2. Introducción
• Autismo es frecuentemente utilizado como
un termino para diagnosticar ciertos tipos
de trastornos emocionales severos.
• El problema de identificarlo y clasificarlo
es complejo pues a menudo esta asociado
con la Deficiencia Mental y otros tipos de
trastornos afectivos.
2
3. Jean Piaget
1954-1966 1906
Ontogénesis DeSanctis
del Desarrollo
Normal Describe la
conducta
Historia del
Autismo 1933
1962
Potter
Benda
Patología del
Etiología
Pensamiento
1943
Kanner
Autistic
Disturbance
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of Affective
Contact
4. Diferencias en entre D.M y
Autismo
D.M Autismo
* Si aparece la epilepsia lo hace * Si aparece la epilepsia lo
en la primera infancia. hace en la adolescencia.
* Sin predominio del genero * Predominio del genero
masculino. masculino.
* Menos dificultades cognitivas * Mayores dificultades
en abstracción y lenguaje. cognitivas.
* Deficiencia Generalizada. * Desarmonía Evolutiva.
4
5. DEFINICIONES
• Preocupación extrema, con un enfoque
personalizado marcado hacia los objetos
inanimados, con manerismos estereotipados
frecuentes y una carencia de relación con la
gente.
• Entidad Clínica de la infancia en el primer año
de vida o antes de la edad de 3 años y que se
asocia con dificultades para establecer
contacto efectivo con el medio y por un
5
pensamiento autista. (DSM-IV)
6. Estereotipia
Sin antecedentes
Común: Lavarse
prenatales, ni
las manos
perinatales.
compulsivamente
En los primeros
meses de Predomina en el
vida, desarrollo sexo Femenino
motor normal. Criterios
(características)
para identificar
el Síndrome de
RETT
6
7. CARACTERISTICAS
ESENCIALES DEL AUTISMO
Padecen Deficiencia Mental: El 75% de Deficiencia mental moderada.
• Tienen alteraciones en el desarrollo de las habilidades cognitivas y
perfil irregular sea cual se su CI
• Lenguaje expresivo superior al receptivo.
• Dan respuestas extravagantes ante los estímulos
sensoriales, elevado umbral al sentir dolor hipersensibilidad hacia
ciertos sonidos, luz y colores.
• Aproximadamente en el 25% de los casos presenta crisis epilépticas.
• La incidencia es de 4-5 superior en varones que mujeres.
• De niños: incapacidad para abrazar, indiferencia o aversión hacia las
manifestaciones de afecto o contacto físico, ausencia de contacto
ocular.
• De adultos: Excelente memoria a largo plazo, pero con información 7
repetitiva fuera de contexto.
8. DIAGNOSTICO
• Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos
por de las siguientes características:
- Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros.
- Falta de reciprocidad social o emocional.
• Alteración cualitativa de la comunicación manifestada por las
siguientes características:
- Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral.
- Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje.
• Patrones de comportamiento, intereses y actividades
restringidos, repetitivos y estereotipados, manifestados por lo menos
mediante una de las siguientes características:
- Preocupación absorbente por uno o mas patrones estereotipados.
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