Resolução de problemas de porcentagem com alunos do 5o ano

42
5
1
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DERESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE
PORCENTAGEM: EM BUSCA DE UMAPORCENTAGEM: EM BUSCA DE UMA
COMPREENSÃO PEDAGÓGICAA PARTIR DOSCOMPREENSÃO PEDAGÓGICAA PARTIR DOS
PROCESSOS REGULADORES GERAIS DA TEORIAPROCESSOS REGULADORES GERAIS DA TEORIA
DE ROBBIE CASEDE ROBBIE CASE
Aluna: FABIANE FISCHER FIGUEIREDO
Orientadora: Drª. SILVIA MARIA DE AGUIAR ISAIA
FRANCISCANO
CENTRO UNIVERSITÁRIO

42
5
1
CENÁRIO E SUJEITOSCENÁRIO E SUJEITOS
Uma turma de 5ª série do Ensino
Fundamental de uma escola
Municipal, com 26 alunos, com
idade de 10 a 14 anos. As atividade
ocorreram em 7 sessões.

42
5
1
Fotos do ambiente de aplicação

42
5
1
Sessão 1Sessão 1
A primeira sessão ocorreu em dois momentos:
1º momento: pesquisa quanto aos conhecimen
-tos prévios sobre porcentagem;
2º momento: análise das respostas e introdução
do trabalho com porcentagem por meio
da resolução de problemas, envolvendo a
malha quadriculada.

42
5
1
Sessão 1Sessão 1
1º momento1º momento

42
5
1
Sessão 1Sessão 1
Pesquisa quanto aos conhecimentos
prévios sobre porcentagem.

42
5
1
Sessão 1Sessão 1
Pesquisa quanto aos conhecimentos
prévios sobre porcentagem.
Análise das respostas e introdução
do trabalho com porcentagem
por meio da resolução de
problemas, envolvendo a malha
quadriculada.

42
5
1
Pesquisa quanto aos conhecimentos prévios sobre a
noção de porcentagem:
1. O que é porcentagem? Para que serve?
2. Você já fez uso da porcentagem alguma vez em sua vida?
Quando? Onde? Por quê?
3. Onde podemos usar a porcentagem?
4. Supondo que você ficasse sabendo da seguinte informação:
“Na Vila Frantz há 51% de indivíduos homens e 49% de
mulheres”; o que entenderia por isso?
5. Descreva um exemplo de uso da porcentagem no dia-a-dia.

42
5
1
ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃOESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO
DOS ALUNOSDOS ALUNOS
 buscaram em seus esquemas mentais informações quanto a
situações vivenciadas no dia-a-dia e/ou que observaram suas
famílias utilizarem;
 interagiram entre si e com o professor, o que lhes permitiu
usar seus conhecimentos prévios , trocar idéias e informações;
 fizeram uso de conhecimentos e estratégias utilizadas por
outros ( professor, colegas, familiares) para resolver as
questões apresentadas

42
5
1
%
Representação percentual por meio da malha
quadriculada:
PORCENTAGEPORCENTAGE
MM

42
5
1a) Qual o número de quadrinhos na figura?
b) Pinte o percentual que representa o total de alunos da
turma 51
c) Que outra(s) maneira(s) podemos representar os
quadrinhos pintados em relação ao total de quadrinhos
do quadrado?
1. Considere o quadro abaixo:
PORCENTAGEMPORCENTAGEM
1º Problema1º Problema

42
5
1
RESOLUÇÃO DO PROBLEMA DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DO PROBLEMA DE UMA DUPLA DE ALUNOS

42
5
1
ESQUEMA REPRESENTATIVO DAESQUEMA REPRESENTATIVO DA
RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

42
5
1
Para um jogo realizado na escola, foi convocada a metade
dos alunos que constitui a turma 51. Qual é o percentual que
representa os alunos convocados para o jogo?
Represente na figura a seguir a seguinte situação:

42
5
1
Quantas turmas de 5ª a 8ª série há na escola?
Represente na figura o percentual da turma 51 em relação ao
total de turmas de 5ª a 8ª série que há na escola:

42
5
1
Agora represente o percentual das turmas de 5ª série da
escola em relação ao total de turmas de 5ª a 8ª série:

42
5
1RESOLUÇÃO DORESOLUÇÃO DO
PROBLEMA DE DUASPROBLEMA DE DUAS
DUPLA DE ALUNOSDUPLA DE ALUNOS

42
5
1
ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃOESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO
DE DUAS DUPLAS DE ALUNOSDE DUAS DUPLAS DE ALUNOS

42
5
1
Sessão 2Sessão 2
Resolução de problemas
envolvendo a noção de
porcentagem e recortes de
um panfleto de
propaganda da LojaLoja
LebesLebes,, freqüentada pelos
alunos e suas famílias.
Porto AlegrePorto Alegre
Pantano GrandePantano Grande
RS _ BrasilRS _ Brasil

42
5
1Porto AlegrePorto Alegre
Pantano GrandePantano Grande
A escolha do
panfleto se deu
pelo fato de que
mencionava em
seu conteúdo o
desconto de 20%
em vestuários de
moletom.
RS _ BrasilRS _ Brasil

42
5
1
Problema 1Problema 1
Quantos produtos há no panfleto?
De acordo com essas propagandas, responda:
Classifique os produtos do panfleto, colocando em cada caixa
a quantidade respectiva:

42
5
1
RESOLUÇÃORESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSDE UMA DUPLA DE ALUNOS

42
5
1
Determine a porcentagem que representa o número de
produtos que foram classificados:
ITENS %
Vestuário Adulto
Vestuário Infantil
Calçados
Banho

42
5
1
Fazer 2 slides
RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS
ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO
DE DUPLA DE ALUNOSUMA

42
5
1
Verifique que produtos fazem parte da promoção e preencha
a seguinte tabela:
PRODUTO PREÇO
PREÇO COM
DESCONTO

42
5
1
PROBLEMA 3

42
5
1
Sessão 3Sessão 3
envolvendo o cálculo de
porcentagem, informações de um
texto jornalístico, entrevistas entre os
alunos quanto a existência de
problemas de saúde semelhantes aos
apresentados no texto jornalístico e
cuidados com a saúde. Também,
organizaram essas informações em
gráficos de barras.

42
5
1
Problemas de saúde em jovens escolaresProblemas de saúde em jovens escolares
Hipertensão 34,8
Obesidade 27,3
Sedentarismo 19,3
Fatores de risco* 56,2
Problemas cardíacos na família 16
Total da amostra Problemas encontrados
336 Em %
50%
Meninas
50%
Meninos
*Fatores de risco principais e (potencialmente)reversíveis: tabagismo, taxa de colesterol alta, hipertensão e
sedentarismo.
Fatores de riscos contribuintes: diabetes, obesidade, alimentação e estresse e história familiar (pais, avós e bisavós)
FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99
1. Vamos analisar o seguinte texto jornalístico?

42
5
1
Quantos meninos foram entrevistados? E quantas meninas?
b)b) Quantos jovens escolares possuem:
Hipertensão?
Obesidade?
Sedentarismo?
Fatores de risco? Problemas cardíacos em família
c)c) Na turma 51 há alunos que possuem esses problemas de
saúde? Quais são esses problemas de saúde? Quantos alunos
são? Que percentual representa esses alunos, em relação ao
total de alunos da turma?

42
5
1
RESOLUÇÃO DA LETRARESOLUÇÃO DA LETRA (A)(A) POR UMA DUPLA DE ALUNOSPOR UMA DUPLA DE ALUNOS

42
5
1
RESOLUÇÃO DA LETRARESOLUÇÃO DA LETRA (B)(B) POR UMA DUPLA DE ALUNOSPOR UMA DUPLA DE ALUNOS

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5
1
RESOLUÇÃO DA LETRARESOLUÇÃO DA LETRA (C)(C) PELOS ALUNOSPELOS ALUNOS
Professora precisou conduzir a interpretação oral
com todos os alunos da turma, para que
empregassem no processo de resolução as
informações que cada um dos alunos que trouxeram
como tema de casa.
As maiores dificuldades apresentadas foram na
última pergunta, porque a maioria dos alunos não
conseguiu interpretar a pergunta e compreender que
se tratava de um problema a ser resolvido por eles;

42
5
1
Professora precisou interagir com cada dupla e o trio
para verificar quais dificuldades de interpretação
cada um teve e para fazê-los pensar sobre a resolução
do problema 2 da Sessão 2, que contribuiria na busca
dessa solução, já que ambos os processos de resolução
eram semelhantes;
Após as explicações, os alunos logo se lembraram do
modo como resolveram o problema 2 da sessão
anterior, e conseguiram solucionar ao questão.

42
5
1
Problema 2 e 3Problema 2 e 3
2. Como está a saúde da turma? Por quê?
3. O que precisamos fazer para termos uma boa saúde?

42
5
1
4. Vamos preencher cada tabela que consta a seguir, de
acordo com informações adquiridas na turma 51 .
PRÁTICA DE ESPORTES
ALIMENTAÇÃO
PARA INVENTAR:
Classificação Nº. de alunos %
Praticantes
Não praticantes
Comem
verduras
Comem
legumes

42
5
1
Tabela 1 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Luciane e Marcela,
sobre a preferência dos alunos quanto aos esportes caminhar e correr
Caminhar 23 91,36
Correr 23 91,36
Tabela 2 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Sofia e Rita, sobre
a preferência ou não de comer frutas
Gosta 24 92,16
Não gosta 1 3,84
Tabela 3 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Beatriz e Mara,
quanto à preferência ou não de estudar
Estuda 13 50
Não estuda 13 50
ENTREVISTAS INVENTADAS PELOS ALUNOSENTREVISTAS INVENTADAS PELOS ALUNOS

42
5
1
RESOLUÇÃO DOS ALUNOSRESOLUÇÃO DOS ALUNOS

42
5
1
5. A partir das informações obtidas no problema 4, vamos
construir os gráficos representativos das três situações, ou seja,
vamos tentar imitar o que foi feito no texto jornalístico.
Problemas de saúde em jovens escolares

42
5
1

42
5
1
envolvendo a porcentagemporcentagem
a partir de um texto
informativo, de entrevistas
e de gráficos referentes a
importância da águaágua para o
corpo humanocorpo humano e para a
saúdesaúde.
Sessão 4Sessão 4

42
5
1
A ÁGUAA ÁGUA E O CORPO HUMANOE O CORPO HUMANO
A água é a substância mais comum e mais importante no Planeta
Terra. Sem água não poderia existir vida, pois todo ser vivo consiste
principalmente deste elemento.
O nosso corpo é composto basicamente de água. Esse líquido
precioso está nas células, nos vasos sangüíneos e nos tecidos de
sustentação. Nossas funções orgânicas necessitam da água para o
seu bom funcionamento. A água hidrata, lubrifica, aquece,
transporta nutrientes, elimina toxinas e repõe energia, entre
inúmeras outras utilidades.
Em média, o corpo humano tem aproximadamente 70% de água.
Por isso, o ser humano precisa consumir em média de 2,5 litros de
água por dia, para assim repor a quantidade que perde em atividades
físicas e orgânicas.
Fontes consultadas na elaboração desse texto:
http://www.voxdei.org.br/corpohumano.htm
http://www.webciencia.com/11_00menu.htm

42
5
1
Considerando as informações dadas, responda ao que é
solicitado:

42
5
1
A professora Fabiane possui 59,5 kg de água em seu corpo. Qual é a
massa da professora em kg, considerando que 70% do seu corpo
humano é constituído de água

42
5
1
Observe os dados que constam naObserve os dados que constam na
TABELA 1:TABELA 1:
Será que o consumo de água pelos alunos da turma está sendo
suficiente?
CONSUMO EM LITROS POR
DIA
Nº. DE ALUNOS %
Menos de 1 litro
1 litro
2 litros
2,5 litros ou mais
TOTAL
Represente num gráfico esse consumo de água pelos alunos da turma 51:

42
5
1
Resolução de uma dupla de alunosResolução de uma dupla de alunos

42
5
1
PProdução, interpretação e resolução de
problemas envolvendo a noção de
porcentagemporcentagem.
Sessão 5Sessão 5
%

42
5
1
Eu fui em uma loja e vi uma calça linda, mas ela era muito
cara, custava R$ 100,00, então pedi para o vendedor me dar
20%20% de desconto e ele me deu. Quanto eu paguei pela calça?
(Taison, Samuel e Maria)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta
RESOLUÇÃO POR UM TRIO DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM TRIO DE ALUNOS

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5
1
Eu fui em uma loja e vi uma calça linda, mas ela era muito
cara, custava R$ 100,00, então pedi para o vendedor me dar
20%20% de desconto e ele me deu. Quanto eu paguei pela calça?
(Taison, Samuel e Maria)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta
R$ 80,00.R$ 80,00.

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5
1
RESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOS

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5
1
Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco.
Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago?
Resposta: Foi pago R$ 3,80. (Mateus, João e Lucas)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta

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5
1
Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco.
Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago?
(Mateus, João e Lucas)
R$ 3,80R$ 3,80
R$ 3,80R$ 3,80
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
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conferir a
resposta

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1
RESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOS
Na turma 51, há 12 meninas e 14 meninos. Agora, represente esses
números em forma de porcentagem. Resposta: Há 46,08% de
meninas na turma. Há 53,76% de meninos na turma. (Sofia e Rita)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta

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1
RESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOS
Na turma 51, há 12 meninas e 14 meninos. Agora, represente esses
números em forma de porcentagem. Resposta: Há 46,08% de
meninas na turma. Há 53,76% de meninos na turma. (Sofia e Rita)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta
R$ 53,76% meninosR$ 53,76% meninos

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1
Na Vila Nova há 100 habitantes, sendo que 50% deles foram
para a Vila Frantz. Quantos foram para a Vila Frantz? Resposta:
Foram para a Vila Frantz 50 pessoas. (Luciane e Marcela)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta

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1
Na Vila Nova há 100 habitantes, sendo que 50% deles foram
para a Vila Frantz. Quantos foram para a Vila Frantz? Resposta:
Foram para a Vila Frantz 50 pessoas. (Luciane e Marcela)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta
Pantano
Grande
Pantano
Grande
Foram para a Vila Frantz 50 pessoas.

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5
1
ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMAELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA
Na Loja Moda Fashion todos os produtos de inverno estão com 30%
de desconto. Uma mulher comprou e pagou um conjunto de calça e
jaqueta por R$ 96,00. Quanto seria o preço sem desconto? (Beatriz e
Mara)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta

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5
1
ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMAELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA
Na Loja Moda Fashion todos os produtos de inverno estão com 30%
de desconto. Uma mulher comprou e pagou um conjunto de calça e
jaqueta por R$ 96,00. Quanto seria o preço sem desconto? (Beatriz e
Mara)
Clique
para
conferir a
resposta
Clique
para
conferir a
resposta
Sem o desconto seria:R$ 124,80Sem o desconto seria:R$ 124,80

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5
1
Sessão 6Sessão 6
Resolução de problemas ligados
aos percentuais de impostospercentuais de impostos cobrados
pelo governo sobre o preço de alguns
produtos alimentíciosalimentícios, de higienehigiene, de
limpezalimpeza e de bebidasbebidas.
Para isso, os alunos fizeram uso da
calculadora, da pesquisa de preços
feita por eles nos supermercados e
mercados do município e da tabela
com os percentuais de impostos
cobrados sobre os produtos
pesquisados por eles.

42
5
1
Produtos Preço em R$
Alimentos
Carne Bovina 5,98
Frango 4,48
Feijão 2,38
Arroz 2,38
Açúcar 1 kg 1,38
Sal 0,58
Farinha de trigo 1,28
Macarrão 2,38
Biscoito 2,38
Óleo 1,98
Café 8,98
Margarina 0,89
Leite Longa Vida 0,98
Achocolatado 3,48
Chocolate 200g 2,98
Frutas 1,38
Ovos 2,38
Molho de Tomates 2,48
Ervilha 0,99
Milho verde 1,28
Iogurte 1,48
Mat. Limp./Higiene Preço em R$
Amaciante 4,89
Água Sanitária 1,58
Saponáceo 2,70
Esponja de aço 1,78
Sabão em barra 0,98
Sabão em pó 6,99
Detergente 0,68
Desinfetante 2,58
Álcool 2,98
Sabonete 0,39
Shampoo 4,98
Condicionador 6,98
Desodorante 4,49
Papel higiênico 1,78
Bebidas
Refresco em pó 0,58
Refrigerante lata 0,98
Água 1,5 litros 1,28
Suco Pronto 2,48
TABELA UTILIZADA PARA A PESQUISA DE PREÇOS
REALIZADA PELOS ALUNOS EM SUPERMERCADOS OU MERCADOS

42
5
1
Observe a Tabela 1 no próximo slide e resolva:
a) O que estão informando os dados da tabela?
b) O que é carga tributária (imposto) e para que serve?

42
5
1
Produtos Preço em
R$
% Tributos
Preço Final
Carga
Tributária
em R$
Preço sem
Tributos
Alimentos
Carne Bovina 5,98 18,67% 1,12 4,86
Frango 4,48 18,00% 0,81 3,67
Feijão 2,38 32,75% 0,78 1,60
Arroz 2,38 32,75% 0,78 1,60
Açúcar 1 kg 1,38 40,50% 0,56 0,82
Sal 0,58 29,49% 0,17 0,41
Farinha de trigo 1,28 34,47% 0,44 0,84
Macarrão 2,38 35,20% 0,84 1,54
Biscoito 2,38 38,50% 0,92 1,46
Óleo 1,98 37,18% 0,74 1,24
Café 8,98 36,42% 3,27 5,71
Margarina 0,89 37,18% 0,33 0,56
Leite Longa Vida 0,98 33,63% 0,33 0,65
Achocolatado 3,48 37,84% 1,32 2,16
Chocolate 200g 2,98 31,80% 0,95 2,03
Frutas 1,38 21,38% 0,30 1,08
Ovos 2,38 20,19% 0,48 1,90
Molho de
Tomates
2,48 36,66% 0,91 1,57
Ervilha 0,99 35,86% 0,36 0,63
Milho verde 1,28 37,37% 0,48 0,80
Iogurte 1,48 42,00% 0,36 1,12
Mat.
Limp./Higiene
Amaciante 4,89 43,16% 2,11 2,78
Água Sanitária 1,58 37,84% 0,60 0,98
Saponáceo 2,70 40,50% 1,09 1,61
Esponja de aço 1,78 43,50% 0,77 1,01
Sabão em
barra
0,98 40,50% 0,40 0,58
Sabão em pó 6,99 42,27% 2,95 4,04
Detergente 0,68 40,50% 0,28 0,40
Desinfetante 2,58 37,84% 0,98 1,60
Álcool 2,98 43,28% 1,29 1,69
Sabonete 0,39 42,00% 0,16 0,23
Shampoo 4,98 51,48% 2,56 2,42
Condicionador 6,98 47,63% 3,32 3,66
Desodorante 4,49 47,87% 2,15 2,34
Papel higiênico 1,78 37,28% 0,66 1,12
Bebidas
Refresco em pó 0,58 38,32% 0,22 0,36
Refrigerante
lata
0,98 47,00% 0,46 0,52
Água 1,5 litros 1,28 45,11% 0,58 0,70
Suco Pronto 2,48 36,99% 0,92 1,56
Fonte: Sindi Gêneros - Vales do Rio
Pardo e Taquari
TABELA 1:

42
5
1
RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

42
5
1
Com base nos preços
pesquisados, a dupla ou o
trio deve escolher: 8 tipos de
alimentos de que mais
gostem, 5 materiais de
limpeza ou de higiene de que
mais façam uso em seu dia-
a-dia e 3 bebidas de que
mais apreciem. Depois da
escolha, a dupla deverá
montar a TABELA 2,
atualizando os dados
Produtos
Preços
em R$
%
Tributos
Preço
Final
Carga
Tributá
ria em
R$
Preço
sem
Tributos
Alimentos
Mat.
Limp./Higiene
Bebidas

42
5
1
RESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOS

42
5
1
A dupla ou trio deverá escolher um tipo de alimento, um
material de limpeza ou de higiene e uma bebida que conste tanto
na TABELA 1 como na TABELA 2, para, só então, completar:
a) Alimento escolhido:
Preço em R$ na tabela 1:
Em que tabela esse alimento está mais caro?
Diferença em R$:
% que representa essa diferença:

42
5
1
b) Material de limpeza ou de higiene escolhido:
Em que tabela esse material de limpeza ou de higiene está mais
caro?
Diferença em R$:

42
5
1
c) Bebida escolhida:
Em que tabela essa bebida está mais cara?
Diferença em R$:

42
5
1
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
 Primeiro momento:
 Segundo momento:
 Terceiro momento:
 Quarto momento:
 Quinto momento:

42
5
1
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
 Primeiro momento:
coletacoleta de calçados, roupas e
diversos produtos usados,
que não fossem mais úteis às
famílias dos alunos e que
pudessem ser usados na
Loja SoteroLoja Sotero;

42
5
1
 Segundo momento:
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
organização da sala de aula;

42
5
1
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
 Terceiro momento:
resolução dos problemas
propostos;

42
5
1
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
 Quarto momento:
registro nos protocolos e
nas entrevistas quanto ao
modo como resolveram os
problemas e como
interagiram entre si, que
dificuldades e facilidades
encontraram nas
resoluções, etc.;

42
5
1
O desenrolar da
sétima e última
sessão ocorreu em
cinco momentos:
Sessão 7Sessão 7
verificação de erros nas
notas fiscais preenchidas
durante o desenrolar da
atividade e o
preenchimento de novas
notas fiscais com dados e
informações mais precisas.
 Quinto momento:

42
5
1
Com R$100,00 no bolso, compre na Loja Sotero os seguintes
produtos:
• 1 calça infantil;
• 2 camisetas em tamanho infantil;
• 1 camiseta tamanho adulto;
• 1 par de calçados;
• 3 produtos diversos.
Será que é possível pagar essas comprasSerá que é possível pagar essas compras
com R$100,00?com R$100,00?

42
5
1
PARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCALPARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCAL
PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORAS, 1PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORAS, 1
VENDEDORA E 1 OPERADORA DE CAIXAVENDEDORA E 1 OPERADORA DE CAIXA:
Produto
Preço
UnitárioQuantidade Valor Total sem
Desconto
Valor do
desconto em R$
Valor Total a
Pagar em R$
Total
Desconto
Troco
91,00
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