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Atividade2
- 2. Nome: Aline C. Paraiso e Luciana M. K. Silva E-mail aparaiso@marista.org.br lmerlin@marista.org.br
- 3. * Série/ano: 3ºano Ensino Fundamental 1 * Características da turma (facilidades e desafios) Facilidades: * Comunicativa * Sociável * Criativa * Curiosos * Investigativa e participativa Desafios: * Organização * Seleção de materiais * Concentração * Planejamento
- 4. * Ampliar o conhecimento histórico da cidade de Curitiba. * Conhecer os pontos turísticos de sua cidade. * Identificar elementos arquitetônicos, culturais e sociais presentes na cidade em que vivem.
- 5. * Levantamento dos espaços já conhecidos pelas crianças. * Pesquisar, em sites específicos, sobre esses espaços já indicados. * Criar um banco de imagens sobre outros pontos turísticos da cidade. * Escolher alguns pontos turísticos para uma pesquisa de meio, registrando imagens e sons por meio de video e fotografia. * Construir, no Word, textos informativos sobre os locais visitados. * Gravar depoimentos sobre esses espaços visitados. * Montar um CD, com as principais informações dos materiais coletados. * Apresentação do CD a comunidade educativa.
- 6. Recurso Tutoriais ou apostilas sobre como usar este recurso Internet Aulas no Laboratório de Informática Câmeras (video e fotografia) Manuseio das ferramentas da câmera Movie Maker Conhecer o aplicativo com aula expositiva. Word Utilizar o programa nas aulas de laboratório. Data show Manuseio (montagem e apresentação do CD)
- 7. Expectativas de aprendizagem O que aprendi a respeito Identifica os principais pontos turísticos da Observar, coletar e organizar cidade. informações. Observa e descreve espaços vividos. Relatar com detalhes o que observou. Formula textos informativos. Produzir textos deste gênero. Utiliza adequadamente diferentes recursos Utilizar a câmera, a tecnológicos. filmadora e os aplicativos de audio. Obtem conhecimentos históricos sobre a Aprimorar conhecimentos cidade de Curitiba sobre os dados históricos da cidade. Expressa-se com clareza, demonstrando o Fazer uso da oralidade e conhecimento adquirido. recurso audiovisual.
Notas do Editor
- O convite deve ter imagens e tema relacionado ao assunto que os alunos aprenderão. Por exemplo, se a proposta for que os alunos pesquisem sobre a Amazônia, o convite poderia ser no formato de um Ticket de viagem, com se eles fossem mesmo viajar até lá e precisassem contar o que aprenderam. Use e abuse de sua criatividade para criar metáforas que envolva os alunos no processo de aprendizagem!
- Pense em um título bastante atraente para os alunos. Jamais escreva “Aprender ortografia” ou algo relacionado aos conteúdos, mas sim a competências que os alunos irão desenvolver, como por exemplo “Escritores em ação”, “Equipe de redação”, etc. Procure propor temas com relevância social. Veja temas interessantes já escolhidos por educadores inovadores da Microsoft, no site www.educadoresinovadores.com.br. Indique também todos os professores envolvidos na elaboração da proposta, incluindo nomes e e-mails.
- Aponte aqui potencialidades que você percebe em sua turma e desafios. O que eles costumam gostar de fazer ou fazem bem e em que aspectos apresentam dificuldades. Discuta estas características com seu professor parceiro ou mesmo com os próprios alunos e pensem juntos em estratégias para superação dessas dificuldades. Exemplo: se os alunos gostam muito de atividades ligadas a expressão, como música e vídeos, seria possível inclui-las no planejamento? Se os alunos apresentam dificuldades de leitura, será que poderiam fazer uma apresentação e narrá-la para que possam trabalhar com esta dificuldade e ao mesmo tempo envolverem-se em uma atividade com relevância social?
- Descreva objetivo simples que você gostaria que os alunos aprendessem com esta aula ou projeto. Compartilhe com os alunos o que é esperado que eles aprendam e discuta com eles a respeito, verificando se percebem esta possibilidade e se dão importância, comprometendo-se a participar de todas as etapas ativamente.
- Descreva aqui, conversando diretamente com os alunos, quais as etapas que eles terão que realizar para participar da atividade. Procure dividir papéis e responsabilidades ao organizar os alunos em grupos. Se tiver dúvidas sobre como escrever estes processos, consulte algumas Webquests disponíveis na Internet. As Webquests possuem em sua estrutura um item chamado de “processo”, em que o professor descreve tudo que os alunos deverão fazer. Conheça mais em: http://webs.ie.uminho.pt/aac/webquest/
- Liste os recursos que irá usar e procure descobrir o que os alunos já sabem a respeito. Procure também na Internet e na Webliografia do Aprender em Parceria informações sobre tutoriais no formato de vídeo ou mesmo apostilas sobre estes recursos. Aproveite para explorá-lo com a ajuda de seu professor parceiro ou mesmo propor a exploração por parte dos alunos. Lembre-se de que faz parte do currículo que os alunos aprendam a ler e interpretar textos instrucionais e considerando as demandas do século XXI é muito importante que os alunos saibam interpretar recursos multimídia também, como forma de garantir a aprendizagem ao longo da vida.
- Liste as expectativas de aprendizagem e provoque os alunos a registrarem o que aprenderam e como aprenderam em cada um dos itens, ressaltando o que poderiam ter feito melhor.