1. Núcleo Básico – Módulo 07
Apêndice – Alternativa de Intervenção
Alternativa de Intervenção
Em seu planejamento, considere que essa atividade requer um tempo maior de
execução, e que talvez você necessite de mais de uma aula para desenvolvê-la:
O primeiro passo é expor o que você tem percebido, dizendo por exemplo: “estou
percebendo que vocês estão com algumas dificuldades para se dividirem em grupos,
talvez pelas diferenças pessoais que cada um apresente. Pensando nisto, proponho
que façamos uma atividade a partir da qual tenhamos a oportunidade de refletir sobre
as diferenças e dificuldades de cada um, e como isto é visto pelos grupos onde estão
inseridos. Proponho que pensem no seguinte: O que são diferenças? Será que as
diferenças ajudam ou atrapalham? De que forma?
Será que elas impedem que sejamos aceitos, ou que aceitemos pessoas
diferentes em nossos grupos? Por quê?
Na sequência, proponha a leitura de um texto, exiba um filme ou apresente uma
situação, cujo foco remeta à dificuldade de superar obstáculos e, consequente
aceitação no grupo. (Você apresentar filmes como “Meu nome é Radio”, “Somos todos
diferentes”, “Escritores da Liberdade”, entre outros.)
Depois, peça que seus alunos falem ou escrevam sobre o que sentiram diante
desse conteúdo.
Você deve tentar aproximar os alunos dessa realidade, primeiramente em suas
vidas e depois, na própria sala de aula, perguntando, por exemplo, se eles já se
depararam com situações semelhantes àquela apresentada; se na sala de aula em que
estão podem identificar algo parecido e de que forma, se pensam em alguma solução
para esses conflitos.
A seguir, peça para que os alunos se dividam em dois grandes grupos, para um
debate acerca da inclusão na escola. Um dos grupos deve defender a visão das
pessoas com algum tipo de deficiência/ diferença, e o segundo grupo deve representar
a visão dos alunos comuns.
Antes de abrir para o debate, peça que cada grupo liste, as dificuldades,
vantagens ou desvantagens que sente em relação ao outro, a partir do papel
representado naquele momento.
Estabeleça com a turma o tempo de arguição, resposta e réplica que organizará o
debate, de modo que você possa inverter os papeis do grupo após esta primeira etapa.
Ao começar o debate começado, escreva na lousa os aspectos levantados por cada grupo.

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Apêndice – Alternativa de Intervenção
Ao final desta etapa, inverta os papeis e faça uma nova lista, paralela à anterior.
Terminado o debate, você pode abrir para uma discussão geral, questionando os
efeitos da atividade, a fim de verificar se houve alguma mudança na forma desses
alunos perceberem as pessoas com algum tipo de dificuldade. Para isto, você pode
propor aos alunos que comparem as listas escritas na lousa, considerando os diferentes
papeis assumidos em cada momento, e ir destacando as diferenças. Depois pode pedir
para que se posicionem de modo mais pessoal, questionando se perceberam
mudanças também na forma sua de considerar essas questões em particular.