Abordagem conservadora da educação
•Transferir como PPT, PDF•
0 gostou•346 visualizações
O documento descreve uma abordagem conservadora da educação caracterizada por: alfabetização descontextualizada com ênfase na memorização de silabas isoladas; conteúdos preestabelecidos e fragmentados sem conexão com a realidade dos alunos; avaliação focada em provas; aprendizagem individual com poucos trabalhos em grupo; atividades de memorização sem reflexão; e o professor como único transmissor do conhecimento.
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
Recomendados
Emilia ferreiro
O documento descreve o trabalho da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, que revolucionou a compreensão sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. Suas pesquisas levaram a uma revisão dos métodos tradicionais de alfabetização e influenciaram as políticas educacionais brasileiras. Ferreiro estudou com Jean Piaget e aplicou seus princípios construtivistas à alfabetização, mostrando que as crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre a escrita.
Emília Ferreiro - Psicogênese da Escrita
O documento discute a psicóloga argentina Emília Ferreiro e sua teoria construtivista da psicogênese da leitura e escrita. Ferreiro foi aluna de Piaget e propôs que as crianças constroem ativamente o conhecimento da língua escrita, ao invés de simplesmente absorver informações. Sua teoria enfatiza que as crianças passam por estágios distintos no desenvolvimento da leitura e escrita, como pré-silábico e silábico, antes de alcan
Abordagem tradicional ou conservadora
O documento discute as abordagens educacionais tradicionais versus conservadoras à luz da perspectiva de Henri Wallon, que vincula os processos cognitivos e afetivos no desenvolvimento. Embora as abordagens tradicionais sejam criticadas, alguns de seus elementos ainda são úteis quando adaptados para considerar os vínculos afetivos na relação professor-aluno.
Curriculo conhecimento-e-cultura
Este documento discute o eixo "Currículo, Conhecimento e Cultura" e apresenta indagações sobre como o currículo lida com esses temas. Ele introduz o debate sobre currículo no contexto da implementação do Ensino Fundamental de 9 anos e da Educação Infantil, e propõe uma reflexão sobre quem ensina, o que ensina, por que ensina e como ensina reconhecendo a diversidade cultural. O objetivo é promover a discussão desses temas nas escolas.
A criança com deficiência intelectual e a construção
O documento discute estratégias para desenvolver o pensamento de alunos com deficiência intelectual através da leitura de narrativas literárias. A hipótese é que situações-problema inseridas em histórias podem ajudar no desenvolvimento cognitivo. O objetivo é propor atividades de leitura que contribuam para o pensamento desses alunos. Oficinas foram realizadas com quatro narrativas e mostraram que a problematização pode promover o raciocínio, embora os alunos ainda tenham dificuldades
Alfabetizacao construtivista
O documento discute as teorias desenvolvidas por Emilia Ferreiro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever de forma independente do ensino. Ferreiro argumenta que as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e passam por diferentes níveis estruturais na aquisição da linguagem escrita: pré-silábico, silábico e alfabético. O documento também discute como as perspectivas construtivistas de Vygotsky e Piaget influenciaram as teorias de Ferreiro e como ela vi
Alfabetizacao construtivista
O documento discute as teorias desenvolvidas por Emilia Ferreiro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever de forma independente do ensino. Ferreiro argumenta que as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e passam por diferentes níveis estruturais na aquisição da linguagem escrita: pré-silábico, silábico e alfabético. O documento também discute como as perspectivas construtivistas de Vygotsky e Piaget influenciaram as teorias de Ferreiro e como ela vi
Alfabetização e educação inclusiva
O documento discute alfabetização, letramento e currículo adaptado para educação especial. No período da manhã, será apresentada uma apresentação sobre alfabetização e letramento e análise de produções de alunos com dificuldades. À tarde, será abordado currículo adaptado com apresentações práticas em diferentes disciplinas. Os objetivos são orientar sobre alfabetização e letramento de alunos com dificuldades e deficiência intelectual e análise de produções desses alunos, além de atividades curriculares com adapta
Recomendados
Emilia ferreiro
O documento descreve o trabalho da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, que revolucionou a compreensão sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. Suas pesquisas levaram a uma revisão dos métodos tradicionais de alfabetização e influenciaram as políticas educacionais brasileiras. Ferreiro estudou com Jean Piaget e aplicou seus princípios construtivistas à alfabetização, mostrando que as crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre a escrita.
Emília Ferreiro - Psicogênese da Escrita
O documento discute a psicóloga argentina Emília Ferreiro e sua teoria construtivista da psicogênese da leitura e escrita. Ferreiro foi aluna de Piaget e propôs que as crianças constroem ativamente o conhecimento da língua escrita, ao invés de simplesmente absorver informações. Sua teoria enfatiza que as crianças passam por estágios distintos no desenvolvimento da leitura e escrita, como pré-silábico e silábico, antes de alcan
Abordagem tradicional ou conservadora
O documento discute as abordagens educacionais tradicionais versus conservadoras à luz da perspectiva de Henri Wallon, que vincula os processos cognitivos e afetivos no desenvolvimento. Embora as abordagens tradicionais sejam criticadas, alguns de seus elementos ainda são úteis quando adaptados para considerar os vínculos afetivos na relação professor-aluno.
Curriculo conhecimento-e-cultura
Este documento discute o eixo "Currículo, Conhecimento e Cultura" e apresenta indagações sobre como o currículo lida com esses temas. Ele introduz o debate sobre currículo no contexto da implementação do Ensino Fundamental de 9 anos e da Educação Infantil, e propõe uma reflexão sobre quem ensina, o que ensina, por que ensina e como ensina reconhecendo a diversidade cultural. O objetivo é promover a discussão desses temas nas escolas.
A criança com deficiência intelectual e a construção
O documento discute estratégias para desenvolver o pensamento de alunos com deficiência intelectual através da leitura de narrativas literárias. A hipótese é que situações-problema inseridas em histórias podem ajudar no desenvolvimento cognitivo. O objetivo é propor atividades de leitura que contribuam para o pensamento desses alunos. Oficinas foram realizadas com quatro narrativas e mostraram que a problematização pode promover o raciocínio, embora os alunos ainda tenham dificuldades
Alfabetizacao construtivista
O documento discute as teorias desenvolvidas por Emilia Ferreiro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever de forma independente do ensino. Ferreiro argumenta que as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e passam por diferentes níveis estruturais na aquisição da linguagem escrita: pré-silábico, silábico e alfabético. O documento também discute como as perspectivas construtivistas de Vygotsky e Piaget influenciaram as teorias de Ferreiro e como ela vi
Alfabetizacao construtivista
O documento discute as teorias desenvolvidas por Emilia Ferreiro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever de forma independente do ensino. Ferreiro argumenta que as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e passam por diferentes níveis estruturais na aquisição da linguagem escrita: pré-silábico, silábico e alfabético. O documento também discute como as perspectivas construtivistas de Vygotsky e Piaget influenciaram as teorias de Ferreiro e como ela vi
Alfabetização e educação inclusiva
O documento discute alfabetização, letramento e currículo adaptado para educação especial. No período da manhã, será apresentada uma apresentação sobre alfabetização e letramento e análise de produções de alunos com dificuldades. À tarde, será abordado currículo adaptado com apresentações práticas em diferentes disciplinas. Os objetivos são orientar sobre alfabetização e letramento de alunos com dificuldades e deficiência intelectual e análise de produções desses alunos, além de atividades curriculares com adapta
Praticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Práticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Praticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Alfabetização tem conteúdos?
Este documento discute três pontos principais sobre alfabetização:
1) A escola deve ter como eixo central os conteúdos culturais e pedagógicos para cumprir sua função de socialização do conhecimento.
2) O currículo oculto reproduz as diferenças sociais ao naturalizar o sucesso e fracasso dos alunos sem considerar suas origens.
3) É importante que o currículo considere a realidade e bagagem cultural dos alunos para que possam responder aos desafios do mundo.
3 -AGRUPAMENTOS PRODUTIVOS-1.ppt
O documento discute a importância de agrupamentos produtivos na alfabetização. Aprender em grupo ajuda as crianças a desenvolverem seu potencial com a ajuda dos colegas. É produtivo juntar crianças com hipóteses similares sobre leitura e escrita para que possam aprender umas com as outras. O professor deve fazer um diagnóstico correto para formar grupos equilibrados e trocá-los quando necessário.
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...Gabriele Agostini Martins
O documento descreve uma pesquisa sobre alfabetização conduzida em uma escola pública de São Paulo. A pesquisadora observou uma turma do 2o ano com dificuldades em leitura e escrita. A professora usava métodos tradicionais de cópia e memorização, mas a turma melhorou. A pesquisadora conclui que é preciso usar práticas sociais de escrita para dar sentido à alfabetização.O trabalho pedagógico e a zona de desenvolvimento
O documento discute estratégias de ensino da linguagem escrita que potencializam o desenvolvimento dos alunos, como: (1) organizar as atividades em etapas e explicar o objetivo de cada uma; (2) promover a colaboração entre pares com orientação do professor; (3) abordar a função social da escrita antes de aspectos técnicos.
Dificuldade de aprendizagem
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo-as como problemas na emissão, integração ou recepção de informações ou na percepção e memória. Ele identifica algumas dificuldades específicas como dislexia, dislalia e disgrafia e argumenta que professores devem se concentrar nas conquistas dos alunos e na superação de suas dificuldades.
Hipóteses da Psicogêse da Língua Escríta
Este documento fornece sugestões pedagógicas para o desenvolvimento da alfabetização de crianças. Ele discute:
1) As quatro hipóteses do processo de aquisição da linguagem escrita segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky - pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética;
2) Contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Paulo Freire para a compreensão deste processo;
3) Exemplos de atividades que podem ser us
DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I_aula1-2.pdf
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
Logica de Progamacao - Aula (1) (1).pptx
A palavra
lógica está
normalmente
relacionada
com o modo
de pensar de
um indivíduo
em termos de
racionalidade
e coerência
TOO - TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO A OBJETOS aula 1.pdf
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a Abordagem conservadora da educação
Praticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Práticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Praticas da educação tradicional
O documento descreve práticas tradicionais na educação que são consideradas ultrapassadas para o século XXI, como o uso exclusivo do quadro negro, a disposição rígida das carteiras, a ênfase no professor como única fonte de conhecimento, e comemorações de datas que não refletem criticamente sobre o contexto histórico. Defende que a escola precisa se adaptar às necessidades de uma sociedade em constante mudança.
Alfabetização tem conteúdos?
Este documento discute três pontos principais sobre alfabetização:
1) A escola deve ter como eixo central os conteúdos culturais e pedagógicos para cumprir sua função de socialização do conhecimento.
2) O currículo oculto reproduz as diferenças sociais ao naturalizar o sucesso e fracasso dos alunos sem considerar suas origens.
3) É importante que o currículo considere a realidade e bagagem cultural dos alunos para que possam responder aos desafios do mundo.
3 -AGRUPAMENTOS PRODUTIVOS-1.ppt
O documento discute a importância de agrupamentos produtivos na alfabetização. Aprender em grupo ajuda as crianças a desenvolverem seu potencial com a ajuda dos colegas. É produtivo juntar crianças com hipóteses similares sobre leitura e escrita para que possam aprender umas com as outras. O professor deve fazer um diagnóstico correto para formar grupos equilibrados e trocá-los quando necessário.
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...Gabriele Agostini Martins
O documento descreve uma pesquisa sobre alfabetização conduzida em uma escola pública de São Paulo. A pesquisadora observou uma turma do 2o ano com dificuldades em leitura e escrita. A professora usava métodos tradicionais de cópia e memorização, mas a turma melhorou. A pesquisadora conclui que é preciso usar práticas sociais de escrita para dar sentido à alfabetização.O trabalho pedagógico e a zona de desenvolvimento
O documento discute estratégias de ensino da linguagem escrita que potencializam o desenvolvimento dos alunos, como: (1) organizar as atividades em etapas e explicar o objetivo de cada uma; (2) promover a colaboração entre pares com orientação do professor; (3) abordar a função social da escrita antes de aspectos técnicos.
Dificuldade de aprendizagem
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo-as como problemas na emissão, integração ou recepção de informações ou na percepção e memória. Ele identifica algumas dificuldades específicas como dislexia, dislalia e disgrafia e argumenta que professores devem se concentrar nas conquistas dos alunos e na superação de suas dificuldades.
Hipóteses da Psicogêse da Língua Escríta
Este documento fornece sugestões pedagógicas para o desenvolvimento da alfabetização de crianças. Ele discute:
1) As quatro hipóteses do processo de aquisição da linguagem escrita segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky - pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética;
2) Contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Paulo Freire para a compreensão deste processo;
3) Exemplos de atividades que podem ser us
Semelhante a Abordagem conservadora da educação (9)
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...
Apresentação no II Seminário de Investigação Didática do Projeto Bolsa Alfabe...
Último
DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I_aula1-2.pdf
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
Logica de Progamacao - Aula (1) (1).pptx
A palavra
lógica está
normalmente
relacionada
com o modo
de pensar de
um indivíduo
em termos de
racionalidade
e coerência
TOO - TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO A OBJETOS aula 1.pdf
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Último (6)
Abordagem conservadora da educação
- 1. Abordagem conservadora da educação: ainda existe? Leticia Palma Alves Magalhães
- 2. Cartilha: alfabetização descontextualizada, texto sem significados, que tem como objetivo fixar silabas pre estabelecidas.
- 3. Conteúdos pre estabelecidos, fragmentados, sem conectividade com a realidade dos educandos.
- 4. Provas: única ou a principal forma de avaliação dos educandos.
- 5. Aprendizagem individual onde trabalhos em grupo pouco acontecem.
- 6. Atividades de pura memorização, com pouco ou nenhuma reflexão.
- 7. Trabalho das letras do alfabeto para memorização, sem contextualiza-las nos nomes das crianças ou atividades significativas.
- 8. Decorar fatos ou silabario para pura memorização.
- 9. Caderno de caligrafia: copias desconexas do conteudo, com o simples objetivo de treinar a escrita das letras.
- 10. Horario de aulas fragmentado, sem relação entre as disciplinas. http://www.flickr.com/photos/dricamachado/
- 11. Professor como o único detentor do saber, único transmissor do conhecimento. http://www.flickr.com/photos/56241273@N07/