O documento discute diferentes paradigmas e abordagens à saúde e doença ao longo da história, incluindo visões mágico-religiosas, biomédicas e holísticas. Também apresenta modelos patogénicos e salutogénicos da saúde, assim como determinantes sociais, ambientais e comportamentais da saúde.

1. Saúde comunitária

2. ParadigmaParadigma Visão do mundoVisão do mundo SaúdeSaúde DoençaDoença
Mágico - religiosoMágico - religioso
O controlo do mundo está sob oO controlo do mundo está sob o
controlo de forças sobrenaturais,controlo de forças sobrenaturais,
deus ou outra força sobrenaturaldeus ou outra força sobrenatural
do bem ou do mal tem odo bem ou do mal tem o
controlo; os humanos estão àcontrolo; os humanos estão à
mercê destas forçasmercê destas forças
Dádiva ou recompensaDádiva ou recompensa
como sinal da vontade decomo sinal da vontade de
Deus, ou como uma bênçãoDeus, ou como uma bênção
Originada por um agenteOriginada por um agente
sobrenatural, com ou semsobrenatural, com ou sem
justificação, bruxaria.justificação, bruxaria.
A causa da doença não é orgânica,A causa da doença não é orgânica,
é mística.é mística.
Causas: possessão por espíritosCausas: possessão por espíritos
malignos, quebra de um tabu,malignos, quebra de um tabu,
forças sobrenaturais (bruxaria,forças sobrenaturais (bruxaria,
sacrilégio)sacrilégio)
BiomédicoBiomédico
A vida é controlada porA vida é controlada por
processos físicos e bioquímicosprocessos físicos e bioquímicos
que podem ser estudados eque podem ser estudados e
manipulados pelo homemmanipulados pelo homem
A mente e o corpo sãoA mente e o corpo são
entidades distintas. Existeentidades distintas. Existe
uma causa para a doença,uma causa para a doença,
mesmo que desconhecida.mesmo que desconhecida.
Actividades para aActividades para a
prevenção da doença;prevenção da doença;
recuperação através dorecuperação através do
exercício, medicamentos,exercício, medicamentos,
tratamentos e outros meios.tratamentos e outros meios.
O desgaste, acidente, traumatismo,O desgaste, acidente, traumatismo,
elementos patogénicos eelementos patogénicos e
desiquilíbrios bioquímicos e dedesiquilíbrios bioquímicos e de
fluidos. Existe uma relação causa-fluidos. Existe uma relação causa-
efeito para acontecimentosefeito para acontecimentos
naturais. A vida relaciona-se comnaturais. A vida relaciona-se com
estruturas e as funções com asestruturas e as funções com as
máquinasmáquinas
HolísticoHolístico Harmonia, equilíbrio natural. AHarmonia, equilíbrio natural. A
vida humana é apenas umvida humana é apenas um
aspecto da natureza e parte daaspecto da natureza e parte da
ordem natural do cosmos. Cadaordem natural do cosmos. Cada
coisa tem o seu lugar ecoisa tem o seu lugar e
desempenha o seu papel dedesempenha o seu papel de
acordo com as leis deacordo com as leis de
manutenção da ordemmanutenção da ordem
Meio ambiente,Meio ambiente,
comportamentos e factorescomportamentos e factores
socioculturais influenciam asocioculturais influenciam a
manutenção da saúde e amanutenção da saúde e a
prevenção da doença.prevenção da doença.
Manter e restaurar oManter e restaurar o
equilíbrio é importante paraequilíbrio é importante para
a saúde.a saúde.
Doenças, desiquilíbrio e caos sãoDoenças, desiquilíbrio e caos são
o resultado da alteração das leis doo resultado da alteração das leis do
universouniverso
SaúdeSaúde
Conceito em movimentoConceito em movimento
Adaptado Romper et al 1995

3. Modelo PatogénicoModelo Patogénico
(Paradigma da doença)(Paradigma da doença)
Modelo SalutogénicoModelo Salutogénico
(Paradigma da saúde)(Paradigma da saúde)
Tratamento dos sintomasTratamento dos sintomas
Trabalho especializado, cuidado direccionadoTrabalho especializado, cuidado direccionado
para um determinado órgãopara um determinado órgão
Procura as causas dos sintomas e implementaProcura as causas dos sintomas e implementa
tratamento; preocupa-se com a totalidade dotratamento; preocupa-se com a totalidade do
indivíduoindivíduo
O profissional assume uma postura neutra nasO profissional assume uma postura neutra nas
intervençõesintervenções
A atenção que o profissional dedica ao indivíduoA atenção que o profissional dedica ao indivíduo
faz parte do processo do processo defaz parte do processo do processo de
intervençãointervenção
As intervenções baseiam-se em actos cirúrgicosAs intervenções baseiam-se em actos cirúrgicos
e intervenções farmacológicase intervenções farmacológicas
Evitam intervenções invasivas, procuramEvitam intervenções invasivas, procuram
intervenções não agressivas (psicoterapia,intervenções não agressivas (psicoterapia,
alimentação, exercício…)alimentação, exercício…)
O corpo é perspectivado como uma máquina emO corpo é perspectivado como uma máquina em
bom ou mau estadobom ou mau estado
O corpo é visto como um sistema dinâmicoO corpo é visto como um sistema dinâmico
A componente psíquica é secundária a umA componente psíquica é secundária a um
problema orgânicoproblema orgânico
A componente psíquica é o factor principal emA componente psíquica é o factor principal em
todas as patologiastodas as patologias
Procura eliminar os sintomas da doençaProcura eliminar os sintomas da doença Procura obter um bem-estar óptimo, uma “meta-Procura obter um bem-estar óptimo, uma “meta-
saúde”saúde”
O indivíduo é dependente do profissionalO indivíduo é dependente do profissional O indivíduo é (ou deve ser) autónomoO indivíduo é (ou deve ser) autónomo
O profissional é uma autoridadeO profissional é uma autoridade O profissional é um interlocutor terapêuticoO profissional é um interlocutor terapêutico
A prevenção é fundamentalmente individual:A prevenção é fundamentalmente individual:
vitaminas, exercício, não fumar…vitaminas, exercício, não fumar…
A prevenção engloba todos os aspectos da vidaA prevenção engloba todos os aspectos da vida
humana. Trabalho, relações humanas,humana. Trabalho, relações humanas,
motivação…motivação…
Adaptado de Garcia Martinez et al, 2000

4. ““Saúde é uma qualidade da vida que envolve a aptidãoSaúde é uma qualidade da vida que envolve a aptidão
social, emocional, mental, espiritual e biológica por partesocial, emocional, mental, espiritual e biológica por parte
do indivíduo, resultante das adaptações ao meio ambiente.”do indivíduo, resultante das adaptações ao meio ambiente.”
Dubos, R. 1968. Man, medicine, and environment. New York: PraegerDubos, R. 1968. Man, medicine, and environment. New York: Praeger
René Dubos 1901-1982
Milton Terris - 1915-2002
“ Saúde é um estado de bem estar físico, mental e social e a
capacidade para funcionar, e não somente a ausência de se sentir
doente ou incapacitado” Milton Terris “APPROACHES TO AN EPIDEMIOLOGY
OF HEALTH “ American Journal of Public Health 65 (1975): 1037-1045

5. Henry Sigerist 1891-1957
“…a saúde não é simplesmente a ausência de doença; é algo positivo,
uma atitude de alegria face à vida e a aceitação entusiasta das
responsabilidades que a vida impõe ao indivíduo. …
Uma pessoa saudável, é um ser humano com um equilíbrio físico e
mental bem balanceado, bem adaptado ao seu meio físico e social…
“Medicine and Human Welfare, New Haven:Yale University Press, 1941.
“É um estado de completo bem estar
físico, mental e social e não meramente a
ausência de doença ou enfermidade”.
OMS (1948) OMS
Saúde: Definições e conceitosSaúde: Definições e conceitos
Saúde “ El logro del más alto nivel de bienestar físico,
mental y social y de capacidad de funcionamiento que
permitan los factores sociales en los que viven inmersos
el individuo y la colectividad.” 1985.
Salleras Sanmartí

6. ÁlcoolÁlcool
TabacoTabaco
NutriçãoNutrição
H. SexuaisH. Sexuais
ExercícioExercício
DrogasDrogas
PobrezaPobreza
Classe SocialClasse Social
EmpregoEmprego
EducaçãoEducação
DesigualdadesDesigualdades
ÁguaÁgua
ArAr
RadiaçõesRadiações
AgentesAgentes
infecciososinfecciosos
GenesGenes
IdadeIdade
SexoSexo
ServiçosServiços
SaúdeSaúde
EstilosEstilos
de vidade vida
AmbienteAmbienteBiologiaBiologia
SocialSocial
EconómicoEconómico
AcessoAcesso
EquidadeEquidade
ServiçosServiços
Saúde PúblicaSaúde Pública
MedicamentosMedicamentos
CuidadosCuidados
PrimáriosPrimários
FísicoFísico
Determinantes: Saúde/Doença
M Lalonde: New Perspectives for the health of Canadians, 1974

7. Revoluções da saúdeRevoluções da saúde
Doenças infecciosasDoenças infecciosas
TransmissíveisTransmissíveis
Transição epidemiológicaTransição epidemiológica
1ªrevoluçãodasaúde1ªrevoluçãodasaúde
2ªrevoluçãodasaúde2ªrevoluçãodasaúde
Doenças crónicasDoenças crónicas
Não transmissíveisNão transmissíveis
Foco na (prevenção) da doençaFoco na (prevenção) da doença
Foco na (promoção) da saúdeFoco na (promoção) da saúde
Agente infecciosoAgente infeccioso ComportamentosComportamentos
de riscode risco
3ªrevoluçãodasaúde3ªrevoluçãodasaúde
Milton Terris: revoluções epidemiológicasMilton Terris: revoluções epidemiológicas
Século XIXSéculo XIX Meio séc.Meio séc.
XXXX
Final sec XXFinal sec XX
SaúdeSaúde
Recurso paraRecurso para
a vidaa vida
Bem - estarBem - estar

8. Determinantes: Saúde/Doença

9. 7,9
27
1,5
43
1,6
19
90
11
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Biologia Humana Ambiente Estilos de Vida Sistema de Saúde
Afectação de gastos para
a saúde nos EUA
Contribuição potencial
para a redução da mortalidade
Fonte: Dever, GEA, Soc. Ind. Res. 1976(2), 465
“ An epidemiological model for Health Policy Analysis”

11. Conferência Alma Ata (1978)Conferência Alma Ata (1978)
- cuidados de saúde primários -- cuidados de saúde primários -
• Um conjunto de actividades:Um conjunto de actividades:
• Educação para a SaúdeEducação para a Saúde
• Alimentação e nutrição apropriadasAlimentação e nutrição apropriadas
• Água potável e saneamento básicoÁgua potável e saneamento básico
• Cuidados à grávida e à criançaCuidados à grávida e à criança
• VacinaçãoVacinação
• Prevenção e controlo das doenças endémicasPrevenção e controlo das doenças endémicas
• Tratamento Básico dos problemas deTratamento Básico dos problemas de saúdesaúde
• Provisão de medicamentos essenciaisProvisão de medicamentos essenciais

12. • 1986 – I Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde (Canadá)
Carta de Ottawa sobre Promoção da Saúde
• 1988 – II Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde (Austrália)
Declaração de Adelaide sobre Políticas Públicas Saudáveis
• 1991 – III Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde (Suécia)
Declaração de Sundsval sobre Ambientes Favoráveis à Saúde
• 1997 – IV Conferência Internacional sobre Promoção da saúde (Jakarta)
Declaração de Jakarta sobre Promoção da Saúde no Século XXI
2000 – V Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde (México)
Declaração do México sobre a consecução do nível de saúde, como
elemento positivo para o aproveitamento da vida e necessário para o
desenvolvimento social e económico e para a equidade...
2005 – VI Conferência internacional sobre Promoção da Saúde (Bangkok)
Carta de Bangkok sobre determinantes da Saúde, num mundo
globalizado.
30 anos de Promoção da saúde30 anos de Promoção da saúde

13. Carta de Ottawa 1986Carta de Ottawa 1986
• A Promoção da Saúde deve terA Promoção da Saúde deve ter
cinco áreas:cinco áreas:
• Estabelecer políticas saudáveis;Estabelecer políticas saudáveis;
• Criar ambientes favoráveis à saúde;Criar ambientes favoráveis à saúde;
• Desenvolver as competências pessoais;Desenvolver as competências pessoais;
• Reforçar a acção comunitária;Reforçar a acção comunitária;
• Reorientar os Serviços de saúde;Reorientar os Serviços de saúde;
É o processo de capacitação daÉ o processo de capacitação da
população para aumentar opopulação para aumentar o
controlo sobre a sua própria saúdecontrolo sobre a sua própria saúde
e melhorá-la.e melhorá-la.
Carta de Otawa para a Promoção daCarta de Otawa para a Promoção da
Saúde- 1986Saúde- 1986

14. Promoção de Saúde/ Educação para a SaúdePromoção de Saúde/ Educação para a Saúde
(Mª Rosário Dias e al. 2004)(Mª Rosário Dias e al. 2004)
• A promoção da saúde é qualquer combinação de estratégias deA promoção da saúde é qualquer combinação de estratégias de
educação para a saúde e apoios de tipo organizativo, legislativo oueducação para a saúde e apoios de tipo organizativo, legislativo ou
normativo, económico e ambiental que facilitem as práticas denormativo, económico e ambiental que facilitem as práticas de
comportamentos saudáveis. A promoção da saúde é um processocomportamentos saudáveis. A promoção da saúde é um processo
amplo por meio do qual os indivíduos, os grupos e as comunidadesamplo por meio do qual os indivíduos, os grupos e as comunidades
melhoram o seu controlo sobre os determinantes pessoais emelhoram o seu controlo sobre os determinantes pessoais e
ambientais da saúdeambientais da saúde..
((Costa e López (1996)Costa e López (1996)
• A educação para a saúde constitui-se como um instrumento, paraA educação para a saúde constitui-se como um instrumento, para
alcançar os objectivos da promoção da saúde, assumindo umaalcançar os objectivos da promoção da saúde, assumindo uma
função vanguardista na estratégia global da promoção da saúde.função vanguardista na estratégia global da promoção da saúde.
(Tones, 1988)(Tones, 1988)

15. Educação para a SaúdeEducação para a Saúde
(Mª Rosário Dias e al. 2004)(Mª Rosário Dias e al. 2004)
(…)“uma acção exercida sobre os indivíduos no sentido de(…)“uma acção exercida sobre os indivíduos no sentido de
modificar os seus comportamentos, a fim de adquiriremmodificar os seus comportamentos, a fim de adquirirem
e conservarem hábitos de saúde saudáveis,e conservarem hábitos de saúde saudáveis,
aprenderem a usar judiciosamente os serviços deaprenderem a usar judiciosamente os serviços de
saúde que têm à sua disposição e estarem capacitadossaúde que têm à sua disposição e estarem capacitados
para tomar, individual ou colectivamente,para tomar, individual ou colectivamente,
as decisões que implicam a melhoria do seu estadoas decisões que implicam a melhoria do seu estado
de saúde e o saneamento do meio em quede saúde e o saneamento do meio em que
vivem” (OMS, 1969)vivem” (OMS, 1969)
A educação para a saúde é, pois, uma estratégiaA educação para a saúde é, pois, uma estratégia
da promoção da saúdeda promoção da saúde

16. Barreiras ao avanço da PSBarreiras ao avanço da PS
• Incompreensão generalizada do alcance e dosIncompreensão generalizada do alcance e dos
benefícios da PSbenefícios da PS
• Importância excessiva do modelo médico – curativoImportância excessiva do modelo médico – curativo
• Necessidade de financiamentoNecessidade de financiamento
• BurocraciaBurocracia
• Falta de capacitação e de formação de recursosFalta de capacitação e de formação de recursos
humanoshumanos
• Necessidade de descentralização das acçõesNecessidade de descentralização das acções
• Mudanças nas políticas e nos programasMudanças nas políticas e nos programas
• Necessidade de identificar evidências da eficácia dasNecessidade de identificar evidências da eficácia das
acções.acções.

17. A promoção da saúde e a prevenção da doençaA promoção da saúde e a prevenção da doença
- Calero, Miguel, y, Fernández, 2006-- Calero, Miguel, y, Fernández, 2006-
Promoção da saúdePromoção da saúde PrevençãoPrevenção
Os objectivosOs objectivos Actuar sobe os determinantes daActuar sobe os determinantes da
saúdesaúde
Reduzir os factores de risco e asReduzir os factores de risco e as
doenças.doenças.
Proteger contra riscos específicosProteger contra riscos específicos
A quem seA quem se
dirigem asdirigem as
acçõesacções
À população em geral.À população em geral.
Aos grupos e às comunidades.Aos grupos e às comunidades.
A processos sociais, condições deA processos sociais, condições de
vida e sistemas que requeremvida e sistemas que requerem
alteraçõesalterações
A pessoas ou a grupos em riscoA pessoas ou a grupos em risco
de adoecer por alguma causade adoecer por alguma causa
(prevenção primária).(prevenção primária).
A indivíduos e grupos em risco eA indivíduos e grupos em risco e
já doentes sem manifestaçõesjá doentes sem manifestações
obvias de doença (prevençãoobvias de doença (prevenção
secundária).secundária).
A doentes a quem se querA doentes a quem se quer
prevenir complicações e morteprevenir complicações e morte
(prevenção terciária)(prevenção terciária)

18. Modelos e marcosModelos e marcos
conceptuaisconceptuais
Modelo de determinantes daModelo de determinantes da
saúde.saúde.
Modelos socio-políticos ecológicosModelos socio-políticos ecológicos
e sócio- culturaise sócio- culturais
Modelo de investimento em saúdeModelo de investimento em saúde
Modelos de saúde pública eModelos de saúde pública e
epidemiologiaepidemiologia
Tipo de actoresTipo de actores Promove a participação de novosPromove a participação de novos
actores sociais; os políticos, osactores sociais; os políticos, os
representantes da sociedade civil,representantes da sociedade civil,
a comunidade, etc.a comunidade, etc.
Predominam os prestadores dePredominam os prestadores de
serviços e os profissionais dasserviços e os profissionais das
ciências da saúde.ciências da saúde.
Métodos e estratégiasMétodos e estratégias Utiliza métodos diversos eUtiliza métodos diversos e
complementares. A educação paracomplementares. A educação para
a saúde, a comunicação e oa saúde, a comunicação e o
mercado social.mercado social.
Desenvolvimento comunitário,Desenvolvimento comunitário,
participação comunitária eparticipação comunitária e
empoderamento.empoderamento.
A formulação de políticas públicasA formulação de políticas públicas
e legislação.e legislação.
Medidas fiscais.Medidas fiscais.
Alteração organizacional.Alteração organizacional.
Promover ambientes físicos ePromover ambientes físicos e
sociais favoráveis à saúdesociais favoráveis à saúde
A educação para a Saúde.A educação para a Saúde.
Prevenção primária; identificar riscos,Prevenção primária; identificar riscos,
reduzir susceptibilidade ou exposiçãoreduzir susceptibilidade ou exposição
antes do surgimento da doença.antes do surgimento da doença.
Prevenção secundária; provas dePrevenção secundária; provas de
detecção, diagnóstico e tratamentodetecção, diagnóstico e tratamento
precoce para evitar o progresso ouprecoce para evitar o progresso ou
recorrência da doença.recorrência da doença.
Avaliar os efeitos da doença e dosAvaliar os efeitos da doença e dos
danosdanos

19. PromoçãoPromoção
É o processo de capacitação daÉ o processo de capacitação da
população para aumentar o controlopopulação para aumentar o controlo
sobre a sua própria saúde e melhorá-sobre a sua própria saúde e melhorá-
la.la. Ottawa, 1986Ottawa, 1986
““ Fornecer os meios e asFornecer os meios e as
oportunidades, tornar possível, prático,oportunidades, tornar possível, prático,
simples, e dar poder legal, capacidadesimples, e dar poder legal, capacidade
ou autorização para”.ou autorização para”. Albuquerque , 1999
Implicações:
-A quem atribuir a
responsabilidade da saúde?
-Quem são os alvos de
intervenção?
-Até onde devemos/podemos
promover a saúde?
Dimensões:
Curricular
Psicossocial
Ecológica
Comunitária
Educação em saúde:Educação em saúde:
Conceitos essenciaisConceitos essenciais

20. PrevençãoPrevenção
Implica um conjunto de acções antecipatóriasImplica um conjunto de acções antecipatórias
que visam diminuir a probabilidade doque visam diminuir a probabilidade do
aparecimento de um acontecimento ou deaparecimento de um acontecimento ou de
uma situaçãouma situação
- Antes que –Antes que –
Consiste em ajudar o indivíduo dotando-o deConsiste em ajudar o indivíduo dotando-o de
aptidões para dar respostas maisaptidões para dar respostas mais
funcionais e adequadasfuncionais e adequadas
- Junto de -- Junto de -
Primária
Secundária
Terciária
(Caplan 1964)
Universal
Selectiva
Precoce (indicativa)
(Gordon, 1987)

21. Concepção pedagógica de EPSConcepção pedagógica de EPS
SaúdeEducação
Sentido amplo: fenómeno social
Sentido restrito: processo pedagógico
Produto social: Equilíbrio entre o bem estar
físico, mental e social
Executores
Alunos
Técnicos de Educação
Técnicos de Saúde
Família
Comunidade
EPS

22. Educação para a saúdeEducação para a saúde
Educação
Em sentido amplo
Saúde
Produto social
Educação
em sentido restrito
Escola
Educação para a Saúde Promoção da Saúde
Ensino
Instrução
Formação
Aprendizagem
Desenvolvimento
+ Bem estar
+ Cooperação
+ Participação
+ controlo sobre as
determinantes da saúde
-Doença
+ Responsabilidade
+ Conhecimento
+ Compreensão
Estilos de vida saudáveis

23. Projectar e avaliar em EPSProjectar e avaliar em EPS
-- Poderia dizer-me,Poderia dizer-me,
por favor, qual opor favor, qual o
caminhocaminho para eupara eu
sair daqui?sair daqui?
-- Oh, masOh, mas
issoisso
dependedepende
muito,muito,
minha caraminha cara
menina, domenina, do
lugar paralugar para
onde vocêonde você
quer ir…quer ir…
-- Quero irQuero ir
para apara a
Cidade daCidade da
Saúde, naSaúde, na
rua darua da
Escola.Escola. ÉÉ
lá a minhalá a minha
casacasa nº1.nº1.
-NesseNesse
caso, voucaso, vou
mostrar emostrar e
emprestar-emprestar-
lhe umlhe um
mapa…mapa…
Tem aquiTem aqui
umum
caminhocaminho
……

24. Quem caminha?Quem caminha?
. Agentes. Agentes
- Educandos- Educandos
- Educadores- Educadores
. Contextos. Contextos
- Escolar- Escolar
- Familiar- Familiar
- Sanitário- Sanitário
- Comunitário- Comunitário
Motivação eMotivação e
formação dosformação dos
agentesagentes
MobilizaçãoMobilização
ParticipaçãoParticipação
EnvolvimentoEnvolvimento
MudançaMudança
ManutençãoManutenção
dos ganhosdos ganhos
NecessidadeNecessidade
de reforçode reforço
ParceriasParcerias

25. Para onde?Para onde?
PrevençãoPrevenção
PrimáriaPrimária
SecundáriaSecundária
TerciáriaTerciária
UniversalUniversal
SelectivaSelectiva
IndicadaIndicada
EspecíficaEspecífica
InespecíficaInespecífica
PassivaPassiva
ActivaActiva
Promoção da SaúdePromoção da Saúde
Capacitar os indivíduosCapacitar os indivíduos
para Compreenderempara Compreenderem
necessidades e problemasnecessidades e problemas
Utilizando recursosUtilizando recursos
Internos e externosInternos e externos
Facilitar a adopção deFacilitar a adopção de
comportamentoscomportamentos
de saúdede saúde
NecessidadesNecessidades
Identificação eIdentificação e
hierarquizaçãohierarquização
Acesso ao grupoAcesso ao grupo
destinatáriodestinatário
Objectivos aObjectivos a
atingiratingir

26. Por onde?Por onde?
ProjectoProjecto
Fases e elementosFases e elementos
•DiagnosticarDiagnosticar
•PlanificarPlanificar
•AplicarAplicar
•AvaliarAvaliar
•DivulgarDivulgar
NecessidadesNecessidades
GrupoGrupo
destinatáriodestinatário
contextocontexto
objectivosobjectivos
RecursosRecursos
ParceriasParcerias
tempotempo
ConteúdosConteúdos
MetodologiasMetodologias
DinâmicaDinâmica
da acçãoda acção
ActividadesActividades
RelaçãoRelação
educativaeducativa
ResultadosResultados

27. Projectar e avaliarProjectar e avaliar
-fases e elementos--fases e elementos-
DiagnósticoDiagnóstico PlanificaçãoPlanificação AplicaçãoAplicação EfeitosEfeitos
EstruturaEstrutura
dos conteúdosdos conteúdos
ObjectivosObjectivos
NecessidadesNecessidades
AvaliaçãoAvaliação
inicialinicial
GrupoGrupo
destinatáriodestinatário
ConteúdosConteúdos
ActividadesActividades
RecursosRecursos
AvaliaçãoAvaliação
processualprocessual
DinâmicaDinâmica
da acçãoda acção
contextocontexto
ResultadosResultados
previstosprevistos
ResultadosResultados
nãoprevistosnãoprevistos
Avaliação finalAvaliação final
(Adaptado de Lopez, 1993)(Adaptado de Lopez, 1993)

28. Planificar para melhora agirPlanificar para melhora agir
Definir problemas
e prioridades
Escolher estratégia
Para atingir as metas
Executar o plano
Estabelecer metas
e objectivos
Definir um
plano de acção
Criar um plano
de avaliação Identificar os recursos
necessários e
os existentes

29. Pilares da educação ao longo da vidaPilares da educação ao longo da vida
• Aprender a conhecer………….…….SaberAprender a conhecer………….…….Saber
• Aprender a fazer………………..... Saber-Aprender a fazer………………..... Saber-
fazerfazer
• Aprender a viver juntos, aprenderAprender a viver juntos, aprender
a viver com os outros……………Saber –a viver com os outros……………Saber –
estarestar
• Aprender a ser………………………Saber -Aprender a ser………………………Saber -
serser