O documento discute procedimentos de leitura, destacando a importância de localizar informações explícitas e inferir implícitas em um texto, reconhecendo o que não está textualmente registrado. Também enfatiza a necessidade de distinguir fatos de opiniões em textos narrativos e argumentativos.

1. 1
PROCEDIMENTOS DE LEITURA
Na prática da leitura, o aluno deverá localizar informações explícitas e inferir as implícitas
em um texto. As informações implícitas exigem maior capacidade para que possam ser inferidas,
exige que o leitor extrapole o texto e reconheça o que não está textualmente registrado e sim
subentendido ou pressuposto. É preciso identificar não apenas a ideia, mas também ler as
entrelinhas, o que exige do aluno um conhecimento de mundo, e outras leituras.
Na leitura e interpretação dos textos deve-se também distinguir os fatos apresentados da
opinião formada acerca desses fatos em textos narrativos e argumentativos.
Reconhecer essa diferença é importantíssimo para que o aluno possa tornar-se mais
crítico, de modo a ser capaz de distinguir o que é um fato, um acontecimento, da interpretação
que lhe é dada pelo autor do texto.
Descritores
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 - Identificar o tema de um texto.
D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse respeito
ATIVIDADES
Leia o texto:
UM CARDÁPIO VARIADO
Os besouros estão em toda parte do planeta. Para eles, a natureza é uma fonte
inesgotável de alimentos. Veja só: O serra pau tem esse nome porque se alimenta de madeira.
Uma espécie é chamada de rola-bosta, por sua preferência por excrementos, enquanto outra
tem hábitos mais “refinados”, pois só come pétalas de flores.
O bicudo e a broca são terríveis para a lavoura do algodão; o bicudo come a flor antes dela
abrir-se, enquanto a broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta.
A joaninha, que também é um besouro, ajuda a combater as pragas das plantações. Ela
chega a comer cerca de 20 pulgões por dia.
Há também besouros que adoram uma biblioteca, mas ali não vão para uma boa leitura, e
sim para devorar os livros. Nesse caso, são as suas larvas que perfuram as capas dos livros,
causando o maior estrago.
Fonte: Adaptado de Globo Ciência:Ano 2, nº. 20.
1. O besouro que prejudica a agricultura é o:
a) Serra pau.
b) Bicudo.
c) Joaninha.
d) Rola-bosta.

2. 2
Leia a fábula abaixo:
O leãoe o rato
Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu
rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo, quando o Rato suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridícula a ideia, assimmesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por
caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então
disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava receber
de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato é capaz
de retribuir um favor a um poderoso Leão.
Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm
2. Quando o rato dirige-se ao leão trata-o como “Senhor”. Essa forma de tratamento indica:
a) Inferioridade do leão.
b) Superioridade do rato.
c) Respeito do rato para com o leão.
d) Humildade do leão.
Leia o texto:
A galinhamedrosa
Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do
galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distraída, viu a própria sombra atrás dela e levou o maior
susto:
- Cocó... cococó... cocoricó... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo!
Cocoricó... cocoricó...
E saiu correndo pra lá e pra cá, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto é
lado.
A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saíramdo galinheiro (...)
Fonte:LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP:Ática, 1990.
3. De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha:
a) Acordar com o nascer do sol.
b) Ver sua própria sombra.
c) Acordar antes das outras.
d) Ver um bicho no galinheiro.

3. 3
Leia o texto abaixo que pertence ao “Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o
aquecimento global e outros desafios da atualidade”.
[21] “Ao fazer compras, leve sua
própria sacola, de preferência as de
pano resistente”, aconselha o presidente
do Instituto Ethos, Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
você deixará de participar da farra
das sacolinhas plásticas, que entopem
cada vez mais os lixões das
grandes cidades.
4. O conselho dado por Ricardo Young pretende:
a) Contribuir para a preservação do meio ambiente.
b) Evitar desperdício das sacolas plásticas.
c) Vender mais sacolas de pano.
d) Evitar entupimento dos bueiros.
Leia a reportagem da revista Recreio para responder as questões 5 e 6:
Dentes limpinhos
As primeiras escovas de dente surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de pêlos
de porco trançados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas depois por pêlos de
cavalo, que não eram ainda o material ideal, pois juntavam umidade e criavam mofo. A melhor
solução apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras escovas com cerdas de náilon, usadas
até hoje.
Fonte:Revista Recreio, nº 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.
5. As escovas de hoje são feitas de:
a) Pêlos de cavalo.
b) Cerdas de náilon.
c) Cerdas da China.
d) Pêlos de porco.
6. Segundo o texto, as escovas de pêlo de cavalo foram substituídas pelas de náilon por que:
a) havia pouca matéria prima.
b) os pêlos de cavalo era anti-higiênicos.
c) os pêlos de cavalo causavamdor na gengiva.
d) os pêlos de cavalo juntavam umidade e criavam mofo.

4. 4
Vulcão ativo em Io
Em outubro passado, a sonda Galileu, da Nasa, sobre-voou Io, um dos quatro maiores
satélites de Júpiter - os outros três são Ganimedes, Calisto e Europa. Ela conseguiu registrar
imagens espetaculares de um campo de lava próximo a um vulcão em erupção, de onde escapam
pequenas nuvens de gases (...).
(Galileu, no 101, dez/99)
7. Na frase “Ela conseguiu registrar imagens espetaculares...” a palavra registrar tem o mesmo
sentido que:
(a) documentar.
(b) escrever.
(c) reter.
(d) marcar.
Leia:
Classe Mista
“Meninas, meninas,
do lado de lá.
Meninos, meninos,
do lado de cá”.
Por que sempre dois lados,
corredor no meio,
professora em frente,
e o sonho de um tremor de terra
que só acontece em Messina,
jamais, jamais emMinas,
para, entre escombros, me ver
Junto de Conceição até o fim do curso?
Carlos Drummond de Andrade
8. A palavra escombros no texto significa:
(a) coração destruído.
(b) entulho típico de Minas Gerais.
(c) barulho do terremoto.
(d) ruínas da sala de aula.

5. 5
Leia e responda as questões 9 e 10.
O peixe-boi
O peixe-boi é um mamífero aquático que pode pesar até 800 quilos e medir 4 metros. O dócil
animal vive em mares, lagos e rios e se alimenta de plantas - pode comer cerca de 30 quilos por
dia.
O tempo de gestação do peixe-boi é de um ano e a fêmea pode gerar um só filhote por
vez.
No Brasil, existem dois tipos de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amazônico (rios da
Amazônia).
Há uma semana, um filhote de peixe-boi marinho, apelidado de Tinga, foi encontrado
encalhado em uma praia do Ceará. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamíferos
Aquáticos (CMA), em Itamaracá (PE).
Tinga, um recém-nascido, foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma
mamadeira. O filhote passa bem, mas está sendo medicado por causa de uma infecção.
(Folhinha, 08/06/2002)
9. Tinga o peixe-boi encontrado no Ceará, quando adulto poderia pesar, provavelmente,
(a) 4 metros e 800 quilos.
(b) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(c) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(d) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.
10. Qual é o fato relatado por esta notícia?
(a) que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4 metros.
(b) que foi encontrada uma fêmea de peixe-boi gestante.
(c) que foi resgatado um peixe-boi no rio Amazonas.
(d) que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia do Ceará.
Um leão
Vou descrever para vocês um grande belo animal: um leão, com corpo coberto de pêlos de tons
amarelados.
Na cabeça ele tem uma enorme juba que lhe dá um jeito imponente. Tem o corpo grande e
roliço. Seu rabo é comprido e fino e tem na ponta um tufo de pêlos parecido com um pompom.
As orelhas são tão pequenas que desaparecem no meio dos pêlos. Os olhos são pequenos,
arredondados e pretos como carvão. O focinho é grande e meio achatado. A boca é cheia de
dentes afiados.
O leão vive na selva e é conhecido como rei, pois todos os animais têm medo dele. Ele é um
animal belo, feroz e traiçoeiro.
(Maíra, 10 anos)
11. Por que o leão é conhecido como o “rei dos animais”?
(a) porque ele é pequeno e manso;
(b) porque ele é amigo de todos;
(c) porque ele é o mais forte e todos têm medo dele.
(d) porque ele tem juba

6. 6
12. Onde vive o leão?
(a) na água; (c) na cidade
(b) na selva (d) no campo
Leia.
Um homem foi se confessar:
_ Padre, roubei uma corda.
_ Filho! - disse o padre -, isso não é pecado muito grave, mas... Havia alguma coisa
amarrada na corda?
- Só uma vaquinha amarrada nela...
13. A intenção do texto é:
(a) anunciar a venda de uma vaca
(b) informar que devemos nos confessar
(c) fazer o leitor se divertir
(d) descrever um roubo
Irene no céu
Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor
Imagino Irene entrando no céu: _
Licença, meu branco!
E São Pedro bonachão:
_ Entra Irene. Você não precisa pedir licença.
Manoel Bandeira
14. O assunto do poema é:
(A) A revolta de Irene com São Pedro.
(B) o encontro de Irene com São Pedro
(C) a impaciência de São Pedro com Irene
(D) A discussão de Irene com São Pedro
O Caracol e a Pitanga
Há dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira, subindo e parando, parando e
subindo.Quarentae oitohoras de esforço tranquilo,de caminhar quase filosófico. De repente, enquanto
ele faziamaisummovimentoparaavançar,desceupelotronco,apressadamente,noseupasso fustigado e
ágil,uma formigamaluca, dessasque vão e vêmmais rápidas que coelho de desenho animado. Parou um
instantinho,olhouzombeteiraocaracol e disse:"Volta,volta,velho!Que é que você vai fazer lá em cima?
Não é tempode pitanga"."Vou indo,vouindo" — respondeucalmamente o caracol. --"Quando eu chegar
lá em cima vai ser tempo de pitanga".
(FERNANDES, Millôr. Fábulas Famosas.13ªed. São Pauto: Nórdica, 1963. p.47)

7. 7
15. A intenção do caracol ao dar sua opinião foi
(a) livrar-se da formiga.
(b) mostrar que sua ação tem uma meta.
(c) zombar da maluquice da formiga
(d) vingar-se do fato de a formiga tê-lo chamado de velho.
Os problemas com o usodos combustíveis fósseis
“Há outras razões (...) para que seja evitada a queima continua de combustíveis fosseis;
estas se relacionam a produção de fumaça e subprodutos gasosos que agem como poluentes da
atmosfera, isto é, substancias que alteram a composição do ar que nós - como também os outros
animais e as plantas - respiramos. (...)
Há ainda alguns problemas relativos aos combustíveis fósseis que merecem ser
destacados. Trata-se, agora, não mais do efeito de sua combustão e consequentemente
geração de subprodutos poluentes, mais sim da própria extração, purificação e transporte
desses compostos orgânicos. (...)
Branco,Samuel Murgel, Energia e meio ambiente. São Paulo:Moderna, 1990
16. A opinião do autor sobre a utilização de combustíveis fósseis é
(A) “Além de gerarem poluentes, ocasionamdesastres ecológicos”.
(B) “transportar milhões de toneladas de petróleo, é um problema.”
(C) “só podem poluir rios e oceanos”
(D) “geram muitas riquezas.”
O mistério da pipoca
Que pipoca é uma delicia todo mundo sabe. Mas você tem ideia do que faz aquele grão
duro de milho e estourar e virara uma coisa tão gostosa?
O milho de pipoca tem uma casca fina. Quando você esquenta o grão, a água que existe
dentro dele vira vapor. Daí, esse vapor não consegue escapar pela casca e acaba fazendo o grão
explodir. Interessante, não é?
Melhor ainda é comer!
17. A frase que demonstra a opinião do autor é
(A) “O milho de pipoca tem uma casca fina”
(B) “O grão de milho estoura...”
(C) “A água que existe dentro dele vira vapor”
(D) “Interessante, não é?”
A lanterna do vaga-lume
[...] O vaga-lume é muito esperto. Quando um inimigo está pro perto, ele também acende sua luz, que
produz uma substânciatóxicae que tambémtem intuitode protegê-lo.Porexemplo: um louva-a-deus vai
chegando perto do vaga-lume apagado. De repente ele vê o inseto e prepara o ataque, aliviado por
encontra sua refeição.Em questão de segundos, o vaga-lume acende sua lanterna e o louva-a-deus some
do mapa. Os especialistasembotânicadizemque isso acontece por causa de uma toxina que o vaga-lume
produzemseu corpo,e porisso,não é saboroso.A luzque ele solta serve para avisar aos comilões que ele
tem gosto ruim.
(Estado de São Paulo, Belo Horizonte, 5 out. 2004. Guirlândia)

8. 8
18. Louva- a -deus é:
(a) uma fera
(b) uma lagarta
(c) um inseto
(d) um pastor
Leia o texto abaixo.
Porque a batata frita engorda?
A batata é um vegetal importante, pois tem carboidratos e vitaminas A. No caso da batata
frita o que engorda é o óleo da fritura. Para se ter uma ideia, uma porção de batata fritas de 100
gramas tem cerca de 274 calorias, em quanto uma porção de batata cozida tem só 68 calorias.
Outros vegetais se forem servidos fritos, também engordam.
Publicado na Revista Recreio, fevereiro de 2007
19. O assunto desse texto é
(a) a importância da batata na alimentação
(b) a receita de alimentos cozidos e calorias
(c) o motivo pelo qual a batata frita engorda
(d) o peso de uma porção de batata frita
Porquinho da índia
Quando eu tinha seis anos.
Ganhei um porquinho da índia.
Que dor de coração me dava.
Por que o bichinho só queria esta debaixo do fogão!
Levava ele pra sala.
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos.
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
- O meu porquinho da índia foi minha primeira namorada.
MANUEL BANDEIRA. Estrela da manhã. Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 1998
20. Para o lírico o porquinho da índia era:
(a) um brinquedo diferente e muito especial
(b) um amigo distante
(c) um brinquedo comum
(d) um desconhecido
21. O grande apego do menino pelo bichinho justifica-se pelo fato dele ser uma criança:
(a) inquieto
(b) paciente
(c) inteligente
(d) solitária

9. 9
Leia a tirinha:
22. O tema central do quadrinho acima é:
(A) “há o justo que morre permanecendo justo”
(B) “porque aquele que teme a Deus, realizara uma outra coisa”
(C) “não há homem justo sobre a terra que faça o bem semjá mais pecar”
(D) “a sabedoria dar ao sábio mais força que dez chefes de guerra”.
Leia com atenção e responda:
O Leão e as outras feras
Certo dia o leão saiu para caçar junto com três outras feras, e os quatro pegaram um
veado. Com a permissão dos outros, o leão se encarregou de repartir a presa e dividiu o veado
em quatro partes iguais. Porém, quando os outros foram pegar seus pedaços, o leão falou:
- Calma, meus amigos. Este primeiro pedaço é meu, porque é o meu pedaço. O segundo
também é meu, porque sou o rei dos animais. O terceiro vocês vão me dar de presente para
homenagear minha coragem e o sujeito maravilhoso que eu sou. E o quarto... Bom, se alguém aí
quiser disputar esse pedaço comigo na luta, pode vir que eu estou pronto. Logo, logo a gente fica
sabendo quem é o vencedor.
Moral: Nunca forme uma sociedade sem primeiro saber como será a divisão dos lucros.
FÁBULAS DE ESOPO. São Paulo, Companhia das Letras, 1994
23. Com base no texto, percebe-se que o leão é
(a) descontrolado.
(b) esperto.
(c) implicante.
(d) nervoso.
24. Com base no texto, o leão:
(A) Dividiu tudo igualmente.
(B) Não dividiu nada e saiu com pressa.
(C) dividiu a presa, sendo metade pra ele metade para as feras.
(D) fez uma falsa divisão, onde só ele saiu ganhando.

10. 10
Leia com atenção:
PATO
Existem muitos tipos diferentes de pato, de cores, tamanhos e hábitos variados. Alguns
vivem mais longe da água, outros passam parte do tempo nadando e parte em terra e alguns
adoram nadar e até mergulham para procurar alimentos.
É sempre a pata quem se preocupa com os filhotes. Ela cuida do ninho, construindo nas
margens de lagos ou rios e faz o primeiro passeio com os patinhos na água. Logo depois, ela se
deita sobre eles para aquecê-los e evitar que fiquem doentes.
(Fonte: Revista Recreio; Ano 2, Número 70; página 19)
25. Qual o tema principal do texto?
(A) Um patinho feio.
(B) O modo de vida dos patos.
(C) A briga de dois patos.
(D) Um pato que queria voar.
Leia o texto:
Uma cachorra vira-lata evitou a fuga de 118 presos de uma delegacia em São Paulo. A
cachorra, que atende pelo nome de Xuxa, é o bicho de estimação dos policiais da delegacia.
Quando viu um preso tentando escapar por um buraco, Xuxa começou a latir e a morder o braço
do preso fujão. O barulho da cadela chamou a atenção dos policiais, que foram ver o que estava
acontecendo. Resultado: Xuxa evitou a fuga dos presos e se tornou a heroína da delegacia.
A fuga estava sendo planejada pelos presos há um mês. Eles cavaram um túnel que saía da
cela e ia até o lado de fora da delegacia.
A recompensa de Xuxa foi muito carinho e mudança de endereço. É que os presos ficaram
furiosos com a atitude da cadela e prometeu vingança. Xuxa agora mora em outra delegacia.
26. O título do texto poderia ser:
(a) os presos na delegacia.
(b) o bicho de estimação.
(c) os policiais e os presos.
(d) a fuga dos presos.
27. A expressão: Ficaram furiosos, quer dizer:
(a) ficaramanimados com a compreensão da cachorra.
(b) ficaram desconfiados com a ajuda da cachorra.
(c) ficaram felizes com a traição da cachorra.
(d) ficaram zangados com a atitude da cachorra.

11. 11
Leia o texto a seguir:
Poodle
Atualmente o poodle é considerado um dos cães mais populares do mundo,
principalmente no Brasil. Infelizmente, devido à reprodução sem controle, a maioria dos cães que
vemos hoje não está de acordo com o padrão oficial da raça. É recomendável a aquisição de
filhotes somente através de criadores confiáveis.
A origem da raça não é bem conhecida, mas há indícios de que o poodle seja originário
da França. O poodle é um cão ativo e muito inteligente, por isso, de fácil treinamento. Segundo o
livro A inteligência dos Cães, de Stanley Coren, o poodle é a segunda raça mais inteligente e
obediente para o trabalho.
Atualmente o poodle é consagrado como um excelente cão de companhia. Extremamente
dócil, carinhoso e brincalhão, é um ótimo amigo das crianças.
Fonte:Adaptação: http://amigocao.cjb.net
28. No trecho do segundo parágrafo: “É recomendável a aquisição de filhotes somente através de
criadores confiáveis”, a palavra em destaque indica:
a) Um problema.
b) Um pedido.
c) Uma sugestão.
d) Um desejo.
Leia a fábula para responder as questões 8 e 9:
O asno e a carga de sal
Um asno carregado de sal atravessava um rio. Um passo em falso e ei-lo dentro da água. O
sal então derreteu e o asno se levantou mais leve. Ficou todo feliz. Um pouco depois, estando
carregado de esponja às margens do mesmo rio, pensou que se caísse de novo ficaria mais leve e
caiu de propósito nas águas. O que aconteceu? As esponjas ficaram encharcadas e,
impossibilitado de se erguer, o asno morreu afogado.
Algumas pessoas são vítimas de suas próprias artimanhas.
Fonte:Esopo. Fábulas. Porto Alegre: L&MPocket, 1997, p. 139-140
29. Na expressão retirada do texto, “... pensou que se caísse de novo ficaria mais leve e caiu de
propósito nas águas...”, a expressão em negrito pode significar também:
a) Casualmente
b) Intencionalmente.
c) Coincidentemente.
d) Proporcionalmente.
30. As ações do Asno dão ideia de:
a) Certeza.
b) Fraqueza.
c) Estranheza.
d) Esperteza.

12. 12
Leia o texto abaixo para responder a questão 10:
O Brasil noPólo Sul
Foi no verão de 1982 para 1983 que os brasileiros fizeram as primeiras pesquisas
científicas na Antártica. Por lá, a temperatura no verão é mais amena: em média zero grau
centígrado.
Os brasileiros viajaram nos navios oceanográficos Barão de Teffé, da Marinha, e Professor
W. Besnard, da Universidade de São Paulo. Era o início do Proantar (Programa Antártico
Brasileiro). No verão seguinte, começou a funcionar a Estação Antártica Comandante Ferraz, que
abriga os pesquisadores brasileiros no continente gelado.
Localizada na ilha Rei George, no arquipélago Shetland do Sul, ela funciona até hoje quase
como se fosse uma cidadezinha. Existem alojamentos, laboratórios, sala de estar, cozinha, ginásio
de esportes, biblioteca, sala de comunicações e lugar para pouso de helicóptero.
Fonte:Almanaque Recreio - SãoPaulo:Editora Abril, 2003 - p.151.
31. No trecho: “No verão seguinte, começou a funcionar a Estação Antártica Comandante
Ferraz”, a palavra destacada indica:
a) As quatro estações do ano.
b) O local que abriga os pesquisadores.
c) A próxima parada do metrô.
d) O inverno no Pólo Sul.
Leia a experiência abaixo para responder a questão 11:
Papel congelado
Material:
•• Congelador ou local ao ar livre, em dia de temperatura muito baixa
•• Papel pesado (espesso)
•• Aquarelas ou anilinas coloridas e pincel
•• Água
•• Vasilha rasa
•• Assadeira sembordas
Experiência artística:
1. Mergulhe o papel em uma vasilha rasa com água até que esteja totalmente molhado.
2. Coloque o papel molhado sobre uma assadeira.
3. Coloque a assadeira e o papel no congelador, ou fora dele, para congelar.
4. Quando congelado, remova o papel do congelador e pinte sobre o papel antes que ele
descongele.
Variações:
Congele diferentes tipos de papel para pintar - papel toalha, filtro de café, papel cartão, papel
sulfite, etc.
Desenhe com giz sobre o papel congelado.
Pinte com guache sobre o papel congelado.
Fonte: KOHL, MaryAnn F. Descobrindo a ciência pela arte: propostas de experiências. Porto
Alegre: Artmed, 2003. p.23.

13. 13
32. No texto a palavra variações indica:
a) Os produtos que devem ser utilizados para fazer a experiência.
b) Como fazer o papel congelado.
c) Outras possibilidades de se realizar a experiência.
d) O resultado obtido com a realização da experiência.
33. No ditado popular “Não deixe para amanhã o que você pode fazer hoje”, as palavras
destacadas significam:
a) Parte do dia antes do almoço e neste.
b) Depois e agora.
c) Parte do dia antes do almoço e agora.
d) Um dia após hoje e neste momento.
Leia a tirinha:
Fonte: http://www.enem.inep.gov.br/quiz/3/QUIZ%20ENEM_03_html_m5c1d9c55.jpg.
34. Uma das definições da palavra bateria é “associações de pilhas ou acumuladores elétricos”.
Considerando a leitura do texto, responda: Qual o sentido da palavra BATERIA na tirinha, levando
em conta o contexto em que foi empregada?
a) Associação de pilhas ou acumuladores elétricos.
b) Fonte de voltagem contínua.
c) Conjunto de instrumentos de percussão.
d) Energia, disposição.
Leia a fábula abaixo:
O Galo e a Raposa
No meio dos galhos de uma árvore bem alta, um galo estava empoleirado e cantava a
todo volume. Sua voz esganiçada ecoava na floresta. Ouvindo aquele som tão conhecido, uma
raposa que estava caçando se aproximou da árvore. Ao ver o galo lá no alto, a raposa começou a
imaginar algum jeito de fazer o outro descer. Com a voz mais boazinha do mundo, cumprimentou
o galo dizendo:
- Ó meu querido primo, por acaso você ficou sabendo da proclamação de paz e harmonia
universal entre todos os tipos de bichos da terra, da água e do ar? Acabou essa história de ficar
tentando agarrar os outros para comê-los. Agora vai ser tudo na base do amor e da amizade.
Desça para a gente conversar com calma sobre as grandes novidades!

14. 14
O galo, que sabia que não dava para acreditar em nada do que a raposa dizia, fingiu que
estava vendo uma coisa lá longe. Curiosa, a raposa quis saber o que ele estava olhando com ar
tão preocupado.
- Bem, disse o galo -, acho que estou vendo uma matilha de cães ali adiante.
- Nesse caso é melhor eu ir embora - disse a raposa.
- O que é isso, prima? - disse o galo. - Por favor, não vá ainda! Já estou descendo! Não vá
me dizer que está com medo dos cachorros neste tempo de paz?!
- Não, não é medo - disse a raposa -, mas... e se eles ainda não estiverem sabendo da
proclamação?
Moral:
Cuidado com as amizades muito repentinas.
Fonte:Fábulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. SãoPaulo, Companhiadas Letrinhas, 1999. p.22.
35. A intenção do galo ao falar que estava vendo uma matilha foi de:
a) Enganar a raposa para salvar sua vida.
b) Aguçar a curiosidade da raposa.
c) Mostrar que lá do alto ele podia ver mais que a raposa.
d) Avisar que estavamchegando animais para a proclamação da paz.
Leia o poema:
O Pato
Vinícius deMoraes/Toquinho
Lá vem o Pato
Pata aqui, pata acolá
La vem o Pato
Para ver o que é que há.
O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedaço
De jenipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela.
Fonte: http://www.revista.agulha.nom.br/vmi10.html

15. 15
36. O motivo de pato ir para panela, foi:
a) Travessura.
b) Cautela.
c) Firmeza.
d) Confiança.
Leia a piada abaixo para responder a questão 16:
Juquinha foi visitar o Museu Histórico. Aí, cansou de andar e sentou-se numa cadeira
belíssima que estava no centro da sala. Veio o guarda:
- Meu filho, você não pode sentar aí. Esta cadeira é do Pedro I. E
o Juquinha:
- Não tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!
Fonte:Lucas Samuel, Jaboatão/Pernambuco. Revista Ciência Hoje dascrianças, nº 78 - Março/1998. Ano 11, p.28 - Seção:cartas.
37. O Pedro I da piada era:
a) Amigo do Juquinha.
b) Guarda do museu.
c) Professor de história.
d) Imperador do Brasil.
Leia a reportagem abaixo:
Diretor de musicais critica‘espetaculozinhosoportunistas’
O teatro infantil não é dividido em megaproduções com personagens de TV e pequenas
peças ligadas a clássicos de Literatura. Boa fatia é abocanhada por grandes musicais. Amanhã,
estreia do show “Hi-5”, entra em cartaz “Mágico de Oz”.
É o mesmo lançado em 2003 e visto por 1,5 milhão. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (“Les Misérables”, “A Bela e a Fera”) não quer se misturar a
“espetaculozinhos oportunistas baseados em sucessos da TV”. “Não é um bonequinho da moda,
é um clássico que passa mensagem e não só proporciona ao público um momentozinho”, dispara.
A psicóloga e colunista da Folha Rosely Sayão diz que, se os pais tiverem de optar entre um
show da TV ou um clássico, o segundo é melhor. “Mas shows ligados à TV também podem ser bons
porque a criança sabe o enredo e se liga na apresentação.
“O importante é criar o hábito de ir ao teatro” (LM)
Fonte:Folha de SãoPaulo, 4 de julhode 2008, E1
38. O tema central da reportagem é:
a) Não existe relação entre teatro e cultura.
b) Defesa de apresentação de clássicos da literatura nos espetáculos infantis.
c) A defesa de shows como “Hi-5”.
d) Teatros infantis baseados em personagens de TV são mais indicados para o público infantil.

16. 16
Leia o texto:
Dentes limpinhos
As primeiras escovas de dente surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de pêlos de porco
trançados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas depois por pêlos de cavalo, que
não eram ainda o material ideal, pois juntavam umidade e criavam mofo. A melhor solução
apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras escovas com cerdas de náilon, usadas até hoje.
Fonte: Revista Recreio, nº 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.
39. A ideia central do texto é:
a) Utilidade dos animais.
b) Higiene dental.
c) Pêlos de animais.
d) Invenção de escova de dente.
Leia o texto:
IMIM 1OO
Yoshiko era apenas uma criança quando saiu do Japão, sua terra-natal. Depois de 52 dias
de viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela desembarcou no Brasil com seus pais e um
irmão em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia outras 164 famílias japonesas, todas em
busca de trabalho e melhores condições de vida.
Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes. Estranhou a comida, a língua, as
roupas, o clima... Mas o jeito era encarar o trabalho nas lavouras de café e ajuntar dinheiro logo
para regressar ao Japão. Assim, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo. A
vida não era fácil e o salário também não era dos melhores.
Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano em direção ao Brasil.
O tempo passou. Quando Yoshiko e sua família finalmente conseguiram juntar um bom
dinheiro, a Segunda Guerra Mundial estourou. Aí, tudo ficou mais difícil. O jeito foi continuar no
Brasil por mais uns anos.
Só que, com o fim da Guerra, em 1945, já não fazia mais sentido voltar para o Japão.
Yoshiko conheceu um outro imigrante japonês e se casou, formando uma família no Brasil.
Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se mudar para a cidade grande para estudar.
Como outros filhos de imigrantes também tomaram essa decisão, cidades como São Paulo
ficaram lotadas de japoneses, principalmente no bairro da Liberdade.
Fonte: Revista Nosso Amiguinho. Pesquisa. Texto: Fernando Torres. Junho de 2008. p.17.
40. O assunto principal do texto é:
a) A culinária japonesa e brasileira.
b) A viagem no Kasato Maru.
c) A imigração Japonesa.
d) O retorno de Yoshiko ao Japão.

17. 17
Leia o texto abaixo:
O desperdíciodaágua
A maioria das pessoas tem o costume de desperdiçar água, mas isso tem de mudar,
porque o consumo de água vem aumentando muito e está cada vez mais difícil captar água de
boa qualidade. Por causa do desperdício, a água tem de ser buscada cada vez mais longe, o que
encarece o processo e consome dinheiro que poderia ser investido para proporcionar a todas as
pessoas condições mais dignas de higiene.
Soluções inviáveis e caras já foram cogitadas, mas estão longe de se tornar realidade.
São elas: retirar o sal da água do mar, transportar geleiras para derretê-las, etc.
Fonte: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm
41. A alternativa que contempla a opinião do autor é:
a) “Por causa do desperdício, a água tem de ser buscada cada vez mais longe(...).”
b) “São elas: retirar o sal da água do mar, transportar geleiras para derretê-las, etc.”
c) “A maioria das pessoas não têm o costume de desperdiçar água(...).”
d) “A maioria das pessoas têm o costume de desperdiçar água, mas isso tem de mudar, porque o
consumo de água vem aumentando muito(...).”
Leia a fábula de Esopo:
O Lobo e o Cão
Esopo
Encontraram-se na estrada
Um cão e um lobo. E este disse:
“Que sorte amaldiçoada!
Feliz seria, se um dia
Como te vejo me visse
Andas gordo e bem tratado,
Vendes saúde e alegria:
Ando triste e arrepiado,
Sem ter onde cair morto!
Gozas de todo o conforto,
E estás cada vez mais moço;
E eu, para matar a fome,
Nem acho às vezes um osso!
Esta vida me consome...
Dize-me tu, companheiro:
Onde achas tanto dinheiro?”
Disse-lhe o cão:
“Lobo amigo!
Serás feliz, se quiseres
Deixar tudo e vir comigo;
Adap. Olavo BilacFonte:
MACHADO, Ana Maria. Literatura em minha
casa. Vol. 1 - Cinco estrelas. Rio de Janeiro.
Objetiva: 2001.
Vives assim porque queres...
Terás comida à vontade,
Terás afeto e carinho,
Mimos e felicidade,
Na boa casa em que vivo!”
Foram-se os dois. Em caminho,
Disse o lobo, interessado:
“Que é isto? Por que motivo
Tens o pescoço esfolado?”
“É que, às vezes, amarrado
Me deixam durante o dia...”
“Amarrado? Adeus, amigo!
“Disse o lobo: Não te sigo!
Muito bem me parecia
Que era demais a riqueza...
Adeus! Inveja não sinto:
Quero viver como vivo!
Deixa-me antes com a pobreza!
- Antes livre, mas faminto,
Do que gordo, mas cativo!”

18. 18
42. Os versos que expressam uma opinião são:
a) - Antes livre, mas faminto,
Do que gordo, mas cativo!
b) Dize-me tu, companheiro:
Onde achas tanto dinheiro?
c) “Que é isto? Por que motivo
Tens o pescoço esfolado?”
d) Encontraram-se na estrada
Um cão e um lobo. E este disse:
Leia o texto:
Descuidocom a natureza
Os efeitos da poluição e destruição da natureza
são desastrosos: se um rio é contaminado, a população
inteira sofre as consequências. A poluição está prejudicando
os rios, mares e lagos; em poucos anos, um rio sujeito a
poluição poderá estar completamente morto. Para despoluir
um rio gasta-se muito dinheiro, tempo e o pior: mais
uma enorme quantidade de água. Os mananciais também
estão em constante ameaça, pois acabam recebendo a sujeira
das cidades, levada pela enxurrada junto com outros detritos.
Fonte:Adaptação: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm
43. O tema tratado no texto é:
a) Poluição da água.
b) Poluição da natureza.
c) Conservação da água.
d) Conservação da natureza.

19. 19
Herança
Era uma vez dois irmãos. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. Depois do enterro
foram dividir a herança:
- Zé, como vamos fazer para saber qual é a tua vaca e qual é a minha?
- Junior, tive uma idéia. Eu corto a orelha da minha vaca. A vaca com a orelha é tua, e a sem
orelha é minha.
E assim fizeram. Mas eles tinham um vizinho que adorava trapaça os outros e de noite ele
foi lá e cortou a orelha da outra vaca. De manhã os irmãos entraram em pânico: - E agora Zé? O que
agente faz?
Vamos cortar os chifres. A vaca com chifre é tua e a sem chifre é minha.
Novamente o vizinho foi lá e cortou o chifre da outra vaca. Na manhã seguinte, novo pânico.
- Dessa vez, Zé?
- O rabo, tunico.
Cortaram o rabo de umas vacas mais o vizinho malvado foi lá e cortou o rabo da outra vaca.
Os dois irmãos se desesperaram:
- O que fazer?
Tunico pensou, pensou... Zé pensa, pensou. Ao mesmo tempo tiveram uma idéia - vamos
fazer o seguinte: Tu ficas com a vaca boneca e eu fico com a vaca preta.
( Ziraldo:As anedotinhas do buchinho da moça.Sp,melhoramento 1988 p.21)
44. Segundo o texto o primeiro personagem a resolver cortar a orelha da vaca foi?
(A) Zé.
(B) Vizinho.
(C) Pai deles.
(D) Tunico.
Leia o texto.
Atualmente o Brasil vem sendo decorado por deficiências sociais que de fato atinge a
população Brasileira de vários aspectos chegando à integridade com seu cotidiano. Problemas como
a violência urbana que outrora estivera presente só nas que atinge de forma direta a sociedade
Brasileira, tornando o cidadão um escravo moderno.
Diariamente são notificadas e registradas quantidades elevadas de pessoas atingidas de
forma direta por esse descaso, por outro lado muitos são perseguidos pelo medo, ou seja, na volta
do trabalho, no caminho da escola como da própria casa, tudo isso se tornou uma grande
preocupação do povo Brasileiro em especial das grandes cidades, ocupando sempre as maiores
notícias dos jornais e telejornais das grandes redes de comunicação.
Acredita-se que não é possível acabar com esse tipo de problema, todavia buscar soluções
que minimize esse deslize social. São metas que vem sendo pensada e trabalhada pelo poder
público. No entanto os resultados do mesmo ou se apresentam como negativos ou seus índices são
mínimos.
Acredita-se que reduzir esses índices é meta para o futuro, sendo que, para o Brasileiro
resta proteger-se, educar-se e educar os seus para que os mesmo não sejam vítimas e/ou
contribuintes para a existência dos mesmos.
OLIVEIRA, Antônio Fagner Braga, Sobral - Ce 12.02.2009

20. 20
45. O trecho que apresenta uma opinião é
(A) “Atualmente o Brasil vemsendo decorado por deficiências sociais.” (L.1)
(B) “São distúrbios sociais que atingem de forma direta e indireta a sociedade brasileira.” (L.4)
(C) “Acredita-se que não é possível acabar esse problema.”
(D) “Problemas como a violência urbana que outrora estivera presente só nas grandes cidades.”
46. A questão central apontada no texto é
(A) A violência nas grandes cidades.
(B) Os diversos problemas sociais.
(C) A violência urbana.
(D) Os problemas nas grandes cidades.
Era uma vez um cientista que tinha uma missão especial: exterminar piolhos. Ele inventou o
catador automático de piolhos, uma mão elétrica que catava os bichinhos da cabeça das crianças.
No início, o caçador foi um sucesso. Só no início, porque vocês sabem como os piolhos são
piolhentos. A mão catava os piolhões, mas os piolhinhos... ficavam inteirinhos. Quando ele
percebeu que seu invento não estava acabando com todos os piolhos dos meninos, transformou o
catador em coçador e fazedor de cafuné automático. Foi um estouro. E os meninos, que adoram
um carinho, passaram a dormir com um cafuné gostosinho. Boa Noite, piolhinhos!
Diléia Frate, histórias para acorda. São Paulo, Companhia das Letrinhas, 1996.
47. O texto fala sobre
(A) A história de um menino piolhento.
(B) Sobre o funcionamento de um invento.
(C) Um invento de um cientista.
(D) Sobre a vida de um cientista.
48. A palavra estouro que está sublinhada no texto logo acima tem o mesmo significado de
(A) explosão.
(B) tristeza.
(C) sucesso.
(D) fracasso.
Leia o poema.
nossas várzeas têm mais flores,
Canção do exílio nossos bosques têm mais vida,
1 nossa vida mais amores.
Gonçalves Dias 3
Minha terra tem palmeiras, Em cismar, sozinho, à noite,
onde canta o sabiá; mais prazer encontro eu lá;
as aves, que aqui gorjeiam, minha terra tem palmeiras,
não gorjeiam como lá. onde canta o sabiá
2
Nosso céu tem mais estrelas

21. 21
sem que eu volte para lá;
sem que desfrute os primores
4
Minha terra tem primores, que não encontro por cá;
que tais não encontro eu cá;
em cismar - sozinho, à noite - sem qu’inda aviste as palmeiras,
mais prazer encontro eu lá; onde canta o sabiá
minha terra tem palmeiras,
onde canta o sabiá Gonçalves Dias. Poesia lírica e indianista.
5 São Paulo: Ática, 2003.
Não permita Deus que eu morra,
49. Qual era a terra que o autor do poema está falando?
(A) Argentina.
(B) Brasil.
(C) Ceará.
(D) Portugal.
Leia este texto
Uma vez
Uma fala
Uma voz
Uma vez uma bola
Uma fala uma voz
Uma bola uma vez
Uma voz
Uma vala
Uma vez
50. A organização do poema, no papel quer mostrar ao leitor.
(A) a grande desorganização do poeta.
(B) brincadeira do poeta com as palavras.
(C) falta de espaço para escrever as palavras.
(D) um grave problema na digitação.

22. 22
Leia o texto
O leão e o rato
Um leão dormia espichado debaixo da sombra de uma arvore. Veio um rato e começou a
passear no corpo daquele poderoso animal. O felino não tardou a despertar e pegou o ratinho com
uma de suas patas. Assustado o pequeno roedor implorou.
- Ó, por favor, não me mate! Peço-lhe que me deixe ir. Se o fizer, um dia poderei ajudá-lo de
alguma maneira!
O leão desistiu de esmagar o animalzinho e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Nisso apareceu um
ratinho, roeu as cordas e o soltou.
51. O Leão dormia
(A) debaixo de uma arvore.
(B) na rede do caçador.
(C) em cima do rato.
(D) em cima das cordas.
Leiao texto
Pare!Atenção!
O Joãozinho é distraído.
Em nada presta atenção.
Mas Totó, o seu amigo,
É um excelentecão.
Lá vemosdoisna calçada.
E agora, olhemsó!
Na hora de atravessar,
Vejamoque faz Totó
Morde a calça do menino!
“Ficouloucoeste meucão?”
Não,Joãozinho!
O amarelomostra:Pare!Atenção!
52. O verso “Em nada presta atenção” significa que Joãozinho é um menino
(A) medroso.
(B) ocupado.
(C) distraído.
(D) malcriado.
53. No texto, o cão é
(A) distraído.
(B) atencioso.
(C) covarde.
(D) elegante.

23. 23
54. O objetivo do texto é chamar atenção para
(A) a esperteza dos cães.
(B) a distração dos meninos.
(C) os cuidados no trânsito.
(D) o perigo de criar cachorros.

24. 24
IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU
DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO
O aluno deverá distinguir os gêneros variados, veiculados em diferentes suportes, como
jornais, revistas, livros didáticos ou literários. A identificação da finalidade de um texto em função
de suas características, como o conteúdo, a utilização ou não de recursos gráficos e o estilo de
linguagem.
Descritores
D5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos,
etc).
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Observe o rótulo abaixo:
Atividades
Observe o rótulo abaixo:
55. O rótulo do chocolate em pó Nescau procura reforçar o valor nutricional do produto em
questão utilizando a palavra energia. Que recurso utilizado no rótulo está melhor relacionado à
palavra energia?
a) A imagem do raio.
b) A informação nutricional.
c) O logotipo da Nestlé.
d) O quadro com uma dica Nescau.

25. 25
Observe o quadrinho da Mafalda:
Fonte: QUINO. Joaquim.Toda Mafalda. São Paulo. Martins Fontes, ed. 6, 2003.
56. A expressão de Mafalda, no último quadrinho, revela:
a) Satisfação.
b) Aborrecimento.
c) Alegria.
d) Realização.
Leia a tirinha abaixo e responda:
Fonte: http://www.turmadamonica.com.br/index.htm - Quadrinhos - Tira 184.
57. Em que consiste o humor na tirinha?
a) Na forma como o Cebolinha e a Magali estavamandando.
b) No movimento do Cebolinha para marcar o caminho de volta.
c) Na certeza do Cebolinha de que eles não ficariam perdidos.
d) No fato da Magali comer as pipocas que o Cebolinha estava usando para marcar o caminho.
O texto abaixo pertence ao “Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o aquecimento
global e outros desafios da atualidade”.
[21] “Ao fazer compras, leve sua
própria sacola, de preferência as de
pano resistente”, aconselha o presidente
do Instituto Ethos, Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
você deixará de participar da farra
das sacolinhas plásticas, que entopem
cada vez mais os lixões das
grandes cidades.

26. 26
58. O conselho dado por Ricardo Young tem por finalidade:
a) Divertir o leitor.
b) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude.
c) Vender um produto ao leitor.
d) Contar uma história ao leitor.
Observe a propaganda e responda as questões 48 e 49.
59. A propaganda do produto sugere que se você comeu Neston.
(a) ficará forte e saudável.
(b) ganhará todas as corridas.
(c) competirá com os atletas.
(d) correrá na São Silvestre.
60. O texto acima tem como objetivo
(a) vender tênis esportivos
(b) anunciar flocos de cereais.
(c) estimular a invenção de novas receitas.
(d) valorizar a atividade física.
61. A finalidade do cartaz ao lado, é
(A) Explicar como funciona o computador
(B) convidar para fazer um curso de computação
(C) vender o computador
(D) convidar para inauguração da loja

27. 27
62. O objetivo do folheto é
(a) vender creme dental
(b) comprar escovas novas
(c) prevenir contra as caries
(b) vender dentadura
Um jornal fez uma pesquisa em uma escola de ensino fundamental, entorno do tema “Felicidade e
aparência física” e obteve o resultado abaixo:
63. A maioria dos alunos está
(a) feliz com a aparência
(b) mais ou menos feliz
(c) infeliz
(d) não opinaram.
64. O objetivo do texto é
(a) alertar
(b) anunciar
(c) criticar
(d) divertir

28. 28
65. Em que momento Tobi decidiu se mover?
(A) quando Rex falou com ele a primeira vez.
(B) quando Rex falou com ele no terceiro quadrinho.
(C) quando Rex lhe acordou.
(D) quando Tobi avistou um gato.

29. 29
66. Classificamos esse texto como
(a) carta
(b) aviso
(c) cartaz
(d) bilhete
67. A ilustração do terceiro quadrinho indica que o garoto está
(a) cantando.
(b) chorando.
(c) resmungando.
(d) gritando.

30. 30
68. Nos três primeiros quadrinhos as personagens parecem está
(A) fazendo amizade (C) se divertindo
(B) brigando (D) andando de bicicleta
69. Na frase Rende tanto que só fome de elefante para dar conta, a expressão grifada significa
que o molho de tomate.
(a) dá para fazer muitos pratos.
(b) tem um sabor muito forte.
(c) é muito saboroso.
(d) pode ser usado em qualquer receita.

31. 31
O homem das gotinhas
O cientista russo naturalizado norte-americano Albert Sabin (1906-1993) tornou-se uma das
pessoas mais famosas do mundo ao desenvolver a vacina contra a poliomielite- doença causadora
da paralisia infantil. A vacina é aplicada por gotinhas.
70. A finalidade do texto é:
(a) dar uma informação.
(b) dar instrução de uso.
(c) fazer uma advertência.
(d) fazer um anúncio de livro.
Leia a tirinha.
71. O personagem que está sentado é viciado em
(a) futebol
(b) videogame
(c) televisão
(d) radio

32. 32
72. No penúltimo quadrinho, as expressões dos personagens demonstram
(a) alegria
(b) curiosidade
(c) medo
(d) vergonha
Observe o gráfico .
Os poluidores
Europa e EUA emitem 35% do CO2 total
CHINA ; 7%
BRASIL ;
4%
CEE; 14%
EUA; 21%
RESTO DO
MUNDO ;
36%
URSS; 14%
73. Ainda observando o gráfico, qual país emite mais da metade de gases do que o resto do
mundo?
(A) China.
(B) Índia.
(C) EUA.
(D) Brasil.
Observe a ilustração.
INDIA ;4%

33. 33
74. O autor da imagem pretendeu chamar atenção para
(A) a água que está caindo na torneira.
(B) o homem que bebe água demais.
(C) o desperdício de água no planeta.
(D) o formato do filtro que é moderno.
Brincadeira sem graça
Leia a opinião de uma menina sobre algumas atitudes
entre colegas na escola:
Sabe aquelas brincadeiras que deixam colegas em situações humilhantes? Você pode não saber,
mas uma simples brincadeira dessas pode transformar em agressão. Quando passam do limite,
podem provocar graves consequências, como o sentimento de exclusão do grupo, tristeza profunda e
até abandono escolar.
Os alunos que praticam tais “brincadeiras” parariam se ninguém achasse graça nisso. Uma maneira
de acabar com essa injustiça é, em lugar de ficar rindo, defender o colega que está sendo
humilhado.
Se um dia você sentir vontade de humilhar um colega, pense bem: imagine se alguém fizesse isso
com você, não seria algo para se achar engraçado. Afinal, brincar é bom, mas tudo tem limite!
Laís Komatsu de Paiva, 13 anos.
Gazetinha, Curitiba, 26 de nov. 2005 p.2
75. Este texto tem por finalidade
(A) instruir.
(B) comunicar.
(C) informar.
(D) divertir.

34. 34
76. O texto acima é do tipo
(A) Descritivo. (B) Procedimento. (C) Informativo. (D) Persuasivo.
RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
O aluno deverá assumir uma atitude crítica e reflexiva em relação às diferentes ideias
relativas ao mesmo tema encontradas em um mesmo ou em diferentes textos, ou seja, ideias que se
cruzam no interior dos textos lidos, ou aquelas encontradas em textos diferentes, mas que
tratam do mesmo tema.
Dessa forma, o aluno pode ter maior compreensão das intenções de quem escreve.
Estas atividades envolvem a comparação de textos de diversos gêneros, tanto os produzidos
pelos alunos, como os extraídos da Internet, jornais, revistas, livros, textos publicitários ou não. A
relação entre textos são essenciais para se analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e
as condições de produção, recepção e circulação dos textos.
Descritor:
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos e daquelas em
que serão recebidos.
Atividades
Leia a notícia e o infográfico para responder a questão 62.
Assembleia de SP aprova regras para cão considerado “violento” A Assembleia Legislativa de
São Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de segurança para a posse e condução de
cães considerados “violentos”. A votação ocorreu em sessão extraordinária na noite de ontem.
Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os cães das raças pit bull, rotweiller e mastim
napolitano deverão sair às ruas com guia curta de condução, enforcador e focinheira. (Quem não
cumprir a medida estará sujeito a multa de 10 Ufesp Unidade Fiscal do Estado). Hoje, o valor seria
de R$ 111,49. No caso de reincidência, o valor da multa será dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poderá acionar a polícia ao ver um cão dessas três
raças sem os devidos “equipamentos”. A proposta também obriga os proprietários dos animais em
mantê-los em condições adequadas de segurança que impossibilitem a evasão dos cães.
Fonte: Folha Online- 23 outubro 2003 - 13h 37min

35. 35
Observe o infográfico:
Fonte: http://veja.abril.com.br/
77. Os dois textos informam sobre:
a) Passeio de cães de guarda semfocinheira.
b) Comercial de produtos para cães.
c) Como prender um cão feroz.
d) Cães ferozes.
Leia os textos I e II para responder as questões:
Texto I
Manual de etiquetasustentável
50 Dicas para enfrentar o aquecimento global e outros desafios da atualidade.
“Passe adiante este manual. Discuta-o com os amigos, vizinhos, o pessoal do prédio.
Disseminar as práticas aqui sugeridas é uma atitude sustentável. Depois de lido e discutido,
recicle a revista. Ou faça origamis, calço de mesa. Aproveite o embalo para ajudar uma ONG.
Melhor: invente sua própria ONG e cobre ações de seus representantes. O futuro a gente faz
agora”.
Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/cartilha/
Texto II
“Nossas ideias comprometidas com o bem comum, são como sementes. Se as guardamos,
nunca darão frutos. Se as distribuímos, estamos possibilitando que os outros as plantem e colham
os frutos de um novo mundo, melhor e possível.” Beatriz Dornelas.
Fonte: http://noticias.ambientebrasil.com.br/noticia/?id=21414
78. Os textos lidos tratam do mesmo assunto. Sobre o que eles falam:
a) A necessidade de plantar árvores.
b) A valorização da conversa entre os amigos.
c) Os cuidados que devemos ter ao plantar e colher.
d) A importância de partilhar idéias e práticas visando o bem comum.

36. 36
Leia os textos retirados do livro “Bem-te-li”, produzido poralunos da 4ª série:
“É comum grandes áreas de floresta e reservas ambientais serem devastadas pelas
queimadas causadas por agricultores. Para preparar a terra para novas plantações, põe fogo no
mato seco, sem nenhum cuidado. Aí o fogo se alastra, queimando tudo. Quantos desastres
ecológicos já aconteceram desse jeito? Seria bom se o homem do campo fosse orientado para o
preparo da terra, sem precisar fazer queimadas”.
Fonte: FelipeFreire de Aragão, 13 anos.Livro Bem-te-li. 4ª Série. p. 168.
“Não dá para aceitar a atitude de alguns brasileiros que sujam nossas praias, parques e ruas,
e, quando viajam para o exterior, dão uma de educados.
Lixo esparramado é um problema de saúde, além de deixar a cidade feia. Assim, é preciso
que a população se interesse pelo ambiente, não apenas da boca prá fora. “Se cada um tirar sua
própria sujeira do caminho de todos, vamos conseguir viver num lugar mais limpo e melhor”.
Fonte:CaioSergioM. Brasil Borges, 11 anos.Livro Bem-te-li. 4ª série, p.168.
79. Os dois textos tratam:
a) Das reservas ambientais.
b) Da falta de cuidados com o meio ambiente.
c) Do lixo nas cidades.
d) Dos cuidados com o preparo da terra.
Leia os textos I e II:
Texto I
Palavras
Há palavras verdadeiramente mágicas.
O que há de mais assustador nos monstros é a palavra “monstro”.
Se eles se chamassem leques ou ventarolas, ou outro nome assim, todo arejado de vogais,
quase tudo se perderia do fascinante horror de Frankenstein...
Fonte:QUINTANA, Mário. Sapo Amarelo. Ed. Mercado Aberto. 1984.
Texto II
Receitade acordar palavras
palavras são como estrelas
facas ou flores
elas têm raízes pétalas espinhos
são lisas ásperas leves ou densas
para acordá-las basta um sopro
em sua alma
e como pássaros
vão encontrar seu caminho
Fonte:MURRAY, Roseana. Receitasde olhar. São Paulo:FTD, 1997.

37. 37
80. Os dois textos têm em comum:
a) Palavras mágicas.
b) Palavras assustadoras.
c) O segredo das palavras.
d) Palavras fascinantes ou ásperas.
Leia as fábulas:
Texto I
A cigarrae as formigas
No inverno, as formigas estavam fazendo secar o grão molhado, quando uma cigarra
faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: “Por que, no verão, não reservaste
também o teu alimento?” A cigarra respondeu: “Não tinha tempo, pois cantava melodiosamente”. E
as formigas, rindo, disseram: “Pois bem, se cantavas no verão, dança agora no inverno.
A fábula mostra que não se deve negligenciar em nenhum trabalho, para evitar tristeza e
perigos.
Fonte: Esopo.Fábulas.Porto Alegre: L&M Pocket, 1997.
Texto II
Muitacomoção e tristezanoadeus à Cigarra
Milhares de insetos compareceram, ontem, ao enterro da Cigarra. Muita tristeza e revolta
marcaram o adeus à maior cantora que a Floresta já teve. Várias manifestações de carinho
aconteceram durante toda a cerimônia. O prefeito Lagarto e a primeira dama Borboleta
compareceram ao funeral. Eles pediram às autoridades pressa nas investigações para que o
verdadeiro culpado pela morte da cantora seja punido. O público não deixou de homenagear sua
querida artista. Os fãs entoaram os sucessos da Cigarra que faziam a alegria dos habitantes da
Floresta durante o verão. Um outro grupo erguia faixas de protesto chamando a principal suspeita
da morte, a Formiga, de cruel e de egoísta. Nenhuma formiga foi vista no enterro.
Fonte: Donizete Aparecido Batista - Professor da Rede Pública do Estado do Paraná.
81. Os dois textos apresentam:
a) O egoísmo da formiga.
b) A morte da cigarra cantora.
c) A fome da formiga.
d) O trabalho da formiga.

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Leia os textos e responda a questão:
Texto I
Quando oiei a terrra ardendo Qui braseiro, que fornaia
Quá fogueira de São João Nem um pé de prantação
Eu perguntei a Deus do céu, ai, Pru farta da água perdi meu gado
Pur que tamanha judiação Morreu de sede meu alazão
Inté mesmo a asa branca Espero a chuva cair de novo
Bateu asas do sertão Pra mim vortá pro meu sertão
Entonce eu disse, adeus Rosinha Quando os verde dos teus óio
Guarda contigo meu coração Se espáia na prantação
Hoje longe muitas léguas Eu te asseguro, num chore não, viu?
Numa triste solidão Que eu vortarei, viu, meu coração.
Luiz Gonzaga e HumbertoTeixeira
Texto II
[...] As secas que ocorrem no Sertão do Nordeste são conhecidas desde o século XVI. O
governo Federal, desde a grande seca de 1877-1879, vem adotando uma política de combate aos
efeitos da seca através, principalmente, de açudes e da distribuição de verbas aos prefeitos das
áreas atingidas pelas secas. Essa política, no entanto, tem servido muito mais para beneficiar os
grandes fazendeiros e os políticos locais do que para resolver os graves problemas que afligem os
sertanejos pobres: a destruição das lavouras, a fome, o êxodo rural, etc.[...]
Marcos de AmorimCoelho
82. Os textos apresentam:
a) Uma política favorecendo os fazendeiros.
b) A seca na região do Nordeste.
c) O combate aos efeitos da seca.
d) A tristeza do sertanejo.
Leia os textos abaixo:
Boitatá
Dizem que é uma cobra de fogo que vive nas matas. É protetora da natureza e ataca
qualquer um que queime os campos ou mate animais sem necessidade. Nos estados do Nordeste, o
boitatá é conhecido também como “fogo que corre”.
Fonte:Almanaque Recreio - SãoPaulo:Abril. 2003- p.93.
Curupira
De acordo com a tradição popular, o Curupira é um menino índio bem cabeludo que protege
os animais e as matas. Seus pés são virados para trás e por isso deixa rastros que enganam os
caçadores. Quando eles pensam que ele foi em uma direção, na verdade foi na direção oposta.
Fonte:Almanaque Recreio - SãoPaulo:Abril. 2003- p.93.

39. 39
83. Os dois textos descrevem:
a) animais que existemnas florestas brasileiras.
b) Pessoas que protegem as florestas.
c) Lendas e mitos brasileiros.
d) Povos que habitam a floresta.
Leia os textos I e II:
Texto I
O corpo humano é constituído por diversas partes que são inter-relacionadas, ou seja, umas
dependem das outras. Cada sistema, cada órgão é responsável por uma ou mais atividades.
Milhares de reações químicas acontecem a todo instante dentro do nosso corpo, seja para captar
energia para a manutenção da vida, movimentar os músculos, recuperar-se de ferimentos e doenças
ou se manter na temperatura adequada à vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acessoem 15/06/08.
Texto II
Há milhões de anos, o corpo humano vem se transformando e evoluindo para se adaptar ao
ambiente e desenvolver o seu ser. Nosso corpo é uma mistura de elementos químicos feita na
medida certa. As partes do corpo humano funcionam de maneira integrada e em harmonia com as
outras. É fundamental entendermos o funcionamento do corpo humano a fim de adquirirmos uma
mentalidade saudável em relação a nossa vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acessoem 15/06/08
84. Os dois textos tratam de:
a) Saúde.
b) Corpo humano.
c) Doenças.
d) Meio-ambiente.
Leia as manchetes abaixo:
Meu gato tem um olho azul e outro marrom Li no G1 uma reportagem sobre uma gata da Arábia
Saudita portadora de olhos de cores diferentes. O que chamou a minha atenção foi o fato de eu também ter
um gato com as mesmas características dessa gata saudita encontrada em Riyadh. A diferença é que meu
gato é persa, nasceu no Brasil e mora aqui em casa, em Foz do Iguaçu. O nome dele é Bunny. Ele tem um
olho azul e outro marrom.
Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL102277-8491,00.html
Cadela com marca de coração ganha mãe Julie, a cachorrinha de Goiatuba (GO) que ficou famosa por ter
uma mancha em formato de coração, ganhou uma mãe adotiva. A cadela Xuxa, que vive na mesma casa que
Julie, nunca deu à luz, mas adotou o filhote e passou inclusive a amamentá-lo.
Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL97102-8491,00.html
85. As duas manchetes acima estão se referindo a:
a) Bichos que possuem olhos de cores diferentes.
b) Gatos da Arábia Saudita que possuem marcas de coração.
c) Cachorro do Paraná que possui olhos de cores diferentes.
d) Animais de estimação que possuem características incomuns à espécie.

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Leia os textos A e B: Sinopse do filme
Texto A
O casamento dos Trapalhões
Quatro irmãos, Didi (Renato Aragão), Dedé (Dedé Santana), Mussum (Mussum) e Zacarias (Zacarias),
são caipiras que vivem na área rural. Didi vai até uma cidade próxima e, após entrar em uma briga com
Expedito, conquista Joana, que o segue até o seu rancho. Eles resolvem se casar, apesar dela não se sentir
muito à vontade com a presença dos seus irmãos, que são bem pouco educados. Quando Joana consegue
melhoraro jeitodeles, Didi diz que recebeu uma carta da irmã perguntando se os filhos dela podem ficar no
rancho, pois vão cantar e tocar na festa do rodeio da cidade.
Joana fica animada, principalmente quando os irmãos e sobrinhos de Didi arrumam namoradas e
todos vão para o rancho. Mas Expedito descobriu que eles moram no Vale Profundo e organizou um grupo
para atacar o lugar.
Fonte: http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dos-trapalhoes/casamento-dos-trapalhoes. sp#Curiosidades
Texto B: Críticas ao filme
O casamentodos Trapalhões
Resumo
Crítica do leitor
Cyntia:
“Um filme divertido, dá pra rir, mas muito bobo.”
Israel Gusmão:
“Como sempre DIDI e companhia estão demais.”
Luciano Rodrigues:
“Um dos melhores filmes com o quarteto Didi, Dedé, Mussum e Zacarias.”
André Luiz:
“Grande sucesso de público e bem a cara dos anos 80. Que saudades dos Trapalhões.”
Pedro Henrique Pereira:
“Não é um dos melhores filmes dos Trapalhões, mas diverte.”
Fábio Ananias Moisés:
“Não gostei, achei super chato e muito sem graça. Não assisto mais.”
Natália:
“Legalzinho, mas um pouco idiota (também, o filme é do Didi).”
Paulo José Emmer:
“Um filme simples e gostoso de se assistir.”
Fonte: http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dos-trapalhoes/casamento-dos-trapalhoes.
asp#Curiosidades

41. 41
86. Se uma pessoa quisesse ter informações sobre o filme “O casamento dos Trapalhões”, ela leria:
a) O texto B para saber o enredo e o texto A para conhecer a opinião de outras pessoas sobre o
filme.
b) O texto A para saber o enredo e o texto B para conhecer a opinião de outras pessoas sobre o
filme.
c) O texto A para saber o enredo e o texto B para conhecer as pessoas que assistiramao filme.
d) O texto A para conhecer todos os profissionais que trabalharam no filme e o texto B para saber a
opinião das pessoas que trabalharam no filme.
Texto I
Dragão
O dragão é do tamanho de um edifício. Tem cabeça de cavalo, chifres de veado, olhos de
demônio, orelha de vaca, pescoço de cobra, escamas de peixe, garras de águia e patas de tigre.
Cada uma das quatro garras tem quatro unhas enormes. O dragão solta fogo pelas narinas. A força
do dragão está na pérola.
NESTROVISKI, Arthur. Bichos que existem e bichos que nãoexistem. Cosac & Naif. SãoPaulo, 2002.
Texto II
Lagartos
Os lagartos do deserto são mais numerosos que as serpentes e também mais fáceis de ver
porque em geral estão ativos de dia, ao passo que muitas cobras só agem à noite. Os lagartos
costumam deitar-se ao sol nas primeiras horas da manhã, para aquecer os músculos após a noite
fria do deserto. Nos períodos mais quentes, vão para a sombra das pedras ou plantas, entram em
tocas ou sobem nos arbustos. A maioria dos lagartos do deserto muda de cor para se adaptar ao
meio ambiente. A pele espinhuda torna alguns tipos menos palatáveis aos predadores. Quando
ameaçados, alguns fazem demonstrações de intimidação, escancarando as mandíbulas. Morder o
adversário é sempre uma opção, mas a maioria prefere fugir.
Desertos, Editora Globo, 1997.
87. Comparando-se os textos 1 e 2, pode-se afirmar que
(a) o texto 1 apresenta um animal pequeno.
(b) o texto 2 informa como vive um animal.
(c) os dois textos descrevem animais imaginários.
(d) os dois textos referem-se ao mesmo animal.

42. 42
Leia os dois textos.
Texto I.
O QUE É A DENGUE.
A dengue é uma doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, originário da África, que
também é responsável pela febre amarela e a dengue hemorrágica.
Hoje a dengue está presente praticamente em todo o Brasil, com exceção dos estados de
Amazonas e Amapá. Daí a atual campanha que o Ministério da Saúde está fazendo, com a
participação de toda a sociedade, para que a dengue seja erradicada do nosso país. O mosquito da
dengue, o Aedes aegypti, tem algumas características muito especiais: ele é escuro e rajado
(listrado) de branco, é menor que o pernilongo comum (muriçoca), tem por hábito picar durante o
dia e se desenvolve em água parada e limpa.
TEXTO II
A Dengue
A Dengue é uma doença que deixa a gente com dor de cabeça, fraqueza, falta de apetite, febre e,
em alguns casos, pode causar manchas avermelhadas na pele e até sangramentos. Se você ou
alguém da sua família sentir qualquer um desses sintomas, não tome medicamentos e procure uma
unidade de saúde.
Esta doença é transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, que vive e se reproduz na água parada dos
vasos, plantas, pneus e em qualquer lata ou poça d’água. Mas a prevenção é a melhor maneira de
combater a Dengue.
Neste folheto, você tem todas as informações sobre como evitar focos do mosquito Aedes aegypti
dentro e fora da sua casa.
Siga as dicas e ajude a acabar com os inimigos da saúde.
Vamos acabar com a Dengue.
88. O que os dois textos têm em comum é
(A) porque são do mesmo tamanho.
(B) porque apresentam a importância do mosquito.
(C) dão informações sobre a dengue.
(D) que os mosquitos dos dois textos são inofensivos.

43. 43
Leia os dois textos
TEXTO I
O dia amanheceu ensolarado na maior parte do Nordeste, mas no Maranhão, no Piauí e no
extremo Sul e Oeste da Bahia ocorreram trovoadas isoladas durante a tarde. A temperatura
permaneceu elevada em toda região, chegando a 39°C no interior do Ceará e 30°C em Olinda.
Retirado do site www.investnews.net/ultimasnoticias
TEXTO II
24/09 - 13:40 Trovões em Navegantes.
As instabilidades da frente fria que esta no litoral paulista ainda estão sobre o leste catarinense.
Na cidade de Navegantes, existe a presença de Nuvens carregadas. Ainda não chove, mas troveja
muito na cidade. Neste momento faz 22°C.
Retirado do site www.climatempo.com.br
89. Os dois textos falamde
(A) cidades nordestinas.
(B) do clima em algumas cidades.
(C) algumas regiões brasileiras.
(D) chuvas fortes e trovoadas.

44. 44
COERÊNCIA E COESÃO NO
PROCESSAMENTO DO TEXTO
Encontramos nesse item os elementos que constituem a textualidade, ou seja, aqueles
elementos que constroem a articulação entre as diversas partes de um texto: a coerência e a
coesão.
Considerando que a coerência é a lógica entre as ideias expostas no texto, para que ela
exista é necessário que a ideia apresentada se relacione ao todo do texto dentro de uma sequência
e progressão de ideias.
Para que as ideias estejam bem relacionadas, também é preciso que estejam bem
interligadas, bem “unidas” por meio de conectivos adequados, ou seja, com vocábulos que têm a
finalidade de ligar palavras, locuções, orações e períodos. Dessa forma, as peças que interligam o
texto, como pronomes, conjunções e preposições, promovendo o sentido entre as ideias são
chamadas coesão textual. Enfatizamos, nesta série, apenas os pronomes como elementos coesivos.
Assim, definiríamos coesão como a organização entre os elementos que articulam as ideias de um
texto.
O aluno deverá compreender o texto não como um simples agrupamento de frases
justapostas, mas como um conjunto harmonioso em que há laços, interligações, relações entre suas
partes.
A compreensão e a atribuição de sentidos relativos a um texto dependem da adequada
interpretação de seus componentes. De acordo com o gênero textual, o leitor tem uma apreensão
geral do assunto do texto.
Em relação aos textos narrativos, o leitor necessita identificar os elementos que compõem o
texto: narrador, ponto de vista, personagens, enredo, tempo, espaço; e quais são as relações entre
eles na construção da narrativa.
Descritores:
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 - Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios, etc.

45. 45
Atividades
Observe o texto abaixo para responder as questões 90 e 91:
O reformador do mundo
Américo Pisca- Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo, para ele
estava errado e a Natureza só fazia asneiras. Asneiras, Américo?
Pois então? ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso. Ali está uma jabuticabeira
enorme sustentando frutas pequeninas, e, lá adiante uma colossal abóbora presa ao caule duma
planta rasteira.
Não era lógico que fosse justamente ao contrário? Se as coisas tivessem de ser
reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas passando as jabuticabeiras para a aboboreira e as
abóboras para as jabuticabeiras. Não acha que tenho razão?
Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e que só ele era capaz de
dispor, com inteligência, o mundo.
Mas o melhor concluiu é não pensar nisto e tirar uma soneca à sombra destas árvores, não
achas?
E Pisca- Pisca, pisca- piscando que não acabava mais, estirou-se de papo acima à sombra da
jabuticabeira.
Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas
mãos. Uma beleza!
De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba que cai e lhe esborracha o nariz.
Américo desperta de um pulo; medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o mundo não é
tão malfeito assim.
E segue para casa, refletindo:
Que espiga! Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim a primeira vítima teria sido
eu?
MonteiroLobato
90. No trecho “... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso.” A palavra em destaque refere-se:
a) Ao mundo que para ele estava errado e a natureza só fazia asneira.
b) A Américo Pisca- Pisca.
c) Aqui mesmo neste pomar.
d) Ao hábito de pôr defeito em todas as coisas.
91. Na frase: “Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas mãos. Uma beleza!”, o
termo em destaque refere-se às mãos:
a) Do Mundo.
b) Do Pisca-pisca.
c) Das jabuticabeiras.
d) Da Natureza.

46. 46
Leia a fábula abaixo:
O leãoe o rato
Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo
sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo, ao que o Rato
suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por caçadores.
Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então
disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava receber de
mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato é capaz de
retribuir um favor a um poderoso Leão.
Esopo
Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm
92. Na frase “Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo...” A palavra destacada
refere-se ao:
a) Leão.
b) Rato.
c) Caçador.
d) Narrador.
Leia a fábula abaixo:
A Cigarrae a Formiga
A cigarra passou todo o verão cantando, juntando seus grãos.
Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga pedir que lhe desse o que comer.
A formiga então perguntou a ela:
E o que é que você fez durante todo o verão?
- Durante o verão eu cantei - disse a cigarra. E
a formiga respondeu:
Muito bem, pois agora dance!
Fonte:ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo:FTD, 1993.
93. No trecho: “Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga pedir que lhe desse o
que comer”. A palavra destacada se refere a:
a) Casa.
b) Formiga.
c) Inverno.
d) Cigarra.
Leia o texto abaixo:

47. 47
Lado a lado, bem bolado
Ricardinho andava sem sorte. Acho até que, se ele fosse jogar cara-ou-coroa ou
par-ou-ímpar dez vezes seguidas, perderia todas.
O caso é que ele tinha aprendido que “em cima” se escreve separado e
“embaixo” se escreve junto. Mas, na hora de escrever suas redações, ele seeeeempre
se confundia e acabava fazendo tudo ao contrário.
Foi queixar-se prá Vovó. Afinal, a Vovó tinha sido professora a vida inteira e
sabia tudo, tudinho mesmo de todas as coisas...
Fonte:Revista Nova Escola. Vol. 4. Edição Especial. p.18.
94. No trecho: “ Foi queixar- se pra Vovó.” O termo sublinhado refere-se:
a) À Vovó.
b) A tudinho.
c) A Ricardinho.
d) À sorte.
Leia o texto:
A hora certade aprender
10:00 - E moleza para os mais velhos
Priscila Razon, de 15 anos, começa a se espreguiçar. Ela estuda na mesma escola de Larissa,
mas suas aulas são à tarde. Só no meio da manhã o cérebro da jovem dá os comandos para o corpo
pular da cama. Outros hormônios dessa fase do crescimento fazem com que seu relógio biológico
se atrase em algumas horas. Por isso, o dia está apenas começando para ela.
Fonte: Revista Nova Escola. Vol. 4. EdiçãoEspecial. p.18
95. No trecho “o dia está apenas começando para ela”. A palavra em negrito se refere a:
a) Escola.
b) Priscila.
c) Larissa.
d) Horas.

48. 48
Leia a reportagem abaixo e responda a questão:
Diretor de musicais critica
‘espetaculozinhos oportunistas’
O teatro infantil não é dividido em megaproduções com personagens de TV e pequenas
peças ligadas a clássicos de Literatura. Boa fatia é abocanhada por grandes musicais. Amanhã,
estreia do show “Hi-5”, entra em cartaz “Mágico de Oz”.
É o mesmo lançado em 2003 e visto por 1,5 milhão. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (“Les Misérables”, “A Bela e a Fera”) não quer se misturar a
“espetaculozinhos oportunistas baseados em sucessos da TV”. “Não é um bonequinho da moda, é
um clássico que passa mensagem e não só proporciona ao público um momentozinho”, dispara.
A psicóloga e colunista da Folha Rosely Sayão diz que, se os pais tiverem de optar entre um
show da TV ou um clássico, o segundo é melhor. “Mas shows ligados à TV também podem ser bons
porque a criança sabe o enredo e se liga na apresentação. O importante é criar o hábito de ir ao
teatro” (LM)
Fonte:Folha de SãoPaulo. 4 de julho de 2008, E1
96. “É o mesmo lançado em 2003 e visto por 1,5 milhão”. A expressão destacada refere-se a:
a) Show Hi-5.
b) Mágico de Oz.
c) Show de TV.
d) Teatro infantil.
Leia o texto abaixo:
Cuidado com a dengue
Os casos de dengue estão aumentando por todo o país e precisamos combater esse mal. É claro
que, para isso, precisamos acabar com o mosquito AEDES AEGYPTI, transmissor da doença.
Almanaque do Chico Bento, nº 73 - Globo - 2003 - p. 35.
97. No trecho: “Os casos de dengue estão aumentando por todo o país e precisamos combater esse
mal”, a palavra em destaque refere-se:
a) À dengue.
b) Ao país.
c) A nós.
d) Ao mosquito.

49. 49
Leia o texto:
Grutada comadre onça
A onça caiu da árvore e ficou doente. Como não pudesse caçar, padecia de fome.
Aí, chamou a irara e disse:
- Comadre Irara, corra o mundo e diga à bicharada que estou à morte e que venham me
visitar.
A irara partiu, deu o recado e os animais, um a um, começaram a visitar a onça.
Vem o veado, vem a capivara, vem a cutia, vem o porco-do-mato. Veio também o jabuti.
Mas o jabuti, antes de entrar na toca, teve a lembrança de olhar para o chão. Viu só rastros
entrantes: não viu nenhum rastro saindo. E desconfiou:
- Hum!... Nesta casa, quem entra não sai. Em vez de visitar a onça doente, eu vou rezar por
ela...
E foi o único que se salvou.
Fonte:PASSOS, Lucina MariaMarinho. Alegria do Saber, 2006, p.46.
98. Por que motivo o jabuti não entrou na gruta?
a) Por não conseguir chegar até lá.
b) Faltou coragem para entrar.
c) Por descobrir a real intenção da onça.
d) Porque não teve dó da onça.
Leia o texto abaixo:
A incapacidade de ser verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois
dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da
escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos feito um queijo, ele provou e tinha gosto de
queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante
quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara
de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu
levá-lo ao médico. Após o exame, o doutor Epaminondas abanou a cabeça:
- Não há nada a fazer, dona Colo. Este menino é mesmo um caso de poesia.
Fonte:Adaptação:ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis.
Record. Rio de Janeiro, 1981.
99. Para o doutor Epaminondas, o problema do menino, personagem do texto acima é:
a) Ser mentiroso.
b) Ser criativo.
c) Enganar a mãe.
d) Ficar de castigo.

50. 50
Leia o texto abaixo:
A gralha vaidosa
Júpiter deu a notícia de que pretendia escolher um rei para os pássaros e marcou uma data
para que todos eles comparecessem diante de seu trono. O mais bonito seria declarado rei.
Querendo arrumar-se o melhor possível, os pássaros foram tomar banho e alisar as penas às
margens de um arroio. A gralha também estava lá no meio dos outros, só que tinha certeza de que
nunca ia ser a escolhida, porque suas penas eram muito feias.
“Vamos dar um jeito”, pensou ela.
Depois que os outros pássaros foram embora, muitas penas ficaram caídas pelochão; a
gralha recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do corpo. O resultado foi deslumbrante:
nenhum pássaro era mais vistoso que ela. Quando o dia marcado chegou, os pássaros se reuniram
diante do trono de Júpiter; Júpiter examinou todo mundo e escolheu a gralha para rei. Já ia fazer a
declaração oficial quando todos os outros pássaros avançaram para o futuro rei e arrancaram suas
penas falsas uma a uma, mostrando a gralha exatamente como ela era.
Moral:
Belas penas não fazem belos pássaros.
Fonte: http://www.metaforas.com.br/infantis/agralhavaidosa.htm
100. O problema da gralha vaidosa começou quando ela:
a) Decidiu participar do concurso.
b) Teve as penas arrancadas.
c) Apresentou-se diante de Júpiter.
d) Usou as penas que não eram dela.
Leia o texto abaixo:
Os dois amigos e o urso
Dois amigos caminhavam por um bosque quando, de repente, aparece um urso e começa a
perseguí-los. Um dos amigos, muito assustado, trepou numa árvore, O outro, abandonado à
própria sorte, jogou-se no chão, fingindo-se de morto.
O urso ao vê-lo, aproximou-se pouco a pouco. Porém, este animal, que não se alimenta de
cadáveres, segundo dizem, começou a olhá-lo, tocá-lo: observá-lo, examiná-lo.
Mas como nosso amigo não se movia e quase nem respirava, é abandonado pelo urso, que
foi embora falando: “Está tão morto como meu bisavô”.
Então o amigo que estava na árvore, alardeando sua amizade, desce correndo e o abraça.
Comenta sobre a sorte que teve o amigo por ter saído ileso de situação tão perigosa e lhe diz:
— Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma coisa no ouvido, enquanto o cheirava.
Diga-me, o que foi que ele lhe disse?
E nosso amigo responde:
— Só uma coisa: “Retira tua amizade da pessoa que, se te vê em perigo, te abandona”.
F. M. de SAMANIEGO
Fonte:La Fontaine. Fábulas. Tradução de Ferreira Gullar. Riode Janeiro:Re van, 1997.

51. 51
101. O urso foi embora por que:
a) Os amigos se ajudarammutuamente.
b) O urso não estava com fome.
c) Viu o amigo abandonado.
d) O urso não se alimenta de cadáveres.
Leia o texto abaixo:
Vira-pulga
“Eu sou um cachorro de cidade. Não tenho raça nenhuma, me chamam injustamente de
vira-lata, quando na verdade deviam me chamar de fura-saco, pois não existe mais lata de lixo hoje
pela rua. Apesar de ser um vira-lata, ou melhor, um fura-saco, eu tenho nome: Palito, que foi dado
por minha dona, que achava o meu latido muito fino...”
Fonte:Diléa Frate. Históriasde acordar. SãoPaulo. Companhia das Letrinhas. 1996. p. 69.
102. O cachorro se chama Palito porque:
a) Late finíssimo.
b) É um cachorro de rua.
c) É um fura-saco.
d) Não tem nenhuma raça.
Leia o poema de Cecília Meireles:
O lagarto medroso
O lagartoparece uma folha
Verde e amarela.
E reside entre asfolhas,otanque
e a escadade pedra.
De repente sai dafolhagem
depressa,depressa,
olhao sol,mira as nuvense corre
por cima da pedra.
Bebe o sol,bebe odiaparado,
Sua formatão quieta,
Não se sabe se é bicho,se é folha
caída na pedra.
Quandoalguémse aproxima,
- Oh!Que sombraé aquela? -
o lagartologo se esconde
entre as folhase a pedra.Mas, no
abrigo,levantaacabeça
Assustadae esperta:
que gigantessãoessesque passam
pelaescadade pedra?
Assimvive,cheiode medo
Intimidadoe alerta,
o lagarto(de que todosgostam),entre
as folhas,otanque e a pedra.
Cuidadosoe curioso,
O lagartoobserva.
E não vê que osgigantessorriem
Para ele,dapedra.
Fonte: Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo & inéditos. São Paulo, Mew lhoramentos/MEC, 1972.

52. 52
103. Na sexta linha do poema, a expressão “depressa, depressa” dá a idéia de:
a) Explicação.
b) Modo.
c) Lugar.
d) Dúvida.
Observe a propaganda:
104. No trecho: “Sou Maluquinho, mas não sou louco de estragar meus livros!”. A palavra
destacada estabelece uma relação de:
a) Conclusão.
b) Explicação.
c) Contradição.
d)Alternância.
Leia o texto:
Fandango (dança culturapopular)
É mais comum no sul e sudeste do país, principalmente no litoral. Os participantes formam
rodas ou pares. Em algumas variações, os dançarinos arrastam os pés, enquanto em outras, batem
os pé para marcar o ritmo. Para isso, os homens usam botinas com saltos ou tamancos de madeira.
O acompanhamento musical é feito por viola, rabeca, pandeiro e sanfona. Nos estados do Nordeste,
o fandango também é conhecido como marujada.
Fonte:Almanaque Recreio. São Paulo:Editora Abril. 2003. p. 92.
105. No trecho “Em algumas variações, os dançarinos arrastam os pés, enquanto em outras, batem
os pés para marcar o ritmo”, as expressões em destaque dão ideia de:
a) Ordem.
b) Modo.
c) Causa.
d) Lugar.

53. 53
Leia o texto abaixo:
O Sapo e o Escorpião
Certa vez, um escorpião aproximou-se de um sapo que estava na beira de um rio.
O escorpião vinha fazer um pedido:
“Sapinho, você poderia me carregar até a outra margem deste rio tão largo?”
O sapo respondeu: “Só se eu fosse tolo! Você vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.”
Disse o escorpião: “Isso é ridículo! Se eu o picasse, ambos afundaríamos.”
Confiando na lógica do escorpião, o sapo concordou e levou o escorpião nas costas,
enquanto nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpião cravou seu ferrão no sapo.
Atingido pelo veneno, e já começando a afundar, o sapo voltou-se para o escorpião e
perguntou: “Por quê? Por quê?”
E o escorpião respondeu: “Porque sou um escorpião e essa é a minha natureza.” “E eu não
posso mudá-la.”
Fonte:www.geocities.com/~esabio/http://www.escorpiao.vet.br/parabola.html
Leia a fala do escorpião no final da fábula e responda.
106. Na expressão: E eu não posso mudá-la “, o la refere-se à:
a) Água do rio.
b) Margem do rio.
c) Natureza do escorpião.
d) Voz do escorpião.

54. 54
Leia a tirinha abaixo
C O M O É Q U E
O QUE
C O I S A S H O R R Í -
HO U V E ?
V E I S C O M O
P O L V O S E I N S E -
T O S C A B E L U D O S
R E P R O D U Z E M ?
E L E S R E A L M E N T E
F I C AA TM R A Í D O S
U N S P E L O S
O U T R O S ?
P E N S A N ED UO A P O
N I S S O , QE UU E É
S S O M Q
I M A G I N IO
A S P E S S E OL AA SS F
F I C A M AO T SR AO ÍL DH
U M A S P Q L UA A N D
O U T R A S . B E I J
107. Pode-se afirmar que, no terceiro quadrinho, a mãe do menino está.
(a) sonolenta.
(b) furiosa.
(c) rindo.
(d) assustada.
Soluções Caseiras
Se você já se ligou na importância de economizar energia, tome nota de dicas muito simples do que é
possível fazer em casa para evitar o desperdício de eletricidade:
Durante o dia, procure abrir as cortinas e as janelas para não ter que acender a luz. E na hora de
escolher uma lâmpada, as fluorescentes são mais econômicas que as incandescentes, aquelas
redondinhas comuns em qualquer lugar.
Ciência hoje das crianças. Riode Janeiro:SBPC, Ano 11, jul. 1998.
108. Nesse texto, o autor faz recomendações sobre:
(a) a economia de energia.
(b) as fontes de energia.
(c) as vantagens da eletricidade.
(d) os riscos da eletricidade.
Leia a tirinha

55. 55
109. O motivo da surpresa preparada pelos personagens foi
(a) o falcão estava fazendo aniversario
(b) o falcão estava triste
(c) o falcão tirou o capuz
(d) o falcão não gostava de festa
Leia o quadrinho:
110. Pode-se afirmar que a historia em quadrinho iniciou-se pela
(a) introdução ou inicio
(b) desenvolvimento ou meio
(c) desfecho ou fim
(d) final feliz
Leia o trecho.
Uma das primeiras formas que o ser humano desenvolveu para voar foram balões. Seus
formatos não eram aerodinâmicos, mas por serem cheio de gases muitos leves, conseguiram
subir.
111. No trecho “Seus formatos não eram aerodinâmicos” a palavra sublinhada faz referência
(a) aos gases
(b) aos balões
(c) aos humanos
(d) seus inventores

56. 56
O papel e a tinta
Uma folha de papel estava na mesa. A folha tinha muitos sinais. As outras folhas eram
iguais, mas não tinham nada escrito.
A folha de papel disse para a tinta:
-Por que você não me poupou essa humilhação?
-Espere! Respondeu a tinta:
-Não te estraguei. Te cobri de palavras. Você agora não é mais uma folha. Você é uma
importante carta. Guarda ações e pensamento humano. É preciosa. Você se transformou num
documento precioso.
Depois de um tempo, passou alguém para limpar a sala. E apanhou as folhas de papel para
jogá-las fora. De repente reparou na folha escrita, coberta de sinais. E guardou. As outras folhas em
branco, jogou-as fora.
112. A folha de papel tornou-se importante por que
(a) por ter muitos sinais
(b) guarda ações e pensamentos humanos
(c) se achou humilhada
(d) estava triste
AS RÃS EM BUSCA DE UM REI
As rãs de um certo lago estavam muito agitadas. A vida no lago estava um caos. Ninguém
respeitava ninguém. Todos iam e vinham, ninguém se importava com a ordem e naquele lago não
havia lei.
Certo dia um grupo das mais amoladas resolveu pedir a Zeus que lhes mandasse um rei.
Zeus atendeu ao pedido das ingênuas rãzinhas e jogou um toco de árvore no lago. O barulho foi
infernal e o susto fez com que as rãs se apavorassem.
— Corram! Corram! É o fim do mundo! Gritou uma.
— A culpa é sua! Essa idéia de amolar Zeus só podia dar nisso! — resmungou a outra.
— Mergulhem!! Vamos para o fundo! É mais seguro! — gritava uma mais experiente. E
todas mergulharam para o fundo do lago.
Algum tempo depois, vendo que o monstro não se mexia, subiram para a superfície e, em
seguida, estava sobre o toco.
"Que rei mais fajuto!", pensaram as rãs.
E lá foram elas pedir um outro rei a Zeus.
Cansado e já sem paciência, Zeus resolveu pregar-lhes um susto. Mandou uma cegonha que,
só de chegar perto do lago, pôs ordem naquelas súbitas insatisfeitas.
Moral: É importante saber esperar.
113. No trecho: “E todas mergulharam para o fundo do lago.” Podemos afirmar que a expressão
sublinhada da ideia de
(a) causa
(b) lugar
(c) explicação
(d) tempo

57. 57
Sapo com Soluço
Não era a primeira vez que o sapo ficava daquele jeito. Tentava pular, soluçava e, então,
saía assimmeio de lado. Trombava com árvores, caía na lagoa e até numa moita de espinhos.
O coelho disse que o melhor remédio para curar os soluços seria um susto. A anta ouviu e
não pensou duas vezes. Esperou o sapo passar e lhe jogou uma jaca na cabeça, Coitado, ficou
tonto, quase morreu de susto e de dor de cabeça. Mas não sarou.
Xamba então resolveu ajudá-lo. Disse a ele que sabia uma simpatia. Ele teria que correr pela
mata, pular na lagoa, subir numa árvore, e depois tomar um banho de cachoeira.
Como queria se livrar do soluço, o sapo fez tudo, tudo direitinho. E se preocupou tanto em
cumprir o que lhe fora determinado que acabou se esquecendo do soluço. Quando se lembrou, ele
já havia acabado. Estava curado.
Dizem que o melhor remédio para o soluço é o esquecimento.
(ESTADO DE MINAS, Sábado, 22 de novembrode 1997).
114. De acordo com o final da história, o melhor remédio para soluço é.
(a) o susto.
(c) a brincadeira.
(b) a dor.
(d) o esquecimento.
A raposae o Cão
Passava a manhã chovendo, e o Cão todo molhado, sem poder voar, estava tristemente
pousado à beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho
era longo e o sol ardente. Mestre Cão enxugou e começou a cuidar do meio de escapar à
raposa. Passam perto de um povoado. Uns meninos que brincavam começam a dirigir desaforos à
astuciosa caçadora. Vai o Cão e fala:
__ Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse você não aguentava! Passava uma
descompostura!...
A raposa abre a boca num impropério terrível contra a criançada. O Cão voa, pousa
triunfantemente num galho e ajuda a vaiá-la...
CASCUDO, Luís Câmara. Contos tradicionaisdo Brasil, 16ª ed. Riode Janeiro:Ediouro, 2001
115. No texto acima, o conflito instala-se quando:
(A) O Cão captura a raposa.
(B) As crianças vaiamo Cão.
(C) A raposa captura o Cão.
(D) A raposa vaia o Cão.
116. No trecho “... começaram a dirigir desaforos á astuciosa caçadora.” A parte sublinhada faz
referencia.
(A) ao Cão
(B) a raposa
(C) as crianças
(D) ao autor

58. 58
117. O texto demonstra que o Cão foi.
(a) paciente
(b) esperto
(c) solidário
(d) convencido
Não tenhomedo de nada
Não tenho medo de nada!
Eu sou valente de fato! Nem
de susto, nem de escuro, nem
de injeção, nem de rato!
Nem de sapo ou lagartixa,
nem fantasma e assombração!
Eu sou menino sem medo,
corajoso e valentão! (...)
mas eu só tenho coragem
quando estou em minha casa,
bem seguro, aconchegado
no colinho da mamãe...
BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eusoucriança.
São Paulo:Moderna, 2002, p. 17.
118. No final do poema conclui-se que o menino é
(a) triste
(b) medroso
(c) mentiroso
(d) corajoso
119. No trecho “Quando estou em minha casa.”, da uma idéia de
(a) tempo
(b) causa
(c) lugar
(d) negação
Como o gatoe o rato se tornaram inimigos
No tempo em que os gatos e os ratos eram amigos, aconteceu uma grande enchente. Os
rios transbordaram, inundando os campos e florestas.
Um gato e um rato foram pegos de surpresa pela chuvarada, enquanto colhiam mandioca.
Ficaram ilhados no alto do morro, não sabendo como voltar para a aldeia onde moravam.
E agora?- perguntou o gato.
Tenho uma ideia- respondeu o rato.

59. 59
Que tal construirmos uma jangada com talos de mandioca?
O bichano aproveitou a proposta do companheiro e começaram imediatamente a preparar a
improvisada embarcação(...)
Remaram e Remaram até que o rato, morto de fome, resolveu comer um pedacinho da
jangada.
O que você está fazendo? - perguntou o felino.
Estou com fome e por isso vou roer um bocadinho da jangada - respondeu o rato.
Nada disso! - gritou o parente da onça - continue a remar!
Quando anoiteceu o dentuço aproveitou-se do sono do colega e começou a roer.
CATIBUM: afundaram! Por sorte estavam perto da margem.
Com muito esforço chegaram em terra firme, então, o dorminhoco, enfurecido, falou para o
roedor.
Agora quem vai te comer sou eu, seu desastrado!
Mas estou todo enlameado. Espere aqui um pouquinho que eu vou me lavar - disse o comilão ao mesmo
tempo em que desaparecia pela a sua toca a dentro.
Para se vingar, o outro esperou um tempão até perceber que tinha sido enganado.
BARBOSA, RogérioAndrade. Bichos da África:Lendase fábulas. SãoPaulo:Melhoramentos, 1988. p. 55. v.4.
120. A palavra eles, destacada no texto, faz referencia.
(a) ao gato.
(b) ao rato.
(c) a jangada.
(d) ao gato e ao rato.
121. No trecho “Ele leva ao mundo inteiro varias noticias...” a palavra sublinhada refere-se ao.
(a) carteiro
(b) livro
(c) jornal
(d) poeta

60. 60
Leia o texto abaixo:
O HOMEM DO OLHO TORTO
No sertão nordestino, vivia um velho chamado Alexandre. Meio caçador, meio vaqueiro, era
cheio de conversas - falava cuspindo, espumando como um sapo-cururu.
O que mais chamava a atenção era o seu olho torto, que ganhou quando foi caçar a égua
pampa, a pedido do pai. Alexandre rodou sertão, mas não achou a tal égua. Era uma onça. No
corre-corre, machucou-se com galhos de árvore e ficou sem olho. Alexandre até que tentou colocar
seu olho de volta no buraco, mas fez errado. Ficou com um olho torto.
RAMOS, Graciliano. Histórias de Alexandre. Editora Record,In Revista Educação. Ano11, n° 124. p.14
122. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?
(A) O fato de Alexandre falar muito.
(B) O hábito de Alexandre de falar cuspindo.
(C) A caçada de Alexandre à égua pampa.
(D) A caçada de Alexandre a uma onça.
Leia e responda:
Eu não sei como começou todo esse papo de Lobo Mau, mas está completamente errado.
Talvez seja por causa de nossa alimentação. Olha, não é culpa minha se os lobos comem bichos
engraçadinhos como coelhos e porquinhos. È apenas nosso jeito de ser. Se os cheeseburgers fossem
uma gracinha, todos iam achar que você é mau.
Fragmentodo livro “A verdadeira históriados três porquinhos”, de Jon Scieszka, s/p. SãoPaulo:Companhiasdas Letrinhas, 1998.
123. O narrador da história é o
(A) porquinho.
(B) coelhinho.
(C) homem.
(D) Lobo mau
Poluiçãodo solo
É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os
vegetais. Quando o solo é contaminado, tanto os cursos subterrâneos de água como as plantas
podem ser envenenadas.
Os principais poluentes do solo são os produtos químicos usados na agricultura. Eles servem para
destruir pragas e ervas daninha, mas tambémcausamsérios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fábricas e residências também pode poluir o solo. Baterias e pilhas
jogadas no lixo, por exemplo, liberam líquidos tóxicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das
cidades é despejado, a decomposição da matéria orgânica gera um líquido escuro e de mau cheiro,
chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de água que passam bem
abaixo da superfície. {...}
Almanaque Recreio. SãoPaulo:Abril. AlmanaquesCDD_056-9.2003
124. No trecho “É na camada mais externa da superfície terrestre” (ℓ. 1), a expressão sublinhada
indica
(a) causa.
(b) finalidade.
(c) lugar.
(d) tempo

61. 61
Chapeuzinhovermelho
Era uma vez uma menina aldeã, a mais linda que já se viu. A sua mãe era louca por ela, e a
sua avó, mais louca ainda. A boa mulher, sua avó, lhe fez um chapeuzinho vermelho que lhe caia
tão bem, que, por onde quer que ela passasse, era chamada Chapeuzinho Vermelho.
Certo dia, tendo feito bolos, sua mãe lhe disse:
- Vá ver como sua avo tem passado, pois me disseram que ela está doente, e lhe leve esse
bolo e esse potinho de manteiga. (...)
125. No trecho: “A sua mãe era louca por ela.” A palavra destacada faz referência
(a) avo
(b) chapeuzinho vermelho
(c) a boa mulher
(d) a mãe
Papo furado
O dente de Ana estava mole - nheco, nheco - pra lá e pra cá. Mas como era um dente muito
teimoso, não tinha jeito de cair. Nem amarrando linha, prendendo na porta e batendo com toda
força - BUM - Nem assim!
O dente caiu quando ele bem quis, logo no primeiro dia de aula, quando Aninha comia uma
bala puxa. Puxa vida! E era justo o dente da frente!
Daí todo mundo entrou na classe e a professora chamou assim:
Ana! Quem é Ana?
Só quando viu a turma inteira de olhão pregado nela, Aninha espichou a mão e fez:
UUMMM - de boca fechada para ninguém
ver a banguela.
126. Pode-se afirmar que o dente de Ana caiu porque ela
(a) amarrou-o e bateu a porta
(b) ficou nervosa quando entrou na sala
(c) se assustou com a professora
(d) comeu uma bala puxa.

62. 62
RESOLUÇÃO
Resolvi fugi de casa,
nessa casa não da mais.
Vou juntar tudo o que eu tenho
e não volto nunca mais. (...)
nunca mais vou estudar,
digo adeus para a escola.
Já está tudo reunido,
vou encher esta sacola
Mas agora eu me lembrei,
logo que mamãe chegar,
vai ter bala de hortelã.
Vou guardar minha sacola,
deixo a fuga pra amanhã.
BANDEIRA, Pedro. Cavalgandoo arco-íris. SãoPaulo:Moderna, 2002.
127. Em “... e não volto aqui jamais.” a palavra destacada dá a idéia de
(a) modo
(b) lugar
(c) negação
(d) tempo
Vamos Ler este Texto
A pastora de Gansos
Era uma vez... Uma menina muito boazinha chamava Lucinha que havia sido pedida em casamento a
um príncipe de outro reino. Um dia sua mãe chamou-a e disse:
Minha filha, agora você ira conhecer o príncipe. Leve este lenço ele será seu talismã e a
protegera de todos os perigos.
E Lucinha partiu com sua camareira linda, que era muito ruim, invejosa e também queria
casar-se com o príncipe.
No caminho Lucinha perdeu o seu lenço protetor e assim a malvada Glinda se apresentou ao
Rei como Lucinha e disse que a menina era somente uma criada e que poderia cuidar dos gansos. E
apropria Lucinha foi obrigada a ser uma própria impostora. Sabendo de tudo, um pastor contou ao
Rei o que aconteceu com a verdadeira princesa. O Rei se esposou a camareira do Reino e fez com
que Lucinha se casar-se com o príncipe. E todos viveram felizes para sempre.
128. De acordo com o texto, o problema de Lucinha acabou quando?
(A) Glinda falou a verdade ao príncipe.
(B) Lucinha falou que era a verdadeira princesa.
(C) O Príncipe descobriu a verdade.
(D) um pastor contou a verdade ao rei.

63. 63
Leia o texto.
A formiga e o Grão de Trigo
Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que a chuva o enterrasse.
Então surgiu uma formiga que começou a arrastá-lo para o formigueiro.
- Por favor, me deixe em paz! - protestou o grão de trigo.
- Mas precisamos de você no formigueiro - disse a formiga - se não tivermos você para nos
alimentar, vamos morrer de fome no inverno.
- Mas eu sou uma semente viva - reclamou o trigo - não fui feito para ser comido. Eu devo ser
enterrado no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim.
Talvez - disse a formiga - mas isso é muito complicado para mim. E continuo a arrastar o trigo.
- Ei, espere - disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo!
- Um acordo?- perguntou a formiga.
- Isso mesmo. Você me deixa no campo e no ano que vem, eu lhe dou os grãos.
- Você estar brincando - disse a formiga, descrente.
- Não, eu lhe prometo cem grãos iguais a mim no próximo ano.
- Cem grãos de trigo para desistir de apenas um? - disse a formiga, desconfiada - como você vai
fazer isso.
- Não me pergunte - respondeu o trigo -, é um mistério que não sei explicar.
E, no ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa.
FABULAS do mundo todo: Esopo,Leonardo da Vinci,Andersen,Tolstoi e muitos outros ...
129. A formiga resolveu deixar o grão em seu lugar porque
(A) ele lhe prometeu cem grãos de trigo.
(B) Já tem comida suficiente no formigueiro.
(C) Quer o grão como amigo, pois e muito bom.
(D) O grão lhe prometeu lhe dar tudo que ela queria.
130. Quando o autor dizia que o “trigo tinha mantido sua promessa” podemos entender que o
trigo.
(A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros grãos de trigo.
(B) ficou rico e comprou cem graus de trigo para dar a formigas.
(C) Tinha permanecido o tempo todo em seu lugar à espera da formiga.
(D) Cresceu e fazia magia para aparecer os grãos de milho.

64. 64
Leia este texto.
AFRA BALAZINA
Depoisde um parto de risco, nasceu ontem a filha de Michele Pfeifer, em São Bernardo do Campo (Grande
Sp).A mãe não é atriz de Hollywood, mas uma macaca - aranha - de - cara - vermelha que vive no zoológico
do parque Estoril e tem esse nome em razão de seus olhos azuis.
Foi necessário fazer uma cesariana porque a macaca tem um mioma e uma alteração na bacia que
não permitiria a realização de um parto normal. Depois de uma hora de cirurgia, nasceu a filhote pesando
426g.
Segundo o veterinário Marcelo da Silva Gomes, por causa do mioma havia risco de Michele sofrer
umahemorragia.“Masfoi tranqüilo.Trouxemosparaumaclínicaparater melhores condições de monitorá-la
.”
O nascimento foi muito comemorando porque a macaca pertence a uma espécie ameaçada de
extinção. “A reprodução em cativeiro ajuda a preservar a variabilidade genética dessa espécie.”
MACACA, em extinçãofaz cesariana.Folha de SãoPaulo,São Paulo,10 de ago.de 2005.Disponível
em:http://www.folha.uol.com.br/Acesso em:set.2005
131. O nascimento foi muito comemorado por que.
(A) é a primeira operação desse tipo realizada em macacos
(B) Michele tem olhos azuis e se parece com uma estrela de Hollywood.
(C) Michele pertence a uma espécie em extinção
(D) Michele sobreviveu apesar de ter sofrido hemorragia.
132. Na frase dita pelo veterinário “Trouxemos para uma clinica para ter melhores condições de
monitora-la a palavra em negrito se refere .
(A) hemorragia
(B) Michele
(C) Clinica
(D) Cesariana

65. 65
RELAÇÃO ENTRE RECURSOS
EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO.
O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para além dos elementos superficiais
do texto e auxilia o leitor na construção de novos significados. Nesse sentido, o conhecimento
de diferentes gêneros textuais proporciona ao leitor o desenvolvimento de estratégias de
antecipação de informações que levam o leitor à construção de significados.
Em diferentes gêneros textuais, tais como a propaganda, por exemplo, os recursos
expressivos são largamente utilizados, como caixa alta, negrito, itálico, entre outros. Os poemas
também se valem desses recursos, exigindo atenção redobrada e sensibilidade do leitor para
perceber os efeitos de sentido subjacentes ao texto
Vale destacar que os sinais de pontuação, como reticências, exclamação, interrogação etc.,
e outros mecanismos de notação, como o itálico, o negrito, a caixa alta e o tamanho da fonte
podem expressar sentidos variados. O ponto de exclamação, por exemplo, nem sempre expressa
surpresa. Faz-se necessário, portanto, que leitor, ao explorar o texto perceba como esses
elementos constroem a significação, na situação comunicativa em que se apresentam.
Descritores:
D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Atividades
Leia o texto abaixo:
Tarefa difícil
Ainda é cedo quando um jovem entra na fazenda à procura de serviço. Logo é atendido pelo
fazendeiro, que lhe dá a primeira tarefa.
- Tome este banquinho e este balde. Vá ali naquele galpão e tire o leite da Malhada. É
minha vaquinha leiteira.
- Certamente, senhor! Vou agora mesmo!
Bastante animado, lá vai o rapaz.
Não demora muito e ouvem-se mugidos e gritaria. O rapaz sai apressadamente do galpão
segurando o banquinho em uma mão e o balde, sem nenhuma gota de leite, na outra.
- O que houve? - Perguntou o fazendeiro.
- Senhor, tirar leite da vaca até que é fácil, mas fazer ela sentar no banquinho, não dá
mesmo!
Fonte:Livro Bem-te-li. 4ª série. FTD. p. 98.

66. 66
133. Há traços de humor no trecho:
a) Tome este banquinho e este balde.
b) O rapaz sai apressadamente do galpão.
c) Fazer ela sentar no banquinho, não dá mesmo!
d) É minha vaquinha leiteira.
Leia o texto:
A professora tenta ensinar matemática para o Joãozinho.
- Se eu te der quatro chocolates hoje e mais três amanhã, você fica com...com... com?
O garoto:
- Contente.
Fonte:BUCHWEITZ, Donaldo. (org.)Piadas para você morrer de rir. BeloHorizonte:Leitura, 2001.
134. A parte do texto que provoca humor é:
a) A professora ensinar matemática para o Joãozinho.
b) A professora dar quatro chocolates para Joãozinho.
c) A pergunta da professora ao Joãozinho.
d) A resposta que Joãozinho deu à professora.
Leia o texto abaixo:
Ninguém que saber de mim,
Triste reclama o Joaquim, -
As minhas noites são chatas,
Estou “entregue às baratas”!
135. No trecho: Estou “entregue às baratas”!, as aspas servempara dizer que Joaquim se sente:
a) Animado.
b) Abandonado.
c) Nervoso.
d) Sujo.

67. 67
Leia o texto abaixo:
Juquinha
Juquinha foi visitar o Museu Histórico. Aí cansou de andar, sentou-se numa cadeira
belíssima que estava no centro da sala. Veio o guarda:
Meu filho, não pode sentar nesta cadeira não. Esta cadeira é do Pedro I. E o Juquinha:
- Não tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!
136. Nessa anedota o humor é criado:
a) Porque Juquinha cansou de andar.
b) Porque Juquinha não compreendeu o sentido da fala do guarda.
c) Porque o museu era histórico.
d) Porque a belíssima cadeira estava no centro da sala.
Operário
O operário pegou o minguado salário em notas fedorentas, rasgadas, imundas.
Olhou para o caixa com cara tão desconsolada que o caixa disse:
- Espero que você não tenha medo de micróbios!
- Micróbios? Que micróbios podem sobreviver com um salário desses?
137. Há um traço de humor no trecho:
a) O operário pegou o minguado salário.
b) Espero que não tenha medo de micróbios!
c) Que micróbios podem sobreviver com um salário desses?
d) Notas fedorentas, rasgadas e imundas.
Observe a tirinha abaixo:
Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira2.htm
138. Identifique na tira o efeito de humor
a) Os dois cachorros queriam sair com a cachorrinha por isso estavamlutando.
b) Nenhum dos cachorros queria sair com a cachorrinha por isso estavamlutando.
c) A cachorrinha queria sair somente com Bidu.
d) A cachorrinha não queria sai comnenhum dos cachorros.

68. 68
Observe a tirinha abaixo:
Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira2.htm
139. O humor na tirinha é provocado por que:
a) Cascão não percebe a presença das moscas na sua cabeça.
b) Cascão ficou bravo.
c) Cascão não percebe a presença de sua amiga Mônica.
d) As moscas saemvoando.
Leia a piada abaixo para responder a questão:
Joãozinho chega para a professora e pergunta:
- Professora, alguém pode ser culpado por alguma coisa que não fez?
- Mas é claro que não, Joãozinho!
- Ufa! Eu não fiz o dever de casa.
Fonte: http://www.piadas.com.br/piada.php?id=50616&cod=1&tablerow=9
140. O humor nesta piada consiste:
a) Na expressão “alguém pode ser culpado por alguma coisa que não fez”.
b) Na expressão “Mas é claro que não, Joãozinho!”
c) Na expressão “Ufa! Eu não fiz o dever de casa.”
d) No diálogo estabelecido entre Joãozinho e a professora.
Observe a tirinha:
141. O humor nessa tirinha consiste:
a) Na expressão “malabarismo”.
b) Na expressão “Que livro estas lendo, Xaxado?”
c) Nas expressões “aprendeste alguma coisa” e “sobreviver sem água”
d) Nas expressões “malabarismo” e “sobreviver semágua”.

69. 69
Leia a piada abaixo:
A supervisora vai a uma escola da Zona Rural para avaliar a qualidade de aprendizagem dos alunos.
Pede permissão à professora e faz algumas perguntas aos alunos.
- Você,qual é o seunome?
- Nerso.
- Nélson,porfavor,diga-me umverbo.
- Azur.
- Não é azur, é azul! E azul não é um verbo, é adjetivo!
A supervisora chama outro aluno.
- Você,fale-meumverbo.
- Biscreta.
- Não,issonão é um verbo,e tambémnão é biscreta,e,sim, bicicleta,que é substantivo!
- Você aí no fundo,umverbo,por favor.
- Ospedar.
- Muitobem!Qual é o seunome?
- João.
- Até que enfim,João,encontreiumque sabe!Forme umafrase com o verbohospedar.
- Sim,professora.“Os pedarda biscretasãoazur!”
Fonte: Ciranda Cultural - Donald Buchw eitz - Coleção 50 piadas
142. Há traços de humor no trecho:
a) “A supervisora vai a uma escola...”
b) “Pede permissão à professora...”
c) “Você aí no fundo, um verbo, por favor...”
d) “Os pedar da biscreta são azur!”
Leia o poema de Cecília Meireles
Bolhas
Olhaa bolhad’água
no galho!
Olhao orvalho!
Olhaa bolhade vinho
na rolha!
Olhaa bolha!
Olhaa bolhana mão
que trabalha.
Olhaa bolhade sabão
na pontada palha:
brilha,espelha
e se espalha.
Olha a bolha!
Olha a bolha
que molha
a mão do menino:
A bolhada chuvada calha!
Cecília Meireles
143. No verso “Olha a bolha!” O ponto de exclamação expressa:
a) Um susto
b) Um convite.
c) Uma admiração.
d) Uma ordem.

70. 70
Leia o texto abaixo:
O Sapo e o Escorpião
Certa vez, um escorpião aproximou-se de um sapo que estava na beira de um rio.
O escorpião vinha fazer um pedido:
“Sapinho, você poderia me carregar até a outra margem deste rio tão largo?”
O sapo respondeu: “Só se eu fosse tolo! Você vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.”
Disse o escorpião: “Isso é ridículo! Se eu o picasse, ambos afundaríamos.”
Confiando na lógica do escorpião, o sapo concordou e levou o escorpião nas costas,
enquanto nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpião cravou seu ferrão no sapo.
Atingido pelo veneno, e já começando a afundar, o sapo voltou-se para o escorpião e
perguntou: “Por quê? Por quê?”
E o escorpião respondeu: “Porque sou um escorpião e essa é a minha natureza. E eu não
posso mudá-la.”
Fonte:Página do Sábio:www.geocities.com/~esabio/http://www.escorpiao.vet.br/parabola.html
144. Na frase: “Sapinho, você poderia me carregar até a outra margem deste rio tão largo?” O
termo “sapinho” significa:
a) Referência a um sapo pequeno.
b) Referência a um sapo insignificante.
c) Referência a um modo carinhoso e solícito de chamar o sapo.
d) Referência a um modo irônico e de deboche de chamar o sapo.
Leia à crônica.
145. Há traço de humor no trecho
(A) “de hoje não passa”.
(B) “Ei, vagamundo”.
(C) “desencoste do meu carro, se não eu desço aí heim?”
(D) “nada mais me importa nessa vida miserável”

71. 71
Leia a tirinha.
146. O ponto de exclamação na fala da Mônica indica
(A) admiração.
(B) desânimo.
(C) interrogação.
(D) felicidade.
Leia com atenção.
Em um torneio de xadrez, um expectador se plantou ao lado de um dos jogadores e ficou
observando o jogo. A certa altura, o jogador irritado disse:
__ Há quatro horas que você está aì, em pé, me desconcentrando! Porque não aproveita e
joga também?
__ Desculpe-me, mas eu não tenho a menor paciência para esse jogo.
147. Este texto apresenta
(A) traços de tristeza.
(B) aflição e desânimo.
(C) loucura e tristeza.
(D) traços de humor.
Leia o texto.
148. Há traço de humor no trecho
(A) “O hospede não conseguia dormir a noite toda”
(B) (- O senhor me disse que esse hotel não tinha pernilongos)
(C) (- E esses pernilongos que me picaram a noite toda)
(D) (- Ah ... esses aí não são do hotel. São do brejo aqui ao lado)

72. 72
149. “É dar a ela uma sardinha”. A frase do texto ao lado denota uma
(A) negação. (B) afirmação. (C) exclamação. (D) interrogação.
Leia o texto .
O Dr. Fagundes encontra um velho amigo no Rio de Janeiro e comenta:
- Olá, Caetano! Esteve na sua terra, no vale do São Francisco; e explorei quase todo o rio.
- Ah, é? Pois estou aqui há dez dias e quase todo o Rio me explorou!
(Autor Anônimo)
150. O motivo da graça deste texto está
(A) na saudação do Dr. Fagundes
(B) na repetição da palavra rio
(C) nos significados diferentes de “explorar”
(D) no significado da palavra “velho”
Texto.
A bruxa
-Mariana comentou:
-Aí aparece a bruxa.
-Sim...
-Mas uma bruxa tão bonita, tão bonita, que só vendo.
Foi ai que Rogerinho soltou:
Bruxa bonita assimsó podia ser fada, né?
151. O travessão foi usado nesse texto para indicar
(A) a descrição do ambiente.
(B) a fala dos personagens.
(C) a emoção dos personagens.
(D) a beleza da bruxa.

73. 73
Leia os quadrinhos.
152. O traço de humor está no trecho:
(A) Craro fio!
(B) Ei mãe! Eu posso repeti?
(C) Ai, qui bão! Pruque cas nota qui tirei, acho qui num passo di ano!
(D) Qui pregunta!
VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA
Este tópico refere-se às inúmeras manifestações e possibilidades da fala. No domínio do lar,
as pessoas exercem papéis sociais de pai, mãe, filho, avó, tio. Quando observamos um diálogo
entre mãe e filho, por exemplo, verificamos características linguísticas que marcam ambos os
papéis. As diferenças mais marcantes são intergeracionais (geração mais velha/geração mais nova).
A percepção da variação linguísticaé essencial para a conscientizaçãolinguística
do aluno, permitindo que ele construa uma postura não-preconceituosa em relação a usos
linguísticos distintos dos seus.
É importante além dessa percepção, compreender as razões dos diferentes usos, a utilização da
linguagem formal, a informal, a técnica ou as linguagens relacionadas aos falantes, como por exemplo, a
linguagem dos adolescentes, das pessoas mais velhas, etc.
É necessário transmitirmos ao aluno a noção do valor social que é atribuído a essas
variações, sem, no entanto, permitir que ele desvalorize sua realidade ou a de outros.
Descritor:
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Atividades

74. 74
Leia o texto abaixo:
O socorro
Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão - coveiro - era cavar. Mas, de
repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair.
Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio.
Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da
cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas tardias.
Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouvia um som humano, embora o
cemitério estivesse cheio dos pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite
é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou.
Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia:
“O que é que há?” O coveiro então gritou, desesperado: “Tire-me daqui, por favor.
Estou com um frio terrível!”. “Mas, coitado!” - condoeu-se o bêbado - “Tem toda razão de
estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!” E, pegando a pá,
encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.
Millôr Fernandes
Fonte: http://www.consciencia.net/2004/mes/03/millor-socorro.html - acesso em 15/06/08.
153. “O que é que há?” Quem fez essa pergunta foi:
a) O mortinho.
b) A cabeça ébria.
c) O coveiro.
d) O narrador.
Leia o texto:
O pulo
A Onça encontrou o Gato e pediu:
- Amigo Gato, você me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas últimas aulas, a Onça pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato gigante.
- Você é um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Onça, agradando(...).
Fonte:Francisco Marques. Contos e lendaspopulares.
154. Nessa fábula, quem disse que a onça “parecia um gato gigante” foi o:
a) Professor.
b) Gato.
c) Leitor.
d) Narrador.

75. 75
QUANDO A ESCOLA É DE VIDRO
“Naquele tempo eu até que achava natural que as coisas fossem daquele jeito”.
Eu nem desconfiava que existissem lugares muito diferentes...
Eu ia pra escola todos os dias de manhã e quando chagava, logo, logo, eu tinha que me
meter no vidro.
É, no vidro!
Cada menino ou menina tinha um vidro e o vidro não dependia do tamanho de cada um,
não!
O vidro dependia da classe em que a gente estudava. (...)
Se a gente reclamava?
Alguns reclamavam.
E então os grandes diziam que sempre tinha sido assim; e ser assimo resto da vida.”
Ruth Rocha
155. Na frase: “Naquele tempo eu até que achava natural que as coisas fossem daquele jeito.”.
Refere-se à fala
(A) de Ruth Rocha.
(B) do narrador.
(C) da escola.
(D) do interlocutor.

76. 76
RÓTULOS
Rótulo é toda e qualquer informação referente a um produto que esteja transcrita em
sua embalagem.
O Rótulo acaba por ser uma forma de comunicação visual, podendo conter a marca
do produto e informações acerca deste. É uma forma de dar alguma vida a uma
embalagem.
Veja um exemplo:
O que é esse produto? ____________________________________________
Qual é a marca do produto? ________________________________________
Que quantidade de produto há na embalagem? ________________________
Em que país foi feito o produto? _____________________________________
Qual a validade do produto? ________________________________________

77. 77
OUTDOOR
Outdoors são cartazes enormes que anunciam produtos e,
geralmente, são colocados em grandes espaços abertos, como ruas,
avenidas, estradas.
No outdoor, encontramos o nome do anunciante, o endereço, o tipo e a
data da promoção ou evento.
Observe o modelo abaixo:
Crie um produto e anuncie em outdoor
Meu outdoor.

78. 78
JORNAL
O jornal é um importante meio de comunicação.
É através dele que tomamos conhecimento de fatos
importantes que aconteceram no lugar onde moramos, no
nosso Estado, no nosso país e no mundo.
Você sabe ler um jornal?
Às vezes usamos um jornal para fazer pesquisas e trabalhos e nem
sabemos como manuseá-lo, como encontrar notícias.
Existem jornais de diversos tipos, mas todos eles têm formas parecidas:
páginas soltas, encaixadas umas às outras. É preciso manuseá-los com
cuidado para não desmonta-los.
Escolha um jornal publicado na cidade onde você mora e aprenda a conhecê-lo
melhor:
Nome do jornal: _________________________________________________
Data: _________________________________________________________
Número de cadernos: ____________________________________________
Quantidade total de páginas: ______________________________________

79. 79
ANÚNCIO
Quando queremos comprar, vender, encontrar alguma coisa, escrevemos
um anúncio.
O anúncio pode ser escrito ou falado. Ele pode aparecer em jornais,
revistas, folhetos, cartazes de rua, na televisão, no rádio e até no cinema.
Nem todos os anúncios são confiáveis. Existem anúncios falsos, que
escondem o mal que o uso de um produto pode causar.
Recorte e cole aqui um anúncio:

80. 80
Agora, avalie e dê sua opinião sobre o anúncio que você escolheu.
Que produto está sendo anunciado? _________________________________
_______________________________________________________________
Que palavras são importantes para chamar a atenção sobre o
produto?________________________________________________________
_______________________________________________________________
Você compraria esse produto? Por quê? ______________________________
_______________________________________________________________
O anúncio é confiável? Por quê? ____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Faça o anúncio desses produtos:
BICICLETA VÍDEO GAME
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

81. 81
CHARGE
Charge: É quase uma piada desenhada, desenho humorístico, com ou sem
legenda, ou balão encontrado em jornais e revistas, tendo como tema algum
Recorte, de revistas e/ou jornais, uma charge e cole-a no espaço abaixo.
Observe a charge:
Explique o que você
entendeu.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

82. 82
PROPAGANDA
Propaganda é o conjunto de técnicas destinadas a influenciar
opiniões. É desenvolvida por meio de veículos de comunicação e pode ser de
ideias, produtos ou serviços.
Para se criar uma propaganda, temos de observar os seguintes itens:
- Qual é o público-alvo:
- Qual é o produto a ser oferecido?
- Qual veículo de comunicação será usado?
- Que linguagem será utilizada? (formal, impessoal).
- Tempo disponível (TV e rádio) ou espaço (imprensa escrita).
- Criação de um slogan (frase marcante e de fácil memorização que mostra
as qualidades de um produto ou de um serviço).
Observe a propaganda abaixo e responda ao que se pede.
Qual é o produto anunciado?
______________________________
Qual é o nome do produto?
______________________________
Essa propaganda é direcionada para
quem?
_________________________________
_________________________________
Qual é o slogan da propaganda?
_________________________________
_________________________________
_________________________________

83. 83
QUADRINHOS
É uma forma de arte que conjuga texto e imagens com o objetivo de narrar
histórias dos mais variados gêneros e estilos. São, em geral, publicadas no
formato de revistas, livros ou em tiras publicadas em revistas e jornais.
Também é conhecida por arte sequencial.
Esses são quadrinho de Maurício de Sousa

84. 84
Vamos entender a história em quadrinhos.
Quem é a menina da história?
_______________________________________________________________
O que aconteceu com ela? _________________________________________
_______________________________________________________________
O que a mãe estava fazendo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Por que o dente da menina estava mole?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Como foi quando seu primeiro dente caiu?
Organize e escreva a sua história.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

85. 85
NARRAÇÃO
Narrar é contar uma história real ou fantástica.
Para criar uma história é só escolher o assunto, selecionar as palavras e
usar a imaginação para relatar tudo que aconteceu.
Complete a narrativa abaixo. Não se esqueça de dar um título para ela.
_______________________________________________
Fui me deitar e estava______________________________________,
quando comecei a_______________________________________________
______________________________________________________________
De repente, ______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Quando acordei, ___________________________________________
______________________________________________________________

86. 86
CARTA
A carta é o elemento postal mais importante, é um meio de comunicação
visual, constituída por algumas folhas de papel fechadas em um envelope,
que é selado e enviado a alguém através do serviço dos Correios. A carta é
um papel que você escreve sobre qualquer assunto para uma pessoa e é
usada por muitas pessoas do planeta é uma forma simples de escrever para
alguém.
Veja um modelo de carta:
Belo Horizonte, 05 de setembro de 2013
Querido aluno
Está e a forma mais simples que encontrei para dizer que és importante
para o mundo, estude, se esforce e será tudo aquilo que desejar.
O mundo precisa de pessoas bem informadas e isso a escola pode fazer
por você, não desperdice a oportunidade de aprender a cada dia, saiba que
mesmo que de longe e sem te conhecer há alguém que torce sempre por você.
Um abraço
Pedagoga Patrícia

87. 87
Agora é sua vez!
Imagine que você viajou para um lugar muito longe em outro país, lá não tem
internet nem telefone e você quer se comunicar com algum amigo, para isso
escreva uma carta para ele contando o que você viu por lá.
________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Preencha o envelope.

88. 88
BILHETE
Você sabe o que é um bilhete?
Bilhete é uma mensagem que enviamos ou recebemos de
alguém.
Veja um exemplo:
Mamãe,
Depois da aula irei à casa da Maria Luiza fazer um trabalho
de ciências.
Chego em casa por volta das 3 da tarde.
Um beijo
Sua Filha Camila
20/03/2012
Quem escreveu o bilhete? __________________________________________
Quem recebeu o Bilhete? __________________________________________
Para que ela escreveu o bilhete?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

89. 89
Edu recebeu o seguinte bilhete:
Oi Edu,
Tudo bem?
A nossa turma está combinando de jogar futebol no próximo sábado
às 9 horas.
Contamos com você para ficar no gol.
O que você acha?
Será que você pode levar a bola? Mande resposta.
Um abraço.
Marcelo 12/07/2010
Se você fosse o Edu, o que você escreveria para responder o bilhete de
Marcelo?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

90. 90
CARTÃO
O cartão é uma forma de expressar seus sentimentos para alguém,
normalmente são oferecidos em datas comemorativas, como
aniversários, natal, dia dos namorados, dentre outros.
Leia o cartão.
Ter o hábito de enviar cartões às pessoas amigas ou parentes, em ocasiões
especiais ou festas comemorativas é um gesto delicado, apreciado por todos.
Um cartão deve conter:
o nome da pessoa para quem será enviado(a);
uma mensagem;
o nome de quem envia;
data.

91. 91
OBSERVE O CARTÃO ACIMA E RESPONDA
O cartão está sendo enviado para comemorar qual data?
( ) Dia dos Namorados ( ) Aniversário ( ) Natal
Retire do cartão a informação que justifica sua resposta acima.
_______________________________________________________________
Quem está enviando o cartão?
_______________________________________________________________
Para quem ela está escrevendo o cartão?
_______________________________________________________________
Quando o cartão foi escrito?
_______________________________________________________________
Responda:
1. Você já recebeu um cartão? ( ) sim ( ) não
2. Em que ocasião especial?
______________________________________________________________
3. O que você sentiu ao recebê-lo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

92. 92
ANALISANDO UMA CONTA DE ÁGUA
Observe a conta de água e responda às perguntas da página seguinte.

93. 93
Essa é uma conta recente?
_____________________________________________________________
Em que parte dela você tem essa informação?
_____________________________________________________________
Pelo histórico de consumo de água dessa casa nos últimos meses, o consumo
é regular ou não?
_____________________________________________________________
Qual foi o mês em que se gastou mais água?
_____________________________________________________________
O que você e o pessoal da sua casa fazem para reduzir o consumo de água?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
O que é um hidrômetro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Qual é a função dele?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Procure conhecer o hidrômetro de sua casa ou o da sua escola.

94. 94
RECEITA
Uma receita tem como objetivo informar a fórmula de
um produto contando detalhadamente sobre seu
preparo. É uma sequência de passos para a
preparação de alimentos.
Numa receita, encontramos os nomes e as
quantidades necessárias de cada ingrediente e o modo
de fazê-la.
Veja:
Imagem: www.smartkids.com.br

95. 95
CRIE SUA RECEITA:
Escolha uma receita de sua preferência e relacione abaixo os ingredientes
necessários e o modo de fazê-la. Não se esqueça de ilustrá-la.
Modo de fazer
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Receita de _____________________
______________________________
Ingredientes ___________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

96. 96
BULA DE REMÉDIO
Você já leu a bula de um remédio?
ANTENADO NO TEXTO
1. Por que os remédios têm bula?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Para quem este medicamento é indicado?
_____________________________________________________
3. Quais são os efeitos colaterais que podem surgir para quem ingere esse
remédio? __________________________________________________

97. 97
4. Por que a recomendação “Mantenha o produto fora do alcance das
crianças e animais domésticos”, se o remédio é para animais
domésticos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Para que este medicamento é utilizado?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Procure, no dicionário, o significado das palavras de acordo com o
sentido do texto:
a) Frasco: ___________________________________________________
b) Composição: _______________________________________________
c) Colateral: __________________________________________________
d) Posologia: _________________________________________________
e) Vermífugo: _________________________________________________
7. Por que é importante conhecer o nome do farmacêutico responsável?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Qual é o nome do farmacêutico responsável?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

98. 98
CONVITE
Convite é a forma através da qual se convida alguém para algum evento de
modo formal, seja aniversário casamento ou qualquer outro.
Num convite não podem faltar:
O nome do destinatário, ou a quem se destina;
A mensagem;
O remetente (o nome de quem envia);
O local, a data e a hora da festa.

99. 99
Agora é sua vez!
Crie um convite para sua festa de aniversário.
Convide alguém que você gosta muito para o evento.
Para fazer o convite pense:
- Quem está sendo convidado?
- Qual é o motivo do convite?
- Quem está convidando?
- Qual o local da festa?
- Qual é a data? E o horário?
____________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

100. 100
Observe o convite de aniversário:
Agora, retire o que se pede do convite:
a) Que está sendo convidado? ___________________________________
b) Que dia será realizada a festa? ________________________________
c) Onde será realizada a festa? __________________________________
d) Quem enviou o convite que você leu? ___________________________
e) Qual o horário da festa? ______________________________________

101. 101
RECEITA MÉDICA
João esteve adoentado e teve que ir ao médico.
Veja a receita que o Doutor deu para sua mãe.
Responda:
Qual é o nome do paciente? ________________________________________
Qual é o nome do médico? _________________________________________
Você já tomou algum desses medicamentos? ________________
Você já teve febre? ____________________________________
Que medicamento usou para combatê-la?
_______________________________________________________________
Quando fica doente, você faz repouso? _____________________
Escreva o nome do remédio receitado pelo médico.
_______________________________________________________________

102. 102
Visita ao médico
Cole abaixo uma receita médica, sua de qualquer época.
Escreva experiências que possa ter tido sobre quando você ficou
doente (sintomas, dores, repouso, dieta, internação, etc).
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

103. 103
Leia o texto abaixo para responder a questão 01.
O sanfoneiro só tocava isso!
Geraldo Medeiros e Haroldo Lobo
O baile lá na roça foi até o sol raiar
A casa estava cheia, mal podia
se andar.
Estava tão gostoso aquele
reboliço,
Mas é que o sanfoneiro só
tocava isso!
De vez em quando alguém vinha pedindo
pra mudar, O sanfoneiro ria, querendo
agradar,
Mas parece que a sanfona tinha qualquer
enguiço, É que o sanfoneiro só tocava
isso!
Fonte: http://www.poesiasefrases.com.br/o-sanfoneiro-so-tocava-isso/
QUESTÃO 01 (SAEP 2012)
Segundo o texto, a sanfona parecia com defeito porque
(A) o sanfoneiro sempre tocava a mesma música.
(B) o sanfoneiro ria, querendo agradar.
(C) a casa estava cheia e tinha muito reboliço.
(D) o baile na roça foi até o sol raiar.
A raposa e a cegonha (Fábulas de Esopo.)
A raposa sabida resolveu, em um belo dia, convidar a comadre cegonha para jantar em
sua toca. Querendo pregar uma peça na cegonha, serviu uma suculenta sopa num prato
raso.
Como era de se esperar, a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor
problema, mas a pobre da cegonha, com seu bico comprido, mal pode tomar uma
gota. Ainda que morta de fome, a cegonha não disse nada. A raposa fingiu que estava
preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, mas ela nada falou.
Agradeceu a gentileza da raposa e ainda a convidou para um jantar no dia seguinte em
sua casa. Fazia questão de retribuir a gentileza da comadre raposa.
No outro dia, na casa da cegonha, assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os
beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra iria servir. O jantar veio para a
mesa
numa botija alta de estreito gargalo onde a cegonha podia beber sem o menor
problema.
A raposa, amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam
pelo lado de fora da jarra. Com mais fome do que vergonha, ela aprendeu muito bem a
lição e, enquanto ia andando para casa, pensava: “Não posso reclamar da comadre
cegonha, ela me tratou da mesma maneira que a tratei”.
Moral da história: Não faça ao outro aquilo que não quer que lhe façam.

104. 104
QUESTÃO 02 (SAEP 2013)
A disputa está clara nessa fábula. Há um momento em que a cegonha quer “dar o troco” na
raposa.
A frase que demonstra claramente essa ideia é
(A) “A raposa fingiu que estava preocupada”.
(B) “assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços...”
(C) “Fazia questão de retribuir a gentileza da comadre raposa”.
(D) “O jantar veio para a mesa numa botija”.
Leia o texto para responder a questão a seguir:
O elefantinho
Onde vais elefantinho?
Correndo pelo caminho,
Assimtão desconsolado?
Andas perdido bichinho?
Espetaste o pé no espinho?
O que sentes pobre coitado?
- Estou com um medo danado.
- Encontrei um passarinho.
QUESTÃO 03 (Prova da Cidade - 2010)
O elefante estava correndo porque
A) espetou o pé no espinho e sentia dor.
B) estava com medo de um passarinho.
C) estava procurando um bichinho perdido.
D) ficou perdido e desconsolado.
MORAES, Vinícius de. A Arca de Noé: poemas infantis. São Paulo: Cia das Letras, p.36.
Faça a leitura do fragmento do conto abaixo.
A princesa e o grão de ervilha
Era uma vez um príncipe que desejava para esposa uma princesa, mas devia ser uma verdadeira princesa.
Viajou, pois, por todo o mundo para achá-la. Princesas é o que não faltavam, mas todas tinham os seus
defeitos. Voltou para casa triste e desanimado.
Desejava tanto encontrar uma verdadeira princesa!
Era uma vez um príncipe que desejava para esposa uma princesa, mas devia ser uma verdadeira
princesa. Viajou, pois, por todo o mundo para achá-la. Princesas é o que não faltavam, mas todas
tinham os seus defeitos. Voltou para casa triste e desanimado. Desejava tanto encontrar uma verdadeira
princesa!
Uma noite, sobreveio uma forte tempestade; relâmpagos rasgavam o céu, o trovão rolava e a chuva
caía aos borbotões. Era uma coisa terrível! Foi quando alguém bateu à porta do castelo. E o próprio rei
foi abrir e lá fora estava uma princesa [...]
Autor: Hans Christian Andersen
QUESTÃO 04 (Prova da Cidade - adaptada)
O príncipe viajou pelo mundo para
(A) conhecer outros países.
(B) conquistar mais territórios.
(C) encontrar o grão de ervilha.
(D) encontrar a verdadeira princesa.

105. 105
Leia o texto da conversa entre o casal e responda à questão a seguir.
DRUMMOND, Bruno. Gente fina. Revista O Globo, 08 ago. 2010. p. 27.
QUESTÃO 05 (SAEP 2012)
Para o pai o problema é:
(A) ser chamado de mãe no bilhete.
(B) não ter entendido a escrita do bilhete.
(C) a esposa ter recebido um bilhete e ele não.
(D) a esposa ter lhe perguntado o que estava escrito no bilhete.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade de o participante do teste
deduzir o sentido de uma palavra ou expressão, com base na compreensão do que
está implícito no texto, seja atribuindo a determinadas palavras um sentido
conotativo, seja extraindo sentido do próprio texto.
Essa habilidade é avaliada por meio de um texto no qual o participante do teste, ao
inferir o sentido da palavra ou expressão, seleciona informações presentes na
superfície e estabelece relações entre essas informações e seus conhecimentos
prévios.
Os itens que avaliam essa habilidade solicitam que o participante do teste identifique
o sentido de uma palavra ou expressão retiradas do texto.

106. 106
Faça a leitura do texto para responder a questão 06. O pingo d’água (Fragmento)
— Parem com esse pingo d’água! - berrou a bruxa. O Saci deu uma risada de escárnio.
— Parar? Tinha graça! Já arrumei tudo, de modo que o pingo pingue durante cem
anos.
— Parem com esse pingo que está me pondo louca! Tenha dó de uma pobre velha...
— Pobre velha! Quem não a conhece que a compre, bruxa de uma figa! Só pararemos
com a água se você nos contar o que fez de Narizinho.
— Hum! - exclamou a bruxa.
— Pois se sabe, desembuche. E nada de tentar enganar-nos. É ir dizendo onde está a
menina o mais depressa possível.
— Farei o que quiserem, mas primeiro hão de desviar de minha testa este maldito pingo
que me está deixando louca.
LOBATO, Monteiro.O Saci.SãoPaulo:Globo, 2007.
QUESTÃO 06 (Prova Rio 2010)
A expressão “Quem não a conhece que a compre” quer dizer que a bruxa é
(A) esquecida.
(B) traiçoeira.
(C) bondosa.
(D) confiável.
Observe o texto abaixo e faça a leitura atentamente.
Das coisas difíceis
Cada coisa difícil tem o seu grau de dificuldade. Outro dia descobri que também existe o
difícil fácil. Na verdade, é um fácil com jeito de difícil. Amarrar o tênis é fácil, mas com jeito
de difícil. Na verdade tem um monte de coisas assim: andar de bicicleta, pular corda
cruzada, ler um livro de muitas páginas. É só pegar o jeito. Daí vira uma moleza.
Adaptadode: TAVANO, Silvana. Das coisasdifíceis.In Folha de SãoPaulo, Folhinha,sábado, 13 de junho de 2005.
QUESTÃO 07 (Prova Rio 2010)
No texto, a expressão “vira uma moleza” significa que
(A) fica fraco.
(B) fica fofo.
(C) fica complicado.
(D) fica fácil.
Observe a propaganda do Bombom Garoto e leia todas as informações.
Fonte: criancas.uol.com.br/

107. 107
QUESTÃO 08 (SARESP 2010)
Uma pessoa de mau humor é uma pessoa que está
(A) irritada.
(B) tranquila.
(C) sossegada.
(D) despreocupada.
Faça a leitura do texto atentamente:
Fauna brasileira pode perder muitas espécies de animais
Má notícia para a fauna brasileira: tem um montão de bichos brasileiros ameaçados de
extinção. E bota montão nisso... Muitas espécies animais podem sumir do mapa se não forem
sumir do mapa se não forem muito bem protegidas!
Olha só que situação: dez bichinhos brasileiros já foram para o
beleléu, e duas espécies de aves bem bonitas - a ararinha-azul-de-spix e
o mutum-de-alagoas - somente são encontradas em cativeiro. Coisa
superchata, né?
Mas tem mais chatice por aí... Atualmente o Brasil tem mais de 600
animais ameaçados de extinção, segundo o Ibama (Instituto Brasileiro de
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis). Se continuar desse jeito, no futuro, as
pessoas só vão saber o que é um bicho se forem ao museu de história natural! Ou seja, a
situação dos bichos do Brasil não está boa, né?
Texto baseado em pesquisas feitas em algumas fontes sobre meio ambiente. Sites consultados:
www.mma.gov.br; www.ibama.gov.br; www.cnpma.embrapa.br;
www.jornaldomeioambiente.com.br. Acesso em: 12 jan 2012.
QUESTÃO 09 (SAEP 2012)
O texto trata de um “montão de bichos brasileiros ameaçados de extinção” e menciona que
“dez bichinhos brasileiros já foram para o belelpu”. O que significa “ir para o beleléu?”
(A) Ir para outra região, longe do seu habitat.
(B) Se esconder dos predadores.
(C) Fugir do meio da destruição.
(D) Desaparecer para sempre.
Leia o texto abaixo.

108. 108
QUESTÃO 10
Leia novamente os versos abaixo.
Nesses versos, a expressão “mão-furada” significa
(A) defendia a bola com a mão aberta.
(B) deixava a bola cair facilmente.
(C) jogava a bola para outro colega.
(D) tinha um furo no meio da mão.
D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
Esse descritor descreve a habilidade do inferir uma informação com base em ideias
pressupostas ou subentendidas no texto.
As ideias pressupostas são os implícitos, que decorrem logicamente do sentido de
certas palavras ou expressões contidas na frase, ou seja os pressupostos são
linguisticamente marcados. As ideias subentendidas são insinuações, não marcadas
linguisticamente, que se depreendem de um enunciado.
Essa habilidade é avaliada por meio de um texto, no qual o aluno precisa buscar
informações para além do que está escrito, mas que é autorizado pelo texto.
Ao realizar esse movimento, o aluno estabelece relações entre o texto e o seu contexto.
Observe o texto abaixo, leia e responda.
QUESTÃO 11 (SPAECE 2010)
De acordo com esse texto, se cortarem todas as árvores os pássaros.
(A) estarão ameaçados de extinção.
(B) ficarão sem lugar para morar.
(C) poderão construir prédios.
(D) terão belos ninhos.

109. 109
Leia atentamente a tirinha do Garfield.
Fonte: DAVIS, Jim. Garfield. Disponível em: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.aranha.html.
QUESTÃO 12 (adaptada - PROVA DA CIDADE, 2009)
O humor da tirinha está no fato da aranha agradecer por ter sido esmagada por Garfield -
isso indica que ela
(A) desejava ser esmagada por um jornal.
(B) ficaria livre de seus filhos adolescentes.
(C) queria morrer naquele exato momento.
(D) precisava de mais tempo com os filhos adolescentes.
Leia o poema de Pedro Bandeira e depois responda a questão 13.

110. 110
QUESTÃO 13 (SAEP 2012)
Segundo o texto "Nome da gente"
(A) o nome de cada um deve ser escolhido pelos pais.
(B) o nome escolhido deve ser o mesmo do padrinho.
(C) o nome escolhido deve ser o mesmo do avô.
(D) cada um deveria escolher o seu próprio nome.
Observe a tirinha de Suriá com sua mãe:
QUESTÃO 14 (SAEP 2012)
As falas da personagem Chiquinha expressam que ela
(A) não gosta de estudar.
(B) está enganando a mãe.
(C) não está se sentindo bem.
(D) tem dificuldades para acordar.
Leia o texto abaixo.
A galinha dos ovos de ouro
Uma pessoa tinha uma galinha que punha ovos de ouro. Crendo que ela tinha dentro do
ventre um monte de ouro, matou-a e viu que ela era igual às outras galinhas. Na esperança
de encontrar toda a riqueza de uma só vez, ficou privada até de um pequeno ganho.
Esopo. Fábulas completas.Trad.Neide Smolka.SãoPaulo: Moderna,1998.
QUESTÃO 15 (SAERS 2010)
Essa história ensina que
A) a esperança dá riqueza às pessoas.
B) as galinhas colocam ovos de ouro.
C) devagar se vai longe.
D) quem tudo quer tudo perde.

111. 111
D6 - Identificar o tema de um texto.
Um texto é tematicamente orientado; ou seja, desenvolve-se a partir de um
determinado tema, o que lhe dá unidade e coerência. A identificação desse tema é
fundamental, pois só assim é possível apreender o sentido global do texto, discernir
entre suas partes, principais e outras secundárias, parafraseá-lo, dar-lhe um título
coerente ou resumi-lo. Em um texto dissertativo, as ideias principais, sem dúvida, são
aquelas que mais diretamente convergem para o tema central do texto.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do aluno identificar do que trata
o texto, com base na compreensão do seu sentido global, estabelecido pelas múltiplas
relações entre as partes que o compõem. Isso é feito ao relacionarem-se diferentes
informações para construir o sentido completo do texto.
Leia o texto abaixo para responder a questão 16.
Sapato
é muito chato,
mas é um fato:
em pata de pato
não cabe sapato.
Não há sapato
pra pata de gato
ou pata de rato.
E eu constato
que nem no mato
se encontra sapato
pra carrapato!
Fonte: CIÇA.Trava-Trela.Riode Janeiro:Nova Fronteira,2009
QUESTÃO 16 (Prova Rio, adaptada)
A palavra que retrata o tema da poesia é
(A) carrapato.
(B) sapato.
(C) gato.
(D) pato.
Leia o texto a seguir atentamente.

112. 112
QUESTÃO 17
O assunto desse texto é a
(A) extinção dos animais.
(B) poluição da Terra.
(C) queda dos meteoros.
(D) vida dos dinossauros.
Leia o poema de Roseana Murray.
Na minha casa de vento
tem chá de chuva
bolo de neblina
empadão de pensamento.
Na minha casa encantada tem macarronada de nuvem
e pastel de trovoada.
A sobremesa é transparente na minha casa de vento
sorvete de orvalho
pavê de faz-de-conta
e torta de tempo
(ruim ou bom, não importa).
Você quer jantar comigo?
(Roseana Murray)
QUESTÃO 18 (SAEP 2012)
O tema central desse poema é
(A) banquete
(B) casa encantada
(C) lanches
(D) casa de vento
Leia este poema:
Meu cachorro Relâmpago
Sérgio Caparelli
O meu cachorro Relâmpago
acordou com sarampo.
Veio dona Manuela:
"Deve ser varicela".
E depois a dona Dora:
"Para mim é catapora".
E a dona Fabíola:
"Mais parece varíola".
Por fim, o veterinário:
"Oh, que belo disparate!
O cachorro se manchou
é com molho de tomate".
(Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995).

113. 113
QUESTÃO 19 (SAEP 2012)
O texto trata principalmente
(A) de diferentes tipos de pessoas.
(B) de vários tipos de doenças tropicais.
(C) de cachorros.
(D) do veterinário de cães.
Leia o poema abaixo para responder a questão 20.
QUESTÃO 20 (SAEP 2012)
O assunto principal tratado no texto é
(A) a discussão dos bichos.
(B) a bicharada reunida.
(C) como servir a bebida.
D) o diálogo dos animais.

114. 114
D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Essa habilidade é avaliada por meio de um texto, no qual o aluno é solicitado a
distinguir as partes dele referentes a um a fato e as relativas a uma opinião relacionada ao fato
apresentado, expressa pelo autor, narrador ou por algum personagem.
Fundamentalmente, espera-se que o aluno saiba distinguir o que são afirmações baseadas
em valores (opiniões) e afirmações baseadas em evidências (fatos).
É comum, sobretudo em textos dissertativos, que, a respeito de determinados
fatos, algumas opiniões sejam emitidas. Ser capaz de localizar a referência aos fatos,
distinguindo-a das opiniões relacionadas a eles, representa uma condição de leitura eficaz.
Faça a leitura do texto abaixo.
Entenda melhor o que acontece com a natureza
Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não cuidam direito dela?
Então, vamos lá! Imagine que você não gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma
tremenda dor de dente. O que você faz? Bom, todo mundo sabe que a melhor coisa a se fazer é procurar
logo um bom dentista pra ele descobrir o que está acontecendo. Se for uma cárie, ele vai ter que fazer
um tratamento, quem sabe uma obturação. Mas se você deixar esse dente doendo sem parar e não
fizer nada, pode chegar uma hora em que ele já vai estar tão prejudicado que pode acabar caindo.
Ou, então, quando finalmente resolver ir ao dentista, ele pode até arrancar esse dente! E aposto que
ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso porque não cuidou direito da saúde da boca. Viu
só? Funciona de forma parecida também com a natureza: ela começa a nos dar sinais de que está sendo
prejudicada, de que está "sentindo dor" e, se ninguém fizer nada, os resultados podem ser os piores
possíveis.
Fonte: http://criancas.uol.com.br/
QUESTÃO 21 (SAEP 2013)
O trecho em que há claramente uma opinião do autor é
(A) “aposto que ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso...”
(B) “ela começa a nos dar sinais de que está sendo prejudicada...”
(C) Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não cuidam direito
dela?
(D) Imagine que você não gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma tremenda dor de
dente.
Faça a leitura a seguir e depois responda

115. 115
Todos deveriam prestar mais atenção às placas que são vistas nas casas com a frase
“CUIDADO COM O CÃO”, elas servem para proteger as pessoas de ataques de cães bravos,
mas também poderiam servir para lembrar a todos que animais domésticos precisam ser
cuidados e não abandonados.
“É preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimação”, explica Dionísio
Rebecca, 47 anos, veterinário. Ele também alerta para a importância de registrar o animal.
“Ele ganha uma plaquinha que tem o número de registro. Se ficar perdido é possível localizá-lo
mais facilmente”.
Adaptadode: Folha de SãoPaulo, Folhinha,sábado,18 de junhode 2005.
QUESTÃO 22
No texto, a frase que expressa uma opinião sobre o assunto do texto é.
(A) “Cuidado com o cão!”.
(B) “É preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimação”.
(C) “Se ficar perdido é possível localizá-lo mais facilmente”.
(D) “Ele ganha uma plaquinha que tem o número de registro”
Depois de ler o texto, responda a questão número 23.
QUESTÃO 23
A opinião do autor a respeito dos raios é que
(A) nascem em grandes nuvens escuras.
(B) são fenômenos poderosos e assustadores.
(C) são formados por corrente elétrica.
(D) surgem num clarão seguido de um barulho.
Leia o texto a seguir.
Limpeza é fundamental
A limpeza do corpo deve ser uma rotina para todas as crianças, porque desafiar
a sujeira é essencial para uma boa saúde. Recomenda-se que as unhas devem estar sempre
limpinhas, que não se deve roê-las, pois debaixo delas se “escondem” muitas bactérias que
podem prejudicar a saúde. Matheus Lopes, 13 anos, diz: “Eu acho muito importante
lavar as mãos onde quer que se esteja. Às vezes eu me esqueço de lavar antes de comer,
mas sei que isso é muito ruim”. Portanto, não esqueça: limpeza é fundamental!
Adaptadode: Diáriodo Pará,Diarinho,nº 355,Dom. 30/05/2010,p.04.

116. 116
QUESTÃO 24 (SAEP 2012)
No texto, o trecho que apresenta opinião do autor é.
(A) “... debaixo delas se ‘escondem’ muitas bactérias que podem prejudicar a saúde”.
(B) “Portanto, não esqueça: limpeza p fundamental!”
(C) “Às vezes eu me esqueço de lavar as mãos antes de comer (...)”.
(D) “Eu acho muito importante lavar as mãos onde quer que se esteja”.
Leia com atenção o texto abaixo e depois responda à questão 25.
Alívio
Um homem sente que acordou, mas não consegue abrir os olhos. Tenta se mexer, mas descobre que
está paralisado. Começa a ouvir vozes.
__ Coitado.
__ Olha a cara. Parece que está dormindo...
__ Sente cheiro de velas. Será que...?
Outras vozes:
__ É. Descansou.
__ Ninguém esperava. Tão saudável. __ Coitado...
As vozes parecem conhecidas. Ele começa a entrar em pânico. Concentra toda a sua força
em abrir os olhos. Não consegue. Tenta mexer uma das mãos. Um dedo! Nada. Meu Deus. Preciso
mostrar que é um engano, que não morri. Vão enterrar um vivo. Ou será que houve um engano?
Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou morto. Isto é horrível, isto é...
__ Um homem tão bom...
__ Grande caráter...
__ Que marido.
__ Vida exemplar...
O homem fica mais aliviado. Pode estar num velório. Mas definitivamente , não é o seu.
VERÍSSIMO,L.F. A Mãe de Froud. V. 43.Porto Alegre:L&PM,1997, p. 65.
QUESTÃO 25 (SAEP 2013)
O trecho que apresenta uma opinião é:
(A) “Começava a ouvir vozes.”
(B) “Estou ouvindo tudo.”
(C) “Tenta mexer uma das mãos.”
(D) “Um homem tão bom.”
TÓPICO II - IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO
ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO
Este tópico requer do aluno habilidades linguísticas de interpretar textos que conjuguem as linguagens
verbais e não verbal ou, ainda, textos não verbais. O aluno deve, também, demonstrar conhecimento de
gêneros textuais variados para que possa reconhecer a função social dos textos.
Para o desenvolvimento dessas competências, tanto o texto escrito quanto às imagens que o acompanham
são importantes, na medida em que propiciam ao leitor relacionar informações e se engajar em diferentes
atividades de construção de significados.
Este Tópico abrange dois descritores: D5 e D9.

117. 117
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do aluno reconhecer a
utilização de elementos gráficos (não verbais) como apoio na construção do
sentido, e de interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não verbal (textos
multissemióticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos compostos de gráficos (de
barra, de “pizza” etc), diagramas, tabelas, quadros, planilhas, mapas, desenhos,
fotos, tirinhas, charges, emoticons etc.
Observe a tirinha abaixo para responder a questão 26.
Adaptado de: WATTERSON, B. Calvin eHaroldo.Há tesouros portoda parte. Lisboa: Gradiva, 1996.
QUESTÃO 26
Segundo a tirinha, na sala de aula Calvin sente-se.
(A) enfurecido.
(B) alegre.
(C) desmotivado.
(D) motivado.
Veja a propaganda que vende copos plásticos a preços promocionais:
Adaptadode:BRAGANÇA,A.;CARPANEDA,I.Bem-te-li4.LínguaPortuguesa.SãoPaulo:FTD,2000.

118. 118
QUESTÃO 27
De acordo com o anúncio acima, é mais econômico comprar
(A) copos de tamanhos iguais.
(B) dois copos de uma só vez.
(C) somente um copo.
(D) copos de cores diferentes.
Observe a propaganda a seguir:
(http://placar.abril.com.br)
QUESTÃO 28 (SAEP 2013)
Segundo o texto, a principal vantagem da bicicleta sobre as outras máquinas inventadas é:
(A) não polui o meio ambiente.
(B) não gasta combustível.
(C) mantém a energia humana.
(D) não é muito cara.

119. 119
Leia o texto e responda à questão.
Garfiel -0024-7
QUESTÃO 29 (SARESP 2010)
O balão do 3.º quadrinho é diferente dos outros. Seu formato indica que o personagem está
(A) cochichando.
(B) cantando.
(C) gritando.
(D) pensando.
Observe a charge abaixo:
Adaptadode: http://www.tamoscomraiva.blogger.com.br/sinovaldo1162004jornalnh.jpg
QUESTÃO 30 (SARESP 2010)
A charge acima sugere que
(A) o trabalhador brasileiro tem dificuldades para viver com o salário mínimo.
(B) o trabalhador brasileiro tem medo de pular a fogueira na noite de São João.
(C) as festas juninas são para todos os trabalhadores que ganham o salário mínimo.
(D) o salário mínimo vai aumentar na noite de São João.

120. 120
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
A habilidade que pode ser avaliada com itens deste descritor diz respeito ao reconhecimento,
por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando, dessa forma, qual
a função social ou o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar,
comentar, divertir, solicitar, recomendar etc.
Todo texto se realiza com uma determinada finalidade. Ou seja, tem um propósito
interativo específico. Pode pretender, por exemplo, esclarecer ou expor um ponto de vista,
refutar uma posição, narrar um acontecimento, persuadir alguém de alguma coisa etc.
Assim, o entendimento bem sucedido de um texto depende, também, da identificação das
intenções pretendidas por esse texto.
Leia o texto abaixo.
Mente quieta, corpo saudável
A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessas
duas áreas os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação,
medida em dezenas de pesquisas. Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução do estresse da
Universidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, AIDS, dor
crônica e complicações gástricas. Os técnicos descobriram que, submetidos a sessões de
meditação que alteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o nível de
ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de analgésicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003.
QUESTÃO 31 (PROVA DA CIDADE, 2009) O texto tem por finalidade.
(A) criticar.
(B) informar.
(C) denunciar.
(D) conscientizar.
Faça a leitura do texto.
Lições em casa
Você já notou que muitos bichos preferem ficar em turma? Vivendo em grupo, os mais
velhos protegem os mais novos. E os filhotes aprendem a encarar a vida na mata observando
os adultos. Com os humanos acontece a mesma coisa. Rodeado pelos familiares, nos
sentimos protegidos. Deles recebemos carinho, cuidados e aprendemos uma porção de
coisas.
In: Revista Recreio.GarotaAtômica.Ano05-10/03/05-n° 261
QUESTÃO 32 (SPAECE 2010)
O texto tem a finalidade de
(A) fazer um convite.
(B) divertir o leitor.
(C) ensinar uma brincadeira.
(D) informar sobre alguns hábitos.

121. 121
Por meio do texto a seguir você deverá responder a questão 33.
APRENDER BRINCANDO
QUESTÃO33(SAEP2013)
O texto acima serve para
(A) informar sobre o arco-íris.
(B) ensinar como brincar com as cores.
(C) explicar sobre a origem da luz.
(D) orientar uma experiência com água.
Leia o texto abaixo e responda à questão 34.

122. 122
QUESTÃO 34 (SAEP 2012)
A finalidade deste texto é
(A) Fazer um convite.
(B) Dar um recado.
(C) Contar um fato.
(D) Comunicar sobre um evento.
Observe o cartaz abaixo para responder a questão 35.
Fonte: http://www.midiace.com.br
QUESTÃO35(SAEP2013)
Esse texto serve para
(A) anunciar
(B) divertir
(C) criticar
(D) avisar

123. 123
TÓPICO III - RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Este tópico envolve o descritor D15 e requer que o aluno assuma uma atitude crítica e
reflexiva em relação às diferentes ideias relativas ao mesmo tema encontradas em um mesmo
ou em diferentes textos, ou seja, ideias que se cruzam no interior dos textos lidos, ou
aquelas encontradas em textos diferentes, mas que tratam do mesmo tema. Assim, o aluno
pode ter maior compreensão das intenções de quem escreve.
As atividades que envolvem a relação entre textos são essenciais para que o aluno construa a
habilidade de analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e as condições de
produção, recepção e circulação dos textos.
Essas atividades podem envolver a comparação de textos de diversos gêneros, como os
produzidos pelos alunos, os textos extraídos da Internet, de jornais, revistas, livros e textos
publicitários, entre outros.
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos
que tratem do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
Esse descritor trata de modos de composição - o gênero textual ou discursivo, e
maneiras retóricas - o estilo, as sequências típicas ou especiais de linguagem etc, sobre um
mesmo tema. Aqui se comparam dois textos, no mínimo, com vistas ao reconhecimento de
diferenças de tratamento quanto ao gênero - sua estrutura e seus elementos -, ao estilo e à
linguagem de forma geral.
Pode-se explorar esse descritor analisando, por exemplo, a fala de um político em
diferentes textos: o discurso proferido originariamente e sua repercussão na mídia. Assim,
podem ser apontadas diferenças decorrentes do meio em que esses textos circulam -
diferenças de gênero textual ou discursivo, e diferenças de estilo e linguagem. Outros
exemplos são o discurso de autoridades, o discurso publicitário, jornalístico e religioso.
Leia os textos a seguir para responder a próxima questão:
TEXTO 1
Quantas vezes por semana doces e refrigerantes podem entrar no cardápio do meu filho?
Depende. “Se a criança estiver acima do peso, ofereça duas porções desses itens por
semana”, recomenda a nutricionista Priscila Maximino. Mas, se ela não vive em pp de guerra com
a balança, três porções semanais estão de bom tamanho.
Fonte: http://bebe.abril.com.br/03_05/alimentacao/duvidas-sobre-alimentacao-infantil02.php
TEXTO 2
Fonte:
http://www.slideshare.net/ladonordeste/poema-da-alimentao-presentation

124. 124
QUESTÃO 36
Os dois textos tratam, principalmente, sobre.
(A) os cuidados com uma boa alimentação.
(B) os perigos de doces e refrigerantes.
(C) a obesidade das crianças e jovens.
(D) os problemas de saúde das pessoas.
Faça a leitura do texto 1 e texto 2 para responder a questão 37.
TEXTO 2
QUESTÃO 37 (SAEP 2012)
Sobre os textos 1 e 2, podemos dizer que
(A) os dois textos foram escritos por Ruth Rocha.
(B) os dois textos apresentam as mesmas informações sobre Ruth Rocha.
(C) o texto 1 fala das publicações de Ruth Rocha.
(D) o texto 2 fala da vida profissional de Ruth Rocha.
Leia os dois textos abaixo com atenção.
Texto 1
Eu sou a Ruth Rocha
“Eu sou paulista. Nas minhas origens, baianos, mineiros, cariocas.
Com muitos portugueses bem lá atrás e algum sangue bugre ou negro
- quem sabe?
- Que se traduz na minha cor de cuia quando apanho sol. Gosto muito
de sol, de praia e de mar. De música e de livros. De cantar, dançar e
rir. Gosto muito dente. Principalmente criança.”
Socióloga e jornalista, a paulistana Ruth Rocha tem o mérito de ser que
renovaram a linguagem dos livros infantis. Publicou mais de 130 livros em
inúmeras edições, lidos por milhões as idades. Seus livros comovem e
divertem leitores dos quatro cantos do mundo. Quer saber mais?
Anote a página da Ruth na Internet: www.uol.com.br/ruthrocha.

125. 125
Texto 2
QUESTÃO 38 (SAEP 2013)
Os dois textos tratam da seguinte temática:
(A) a importância da escola.
(B) trabalhar e brincar.
(C) o trabalho infantil.
(D) preconceito contra as crianças.
Faça a leitura dos dois textos e responda:
TEXTO 1 - SHOPPING: CAPIM DOURADO
O Capim Dourado Shopping é o maior
shopping center do Estado do Tocantins.
Localizado na capital Palmas, o
empreendimento foi inaugurado no dia 17 de
agosto de 2010.
O complexo conta com 130 lojas, sendo 5
âncoras e 6 salas de cinema (sendo uma do
tipo 3D) da rede Cinemark. Também traz
um espaço de eventos chamado Jalapão
Hall com área total de 7046.41 m², onde
ocorrem eventos e shows.
Primeiro grande empreendimento do tipo no Estado, o centro comercial trouxe novas lojas
e serviços para a cidade. Pensado para ser uma nova experiência para os seus visitantes, todos
os espaços foram projetados para proporcionar novos e marcantes momentos. O local já se
transformou no programa favorito de todos os tocantinenses e de turistas.
Fonte:http://www.cdlpalmas.com.br/ver_noticia.asp?cod=132889&cod2
TEXTO 2 - PARTE DE SHOPPING DESABA E PROVOCA PÂNICO NO CANADÁ
Autoridades da cidade de Lake Mayor, localizada no estado de Ontário, norte do Canadá
investigam causas do acidente que deixou quatro pessoas feridas e grande prejuízo de
mercadorias em um shopping Center de pequeno porte da cidade. Segundo testemunhas tudo
começou por volta de duas horas da tarde quando ventava e chovia muito. Dois quiosques
que vendiam bilhetes de loteria, cigarros e revistas estavam localizados na área abaixo da
parte do teto que desabou. Agora resta somente um buraco de 12 metros por 24 metros.
(Portal:tvig.ig.com.br - Informações:Agência Estado,jun. 2012).

126. 126
QUESTÃO 39 (SAEP 2012)
Os dois textos tratam do assunto “shopping”, porém os textos se diferenciam por que.
(A) no texto 1 o shopping foi inaugurado e no texto 2, o shopping precisa de reforma.
(B) no texto 2 o shopping foi inaugurado e no texto 1, o shopping precisa de reforma.
(C) o texto 1 trata de um shopping pequeno e o texto 2 de um grande shopping.
(D) apenas o shopping Capim Dourado é um local de visitação de turistas.
Leia e compare os dois textos a seguir.
TEXT
TEXTO 2
Você já parou para pensar o quanto de lixo produzimos
diariamente? Segundo dados do IBGE - Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística, só no Brasil são 228.413 toneladas por dia!
Mas o mais interessante é que muitas dessas coisas que são
jogadas fora poderiam ser muito bem aproveitadas, inclusive para
fazer... Adivinha o que?!?! BRINQUEDOS!!!!
É verdade, fazer brinquedos com materiais que podem ser reutilizados é divertido,
estimula a criatividade, além de ser ecologicamente correto, pois estamos evitando a
poluição do meio ambiente.
Reciclagem, brinquedos e aprendizado
Todo mundo sabe que é muito legal jogar videogame, jogar jogos no computador ou assistir
televisão, não é mesmo? Mas, qualquer um deles já lhe oferece a brincadeira pronta. Você não
precisa fazer mais nada além de saber apertar botões ou usar o controle remoto. Isso
significa que você praticamente não usa a criatividade e não aprende coisas diferentes, e isso
não é muito bom, não é verdade?
Então pense em dividir seu tempo de lazer para fazer também outras coisas divertidas,
como por exemplo, criar brinquedos com material reciclável, inventar brincadeiras e
desenvolver sua criatividade. Fazendo isso você estará aprendendo muitas coisas mesmo que
não perceba.
Coisas que você nem imagina podem virar brinquedos! Caixas de sapato podem virar
carrinho... Garrafas de 500 ml de refrigerantes podem virar um belo jogo de boliche, latas de
molho de tomate podem virar telefones... Nossa! Quanta coisa pode ser feita!
Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/brinquedos-reciclados/

127. 127
QUESTÃO 40 (SAEP 2012)
Os dois textos acima tratam da questão da reciclagem, mas apenas o primeiro texto
(A) apresenta dados do IBGE com a quantidade de lixo produzida no Brasil.
(B) considera a reciclagem como uma forma de preservação do meio ambiente.
(C) explica que podemos produzir brinquedos com materiais recicláveis.
(D) mostra o tempo de decomposição de alguns materiais.
TÓPICO IV - COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
A competência indicada neste tópico vai exigir do aluno habilidades que o levem a identificar a linha de
coerência do texto. A coerência e a coesão ocorrem nos diversos tipos de texto. Cada um tem
estrutura própria, por isso, os mecanismos de coerência e de coesão também vão se manifestar
de forma diferente.
A compreensão e a atribuição de sentidos relativos a um texto dependem da adequada interpretação
de seus componentes. De acordo com o gênero textual, o leitor tem uma apreensão geral do assunto
do texto.
Os descritores que compõem este tópico (D2, D7, D8 e D12) exigem que o leitor compreenda o texto
não como um simples agrupamento de frases justapostas, mas como um conjunto harmonioso em
que há laços, interligações, relações entre suas partes.
D2 - Estabelecer relações entre partes de umtexto, identificandorepetições ou
substituições que contribuemparaa continuidade de um texto.
As habilidades relacionadas a esse descritor referem-se ao reconhecimento, pelo aluno, da
função dos elementos coesivos (substantivo, pronome, numeral, advérbio, adjetivo, entre
outros) e de sua identificação no encadeamento das ideias no texto. Trata-se, portanto, do
reconhecimento das relações estabelecidas entre as partes do texto.
Essa habilidade é avaliada por meio de um texto no qual é solicitado ao aluno que
identifique a relação de uma determinada palavra com o seu referente ou que reconheça a que
ação uma palavra se refere; ou, dada uma expressão, solicita-se o reconhecimento da palavra
que pode substituí-la.
Leia o texto abaixo.
Infância
Eu tenho oito anos e já sei ler e escrever.
Por isso, ganhei de presente a história de Peter Pan. As aventuras dele com o Capitão Gancho e o
jacaré que engoliu um relógio até que são engraçadas. Mas achei uma bobagem aquela mania do
Peter Pan de querer ficar sempre menino.
Já imaginaram se todos quisessem ficar sempre pequenos e nunca mais crescer? Aí quem ia
cuidar da gente? Fazer comida, passar pito, mandar tomar banho, dizer que é hora de ir pra cama?
Sarar a gente da dor de barriga e da dor de dente?
Fonte: Henriqueta Lisboa ET ALII.Varal de Poesia.1ª ed.SãoPaulo:Ática,2003.p. 35
QUESTÃO 41 (Prova Rio, 2010)
No trecho “As aventuras dele com o Capitão Gancho”, a palavra destacada refere-se ao
(A) jacaré.
(B) menino.
(C) Peter Pan.
(D) relógio.

128. 128
Leia a receita abaixo.
Receita de beijinho
Ingredientes:
1 lata de leite condensado
2 xícaras de coco ralado
2 gemas
1 colher(sopa) de manteiga ou margarina Açúcar cristal
Cravo e confeitos
Como fazer:
Junte todos os ingredientes numa panela e leve-a ao fogo. Mexa com uma colher de pau
até a mistura soltar completamente do fundo. Despeje o conteúdo numa tigela untada com
manteiga e deixe esfriar. Faça as bolinhas e passe-as no açúcar cristal.
Enfeite-as com um cravinho ou confeitos de chocolate e sirva-as em forminhas de papel.
Adaptadode: O Estadode SãoPaulo,Estadinho,30/8/1997. Bem-te-li:Línga Portuguesa.SãoPaulo: FTD,2000.
QUESTÃO 42 (SAEP 2012)
O termo “sirva-as”, destacado no texto, corresponde à(s)
(A) às forminhas.
(B) às bolinhas.
(C) ao cravinho.
(D) aos confeitos.
Leia o texto abaixo.
Um conto de gatos
Os gatos sortudos da Rua Melenas tinham cada um sete ratos para
comer. Os outros, com dois apenas tinham de se satisfazer.
O total de ratos comidos sendo 24, quantos gatos traçaram ratos?
UM CONTO de gatos.CiênciaHoje das Crianças,ano9.nº 60.Jul. 2006.p. 28.
QUESTÃO 43 (SAEP 2012)
No trecho: “Os outros, com dois apenas...”, a expressão em destaque se refere
(A) aos gatos
(B) aos ratos
(C) aos contos
(D) aos gatos e ratos

129. 129
Marcos Bagno é um escritor brasileiro, natural de Cataguases (MG), mas que viveu em
Salvador (BA), no Rio de Janeiro, em São Paulo e em Recife (PE). Suas obras são dedicadas à
literatura infanto-juvenil. Alguns dos seus principais títulos publicados são: A invenção das
horas (Scipione), O espelho dos nomes (Ática) e Amor Amora (Bagaço, 1992).
Observe abaixo o texto encarte do livro Amor, Amora:
“E ninguém pense que os nomes dos personagens, por mais estranhos que pareçam, foram
inventados pelo autor: são todos nomes de pessoas que ele conhece...”
QUESTÃO 44 (SAEP 2012)
Neste trecho a palavra em destaque se refere
(A) ao carteiro
(B) ao amor
(C) a Marcos Bagno
(D) aos nomes dos personagens
Observe o cartaz e responda à questão 45.
QUESTÃO 45
No cartaz, a palavra isso
refere-se:
(A) ao piolho.
(B) à cabeça.
(C) à campanha.
(D) ao cartaz.

130. 130
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e dos elementos que
constroem a narrativa.
A abordagem desse descritor pode ser realizada considerando-se um dos elementos da narrativa (enredo,
personagens, foco narrativo, tempo e espaço) ou a relação entre eles, de maneira que o participante do
teste compreenda a constituição de um texto narrativo, especialmente o literário.Possibilidades de
abordagem do descritor:
a) identificaraspectostemporais e/ou espaciaisque estruturam a narrativa;
b) identificaraspectosfísicose/ou psicológicosconstitutivosdospersonagens;
c) identificar acontecimento/fato que desencadeia o desenlace/desfecho narrativo, bem como o clímax e o
equilíbrio.
Leia o texto e responda à questão 46.
A Bela e a Fera
Era uma vez um príncipe que vivia feliz em seu lindo castelo até que uma bruxa malvada lançou-
lhe um feitiço, transformando-o em um monstro. Como, a cada dia, ele ficava mais egoísta e
infeliz, passou a ser chamado de Fera. Numa tarde, um comerciante, ao tirar uma rosa do jardim
do castelo para dar a sua filha Bela, acabou sendo aprisionado pela Fera. Ao saber o que
acontecera, Bela foi ao castelo e, chorando, pediu à Fera para ficar no lugar de seu pai. Com
convivência, Bela e a Fera tornaram-se amigos até que ele se apaixonou por ela.
Certo dia, Bela pediu à Fera para passar alguns dias com seu pai. Ao retornar para o castelo,
Bela encontrou a Fera doente de tanta saudade. Foi então que desesperada, percebeu que
também estava apaixonada, dando-lhe um beijo de amor. Nesse momento, o feitiço da bruxa se
desfez e a Fera voltou a ser um belo príncipe.
Adaptadode: http://www.qdivertido.com.br/verconto
QUESTÃO 46
Na introdução da história
(A) Bela vai visitar seu pai por uns dias.
(B) o comerciante tira uma flor do jardim.
(C) a bruxa lança um feitiço no príncipe.
(D) a Fera volta a ser um belo príncipe.
Faça a leitura do texto abaixo.
A raposa e o corvo
Um corvo faminto furtou um belo queijo e, com ele, voou para o alto de uma árvore. A
raposa o viu e gritou: __ Bom dia, belo corvo! Que linda são suas penas, que belo seu porte,
que elegante a sua cabeça! Sou capaz de jurar que um animal bonito assim há de ter também
uma bonita voz! Cante que eu quero ouvi-lo! O corvo, envaidecido abriu o bico para cantar.
E o queijo caiu na boca da raposa.
MORAL: Os elogios exagerados são sempre suspeitos.
Adaptadode: SARGENTIM,H.Coleçãomontageme desmontagemde textos:língua portuguesa.3ª série.SãoPaulo:IBEP,2001.
QUESTÃO 47
No final da história
(A) o corvo furtou o queijo e fugiu.
(B) a raposa elogia o corvo.
(C) o corvo canta para a raposa.
(D) a raposa fica com o queijo do corvo.

131. 131
Faça a leitura do texto.
O lobo e o cordeiro
Um cordeiro bebia água num córrego que corria em um trecho de terreno inclinado,
quando avistou um lobo que fazia a mesma coisa um pouco mais acima de onde ele estava.
O pequeno animal bem que tentou se esconder atrás de uma moita, mas antes que
pudesse fazê-lo a fera também o avistou e foi logo perguntando com cara de poucos
amigos:
__ Como você se atreve a sujar com suas patas malditas a água que eu estou bebendo?
E o cordeiro, inocente respondeu:
__ Senhor lobo, como eu poderia estar sujando a sua água se ela corre daí para cá?
E o lobo, zangado, retrucou:
__ Isso não interessa, porque você vai ter que explicar por que andou falando mal de mim no
ano passado!
__ Sinto muito, senhor lobo, mas isto é impossível, pois eu nasci este ano!
O lobo ainda mais irritado disse:
__ Se não foi você, deve ter sido o seu irmão e isso dá no mesmo.
__ Me perdoe senhor lobo, mas eu não tenho irmãos, sou filho único - respondeu o
cordeirinho, tremendo de medo.
__ Ah, não importa, o fato é que é que eu fui ofendido e por isso preciso me vingar.
E com este pretexto o lobo avançou sobre o cordeiro indefeso, agarrou-o com os dentes e foi
embora à procura de um lugar tranquilo onde pudesse comer a sua presa.
Moral da história: Infelizmente, a razão do mais forte é a que sempre prevalece.
(Baseadoemuma fábula de La Fontaine,com adaptações).
QUESTÃO 48 (SAEP 2012)
No início da história
(A) o lobo bebia água e o cordeiro tomava banho no córrego.
(B) o lobo agarrou o cordeiro com seus dentes e saiu para comê-lo.
(C) o cordeiro e o lobo bebiam água no mesmo córrego.
(D) o lobo inventa mentiras sobre o cordeirinho.
QUESTÃO 49 (SAEP 2012)
No final do texto, o lobo mostrou-se:
(A) intolerante.
(B) Paciente.
(C) Ingênuo.
(D) corajoso.
Leia a fábula a seguir para responder a questão 50.
O Leão e o Javali
Num dia muito quente, um leão e um javali chegaram juntos a um poço. Estavam com
muita sede e começaram a discutir para ver quem beberia primeiro. Nenhum cedia a vez ao
outro. Já iam atracar-se para brigar, quando o leão olhou para cima e viu vários urubus
voando.
__ Olhe lá! - disse o leão. - Aqueles urubus estão com fome e espera para ver qual de nós dois será
derrotado!...
__ Então é melhor fazermos as pazes - respondeu o javali. - Prefiro ser seu amigo a ser comida de
urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, é melhor esquecermos as pequenas rivalidades.
(Esopo. Fábulas de Esopo)

132. 132
QUESTÃO 50 (SAEP 2012)
No final do texto o leão e o javali se tornam amigos por que:
(A) estavam se unindo contra os urubus.
(B) um resolveu ceder a vez de beber primeiro ao outro.
(C) entenderam que os animais não podem viver desunidos.
(D) não queriam morrer e se tornarem comida de urubus.
D8 - Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer os motivos
pelos quais os fatos são apresentados no texto, ou seja, as relações expressas entre os elementos que se
organizam, de forma que um é resultado do outro.
Para avaliar essa habilidade, pode-se pedir ao leitor para reconhecer relações de causa e efeito, problema e
solução, objetivo e ação, afirmação e comprovação, justificativa, motivo e comportamento, pré-condição,
entre outras.
Faça a leitura do texto a seguir para responder a questão 51.
O terremoto
Depois do terremoto, apenas uma casa ficou de pé.
__ Por que você ficou de pé, sua casa doida, não
sabe que houve um terremoto? - Advertiu a bruxa.
__ Um terremoto?! - repetiu a casa com as
janelas esbugalhadas.
E foi tratando logo de desabar também com
medo da bruxa.
DÍDIMO,Horácio.As historinhas domestre jabuti.Fortaleza:Edições DemocráticoRocha,2003,p.23
QUESTÃO 51 (SAERJ 2009)
A casa que estava em pé desabou
(A) por causa de um terremoto.
(B) porque teve medo da bruxa.
(C) porque era uma casa doida.
(D) por causa das janelas abertas.
Leia este poema:
Meu cachorro Relâmpago
Sérgio Caparelli
O meu cachorro Relâmpago E a dona Fabíola:
acordou com sarampo. "Mais parece varíola".
Veio dona Manuela: Por fim, o veterinário:
"Deve ser varicela". "Oh, que belo disparate!
O cachorro se manchou
E depois a dona Dora: é com molho de tomate".
"Para mim é catapora".
(Tigres no quintal. PortoAlegre:Kuarup, 1995).

133. 133
QUESTÃO 52 (SAEP 2012)
O cachorro do texto parecia doente porque
(A) estava muito magro.
(B) estava muito triste.
(C) não comia.
(D) estava com o corpo manchado.
Leia com atenção o texto a seguir:
Por que não podemos ter leões?
O leão é um animal feroz, conhecido popularmente como o rei da selva. É um bicho que
gosta de se exercitar, pode atingir até duzentos e cinquenta quilos e passar dos dois
metros de comprimento! Imagine um bicho desse tamanho correndo pela casa e subindo
em móveis!
Revista Recreio.nº 384.19 jul.2007.
QUESTÃO 53 (SAEP 2012)
Segundo o texto, por que não podemos criar leões em domicílio?
(A) Porque são indomáveis.
(B) Porque além de ferozes são muito agitados.
(C) Porque além de pesados são grandes demais.
(D) Porque só conseguem sobreviver na selva.
Leia o texto abaixo para responder a questão de número 54.
Nome da gente
Por que é que eu me chamo isso vai chamar
e não me chamo aquilo? como o avô,
Por que é que o jacaré mas ninguém
não se chama crocodilo? vai perguntar
o que pensa
Eu não gosto o coitadinho.
do meu nome,
não fui eu Foi meu pai quem decidiu
quem escolheu. que meu nome fosse aquele.
Eu não sei Isso só seria justo
por que se metem se eu escolhesse
com um nome o nome dele.
que é só meu!
O nenê Quando eu tiver um filho,
que vai nascer não vou pôr nome nenhum.
vai chamar Quando ele for bem grande,
como o padrinho, ele que procure um!
(Pedro Bandeira.Cavalgandooarco-íris. SãoPaulo:Moderna,1991).

134. 134
QUESTÃO 54 (SAEP 2012)
Segundo o autor do texto, o motivo dele não gostar do nome que tem é porque
(A) seu nome é muito comprido.
(B) seu nome é muito diferente.
(C) não foi ele quem escolheu.
(D) foi seu pai quem escolheu e não a sua mãe.
Leia o texto abaixo.
O mito do Homem-aranha
Criado por Stan Lee, o Homem-aranha foi a primeira história em quadrinhos a mostrar um
super-herói como um homem comum. Peter Parker é um estudante americano de 19 anos
que, após ser picado por uma aranha dentro de um laboratório adquire superpoderes.
Apesar de enfrentar batalhas de tirar o fôlego contra os mais estranhos inimigos e de poder
escalar paredes e arranha-céus com o vigor e a agilidade de uma aranha, Peter às vezes se
comporta como qualquer mortal: pega resfriados, esquece os encontros marcados com a
namorada e é incapaz de encontrar suas próprias meias.
Adaptado de: http://www.geocities.com/~esabio/aranha/homemaranha.htm
QUESTÃO 55
Segundo o texto, Peter Parker adquiriu superpoderes quando
(A) pegou um resfriado ao participar de uma experiência científica.
(B) foi picado por uma aranha dentro de um laboratório.
(C) bebeu uma porção mágica em um laboratório.
(D) fugiu de um planeta distante e veio para a Terra.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções, advérbios, etc.
Com esse item, pretende-se avaliar a habilidade do aluno em perceber a coerência
textual, partindo da identificação dos recursos coesivos e de sua função textual.
Em todo texto de maior extensão, aparecem expressões conectoras - sejam conjunções, preposições,
advérbios e respectivas locuções - que criam e sinalizam relações semânticas de diferentes naturezas.
Entre as mais comuns, podemos citar as relações de causalidade, de comparação, de concessão, de
tempo, de condição, de adição, de oposição etc. Reconhecer o tipo de relação semântica estabelecida por
esses elementos de conexão é uma habilidade fundamental para a apreensão da coerência do texto.

135. 135
Após a leitura do texto, responda a questão 56.
Pau-de-sebo
Nas festas juninas do interior do Brasil, é muito comum a brincadeira do pau-de-
sebo. Quem já brincou, diz que é muito divertido.
Bem cedo, no dia da festa, ergue-se o pau-de-sebo. Sua altura, às vezes, passa
dos cinco metros. Ele é cuidadosamente preparado, tirando-se todos os nódulos que
possam existir. O ideal é lixá-lo, para que fique bem liso e, depois, revesti-lo com sebo
de boi derretido. No topo, coloca-se um triângulo de madeira e, nele, amarra-se
dinheiro e brindes.
Durante a festa, os participantes iniciam uma disputa para subir no pau-de-sebo até o
topo e ganhar os brindes e o dinheiro que puderem alcançar.
Adaptadode: http://www.mingaudigital.com.br/article.php3?id_article=281
QUESTÃO 56
A palavra “cuidadosamente” destacada no texto remete à ideia de:
(A) modo.
(B) tempo.
(C) negação.
(D) lugar.
Leia o texto abaixo.
A árvore do dinheiro
Um dia de manhã, vendo-se apertado com a falta de dinheiro, Pedro Malasartes
arranjou, com uma velha, um bocado de cera e algumas moedas de vintém, e caminhou por
uma estrada afora. Chegando ao pé de uma árvore, parou e pôs-se a pregar os vinténs à
folhagem, com a cera que levava.
Não demorou muito a aparecer na estrada um boiadeiro; e como o sol, já então levantado,
fosse derretendo a cera e fazendo cair as moedas, Malasartes apanhava-as avidamente.
O boiadeiro, curioso, perguntou-lhe o que fazia, e o espertalhão explicou que as frutas
daquela árvore eram moedas legítimas, e que ele as estava colhendo.
O homem mostrou desejos de ficar com a árvore encantada e, engambelado por
Malasartes, acabou trocando-a pelos boizinhos. Depois Malasartes pôs-se ao fresco, levando
os bichos, e o boiadeiro ficou a arrecadar os vinténs que tombavam. Os vinténs acabaram-se
logo, e o triste compreendeu que havia sido enganado.
Fonte: AMARAL,Amadeu.A árvore do dinheiro. In: Ciência Hoje das Crianças,Riode Janeiro,ano6,n. 34,dez.1993.
QUESTÃO 57 (SARESP 2010 - adaptada)
No texto, o personagem Pedro Malasartes é caracterizado como aquele que é o
(A) curioso.
(B) intrometido.
(C) esperto.
(D) indiscreto.

136. 136
Leia o texto e responda à questão 58.
Balãozinho de São João
Venha cá, meu balãozinho.
Diga aonde você vai._________________________ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ ____
Eu estou me enfeitando,
vou pra mata, logo mais._________________________ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ ____
Ai, ai, ai, não faça isso!
E o fogo que estou vendo?
Fique quieto! Não vá!
Vai ser grande o sofrimento.
Se cair em nossas matas,
Uma tragédia vai ser.
A mata vai pegar fogo.
Passarinhos vão morrer.
_________________________ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ ____
Já estou arrependido.
Quanto mal faz um balão.
Ficarei bem quietinho,
amarrado num cordão.
Adaptadode http://www.poesiasefrases.com.br/Topico/festas-juninas
QUESTÃO 58 (Projeto Conseguir 2010)
O trecho “Se cair em nossas matas”, dá a ideia de
(A) afirmação.
(B) negação.
(C) tempo.
(D) condição.
Leia a tirinha da Mônica e do Cebolinha e responda à questão a seguir.
QUESTÃO 59 (Prova Rio, adaptada)
O fato que deixou a Mônica irritada foi uma característica de Cebolinha que é considerada
positiva. Essa característica pode ser descrita pelo adjetivo:
(A) romântico.
(B) atencioso.
(C) pontual.
(D) atento.

137. 137
Para responder a questão a seguir, observe o diálogo entre marido e mulher.
Mantimento
QUESTÃO 60 (SAEP2012) A única palavra no feminino é
(A) pão
(B) tempão
(C) despensa
(D) mantimento

138. 138
TÓPICO V - RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE
SENTIDO
O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para além dos elementos superficiais do
texto e auxilia na construção de novos significados. Nesse sentido, o conhecimento de diferentes
gêneros textuais proporciona ao aluno o desenvolvimento de estratégias de antecipação de
informações que o levam à construção de significados.
Em diferentes gêneros textuais, tais como a propaganda, por exemplo, os recursos expressivos são
largamente utilizados, como caixa alta, negrito, itálico, entre outros. Os poemas também se valem
desses recursos, exigindo atenção redobrada e sensibilidade do leitor para perceber os efeitos de
sentido subjacentes ao texto.
Vale destacar que os sinais de pontuação, como reticências, exclamação,
interrogação etc., e outros mecanismos de notação, como o itálico, o negrito, a
caixa alta e o tamanho da fonte podem expressar sentidos variados. O ponto de
exclamação, por exemplo, nem sempre expressa surpresa. Faz-se necessário,
portanto, que o leitor, ao explorar o texto, perceba como esses elementos
constroem a significação, na situação comunicativa em que se apresentam.
Este Tópico avalia dois descritores: D13 e D14.
D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade de o participante do teste reconhecer os
efeitos de ironia ou humor causados por expressões diferenciadas, utilizadas no texto pelo autor.
A forma como as palavras são usadas ou a quebra na regularidade de seus usos
constituem recursos que, intencionalmente, são mobilizados para produzir no interlocutor
certos efeitos de sentido. Entre tais efeitos, são comuns os efeitos de ironia ou aqueles outros
que provocam humor. Um item relacionado a essa habilidade deve ter como base textos em
que tais efeitos se manifestem (como anedotas, charges, tiras, o romance machadiano etc) e
deve levar o aluno a reconhecer quais expressões ou outros recursos criaram os efeitos.
Leia a anedota a seguir.
Cachorrinho perdido
Um senhor chegou todo agoniado em uma empresa que fazia faixas e cartazes e foi logo
dizendo:
— Meu cachorrinho se perdeu e eu quero mandar fazer uma faixa bem
grande!
— Pois não, meu senhor! Quais serão os dizeres na faixa? — Totó, volte logo! Estou muito triste!
Adaptadode: http://www.osvigaristas.com.br/piadas/portugues/cachorrinho-perdido-8616.html
QUESTÃO 61
O traço de humor no texto é percebido quando o senhor
(A) chega agoniado na empresa.
(B) diz que perdeu seu cachorrinho.
C) pede uma faixa bem grande.
D) diz as frases para colocar na faixa.

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Observe a tirinha abaixo:
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Fonte: farawaysoclose3.blogspot.com
QUESTÃO 62 (SAEP 2012)
Nessa tirinha, o que causa humor?
(A) a baratinha em cima do livro no primeiro quadrinho.
(B) o homem encontrar a baratinha no livro.
(C) a fala da baratinha no último quadrinho.
(D) o tamanho da baratinha.
Observe a tirinha abaixo para responder à questão 63.
FONTE:LANCAST. Anabel.RevistaRecreio.Ano6, nº 299.SãoPaulo:abril,1º/12/2005.
QUESTÃO 63
O traço de humor na tirinha é percebido principalmente quando descobrimos
(A) o que tem dentro da caixa de presente.
(B) o porquê da menina não abraçar o aniversariante.
(C) o lugar da festa organizada pelo aniversariante.
(D) quanto a menina pagou pelo presente.
Leia a anedota abaixo:

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QUESTÃO 64 (SAEP 2012)
O texto é engraçado por que:
(A) um cliente liga para a loja.
(B) o cliente confunde “próprio” com o nome de alguém.
(C) o cliente confunde Pedro com o nome “próprio”.
(D) Pedro não se encontra na loja.
Observe a tirinha a seguir e responda à questão 65.
Níquel Náusea,de FernandoGonsales.Folha de SãoPaulo, SP - 12 maio 2001.E11.
QUESTÃO 65 (SAEP 2012)
Nesta tirinha a sentença que expressa humor é:
(A) “Oi, zebra!”
(B) “Nossa!! Que mau humor!!”
(C) “Aproveita que já está de pijama! Há há há!”
(D) “Você precisa dormir um pouco!”
D14 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação
e de outras notações.
A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor
relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de
recursos de pontuação ou de outras formas de notação. O aluno identifica esses efeitos da
pontuação (travessão, aspas, reticências, interrogação, exclamação, entre outros) e notações
como tamanho de letra, parênteses, caixa alta, itálico, negrito, entre outros, e atribui sentido a
eles.
Deve-se entender também nesse descritor os efeitos de sentido decorrentes dos tipos de oração -
interrogativa, exclamativa, afirmativa e imperativa, uma vez que os tipos de oração estão
linguisticamente marcados pela pontuação.
Entre as notações gráficas, tem-se as aspas, o negrito e o itálico. Portanto, esse
descritor foca um valor semântico dos sinais de pontuação e de outras notações apontando
para o estado psíquico do autor, das personagens ou do leitor. Esses sinais de pontuação e
notações possuem íntima relação com a coerência textual e com funções discursivas diversas.

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Leia a historinha abaixo para responder a questão 66.
O coelho e a tartaruga
O coelho estava se gabando para os outros animais:
__ Sou o mais rápido e nunca perco de ninguém. Desafio a todos aqui a participarem de uma
corrida comigo.
__ Aceito o desafio! Disse a tartaruga.
__ Você é muito lenta! Acho que vai perder seu tempo, respondeu o coelho.
__ Guarde seu orgulho até ver quem vai vencer, alertou a tartaruga.
Ao ouvirem o sinal de largada, os dois partiram.
O coelho saiu a toda velocidade e a tartaruga ficou para
trás.
Mais adiante, acreditando que a tartaruga não tinha a menor chance, deitou-se e tirou uma
soneca. Enquanto isso, a tartaruga continuava caminhando.
Quando o coelho acordou não teve tempo de correr para chegar primeiro,
então a tartaruga atravessou a linha de chegada e venceu a corrida.
Moral: Quem segue confiante é vencedor.
Adaptadode http://www.clubedobebe.com.br/HomePage/Fabulas/fabulasdeesopo1.htm
QUESTÃO 66
No trecho “Aceito o desafio!”, o ponto de exclamação (!) indica que a tartaruga estava
(A) triste.
(B) aborrecida.
(C) assustada.
(D) confiante.
Leia o texto a seguir e responda à questão 67.
Piada - A continha de subtração
Na aula de Matemática, a professora perguntou para os alunos:
— Se quatro moscas estivessem em cima da minha mesa e eu matasse uma delas, quantas
ficariam na mesa?
— Uma! Respondeu Pedrinho, rapidamente.
— O quê? Você não sabe fazer uma simples continha de subtração?
— Professora, acontece que só fica a mosca morta em cima da mesa, porque as outras vão se
mandar.
Adaptadode: http://circodoxixi.blogspot.com/2011/01/piadas-infantis.html
QUESTÃO 67
Na expressão ― “O quê?”, o ponto de interrogação (?) dá o sentido de que a professora está
(A) aborrecida.
(B) satisfeita.
(C) em dúvida.
(D) orgulhosa.

142. 142
Observe a tirinha da Chiquinha, a seguir:
QUESTÃO 68 (SAEP 2012)
O ponto de exclamação usado na fala do último quadrinho indica
(A) decepção.
(B) medo.
(C) raiva.
(D) surpresa.
Observe a tirinha da Mafalda.
Fonte: http://sempretops.com/tirinha338_mafalda.jpg
QUESTÃO 69 (SAEP 2012)
O ponto de exclamação aparece em todos os quadrinhos expressando sentidos diferentes. A
expressão em que ele indica ordem é
(A) Como o mar é lindo!
(B) Está indo embora!
(C) Ei, volte!
(D) Que saco essa obediência!

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Observe a tirinha abaixo:
QUESTÃO 70 (SAEP 2012)
As reticências usadas no segundo quadrinho indicam
(A) uma pausa grande no pensamento do Cebolinha.
(B) que o Cebolinha não tinha mais nada a dizer.
(C) que o Cebolinha queria dizer apenas isto mesmo.
(D) a continuidade do pensamento do Cebolinha.
TÓPICO VI - VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
Entende-se por variação linguística os vários falares entre falantes de uma língua. Toda língua natural tem suas
variações. No Brasil temos muitos falares. Essa variação é justificada não apenas pelo fato histórico, que,
necessariamente, leva a profundas transformações qualquer língua, como também pelas diferenças
regionais, sociais, grau de escolaridade, sexo e principalmente pelas categorias profissionais. O que é muito
importante compreender é que essas variações não devem ser vistas como 'erro' e sim - variações.
Qualquer atividade de interação verbal envolve situações e sujeitos diversificados, marcados por
especificidades individuais e coletivas, que, naturalmente, vão manifestar-se no modo de falar, no padrão de
escolha das palavras e das estruturas gramaticais.
Este Tópico envolve um único descritor: D10.
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Entende-se,por esse descritor, a identificaçãode marcas linguísticasde variação na linguageme,emconsequência,a
identificaçãodolocutore do interlocutorde umtexto.
É um descritor importante para tratar da diversidade linguística brasileira, especialmente de variedadesmais ligadas a
situações comunicativas menos monitoradas, como costumamser as produçõesdosestudantesemgeral.
Esse descritor vai exigirdoaluno a habilidade de identificaras variedadeslinguísticas resultantesdainfluência de diversos
fatores, como o grupo social a que o falante pertence, o lugar e a época em que ele nasceu e vive, bem como verificar
quem fala no texto e a quem este se destina,reconhecendoasmarcas linguísticasexpressas por meio de registros usados,
vocabulário empregado, uso de gírias ou expressões, ou níveis de linguagem.
É preciso ressaltar que, estando a língua em constante mudança, a atenção na abordagem desse descritor deve ser
redobrada, para que não se incorra em generalizações e inadequações, o que geraria o efeito contrário do que se quer
com esse tópico, que é abordar a riqueza da diversidade linguística.

144. 144
Após fazer a leitura do texto abaixo, responda a questão 71.
Como dormem os animais
A preguiça dorme mais de 18 horas por dia, sempre pendurada nos galhos das árvores. Seus braços
são tão fortes que ela pode passar vários dias nessa posição. Mesmo em sono profundo, nunca
cai, graças às suas poderosas garras.
Os peixes vão descansar no fundo das águas, geralmente de noite, onde ficam imóveis. Alguns
até afundam na areia. Como eles não têm pálpebras ficam de olhos abertos.
Os flamingos dormem em pé, ora se equilibrando sobre uma perna, ora em outra.
Adaptadode: RevistaRecreio,nº 91.São Paulo:Abril,6/12/2001.
QUESTÃO 71
O texto acima apresenta uma linguagem
(A) regional.
(B) formal.
(C) informal.
(D) científica.
Leia a tirinha:
QUESTÃO 72 (SAEP 2012)
A fala de Chico Bento observada no primeiro quadro é marca de linguagem
(A) formal.
(B) científica.
(C) padrão.
(D) informal.

145. 145
Observe a propaganda a seguir:
QUESTÃO 73
A linguagem observada na fala do mosquito é parecida com a usada
(A) por cientistas em palestras.
(B) nas bulas de remédios.
(C) em conversas entre colegas.
(D) por apresentadores de jornais televisivos.
Faça a leitura do texto e depois responda a questão 74.
Você sabia que cheirinho de terra molhada é obra de bactérias?
Substância produzida por um tipo de micro-organismo, em contato com a água, gera esse aroma.
O dia está quente e, de repente, cai aquela chuva para refrescar. Bastam as primeiras gotas
tocarem o solo para sentirmos aquele agradável cheirinho de terra molhada. Um cientista diria:
“Huumm, como p bom esse cheirinho de... Bactérias!”. É isso aí! O aroma que sentimos vem
desses seres microscópicos, que podem ser muito úteis para humanos e até para os... Camelos!
Em geral, associamos bactérias a doenças, mas alguns desses seres são inofensivos, pode crer. Esse é o
caso da Streptomyces coelicolor, bactéria que vive no solo e fabrica uma substância, [...] que nos faz
perceber o cheirinho de terra molhada.
Além de ser excelente produtora de antibióticos - medicamentos indicados para combater
algumas doenças de origem bacteriana -, essa bactéria é, digamos, uma aliada dos camelos. O
odor característico que elas produzem em razão da umidade ajuda os camelos a encontrarem água
no deserto. Claro que para sentir o cheirinho produzido pelas bactérias em ambiente tão seco os
camelos precisam contar com um superolfato. E contam mesmo! Graças a esse sentido aguçado,
são capazes de encontrar água a mais de oitenta quilômetros de distância. Isso é que é faro! [...]
SILVA,Andreza Moura Pinheiro.Disponível em:<http://cienciahoje.uol.com.br/147532>Acessoem:14 jul.2009.
QUESTÃO 74 (SAEP 2012)
No trecho “Esse p o caso da Streptomyces coelicolor,...” (segundo parágrafo) - a expressão destacada
é exemplo de linguagem
(A) científica
(B) culta.
(C) informal.
(D) técnica.

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Leia esta tirinha para responder a questão 75.
QUESTÃO 75 (SAEP 2012)
A expressão “a gente” p marca da linguagem
(A) científica
(B) informal
(C) formal
(D) regional