Trabalho para explicar os processos de tratamento da água, bem como exemplificar o modelo de distribuição. Buscando evidenciar as formas de reaproveitamento da água da chuva no ambiente escolar e residencial.

1. A importância da Água:
Tratamento e distribuição
Estudos em Ciências Naturais
Caroline
Pâmela Dolina
Profª Suelen Bonfim Nobre

2. Projeto Micro Ensino
PÚBLICO ALVO: 4° ano DURAÇÃO: 2 semanas
JUSTIFICATIVA: O presente trabalho busca evidenciar a importância do
tratamento correto da água e as consequências do consumo de uma água
contaminada. De acordo com a BNCC (2018, p.1), o aprofundamento da
temática dessa unidade, que envolve inclusive a construção de modelos
explicativos, deve possibilitar aos estudantes fundamentar-se no
conhecimento científico para por exemplo, avaliar vantagens e desvantagens
da produção de produtos sintéticos a partir de recursos naturais, possibilitar
novas formas de interação com o meio ambiente. Bem como estimular a
reflexão para hábitos mais sustentáveis no uso dos recursos naturais.

3. Conteúdos:
CONCEITUAIS:
Reconhecer os modos de captação de água na região onde a escola se encontra e quais as formas
corretas de armazenamento e limpeza.
Classificar as doenças causadas pela falta de esgoto.
Avaliar a quantidade de litros gastos por dia em cada atividade cotidiana.
Analisar como é feito o descarte dos resíduos
PROCEDIMENTAIS:
Representar como funciona uma rede de tratamento de água
Demonstrar como é realizado a implantação de uma cisterna e quais seus cuidados.
Observar quais problemas do descarte irregular de resíduos.
Elaborar um esquema do levantamento de litros gastos por dia em cada atividade cotidiana.
ATITUDINAIS:
Perceber a importância da prevenção diante das doenças relacionadas a água contaminada.
Valorizar as atitudes que ajudam na redução do consumo diário de água.
Conscientizar-se sobre o descarte correto dos resíduos nos recursos hídricos.
Refletir sobre as vantagens de uma cisterna.

4. Primeira aula: Introdução sobre o assunto.
Segunda aula: Pesquisa e coleta de dados sobre malefícios do consumo de
água contaminada, pontos de coletas de resíduos, como óleo de cozinha.
Terceira aula: Divisão dos grupos para realizar esquema sobre o
tratamento da água e estudo sobre as cisternas. Após a pesquisa,
construção da maquete coletiva;
Desenvolvimento:
QUADRO 1: Pesquisa sobre a água
contaminada.
Principais doenças causada
pela Água contaminada:
•Diarréia
•Verminose
•Febre
•Náuseas
•Dermatites
•Hepatite
•Entre outras.
Problemas com esgoto a céu
aberto proporciona a
proliferação de vários vetores
propagadores de doenças
•Ratos
•Baratas
•Mosquitos da dengue e febre
amarela.
Como ocorre a contaminação:
•Bebendo água contaminada.
•Comendo alimentos lavados
com esta água.
• Tomando banho em águas
poluídas.

5. Tratamento da água: etapas
Objetivo de transformar a água bruta que é
impróprio para o consumo humano, em
água potável adequada ao consumo
humano. O processo dessa transformação
segue conforme abaixo:
 ETAPA (CAPTAÇÃO): Na captação a água
bruta é retirada do Rio dos Sinos e
bombeada até a estação de tratamento.
Nesta primeira etapa a água ainda está
impropria para o consumo.
ETAPA 2(FLOCULAÇÃO): Esta etapa
de floculação é unitária, que forma
coágulos através da reação do
coagulante promovendo assim um
estado estável das partículas..
Fazendo com que as partículas de
sujeira forme flocos.
Fotografia de um dos floculadores da ETA da COMUSA, responsáveis
pela formação dos flocos.
Fotografia da entrada de água bruta na ETA. Percebe-se a calha Parshall (dispositivo
para medição de vazão) e tubulações para adição dos produtos químicos
coagulantes.

6.  ETAPA 3 (DECANTAÇÃO): Esta etapa é
aonde ocorre a separação (física) das
partículas suspensas mais pesadas
formadas durante a floculação (flocos)
no meio líquido, que pela força da
gravidade apresentam um movimento
descendente, depositando-se no fundo
dos tanques decantadores formando
uma massa sólida denominada lodo. Ou
seja os flocos de sujeira, mais
pesados que a água, se depositam no
fundo decantador (piscina).
Fotografia dos vertedores de saída de um dos decantadores da ETA da COMUSA.
ETAPA 4 (FILTRAÇÃO): A etapa de
consiste na remoção das partículas
suspensas e coloidais e de
microorganismos presentes na água
que escoa através de um meio
filtrante, o qual pode ser composto de
uma ou de várias camadas de areia de
diferentes granulometrias, carvão
(antracito) ou camadas alternadas de
areia e carvão. É nesta etapa que as
partículas mais finas e leves, que não
foram retidas nos decantadores são
removidas da água.
Sistema de Tratamento de água COMUSA.

7. ETAPA 5 (DESINFECÇÃO E
FLUORETAÇÃO): A desinfecção é um
processo no qual se tem por objetivo a
remoção ou destruição (inativação) de
microrganismos patogênicos presentes na
água capazes de causar várias doenças.
Sendo assim nesta etapa a água recebe o
cloro para remover microrganismo capazes
de causar doenças e flúor para reduzir a
incidência de cárie dentária, conforme
exigência do Ministério da Saúde.
Fluoretação do Tratamento de água COMUSA.
ETAPA 6 (RESERVATÓRIO): Nesta
etapa, finalmente a água está pronta
para o uso e vai para os reservatórios
para assim ser distribuída a
população.
Fotografia do reservatório de água em estação de tratamento COMUSA.
ETAPA 7 (REDE DE DISTRIBUIÇÃO):
Nesta etapa a água está pronta para
seguir até as residências da
comunidade de Novo Hamburgo.

8. Reaproveitamento da água da
chuva: Cisterna
IMPLEMENTAÇÃO DA CISTERNA E SEUS CUIDADOS
Materiais:
•Bombona 200 litros - 1
peça.
•Tubulação 75 mm - 1 peça
de 3 metros.
•Joelho 90° 75 mm - 1 peça.
•Te de 75 mm - 1 peça.
•Cap de 75 mm - 1 peça.
•Adaptador de caixa d´água
de ¾ - 1 peça.
•Registro de ¾ - 1 peça.
•A água da armazenada poderá ser utilizada para:
•Abastecer vasos sanitários;
Regar plantas, hortas
•Irrigar gramados e canteiros;
•Lavagem de pisos em geral;
•Lavagem de veículos;

9. Quarta aula: Quanta água nós
usamos? No primeiro momento da
quarta aula, os alunos vão identificar
quantos litros de água correspondem
às atividades diárias, como dar
descarga no vaso sanitário, tomar
banho, escovar os dentes e lavar a
louça. Vamos dividir os alunos em
pequenos grupos, selecionando pets
2 litros para realizar a demonstração
e melhor compreensão dos números
levantados.
Após todos juntos, vamos
analisar atitudes para repensar o
consumo da água. No próximo
momento da aula, iremos
realizar a criação de cartazes
para expor nos corredores e
pátio da escola, sobre
a conscientização do uso
racional da água e as atitudes
reconsideradas debatidas em
sala de aula. Juntamente com a
exposição das maquetes
confeccionadas.

10. RECURSOS:
Utilizaremos diversos materiais recicláveis para a confecção da maquete sobre
o Tratamento de Água.
Garrafas PET’s para a aula demonstrativa sobre a quantidade de litros
utilizados nas atividades diárias e corantes de cores diversas.
Cartolinas, materiais riscantes para descrever as informações nos cartazes.
CULMINÂNCIA:
Visita a COMUSA de Novo Hamburgo para que as crianças apreciem a
proposta da empresa e quais as atividades realizadas na instituição. Os alunos
poderão levar o que foi descoberto e desenvolvido nas aulas anteriores.
AVALIAÇÃO:
Processual e contínua de acordo com o envolvimento e desenvolvimentos dos
alunos em relação às atividades e temas propostos.
A participação de cada um dos alunos nas realizações das atividades em grupo
e participação nas contribuições de cada aula.