O documento discute uma proposta para ensinar sobre o ciclo da água nas escolas utilizando metodologia investigativa. O artigo foi escrito por um estudante e professor e aborda a falta de experiências científicas sobre o ciclo biogeoquímico da água na escola. A metodologia proposta envolve observação do problema da escassez da água, reflexão e avaliação para implementar soluções.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE
PERNAMBUCO
CENTRO DE FILOSOFIA E
CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS
GEOGRÁFICAS
Integrantes do grupo: Alessandro
Rodrigues; Jailton Vicentinho dos
Santos; Rafael Silva; Vinícius Alves.

2. Análise do artigo
Título do artigo: "A APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA DO
CICLO DA ÁGUA: UMA PROPOSTA DE
CONSCIENTIZAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO AMBIENTE
ESCOLAR“
Temática do Anais: Educação Ambiental.
Ano do Anais: Publicado dia 20 de novembro de 2020.
Autores do Trabalho e vinculação: Anderson Alves de Morais
que é estudante do Curso Ciência é 10 do Instituto Federal de
Pernambuco (IFPE); Kelma Sirleide de Souza que possui
Doutorado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal
de Pernambuco (UFPE).

3. Motivação para escolha do tema: A escolha do tema
foi a partir da correlação entre nosso trabalho sobre
lixo orgânico (compostagem) e o ciclo da água, pois a
destinação do lixo em geral sobre aterros irregulares
contaminam o solo com chorume e os lençóis
freáticos, e partir disso o ciclo biogeoquímico se
interligam com o tema proposto por nós.

5. Problemática: A falta de experiências nas escolas
no âmbito científico relacionado ao ciclo
biogeoquímico.
Área de Estudo do Trabalho: Estudo e olhar
crítico ou ciclo da água no ambiente escolar.
Público-alvo do Trabalho: Professores em
formação inicial ou continuada.

6. Metodologias escolhidas e aplicadas: A metodologia foi
a do ensino por meio de investigação; onde os
estudantes podem pesquisar sobre o problema e a partir
disso procurar, em conjunto, as soluções para ele.
Nesse caso, a problemática em foco, foi a da escassez
de água. De acordo com os autores, as atividades foram
divididas em três passos: 1ª. Observação do problema
ambiental/social com o propósito de reunir informações e
construir um cenário; 2ª. Reflexão buscando explorar,
analisar e interpretar os dados referentes aos fatos
observados; 3ª Avaliação e implementação de ações
que visaram soluções para os problemas ambientais
encontrados.

7. Condições gerais : As metodologias utilizadas foram
experiências baseadas em uma investigação e
exploração de um olhar crítico no ambiente escolar e
nas situações urbanas da cidade (Caruaru), a partir
disso outras formas de utilização poderia ter sido a
questão do Rio Ipojuca, que é o 3 mais poluído do
Brasil, além do que o Rio abastece 13 cidades, então
em uma situação tão desastrosa era de bastante
importância trazer um olhar crítico a situação do Rio.

8. Imagens do Rio Ipojuca (Caruaru).

9. Referencial Teórico

10. Ensino das Ciências
• PISA – Programa Internacional
de Avaliação de Estudantes