Ud crescimento e desenvolvimento

MASTER PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA,
BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS - Curso
2011/2012

UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO E
DESENVOLVIMENTO

Trabalho elaborado por: Cabral Sequeira Neto Magalhães, Ana Carla

UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO ECONÓMICO E DESENVOLVIMENTO

Índice

1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN) ................................................................... 2
2. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 3
2.1 Generales.............................................................................................................................. 3
2.2 Específicos ........................................................................................................................... 3
3 CONTENIDOS .............................................................................................................................. 4
3.1 Conceptuales ....................................................................................................................... 4
3.2 Procedimentales ................................................................................................................. 4
3.3 Actitudinales ........................................................................................................................ 4
4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................................... 5
4.1 Análisis de preconceptos................................................................................................. 5
4.2 Metodología ......................................................................................................................... 5
4.3 Temporalización ................................................................................................................. 6
4.4 Recursos empleados ......................................................................................................... 7
5 ACTIVIDADES Y RECURSOS .................................................................................................. 7
6 EVALUACIÓN............................................................................................................................. 12
7 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 13
8 VOCABULARIO ......................................................................................................................... 14

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1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN)

O tema do crescimento e desenvolvimento é uma das preocupações
fundamentais da humanidade actual. As populações podem melhorar o seu nível de
vida, ao ter acesso a mais bens e serviços, tendo em conta o crescimento das
economias. Sabermos diferenciar crescimento económico de desenvolvimento
económico assume extrema importância, pois é possível uma cidade, região ou país,
crescer sem alcançar um estágio de desenvolvimento económico. Assim,
crescimento e desenvolvimento económico são duas situações distintas.
Falamos em crescimento, quando se pretende descrever um fenómeno que
traduz o aumento da riqueza produzida por um determinado país, ou determinada
região ao longo de um dado período de tempo. Diferenciando-se assim do
desenvolvimento, uma vez que este, se trata de um fenómeno de cariz social, total,
centrado no bem-estar das populações, incluindo as transformações estruturais
ocorridas a nível económico, social, político, cultural, ambiental, etc.
A unidade didáctica aqui apresentada faz parte da disciplina de Economia C,
estando incluída no grupo de disciplinas de opção da Componente de Formação
Específica do Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas,
possuindo uma carga horária semanal de 4,5 horas (3 unidades lectivas de 90
minutos).
Destina-se a alunos que, optaram pela disciplina de Economia no 12.º ano, mas
que podem já ter sido iniciados na perspectiva económica de abordagem dos
fenómenos sociais ao longo dos anos lectivos anteriores. Pretende-se, neste ano de
conclusão do ensino secundário em Portugal, ampliar a escala de análise ao nível
mundial, permitindo que os alunos contextualizem conhecimentos já adquiridos nas
problemáticas contemporâneas mundiais e que sobre elas se documentem e
reflictam.
Embora atribuindo o privilégio à perspectiva do economista, como será natural
numa disciplina de Economia, esta complementa-se sempre que oportunamente,
com referências a articulações com outros domínios do saber social.

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2. OBJETIVOS

2.1 Generales

Oferecer ao aluno o instrumental necessário para que este seja capaz de:

Abordar a problemática do desenvolvimento numa perspectiva
abrangente, ultrapassando uma visão estritamente economicista.
Reconhecer o ser humano como o destinatário dos projectos de
desenvolvimento.
Seja sensibilizado para a problemática dos Direitos Humanos.
Combater atitudes fatalistas.
Debater modelos do crescimento e desenvolvimento socioeconómico,
com enfoque no desenvolvimento sustentável.

2.2 Específicos

O aluno deverá ser capaz de:

Compreender e diferenciar os conceitos de crescimento económico e
de desenvolvimento.
Conhecer os principais indicadores de desenvolvimento e as suas
limitações.
Analisar dados relacionados à indicadores de desenvolvimento
(população, renda, longevidade, etc);
Compreender o processo de crescimento económico moderno.
Analisar as principais características do crescimento económico
moderno.
Avaliar algumas das desigualdades actuais, numa perspectiva de
desenvolvimento.

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3 CONTENIDOS

3.1 Conceptuales

Unidade Didáctica - 1 Crescimento e Desenvolvimento
1.1 Crescimento económico e desenvolvimento: conceitos e indicador
1.2 O crescimento económico moderno
1.2.1 Fontes de crescimento económico
1.2.2 Características do crescimento económico moderno
1.2.3 Ciclos de crescimento económico
1.3 Desigualdades actuais de desenvolvimento
1.3.1 Desigualdades globais
1.3.2 Desigualdades económicas
1.3.3 Desigualdades em desenvolvimento humano

3.2 Procedimentales

Mais do que transmitir conceitos, pretendo colocar os alunos perante factos
da realidade económica mundial e levá-los a compreendê-los, a analisá-los, a
discuti-los e a problematizá-los.
O professor deverá ser capaz de incentivar os alunos a estarem sempre
atentos ao mundo em que vivem e às suas evoluções, que por vezes se manifestam
de surpreendentes e imprevisíveis. Daí o carácter aberto de alguns pontos da
unidade didáctica, permitindo ao professor a sua permanente actualização e dando
aos alunos que o estudam um espaço de reflexão sobre a actualidade.

3.3 Actitudinales

Com esta unidade didáctica pretende-se fomentar as seguintes atitudes nos
alunos:
 Que sejam capazes de distinguir crescimento económico e
desenvolvimento – conceitos e indicadores.
 Que entendam o crescimento económico moderno.
 A convivência que traz consigo o problema das desigualdades actuais de
desenvolvimento.

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 Apoiar o trabalho “responsável” em grupo.
 Fomentar a discussão de ideias em grupo. Aprender a respeitar as ideias
e pontos de vista dos colegas, ao mesmo tempo que se debatem os temas
de uma maneira argumentada.
 Promover hábitos de leitura.
 Utilização das tecnologias da informação e comunicação.
 Desenvolver hábitos e métodos de estudo e o gosto pela pesquisa;
 Desenvolver competências no domínio do «aprender a aprender»;
 Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita;
 Pesquisar informação em diferentes fontes, recorrendo, nomeadamente,
às tecnologias da informação e comunicação.
 Analisar documentos de diversos tipos – textos de autor, notícias da
imprensa, dados estatísticos, documentos audiovisuais, etc.
 Interpretar quadros e gráficos;
 Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada.

4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN

4.1 Análisis de preconceptos

Como docente teria o cuidado de elaborar um teste de diagnóstico, a apresentar
na primeira aula, com o objectivo de comprovar os conhecimentos de economia dos
alunos e detectar as falhas mais perceptíveis. Usaria todos os argumentos válidos e
plausíveis de forma a demonstrar que o tema é muito útil com a finalidade de cativar
os alunos.
4.2 Metodología

As turmas são constituídas por alunos heterógenos, seja em relação a
aspectos socioculturais, motivacionais, etc. e isto requer do professor, antes de optar
por qualquer metodologia didáctica, saber lidar com essas diferenças de forma a
cativar e tornar activos todos os seus alunos.
Conduzir a exposição de um conteúdo estritamente dedicado a aspectos
técnicos pode gerar monotonia e desinteresse, sendo que a par de transmitir

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conteúdos teóricos o professor deve tentar sempre que possível solicitar a
participação dos seus alunos. Desta forma eles sentem-se relevantes no processo
de aprendizagem.
A disciplina de Economia apresenta uma inter-relação com outras ciências,
nomeadamente com história e geografia e permite considerar que os alunos já estão
familiarizados com alguns conceitos económicos. Aproveitar esses conhecimentos
prévios permite uma melhor aprendizagem significativa da economia ao estabelecer
relações entre o que o aluno já sabe e os novos conhecimentos que irá adquirir.
Quanto à metodologia alternar-se-ia entre o método expositivo e o participativo.
Dada a grande componente teórica dos temas optaria pelo uso de estratégias
expositivas na transmissão de conhecimentos e do método participativo para
reflexão e discussão sobre os conteúdos. Uma vez que é importante trazer o aluno
para a discussão, tornando-o parte do assunto e aproximando quem aprende e
quem ensina. Torna-se evidente a necessidade de um processo de ensino-
aprendizagem centrado no aluno; um processo activo que promova a aquisição
rigorosa de conhecimentos, incentive o desenvolvimento de competências e de
atitudes socialmente úteis e que fomente a autonomia.
A metodologia utilizada tem como objectivos gerais:
a) Facultar maturidade intelectual e humana aos alunos, assim como
conhecimentos em economia que lhes permitam desempenhar funções
sociais com responsabilidade e competência.
b) Um caracter flexível e aberto que permita ao professor adequar a
docência às características dos alunos e à realidade educativa da turma.
c) Seleccionar aqueles conteúdos de maior poder explicativo para
compreender o sistema económico.
d) Diferenciar claramente entre conteúdos conceptuais e procedimentos
próprios da ciência económica.

4.3 Temporalización

Serão dedicados a esta unidade 11 blocos de 90 minutos.

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4.4 Recursos empleados

Ao longo das sessões dedicadas a esta unidade didáctica irão ser utilizados os
seguintes recursos: exposição da matéria por parte do professor seguindo o manual
adoptado, internet, filmes, textos e artigos retirados da imprensa, visitas a empresas
(se possível).

5 ACTIVIDADES Y RECURSOS

Unidade Didáctica 1. Crescimento e Desenvolvimento

Nº SESSÃO/SESSÃO
TEMÁTICA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA

♦ Dinâmica de grupo -
Brainstorming.

♦ Teste de diagnóstico
1ªsessão
♦ Mediante um exemplo
1. Crescimento e ►Definição de Economia
explicar a diferença entre
Desenvolvimento
► A economia e a procura do crescimento económico e
1.1 Crescimento económico e
bem-estar desenvolvimento
desenvolvimento:
► Crescimento económico e ♦ Procurar valores para
conceitos e indicador
Desenvolvimento – definições,
alguns indicadores relativos a
indicadores e limites da sua
utilização 2 países com diferentes niveis
de desenvolvimento
comparando-os e
apresentando conclusões

1.1 Crescimento 2ª sessão
♦ Analise criticamente o valor
económico e ► Limitações do IDH
do IDH de um país, tendo em
desenvolvimento: ► Outros indicadores
conta as disparidades na
conceitos e compostos (IDG, MPG e IPH)

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indicador ►Taxa de mortalidade geral e repartição do seu rendimento.
infantil
♦ Indique os países com
►Taxa de natalidade
melhor posição em relação ao
►PIB e PNB per capita.
Limitações do indicador PIB desenvolvimento, numa
per capita prespectiva de género.

♦ Procurar informação sobre a
evolução da taxa de
mortalidade infantil em
Portugal e apresente
conclusões.

♦ Análise de um mapa para
demosntrar que o PIB per
capita é um indicador com
limitações.

1.1 Crescimento 3ª sessão
♦ Relacionar desigualdades
económico e ► Externalidades positivas e
da repartição o rendimento
desenvolvimento: negativas
com o nível de
conceitos e indicador
► Desigualdade na repartição desenvolvimento dos países.

do rendimento – Curva de
Lorenz e Índice de Gini.

► Índice de pobreza Humana

1.1 Crescimento ♦Relacionar o nível de

económico e desenvolvimento de um país

desenvolvimento: com o nível cultural da sua
4ª sessão
conceitos e indicador população.
► Indicadores culturais
♦ Realizar um pequeno
inquérito sobre as práticas
culturais dos colegas e tirar

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conclusões.

5ª sessão

► Factores de crescimento
1.2 O crescimento económico moderno ♦ Ver um filme previamente
económico moderno selecionado e analisar as
o aumento dos mercados
1.2.1 Fontes de relações entre países, na
interno e externo;
crescimento económico perspectiva da expansão do
o investimento de capital
capitalismo.
físico e humano;
o progresso técnico.

► O aumento da dimensão
dos mercados

♦ Caracterizar a primeira
sociedade de consumo
6ª sessão
♦ Explicitar o papel da
► Sociedade de consumo
1.2.1 Fontes de integração no crescimento

crescimento económico ► A integração económica das economias.

► Os novos países ♦ Procurar informação sobre
industrializados a OMC e sobre a Ronda de
Doha para o
► A globalização
esenvolvimento, iniciada em
2001.

7ª sessão

1.2.1 Fontes de ♦ interpretação de um
► Investimento de capital
crescimento económico (físico e humano) esquema sobre investimento

♦ Caracterizar a população
► Educação
quanto ao seu nível
► Progresso tecnico – novas educativo e relacionar com

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tecnologias as condições exigidas pela
sociedade do conhecimento.

♦ Análise de quadros

♦ Descrever a evolução do
processo de difusão das
inovações.

♦ Resumir um texto

8ª sessão

► Alteração da estrutura da
actividade económica, ♦ Classificar países de uma
tabela dada quanto ao nível
relativamente a períodos de desenvolvimento.
anteriores ♦ Distinguir crescimento
1.2.2 Características do económico intensivo de
► Inovação tecnologica
crescimento económico extensivo.

moderno ► Aumento da produção e da ♦ Poder economico das
marcas.
produtividade
♦ Procurar informação sobre
► Diversificação da produção a intervenção do Estado em
períodos de crise ou
► Modificação do modo de recessão económica.
organização economica

► Melhoria do nivek de vida
da população

9ª sessão ♦ Caracterizar as crises
► Crescimento económico e económicas pré-industriais e
1.2.3 Ciclos de crescimento
explicar a sua génese.
económico equilibrio económico
♦ Distinguir políticas
► Ciclos económicos conjunturais de estruturais e
exemplificar.
► Recessão e depressão

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► Combate às crises

► Modificação do modo de
organização economica

► Melhoria do nivek de vida
da população

10ª sessão
► Classificação dos paíese
1.3 Desigualdades actuais de
quanto ao seu nivel de
desenvolvimento
crescimento/desenvolvimento. ♦ Analisar mapas e gráficos
1.3.1 Desigualdades globais
1.3.2 Desigualdades económicas ► Desigualdades de
desenvolvimento dentro dos
países em desenvolvimento e
economias emergentes vs
paíeses desenvolvidos.

11ª sessão
► Classificação dos paíese
1.3.3 Desigualdades em quanto ao seu nivel de ♦ Actividade alusiva à
desenvolvimento humano região do aluno
crescimento/desenvolvimento.

Revisões da matéria dada

No decorrer das sessões haverá:
 Diálogo orientado professor/aluno e aluno/aluno.
 Leitura e comentário de textos, quadros e gráficos do manual escolar.
 Organização de dossiês temáticos sobre o tema «caracterização das
economias através de conjuntos variados de indicadores».
 Organização de debates sobre crescimento e desenvolvimento.
 Análise do powerpoint.
 Realização das actividades do manual.
 Realização de trabalho de pesquisa sobre a modificação do papel do
Estado na sociedade actual.

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 Sites na Internet, quer de organismos nacionais e internacionais, quer de
bases de dados e de informações diversificadas.
 Filmes e documentários, considerados oportunos e adequados,
disponíveis no mercado.
 Visitas de estudo.

6 EVALUACIÓN

A avaliação basear-se-á numa prova escrita sobre a unidade didáctica, sendo
esta complementada com uma avaliação contínua. Aspectos também importantes
são a assiduidade e a pontualidade, assim como o comportamento activo e a
motivação sobre a matéria e o trabalho de grupo, a capacidade de discussão e
argumentação nos debates, e o respeito às opiniões dos companheiros.
A prova escrita pretende avaliar o grau de compreensão e aprendizagem dos
conhecimentos adquiridos ao longo da unidade didáctica. Dado que se trata de uma
unidade didáctica com bastantes conteúdos teóricos, no exame constarão perguntas
de escolha múltipla e perguntas de raciocínio com a finalidade de se medir a
capacidade dos alunos para argumentar e relacionar pequenos textos/artigos com
conceitos estudados.
A avaliação divide-se em formativa na medida em que torna o aluno mais
responsável pelo seu processo de aprendizagem, levando-o a identificar os seus
pontos críticos, a reconstruir os seus saberes e a reformular os seus processos de
trabalho, e em sumativa pois representa o momento final de cada ciclo do processo
de ensino-aprendizagem, com a consequente classificação dos alunos.
Em jeito de conclusão, são tidos em conta os seguintes pontos de avaliação:
 Atitudes e comportamentos na sala de aula, assim como a assiduidade, a
pontualidade e a participação nos trabalhos do dia-a-dia (nível de
empenho/dedicação e qualidade nessa participação).
 Os conhecimentos e as competências.
 A progressão no nível de consecução dos objectivos.

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7 BIBLIOGRAFIA

 ADDA, Jacques (2004), A Mundialização da Economia, Lisboa,
Terramar.
 ALVES, Carlos Teixeira (2003), Satisfação do Consumidor, Lisboa,
Escolar Editora.
 AMARAL. Luís Mira (2008), Economia TECH, Ed. Booknomics
 DINIZ, Francisco (2006), Crescimento e Desenvolvimento Económico,
Edições Sílabo
 GALBRAITH, JOHN KENNETH (1972), A CRISE ECONOMICA DE
1929, lisboa, Publicações D. Quixote.
 GIDDENS, Anthony, (1999); O Mundo na Era da Globalização, Lisboa,
ed. Presença, (2000).
 LANÇA, Isabel Salavisa et al (organização) (2007)., Inovação e
Globalização, Porto, Campo das Letras.
 LANDES, David (2001), A Riqueza e a Pobreza das Nações, Lisboa,
Gradiva,
 MARTIN, Hans-Peter et Schuman, Harald, (1996); A Armadilha da
Globalização – O assalto à democracia e ao bem-estar social, Lisboa,
Terramar, (1998).
 SANTOS, Norberto Pinto dos, (2001); A Sociedade de Consumo e os
Espaços Vividos pelas Famílias – a dualidade dos espaços, a
turbulência dos percursos e a identidade social, Coimbra, Centro de
Estudos Geográficos, Lisboa, Edições Colibri.

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8 VOCABULARIO

B Baixa Boom
Crescimento
Ciclos
C Económicos
Conhecimento Contracção Económico

Dimensão
D Depressão Desenvolvimento Desigualdades dos
mercados

Economia do
Economias
E de escala
conhecimento Expansão

Investimento
Investimento
Indicadores Indicadores em capital
I I&D
compostos simples
Inovação em capital
humano
físico
Progresso
P Pico tecnológico

Recessão
R técnica

T Terciarização

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