Neste relato são expostas atividades desenvolvidas sobre drones com estudantes de engenharia do Mackenzie, captando estudantes interessados de qualquer etapa do curso e qualquer modalidade de curso. O enfoque dado é o de aprendizagem sobre uma nova tecnologia. O programa permite então uma abordagem pedagógica e de formação interessantes, no contexto de drones e pontos como: segurança, legislação, física e dinâmica de utilização, processo construtivo.

1. "Formação por Competência na Engenharia no Contexto da
Globalização 4.0”
17 a 20 de setembro de 2019 – Fortaleza/CE
UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA, DA CONSTRUÇÃO E DA OPERAÇÃO DE DRONES E O
IMPACTO NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DE ENGENHARIA
Inovação no ensino/aprendizagem
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Newton Licciardi, Laercio Nogueira, Paulo Garcia, Rodrigo Vieira

2. "Formação por Competência na Engenharia no Contexto da
Globalização 4.0”
17 a 20 de setembro de 2019 – Fortaleza/CE
(1) INTRODUÇÃO
Projeto e relato de resultados do programa para
conhecimento, pilotagem e construção de
equipamentos drones (VANTs), aberto aos alunos de
todas as etapas (semestres) da Escola de Engenharia
(EE) da Universidade Presbiteriana Mackenzie, a partir
em 2018.
Características:
– ‘Projeto Integrador’,
– Extensionista,
– Diversas áreas do conhecimento,
– Formação Contextualizada,
– Protagonismo estudantil,
– Elevada procura por alunos da Escola.
– Conhecimentos de Normas e Órgãos:
ANAC, Ministério da Aeronáutica e
ANATEL.
– Conceituação e trabalhos: Confiabilidade,
disponibilidade e segurança (safety em
Inglês) dos dispositivos e de outros
projetos utilizados na área.

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Globalização 4.0”
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(2) PROBLEMATIZAÇÃO
• Na área de engenharia
– diversas novas tecnologias vêm surgindo
e nem sempre são possíveis de serem
prontamente abordadas e inseridas nos
currículos de formação das escolas;
– As novas tecnologias geram uma série de
questões sobre a sua confiabilidade,
segurança de uso por e para os seres
humanos, questões regulatórias nem
sempre bem definidas e sobre como
modificam o relacionamento entre seres
humanos na sociedade;
• Drones
– Equipamentos da DJI são os mais vendidos
mundialmente (70% do Marketshare), em
particular os da linha Phantom, utilizados
no projeto (4 e 4 PRO);
– Problemas éticos: 1.o sem 2019 – evento
do Guarujá envolvendo o Presidente.
• Projetos
– Tecnologia que implica no uso de
microcontroladores como o Arduino ou
FPGA. Tais projetos têm seu interesse
específico demonstrado por alunos de
engenharia elétrica.

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(3) OBJETIVO DO PROJETO
Viabilizar o conhecimento prático, operacional,
construtivo e de uso seguro e legal de drones,
bem como suas implicações sociais.

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Globalização 4.0”
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(4) DESENVOLVIMENTO DO
PROJETO
• Quatro (4) meses de duração
• Sessoes semanais 1h 30 min:
– 10 sessões de aprendizagem da teoria e
embasamento necessário
– 6 sessões práticas
• O estudo teórico é realizado com o conceito de sala
de aula invertida
• Os materiais sobre os diversos temas teóricos
trabalhados são publicados no sistema LMS
(Learning Management System) da Universidade,
neste caso o Moodle e web site de suporte aos
estudantes;
• Professores e Alunos tutores apoiam o processos
• Avaliação do nível de retenção do tema diversas
técnicas são usadas:
– Recapitulação aos demais participantes
– Testes cruzados propostos pelos próprios
alunos e tutores;
– Testes propostos via LMS;
– Revisão;
– Desempenho mínimo para aulas práticas e
“horas complementares”.

6. "Formação por Competência na Engenharia no Contexto da
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(5) RESULTADOS OBTIDOS E
ANÁLISE
• Baixa evasão: 16%
– Feedbacks informais (82% dos
respondentes):
• Projeto versa sobre novas e atuais
tecnologias que podem ser usadas e
trabalhadas em engenharia
• Conteúdo e pela abordagem pedagógica
dinâmica implementada
• Abordagem multidisciplinar (68% das
respostas), realizada se dizem mais motivados
e com maior disposição para se aplicarem ás
formações básicas da engenharia (nexo causal
destes diversos conteúdos);
• Cultura de Segurança (24% dos respondentes):
boas práticas de segurança (Safety) e análise
de riscos e perigos
• Estrutura do projeto (86% dos respondentes):
a forma pedagógica em utilização e o tema de
tecnologia escolhido têm contribuído para
aprendizagem e para aguçar a curiosidade dos
estudantes
– pelo menos dois trabalhos de iniciação
científica na área já foram implementados e um
TCC
• Carreira: (68% dos respondentes), melhorou a
confiança dos mesmos em relação a decisão
de carreira e de que área da engenharia
desejam seguir,

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(6) CONCLUSÃO
O Projeto Integrador dos drones iniciado para os
alunos da Escola de Engenharia na Universidade
Mackenzie em 2018 despertou a atenção do corpo
docente, da direção da universidade e dos alunos da
engenharia em relação aos resultados interessantes
que vem sendo obtidos, compartilhados através do
corrente trabalho. Os alunos participantes mostram-se
empenhados e têm desenvolvido de forma ativa e
protagonista a aprendizagem da temática em torno da
tecnologia. Trata-se de uma maneira inovadora
encontrada de abordar diversos conteúdos de
disciplinas e integralizar a aprendizagem teórica e
prática dos mesmos.
Tal aspecto proporciona uma visão holística
diferenciada sobre um assunto, como o de drones, que
não é facilmente viabilizada na abordagem das
disciplinas de formação da engenharia. Com o futuro
cunho extensionista que se pretende dar ao projeto a
partir de 2020, a aplicação da tecnologia poderá ainda
beneficiar a sociedade e comunidades envolvidas e
aumentar o senso de responsabilidade e prática
profissional de temas trabalhados pelos alunos na
Universidade

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REFERÊNCIAS
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Disaster Response. 2011.
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CEZNE, Eric et al. Drones como veículos para a ação humanitária: perspectivas, oportunidades e desafios. Conjuntura Austral, v. 7, n. 33-34, p. 45-60, 2015.
CISSAMAGAZINE. Os 8 melhores drones de 2019. Disponível em https://www.cissamagazine.com.br/melhores-drones. Acesso em: 04 mai. 2019.
DA ROSA, Djulian Paes; et al. Transporte de orgãos através de drones. Revista Fatec Sebrae em debate-gestão, tecnologias e negócios, v. 5, n. 08, p. 211-211, 2018.
DE FARIA, Rodrigo Ribeiro; COSTA, Marledo Egidio. A inserção dos veículos aéreos não tripuláveis (drones) como tecnologia de monitoramento no combate ao dano ambiental. Revista Ordem Pública, v. 8,
n. 1, p. 81-103, 2015.
DE MIGUEL MOLINA, Blanca; OÑA, Marival Segarra. The drone sector in Europe. In: Ethics and Civil Drones. Springer, Cham, 2018. p. 7-33.
DE PAIVA, Davi Freitas et al. Aprendizagem centrada no aluno e interação estudante-estudante no processo de educação em engenharia: um relato de experiência. COBENGE 2011, Blumenau-SC.
DOS SANTOS MATAI, Patricia Helena Lara; MATAI, Shigueharu. Ensino cooperativo: o conhecimento das competências. Revista de Ensino de Engenharia, v. 24, n. 2, 2008.

9. "Formação por Competência na Engenharia no Contexto da
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