O Ensino Médio é um dos níveis da Educação Básica. É entendido como uma continuidade do Ensino Fundamental, ou seja, para a Legislação (Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 - Seção IV - Art. 35), o Ensino Médio prevê a finalidade de consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental. Além dessa finalidade, há outras: prosseguimento dos estudos; preparo para o trabalho e a cidadania; o desenvolvimento de habilidades como continuar a aprender e capacidade de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação e aperfeiçoamento; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando teoria e prática. Infelizmente, se analisarmos bem a Educação Física, podemos observar que essa continuidade no Ensino Médio, em relação às experiências vividas pelo educando no Ensino Fundamental, não ocorre. Há escolas em que o aprofundamento tático das modalidades é o único conteúdo das aulas de Educação Física. Essa especialização não se mostra eficaz, pois só quem domina os fundamentos do jogo pode "jogar taticamente", perdendo o significado esse conhecimento de alto nível. Vemos que a prática pedagógica pouco tem contribuído para a compreensão dos fundamentos, para o desenvolvimento da habilidade de aprender ou para a formação ética. FREY, M. C. Educação Física no Ensino Médio. A opinião dos alunos sobre as aulas. Lecturas: Educación Física y Deportes - EFDEPORTES, Buenos Aires, v. 113, n. 12, 2007. Agora, imagine que você é professor de educação física no primeiro ano do ensino médio e no segundo bimestre escolheu por ensinar o conteúdo de dança. Você se lembrou que no primeiro bimestre já havia ensinado este tema para o 7º ano do ensino fundamental dos anos finais e decidiu dar uma olhada no planejamento. Você acredita que é possível utilizar este planejamento como base para ensino de um novo estilo: o samba de gafieira. Depois de horas de planejamento, você chegou ao momento de consolidação, aprimoramento e aplicação dos conhecimentos e habilidades, isto é, o terceiro momento proposto por Libâneo (2009). LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2009.. Sendo assim, nesta atividade, você deverá apresentar, em detalhes, quais ações serão realizadas para o ensino do SAMBA DE GAFIEIRA na etapa de “Consolidação, aprimoramento e aplicação dos conhecimentos e habilidades”. ATENÇÃO: a cópia literal do livro não será aceita. Você poderá se BASEAR, não copiar.

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2. Atividade 1 – EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENSINOS
FUNDAMENTAIS ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
O Ensino Médio é um dos níveis da Educação Básica. É entendido como uma continuidade do Ensino
Fundamental, ou seja, para a Legislação (Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 - Seção IV - Art. 35), o
Ensino Médio prevê a finalidade de consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental. Além dessa finalidade, há outras: prosseguimento dos estudos; preparo para o trabalho e a
cidadania; o desenvolvimento de habilidades como continuar a aprender e capacidade de se adaptar com
flexibilidade às novas condições de ocupação e aperfeiçoamento; o aprimoramento do educando como
pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico; e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando
teoria e prática.
Infelizmente, se analisarmos bem a Educação Física, podemos observar que essa continuidade no Ensino
Médio, em relação às experiências vividas pelo educando no Ensino Fundamental, não ocorre. Há escolas
em que o aprofundamento tático das modalidades é o único conteúdo das aulas de Educação Física. Essa
especialização não se mostra eficaz, pois só quem domina os fundamentos do jogo pode "jogar taticamente",
perdendo o significado esse conhecimento de alto nível. Vemos que a prática pedagógica pouco tem
contribuído para a compreensão dos fundamentos, para o desenvolvimento da habilidade de aprender ou
para a formação ética.
FREY, M. C. Educação Física no Ensino Médio. A opinião dos alunos sobre as aulas. Lecturas: Educación
Física y Deportes - EFDEPORTES, Buenos Aires, v. 113, n. 12, 2007.
Agora, imagine que você é professor de educação física no primeiro ano do ensino médio e no segundo
bimestre escolheu por ensinar o conteúdo de dança. Você se lembrou que no primeiro bimestre já havia
ensinado este tema para o 7º ano do ensino fundamental dos anos finais e decidiu dar uma olhada no
planejamento.
Você acredita que é possível utilizar este planejamento como base para ensino de um novo estilo: o samba
de gafieira. Depois de horas de planejamento, você chegou ao momento de consolidação, aprimoramento e
aplicação dos conhecimentos e habilidades, isto é, o terceiro momento proposto por Libâneo (2009).
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2009..
Sendo assim, nesta atividade, você deverá apresentar, em detalhes, quais ações serão realizadas para o
ensino do SAMBA DE GAFIEIRA na etapa de “Consolidação, aprimoramento e aplicação dos
conhecimentos e habilidades”.
ATENÇÃO: a cópia literal do livro não será aceita. Você poderá se BASEAR, não copiar.

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