O documento discute o transtorno do espectro autista (TEA), definindo-o como um comprometimento no comportamento social, comunicação e linguagem, com interesses restritos. Aborda critérios diagnósticos, aspectos neuropsicológicos, avaliação e intervenção, causas genéticas e ambientais, incidência e desafios associados.
Projeto Rede Sampa - Saúde Mental Paulistana
Seminário "Atenção Integral à Saúde e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente na Rede de Atenção Psicossocial: O Cuidado no Território.
1) O documento resume a história do autismo, desde sua primeira descrição em 1906 até os dias atuais, incluindo classificações, estatísticas e métodos de tratamento.
2) As principais abordagens de tratamento discutidas são o método TEACCH, o sistema de troca de imagens (PECS) e a análise aplicada do comportamento (ABA).
3) O autismo é caracterizado por déficits na comunicação e interação social e comportamentos repetitivos, e requer um diagnóstico multidisciplinar sem exames específicos.
Este documento fornece informações sobre um curso de treinamento para pais e cuidadores de indivíduos com autismo. O curso é de 40 horas e é elaborado e ministrado por uma psicopedagoga. Ele aborda tópicos como a avaliação do autismo, critérios diagnósticos, intervenções e sinais precoces.
Cartilha os direitos dos autistas no amazonas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Aborda o que é autismo e outros transtornos globais do desenvolvimento, sinais comuns de autismo, como ocorre o diagnóstico e a avaliação, intervenção precoce, tratamentos disponíveis e como os pais também precisam de apoio.
Este documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Descreve que ambos são transtornos do neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizado. Apresenta dados sobre prevalência, características clínicas e histórico dos diagnósticos de ambas as condições.
Cartilha os direitos das crianças autistas no amazonas 1SimoneHelenDrumond
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Aborda o que é autismo e outros transtornos do espectro autista, sinais comuns, como fazer o diagnóstico e a importância da intervenção precoce. Também menciona que não existe cura, mas tratamentos podem melhorar a qualidade de vida e que os pais também precisam de apoio.
Autismo e síndrome de asperger uma visão geralLeonardo Faria
O documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Descreve que são transtornos de neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizagem. Apresenta taxas de prevalência, características clínicas, histórico do diagnóstico e pesquisas atuais sobre esses transtornos.
Projeto Rede Sampa - Saúde Mental Paulistana
Seminário "Atenção Integral à Saúde e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente na Rede de Atenção Psicossocial: O Cuidado no Território.
1) O documento resume a história do autismo, desde sua primeira descrição em 1906 até os dias atuais, incluindo classificações, estatísticas e métodos de tratamento.
2) As principais abordagens de tratamento discutidas são o método TEACCH, o sistema de troca de imagens (PECS) e a análise aplicada do comportamento (ABA).
3) O autismo é caracterizado por déficits na comunicação e interação social e comportamentos repetitivos, e requer um diagnóstico multidisciplinar sem exames específicos.
Este documento fornece informações sobre um curso de treinamento para pais e cuidadores de indivíduos com autismo. O curso é de 40 horas e é elaborado e ministrado por uma psicopedagoga. Ele aborda tópicos como a avaliação do autismo, critérios diagnósticos, intervenções e sinais precoces.
Cartilha os direitos dos autistas no amazonas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Aborda o que é autismo e outros transtornos globais do desenvolvimento, sinais comuns de autismo, como ocorre o diagnóstico e a avaliação, intervenção precoce, tratamentos disponíveis e como os pais também precisam de apoio.
Este documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Descreve que ambos são transtornos do neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizado. Apresenta dados sobre prevalência, características clínicas e histórico dos diagnósticos de ambas as condições.
Cartilha os direitos das crianças autistas no amazonas 1SimoneHelenDrumond
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Aborda o que é autismo e outros transtornos do espectro autista, sinais comuns, como fazer o diagnóstico e a importância da intervenção precoce. Também menciona que não existe cura, mas tratamentos podem melhorar a qualidade de vida e que os pais também precisam de apoio.
Autismo e síndrome de asperger uma visão geralLeonardo Faria
O documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Descreve que são transtornos de neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizagem. Apresenta taxas de prevalência, características clínicas, histórico do diagnóstico e pesquisas atuais sobre esses transtornos.
O documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Estes são transtornos do neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizagem. Ambos apresentam início precoce e são fortemente influenciados por fatores genéticos, embora existam variações nos sintomas e no grau de comprometimento entre os indivíduos.
O documento descreve o autismo, definindo-o como uma disfunção no desenvolvimento cerebral que afeta a interação social, comunicação e comportamento. Explica que as causas podem ser genéticas e ambientais, levando a anomalias nas estruturas e funções cerebrais. Também aborda critérios de diagnóstico, teorias sobre o funcionamento psicológico de indivíduos com autismo e a importância da intervenção precoce.
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Ele fornece um resumo do que é o autismo, incluindo seus traços característicos e causas. Também discute o impacto do autismo nas famílias e a importância do apoio dos pais no tratamento e desenvolvimento da criança.
Transtorno do espectro autista, Política integral para o autismo.pptAndreiaSilva852193
O documento discute os transtornos do espectro do autismo (TEA), definindo-os como condições caracterizadas por prejuízos significativos na comunicação, comportamento e interação social que se iniciam nos três primeiros anos de vida e têm causas multifatoriais. Também aborda os critérios diagnósticos, características clínicas, epidemiologia, fatores de risco, associações e importância do diagnóstico precoce dos TEA.
O documento discute identificação e características do autismo, incluindo:
1) Definições vagas iniciais do autismo e critérios de diagnóstico atualizados no DSM-V;
2) Comportamentos característicos do autismo como déficits na comunicação e padrões restritos e repetitivos;
3) Importância de instrumentos de avaliação para diagnóstico, como o PEP-3.
A Educação Especial é a “modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (Redação dada pela Lei nº 12.796/2013, art. 58, que alterou a LDB).
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas causas, sintomas e tratamentos. Resume que o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades nas interações sociais e comportamentos repetitivos, e que embora suas causas exatas sejam desconhecidas, fatores genéticos e ambientais parecem desempenhar um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e medicações em alguns casos.
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas definições, causas, sintomas e tratamentos. O autismo é agora chamado de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e envolve dificuldades na comunicação social e comportamentos repetitivos. As causas ainda são desconhecidas, mas fatores genéticos e ambientais desempenham um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e PECS.
O documento discute autismo e síndrome de Asperger, comparando as diferenças entre os dois transtornos do desenvolvimento. O autismo geralmente apresenta atrasos na linguagem e menor interesse social, enquanto a síndrome de Asperger envolve linguagem normal e maior frustração social. O documento também fornece estratégias de educação para ajudar crianças com autismo a se comunicar e estruturar seu ambiente escolar.
O documento discute o Transtorno Global do Desenvolvimento, incluindo o autismo. Apresenta sinais e características como desvios na comunicação, sociabilização e imaginação. Também discute outras condições como a Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett e Transtorno Desintegrativo da Infância. Não há consenso sobre as causas do autismo, mas acredita-se que envolvem fatores genéticos e neurológicos.
O documento discute a identificação do autismo, fornecendo definições vagas dos sintomas, comportamentos característicos e critérios de diagnóstico segundo o DSM-V. Inclui exemplos de desenvolvimento típico e atípico em crianças de 0 a 6 meses de idade e aborda instrumentos de avaliação e diagnóstico do transtorno do espectro autista.
1. O documento apresenta informações sobre autismo, incluindo definição, causas, sintomas e orientações para pais e professores. 2. Aborda o espectro de manifestações autísticas, desde o autismo clássico até a síndrome de Asperger. 3. Fornece diretrizes para identificação, diagnóstico e intervenção precoce para crianças com autismo.
O documento discute o autismo, incluindo os sinais, diagnóstico, níveis de intensidade, tratamento, direitos, desafios e curiosidades relacionados ao transtorno do espectro autista.
O documento discute os Transtornos Globais do Desenvolvimento, incluindo o Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno de Asperger. Ele descreve os sintomas, diagnóstico e tratamentos desses transtornos, destacando que ainda não existe cura, mas intervenções como terapias comportamentais e educacionais podem ajudar a reduzir os desafios associados.
O documento discute o autismo, incluindo suas características, causas e tratamentos. O autismo afeta a capacidade de interação e comunicação e é uma condição genética. Alguns tratamentos incluem terapias para aliviar compressões no cérebro. O Dia Mundial da Conscientização do Autismo busca aumentar a compreensão sobre essa condição.
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderLucliaResende1
O documento discute o autismo de acordo com os manuais DSM-V e CID-10/11, destacando que se trata de um transtorno do neurodesenvolvimento diagnosticado antes dos 3 anos que compromete a interação social, comunicação e comportamentos. Também aborda aspectos do diagnóstico e das características apresentadas por crianças no espectro autista.
O artigo discute aspectos fundamentais do diagnóstico do transtorno autista, incluindo critérios diagnósticos, comorbidades e diretrizes para a prática. Os critérios do DSM-IV-TR são revisados e destacam-se fatores como atrasos no desenvolvimento social e comunicacional. Recomenda-se que o diagnóstico seja realizado por equipe interdisciplinar, utilizando instrumentos específicos e avaliação clínica cuidadosa.
O artigo discute aspectos fundamentais do diagnóstico do transtorno autista, incluindo critérios diagnósticos, comorbidades e diretrizes para a prática. Aborda a importância do diagnóstico precoce e da avaliação por equipe interdisciplinar, utilizando instrumentos específicos e avaliação médica e psicológica detalhada. Também ressalta a necessidade de aprimorar as práticas diagnósticas no Brasil com base em modelos implementados em outros países.
Autismo e doenças invasivas de desenvolvimentoLeonardo Faria
O documento discute autismo e transtornos invasivos do desenvolvimento. Apresenta informações sobre definição, diagnóstico, epidemiologia e manifestações comportamentais do autismo. Discorre sobre os critérios do DSM para diagnóstico e sobre a necessidade de subdivisões para identificar subgrupos homogêneos.
O documento apresenta a Entrevista para o Diagnóstico do TDAH em Adultos (DIVA 2.0), uma ferramenta para diagnosticar TDAH em adultos baseada nos critérios do DSM-IV. A DIVA investiga os 18 sintomas do TDAH na infância e idade adulta, além de prejuízos causados. Fornece exemplos de sintomas e instruções para aplicação, envolvendo relatos do paciente, parceiro e família. Tem como objetivo avaliar critérios para diagnóstico de TDAH segundo manual psiqui
O documento fornece uma visão geral do autismo e da síndrome de Asperger. Estes são transtornos do neurodesenvolvimento que afetam processos fundamentais de socialização, comunicação e aprendizagem. Ambos apresentam início precoce e são fortemente influenciados por fatores genéticos, embora existam variações nos sintomas e no grau de comprometimento entre os indivíduos.
O documento descreve o autismo, definindo-o como uma disfunção no desenvolvimento cerebral que afeta a interação social, comunicação e comportamento. Explica que as causas podem ser genéticas e ambientais, levando a anomalias nas estruturas e funções cerebrais. Também aborda critérios de diagnóstico, teorias sobre o funcionamento psicológico de indivíduos com autismo e a importância da intervenção precoce.
O documento discute os direitos das pessoas com autismo no estado do Amazonas. Ele fornece um resumo do que é o autismo, incluindo seus traços característicos e causas. Também discute o impacto do autismo nas famílias e a importância do apoio dos pais no tratamento e desenvolvimento da criança.
Transtorno do espectro autista, Política integral para o autismo.pptAndreiaSilva852193
O documento discute os transtornos do espectro do autismo (TEA), definindo-os como condições caracterizadas por prejuízos significativos na comunicação, comportamento e interação social que se iniciam nos três primeiros anos de vida e têm causas multifatoriais. Também aborda os critérios diagnósticos, características clínicas, epidemiologia, fatores de risco, associações e importância do diagnóstico precoce dos TEA.
O documento discute identificação e características do autismo, incluindo:
1) Definições vagas iniciais do autismo e critérios de diagnóstico atualizados no DSM-V;
2) Comportamentos característicos do autismo como déficits na comunicação e padrões restritos e repetitivos;
3) Importância de instrumentos de avaliação para diagnóstico, como o PEP-3.
A Educação Especial é a “modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (Redação dada pela Lei nº 12.796/2013, art. 58, que alterou a LDB).
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas causas, sintomas e tratamentos. Resume que o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades nas interações sociais e comportamentos repetitivos, e que embora suas causas exatas sejam desconhecidas, fatores genéticos e ambientais parecem desempenhar um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e medicações em alguns casos.
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas definições, causas, sintomas e tratamentos. O autismo é agora chamado de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e envolve dificuldades na comunicação social e comportamentos repetitivos. As causas ainda são desconhecidas, mas fatores genéticos e ambientais desempenham um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e PECS.
O documento discute autismo e síndrome de Asperger, comparando as diferenças entre os dois transtornos do desenvolvimento. O autismo geralmente apresenta atrasos na linguagem e menor interesse social, enquanto a síndrome de Asperger envolve linguagem normal e maior frustração social. O documento também fornece estratégias de educação para ajudar crianças com autismo a se comunicar e estruturar seu ambiente escolar.
O documento discute o Transtorno Global do Desenvolvimento, incluindo o autismo. Apresenta sinais e características como desvios na comunicação, sociabilização e imaginação. Também discute outras condições como a Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett e Transtorno Desintegrativo da Infância. Não há consenso sobre as causas do autismo, mas acredita-se que envolvem fatores genéticos e neurológicos.
O documento discute a identificação do autismo, fornecendo definições vagas dos sintomas, comportamentos característicos e critérios de diagnóstico segundo o DSM-V. Inclui exemplos de desenvolvimento típico e atípico em crianças de 0 a 6 meses de idade e aborda instrumentos de avaliação e diagnóstico do transtorno do espectro autista.
1. O documento apresenta informações sobre autismo, incluindo definição, causas, sintomas e orientações para pais e professores. 2. Aborda o espectro de manifestações autísticas, desde o autismo clássico até a síndrome de Asperger. 3. Fornece diretrizes para identificação, diagnóstico e intervenção precoce para crianças com autismo.
O documento discute o autismo, incluindo os sinais, diagnóstico, níveis de intensidade, tratamento, direitos, desafios e curiosidades relacionados ao transtorno do espectro autista.
O documento discute os Transtornos Globais do Desenvolvimento, incluindo o Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno de Asperger. Ele descreve os sintomas, diagnóstico e tratamentos desses transtornos, destacando que ainda não existe cura, mas intervenções como terapias comportamentais e educacionais podem ajudar a reduzir os desafios associados.
O documento discute o autismo, incluindo suas características, causas e tratamentos. O autismo afeta a capacidade de interação e comunicação e é uma condição genética. Alguns tratamentos incluem terapias para aliviar compressões no cérebro. O Dia Mundial da Conscientização do Autismo busca aumentar a compreensão sobre essa condição.
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderLucliaResende1
O documento discute o autismo de acordo com os manuais DSM-V e CID-10/11, destacando que se trata de um transtorno do neurodesenvolvimento diagnosticado antes dos 3 anos que compromete a interação social, comunicação e comportamentos. Também aborda aspectos do diagnóstico e das características apresentadas por crianças no espectro autista.
O artigo discute aspectos fundamentais do diagnóstico do transtorno autista, incluindo critérios diagnósticos, comorbidades e diretrizes para a prática. Os critérios do DSM-IV-TR são revisados e destacam-se fatores como atrasos no desenvolvimento social e comunicacional. Recomenda-se que o diagnóstico seja realizado por equipe interdisciplinar, utilizando instrumentos específicos e avaliação clínica cuidadosa.
O artigo discute aspectos fundamentais do diagnóstico do transtorno autista, incluindo critérios diagnósticos, comorbidades e diretrizes para a prática. Aborda a importância do diagnóstico precoce e da avaliação por equipe interdisciplinar, utilizando instrumentos específicos e avaliação médica e psicológica detalhada. Também ressalta a necessidade de aprimorar as práticas diagnósticas no Brasil com base em modelos implementados em outros países.
Autismo e doenças invasivas de desenvolvimentoLeonardo Faria
O documento discute autismo e transtornos invasivos do desenvolvimento. Apresenta informações sobre definição, diagnóstico, epidemiologia e manifestações comportamentais do autismo. Discorre sobre os critérios do DSM para diagnóstico e sobre a necessidade de subdivisões para identificar subgrupos homogêneos.
O documento apresenta a Entrevista para o Diagnóstico do TDAH em Adultos (DIVA 2.0), uma ferramenta para diagnosticar TDAH em adultos baseada nos critérios do DSM-IV. A DIVA investiga os 18 sintomas do TDAH na infância e idade adulta, além de prejuízos causados. Fornece exemplos de sintomas e instruções para aplicação, envolvendo relatos do paciente, parceiro e família. Tem como objetivo avaliar critérios para diagnóstico de TDAH segundo manual psiqui
2. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
o Critérios diagnósticos
o Aspectos neuropsicológicos
o Avaliação neuropsicológica
o Intervenção neuropsicológica
3. DEFINIÇÃO
“Se refere a uma série de condições caracterizadas por algum grau de comprometimento no comportamento social, na
comunicação e na linguagem, e por uma gama estreita de interesses e atividades que são únicas para o indivíduo e realizadas
de forma repetitiva.
O TEA começa na infância e tende a persistir na adolescência e na idade adulta. Na maioria dos casos, as condições são
aparentes durante os primeiros cinco anos de vida.
Indivíduos com transtorno do espectro autista frequentemente apresentam outras condições concomitantes, incluindo epilepsia,
depressão, ansiedade e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). O nível de funcionamento intelectual em
indivíduos com TEA é extremamente variável, estendendo-se de comprometimento profundo até níveis superiores.”
Organização Pan-Americana da Saúde – OPAS Brasil
5. FATORES GENÉTICOS DE RISCO
o O autismo tende a funcionar em famílias.
o Alterações em determinados genes aumentam o risco de uma criança desenvolver autismo.
o Se um pai carrega uma ou mais dessas alterações genéticas, elas podem ser passadas para uma
criança (mesmo que o pai não tenha autismo).
o Outras vezes, essas mudanças genéticas surgem espontaneamente em um embrião inicial ou no
espermatozoide e / ou óvulo que se combinam para criar o embrião. Mais uma vez, a maioria dessas
alterações genéticas não causam autismo por si mesmas. Eles simplesmente aumentam o risco para o
distúrbio
7. FATORES AMBIENTAIS DE RISCO
o Idade dos pais avançada (pai ou mãe),
o Gravidez e complicações no parto (por exemplo, prematuridade extrema [antes de
26 semanas], baixo peso ao nascer, gravidez múltipla [gêmeo, trigêmeo, etc.]),
o Gravidezes com menos de um ano de intervalo.
9. INCIDÊNCIA
o 1 em 59 crianças é diagnosticada com um transtorno do espectro do autismo.
o 1 em 37 meninos
o 1 em 151 meninas
o A maioria das crianças ainda estava sendo diagnosticada após os 4 anos de idade, embora o autismo possa
ser diagnosticado com confiança já aos 2 anos de idade.
o 31% das crianças com TEA têm deficiência intelectual (QI<70), 25% estão na faixa limítrofe (QI 71–85) e
44% têm escores de QI na média acima da média (QI> 85).
o O autismo afeta todos os grupos étnicos e socioeconômicos.
o A intervenção precoce oferece a melhor oportunidade para apoiar o desenvolvimento saudável e fornecer
benefícios ao longo da vida.
o Não há detecção médica para o autismo.
11. CID - 10/11 E DSM - 5
Inclui as mesmas duas categorias que o DSM-5: dificuldades de interação e comunicação social, de um lado, e interesses restritos e comportamentos
repetitivos, de outro. Assim, remove uma terceira característica listada na edição anterior da CID, relacionada a problemas de linguagem. Ambas as
classificações também apontam para a importância de se examinar sensibilidades sensoriais incomuns, o que é comum entre pessoas no espectro do
autismo.
CID-11 fornece diretrizes detalhadas para distinguir entre autismo com e sem deficiência intelectual, DSM-5 apenas afirma que o autismo e a deficiência
intelectual podem ocorrer simultaneamente. A CID-11 também inclui a perda de competências previamente adquiridas como uma característica a ser
levada em conta ao se fazer um diagnóstico.
No que diz respeito ao autismo durante a infância, CID-11 coloca menos ênfase no tipo de brincadeira em que as crianças participam, pois isso pode
variar dependendo do país ou da cultura. Em vez disso, ele se concentra mais em saber se as crianças seguem ou impõem regras rígidas quando
jogam, um comportamento que pode ser percebido em qualquer cultura e é uma característica comum entre as pessoas autistas.
12. LISTA DE VERIFICAÇÃO MODIFICADA PARA
AUTISMO EM CRIANÇAS, REVISADA (M-CHAT-R)
18 à 24 meses de vida,
instrumentos de rastreio
A resposta aos itens da escala leva em conta as observações dos pais com relação ao
comportamento da criança.
Essa escala é uma extensão da CHAT, consistindo em 23 questões do tipo sim/não, que deve
ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam ao menos
alfabetizados,
O formato e os primeiros nove itens do CHAT foram mantidos. As outras 14 questões foram
desenvolvidas com base em lista de sintomas frequentemente presentes em crianças com
autismo.
Resultados superiores a “3” (falha em 3 itens no total) ou em “2” dos itens considerados
críticos (2,7,9,13,14,15), após confirmação, justificam uma avaliação aprofundada.
13. LISTA DE VERIFICAÇÃO MODIFICADA PARA
AUTISMO EM CRIANÇAS, REVISADA (M-CHAT-R)
18 à 24 meses de vida,
instrumentos de rastreio
A resposta aos itens da escala leva em conta as observações dos pais com relação ao
comportamento da criança.
Essa escala é uma extensão da CHAT, consistindo em 23 questões do tipo sim/não, que deve
ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam ao menos
alfabetizados,
O formato e os primeiros nove itens do CHAT foram mantidos. As outras 14 questões foram
desenvolvidas com base em lista de sintomas frequentemente presentes em crianças com
autismo.
Resultados superiores a “3” (falha em 3 itens no total) ou em “2” dos itens considerados
críticos (2,7,9,13,14,15), após confirmação, justificam uma avaliação aprofundada.
14. ESCALA DE TRAÇOS AUTÍSTICOS
Seu ponto de corte é de 15. Pontua-se zero se não houver a presença de nenhum
sintoma, 1 se houver apenas um sintoma e 2 se houver mais de um sintoma em cada
um dos 36 itens, realizando-se uma soma simples dos pontos obtidos.
15. ESCALA (CARS)- CHILDHOOD AUTISM
RATING SCALE
Escala para avaliação complementar ao diagnóstico de Autismo e gravidade
(Leve, moderado e Grave)
15 itens
Cada um pode ser pontuado de 0 à 4
Os meios pontos são para serem usados quando o comportamento situar-se
entre os dois itens
Normal: 15 – 29,5,
Autismo leve/moderado: 30 – 36,5,
Autismo grave: acima 37.
16. ASPECTOS NEUROPSICOLÓGICOS
Os profissionais de saúde especializados diagnosticam o autismo usando uma lista de critérios nas
duas categorias abaixo. Eles também avaliam a gravidade dos sintomas . A escala de
gravidade do autismo reflete quanto apoio uma pessoa precisa para a função diária.
Muitas pessoas com autismo têm problemas sensoriais . Estes geralmente envolvem sobre ou sub-
sensibilidades para sons, luzes, toques, sabores, cheiros, dor e outros estímulos.
o Desafios de comunicação social e
o Comportamentos restritos e repetitivos.
17. DESAFIOS DA COMUNICAÇÃO SOCIAL
Crianças e adultos com autismo podem não entender ou não usar adequadamente:
o Linguagem falada (cerca de um terço das pessoas com autismo não é verbal)
o Gestos
o Contato visual
o Expressões faciais
o Tom de voz
o Expressões não deveriam ser tomadas literalmente
18. DESAFIOS SOCIAIS ADICIONAIS
Podem incluir dificuldades com:
o Reconhecendo emoções e intenções em outros,
o Reconhecendo as próprias emoções,
o Expressando emoções,
o Buscando conforto emocional dos outros,
o Sentindo-se oprimido em situações sociais,
o Revezando-se na conversa,
o Aferição do espaço pessoal (distância apropriada entre as pessoas).
19. COMPORTAMENTOS RESTRITOS E REPETITIVOS
oMovimentos repetitivos do corpo (por exemplo, balançando, batendo, girando, correndo para frente e para trás)
oMovimentos repetitivos com objetos (p.ex. rodas giratórias, bastões agitados, alavancas giratórias)
oEncarando as luzes ou girando objetos
oComportamentos ritualísticos (por exemplo, alinhando objetos, tocando repetidamente objetos em uma ordem
definida)
oInteresses estreitos ou extremos em tópicos específicos
oNecessidade de mudança / resistência invariável à mudança (por exemplo, mesmo horário diário, menu de refeições,
roupas, rota para a escola)
20. DESAFIOS ASSOCIADOS
Estima-se que um terço das pessoas com autismo seja não verbal,
Quase metade das pessoas com autismo vagam ou saem da área de segurança,
Quase dois terços das crianças com autismo entre as idades de 6 e 15 foram vítimas
de bullying,
Quase 28% das crianças de 8 anos com TEA apresentam comportamentos
autolesivos (bater a cabeça, morder o braço e coçar a pele estão entre os mais
comuns),
O afogamento continua a ser uma das principais causas de morte de crianças com
autismo e é responsável por aproximadamente 90% das mortes associadas a vagar
ou fugir aos 14 anos de idade.
21. INTERVENÇÃO E SUPORTES
o Intervenção precoce (aprendizagem, comunicação e habilidades sociais)
o Intervenções comportamentais mais pesquisadas e comumente usadas são a Análise comportamental aplicada
(ABA) e terapias baseadas em seus princípios
o Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional e Fisioterapia
o A regressão do desenvolvimento, ou perda de habilidades, como linguagem e interesses sociais, afeta cerca de
1 em cada 5 crianças que serão diagnosticadas com autismo e tipicamente ocorre entre os 1 e 3 anos de idade.