Unid4 2a josilene

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Unid4 2a josilene

  1. 1. GOVERNO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE TOCANTINÓPOLIS CENTRO DE ENSINO MÉDIO DEPUTADO DARCY MARINHO CANTANDO TAMBÉM SE APRENDE AUTOR (A): JOSILENE DE OLIVEIRA SOUSA CO-AUTOR (AS): GERLANE R. G. C. MEDEIROS IONE DIAS DE OLIVEIRA OLGA CILÉIA DA S. SANTOS TOCANTINÓPOLIS/TO MAIO/2009
  2. 2. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE TOCANTINÓPOLIS CENTRO DE ENSINO MÉDIO DEPUTADO DARCY MARINHO 1- IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR Nome: Centro de Ensino Médio Deputado Darcy Marinho Endereço: Rua Francisco da Silva Queiroz, Nº 426 Setor Aeroporto Município: Tocantinópolis Estado: Tocantins CEP: 77900-000 Telefone: (63) 3471-2164 E-mail: darcymarinho@ue.seduc.to.gov.br Localização/Zona: Urbana Portaria de autorização/credenciamento: Portaria - Seduc nº 3.378 de 15/05/2006; Nº de credenciamento 383/92 Número da Unidade Escolar: 17004217 1.1- IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR Nome do Autor (a): Josilene de Oliveira Sousa Endereço: Rua Maranhão nº 743 Município: Tocantinópolis Estado: Tocantins CEP: 77900-000 Telefone: (63) 84040361 E-mail: josioliveira60@hotmail.com Habilitação: Ciências Biológicas E-mail: bioolga@hotmail.com Habilitação: Ciências Biológicas E-mail: ionediasoliveira@hotmail.com Habilitação: Língua Portuguesa E-mail: grgalvaonet@hotmail.com Habilitação: Língua Portuguesa Séries de atuação: 1ª a 3ª série do Ensino Médio. Disciplinas: Biologia e Língua Portuguesa 1.2 – Público Alvo: Alunos das 1ª, 2ª e 3ª Séries do Ensino Médio. 2- DIAGNÓSTICO Os alunos chegam ao Ensino Médio com enormes dificuldades em relação às noções básicas de ciências naturais, muito ainda têm problemas de escrita, leitura, dificuldades nas quatro operações o que se agrava pela apatia, desinteresse, baixa auto-estima e falta de perspectiva de melhoria de vida impulsionada pelo estudo. Diante de toda essa problemática e tendo em vista o baixo rendimento das turmas foi proposto aos educandos uma nova forma de assimilação dos conhecimentos de Biologia e Língua Portuguesa, a aprendizagem por meio de músicas (paródias) com letras que enfatizam os conteúdos trabalhados em sala de aula, elaboradas e cantadas pelos mesmos favorecendo a assimilação/aprendizagem de forma dinâmica e descontraída, valorizando as potencialidades individuais e coletivas, elevando a auto-estima por meio da interação, da ação e da reação, desenvolvendo a criatividade e colocando em prática o construtivismo.
  3. 3. 3 - JUSTIFICATIVA A concepção do Ensino de Ciências Naturais proposta pelo PCN é de suma importância para o desenvolvimento do aluno, pois é uma concepção que busca a aprendizagem através da prática, isso reforça e dá mais significado a mesma, levando o próprio aluno a buscar o conhecimento através de investigações, levantamento de hipóteses, trabalhando de forma a redescobrir conhecimentos. Nesse sentido o ensino de Biologia e Língua Portuguesa são fundamentais para a formação dos alunos, pois, abrange conteúdos significativos para a vida cotidiana fora da escola, como: meio ambiente, saúde, alimentação, orientação sexual, através leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, entre outros. De acordo com Guerra (1998), a idéia do fazer, do inventar, do criar extrapola a prática de mera transmissão de conhecimentos pelo professor e a postura de passividade do aluno na sala de aula e resgata a interação do homem com o objeto do conhecimento. Pensamos que, assim como a vida, a sala de aula é espaço para observar, explorar e construir, é local de lançamento de desafios, de vivências, de busca de soluções, de interações. Segundo João Collares* (Especial Simpósio - 2010), quando se aprende cantando e se divertindo, a cognição se transforma num ato de satisfação, e não de preocupação. É o que se pode chamar de “biofeedbackÓ. Desse modo, tendo em vista as dificuldades dos alunos que chegam ao Ensino Médio sem dominar o conteúdo de Ciências Naturais, leitura e interpretação de textos que é pré-requisito para a continuidade dos estudos e consequentemente os elevados índices de evasão escolar é que se pensou em desenvolver um projeto que envolvesse ativamente os alunos na construção de seu conhecimento possibilitando a superação de suas limitações e garantindo a sua permanência com sucesso na escola. 4 - OBJETIVO GERAL • Promover uma melhoria qualitativa no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Biologia e Língua Portuguesa nas turmas de 1ª a 3ª séries do Ensino Médio, diversificando as estratégias metodológicas e os recursos disponibilizados pelas novas tecnologias, despertando o interesse dos alunos pelas aulas através de atividades interdisciplinares onde a interação entre aluno-conhecimento se dê de forma ativa. 5 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Proporcionar a troca de conhecimentos e experiências no campo da Biologia; • Possibilitar ao educando a liberdade no uso de sua criatividade; • Realizar a transmissão do conhecimento verbal, escrito e cantado das informações pesquisadas e adquiridas em sala de aula de forma eficaz; • Desenvolver o espírito de equipe dos alunos; • Permitir aos alunos demonstrarem as habilidades adquiridas no campo da escrita, leitura gráfica, corporal, etc.; • Desenvolver no aluno a liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão. • Integrar as diversas disciplinas no processo de ensino e aprendizagem para que o aluno obtenha o conhecimento de forma dinâmica e descontraída, valorizando as palavras escritas e faladas nas diversas disciplinas. • Garantir a permanência do aluno na Unidade Escolar. • Melhorar o rendimento dos alunos na disciplina de Biologia
  4. 4. 6 – METAS Elevar o índice de aprovação e a auto-estima dos alunos das 1ª, 2ª e 3ª Séries do Médio Básico por meio da interação, dos trabalhos desenvolvidos em Biologia e Língua Portuguesa valorizando a criatividade na construção de seu conhecimento, garantindo a sua permanência na escola. 7 - METODOLOGIA • Através dos conteúdos de Biologia ministrados no 1º e 2º bimestre, foram realizados seminários temáticos; • Os alunos organizaram seminários, confeccionaram maquetes, cartazes, gráficos e providenciaram amostra de materiais concretos para expor á comunidade o conteúdo estudado. • No inicio do 2º semestre no mês de agosto/2009, durante as aulas de Biologia, surgiu à idéia de revisar os conteúdos do 1º semestre, através de paródias; • Selecionamos os conteúdos ministrados no 1º semestre em Biologia para a composição das paródias; • Foram separados os grupos (de 5 a 10 alunos) e sorteado os temas com os alunos para a composição das paródias; • A partir das aulas ministradas os alunos compuseram músicas enfatizando os conteúdos estudados e selecionados no 1º semestre. • Houve eliminatória em sala de aula para selecionar as melhores paródias para o festival; • Houve a confecção de convites e divulgação do festival para a comunidade escolar e local; • Foi organizado um Festival de Paródias de Biologia onde as músicas foram apresentadas para julgamento (avaliação) na quadra de esportes da Unidade Escolar; • O corpo de jurados foi composto por cinco professores formados em Biologia; • Este Festival de Paródias era uma das avaliações do 4º bimestre de Biologia das 1ª, 2ª e 3ª séries do Médio Básico de 2009; • Houve premiação para as cinco primeiras paródias colocadas no Festival; • Após a realização do festival houve gravação do cd com as 15 (quinze) melhores paródias • Realizamos na Unidade Escolar o lançamento do 1º CD de Paródias de Biologia • Foram produzidos 100 CDs. 8 - CRONOGRAMA FINANCEIRO DISCRIMINAÇÃO CUSTEIO 60 cartolinas, 10 cx com pincel atômico, 20 cx de giz de cera, 10 cx de lápis de cor, 20 tubos pequenos de cola branca, 01 rolo de barbante, 20 rolos de fita adesiva larga, 10 unidades de CDs, 10 R$ 800,00 unidades de DVDs para gravação, 01 cx de papel A4, 30 tesouras escolar, 08 caixas de papel contínuo, 08 fitas para impressora LX 300, 01 toner para impressora KYOCERA 1820 e 01 tone para LEXMARK E120, 300 balões, 40 metros de TNT Gravação em estúdio do CD de Paródias R$ 1500,00 Reprodução dos CDs na gravadora R$ 300,00 Confecção de 100 capas para CDs R$ 200,00 4 horas de propaganda volante R$ 200,00 TOTAL R$ 3000,00
  5. 5. OBS.: O projeto foi financiado em 2009 pela U.E. recursos da professora e colaboração de alguns colegas de trabalho em um valor aproximado de R$ 800,00. 9 - CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO Ago Set Out Nov Dez Atividades Aulas de revisão dos conteúdos ministrados no 1º semestre de 2009. X Seleção dos conteúdos ministrados no 1º semestre para o festival de X paródias. Formação dos grupos (de 5 a 10 alunos) para a apresentação das X paródias. Sorteio dos temas com os alunos para a composição das paródias; X Realização de eliminatórias em sala de aula para seleção das X melhores paródias para o festival; Divulgação do festival para a comunidade escolar e local; X Buscar parcerias com o comercio e a comunidade local. X X Realização do 1º Festival da Canção de Biologia X Premiar as cinco primeiras paródias colocadas no Festival; X Produzir 100 CDs do Festival de Paródias X Realizar na Unidade Escolar o lançamento do 1º CD de Paródias de X Biologia 10 – RESULTADOS ESPERADOS/ALCANÇADOS • Auto-estima elevada; • Melhoria no índice de aprovação • Redução do índice de evasão • Festival de paródias realizado com sucesso; • 100 cópias de CDs lançadas; • Participação dos pais, alunos e comunidade local • Cinco primeiras paródias colocadas premiadas no Festival; REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA
  6. 6. KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4ª ed. São Paulo, SP, Edusp, 2005. BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEF, 1998. AMABIS & MARTHO. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. São Paulo, Ed. Moderna. CÉSAR & CEZAR. Biologia 2. São Paulo, Ed Saraiva, 2002. CHEIDA, LUIZ EDUARDO. Biologia Integrada. São Paulo, Ed. FTD, 2002 LOPES, SÔNIA. Bio 1.São Paulo, Ed. Saraiva, 2002. LOPES, SÔNIA. Bio 2.São Paulo, Ed. Saraiva, 2002. PAULINO, Wilson Roberto

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