5º ano

1.927 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.927
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
51
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
15
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

5º ano

  1. 1. GERÊNCIA DE CURRÍCULO CIÊNCIAS 2013
  2. 2. EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013 Henrique Polato Gomes Kelly Dayane Aguiar Santina Célia Bordini www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br E-mail:ciencias@sme.curitiba.pr.gov.br Portal Cidade do Conhecimento  Profissionais...  Áreas....  Ciências 3350-9904
  3. 3. APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006) I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade  humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
  4. 4. VIDA E AMBIENTE SER HUMANO E SAÚDE RECURSOS TECNOLÓGICOS TERRA E UNIVERSO PCNs ENSINO FUNDAMENTAL TEMAS TRANSVERSAIS 1996 - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
  5. 5. 2006 – DIRETRIZES CURRICULARES EIXOS NORTEADORES DO ENSINO DE CIÊNCIAS
  6. 6. ORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO DOSDOS CONTEÚDOS ECONTEÚDOS E PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
  7. 7. 5º ano • Noções de organização do corpo humano: células, tecidos, órgãos e sistemas. • Relação entre os sistemas de nutrição: digestão, respiração, circulação e excreção. • Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório, cardiovascular e urinário. • Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.
  8. 8. • Alimentação humana: • Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e sais minerais). • Alimentação cotidiana no ser humano. • Alimentação nas diferentes fases da vida humana. • Alimentos industrializados. • Pirâmide Alimentar.
  9. 9. • Sistema genital Humano e a sexualidade: • Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos e funcionamento. • Concepção, fecundação e gravidez. • O papel dos hormônios para o funcionamento do corpo e para o amadurecimento sexual. • Aspectos afetivos e culturais da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida de homens e mulheres. • Gravidez na adolescência. • Higiene dos órgãos genitais. • Métodos anticoncepcionais. • Tecnologias de reprodução in vitro. • Manipulação genética: clonagem e células-tronco. • Prevenção e forma de tratamento de doenças sexualmente transmissíveis (DSTs) e da AIDS.
  10. 10. • Funções de coordenação humana: aspectos anatômicos e funcionamento do sistema nervoso e hormonal. • Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas. • Estruturas de sustentação e movimentação do ser humano: esqueleto e músculos. • Drogas e automedicação.
  11. 11. ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS PARA O ENSINO DEPARA O ENSINO DE CIÊNCIASCIÊNCIAS
  12. 12. • PROBLEMATIZAÇÃO. • Ponto de partida: conhecimentos prévios dos alunos. “ O professor deve estimular o questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscutí-las , reconstruí-las ou ampliá-las”. (Porto et al., 2009)
  13. 13. ALGUMAS SUGESTÕES • Observação (direta ou indireta) - atividade intencional e planejada. Exemplo: observação do movimento aparente do Sol, as fases da Lua, dia e noite. Microscopia. • Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação. Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.
  14. 14. • Experimentação (experimentação problematizadora e investigação). Exemplo: identificação do amido nos alimentos. • Atividades de pesquisa: Individual ou coletiva. - Busca pela internet ou em outras fontes como livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM; - Entrevistas; - Pesquisa de opinião, a pesquisa histórica. Exemplo: Conversando com um profissional, com familiares, pessoas mais velhas.
  15. 15. • Leitura de textos informativos – livros infanto- juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet. Exemplo: revista Recreio e CHC. • Filmes Exemplo série “ De onde vem?” KIKA Documentários sobre o corpo humano. • Construção de modelos e maquetes Exemplo: maquete de sistema solar, modelo de célula, modelos de sistemas.
  16. 16. • O uso de programas da TV e do computador • Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos, tabelas, desenhos; • Exposições e os murais, • Conversação dirigida (roda de conversa); • Composição de relatório; • Músicas, poesias, livros de literatura; • Jogos, brincadeiras; • Dramatizações e história em quadrinhos.
  17. 17. Problematização Atividade: Apertos de mão http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula. html?aula=28634
  18. 18. Problematização Atividade: Apertos de mão • Qual o sistema que responde aos estímulos externos? • Esse sistema funciona rápida ou lentamente? • Ele está sob o nosso controle?
  19. 19. Reação a estímulos • Atos reflexos – medulares e sem participação do encéfalo. • Acontecem involuntariamente. Atividades: • Falha do goleiro ou do jogador • Piscar • http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634
  20. 20. Os demais reflexos • Cerebrais http://chc.cienciahoje.uol.com.br/reflexos-do-cerebro-2/
  21. 21. Estrutura básica • Funcionamento cerebral http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=3iQ4ClffWA0 Atlas do corpo humano – Vol.2 – Discovery Channel (Dublado) 1:11: 44 min. O capítulo sobre cérebro começa em 45:20. BBC – The Human Body
  22. 22. • Ilusões de óptica: • http://chc.cienciahoje.uol.com.br/parece-mas-nao-e-2/ • http://opticahh.zip.net/
  23. 23. • Efeitos das drogas • http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2010/09/atividades-sobre-drogas.h • http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36834 • Texto base http://crv.educacao.mg.gov.br/aveonline40/banco_objetos_crv/Drogas_e_sist
  24. 24. http://www.opequenoleitor.com.br
  25. 25. Livro: Um Neurônio Apaixonado Coleção Aventuras de um neurônio lembrador Rio de Janeiro, 2004, Editora Vieira & Lent 32 páginas – R$ 18
  26. 26. Sistema Endócrino Problematização • Você já levou um susto? Ficou com medo? Que efeitos você reparou em seu corpo?
  27. 27. Estrutura básica • Glândulas http://www.youtube.com/watch?v=iVASpjs9SeE&list=PLCzlU9INKZhvUrA Atlas do corpo humano – Vol.4 – Discovery Channel (Dublado) 1:28:11 min.
  28. 28. Atividade – especificidade hormonal Peças distribuídas entre os alunos. http://www.teachengineering.org/view_activity.php? url=collection/cub_/activities/cub_human/cub_human_lesson07_activity1.x ml
  29. 29. Atividades de sala http://escolinhadahora.blogspot.com.br/2011/09/siste ma-endocrino-ou-hormonal.html Vídeos e atividades de problemas hormonais: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula. html?aula=36777
  30. 30. Exemplos
  31. 31. Atividades de sala Exemplos
  32. 32. Problematização • Você já tomou vacina? Quais você já tomou? • Para que elas servem? • Que parte do corpo é responsável pela proteção do organismo?
  33. 33. Problematização
  34. 34. Estrutura básica • Sistema de defesa http://www.youtube.com/watch? v=QshvPVlYzLs&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGd Atlas do corpo humano – Vol.1 – Discovery Channel (Dublado) 1:28:11 min – parte final do vídeo
  35. 35. Atividades • Imagens e jogo de cartas http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/plano-de-aula- ciencias-sistema-imunologico-715447.shtml?page=all • Vídeo: Invasão de vírus http://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU
  36. 36. Epidemia na sala de aula http://pontociencia.org.br/gerarpdf/index.php?exp eriencia=57
  37. 37. Trabalho em grupo Grupo 1 – Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório, cardiovascular e urinário. Grupo 2 - Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas. Grupo 3 - Pirâmide alimentar: Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e sais minerais). Grupo 4 - Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos e funcionamento. Grupo 5 – Sistema locomotor: esquelético e muscular. Grupo 6 - Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas
  38. 38. APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS

×