Este documento fornece informações sobre a equipe responsável por uma produção educacional e descreve atividades propostas para uma aula sobre a importância da leitura. A aula inclui discussões, jogos e questões para avaliar o que os alunos aprenderam sobre os benefícios da leitura e onde encontrar diferentes tipos de informações por meio de textos.
1) Vários jogos e dinâmicas são propostos para estimular a memória, observação, raciocínio e interação social entre os participantes. Atividades incluem jogos da memória com objetos, formação de palavras a partir de letras, associação rápida de palavras e debates em grupo.
2) Algumas dinâmicas tem o objetivo de ensinar lições sobre a importância da união, do apoio mútuo, e de dizer "não" a situações de risco, como o uso de drogas. Participantes reflete
O documento fornece sugestões de dinâmicas para integração de grupos, como: 1) apresentações individuais para que os participantes se conheçam; 2) jogos em que precisam encontrar seus pares ou cooperar para completar tarefas; 3) atividades que promovem a união e a importância de emprestar uns aos outros.
1) O documento descreve uma capacitação para o Projeto Escola de Tempo Integral com objetivos de debater oficinas, atividades práticas e planejamento coletivo.
2) Inclui dinâmicas, sínteses e oficinas sobre matemática, esportes e formação pessoal com discussões, jogos e exercícios práticos.
3) O foco é promover o debate, a cooperação e o desenvolvimento de habilidades nas áreas intelectual, física e socioemocional.
Gerencia do tempo_e_planejamento_de_estudocomputacaoufjf
O documento discute estratégias para gerenciamento do tempo e planejamento de estudos em cursos a distância. Ele enfatiza a importância de estabelecer um horário fixo para estudos, escolher um local adequado e silencioso, e refletir sobre diferentes formas de leitura para estudar com mais cuidado em comparação à leitura cotidiana.
1) O documento discute técnicas de memorização e leitura dinâmica para concursos e provas;
2) Apresenta estratégias como identificar as ideias principais de um texto, usar a visão periférica para ler mais rápido e desenvolver hábitos de estudo;
3) Sugere exercícios como contar números de trás para frente para melhorar a concentração.
O que tem a ver ensinar meu filho a ler e uma Geladeira?Leitor Adiantado
1. O autor encontra uma geladeira em um ponto de ônibus que estava sendo usada como uma "geladoteca", um local para compartilhar livros gratuitamente. 2. Isso o levou a refletir sobre a importância de ler para as crianças desde cedo para desenvolver o hábito da leitura. 3. Ele fornece 7 dicas de leitura compartilhada para pais estimularem o interesse de leitura nos filhos.
Este documento fornece 10 sugestões de dinâmicas divertidas e envolventes para a primeira aula com os alunos. As dinâmicas incluem usar crachás com nomes, cartões com características de colegas, perguntas com prêmios, batucada, vídeo motivacional, heróis, caça ao tesouro, jogo de bola com frases, auto-retratos e quebra-cabeça. O objetivo é promover interação, conhecimento mútuo e um primeiro dia positivo.
O documento discute como as crianças desenvolvem o conceito de número através de experiências com quantidades. Primeiro, as crianças precisam comparar e contar pequenas quantidades visualmente antes de aprender a escrever números. Experiências com distribuição de objetos, comparando pilhas e grupos ajudam no desenvolvimento desse conceito.
1) Vários jogos e dinâmicas são propostos para estimular a memória, observação, raciocínio e interação social entre os participantes. Atividades incluem jogos da memória com objetos, formação de palavras a partir de letras, associação rápida de palavras e debates em grupo.
2) Algumas dinâmicas tem o objetivo de ensinar lições sobre a importância da união, do apoio mútuo, e de dizer "não" a situações de risco, como o uso de drogas. Participantes reflete
O documento fornece sugestões de dinâmicas para integração de grupos, como: 1) apresentações individuais para que os participantes se conheçam; 2) jogos em que precisam encontrar seus pares ou cooperar para completar tarefas; 3) atividades que promovem a união e a importância de emprestar uns aos outros.
1) O documento descreve uma capacitação para o Projeto Escola de Tempo Integral com objetivos de debater oficinas, atividades práticas e planejamento coletivo.
2) Inclui dinâmicas, sínteses e oficinas sobre matemática, esportes e formação pessoal com discussões, jogos e exercícios práticos.
3) O foco é promover o debate, a cooperação e o desenvolvimento de habilidades nas áreas intelectual, física e socioemocional.
Gerencia do tempo_e_planejamento_de_estudocomputacaoufjf
O documento discute estratégias para gerenciamento do tempo e planejamento de estudos em cursos a distância. Ele enfatiza a importância de estabelecer um horário fixo para estudos, escolher um local adequado e silencioso, e refletir sobre diferentes formas de leitura para estudar com mais cuidado em comparação à leitura cotidiana.
1) O documento discute técnicas de memorização e leitura dinâmica para concursos e provas;
2) Apresenta estratégias como identificar as ideias principais de um texto, usar a visão periférica para ler mais rápido e desenvolver hábitos de estudo;
3) Sugere exercícios como contar números de trás para frente para melhorar a concentração.
O que tem a ver ensinar meu filho a ler e uma Geladeira?Leitor Adiantado
1. O autor encontra uma geladeira em um ponto de ônibus que estava sendo usada como uma "geladoteca", um local para compartilhar livros gratuitamente. 2. Isso o levou a refletir sobre a importância de ler para as crianças desde cedo para desenvolver o hábito da leitura. 3. Ele fornece 7 dicas de leitura compartilhada para pais estimularem o interesse de leitura nos filhos.
Este documento fornece 10 sugestões de dinâmicas divertidas e envolventes para a primeira aula com os alunos. As dinâmicas incluem usar crachás com nomes, cartões com características de colegas, perguntas com prêmios, batucada, vídeo motivacional, heróis, caça ao tesouro, jogo de bola com frases, auto-retratos e quebra-cabeça. O objetivo é promover interação, conhecimento mútuo e um primeiro dia positivo.
O documento discute como as crianças desenvolvem o conceito de número através de experiências com quantidades. Primeiro, as crianças precisam comparar e contar pequenas quantidades visualmente antes de aprender a escrever números. Experiências com distribuição de objetos, comparando pilhas e grupos ajudam no desenvolvimento desse conceito.
Este documento apresenta um curso de leitura dinâmica e memorização. O curso é dividido em partes que ensinam técnicas para melhorar a leitura e a memorização de conteúdos. A primeira parte ensina como motivar-se para ler melhor, enquanto a segunda parte trata das condições necessárias para uma boa leitura, como saúde, alimentação e concentração.
Este documento fornece orientações para professores de educação religiosa sobre como melhorar o ensino. Ele discute a importância de: 1) Conhecer os alunos e avaliar seu potencial; 2) Planejar as aulas com antecedência, estabelecendo metas e preparando os materiais; 3) Incentivar a participação ativa dos alunos e diversificar os métodos de ensino;
Este documento discute a importância dos recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem. Ele classifica os recursos em humanos e materiais, e discute como utilizar recursos como quadro branco e flanelógrafo de forma efetiva. Também apresenta outros recursos úteis como mapas e objetos diversos. A conclusão enfatiza a necessidade de usar recursos didáticos com sabedoria e estar aberto a mudanças na prática pedagógica.
Lidando com as_dificuldades_de_aprendizagemMerllin Buback
1) O documento fornece estratégias para ajudar alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura, matemática e em exames. Sugere formas de o professor interagir com esses alunos de maneira a melhorar sua autoestima e aprendizagem.
2) Também discute desafios específicos de alunos disléxicos no ensino secundário e a importância de reconhecer que eles aprendem de forma diferente.
3) O objetivo é promover a inclusão desses alunos na sala
O documento descreve uma atividade planejada para o 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo "Sopa de Letras" do site Escola Games. A atividade tem como objetivo trabalhar a leitura e escrita de palavras com as crianças, analisando hipóteses de escrita, ortografia e decomposição silábica. A atividade será desenvolvida em 8 momentos ao longo de 4 aulas com discussões em grupo e individualização de acordo com as dificuldades de cada aluno.
O documento descreve uma atividade planejada para o 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo "Sopa de Letras" do site Escola Games. A atividade tem como objetivo trabalhar a leitura e escrita de palavras com as crianças, analisando hipóteses de escrita, ortografia e decomposição silábica. A atividade será desenvolvida em 8 momentos ao longo de 4 aulas utilizando computadores, lousa, caderno e recursos didáticos.
Este projeto de alfabetização utiliza o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, leitura de cartazes retirados do livro e jogos para reforçar a compreensão. O objetivo é oferecer experiências significativas para o processo de alfabetização.
Este documento apresenta um plano de aula sobre cartas pessoais para o 6o ano do ensino fundamental. A aula visa ensinar os estudantes sobre as características e estrutura das cartas, incluindo elementos como cabeçalho, destinatário, mensagem e despedida. Várias atividades interativas são propostas, como vídeos, quiz e discussões, para ajudar os alunos a compreenderem melhor o gênero textual da carta pessoal.
O documento fornece 35 dicas para aprender inglês de forma efetiva, incluindo aceitar a língua, evitar comparações com o português, e fazer um planejamento de estudos. Ele também recomenda ouvir inglês, ler sites em inglês, repetir palavras e frases, e fazer amigos virtuais e reais para praticar conversação.
Orientações sobre as atividades de alfabetização módulo 1con_seguir
O documento fornece orientações para professores do 4o ano sobre um material de apoio à alfabetização com foco na leitura e escrita inicial. O material usa textos da Prova Brasil para abordar as habilidades de forma diversificada e atender às necessidades individuais dos alunos. A equipe espera aprofundar a reflexão sobre o processo de alfabetização com a contribuição dos professores.
Este documento fornece instruções sobre a estrutura e tipos de introdução para a redação de um texto
argumentativo. Ele explica que a introdução deve apresentar a tese a ser defendida nos parágrafos
seguintes e lista diferentes tipos de introdução como alusão histórica, notícia, definição, pergunta,
contestação e estatística. O documento também discute a estrutura do texto argumentativo e fornece
exemplos de desenvolvimento por causas e consequências e trajetória histórica.
Este projeto de alfabetização usa o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e compreensão em alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, recontar a história e jogos relacionados ao conteúdo do livro para praticar as habilidades de leitura.
Este documento fornece orientações para professores lerem em voz alta para estudantes na sala de aula. Ele descreve cinco etapas: 1) introduzir a importância da leitura, 2) preparar a leitura selecionando um livro, 3) criar um ambiente apropriado, 4) ler o livro sem pular palavras, e 5) discutir o livro após a leitura. O objetivo é reconhecer a leitura como fonte de prazer e ensinar estudantes a gostar de ler.
Este documento fornece informações sobre dinâmicas de grupo para desenvolver habilidades como comunicação, criatividade, cooperação e assertividade. Inclui descrições detalhadas de exercícios como "Abra as Mãos", que trabalha a persuasão, e "Cara Pintada", que facilita o estabelecimento de relações humanas.
Ensinando com Eficácia. aula sobre como ensinar os DBV.pptxTullyEhlers1
1) Os adolescentes de hoje cresceram em um mundo altamente visual e tecnológico, diferente das gerações anteriores.
2) A televisão usa técnicas cuidadosamente planejadas para criar preferências comerciais, o que pode afetar a capacidade de concentração dos adolescentes.
3) Para ensinar os valores eternos aos adolescentes de forma eficaz, é necessário usar recursos e estratégias inteligentes que se adaptem aos seus estilos de aprendizagem, em vez de métodos tradicionais que podem não funcion
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolverem sua autoconsciência e identidade. Os objetivos incluem ajudá-los a conhecerem a história de suas vidas, seus nomes, partes do corpo e preferências. As atividades propõem que as crianças descubram quem são elas mesmas através de dinâmicas, desenhos e conversas.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolver sua autoconsciência e identidade. As atividades incluem explorar a história de suas vidas, conhecer o significado de seus nomes, e comparar características físicas. O projeto culmina na construção de um mural coletivo e álbuns individuais sobre a vida de cada criança.
O documento discute técnicas de leitura dinâmica, destacando que foram desenvolvidas desde os séculos passados e aperfeiçoadas por estudiosos como Javai e Wood. Também menciona que essas técnicas começaram a ser estudadas no Brasil em 1969 e tem como objetivo acelerar o processo de leitura.
Este documento discute desafios e atividades para desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino fundamental. A proposta é que as crianças construam seus próprios métodos para resolver problemas em grupos, estimulando discussões e trocas de ideias. As atividades descritas incluem desafios envolvendo contagem, lógica e raciocínio espacial.
O documento discute a importância de desaprender para aprender coisas novas. A professora enfatiza que para aprender novos conceitos, é necessário primeiro deletar conceitos antigos armazenados na memória. Ela também descreve várias atitudes que as pessoas precisam desaprender, como ser muito sensível ou autocomiserativa. A professora então detalha como os alunos irão se avaliar baseado em registros individuais de suas atividades e compreensão dos tópicos discutidos.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas abordarão o texto "Meu primeiro beijo" e incluirão atividades como leitura silenciosa, discussão em grupo, dramatização e análise de vocabulário, pontuação e trechos-chave. O objetivo é despertar a sensibilidade dos alunos para a literatura e trabalhar conceitos como o primeiro beijo de uma maneira envolvente e significativa.
Este documento apresenta um curso de leitura dinâmica e memorização. O curso é dividido em partes que ensinam técnicas para melhorar a leitura e a memorização de conteúdos. A primeira parte ensina como motivar-se para ler melhor, enquanto a segunda parte trata das condições necessárias para uma boa leitura, como saúde, alimentação e concentração.
Este documento fornece orientações para professores de educação religiosa sobre como melhorar o ensino. Ele discute a importância de: 1) Conhecer os alunos e avaliar seu potencial; 2) Planejar as aulas com antecedência, estabelecendo metas e preparando os materiais; 3) Incentivar a participação ativa dos alunos e diversificar os métodos de ensino;
Este documento discute a importância dos recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem. Ele classifica os recursos em humanos e materiais, e discute como utilizar recursos como quadro branco e flanelógrafo de forma efetiva. Também apresenta outros recursos úteis como mapas e objetos diversos. A conclusão enfatiza a necessidade de usar recursos didáticos com sabedoria e estar aberto a mudanças na prática pedagógica.
Lidando com as_dificuldades_de_aprendizagemMerllin Buback
1) O documento fornece estratégias para ajudar alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura, matemática e em exames. Sugere formas de o professor interagir com esses alunos de maneira a melhorar sua autoestima e aprendizagem.
2) Também discute desafios específicos de alunos disléxicos no ensino secundário e a importância de reconhecer que eles aprendem de forma diferente.
3) O objetivo é promover a inclusão desses alunos na sala
O documento descreve uma atividade planejada para o 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo "Sopa de Letras" do site Escola Games. A atividade tem como objetivo trabalhar a leitura e escrita de palavras com as crianças, analisando hipóteses de escrita, ortografia e decomposição silábica. A atividade será desenvolvida em 8 momentos ao longo de 4 aulas com discussões em grupo e individualização de acordo com as dificuldades de cada aluno.
O documento descreve uma atividade planejada para o 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo "Sopa de Letras" do site Escola Games. A atividade tem como objetivo trabalhar a leitura e escrita de palavras com as crianças, analisando hipóteses de escrita, ortografia e decomposição silábica. A atividade será desenvolvida em 8 momentos ao longo de 4 aulas utilizando computadores, lousa, caderno e recursos didáticos.
Este projeto de alfabetização utiliza o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, leitura de cartazes retirados do livro e jogos para reforçar a compreensão. O objetivo é oferecer experiências significativas para o processo de alfabetização.
Este documento apresenta um plano de aula sobre cartas pessoais para o 6o ano do ensino fundamental. A aula visa ensinar os estudantes sobre as características e estrutura das cartas, incluindo elementos como cabeçalho, destinatário, mensagem e despedida. Várias atividades interativas são propostas, como vídeos, quiz e discussões, para ajudar os alunos a compreenderem melhor o gênero textual da carta pessoal.
O documento fornece 35 dicas para aprender inglês de forma efetiva, incluindo aceitar a língua, evitar comparações com o português, e fazer um planejamento de estudos. Ele também recomenda ouvir inglês, ler sites em inglês, repetir palavras e frases, e fazer amigos virtuais e reais para praticar conversação.
Orientações sobre as atividades de alfabetização módulo 1con_seguir
O documento fornece orientações para professores do 4o ano sobre um material de apoio à alfabetização com foco na leitura e escrita inicial. O material usa textos da Prova Brasil para abordar as habilidades de forma diversificada e atender às necessidades individuais dos alunos. A equipe espera aprofundar a reflexão sobre o processo de alfabetização com a contribuição dos professores.
Este documento fornece instruções sobre a estrutura e tipos de introdução para a redação de um texto
argumentativo. Ele explica que a introdução deve apresentar a tese a ser defendida nos parágrafos
seguintes e lista diferentes tipos de introdução como alusão histórica, notícia, definição, pergunta,
contestação e estatística. O documento também discute a estrutura do texto argumentativo e fornece
exemplos de desenvolvimento por causas e consequências e trajetória histórica.
Este projeto de alfabetização usa o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e compreensão em alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, recontar a história e jogos relacionados ao conteúdo do livro para praticar as habilidades de leitura.
Este documento fornece orientações para professores lerem em voz alta para estudantes na sala de aula. Ele descreve cinco etapas: 1) introduzir a importância da leitura, 2) preparar a leitura selecionando um livro, 3) criar um ambiente apropriado, 4) ler o livro sem pular palavras, e 5) discutir o livro após a leitura. O objetivo é reconhecer a leitura como fonte de prazer e ensinar estudantes a gostar de ler.
Este documento fornece informações sobre dinâmicas de grupo para desenvolver habilidades como comunicação, criatividade, cooperação e assertividade. Inclui descrições detalhadas de exercícios como "Abra as Mãos", que trabalha a persuasão, e "Cara Pintada", que facilita o estabelecimento de relações humanas.
Ensinando com Eficácia. aula sobre como ensinar os DBV.pptxTullyEhlers1
1) Os adolescentes de hoje cresceram em um mundo altamente visual e tecnológico, diferente das gerações anteriores.
2) A televisão usa técnicas cuidadosamente planejadas para criar preferências comerciais, o que pode afetar a capacidade de concentração dos adolescentes.
3) Para ensinar os valores eternos aos adolescentes de forma eficaz, é necessário usar recursos e estratégias inteligentes que se adaptem aos seus estilos de aprendizagem, em vez de métodos tradicionais que podem não funcion
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolverem sua autoconsciência e identidade. Os objetivos incluem ajudá-los a conhecerem a história de suas vidas, seus nomes, partes do corpo e preferências. As atividades propõem que as crianças descubram quem são elas mesmas através de dinâmicas, desenhos e conversas.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolver sua autoconsciência e identidade. As atividades incluem explorar a história de suas vidas, conhecer o significado de seus nomes, e comparar características físicas. O projeto culmina na construção de um mural coletivo e álbuns individuais sobre a vida de cada criança.
O documento discute técnicas de leitura dinâmica, destacando que foram desenvolvidas desde os séculos passados e aperfeiçoadas por estudiosos como Javai e Wood. Também menciona que essas técnicas começaram a ser estudadas no Brasil em 1969 e tem como objetivo acelerar o processo de leitura.
Este documento discute desafios e atividades para desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino fundamental. A proposta é que as crianças construam seus próprios métodos para resolver problemas em grupos, estimulando discussões e trocas de ideias. As atividades descritas incluem desafios envolvendo contagem, lógica e raciocínio espacial.
O documento discute a importância de desaprender para aprender coisas novas. A professora enfatiza que para aprender novos conceitos, é necessário primeiro deletar conceitos antigos armazenados na memória. Ela também descreve várias atitudes que as pessoas precisam desaprender, como ser muito sensível ou autocomiserativa. A professora então detalha como os alunos irão se avaliar baseado em registros individuais de suas atividades e compreensão dos tópicos discutidos.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas abordarão o texto "Meu primeiro beijo" e incluirão atividades como leitura silenciosa, discussão em grupo, dramatização e análise de vocabulário, pontuação e trechos-chave. O objetivo é despertar a sensibilidade dos alunos para a literatura e trabalhar conceitos como o primeiro beijo de uma maneira envolvente e significativa.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas usarão o texto "Meu primeiro beijo" e abordarão temas como o primeiro beijo e a idade apropriada. As estratégias incluem leitura individual e em grupo, discussões, dramatizações e análise da linguagem do texto.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas abordarão o texto "Meu primeiro beijo" e incluirão atividades como leitura silenciosa, discussão em grupo, dramatização e análise de vocabulário, pontuação e trechos-chave. O objetivo é despertar a sensibilidade dos alunos para a literatura e trabalhar conceitos como o primeiro beijo de uma maneira envolvente e significativa.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas utilizarão o texto "Meu primeiro beijo" e abordarão tópicos como a oralidade, reescrita, análise de pontuação e vocabulário, bem como debates e exercícios de fixação. O objetivo é despertar a curiosidade dos alunos e tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas abordarão o texto "Meu primeiro beijo" e incluirão atividades como leitura silenciosa, discussão em grupo, dramatização e análise de vocabulário, pontuação e trechos-chave. O objetivo é despertar a sensibilidade dos alunos para a literatura e usar estratégias envolventes para manter seu interesse.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos em estudantes. As aulas abordarão o texto "Meu primeiro beijo" e incluirão atividades como leitura silenciosa, discussão em grupo, dramatização e análise de vocabulário, pontuação e trechos-chave. O objetivo é despertar a sensibilidade dos alunos para a literatura e trabalhar conceitos como o primeiro beijo de uma maneira envolvente e significativa.
Neste Ebook você irá entender como funcionam os TIPOS DE EDUCANDO e como ORIENTAR os EDUCANDOS de forma bem simples.
Poucas páginas para você compreender e melhorar a qualidade de aprendizado.
Alguns pontos apresentados aqui são:
1. Não deixe para o final do ano para ajudar seu filho e filha.
2. Exemplos de falas que NUNCA poderão serem usadas
3. DICAS
4. Os Tipos de Educando
5. Para ativar a MEMÓRIA
6. Nutrição - Carboidrato, Ferro e Proteína para o
Senhor Cérebro.
7.Sono
Boa leitura!
O documento discute 9 mitos comuns entre candidatos a concursos públicos que prejudicam seus resultados. O primeiro mito é a crença de que é necessário estudar de 6 a 8 horas por dia, quando na verdade o cérebro tem um limite de atenção curto e intervalos de descanso melhoram a aprendizagem. O segundo mito é achar que precisa revisar toda a matéria na véspera, quando na verdade isso deixa o cérebro estressado e a informação recente é mais acessível. O terceiro mito é dar ênfase igual a
O documento fornece orientações sobre projeto de vida para estudantes do ensino médio. Explica que projeto de vida é um espaço para pensar sobre como as experiências na escola podem ajudar a alcançar sonhos, identificar seu papel na comunidade escolar, e se preparar para o ensino médio. Também orienta os estudantes a criarem um diário de práticas e vivências para registrar seus planos, objetivos e realizações ao longo da vida.
O documento discute a importância da excelência na educação, incluindo excelência nas aulas, no trato com os alunos, na elaboração de provas e na praticidade. Também discute a importância de experimentar novas ideias na educação e de resgatar conhecimentos antigos.
Cemepe formarrede cantos_diversificados_kidsmartErica Frau
Este documento fornece sugestões para a organização de cantos de atividades diversificadas em sala de aula, com o objetivo de oferecer às crianças diferentes opções de brincadeiras e aprendizagens. São apresentadas ideias para a organização do tempo didático, possibilidades de cantos temáticos e sugestões para a introdução de novos jogos e atividades, como jogos de tabuleiro, faz-de-conta, leitura e uso do computador.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a trabalhar o texto literário "Meu primeiro beijo", de António Barreto. As aulas visam desenvolver habilidades de leitura, interpretação e discussão do texto, abordando temas como o primeiro beijo e a oralidade. As atividades propostas incluem leitura silenciosa e em voz alta, levantamento de hipóteses, reescrita e debates.
Este documento fornece informações sobre uma série de 6 aulas destinadas a trabalhar o texto literário "Meu primeiro beijo", de António Barreto. As aulas visam desenvolver habilidades de leitura, interpretação e discussão do texto, abordando temas como o primeiro beijo e a oralidade. As estratégias propostas incluem leitura individual e em grupo, levantamento de hipóteses, dramatização e análise de elementos do texto.
Semelhante a 640e77a2 b7fa-4f77-b5e4-93013f34afca (20)
1. Equipe responsável pela produção
Equipe responsável pela produção
Produtor: Fátima Mendes
Revisor: Tânia Almeida
Coordenador: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto
2. Rio de Janeiro. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro,
2010.
3.
4. Atividade 1 - Relembrando
Como esta é a nossa primeira aula do ano, vamos começar brincando!
Precisamos saber ler bem para escrever bem e se escrevemos bem, leremos melhor
ainda!
5. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor, como esta é a primeira aula da série, você pode optar por não
abordar a atividade sugerida. Contudo, aproveite para recordar com
alunos sobre a importância da leitura e de uma escrita coerente,
http://educarparacrescer.abril.com.br/100-erros/index.shtml
6. Nesta aula, você aprenderá a importância da leitura de textos como possibilidade de acesso
a diferentes informações. Quando terminarmos você estará apto a:
Atividade 2 – Apresentação inicial
• Reconhecer a leitura de textos verbais, como
possibilidade de acesso a diferentes informações;
Fonte: ideias da xanó
Boa aula!
7. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, apresente o tema que será abordado durante a aula. Demonstre os
objetivos e os itens que serão levantados. Fica como sugestão fazer a leitura com os
alunos dos objetivos propostos para esta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 3 min
Organização da sala de aula: A critério do professor.
8. Atividade 3 – Pergunta Desafio
Está difícil solucionar o desafio?
Fique tranquilo! Ao final da aula você conseguirá responder a essa questão.
Você já observou que, através da leitura, podemos aprender, nos divertir e tomar
conhecimento de diversos assuntos ao redor do mundo?
O que podemos obter através da leitura?
9. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, provoque o aluno para interagir com todo o conteúdo da aula. Ao
sentir-se desafiado, ele terá a necessidade de buscar a resposta para esse
questionamento no decorrer das atividades. Fica como sugestão, deixar os que
alunos questionem sobre a pergunta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://rabbitdoja.dominiotemporario.com/?p=11229.
10. Atividade 4 – Mas por que isso é importante?
Vocêestá
sozinho
numacidade
estranhae
nãosabe
para
onde
ir.De
repente,vocêavistaalgum
asplacas
deorientação.Você
vaiaté
elas,
mas...vocênão
entendeossinais!
Você acabou de ser sorteado para
ganhar um prêmio em um programa
de perguntas e respostas.
Basta você pesquisar e responder três
perguntas sobre o mar, mas...
você não sabe onde procurar!
Alguém
te
deu
um
rem
édio
bom
para
dor de
cabeça. Seu
am
igo
viu
e
te
disse
para
não
tom
ar porque
ele
é
bom
m
esm
o
para
dor de
dente. M
as
seu
am
igo
gosta
de
m
entir. E
agora?
Você
tom
a
o
rem
édio
ou
não?
Está
com
dúvidas?
Pode
ser sim
ples, m
as...
você
não
saber o
que
fazer!
Buscando
informações
Vamos imaginar algumas situações:
11. Atividade 4 – Mas por que isso é importante?
Para resolver as três situações você só precisava procurar uma informação.
Podemos procurar informações em revistas, jornais, na televisão, no rádio, nos livros
e na internet.
E você? Quando não sabe alguma informação, onde procura?
12. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, ressalte a importância dos meios de comunicação para obtermos
informações e comente o quanto a leitura é fundamental para que uma pessoa seja
bem informada.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
13. Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe?
1) Vamos relembrar a primeira das três situações da atividade 4:
“Você acabou de ser sorteado para ganhar um prêmio em um programa de perguntas e
respostas. Para sair vencedor, basta pesquisar e responder a três perguntas sobre o mar,
mas você não sabe onde buscar essas informações!”
Agora vamos pensar: se você quisesse pesquisar sobre o mar, onde você poderia procurar?
A)Em um caderno de receitas.
B)Em uma enciclopédia ou na internet.
C)Em uma revista de quadrinhos animados.
D)Em um livro de gramática.
14. Justificativas da questão 1 – Educoquiz 1
A. Resposta incorreta. O caderno de receitas, conforme o próprio nome indica, não
apresenta informações sobre o mar e sim, sobre culinária.
B. Resposta correta. Dentre as opções, a mais adequada para achar informações
sobre o mar seria uma enciclopédia ou a internet.
C. Resposta incorreta. A revista de quadrinhos animados também não é adequada
para ter os conhecimentos sobre o mar.
D. Resposta incorreta. O livro de gramática não fornece informações sobre o mar.
15. Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe?
2) Mais uma situação da atividade 4:
“Alguém dá a você um remédio para dor de cabeça. Um amigo seu vê a cena e pede para que
você não tome, porque esse remédio serve mesmo é para dor de dente. Porém, esse amigo
gosta muito de mentir! E agora? Você toma ou não o remédio? Resolver isso é bem simples,
mas você não sabe o que fazer!”
Não é difícil decidir isso, basta você ler
A)uma carta.
B)um manual de instruções.
C)uma bula.
D)uma revista.
16. Justificativas da questão 2 – Educoquiz 1
A. Resposta incorreta. O gênero “carta” não é o mais adequado para encontrar as
informações sobre um remédio.
B. Resposta incorreta. Um manual de instruções não é o que encontramos junto aos
remédios. Neste caso específico, as instruções de uso (posologia) são
encontradas na bula.
C. Resposta correta. A bula é um gênero que apresenta as informações de
utilização e composição de remédios.
D. Resposta incorreta. Uma revista pode conter informações sobre determinados
17. Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe?
3) A leitura nos traz muitos benefícios. Marque a opção que melhor complete a frase abaixo:
“Por meio da leitura, a criança desenvolve a ______________, a imaginação e
adquire ___________, conhecimentos e _____________.”
A) criatividade – cultura - valores.
B) barriga – sabores - dores.
C) imaginação - cadernos - canetas.
D) corrida - rapidez - medalhas.
18. Justificativas da questão 3 – Educoquiz 1
A. Resposta correta. A criatividade pode ser desenvolvida pela leitura, bem como a
imaginação. Conhecimentos e valores também são acrescidos.
B. Resposta incorreta. Estas opções não preenchem a frase de forma coerente.
C. Resposta incorreta. Este preenchimento tornaria a frase repetitiva, com a palavra
“imaginação” escrita duas vezes.
D. Resposta incorreta. A leitura não desenvolve a corrida, não faz com que a criança
adquira rapidez, nem garante medalhas.
19. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 1 é composto por três questões de múltipla escolha, com apenas uma
resposta correta, relacionadas aos conceitos trabalhados até o momento da aula:
humor aproxima-se do leitor.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É importante ler, atentamente, a piada, para ter conhecimento do assunto, antes de
responder as perguntas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula: Individual.
20.
21. Atividade 6 – Momento de reflexão
Você já sabe que a leitura nos leva a descobrir muitas coisas.
Para essa descoberta, precisamos saber onde procurar o que queremos.
Por exemplo:
- Se quero ler sobre o tempo que vai fazer, que texto procuro?
- E se eu quiser ler um bom texto?
- Ou ainda, se quero saber notícias do meu país?
- Onde encontro quadrinhos, piadas, fábulas?
Vamos ver?
22. Professor, conduza o aluno a pensar sobre as diversas possibilidades de
textos que existem, onde e como encontrá-los.
Não há.
23. Atividade 7 – Procurando informações
Se você quiser saber notícias da sua cidade, você pode procurar no jornal, em sites
de atualidades,...
Então, vamos lá:
Clique na imagem abaixo e veja quantas notícias você vai encontrar! (Clique em
“notícias”):
Você ainda pode explorar mais o site, lendo sobre assuntos bem interessantes.
http://www.obrasileirinho.com.br/
25. Atividade 8 –Procurando mais...
Você gosta de ler histórias?
Uma única história pode ser contada de várias formas. Vamos descobrir como?
Texto
Vídeo
Parte 1
Vídeo
Parte 2
29. Atividade 10 - Educoquiz 2: O que você já sabe?
1) Quem é acostumado à leitura desde bebezinho se torna muito mais preparado para
A) os happy hours, para a balada e para as festas.
B) os estudos, para o trabalho e para a vida.
C) o comércio, para as baladas e para a indústria.
D) a escola, o campo e a cidade.
30. Justificativas da questão 1 – Educoquiz 2
A. Resposta incorreta. A leitura não garante bom desempenho em happy hours,
baladas e festas, embora existam livros que orientem as pessoas sobre estes
eventos.
B. Resposta correta. A leitura se faz importante para um bom desempenho na
escola, no ambiente de trabalho e na vida.
C. Resposta incorreta. A leitura não garante bom desempenho no comércio, nas
baladas e indústrias, embora contribua para o desenvolvimento pessoal.
D. Resposta incorreta. A leitura não prepara para o campo, a escola e a cidade.
Embora a leitura seja fundamental para um bom desempenho na escola e nas
atividades de trabalho (do campo ou cidade), outros fatores também entram nesta
opção.
31. Atividade 10 - Educoquiz 2: O que você já sabe?
2) A leitura ajuda a aumentar
A)a destreza dos nossos movimentos.
B)a velocidade com que trabalhamos.
C)o vocabulário.
D)o preparo físico.
32. Justificativas da questão 2 – Educoquiz 2
A. Resposta incorreta. A destreza de nossos movimentos não é apenas resultado da
leitura sobre o assunto, mas também de bastante treino.
B. Resposta incorreta. A velocidade com que trabalhamos pode até ser influenciada
pela leitura e aquisição de novos conhecimentos, mas não´há uma relação direta
entre elas.
C. Resposta correta. Através da leitura, aumentamos nosso conhecimento
vocabular, ou seja, dominamos o uso de mais palavras.
D. Resposta incorreta. Podemos melhorar muito nosso preparo físico com novos
hábitos a partir de livros sobre uma vida saudável, mas só a leitura não é
suficiente.
33. Atividade 10 - Educoquiz 2: O que você já sabe?
3) Quando lemos, além de decodificarmos símbolos, utilizamos também nossas habilidades
de interpretação. Assim, podemos:
A)Participar do texto
B)Recriar o texto, a partir da nossa imaginação.
C)Julgar o que estamos lendo, a partir dos nossos conhecimentos.
D)Prever o final do texto.
34. Justificativas da questão 3 – Educoquiz 2
A. Resposta incorreta. Nossa interpretação não permite que participemos do texto,
embora nos ofereça um entendimento bem maior do que está escrito.
B. Resposta incorreta. Nossa interpretação não nos permite recriar o texto, mas com
a nossa imaginação, podemos pensar em outros aspectos do que estamos lendo.
C. Resposta correta. Nossa interpretação nos permite julgar o que lemos de acordo
com os nossos conhecimentos, avaliando o que está escrito.
D. Resposta incorreta. Nossa interpretação pode fazer com que tenhamos ideias
sobre a conclusão do que lemos, mas não nos permite prever o que está escrito.
35. Atividade 10 - Educoquiz 2: O que você já sabe?
4) Observe a imagem, os
detalhes, as palavras-chave e
responda que tipo de texto é este
e para que serve.
A)É um convite e serve para irmos a uma festa.
B)É uma certidão e atesta uma viagem.
C)É um bilhete e serve para contarmos um caso.
D)É uma passagem e serve para embarcamos em um ônibus.
36. Justificativas da questão 4 – Educoquiz 2
A. Resposta incorreta. A imagem não é um convite, nem confere acesso à festas.
Podemos observar alguns detalhes como o número do controle de embarque, que
nos indica que se trata de um bilhete de passagem.
B. Resposta incorreta. A imagem não mostra uma certidão ou uma viagem. Podemos
observar alguns detalhes como o número do controle de embarque, que nos indica
que se trata de um bilhete de passagem.
C. Resposta incorreta. A imagem não mostra um bilhete que pode ser utilizado para
contarmos um caso. Podemos observar alguns detalhes como o número do
controle de embarque, que nos indica que se trata de um bilhete de passagem.
D. Resposta correta. Através das informações contidas, podemos concluir que é um
bilhete de passagem.
37. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha, relacionadas
aos conceitos trabalhados até o momento da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula: Individual.
38.
39. Atividade 11 – Queremos ler mais
O desejo do leitor é uma condição para que a leitura seja de fato prazerosa e válida.
Quando transformada em obrigação, alguns de seus benefícios podem ser apagados..
Através da leitura da fábula “As Formigas e o Gafanhoto”, podemos observar as
características e as ações das personagens. Registre, no seu caderno digital, as ações das
formigas e do gafanhoto.
Analise o que você escreveu e pense sobre a moral desta história.
Clique na figura ao lado para
ler uma conhecida história.
http://sitededicas.uol.com.br/as_formigas_e_o_gafanhoto.htm
41. Atividade 12 – Descobrindo com a leitura
Agora vamos ler os dois textos a seguir:
Eles tratam do mesmo assunto? O que os dois tem em comum?
42. Professor, nesta atividade, apresentamos textos diferentes que abordam o mesmo
tema. Converse com os alunos sobre os diferentes tipos de abordagem que um
único assunto pode ter.
http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2009/04/sanduiche-da-maricota.html
http://www.navegandonaweb.com/sanduiche-natural-de-frango-receita-facil-lanche/
Atividade 12 – Descobrindo com a leitura
43. Atividade 13 – Descobrindo com a leitura - continuação
Na atividade anterior, lemos textos que apresentavam receitas, mas existe um outro tipo de
receita que não é de comida, chama-se: prescrição médica.
Sendo assim, quando falamos sobre uma “receita”,
podemos nos referir tanto à receita médica, quanto à
culinária. O que define a receita da qual estamos
falando é o contexto de nossa conversa.
Este é um exemplo de como o contexto interfere na nossa
compreensão do que é falado ou do que está escrito.
Uma leitura eficiente garante o entendimento dos contextos e
evita confusões!
44. Não há.
Professor, explore com os alunos a existência das diferentes
abordagens que o mesmo tema pode ter e a importância da leitura para
compreender o que está escrito, sem confusões.
Atividade 12 – Descobrindo com a leitura - continuação
Não há.
45. Atividade 14 – Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
1) Observe o outdoor abaixo, ele também apresenta um texto. Nós podemos dizer o texto
apresentado é
A) lúdico.
B) emotivo.
C) engraçado.
D) informativo.
46. Justificativas da questão 1 – Educoquiz 3
A. Resposta incorreta. O texto apresentado não é lúdico, ele é meramente
informativo.
B. Resposta incorreta. O texto não possui características que o tornem pertencente
ao tipo de texto emotivo.
C. Resposta incorreta. O texto não é engraçado, apenas passa informações sobre a
doação de sangue.
D. Resposta correta. Se trata de um texto informativo, pois simplesmente passa
uma informação, sem ser engraçado, expressar emoções ou ser lúdico.
47. Atividade 14 – Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
2) Observe a imagem abaixo. Do que se trata?
A)De uma carta.
B)De uma certidão.
C)De um convite.
D)De uma receita
48. Justificativas da questão 2 – Educoquiz 3
A. Resposta incorreta. O modo no qual o texto é escrito não é próprio de uma carta.
B. Resposta incorreta. O texto não é uma certidão, ele é apenas um convite para um
chá de bebê.
C. Resposta correta. Trata- se de um convite para um chá de bebê, conforme
mencionado na 2ª linha.
D. Resposta incorreta. Não se trata de uma receita e sim, de um convite para um chá
de bebê.
49. Atividade 14 – Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
3) Utilize sua interpretação e responda:
Na imagem abaixo, podemos observar:
A) Um convite para um evento onde haverá doação de sangue.
B) Uma intimação para que todos doem sangue.
C) Um apelo para que algumas pessoas doem sangue, voluntariamente.
D) Um anúncio de pessoas que são contrárias a doação de sangue.
50. Justificativas da questão 3 – Educoquiz 3
A. Resposta incorreta. O convite é para realizar uma doação de sangue às pessoas
que precisam. Não é mencionado nenhum evento específico.
B. Resposta incorreta. O convite para a doação de sangue, como o próprio nome
indica, implica em uma atitude voluntária, ou seja, a pessoa escolhe se quer doar
ou não.
C. Resposta correta. A doação de sangue é voluntária e o convite apenas ressalta
esta possibilidade, incentivando a população.
D. Resposta incorreta. A doação de sangue está sendo divulgada na imagem, ou
51. Atividade 14 – Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
4) Leia com atenção:
“ a)Seu objetivo neste jogo é seguir a sequência de cores e sons das figuras na tela.
b)Preste atenção e veja qual figura vai brilhar e tocar um som, lembrando-se da ordem
correta.
c)Acione as figuras pressionando o botão esquerdo no mouse na mesma ordem.”
Este texto apresenta as:
A) Instruções do jogo de futebol.
B) Instruções do uso da televisão.
C) Instruções de um jogo.
D) Instruções de um trabalho da escola.
Depois de responder,
pode conferir e se divertir.
52. Justificativas da questão 4 – Educoquiz 3
A. Resposta incorreta. O texto não apresenta as instruções de um jogo de futebol e
sim, de um jogo.
B. Resposta incorreta. O texto não instrui sobre o funcionamento de televisões e sim,
sobre como proceder em um jogo.
C. Resposta correta. Com a leitura, podemos ver que o texto apresenta as
instruções de um jogo.
D. Resposta incorreta. O texto não instrui sobre os trabalhos escolares e sim, sobre
um jogo
53. Atividade 14 – Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) O texto a seguir possui um formato muito popular, não é mesmo? Trata-se de uma história
em quadrinhos. Neste caso específico, a HQ é
A) explicativa.
B) divertida.
C) informativa.
D) instrucional.
54. Justificativas da questão 5 – Educoquiz 3
A. Resposta incorreta. As histórias em quadrinhos podem ser explicativas, mas, neste
caso, o texto apenas possui a função de entreter o leitor.
B. Resposta correta. A história em quadrinhos apresentada possui a finalidade de
entreter o leitor.
C. Resposta incorreta. Existem várias histórias em quadrinhos desenvolvidas para
apresentar informações à população, de uma forma mais lúdica. Neste caso,
contudo, observamos apenas o entretenimento.
D. Resposta incorreta. A história em quadrinhos apresentada não apresenta
55. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha, relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula: Individual.
56.
57. Atividade 15 – Você está sendo desafiado
Agora é a sua vez!
Sugerimos que partindo de uma receita culinária, você crie novas receitas:
- para ser feliz,
- para ser um bom aluno…
Ou ainda, uma nova receita para viver um sonho, para criar um bom professor,
uma princesa....
Você pode também descrever através de uma receita um lar, uma escola, um planeta
ou uma cidade.
Escolha uma opção ou invente a sua!
Não esqueça de dar um nome à sua receita.
58. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Incentive os alunos a elaborar uma receita de acordo com a atividade, utilizando os
conhecimentos oferecidos na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: de 10 a 15 minutos.
Organização da sala de aula: Individual ou em dupla.
59.
60. Atividade 16 – Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre a importância da leitura, liste os pontos da aula que você
considerou mais importantes.
Assim, fica mais fácil de relembrar o tema e estudar, quando for necessário.
Fonte: Can Stock Photo
61. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A construção de um resumo é importante para que o aluno tenha certeza sobre o que
ele aprendeu, e a forma como aprendeu. Solicite a eles que façam a atividade com
calma, e prestando muita atenção na ordem com que as informações foram
passadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.
Organização da sala de aula: Individual.
62. Atividade 17 – Educossíntese
Veja se você citou, em seu resumo, alguns dos pontos apresentados abaixo. Se
existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique, também,
as anotações deles.
• A leitura faz parte do nosso dia a dia, sendo uma forma de obter conhecimento e diversão.
• É fundamental que consigamos localizar a informação principal do texto e compreender o
que está escrito;
• Ao interpretarmos os textos, devemos utilizar também nossos conhecimentos prévios para
formarmos uma opinião sobre o que estamos lendo;
• Utilizamos a língua escrita e/ou falada como meio de expressão, interação e comunicação;
63. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse momento é fundamental, segundo a Metodologia da Educopédia.
É quando o aluno transforma o seu Conhecimento Tácito (interno) em Conhecimento
Explícito (externado). Isso é importante, pois será nesta atividade, que ele,
realmente, vai analisar se compreendeu o conteúdo da aula e está pronto para
prosseguir.
Oriente os alunos que escrevam, calmamente, refletindo sobre a ordem com que os
conteúdos foram apresentados.
Ao final, confira e os ajude nisso.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula: Individual.
64. Atividade 18 – Na próxima aula…
Na próxima aula, estaremos juntos novamente!
E sabe o que faremos?
Aguarde e até lá!
Vamos ler
imagens!
O quê?
Ler...
Imagens?
65. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Motive os alunos sobre o próximo tema, é muito importante compreender sobre os
contos de terror, percebendo os elementos que os compõem.
Ao estimular os alunos para que realizem essa pesquisa, motiva-se os estudos e a
maior compreensão do mundo em que vivem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não Há.
Tempo de duração da atividade: 05 minutos.
Organização da sala de aula: Individual ou em duplas.