1. Katia Alexandra de Godoi
Integrante do grupo de pesquisa:
Aprendizagem com Mobilidade | PUC-SP

2. Origem e evolução do Squeak;
Funcionalidades do Squeak;
Resumo do Squeak;
Referências
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3. Squeak é um software que surge da investigação de Alan Kay e de toda a
sua equipe da Viewpoints Research Institute.
Investiga a necessidade de colocar o aluno no centro do processo de
ensino e da aprendizagem - aluno produz a sua aprendizagem.
Para compreender o Squeak é necessário fazer uma pequena referência
ao contexto em que surgiu.
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4. Insere-se na vertente do construtivismo, o que o torna diferente da
maioria dos softwares.
O construtivismo surgiu de uma linha de pensamento sobre a
aprendizagem - processo de construção de significados.
Este desenvolvimento pressupõe um conjunto de ideias, tais como:
o conhecimento não se transmite, constrói-se;
o conhecimento depende do contexto em que a atividade de
aprendizagem se produz;
o significado está na mente do aluno;
a construção do conhecimento requer articulação, expressão ou
representação do aprendido.
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5. Seymour Papert levou o devenvolvimento do construtivismo ao mundo da
tecnologia.
Após ter contato com os ideais de Piaget, Papert formula a sua própria
concepção de construtivismo.
Propõe uma nova teoria: o construcionismo (1991).
Papert afirmou que o construcionismo implica dar às crianças boas coisas
para fazerem, o que lhes permitirá aprender muito melhor.
O computador, é uma boa forma de proporcionar coisas novas para as
crianças fazerem.
1967, Papert desenvolve o LOGO, a primeira linguagem de programação
orientada para crianças – inspirou os autores do Squeak, nos anos 90.
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6. 1995 aparece oficialmente o Squeak.
Com Learning Concepts Group, de Alan Kay, é que o Squeak começa
realmente a ter sentido.
Squeak torna-se, desta forma, numa versão moderna da linguagem de
programação de orientação de objetos.
Squeak começou a ganhar destaque:
iniciativa OLPC (One Laptop per Child)
criação da Squeakland: www.squeakland.org
na atualidade está disponível nos laptops educacionais do UCA – Um
Computador por Aluno
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7. Squeak é um software livre que pode ser instalado em qualquer
computador, gratuitamente, a partir do:
Website Squeakland (www.squeakland.org)
Squeaklândia (www.squeaklandia.pt)
Está disponível em várias línguas e funciona em qualquer plataforma:
Squeak permite desenvolvimento de atividades:
Ensino Fundamental e Ensino Médio
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8. Squeak apresenta uma tela inicial denominada de “mundos” onde
podemos criar seus “objetos” , que poderão ser animadas.
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9. Na aba inferior, de cor laranja, estão localizadas as ferramentas para a
construção dos projetos.
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10. Barra inferior:
Novo - criar novo projeto no Squeak
Retroceder e avançar - nos projetos em edição;
Publique – salvar o projeto e opções de publicação;
Encontrar – um projeto;
Sair do Browser – tela cheia;
Abrir a ferramenta de desenho;
Alterar volume do som;
Escolher língua;
Refaz a última alteração;
Sair do ambiente.
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11. Ferramenta de desenho
A ferramenta de desenho e pintura serve para criar
formas e desenhos, bem como para colori-los.
Cada desenho ou figura adicionada ao “mundo” do
Squeak é denominado de objeto e poderá ser
editado.
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12. Botões de edicação/modificação do objeto
Os ícones ao redor do objeto permitem aumentar, duplicar, girar,
deslocar e criar os “scripts” para animar e programar as ações do objeto
no “mundo”.
Passando o cursor sobre os botões podem-se ler as funções de cada um
deles.
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13. Barra de suprimentos
Uma série de objetos e ferramentas úteis poderão ser utilizadas na
elaboração dos projetos.
Para utilizá-los, basta clicar sobre os mesmos e arrastá-los para o mundo.
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14. Catálogo de objetos
Podem ser encontradas várias
ferramentas:
construção de gráficos,
organogramas,
gravação,
reprodução de sons e imagens,
alguns jogos, etc.
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15. Para compreender e aplicar todas as funcionalidades do ambiente Squeak
é necessário interagir com o mesmo.
Esta apresentação buscou apenas familiarizar, vocês professores, com
algumas das possibilidades desse ambiente digital de autoria.
Em resumo, o Squeak:
Apresenta-se como uma proposta de utilização dos computadores, onde o
aluno tem oportunidade de construir o seu próprio conhecimento.
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16. Lindner, Edson Luiz. Uma arquitetura pedagógica apoiada em
tecnologias da informação e comunicação: processos de aprendizagem
em química no ensino médio. PPGEducação – Centro Interdisciplinar de
Novas Tecnologias. Tese de doutorado. UFGRS, 2009.
Silva, Libânia Paulina Peixoto da. Squeak e aprofundamento de
competências numéricas em crianças do 1.º ano de escolaridade.
Programa de Pós-Graduação em Tecnologias de Informação e
Comunicação. Dissertação de Mestrado. Universidade do Minho, 2009.
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17. Obrigada!
Katia Alexandra de Godoi
katigodoi@gmail.com
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