Este documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as regiões brasileiras do Sul, Norte e Centro-Oeste. O roteiro lista tópicos como ações humanas sobre a vegetação, transformações ambientais, fatores climáticos, desigualdades regionais e problemas sociais e ambientais nas diferentes regiões.

1. ÁREA DE GEOGRAFIA
UNIDADE BH
SÉRIES FINAIS
ETAPA
SÉRIE
3ª
7º
2013
ENSI
NO
Funda
mental
TURNO
PROFESSOR(ES)
MeT
Elaine e Joyce
Aluno(a):______________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______
ROTEIRO DE ESTUDOS – 3ª prova – 3ª ETAPA
VALOR: 8,0 PONTOS
Tema: REGIÕES BRASILEIRAS: SUL, NORTE E CENTRO OESTE
( ) ANALISAR as ações do homem sobre a cobertura vegetal das regiões estudadas (Araucária, Amazônia e
Cerrado). 128, 145, 148, 170
( ) DESCREVER as transformações ambientais decorrentes das diferentes formas de uso e ocupação do
espaço nas regiões estudadas – construção de rodovias, projetos agropecuários, povoamento dos imigrantes
no Sul. 125, 142, 143,158.
( ) RECONHECER os fatores climáticos e sua influência no clima (clima subtropical, equatorial, tropical
típico). 126, 131, 136, 166.
( ) COMPARAR climogramas de diferentes localidades brasileiras. 131, 29, 31
( ) EXPLICAR a importância das precipitações (chuvas de convecção) e da temperatura, na formação do
clima equatorial. 136
( ) IDENTIFICAR, nominalmente, em mapas, cada estado brasileiro, suas siglas e capitais. (mapa)
( ) ANALISAR o relevo das regiões estudadas a partir de um mapa. 137, 205
( ) RECONHECER os domínios morfoclimáticos brasileiros das regiões estudadas visualmente
representados em documentos. 29, 31
( ) DESCREVER as desigualdades regionais do Brasil, do ponto de vista socioeconômico ou étnico-cultural
(povos, culturas: indígenas, imigrantes europeus). 163, 162, 159, 152, 118
( ) IDENTIFICAR os problemas sociais e ambientais brasileiros (nas regiões estudadas):
- a apropriação do espaço indígena, 152, 162, 163
- a concentração fundiária, 164, 160, 143, 125
- as queimadas, 145, 170
- o desmatamento, 170, 148
- a agricultura itinerante, 145
- as cidades satélites, 161
- o crescimento urbano desordenado. 161, 151, 120
( ) COMPARAR as regiões administrativas brasileiras a partir de dados (tabelas, gráficos, mapas).
( ) COMPARAR o processo de povoamento das regiões estudadas e diferenciá-los quanto às consequências
para os dias atuais na distribuição das terras. 125, 65, 143, 160
( ) INTERPRETAR textos, charges, tirinhas e outros portadores de texto e RELACIONÁ-LOS aos temas
discutidos nas aulas.
- UTILIZAR CORRETAMENTE na produção das respostas o vocabulário geográfico presente na leitura e
estudos realizados até aqui.
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e

2. ÁREA DE GEOGRAFIA
UNIDADE BH
SÉRIES FINAIS
ETAPA
SÉRIE
3ª
7º
2013
ENSI
NO
Funda
mental
TURNO
PROFESSOR(ES)
MeT
Elaine e Joyce
Aluno(a):______________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______
ROTEIRO DE ESTUDOS – 3ª prova – 3ª ETAPA
VALOR: 8,0 PONTOS
Tema: REGIÕES BRASILEIRAS: SUL, NORTE E CENTRO OESTE
( ) ANALISAR as ações do homem sobre a cobertura vegetal das regiões estudadas (Araucária, Amazônia e
Cerrado). 128, 145, 148, 170
( ) DESCREVER as transformações ambientais decorrentes das diferentes formas de uso e ocupação do
espaço nas regiões estudadas – construção de rodovias, projetos agropecuários, povoamento dos imigrantes
no Sul. 125, 142, 143,158.
( ) RECONHECER os fatores climáticos e sua influência no clima (clima subtropical, equatorial, tropical
típico). 126, 131, 136, 166.
( ) COMPARAR climogramas de diferentes localidades brasileiras. 131, 29, 31
( ) EXPLICAR a importância das precipitações (chuvas de convecção) e da temperatura, na formação do
clima equatorial. 136
( ) IDENTIFICAR, nominalmente, em mapas, cada estado brasileiro, suas siglas e capitais. (mapa)
( ) ANALISAR o relevo das regiões estudadas a partir de um mapa. 137, 205
( ) RECONHECER os domínios morfoclimáticos brasileiros das regiões estudadas visualmente
representados em documentos. 29, 31
( ) DESCREVER as desigualdades regionais do Brasil, do ponto de vista socioeconômico ou étnico-cultural
(povos, culturas: indígenas, imigrantes europeus). 163, 162, 159, 152, 118
( ) IDENTIFICAR os problemas sociais e ambientais brasileiros (nas regiões estudadas):
- a apropriação do espaço indígena, 152, 162, 163
- a concentração fundiária, 164, 160, 143, 125
- as queimadas, 145, 170
- o desmatamento, 170, 148
- a agricultura itinerante, 145
- as cidades satélites, 161
- o crescimento urbano desordenado. 161, 151, 120
( ) COMPARAR as regiões administrativas brasileiras a partir de dados (tabelas, gráficos, mapas).
( ) COMPARAR o processo de povoamento das regiões estudadas e diferenciá-los quanto às consequências
para os dias atuais na distribuição das terras. 125, 65, 143, 160
( ) INTERPRETAR textos, charges, tirinhas e outros portadores de texto e RELACIONÁ-LOS aos temas
discutidos nas aulas.
- UTILIZAR CORRETAMENTE na produção das respostas o vocabulário geográfico presente na leitura e
estudos realizados até aqui.
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e

3. “Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e