transformação da matéria

1. Universidade Federal do Amazonas-UFAM
Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia-ICET
Curso: Licenciatura em Ciências: Química e Biologia
Disciplina: Instrumentação para o ensino de Química
As Transformações
Físicas e
Químicas da matéria
Docente: Pierre Andre de Souza
Discentes: Ednalva de Andrade de Souza
Luiz Antônio Santos Barbosa
Mayara Sharon Moraes Reis

2. • Série/Turma: 1º Série
• Bimestre/Trimestre: 1º Bimestre
• Carga horária da atividade: 90min- 2 aulas
• Área de conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza e suas
Tecnologias
• Componente curricular (BNCC): Química
• Tema da aula: As Transformações Físicas e Químicas da matéria
Plano de Aula
Ensino por
investigação
2

3. Competências específicas a serem desenvolvidas nesta aula
(de área do conhecimento e componente curricular) (BNCC):
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base
nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais
e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
Competência 3: Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC). 3

4. Habilidades a serem desenvolvidas nesta aula
(BNCC):
EM13CNT1: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.
4

5. • Compreender conceitos de transformação da matéria, diferenciando os
fenômenos físicos e químicos
• Investigar evidências das transformações físicas e químicas, através dos
experimentos demonstradas em sala de aula
• Desenvolver habilidades de observação, estimulando a formulação de
hipóteses questionamentos e análise crítica.
OBJETIVOS
5

6. AULA 1: A aula será expositiva, levantamento de hipóteses com perguntas.
O que é transformação da matéria?
O que são os fenômenos físicos e químicos?
O que acontece com a matéria quando ela muda de forma, cor e estado?
As transformações químicas resultam na formação de novas substâncias?
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
6

7. CONTEÚDOS:
• Fenômenos Físicos e Químicos;
• Mudanças de Estados Físicos da Matéria;
• Reacões Químicas relacionado o assunto com o cotidiano dos alunos.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
7

8. AULA 2: A aula será realizada com dois experimentos, tais como:
Experimento 1: Fenômenos Físicos: Refrigerante de limão +
Açúcar
Experimento 2: Fenômenos Químicos: Produção de gás
utilizando Bicarbonato de Sódio e Vinagre.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
8

9. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL
Experimento 1: Fenômenos Físicos: Refrigerante de limão + Açúcar
• Em um béquer será adicionado refrigerante de limão, em seguida será
adicionado açúcar e agitar a mistura e observar o ocorrido e anote.
• Observamos que a formação de bolhas já que o refrigerante já tem gás
dissolvido, e as bolhas ficam no fundo e nas paredes do recipiente , ao ser
adicionado açúcar o gás do refrigerante “expulsamos”, esse gás. Logo acontece,
uma mudança física e não química, visto que o açúcar, se dissolve no
refrigerante ( a base da água) fazendo que o gás seja liberado para o ar. 9

10. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL
Experimento 2: Produção de gás utilizando Bicarbonato de Sódio e Vinagre.
• Será adicionado 2 colheres de sopa de Bicarbonato de Sódio (NaHCO3) em
uma bexiga “balão” e adicionarmos cerca de 100 mL de vinagre dentro de
uma garrafa PET.
• Prendemos a bexiga na boca da garrafa e erguemos a bexiga para que o sal
que havia dentro entrasse em contato com o vinagre. Essa mistura produz o
gás CO2 ( Dióxido de Carbono) que aumenta a pressão dentro da garrafa e
enche um balão, ocorrendo uma transformação química. 1
0

11. • Quadro, pincel, slide
• Refrigerante de Limão
• Áçúcar (C12H22O11)
• Bicarbonato de sódio ( NaHCO3)
• Vinagre ( ácido acético, CH3COOH)
• 1 Balão de Festa
• Garrafa PET
• 1 Béquer
RECURSOS
11

12. AVALIAÇÃO
• Primeiramente, se introduzirá uma aula teórica, com uso de projetor,
abordando o contéudo das transformações da matéria, envolvendo os
fenômenos físicos e químicos, levantando o questionamento dos alunos.
• A avaliação se dará com turma dividida em 4 grupos, cada grupo terá que
observar e anotar as mudanças como (produção de bolhas, liberação de
gás, dissolução do sólido e efervescência, a fim de testar as hipóteses
iniciais, questionamentos e conclusões dos resultados das evidências.
1
2

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DE ABREU MOURA, Flávio José et al. O uso da experimentação no
ensino médio: uma abordagem sobre transformações da matéria.
OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 21,
n. 10, p. 14655-14669, 2023.