Eletricista instalador residencial 2004

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Departamento Regional de São Paulo
PLANO DE CURSO
Área Profissional: Indústria
Qualificação: Eletricista Instalador
Residencial
SÃO PAULO
Março – 2004

Plano de Curso – Qualificação – Eletricista Instalador Residencial
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Plano de Curso de Qualificação Profissional de Nível Básico
– Eletricista Instalador Residencial
SENAI-SP, 2004
Diretoria Técnica
Coordenação Gerência de Educação
Elaboração Gerência de Educação
Gerência Regional 3
Colaboração Escola SENAI “Anchieta” – CFP 1.09
Escola SENAI “Ary Torres” – CFP 1.12
Escola SENAI “Almirante Tamandaré” – CFP 1.20
Escola SENAI “Hermenegildo Campos de Almeida” – CFP 1.22
Escola SENAI “Antonio Souza Noschese” – CFP 2.01
Escola SENAI “Santos Dumont” – CFP 3.02
Escola SENAI “Conde Alexandre Siciliano” – CFP 5.02
Escola SENAI “Henrique Lupo” – CFP 6.03

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Sumário
Página 5 I Justificativa e objetivo
5 a) Justificativa
6 b) Objetivo
7 II Requisitos de acesso
8 III Perfil profissional de conclusão
8 a) Perfil do Eletricista Instalador Residencial
9 IV Organização curricular
9 a) Organização do Curso de Qualificação Eletricista Instalador
Residencial
10 b) Itinerário da qualificação e suas unidades didáticas
10 c) Objetivos específicos e conteúdos programáticos
24 d) Organização das turmas
24 e) Diretrizes básicas para o desenvolvimento do curso
29 V Critérios de aproveitamento de conhecimentos e
experiências anteriores
30 VI Critérios de avaliação
31 VII Instalações e equipamentos
32 VIII Pessoal docente e técnico
33 IX Atestado e Certificado

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I Justificativa e objetivo
a) Justificativa
Diante do avanço científico e tecnológico que vem ocorrendo nos
últimos anos, as empresas brasileiras defrontam-se com o desafio
de se reestruturar rapidamente visando à competitividade nos
mercados nacional e internacional. Considerando-se esse
contexto, é necessário que as pessoas sejam preparadas, tanto
pessoal quanto profissionalmente, para atuar alinhadas com as
novas exigências desse mercado do trabalho.
O SENAI São Paulo, buscando alinhar a educação profissional
que oferece ao desenvolvimento tecnológico existente no parque
industrial das regiões a que atende, propôs, em 1996, reformular
o seu Modelo de Educação Profissional. O objetivo era sintonizar
a concepção de formação profissional e os cursos/programas
oferecidos à realidade do mercado de trabalho.
Visando a subsidiar a estruturação do novo modelo, o SENAI São
Paulo desenvolveu em 1997 a pesquisa Referenciais do Mercado
de Trabalho, elaborada pela Divisão de Pesquisa, Planejamento e
Avaliação.
Nessa pesquisa, observa-se que as empresas necessitam cada
vez mais de um profissional com maior escolaridade, capaz de
aprender continuamente, flexível, polivalente, generalista, capaz
de executar alternadamente tarefas/operações de complexidade
semelhante dentro de uma mesma atividade. Além disso, esse
profissional deve ser capaz de trabalhar em equipe, ter visão
analítica, iniciativa e conhecimentos sobre Informática, qualidade,
produtividade e segurança no trabalho.

6
Paralelamente às contínuas transformações do contexto
socioeconômico, os novos parâmetros estabelecidos pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96 e pelos
dispositivos que regulamentam a Educação Profissional,
sobretudo o Decreto Federal 2208/97, fizeram com que o SENAI
São Paulo, por meio da Portaria DR 710/99, ajustasse o Modelo
de Educação Profissional da instituição, estabelecendo novas
diretrizes.
Assim, as qualificações profissionais de nível básico que são
oferecidas na modalidade Qualificação, estão hoje estruturadas
curricularmente através de itinerários, com duração variável em
função dos perfis estabelecidos para as mesmas.
Além disso, foram elaborados planos de curso para cada
qualificação profissional da área Eletroeletrônica: Eletricista de
Manutenção; Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica;
Eletricista Instalador Residencial; Eletricista Instalador Predial;
Eletricista Bobinador de Máquinas; Montador de Circuitos
Eletropneumáticos e Eletro-hidráulicos; Montador e Reparador de
Comandos Elétricos; Montador e Reparador de Circuitos
Eletrônicos; Reparador de Equipamentos Eletrônicos; e Mecânico
de Manutenção Eletroeletrônica.
b) Objetivo
O Curso de Qualificação Eletricista Instalador Residencial tem por
objetivo proporcionar qualificação profissional de nível básico em
princípios e leis que regem o funcionamento de equipamentos e
instalações elétricas residenciais que − por meio de instrumentos,
ferramentas, procedimentos e métodos − permitem o
planejamento, execução, avaliação e inspeção de redes e
circuitos dentro de normas técnicas e de segurança.

7
II Requisitos de acesso
Os candidatos ao curso devem*
• ter concluído a 8a
série do Ensino Fundamental;
• ter, no mínimo, 14 anos completos; e
• ser aprovados no processo de seleção.
* Os requisitos de idade e escolaridade poderão ser alterados,
para atender peculiaridades da Unidade Escolar e da clientela,
com novos requisitos de acesso definidos na Proposta
Pedagógica.

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III Perfil profissional de conclusão
a) Perfil do Eletricista Instalador Residencial
• Faz instalações elétricas residenciais em redes de baixa
tensão, instalando componentes eletroeletrônicos em
residências, interpretando planta baixa, distribuindo circuitos
de luz, força, telefonia, antena e vídeo, observando
procedimentos técnicos estabelecidos, normas de segurança
e proteção de circuitos elétricos, utilizando ferramentas e
instrumentos de medição apropriados e podendo realizar
reparos de instalações elétricas, atuando individualmente ou
em equipe.
• Testa componentes e dispositivos elétricos conforme as
especificações do fabricante, utilizando instrumentos
apropriados e empregando procedimentos técnicos e de
segurança normalizados.
• Substitui componentes e dispositivos em instalações elétricas
residenciais de baixa tensão, obedecendo a procedimentos
estabelecidos, interpretando leiautes e diagramas
esquemáticos e utilizando equipamentos e instrumentos
apropriados.
• Faz esboços de circuitos de instalações elétricas residenciais,
obedecendo a normas e técnicas específicas.
• Preenche requisições de materiais e relatórios de trabalho.

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IV Organização curricular
a) Organização do Curso de Qualificação Eletricista
Instalador Residencial
A organização curricular referente ao Curso de Qualificação
Eletricista Instalador Residencial tem sua unidade didática
estruturada na base tecnológica.
A base tecnológica refere-se aos conteúdos específicos, teóricos
e práticos, estruturados em forma de unidades didáticas
decorrentes do perfil profissional e organizados de maneira a
possibilitar uma formação básica orientada para a qualificação
profissional e para continuidade de estudos.
Unidades Didáticas Carga Horária
Eletricidade Geral 120h
Instalações Elétricas Residenciais 120h
Total 240h
Observação: As cargas horárias das Unidades Didáticas poderão
ser adequadas às peculiaridades da Unidade Escolar e da
clientela, conforme orientações do campo IX Atestado e
Certificado, deste documento.

10
b) Itinerário da qualificação e suas unidades didáticas
c) Objetivos específicos e conteúdos programáticos
Objetivos específicos
Adquirir conhecimentos e desenvolver a capacidade de
compreensão de:
• princípios e leis básicas da Eletricidade e do Magnetismo
relacionados com a geração e utilização da energia elétrica;
• circuitos elétricos e magnéticos básicos em função de suas
características e utilização;
• instrumentos de medidas elétricas considerando suas
características e procedimentos de utilização;
• características de utilização de componentes elétricos;
• acondicionamento de sucatas com vistas a sua reciclagem ou
descarte;
• procedimentos de segurança adotados nos locais de trabalho
da eletroeletrônica;
• geração e transmissão de energia elétrica de uso residencial;
• sistemas de distribuição monofásicos e trifásicos empregados
em residências;
• fatores relacionados ao sistema tarifário residencial;
• dimensionamento de instalações elétricas em função da
normalização específica;
• componentes eletroeletrônicos empregados em instalações
elétricas residenciais de luz, força, telefonia, antenas e vídeos;
e
Eletricidade
Geral
Instalações
Elétricas
Residenciais
Eletricista
Instalador
Residencial

11
• técnicas e procedimentos utilizados em montagens de
quadros de distribuição e de comando considerando as
características do projeto.
Adquirir habilidades de:
• calcular valores das principais grandezas elétricas;
• esboçar esquemas de circuitos elétricos;
• medir tensão, resistência e corrente elétrica;
• testar a continuidade e a isolação de componentes elétricos;
• manusear instrumentos e ferramentas típicas da área de
instalações elétricas residenciais;
• esboçar esquemas de instalações em planta baixa, incluindo o
padrão de entrada;
• dimensionar condutores e dispositivos de segurança de redes
elétricas;
• instalar componentes e circuitos de rede elétrica de uso
residencial;
• soldar e dessoldar condutores e terminais;
• elaborar leiautes e montar componentes em quadros de
distribuição;
• inspecionar e substituir componentes em quadros de
distribuição;
• medir os valores característicos de redes trifásicas; e
• analisar defeitos em circuitos de uma instalação residencial.
Desenvolver hábitos de:
• uso de linguagem técnica;
• estudo e pesquisa;
• trabalho individual e em equipe;
• conservação do equipamento;
• higiene e segurança do trabalho; e
• proteção ao meio ambiente.

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Unidades didáticas e conteúdos programáticos
Eletricidade Geral (120h)
Tecnologia (120h)
Local de trabalho nas atividades de Eletroeletrônica (6h)
• Cores normalizadas em Eletricidade;
• Sinalização elétrica;
• Símbolos de advertência;
• Chaves de manobra do setor;
• Bancada de trabalho;
• Procedimento de rotinas no trabalho;
• Rotas de fuga (CIPA) usuário;
• Mapa de risco (CIPA) usuário;
• EPIs e EPCs típicos do Eletricista;
• Redes de EBT, BT, MT, AT e os cuidados necessários (área
rural e urbana);
• Isolamento e restrição a locais de trabalho com energia
elétrica.
Fontes geradoras de eletricidade (12h)
• Matéria;
• Fundamentos de Eletrostática;
• Corrente elétrica;
• Conversão de energia mecânica em elétrica;
• conversão de energia química em elétrica;
• Conversão de energia luminosa em elétrica;
• Fontes alternativas.
Circuito elétrico (9h)
• Componentes;
• Circuito aberto, fechado e curto-circuito;
• Corrente, tensão e resistência;
• Tipos;
• Energia e potência;
• 1ª Lei de Kirchoff;
• 2ª Lei de Kirchoff.

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Circuito multifilar e unifilar (9h)
• Simbologia multifilar e unifilar;
• Lógica de circuito referente à comutação e às operações com
segurança;
• Características dos elementos de comando e proteção na
recepção de energia;
• Interruptores simples, bipolares, tripolares, paralelos e
intermediários;
• Tomadas e plugues simples, bipolares e universais com terra
e neutro;
• Diagrama multifilar de comando de lâmpada de 1, 2 e 3
pontos;
• Diagrama multifilar de comando de cigarra, com bloqueio
noturno;
• Diagrama multifilar de lâmpada dimerizada.
Tecnologia das conexões elétricas e tipos (3h)
• Emendas de fios, cabos e perfis:
-em linha,
-em derivação,
-com base conectora aparafusada,
-com base conectora de terminação deformante,
-com terminação climpada;
• Tecnologia da soldagem de emendas:
-definição, características de conectividade e temperatura,
-por solda fraca (estanho e chumbo),
-por solda tipo toscolóide,
-por solda metal nobre (platina, prata e ouro),
-por fusão exotérmica (malhas de aterramento);
• Tecnologia de isolação de emendas:
-características do material empregado e suas classes,
-recomendações de segurança,
-recomendações na aplicação de fitas e líquidos isolantes,
-confinando o ambiente da conexão.
Resistores (9h)
• Conceitos e tipos de aplicação;
• Resistividade;

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• Associação de resistores;
• Normalização e códigos;
• Medição.
Capacitores (3h)
• Capacitância;
• Associação de capacitores;
• Medição.
Indutores (3h)
• Indutância;
• Associação de indutores;
• Medição.
Apresentação de ferramentas e equipamentos para
operações na Eletricidade (6h)
• Alicates e desencapadores de fios e cabos, simples e
automáticos;
• Alicates prensa-terminais;
• Alicate para anéis interno e externo;
• Chaves de hastes: fenda, Philips, soquete;
• Chaves de boca: fixa, estrela e comabinada;
• Chaves-catraca com soquete;
• Chaves para parafusos de ajuste;
• Chave ventosa para troca de lâmpada;
• Punho saca-fusível NH;
• Martelo pancada de polietileno;
• Martelo de bola e pena;
• Saca-polia e saca-rolamento;
• Arco de serra;
• Trena retrátil;
• Nível com base magnética;
• Prumo comum e de centro;
• Tarraxa para tubos de ferro e PVC;

15
• Serra-copo e brocas;
• Escada de encosto e tipo americano;
• Andaimes;
• Cinto, óculos e capacete de segurança;
• Fechos e cadeados de bloqueio;
• Materiais para sinalização de trabalho com Eletricidade;
• Materiais de restrição a áreas de serviço de manutenção
elétrica.
Multímetro digital (2h)
• Características gerais;
• Seletor de função;
• Seletor de alcance;
• Indicações do display;
• Recomendações de uso e de segurança.
Volt/amperímetro alicate (2h)
• Seletor de função;
• Indicações da escala;
Ergonomia (2h)
• Definições;
• Posições corretas no trabalho;
• Vestimentas adequadas;
• Levantamento de pesos;
• Atividades físicas para a prevenção de lesões por esforços
repetitivos (LER);
• Prevenção de riscos em máquinas e equipamentos.
Fios e cabos elétricos (2h)
• Constituição;
• Nomenclatura;
• Capacidade de condução de corrente;
• Norma para utilização.

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Eletrodutos (2h)
• Metálicos e plásticos rígidos;
• Metálicos e plásticos flexíveis;
Descarte de materiais (2h)
• Reutilização de materiais;
• Reciclagem;
• Sucatas de cobre, ferro, PVC,...;
• Baterias e produtos químicos;
• Lâmpadas fluorescentes (Hg e P).
Acessórios utilizados em redes de eletrodutos (2h)
• Caixas de derivação e de passagem;
• Arruelas, buchas e conectores;
• Sistemas de fixação.
Prevenção em energia elétrica (2h)
• Efeito da energia elétrica no corpo humano;
• Medidas de proteção e prevenção;
• Ligação à terra e transformador isolador.
Princípios de aterramento (3h)
• O que deve ser aterrado;
• Eletrodo de aterramento;
• Corrente de fuga;
• Noções de massa;
• Condutores de aterramento;
• Normalização e medição.
Dispositivos de proteção acionamento e segurança (3h)
• Interruptor de corrente de fuga;
• Fusíveis;
• Disjuntores;
• Relé térmico.

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Fontes de alimentação (2h)
• Tipos;
• Controle da tensão de saída;
• Limitação da corrente;
• Características de estabilização e regulação.
Normas técnicas e diagramas de instalações elétricas (6h)
• Normalização (ABNT e COBEI);
• Tipos;
• Simbologia normalizada;
• Interpretação de circuitos em planta baixa;
• Elaboração de planta baixa residencial.
Circuito magnético (3h)
• Campo magnético;
• Indução eletromagnética;
• Fluxo de indução, força magnetomotriz e relutância.
Corrente alternada (6h)
• Definições;
• Período e freqüência;
• Valor;
• Reatância;
• Impedância.
Sistemas de distribuição (2h)
• Tipos;
• Características e normalização;
• Tensões padronizadas.
Lâmpadas incandescentes (2h)
• Tipos;
• Características elétricas.
Luminárias fluorescentes (2h)
• Características do conjunto;
• Lâmpada fluorescente;
• Funcionamento;

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Megôhmetro (2h)
• Teste de isolamento com o megôhmetro;
• Interpretação do gráfico do isolamento em função da
temperatura;
NR10 – Comentários (1h)
Prevenção de incêndios (4h)
• Definições;
• Sinalização e alarme;
• Extintores e hidrantes;
• Equipamentos de combate a incêndios em quadros
energizados.
Primeiros socorros a vítimas de choque elétrico (4h)
• Efeitos da corrente elétrica no corpo humano;
• Causas dos acidentes elétricos e precauções;
• Desvinculamento de vítimas de redes energizadas;
• Noções de sistemas respiratório, circulatório e nervoso;
• Técnicas de massagem cardiorrespiratória em tórax fechado.
Aplicar técnicas de salvamento a vítimas de choque elétrico
(4h)
• Como desvincular a vítima do contato elétrico;
• Reconhecimento de sinais vitais;
• Desobstrução das vias aéreas superiores;
• Massagem cardíaca;
• Respiração boca-à-boca;
• Assistência com 1 e 2 socorristas;
• Avaliação e reforço dos pontos críticos 1
.
1
Os conteúdos Primeiros socorros a vítimas de choque elétrico e Aplicar técnicas de salvamento a vítimas de choque
elétrico obedecem à NR-10 e devem ser certificados em separado.

19
Instalações Elétricas Residenciais (120h)
Tecnologia (60h)
Ferramentas e utensílios para Eletricistas (2h)
• Alicates e desencapadores de fios;
• Dobra-tubos;
• Serra manual;
• Tarraxa para eletrodutos;
• Escadas (procedimentos para uso);
• Cinto porta-ferramentas;
• Capacete de segurança.
Técnicas de conexão de condutores (2h)
• Emendas de fios e de cabos;
• Técnicas de soldagem de emendas;
• Técnicas de isolação de emendas.
Sistemas monofásicos (1h30min)
• Tensão;
• Corrente;
• Potência.
Sistemas trifásicos (1h30min)
• Estrela com neutro;
• Delta com neutro;
• Delta aberto;
• Potência;
• Fator de potência;
• Aplicações.

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Sistemas de transmissão (1h)
• Em corrente alternada;
• Em corrente contínua.
Noções de sistema tarifário residencial (2h)
Elaboração de planta baixa elétrica residencial (12h)
• Conceitos envolvidos no dimensionamento de usos;
• Dados de cargas da instalação (TUGs, TUEs,...);
• Circuitos auxiliares;
• Redes de segurança;
• Representação da escala da planta baixa;
• Especificação de material para execução.
Aterramento e ligações eqüipotenciais (3h)
• Objetivos do aterramento e da eqüipotencialização;
• Tipos de sistemas de aterramento (TN, TT, IT);
• Ligações eqüipotenciais;
• Proteções;
• Proteções de sobretensões para redes;
• Eletrodos de aterramento convencionais;
• Aterramento de neutro;
• Aterramento conforme projeto fornecido;
• Inspeção de sistemas de aterramento.
Luminotécnica (4h)
• Características das fontes luminosas;
• Curva de distribuição de iluminamento;
• Unidades de medida;
• Lâmpadas;
• Tabelas normalizadas de iluminação;
• Dimensionamento de fontes luminosas;
• Fatores de desempenho;
• Análise de custo-benefício.
Técnicas de medição em redes trifásicas (2h)
• Tensões;
• Correntes;

21
• Potência;
• Fator de potência;
• Preparação dos instrumentos;
• Recomendações de segurança.
Dimensionamento de redes elétricas (5h)
• Dimensões mínimas normalizadas de bitolas de condutores;
• Redes de eletrodutos para residências;
• Dimensionamento de condutores pela queda máxima
admissível;
• Quedas de tensão admissíveis nos ramais de distribuição;
• Escolha do condutor e de seu isolante;
• Fator de distribuição dos condutores em eletrodutos;
• Tipos de proteção térmica e mecânica dos condutores;
• Proteção elétrica das redes.
Unidades de sinalização e controle (3h)
• Minuteria;
• Detetor de presença ou de movimento;
• Relé fotoelétrico;
• Interruptores horários;
• Sensores de nível para comando de bombas de recalque;
• Comando remoto sem fio;
• Normas e procedimentos para seleção e instalação.
Quadros de distribuição - luz e força (3h)
• Componentes;
• Separação de circuitos;
• Dimensionamento;
• Procedimentos para inspeção;
• Técnicas de reparo.
Equipamentos à prova de tempo (3h)
• Tomadas;
• Eletrodutos;
• Caixas de passagens;
• Conexões.

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Medições em instalações elétricas (3h)
• Uso do wattímetro;
• Uso do fasímetro;
• Medições indiretas (TC e TP);
• Chaves seletoras.
Comando remoto em instalações elétricas (3h)
• Portão automático;
• Iluminação de segurança.
Técnicas de inspeção de sistemas de redes elétricas (3h)
• De redes protegidas;
• De proteção e segurança;
• De sinalização;
• Normas e procedimentos aplicáveis.
Proteção de redes elétricas (3h)
• Fusíveis diazed e NH;
• Disjuntores;
• Aplicações.
Sistemas de iluminação (3h)
• Diretos com lâmpadas;
• Dimerizados;
• Acessórios;
• Normas aplicáveis.
Ensaios (60h)
Explorar a bancada de trabalho (2h)
• Chaves de manobra;
• Proteção disjuntores;
• Lâmpadas séries;
• Circuitos de alimentação, proteção e seus limites;
• Lâmpadas de sinalização da bancada e do painel geral do
setor;
• Organização, conservação e limpeza;

23
• Descrição do painel de sua bancada, indicando sinalização,
segurança e proteção.
Emendar condutores (4h)
• Em linha;
• Em derivação;
• Em caixas de passagem;
• Com bases conectoras;
• Com terminação climpada.
Efetuar operações (12h)
• Soldar emendas de condutores;
• Isolar emendas de condutores;
• Serrar eletroduto rígido metálico;
• Abrir rosca em eletroduto rígido metálico;
• Abrir rosca em eletroduto de PVC;
• Curvar eletroduto rígido de PVC;
• Montar rede de eletroduto;
• Verificar nivelamento e prumada de eletrodutos;
• Fixar conduletes;
• Montar rede de eletrodutos.
Testar componentes elétricos (2h)
Ensaiar circuitos elétricos básicos de iluminação (2h)
Reconhecer os circuitos da bancada de trabalho,
descrevendo suas finalidades de sinalização, segurança e
proteção (2h)
Instalar e medir a resistência de isolamento em luminária de
lâmpada fluorescente, com tomada e plugue monobloco
polarizado (TUE), de três terminais (2h)
Instalar lâmpada incandescente de 127V, comandada de três
pontos diferentes e tomada universal com terra – TUG (3h)

24
Instalar lâmpada PL com interruptor automático de presença
e lâmpada vapor de mercúrio, comandada com relé
fotoelétrico, utilizando cabinho e terminais para climpagem
(3h)
Instalar motobomba para sistema de recalque de água
residencial (3h)
Montar um quadro de distribuição de luz e força residencial
(3h)
Montar circuitos elétricos simulando uma residência (12h)
Fazer análise de defeitos em circuitos residenciais (6h)
Medir o nível de iluminamento (1h)
Interpretar a ligação de um padrão de entrada residencial,
incluindo a lista de materiais (1h)
Inspecionar e substituir componentes em quadro de
distribuição (2h)
d) Organização das turmas
As turmas devem ser organizadas com um número máximo de
alunos em função da capacidade dos ambientes pedagógicos e
com um número mínimo que garanta a auto-suficiência do curso,
considerando, prioritariamente, a qualidade do processo de
ensino e aprendizagem e o desenvolvimento das aulas dentro dos
princípios didático-pedagógicos da metodologia proposta para o
curso.
e) Diretrizes básicas para o desenvolvimento do curso
• O docente deve ser adequadamente orientado para exercer,
com habilidade, a sua liderança dentro do processo ensino-

25
aprendizagem, de forma a criar e manter com seus alunos um
clima profissional de pró-atividade na organização, utilização e
manutenção TPM de ambientes educacionais, levando os
alunos a praticar conceitos de programas de qualidade e
enfocando principalmente a melhoria do processo pelo ciclo
PDCA.
• O docente de Eletricista Instalador Residencial deve trabalhar,
durante a realização desse curso de qualificação, as
exigências do perfil de competências; para tanto, ele deverá
consultar também o objetivo geral e os objetivos específicos
do presente documento.
• A abordagem didático-pedagógica dos conteúdos
relacionados neste documento considera que os
conhecimentos tecnológicos aplicados em Instalações
Elétricas Residenciais devem concorrer para viabilizar sua
aplicação na operação e substituição de componentes de
circuitos elétricos em instalações residenciais.
• Os serviços em instalações elétricas residenciais, como
descritos no perfil profissional, requerem a interpretação de
diagramas de plantas baixas, executados conforme normas
técnicas. Para isso são necessários profissionais com amplos
conhecimentos em aplicação de leis fundamentais da
Eletricidade e em teoria de circuitos constituídos por
componentes ativos e passivos, bem como em sistemas e
equipamentos de instalações residenciais. Dentro dessa
abordagem, a presente unidade didática trata de maneira
direta da tecnologia e ensaios relacionados a instalações
elétricas residenciais, procedimentos para a utilização de
instrumentos em medições de grandezas elétricas, realização
de testes em componentes de instalações residenciais,
procedimentos de segurança e de proteção ao meio ambiente.
• O conteúdo Normas Técnicas de Instalações Elétricas deve
prever a elaboração de princípios de execução de planta
baixa de uma residência.
• A metodologia adotada para este curso prevê o
desenvolvimento da capacidade de compreensão das
características de funcionamento das instalações elétricas

26
residenciais, a avaliação das condições operacionais desses
sistemas e a seleção adequada dos equipamentos.
• A metodologia prevê o desenvolvimento de habilidades
cognitivas nos níveis de conhecimento, compreensão e
aplicação, bem como de hábitos e atitudes adequados.
• Os conteúdos programáticos devem ser abordados
inicialmente a partir das características básicas ou gerais
para, em seguida, voltar-se às aplicações específicas,
propiciando a formação de uma base de conhecimentos
tecnológicos.
• Os materiais impressos que forem adotados para uso dos
alunos devem ser entendidos como apoio às atividades
docentes e não como um fim em si mesmos.
• As aulas devem combinar o trabalho em grupo
(desenvolvimento de conteúdos tecnológicos), através do
método expositivo, com o individual (execução de operações
ou ensaios), por meio de demonstrações seguidas de prática.
• Nos laboratórios, os alunos realizam ensaios e
experimentações individualmente ou em dupla; o atendimento
no entanto é individualizado, garantindo que o aluno supere
todas as suas dificuldades e desenvolva sua capacidade de
resolver problemas.
• Para o desenvolvimento das aulas expositivas, previamente
planejadas pelo docente, deverão ser levados em
consideração os seguintes eventos:
- conseguir e manter a atenção dos alunos;
- informar aos alunos os objetivos de ensino;
- relembrar aprendizagens anteriores relevantes;
- apresentar os conteúdos tecnológicos que deverão ser
aprendidos;
- orientar a aprendizagem;
- provocar os desempenhos desejados;
- informar os alunos a respeito de seus desempenhos;
- avaliar o desempenho dos alunos; e
- criar condições para retenção e transferência de
aprendizagem.
• Para alcançar resultados satisfatórios no desenvolvimento das
demonstrações previamente planejadas, o docente deve:

27
- ter os conhecimentos teóricos e práticos da ocupação;
- estar convenientemente preparado para trabalhar com a
técnica da demonstração;
- criar condições para que os alunos se interessem em
receber a formação de novos hábitos motores;
- desenvolver as demonstrações no laboratório, em
situações didático-pedagógicas controladas, simulando,
sempre que possível, situações reais de trabalho;
- garantir as condições ambientais apropriadas, evitando
interferências externas negativas: excesso de calor,
ruídos, movimentos,...;
- utilizar, na execução da demonstração, os instrumentos
reais de trabalho;
- evitar estendê-la demasiadamente (por mais de 30
minutos) para prevenir cansaço, desatenção,
desmotivação,...;
- prever o número máximo de alunos (não mais do que seis)
e a disposição mais adequada dos mesmos (à esquerda e
à direita do docente para grupos; à esquerda quando for
individual), evitando que eles fiquem de frente (“espelho”)
e assegurando uma distância suficiente entre eles, para
que possam reproduzir adequadamente os movimentos
demonstrados;
- apresentar inicialmente a demonstração de modo global
(síncrese); decompô-la em seguida em passos (análise) e
recompô-la ao final (síntese) para a sua melhor
assimilação;
- fazer com que cada aluno reproduza total ou, ao menos,
parcialmente cada operação;
- acompanhar o aluno durante a reprodução da operação,
corrigindo-o por ocasião dos erros e impedindo, desse
modo, a formação de hábitos incorretos; e
- verificar, por meio de perguntas, a compreensão de todos
os passos e pontos-chave de cada operação.
• Durante a execução de operações, ensaios ou experimentos
em laboratórios, o docente deve acompanhar e avaliar os
trabalhos e proceder à recuperação imediata dos alunos
quando necessária.

28
• As avaliações devem ser realizadas conforme o planejamento
da unidade de ensino, buscando as competências do perfil
profissional.
• O objetivo geral constante deste documento deve ser
considerado norteador de toda e qualquer ação docente. Já
os objetivos relacionados com conhecimento, compreensão,
habilidades e hábitos são apenas referenciais para o
planejamento de ensino, não abrangendo todas as categorias
de domínios dos campos cognitivo, psicomotor e afetivo.
Nesse sentido, eles não devem jamais ser transcritos para o
Plano de Ensino; cabe ao docente especificá-los de acordo
com o desempenho final desejado para atingir as
competências do perfil profissional.
• Os objetivos selecionados pelo docente devem ser adequados
às exigências da prática profissional. Além dos níveis de
conhecimento e compreensão, o docente deve garantir que os
alunos atinjam gradativamente capacidades mais complexas,
para isso deverá, quando possível, desenvolver situações-
problema da área, nas quais permitirá ao aluno desenvolver a
criatividade, ritmo próprio de trabalho, auto-avaliação,...
• Uma vez que toda a aprendizagem cognitiva está diretamente
relacionada com o envolvimento afetivo dos alunos no
processo, é necessário que o docente desenvolva
amplamente neles hábitos, atitudes, interesses e valores.
• É importante observar que os títulos, subtítulos e as
especificações dos conteúdos não seguem necessariamente
uma ordem didática, devendo ser, entretanto, ministrados em
sua totalidade.
• O docente deverá solicitar à Coordenação Pedagógica da
escola modelos de plano de demonstração e de aula, bem
como orientações precisas sobre seu planejamento e
utilização. É essencial que, antes de cada aula, o docente
tenha preparado adequadamente suas atividades de ensino.

29
V Critérios de aproveitamento de conhecimentos e
experiências anteriores
Em conformidade com o artigo 11 da Resolução CNE/CEB nº
4/99, a Unidade Escolar:
“poderá aproveitar conhecimentos e experiências anteriores,
desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de
conclusão da respectiva qualificação ou habilitação profissional,
adquiridos:
I - no ensino médio;
II - em qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível
técnico concluídos em outros cursos;
III- em cursos de educação profissional de nível básico, mediante
avaliação do aluno;
IV- no trabalho ou por outros meios informais, mediante
avaliação do aluno;
V - e reconhecidos em processos formais de certificação
profissional”.
A avaliação será feita por uma comissão de docentes do curso e
especialistas em educação, especialmente designada pela
direção, atendidas as diretrizes e procedimentos constantes na
proposta pedagógica da Unidade Escolar.

30
VI Critérios de avaliação
Os critérios de avaliação, promoção, recuperação e retenção de
alunos são os definidos pelo Regimento Comum das Unidades
Escolares SENAI, aprovado pelo Parecer CEE nº 528/98, e
complementados na Proposta Pedagógica da Unidade Escolar.

31
VII Instalações e equipamentos
Para a ocupação do Eletricista Instalador Residencial está sendo
elaborada uma planta-padrão que contempla os equipamentos e
mobiliários de um módulo de laboratório de Eletroeletrônica.
Está sendo elaborado também um manual de equipamentos
contendo a relação completa e a quantidade necessária de
Máquinas, Equipamentos, Mobiliários, Ferramentas e
Instrumentos, com classificação de patrimônio e materiais de
consumo, bem como a especificação mínima de cada
equipamento.
A Unidade Escolar é dotada de Biblioteca com acervo
bibliográfico mínimo para o desenvolvimento do curso.

32
VIII Pessoal docente e técnico
O quadro de docentes para o curso de Eletricista Instalador
Residencial é composto, preferencialmente, por profissionais
técnicos, com formação e experiência profissional condizentes
com as unidades didáticas que compõem a organização curricular
do curso.

33
IX Atestado e Certificado
Após a conclusão de cada unidade didática, o aluno receberá um
atestado. Depois de concluir todas as unidades didáticas, ele
receberá o Certificado de Qualificação Profissional de Nível
Básico Eletricista Instalador Residencial.
* Os atestados e certificados serão emitidos com as cargas
horárias e conteúdos definidos em diretrizes da Diretoria Técnica
sobre cursos normalizados de formação continuada, podendo a
escola, adequá-los às suas peculiaridades. Nesse caso, eles
serão expedídos com a seguinte informação no campo
Observações:
“A [Qualificação Profissional de Nível Básico / Unidade Didática]
foi desenvolvida com ... horas para atender às peculiaridades da
Unidade Escolar [e em função da inclusão dos seguintes
conteúdos: ...]”

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