo da Portagem
171. 14 de Junho 1969 – Operação Balão No largo da Portagem
172. 14 de Junho 1969 – Operação Balão Os balões sobem aos céus…
173. A censura amordaçava a imprensa! Só eram publicadas as “notas oficiosas”. O DIÁRIO de COIMBRA, enganando a censura, publica esta maravilhosa prosa referente à operação balão… (recorte original do jornal da época)
174. Junho - Greve a Exames Acompanhamento pelos estudantes do evoluir da Greve
175. Junho - Greve a Exames Acompanhamento pelos estudantes do evoluir da Greve
176. Junho - Greve a Exames Caricaturas retiradas de livros da Queima das Fitas de anos anteriores, e afixadas pela cidade para divulgação dos traidores (fura greves)
177.
178. 15 de Junho 1969 –Estádio do Calhabé em Coimbra Meia final da Taça de Portugal Académica 1 Sporting 0
179. 15 de Junho 1969 –Estádio do Calhabé em Coimbra Meia final da Taça de Portugal Académica 1 Sporting 0
180. 15 de Junho 1969 –Estádio do Calhabé em Coimbra Meia final da Taça de Portugal Académica 1 Sporting 0
181. 15 de Junho 1969 –Estádio do Calhabé em Coimbra Meia final da Taça de Portugal Académica 1 Sporting 0
182. 15 de Junho 1969 –Estádio do Calhabé em Coimbra Meia final da Taça de Portugal Académica 1 Sporting 0
183.
184. 22 de Junho 1969 – Chegada de comboio a Sta Apolónia com estudantes para a Final da Taça
185. 22 de Junho 1969 – Entrada para o Estádio Nacional em Lisboa Final da Taça de Portugal
186. 22 de Junho 1969 – Estádio Nacional completamente cheio Final da Taça de Portugal
187. 22 de Junho 1969 – Os cadeirões governamentais vazios, com o estádio completamente cheio Final da Taça de Portugal
188. 22 de Junho 1969 – Comunicados à população “voam” no estádio Final da Taça de Portugal
189. 22 de Junho 1969 – Comunicados caem sobre os espectadores! Final da Taça de Portugal
190. 22 de Junho 1969 – Depois de lidos, os comunicados protegem Final da Taça de Portugal
191. 22 de Junho 1969 – Policias aos molhos Final da Taça de Portugal
192. Novamente o DIÁRIO de COIMBRA usa a metáfora para enganar a censura e apoiar e divulgar a luta dos estudantes. Esta a prosa do editorial do dia 23 de Junho, onde os turistas eram…os polícias (recorte original do jornal da época)
193. 22 de Junho 1969 – Faixas denunciam a luta dos estudantes Final da Taça de Portugal
194. 22 de Junho 1969 – Faixas denunciam a luta dos estudantes Final da Taça de Portugal
195. 22 de Junho 1969 – Faixas denunciam a luta dos estudantes Final da Taça de Portugal
196. 22 de Junho 1969 – Os jogadores da Académica com as capas caídas, em sinal de Luto! Final da Taça de Portugal (Gervásio, Vítor Campos, Mário Campos, Manuel António, Belo, Peres, Rui Rodrigues, Viegas, Vieira Nunes, Marques e Néné)