O documento discute os principais conceitos de aprendizagem, incluindo aprendizagem por consequências, reforço, punição, extinção de comportamentos, discriminação de estímulos e modelagem de novos comportamentos.

1. APRENDIZAGEM
CAP QCO/VET MACHADO
CH SCG DA 5ªCIA PE

2. APRENDIZAGEM
* Aprender é incorporar um novo comportamento.
* Por que o cão aprende um comportamento?
- Em virtude da conseqüência gerada pelo seu comportamento.
* Como é que nasce um comportamento?
* Comportamento Respondente
* Comportamento Operante

3. APRENDIZAGEM
* Aprendizagem pelas consequências: o Reforço
* O comportamento produz consequências e é
controlado por elas. Algumas dessas consequências
aumentam a probabilidade de o comportamento voltar a
ocorrer. Chamamos essas consequências de reforço.
Portanto, reforço é um tipo de consequência do
comportamento que aumenta a probabilidade de um
determinado comportamento voltar a ocorrer.
* Reforço = um evento que se segue a uma resposta e aumenta a
probabilidade de que determinada resposta ocorra novamente.

4. APRENDIZAGEM
Reforço Positivo
O reforçamento positivo ocorre quando as consequências do
comportamento, ao serem adicionadas (+) a uma situação,
após uma resposta, aumentam a probabilidade da ocorrência
de essa resposta acontecer de novo, em circunstâncias
similares.Ex: andar junto - petisco
Reforço Negativo
O reforçamento negativo envolve uma resposta que resulta
na eliminação ou prevenção do resultado “desagradável”.
Ocorre quando a probabilidade de uma resposta ocorrer
aumenta como função de algo que foi retirado (-) de uma
situação. Trocando em miúdos, o reforçamento negativo é
parecido com alívio. Implica em remover uma contingência
negativa. Ex: andar junto – colar de grampo

5. APRENDIZAGEM
Aprendizagem pelas consequências: a Punição
Punição Positiva ou Negativa
* A distinção entre punição positiva e punição
negativa incide na mesma distinção feita com relação
ao reforço (positivo ou negativo): se um estímulo é
acrescentado ou subtraído do ambiente. Tanto a
punição positiva como a punição negativa diminuem a
probabilidade de o comportamento ocorrer.Ex: tranco
+ , soltar/enforcador -

6. Contingência positiva
(Apetitiva)
Contingência negativa
(Aversiva)
Acrescentado
(+) a uma
situação após
uma resposta
Reforçamento positivo
(R+) (prêmio)
(Sam recebe um dólar
quando se comporta
bem)
Comportamento
fortalecido
Punição positiva
(P+) (castigo)
(Puxão de orelhas em Sam por
causa do mau comportamento)
Comportamento
enfraquecido
Removido(-) de
uma situação
após uma
resposta
Punição negativa
(P-) (penalidade)
(Tira-se o dólar de Sam
quando ele se comporta
mal)
Comportamento
enfraquecido)
Reforçamento negativo (R-)
(alívio)
(Sam não leva puxão de
orelhas quando ele se
comporta bem de novo)
Comportamento fortalecido)

7. APRENDIZAGEM
* Reforçadores Generalizados
* Um reforçador condicionado torna-se
generalizado quando é emparelhado com
mais de um reforçador primário e , assim,
independem da condição momentânea do
organismo.
Ex.: aprovação, vocalização, afagos, expressões
corporais, brinquedo, comida, etc.

8. APRENDIZAGEM
Comportamentos Condicionados

9. APRENDIZAGEM
*Combinações de Estímulo no Condicionamento (Generalização):
* O próprio contexto pode tornar-se efetivo como um CS. Por
exemplo, um rato pode aprender que um CS é seguido por um US
quando ele está na câmara experimental, mas não quando ele está
na câmara viveiro. A câmara experimental é, com efeito, um
estímulo em cuja presença a contingência CS-US opera (como
resultado, o rato pode não responder ao CS quando este for
apresentado em sua câmara viveiro). O mesmo é verificado no
treinamento do cão quando treinamos apenas em um ambiente, o
ambiente pode tornar-se efetivo como um CS e, o cão pode não
responder, ou responder com menor magnitude em outros
ambientes.

10. APRENDIZAGEM
* Extinção de Comportamentos
* Objetivo:
Livrar-se de comportamentos já condicionados.
* Extinção Respondente: A resposta reflexa condicionada
(salivar na presença do som) pode desaparecer se o estímulo
condicionado (som) for apresentado repetidas vezes sem a
presença do estímulo incondicionado (alimento).

11. APRENDIZAGEM
* Extinção de Comportamentos
* Extinção Operante: Ocorre quando suspendemos
(encerramos) o reforço de um comportamento, verificamos
que a probabilidade desse comportamento ocorrer diminui. A
extinção se completa quando a frequência do comportamento
retorna ao nível operante.
* Extinção é processo demorado e está
relacionado com a eficácia do processo de
condicionamento que foi implementado.
(tempo e esquema de reforçamentos).
* Recuperação Espontânea

12. APRENDIZAGEM
* Extinção de Comportamentos
* Esquecimento e extinção são termos técnicos para processos
diferentes. Se as respostas foram emitidas e não reforçadas, o
processo é extinção. Se as respostas não foram emitidas, o processo
é esquecimento. No esquecimento, o efeito do condicionamento é
perdido simplesmente à medida que o tempo passa, enquanto que a
extinção requer que a resposta seja emitida sem reforçamento.
Quando não é possível identificar qual o reforço que produz o
comportamento que se pretende extinguir, podemos utilizar
estímulo negativo para “desensinar”, mas estaremos apenas
enfraquecendo o comportamento.
* Punição não extingue comportamento.

13. APRENDIZAGEM
* Esquemas de reforçamento
* O conceito de esquema de reforçamento diz respeito,
justamente, a que critérios uma resposta ou conjunto de
respostas deve atingir para que ocorra o reforçamento.
Em outras palavras, descreve como se dá a contingência
de reforço, ou seja, a que condições as respostas devem
obedecer para ser liberado o reforçador. Existem dois
tipos de esquemas de reforçamento, o contínuo e o
intermitente.

14. Sombreamento e Bloqueio

15. APRENDIZAGEM
* Discriminação : “As conexões entre estímulos (ou situações
estímulo) e resposta (tanto as operantes como as respondentes) que se
fizeram através da generalização podem ser separadamente quebradas”.
Ou de outra maneira: reforçamento pode ser aplicado para uma
conexão original enquanto todas as outras conexões derivadas são
permitidas a entrar em extinção, ou seja, a conexão será feita
exclusivamente ao estímulo original e os estímulos generalizados
correspondentes perderão seus efeitos. Com a discriminação de
estímulo a resposta comportamental fica sob controle de um único
elemento de uma situação estímulo que pode ser composta por muitos
estímulos.
* Ao se estabelecer uma discriminação, a resposta é reforçada na
presença de um dos estímulos e extinta na presença do outro.

16. APRENDIZAGEM
* Princípios da Modelagem de Novos Comportamentos
* A modelagem é um procedimento de reforçamento diferencial
de aproximações sucessivas de um comportamento. O resultado
final é um novo comportamento. Através da modelagem podemos
treinar animais a fazer coisas que normalmente não constam do
seu repertório.
* Encadeamento
* Um fenômeno importante na aprendizagem operante é o
encadeamento, a ligação de sequências de respostas.

17. APRENDIZAGEM
* Estímulos discriminados evocam respostas
diferenciais, que produzem outros estímulos
discriminados e repostas diferencias que, finalmente,
levam a reforços.
* Cadeias longas de respostas parecem ser
estabelecidas de trás para frente; o primeiro elo de uma
cadeia é o ultimo a ser acrescentado.
* Quando uma resposta produz um Sd
para outra
resposta, as duas formam uma cadeia. A sequência de
eventos no faro que começa com o “procura” e termina
com o apanhar o brinquedo com a boca constitui uma
cadeia de respostas.