Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a -americana5996.pptx
Semelhante a -americana5996.pptx (20)
Mais de IsadoraPaulino2
Último
Último (20)
-americana5996.pptx
- 1. Economia Latino Americana Ano: 8º ano do Ensino Fundamental Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender os desafios do posicionamento latino americano na economia global. Habilidade(s) da BNCC: (EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
- 2. A situação das economias latino americanas no contexto global
- 3. Vamos comparar as exportações e importações de alguns países da América Latina?
- 4. Fonte: Fábio Campos. Dados disponíveis em: <https://atlas.media.mit.edu/pt/>. Acesso em: 17 mai 2019.
- 5. Será que essa matriz de Importações / Exportações é favorável aos países latino americanos ? Vejamos mais alguns dados...
- 6. 1 Tonelada de Minério de Ferro Fonte: Amostra de minério de ferro III. Wikimedia commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amostra_de_minerio_de_ferro_III.jpg> Acesso em: 21 Fev. 2019. R$ 300 Fonte: Viatura Palio em Vistoria no Parque de Exposições 2. Wikimedia commons. Disponível em: <<https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Viatura_Palio_em_Vistoria_no_Parque_de_Exposi%C3%A7%C3%B5es_2.jpg> Acesso em 21 Fev. 2019 Carro Popular (pesando aprox. 1 tonelada) R$ 37.000
- 7. Cepal recomenda maior integração no comércio da América Latina As exportações da América Latina e Caribe devem crescer neste ano. Apesar disso, a região ainda encontra diversos desafios para se posicionar melhor na economia mundial. Os países precisam buscar uma maior integração regional, com transações e trocas entre eles, para melhorar o desempenho frente aos concorrentes no comércio global. Essas avaliações estão entre as principais conclusões e recomendações do relatório Perspectivas do Comércio Internacional da América Latina e Caribe (ALC), lançado pela Comissão Econômica para a América Latina e Caribe (Cepal) Fonte: VALENTE, Jonas. Cepal recomenda maior integração no comércio da América Latina. Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2018-12/cepal- recomenda-maior-integracao-no-comercio-da-america-latina>. Acesso em 21 fev. 2019.
- 8. Em grupos, debatam sobre os dados e situações apresentados. Após isso, apontem propostas para o melhor posicionamento da América Latina no mercado internacional. Escrevam uma mensagem direcionada ao presidente da república sugerindo adoção de políticas nesse sentido.
- 9. Quais foram as propostas elaboradas pelo seu grupo?
Notas do Editor
- <title> Sobre este plano </title> Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF08GE24) de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Materiais necessários: Material complementar: Tabela Importações e Exportações: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mvC6R4c7UFVqgnVPJZ9NpUxkYUfpvWZ6PB3GfTWv9XQxhBhmgwhzNZSE9XkC/geo8-24und04-tabela-importacoes-e-exportacoes.pdf Comparação de preços Minério e Automóvel: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8yJVfNsaJQhPkVzc3HRBxCNd7enrNfCVr9etxS2TApZE8mEgYQ7QuQdUWWQH/geo8-24und04-comparacao-de-precos-minerio-e-automovel.pdf Para você saber mais: As 3 economias da América Latina próximas de se tornarem as maiores decepções de 2018. G1. Disponível em: <https://g1.globo.com/economia/noticia/2018/12/09/as-3-economias-da-america-latina-proximas-de-se-tornarem-as-maiores-decepcoes-de-2018.ghtml>. Acesso em: 07 mar 2019. Balanço Preliminar das Economias da América Latina e do Caribe 2018. CEPAL/ONU, 2018. Disponível em: <https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/44338/1/S1801133_pt.pdf>. Acesso em: 07 mar. 2019. ONU se preocupa com dependência da América Latina de exportações primárias. Jornal do Brasil. Disponível em: <https://www.jb.com.br/economia/2018/09/941619-onu-se-preocupa-com-dependencia-da-america-latina-de-exportacoes-primarias.html> Acesso em: 21 fev. 2019. Perspectivas para a economia da América Latina e Caribe em 2019. CEPAL/ONU, 2018. Disponível em: <http://www.ihu.unisinos.br/78 noticias/585996-perspectivas-para-a-economia-da-america-latina-e-caribe-em-2019>. Acesso em: 07 mar. 2019. TIGRE, Paulo Bastos. Como a América Latina se enquadra na alta tecnologia? Ensaios FEE, Porto Alegre, 10, p.212-244, 1989. Disponível em: <https://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/1375/1739>. Acesso em 21 fev. 2019. Contextos prévios: Antes de utilizar este plano de aula você de se certificar que os estudantes já tenham uma boa noção sobre as características das economias da América Latina. Por isso, é importante que antes de trabalhar esse tema vocês já tenham discutido sobre a dependência dos países da exportação de produtos primários e da dependência tecnológica da América Latina das economias mais desenvolvidas.
- <title> Tema da aula </title> Tempo sugerido: 2 minutos Orientações: Apresente aos estudantes o tema da aula e tente relembrar as aulas e temas acerca das economias latino-americanas que você já tenha trabalhado com a turma. Pergunte a eles como eles enxergam a América Latina no contexto econômico global como forma de introdução ao assunto e então siga para o próximo slide.
- <title> Contextualização</title> Tempo sugerido: 4 minutos Orientações: Nesta etapa use o primeiro slide e faça a pergunta para convidar os estudantes a analisar as economias latino americanas a partir dos produtos que são exportados e importados por alguns países. Nos slides que seguem, alguns países foram usados como exemplos para explicitar os produtos importados e exportados. Será possível observar que os produtos mais frequentes na pauta de importações são produtos industrializados como máquinas (o que inclui telefones, equipamentos de transmissão, circuitos integrados, turbinas e etc.), produtos químicos (que inclui medicamentos, fertilizantes, pesticidas, hormônios, etc.) e transporte (que inclui carros, aviões, peças e componentes para ônibus, caminhões, locomotivas, etc.). Será possível notar ainda que entre as exportações figuram como produtos mais frequentes os produtos primários como minerais (Minérios, Petróleo Cru, etc.), produtos hortícolas (que incluem soja, café, milho, trigo, etc) e alimentos (açúcar, sucos, farelo de soja, etc.) Use as tabelas para provocar os alunos sobre a dependência da exportação de produtos primários e da importação de produtos industrializados dos países latino-americanos e pergunte-os se isso é positivo para os países da região. Tabelas disponíveis em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mvC6R4c7UFVqgnVPJZ9NpUxkYUfpvWZ6PB3GfTWv9XQxhBhmgwhzNZSE9XkC/geo8-24und04-tabela-importacoes-e-exportacoes.pdf Para você saber mais: ONU se preocupa com dependência da América Latina de exportações primárias. Jornal do Brasil. Disponível em: <https://www.jb.com.br/economia/2018/09/941619-onu-se-preocupa-com-dependencia-da-america-latina-de-exportacoes-primarias.html> Acesso em: 21 fev. 2019. TIGRE, Paulo Bastos. Como a América Latina se enquadra na alta tecnologia? Ensaios FEE, Porto Alegre, 10, p.212-244, 1989. Disponível em: <https://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/1375/1739>. Acesso em 21 fev. 2019.
- <title> Contextualização</title> Orientações: Nesta etapa use o primeiro slide e faça a pergunta para convidar os estudantes a analisar as economias latino americanas a partir dos produtos que são exportados e importados por alguns países. Nos slides que seguem, alguns países foram usados como exemplos para explicitar os produtos importados e exportados. Será possível observar que os produtos mais frequentes na pauta de importações são produtos industrializados como máquinas (o que inclui telefones, equipamentos de transmissão, circuitos integrados, turbinas e etc.), produtos químicos (que inclui medicamentos, fertilizantes, pesticidas, hormônios, etc.) e transporte (que inclui carros, aviões, peças e componentes para ônibus, caminhões, locomotivas, etc.). Será possível notar ainda que entre as exportações figuram como produtos mais frequentes os produtos primários como minerais (Minérios, Petróleo Cru, etc.), produtos hortícolas (que incluem soja, café, milho, trigo, etc) e alimentos (açúcar, sucos, farelo de soja, etc.) Use as tabelas para provocar os alunos sobre a dependência da exportação de produtos primários e da importação de produtos industrializados dos países latino-americanos e pergunte-os se isso é positivo para os países da região. Tabelas disponíveis em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mvC6R4c7UFVqgnVPJZ9NpUxkYUfpvWZ6PB3GfTWv9XQxhBhmgwhzNZSE9XkC/geo8-24und04-tabela-importacoes-e-exportacoes.pdf Para você saber mais: ONU se preocupa com dependência da América Latina de exportações primárias. Jornal do Brasil. Disponível em: <https://www.jb.com.br/economia/2018/09/941619-onu-se-preocupa-com-dependencia-da-america-latina-de-exportacoes-primarias.html> Acesso em: 21 fev. 2019. TIGRE, Paulo Bastos. Como a América Latina se enquadra na alta tecnologia? Ensaios FEE, Porto Alegre, 10, p.212-244, 1989. Disponível em: <https://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/1375/1739>. Acesso em 21 fev. 2019.
- <title> Problematização </title> Tempo sugerido: 9 minutos Orientações: Faça a pergunta aos estudantes e peça para eles comentarem rapidamente sobre o assunto. Eles deverão perceber que embora os produtos primários sejam uma grande fonte de recursos para a América Latina, as economias baseadas nesse tipo de produto acabam se perpetuando como dependentes dos países mais desenvolvidos. A partir dessa percepção, passe para a pergunta do próximo slide e para as proposições. Para apoiar essa percepção, você pode usar os slides 6 e 7. No slide 6 temos um exemplo do preço de uma tonelada de minério de ferro (usado para produzir o aço) e de um carro popular (cuja principal matéria prima é o aço). Peça para que os estudantes comparem o preço dos dois produtos e peça para que eles comentem sobre o que a América Latina vende e o que a América Latina compra. Já no slide 7 teremos um trecho de uma notícia sobre um relatório da CEPAL, que incentiva uma maior integração econômica entre os países da América Latina que pode ajudar os estudantes a refletir sobre a importância de uma cooperação entre os países da região como forma de se livrar do subdesenvolvimento. Você pode incluir outros dados/ notícias/ ilustrações que achar pertinente para ilustrar o tema. Muitas vezes os livros didáticos têm gráficos e tabelas que podem ajudar nessa contextualização.
- <title> Problematização </title> Orientações: Faça a pergunta aos estudantes e peça para eles comentarem rapidamente sobre o assunto. Eles deverão perceber que embora os produtos primários sejam uma grande fonte de recursos para a América Latina, as economias baseadas nesse tipo de produto acabam se perpetuando como dependentes dos países mais desenvolvidos. A partir dessa percepção, passe para a pergunta do próximo slide e para as proposições. Para apoiar essa percepção, você pode usar os slides 6 e 7. No slide 6 temos um exemplo do preço de uma tonelada de minério de ferro (usado para produzir o aço) e de um carro popular (cuja principal matéria prima é o aço). Peça para que os estudantes comparem o preço dos dois produtos e peça para que eles comentem sobre o que a América Latina vende e o que a América Latina compra. Já no slide 7 teremos um trecho de uma notícia sobre um relatório da CEPAL, que incentiva uma maior integração econômica entre os países da América Latina que pode ajudar os estudantes a refletir sobre a importância de uma cooperação entre os países da região como forma de se livrar do subdesenvolvimento. Você pode incluir outros dados/ notícias/ ilustrações que achar pertinente para ilustrar o tema. Muitas vezes os livros didáticos têm gráficos e tabelas que podem ajudar nessa contextualização.
- <title> Problematização </title> Orientações: Faça a pergunta aos estudantes e peça para eles comentarem rapidamente sobre o assunto. Eles deverão perceber que embora os produtos primários sejam uma grande fonte de recursos para a América Latina, as economias baseadas nesse tipo de produto acabam se perpetuando como dependentes dos países mais desenvolvidos. A partir dessa percepção, passe para a pergunta do próximo slide e para as proposições. Para apoiar essa percepção, você pode usar os slides 6 e 7. No slide 6 temos um exemplo do preço de uma tonelada de minério de ferro (usado para produzir o aço) e de um carro popular (cuja principal matéria prima é o aço). Peça para que os estudantes comparem o preço dos dois produtos e peça para que eles comentem sobre o que a América Latina vende e o que a América Latina compra. Já no slide 7 teremos um trecho de uma notícia sobre um relatório da CEPAL, que incentiva uma maior integração econômica entre os países da América Latina que pode ajudar os estudantes a refletir sobre a importância de uma cooperação entre os países da região como forma de se livrar do subdesenvolvimento. Você pode incluir outros dados/ notícias/ ilustrações que achar pertinente para ilustrar o tema. Muitas vezes os livros didáticos têm gráficos e tabelas que podem ajudar nessa contextualização.
- <title> Ação Propositiva </title> Tempo sugerido: 24 minutos Orientações: Forme grupos de 4 alunos e proponha a eles que realizem um breve debate entre si, elaborando propostas e colocando-as em forma de mensagem a ser direcionada ao chefe do executivo federal (Presidente da República). A ideia é que seja apenas um exercício reflexivo, então a mensagem pode ser feita sem grandes formalidades. Supervisione o trabalho para que os alunos consigam realizar o debate e escrever as mensagens no tempo estabelecido.
- <title> Sistematização </title> Tempo sugerido: 11 minutos Orientações: Peça para que os grupos leiam seus textos/ conclusões e observe os pontos de divergência e convergência entre as propostas para promover um rápido debate. Aproveite para explorar o potencial de integração econômica entre os países através da criação de blocos econômicos e da industrialização dos próprios países da região para se abastecerem entre si. Destaque a importância da intervenção/ condução das políticas dos estados para fomentar essas mudanças e essa cooperação regional. Use exemplos atuais positivos e negativos de cooperação que ajudam ou atrapalham esses acordos de desenvolvimento mútuo. Leve os alunos a compreender os desafios do posicionamento econômico e das políticas de estado dos países latino-americanos na economia global, mostrando que o fortalecimento do comércio entre eles e o investimento na produção de produtos com mais tecnologia pode fazer com que os recursos circulem mais dentro do continente evitando sua evasão para países desenvolvidos e fortalecendo as economias emergentes. Como opção, se você quiser fomentar a participação dos estudantes nos assuntos de interesse nacional e incentivá-los a serem cidadãos mais participantes nas políticas pública, reserve outra aula ou outro momento para reunir as propostas de todos os grupos num só documento e enviá-lo à presidência da república em nome de toda a turma.