2. Os espaços de produção em rede
Esta semana, vamos discutir um pouco sobre os espaços de
produção em rede. O texto escolhido propõe analisar como a
sociedade do conhecimento, ou, como Castells prefere chamar,
a sociedade informacional, impacta nas práticas escolares e
acadêmicas em qualquer de seus segmentos, em particular, no
ensino superior.

3. Vamos ler dois textos em que Canclini propõe
reflexões sobre a criatividade e a convergência digital.
Propomos fazer essa leitura buscando entender como se
traduz na produção intelectual a vivência em rede (que
somos e em que vivemos). A seguir são apresentadas
algumas questões com o intuito de problematizar a leitura
do texto.
Canclini é um autor latino americano.
É interessante buscarmos autores de
outras nacionalidades, diversificando
dessa forma, nosso olhar, a partir de
pontos de vista gerados sob a ótica
de realidades diferentes da Europa e
EUA.

4. Ao discutir a convergência digital, autor afirma que “Devido à
convergência digital desses meios, são reorganizados os modos
de acesso aos bens culturais e às formas de comunicação”. (pág
33) .
Como desfazer, na educação, o divórcio entre educação e as
mídias digitais? De que forma se pode propiciar a "interação da
leitura com a cultura oral e a audiovisual-eletrônica“ em
ambientes de aprendizagem? Quem ganha com isso? Quem
perde com isso? O que ganham a educação e a aprendizagem
com essa interação? Seria essa interação uma possibilidade
também para cursos presenciais?

5. O autor apresenta a criatividade como elemento importante
na experiência profissional e cotidiana de todos e não mais
apenas para artistas. Se assim é, deve estar presente nas
práticas de aprendizagem e nos atos de ensino.
Nestor Canclini é considerado um dos maiores
investigadores em comunicação, cultura e sociologia
da América Latina

6. "A criatividade aparece menos como uma virtude profissional
(de artistas, escritores e cientistas) ou um dom de
aristocratas; ela se anuncia como uma virtude para a geração
do valor no trabalho e no prazer pessoal." (pág. 37)
O que se transforma na educação sob essa perspectiva? Como
fazer deste espaço, tradicionalmente dedicado à reprodução
do conhecimento já estabelecido, em espaço de criação?.

7. "Aqueles que fazem o design de uma revista semanal, filmam
vídeo-clipes e renovam os estilos de vestir estão preocupados
com o achado, com combinar textos, imagens e sons de uma
maneira que ninguém pensou antes." (pág. 36)
A criação já não é mais entendida apenas como o inteiramente
novo, mas reside, também, na possibilidade de remixagem e
combinação do já produzido., gerando novas produções e
leituras dos fatos. Como isso se relaciona com a prática,
frequentemente condenada, do “copiar e colar”? Poderia tal
prática transfigurar-se de transgressão em criação em
ambientes de educação? Como?

8. Atividades:
Preparamos para esta semana, as seguintes atividades:
1) Leia o texto, cujo link se encontra disponibilizado na plataforma;
2) Verifique as datas dos chats que serão abertos e realizados com seu tutor;
3) Entre no chat (que terá duas datas) e repare-se para um discussão em tempo
real, tendo como moderador o seu tutor. Você pode participar nos dois momentos,
se quiser;
4) Elabore um resumo sobre o que foi lido, sem considerar nenhum aspecto ou
aspectos em especial, dê ênfase àquilo que mais lhe chamou atenção na leitura. Não
se preocupe em reforçar ou discordar do que já foi dito, não há ponto de chegada,
nem de partida.
Caso o tema o tenha direcionado a outros questionamentos ou temas, exponha-os.
Deixe seu pensamento fluir. Crie, recrie…;
6) O fórum aberto traz a proposta de discussão livre.
Boa semana e bom trabalho !!!