EJA

2. PRAZER DE CASA
ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Prezados (as) Educandos (as),
As Ciências Humanas sempre estiveram e estarão presente em nossas vidas; de maneira geral as
Ciências Humanas nos possibilita entender melhor fatos que acontecem ao nosso redor, seja
com uma pessoa próxima ou até mesmo conosco e, numa escala maior; ajuda-nos a
compreender eventos que afetam o mundo.
Ou seja, um dos objetivos fundamentais das Ciências Humanas é reconhecer diferentes formas
de relações sociais entre pessoas, grupos, etnias, povos, classes sociais, seja no local e nos
círculos próximos de nossa vivência, seja em espaços mais distantes ou em outras épocas e
lugares.
De certa, maneira os eventos trágicos que aparecem, bem como as relações entre as pessoas ou
entre locais diversos durante esses eventos, nos deixam cientes da vulnerabilidade do ser
humano.
É necessário pensar, ponderar sobre mais essa tragédia que assola o mundo. Este mundo já
passou por outras pandemias. A pandemia do novo coronavírus é o assunto mais falado e
discutido seja nas redes sociais ou entre a comunidade cientifica e tem causado apreensão,
medo, mudança de hábitos e comportamentos diante do aumento cada vez mais rápido de
contaminação e, por sua vez de mortes.
As Ciências nos ajudam a entender a dinâmica de combate à disseminação da pandemia, a
eficácia da prevenção à doença, compreender os grupos de risco, o comportamento das pessoas
ante a situação, o sistema de saúde pública; enfim, nos faz refletir qual é o nosso papel na vida.
Quando realizar: período de 30 de março a 17 de abril. Para melhor organização das atividades,
sugerimos a distribuição desse período em semanas. Além disso, atividades também podem ser
organizadas em áreas do conhecimento. Mas isso não precisa ser feito com rigidez, afinal de
contas, quando uma área ajuda a outra a aprendizagem torna-se mais rica e mais efetiva. As
atividades aqui sugeridas estão organizadas na forma seguinte:
Roteiro de estudo
CIÊNCIAS HUMANAS – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES JOVENS,
ADULTOS E IDOSOS
Modalidade: EJA
Oferta: Regular
Semana III – 13 a 17/04/2020
Tema: Receita de saúde: Primeiro a gente se isola depois a gente se mistura.
Data: 13/04/2020
Atividade 1 Entrelaçando informações.
Onde encontro
o conteúdo No texto abaixo.

3. O que fazer
Não se esqueçam - as áreas de conhecimento sejam Linguagens, Ciências
da Natureza Matemática ou Ciências Humanas estão interligadas: cada elo
unido numa corrente do conhecimento.
Ao longo da História da Humanidade o mundo passou por pandemias que
ceifaram a vida de milhões de pessoas e que acarretaram em grandes
mudanças na sociedade. Isso quer dizer que, o coronavírus não é o
primeiro causador de pandemias mundiais.
O cenário atual é semelhante ao que já ocorreu em outras épocas da
humanidade, em que doenças se espalharam pelo mundo, levando à morte
milhões de pessoas e causando estragos em toda sociedade.
Comparando as pandemias anteriores com a que estamos enfrentando
hoje, observamos que o acesso às informações, que é um direito, é
facilitado graças às tecnologias e avanço dos meios de comunicação. O
que acontece no outro lado do mundo a gente fica sabendo aqui, em tempo
real.
Atividades Sugeridas:
A partir das informações acima, realize uma pesquisa das 03 maiores
pandemias da humanidade, a exemplo da peste bubônica, gripe espanhola
e gripe suína; discuta com seus familiares, faça uma análise comparativa
com a pandemia do novo coronavírus.
Para facilitar a compreensão faça um quadro: pais de origem, meios de
transmissão da doença, sintomas, medidas adotadas para combater a
disseminação.
Observe o quadro e compare com a pandemia do novo coronavírus.
MODELO DE TABELA
País de
Origem
Meios de
Transmissão
Sintomas
Medidas adotadas
para prevenção e
disseminação da
doença
Objetivo
Buscar e comparar informações entre pandemias que aconteceram em
épocas diferentes.
Depois da
atividade
Entendimento do papel dos meios de comunicação atuais no acesso às
informações.
Data: 14/04/2020
Atividade 2 Leitura e analise de informações.
Onde encontro
o conteúdo Texto, imagens e link disponibilizado.
O que fazer
Nessa semana, através das Ciências Humanas estamos analisando as
relações entre pessoas diversas e em espaços diversos, em condições
diversas, enfrentando o mesmo problema.

4. Quais são as reações?
Ações de solidariedade?
Ações de conflito?
Vamos lá. Observe o mapa abaixo.
O Mapa da COVID-19
Fonte: Internet
Alguns problemas já existentes são ampliados e evidenciados. Um desses
problemas é o racismo. Alguns trechos do texto abaixo mostra isso:
“Diante do surto do vírus 2019-nCoV e da disseminação de Fake News
(notícia falsa) sobre a epidemia diagnosticada na cidade chinesa de
Wuhan, também virilizaram relatos de episódios de discriminação racial
contra asiáticos mundo afora:...”
“O Instituto Sociocultural Brasil-China – Ibrachina criou uma central de
denúncias para reunir relatos, que serão entregues às autoridades
brasileiras. Discriminar alguém por sua etnia é racismo e, na letra da lei,
racismo e injúria racial são crimes”.
“Não é o coronavírus que traz estigma as pessoas asiáticas, é nosso
tratamento a elas que revela o estigma e o racismo que sempre tivemos. O
coronavírus é só uma maneira débil e bizarra que usamos para tentar
legitimar nossos preconceitos”, escreveu a jornalista Flávia Gasi, colunista
do TAB”.
“No Brasil, onde 0,47% da população se declara amarela, segundo dados
do IBGE de 2015, o novo vírus explicitou a discriminação racial contra
asiáticos no país – um fenômeno velado e pouco discutido”.
“Apesar dos ares de novidade, a disseminação de declarações racistas é
antiga e atualiza preconceitos associados à Ásia, principalmente aos países
do Leste Asiático (China, Coreias e Japão, por exemplo) – os
estigmatizados “olhos puxados”.

5. Fonte: Internet
#EuNãoSouUmVírus: epidemia do covid-19 dispara racismo contra
asiáticos.
https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2020/02/12/eunaosouumvirus-
ameaca-de-pandemia-dispara-racismo-contra-amarelos.htm Acessado:
05/04/2020.
A epidemia do covid-19, além de desespero, tristeza e sofrimento diante
da perda de entes queridos, trouxe à tona o racismo contra os asiáticos em
todo o mundo.
Atividades Sugeridas:
Leia toda a reportagem
 Você concorda com as falas das pessoas na reportagem?
 Você acha que as notícias falsas (Fake News) sobre a pandemia
do novo coronavírus pode levar às pessoas a outros atos de
violência, além do racismo?
Fonte:Internet
Objetivo
Analisar informações confiáveis, evitando preconceitos e interpretações
errôneas.
Depois da
atividade Seleção de fontes confiáveis de informações.
Data: 15/04/2020
Atividade 3 Leitura, reflexão e análise.

6. Onde encontro
o conteúdo Texto, imagens e link disponibilizado.
O que fazer
Se as Ciências Humanas estudam as relações de pessoas diversas em
espaços diversos, com condições de vida diversas, devemos concluir que
diante de um problema mundial, as reações também são diversas. Ou não?
E essas condições podem interferir negativa ou positivamente na vida das
pessoas.
Isso significa dizer que a Covid-19 é uma doença em escala global, mas os
números e o que eles significam não são. Depende onde ela acontece. Em
que local, a quem ela está atingindo e como ela está sendo tratada.
Fonte: Internet
Observe o título e trecho do texto abaixo:
FALTA DE SANEAMENTO DEIXA POPULAÇÃO CARENTE
MAIS VULNERÁVEL À COVID-19
“A contaminação está chegando às favelas do país, onde as condições
precárias de saneamento e a falta de água, sabão e álcool em gel. Nesses
lugares têm tudo para propagar a Covid-19 ainda mais rapidamente.
Desempregado e parte do grupo de risco aos 65 anos, Plínio Rodrigues
tem problemas de saúde e mora na Cidade Estrutural, uma das regiões
mais pobres de Brasília”.
“Nós vivemos nessa situação de esgoto a céu aberto. Tentamos resolver o
problema com as autoridades, mas dizem que a gente não está
regularizado. A água é clandestina. Comprar álcool em gel só se tiver
dinheiro”, lamenta.
Plínio mora com mais três pessoas em um espaço pequeno e recebe um
benefício de auxílio-doença.

7. https://nam04.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fw
ww.correiobraziliense.com.br%2Fapp%2Fnoticia%2Feconomia%2F2020
%2F03%2F23%2Finternas_economia%2C835984%2Ffalta-de-
saneamento-deixa-populacao-carente-mais-vulneravel-a-covid-
19.shtml&data=02%7C01%7C%7C2224587427f1467dac7b08d7d81
41659%7C84df9e7fe9f640afb435aaaaaaaaaaaa%7C1%7C0%7C6372154
53089178114&sdata=7NeD5Fg2n3PS7UG7y9LswLbFJyCbyjOVSY
qZOTJ44tI%3D&reserved=0
Atividades sugeridas:
Analise as situações:
 Pessoas que tem as condições de vida parecidas com às do Sr.
Plínio Rodrigues, pela idade ele é considerado do grupo de risco.
Faça uma relação com as condições de vida que essas pessoas têm
e que podem oferecer riscos, não só para idosos, mas para
crianças, adolescentes, jovens, adultos.
 Sr. Plínio está desempregado e pela idade que ele tem já deveria
estar aposentado. Como você pensa a vida dele até hoje (estudo,
profissão, família, ter projeto e envelhecer).
 As crianças são menos propensas à Covid-19. Essa afirmação
pode ser mudada frente às condições de vida dessas crianças.
Considere, por exemplo, os altos níveis de subnutrição vividos em
diversos locais do mundo.
Objetivo
Identificar e refletir sobre as condições de vida das pessoas e como elas
interferem no enfretamento dos problemas de saúde.
Depois da
atividade Incentivo à busca, de maneira coletiva, da melhoria das condições de vida.
Data: 16/04/2020
Atividade 4 Leitura, reflexão e análise.
Onde encontro
o conteúdo No texto.
O que fazer
Vamos entender melhor a relação entre as condições de vida das pessoas e
o enfrentamento à pandemia do novo coronavírus. Observe o título e
trecho do texto abaixo:
A IMPORTÂNCIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS NA PESQUISA e
COMBATE ÀS PANDEMIAS
“Por exemplo, tratar idoso como sendo grupo de risco precisa levar em
consideração o que é viver (trabalhar, se aposentar, ter projeto) e
envelhecer em certos contextos. Dizer que crianças são menos propensas à
Covid-19 precisa considerar os ainda altos níveis de subnutrição vividos

8. em diversos locais do mundo afora”.
“Até a aparentemente trivial fórmula "água e sabão salva vidas" precisa
ser situada. Sabidamente, muitas comunidades economicamente
vulneráveis e vítimas de um racismo ambiental estruturado não têm água
nas torneiras de forma regular e segura. Sabão é item de luxo. Praticar
isolamento em casa implica em ter casa, e ter cômodos separados em
quantidade suficiente para os seus moradores. E, como já alertou a
antropóloga Debora Diniz, “o lar” nem sempre é um lugar seguro para
quarentena, especialmente para as mulheres, em tempos de tamanha taxa
de violência doméstica e feminicídio”.
“Por fim, eu ainda penso nos direitos fundamentais, no acesso universal a
informação e à saúde, às fontes de água e alimento seguros, e ainda aos
níveis de violência doméstica e de gênero”.
https://www.ufrgs.br/ifch/index.php/br/a-importancia-das-ciencias-
humanas-na-pesquisa-e-combate-as-pandemias
Fonte: Internet
Atividade Sugerida:
Dois pontos são ressaltados no texto:
 Condições básicas de vida
 Direito às necessidades básicas
Observe o lugar que você mora, começando pelo bairro, cidade, Estado.
As condições de vida das pessoas não são iguais. O que as pessoas estão
fazendo para garantir “direitos fundamentais, no acesso universal a
informação e à saúde, às fontes de água e alimento seguros”?
Objetivo Identificar as condições básicas de vida, como direito.
Depois da Identificação de órgãos públicos ligados à defesa dos direitos humanos.

9. atividade
Data: 17/04/2020
Atividade 5 Leitura da ilustração, reflexão e análise.
Onde encontro
o conteúdo Imagem e texto.
O que fazer
Observe essa ilustração:
E se o invisível fosse visível
Fonte: Instagram
Leia analise e faça relação com a ilustração:
No momento em que a Organização Mundial de Saúde - OMS declarou a
Covid-19 como uma pandemia, a comunidade científica divulgou os
grupos mais vulneráveis à doença – chamados grupos de risco. E, por
conta dessa informação altamente veiculada nos meios de comunicação,
pelos infectologistas, governantes muitas pessoas têm ignorado a
recomendação do isolamento social como meio de prevenção para
minimizar a disseminação do novo coronavírus, pois acham que por estar
fora dos grupos de risco não podem ser contaminadas, entretanto, notícias
atuais mostraram outra realidade.
Exemplos como da fisioterapeuta Viviane, da técnica em enfermagem,
Adelita – que participou da campanha pedindo para as pessoas ficarem em
casa ou do enfermeiro Idalgo e de tantos outros. Essas pessoas não tinham
qualquer comorbidade, ou seja, não pertenciam a nenhum dos grupos de
risco para o desenvolvimento grave da doença.
E, além do rápido aumento de contaminados e mortes; ainda assim,
existem pessoas que menosprezam a seriedade da situação e não seguem a
recomendação de isolamento social.

10. Atividade Sugerida:
 Você está seguindo as recomendações do Ministério da Saúde?
 Diante do exposto, qual seria sua recomendação a essas pessoas que
não levam a sério a doença? Justifique a sua recomendação.
 Existe um ditado popular de São Tomé, o famoso “ver para crer”.
Analise a ilustração acima e estabeleça uma relação com o dito
popular.
Objetivo
Observar e seguir as recomendações dos órgãos estaduais, nacionais e
internacionais de saúde.
Depois da
atividade Divulgação de procedimentos e cuidados para prevenção da COVID – 19.