Sugestao pps perfil_leitor_final-2

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Trata-se de uma pesquisa sobre o perfil leitor do mestrando em Gestão e Avaliação da Educação Pública.

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Sugestao pps perfil_leitor_final-2

  1. 1. Universidade Federal de Juiz de Fora – Faculdade de Educação Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública Linguagens e suas Tecnologias I PERFIL LEITOR DOS MESTRANDOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS RESULTADOS DE PESQUISA. PROFESSORES: Dra. Adriana Rocha Bruno        Dra. Ana Maria Di Grado Hessel Dr. Marcelo Câmara   Dra. Terezinha Barroso GRUPO 8: Alex Moreira Roberto Ana Maria de Gois Rodrigues Antonia Edna Belém Gomes Camila Iwasaki Isabel Cristina Alves Netto Luciana Coutinho Daniel Vicente Dezembro de 2011
  2. 2. <ul><li>Divulgação da pesquisa sobre o perfil leitor dos alunos do PPGP; </li></ul><ul><li>Alunos de diferentes estados e de outros países, como Angola e Moçambique, envolvidos com educação; </li></ul>Introdução <ul><li>Práticas e Hábitos de Leitura em ambientes impresso e digital; </li></ul>
  3. 3. Objetivos <ul><li>Geral </li></ul><ul><ul><li>Traçar o perfil de leitor, especificamente em relação às práticas e hábitos de leitura do aluno do PPGP, em ambientes impresso e digital. </li></ul></ul><ul><li>Específicos </li></ul><ul><ul><li>Identificar os diferentes tipos de leitura e sua frequência </li></ul></ul><ul><ul><li>Perceber o tipo de leitura e a preferência dos gêneros literários mais lidos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Relacionar as motivações para a leitura e o tempo dedicado a essa atividade; </li></ul></ul>
  4. 4. Justificativas <ul><li>Conhecer o perfil de leitor, considerando a diversidade da formação e atuação profissional dos mestrandos. </li></ul><ul><li>Conhecer as necessidades de adequação desse perfil às exigências do método semipresencial do curso. </li></ul><ul><li>Identificar os níveis de letramento: leitura e escrita, digital e matemático. </li></ul><ul><li>Constatar o domínio de competências </li></ul><ul><li>e habilidades desenvolvidas ao longo </li></ul><ul><li>do curso </li></ul>
  5. 5. Caracterização da Pesquisa <ul><li>Caráter quantitativo, pesquisa de opinião; </li></ul><ul><li>Questionário com 17 questões, estruturado por meio de entrevistas via Internet ; </li></ul><ul><li>Dados coletados na primeira quinzena do curso; </li></ul><ul><li>Universo dos mestrandos. </li></ul>
  6. 6. Apresentação dos resultados A maioria respondendo que lê textos de internet, mas há muitos leitores de textos impressos de diferentes tipos.
  7. 7. Apresentação dos Resultados <ul><li>63% disseram que leram um livro no mês anterior e 55% dos alunos afirmam que sempre leem um livro literário </li></ul><ul><li>44% disseram que raramente leem um livro literário, mas 24% dos alunos disseram ter lido um livro nos últimos 3 meses. </li></ul>
  8. 8. Apresentação dos Resultados
  9. 9. Apresentação dos Resultados <ul><li>O prazer ou interesse pessoal é a maior motivação para a leitura. </li></ul><ul><li>Mas a leitura por exigência profissional e acadêmica também é relevante. </li></ul>
  10. 10. Análises Complementares <ul><li>Os dados confirmam que os mestrandos mostram-se dispostos à leitura tanto impressa quanto digital, reforçando a ideia de que ambos os suportes textuais podem conviver harmoniosamente numa sociedade leitora. </li></ul><ul><li>Além disso, parece que os mestrandos associam a leitura acadêmica e profissional também com a leitura por deleite e por gosto. </li></ul>
  11. 11. Apresentação dos Resultados <ul><li>Forte presença de livros que tratam de temas relacionados ao trabalho, ao aperfeiçoamento de sua prática, a discussões que envolvam a escola e a educação como um todo. </li></ul>
  12. 12. Considerações Finais <ul><li>A pesquisa identifica as práticas e hábitos de leitura dos mestrandos, os seus níveis de letramentos e possibilita a análise futura do domínio de competências e habilidades desenvolvidas ao longo da sua trajetória acadêmica e profissional. </li></ul><ul><li>O conhecimento do perfil de leitor dos alunos e as motivações que os levam ao gosto pela leitura são ferramentas essenciais para o aprimoramento da disciplina. </li></ul><ul><li>Recomenda-se que a pesquisa seja replicada em um momento futuro, com vistas a comparar os hábitos de leitura dos mestrandos depois da passagem pelo curso. </li></ul>
  13. 13. “ Quando achamos que temos todas as respostas, vem a vida e muda todas as perguntas” Luís Fernando Veríssimo

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