O relatório apresenta os resultados da pesquisa sobre o perfil dos calouros da UFFS/Erechim em 2013. Foram aplicados questionários com 289 estudantes ingressantes nos cursos de graduação. A maioria dos calouros tem até 20 anos, vem de cidades próximas a Erechim e estudou em escola pública. O relatório fornece informações sobre gênero, raça, local de moradia e outros dados dos novos alunos da universidade.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL
UFFS - Campus Erechim
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
CONEXÕES DE SABERES
PRÁXIS
PESQUISA PERFIL DOS CALOUROS 2013
UFFS – ERECHIM
RELATÓRIO FINAL
Erechim, 2013

2. 2
PESQUISA PERFIL DOS CALOUROS 2013
UFFS – ERECHIM
RELATÓRIO FINAL
Equipe responsável
Tutor: Prof. Thiago Ingrassia Pereira
Bolsistas:
Fernanda May
Joviana Vedana da Rosa
Daniel Gutierrez
Jaqueline Bordin Kosloski
Adriele Sielski
Rovian Palavicini
Assessoria sobre pesquisa quantitativa
Prof. Douglas Santos Alves
Ciência Política – UFFS/Erechim
Apoio:
Coordenação Acadêmica – UFFS/Erechim
Setor de Assuntos Estudantis (SAE) – UFFS/Erechim
Blog: http://petconexoesdesaberes-uffs.blogspot.com.br/

3. 3
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.
Esse que-fazeres se encontram um no corpo do outro.
Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando.
Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago
e me indago. Pesquisa para constatar, constatando,
intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso
para conhecer o que ainda não conheço e comunicar
ou anunciar a novidade.
Paulo Freire

4. 4
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO.............................................................................................................................05
2 A PESQUISA COM OS CALOUROS..................................................................................................07
3 NOTAS PARA O DEBATE.................................................................................................................11
APÊNDICE: Questionário...................................................................................................................00
ANEXOS: Frequências e Livro Código................................................................................................00

5. 5
1 APRESENTAÇÃO
Este relatório é parte integrante das atividades acadêmicas do Grupo Práxis do Programa
de Educação Tutorial (PET) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Erechim – RS
desenvolvidas no ano de 2013.
O Grupo Práxis foi inaugurado em dezembro de 2010 a partir do Edital n. 9/2010 do
MEC/SESu/DIFES. Segundo o portal do Ministério da Educação1
, o PET foi criado para apoiar
atividades acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos tutoriais de
aprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realização
de atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante e
atendam às necessidades do próprio curso de graduação. Os estudantes e o professor tutor
recebem apoio financeiro de acordo com a Política Nacional de Iniciação Científica.
Desde seu primeiro planejamento aprovado pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) da
UFFS e homologado pelo Comitê Local de Acompanhamento e avaliação (CLAA) do programa
tutorial, uma das preocupações do Grupo Práxis foi o estudo do processo de expansão do ensino
superior brasileiro, tendo em vista o próprio processo de implantação da UFFS.
A partir do tema “Educação Popular na Universidade Pública” e buscando discutir as
possibilidades e entraves da democratização do acesso e da permanência na universidade pública
das classes populares, o Grupo Práxis estruturou suas ações nos diferentes eixos, ensino, pesquisa
e extensão:
a) Ensino
 Grupo de Estudos: atividade de leitura e discussão a partir de textos de referência das
temáticas de educação popular, políticas públicas, universidade e pesquisa participante.
 Memorais Formativos: oficinas de produção textual para a construção de memoriais
formativos da trajetória de cada bolsista até a universidade. Essa atividade redundou na
publicação de uma coletânea2
que procurou dar visibilidade à trajetória escolar e de vida
dos bolsistas.
1
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12223&Itemid=480. Acesso 21
de julho de 2011.
2
PEREIRA, T. I. (Org.). Há uma universidade no meio do caminho: caminhadas dos bolsistas do PET/Conexões
de Saberes da UFFS/Erechim até a universidade. Erechim: Evangraf, 2012.

6. 6
b) Pesquisa
 Conselho Estratégico Social (CES): ESCREVER
 Perfil dos Calouros
c) Extensão
 Oficinas nas escolas: ESCREVER
 “Quero entrar na UFFS”: atividade conjunta ao processo de divulgação institucional da
UFFS, em especial, do Campus Erechim, nas escolas públicas estaduais de nível médio da
área de abrangência da 15ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) da Secretaria
Estadual de Educação do Rio Grande do Sul.
No início do 1º semestre letivo de 2013, mês de maio, aplicamos questionários com
questões fechadas e abertas nas sete turmas ingressantes: Agronomia, Arquitetura e Urbanismo,
Pedagogia, Ciências Sociais, História, Geografia e Filosofia. O curso de Engenharia Ambiental
possui ingresso apenas no 2º semestre letivo de cada ano, fato que fez com que os questionários
nesse curso fossem aplicados no mês de setembro.
Dessa forma, este relatório apresenta os principais resultados da pesquisa sobre o perfil
dos calouros da UFFS/Erechim 2013, destacando os seus pressupostos metodológicos. Anexamos
as frequências originadas a partir de banco de dados criado em SPSS, bem como o questionário
que orientou a coleta de dados junto aos estudantes ingressantes na UFFS/Erechim.

7. 7
2 A PESQUISA COM OS CALOUROS
A Pesquisa Perfil dos Calouros 2013 é continuidade da pesquisa realizada com os calouros
em 2012, buscando construir uma série histórica dos dados do perfil. Manteve como problema de
pesquisa central conhecer quem está chegando à universidade. Assim, esta pesquisa busca
construir um cenário acerca da população que chega ao Campus Erechim da UFFS. Quem são esses
estudantes? De que cidades provêm? Qual sua idade? Sua etnia/raça? Estudaram em escola
pública ou privada? Precisam exercer atividade remunerada junto ao curso de graduação?
Reelaboramos o questionário aplicado em 2012 acrescentando mais uma questão,
portanto ficando composto por 27 questões dividas em fechadas (com indução de resposta) e
abertas (de livre abordagem dos respondentes) – vide apêndice.
Os questionários mantêm a metodologia de ser auto-aplicáveis, o que significa que os
entrevistadores não fazem as perguntas, entregando o questionário para a marcação do
entrevistado. Os questionários foram aplicados nas salas de aulas das turmas ingressantes, a partir
de agenda previamente acordada com as coordenações dos cursos de graduação do Campus, bem
como com os docentes responsáveis pelas respectivas disciplinas.
Essa atividade foi realizada pela equipe de bolsistas e tutor do Grupo Práxis e contou com o
apoio da Coordenação Acadêmica e do Setor de Assuntos Estudantis (SAE) do Campus Erechim.
Ressaltamos que esta pesquisa com os calouros foi aprovada no planejamento 2013 do Grupo
Práxis.
Após a aplicação dos questionários no mês de maio em turmas de alunos ingressantes
(disciplinas obrigatórias de 1º semestre), passamos a construir o banco de dados em SPSS e PSPP
para a digitação dos dados coletados. Esse é um importante exercício de pesquisa social
quantitativa, apresentando aos bolsistas, sob supervisão do tutor e de professor especialista
convidado, noções básicas de estatística aplicada às ciências sociais e tratamento de dados a partir
do software SPSS e software livre PSPP.
Os encontros semanais de discussão e estudo sobre a técnica quantitativa transcorreram
nos meses de junho e julho, visando à construção do “espelho” do banco de dados. Após essa
fase, os bolsistas assumiram o processo de digitação dos questionários. Com a aplicação na turma
ingressante do curso de Engenharia Ambiental em setembro, finalizamos o banco de dados com
289 questionários aplicados nesta pesquisa com propósitos censitários.

8. 8
Ou seja, buscamos a totalidade dos alunos ingressantes. Cada turma, anualmente, observa
a oferta de 50 vagas. Sabemos que nem todas as vagas são preenchidas e que, mesmo nas
primeiras semanas de aula, há evasão de alguns calouros. Assim, de um total possível de 400
alunos, atingimos 289. Esse número, considerando a evasão das duas primeiras semanas
(aplicamos na segunda semana de aula nos ingressantes do 1º semestre e na terceira semana de
aula com a turma ingressante no 2º semestre), é expressivo e nos permite inferir os resultados da
pesquisa ao conjunto dos calouros 2013 dos oito (8) cursos de graduação da UFFS/Erechim.
Ressaltamos que dados preliminares desta pesquisa foram apresentados em eventos de
iniciação científica:
Acesso á universidade e educação das classes populares
VII Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire
FURG - Rio grande/RS
Daniel Gutierrez e Joviana
Quem quer ser professor? Influências na escolha pela licenciatura na UFFS/Erechim
III Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS- SEPE
Erechim - RS
Fernanda May, Jaqueline Bordin, Adriele Sielski e Rovian Palavicini
Dessa forma, a pesquisa com os calouros oportunizou ao Grupo Práxis o exercício da
pesquisa social quantitativa, importante na formação do licenciado na área de ciências sociais e
história, cursos dos atuais bolsistas vinculados ao programa tutorial. Todas as etapas da pesquisa
contaram com a efetiva participação de todo o grupo, fato que ratifica a aposta no protagonismo
dos estudantes em sua formação.
No planejamento 2014, há previsão de novo levantamento do perfil do ingressante, E DOS
EGRESSANTES permitindo traçarmos análises longitudinais em relação à população pesquisada.
Além disso, os resultados da pesquisa 2013 continuarão subsidiando intervenção do Grupo Práxis
em espaços acadêmicos, tanto em apresentações em eventos de iniciação científica, como em
publicação de livros, capítulos e artigos em periódicos especializados.
Para além disso, os resultados desta pesquisa permitem aos gestores da UFFS subsídios
importantes para a definição de estratégias tanto de acesso como de permanência na
universidade.

9. 9
3 NOTAS PARA O DEBATE
A partir da “alimentação” do banco de dados e das primeiras frequências extraídas desse
conjunto de informações que pudemos coletar, cabe agora ao grupo analisar os mesmos. De
forma que em nossa análise tentamos identificar alguns aspectos que convergem com os objetivos
do nosso grupo de estudos, assim podendo ofertar possibilidades de leitura sobre a realidade e o
perfil dos ingressantes da UFFS/2013.
Seguindo a ordem das tabelas (T’s) as descrições dos dados ficaram da seguinte forma:
Tabela 1 – a aplicação dos questionários ocorreu em duas etapas; a primeira no mês de maio, na
qual foram aplicados 253 (87,5%) questionários e a segunda etapa no mês de setembro, na qual
foram aplicados 36 (12,5%) questionários.
Tabela 2 – a pesquisa foi aplicada nas oito (8) turmas ingressantes, distribuídas em relação ao
numero de alunos, da seguinte forma: Agronomia 40 alunos (13,8%). Arquitetura e Urbanismo 42
alunos (14,5%). Engenharia Ambiental 36 alunos (12,5%). História 32 alunos (11,1%). Geografia 36
alunos (12,5%). Filosofia 25 alunos (8,7%). Pedagogia 48 alunos (16,6%). Ciências Sociais 30 alunos
(10,4%). Correspondendo a um total de 289 alunos.
Tabela 3 – a proporção de alunos distribuídos por turnos corresponde à; 40,8% são do diurno (118
alunos) e 59,2% são do noturno (171 alunos).
Tabela 4 e 5 – em relação à idade, optamos por agrupá-las em faixas etárias, ficando a distribuição
da seguinte forma: 51,6% têm até 20 anos; 23,9% tem entre 21 a 25 anos; 0,3% tem entre 26 e 30
anos; 17,6% tem entre 31 e 40 anos; 5,9% tem acima de 40 anos.
Tabela 6 – a distribuição dos alunos por sexo demonstra que; 63% são do sexo feminino (182
alunos) e 37% são do sexo masculino (107 alunos).
Tabela 7 – em relação ao estado civil dos estudantes; 14,9% são casados. 79,2% são solteiros. 3,1%
são divorciados. 2,4% têm união estável.
Tabela 8 – em relação à raça e etnia, os estudantes definiram-se; 82,7% brancos. 2,8% negros.
12,8% pardos. 1,7% não souberam responder a questão.
Tabela 9 – em relação a cidade natural dos estudantes, devido ao grande número de cidades
diferentes, ficou inviável a categorização ou uma discrição individual da questão. Porém,

10. 10
percebemos que a grande maioria vem de cidades da região, próximas a Erechim. Apenas alguns
casos de alunos que vem de outros estados.
Tabela 10 – em relação à zona de moradia; 31,8% são da zona rural e 66,4% são da zona urbana.
1,7% dos estudantes não sabe ou não respondeu a questão.
Tabela 11 – As cidades de residência dos estudantes ingressos no ano de 2013 encontram-se
próximas a Erechim, localizadas na área que compreende a 15ª Coordenadoria Regional de
Educação3
(CRE), com exceção do município de Passo Fundo onde residem 0,3% dos estudantes.
Tabela 12 – 28,7% dos estudantes responderam que se mudaram para Erechim devido à
universidade; 22,5% responderam que não; 23,9% já moravam em Erechim; e 12,8% não sabiam
ou não responderam; e 12,1% das respostas não se aplicavam.
Tabela 13 – Com relação ao ano de conclusão do ensino médio agrupando-se os dados tem-se:
12,8% concluíram o ensino médio antes de 1999; 14,88% entre 2000 a 2005; 21,11% entre 2006 e
2010; e 51,21% em 2011 a 2013.
Tabela 14 – Com relação à cidade de conclusão do ensino médio 76,47% são municípios do Rio
Grande do Sul, sendo 68,86% da região da 15ª CRE; 4,84% do estado de Santa Catarina; 0,69%
Paraná; 2,10% de outros estados, como Minas Gerais, São Paulo, Ceará, Distrito Federal e Mato
Grosso; 15,92% dos estudantes não sabem ou não responderam.
Tabela 15 – 91,3% dos estudantes concluíram o ensino médio em escola pública; 8% em escola
privada; e 0,7% NS/NR.
Tabela 16 – 81,7% dos estudantes concluíram o ensino médio regularmente; 6,2% por EJA; 9,3%
ensino técnico; 2,46% outras modalidades e 0,3% NS/NR.
Tabela 17 – Relacionado a outras modalidades de conclusão do ensino médio destacaram-se:
aceleração, 0,3%; ENEM, 0,3%; e Magistério, 2,1%.
Tabela 18 – Os estudantes que não possuem curso superior são 80,3%; curso superior completo
8% e incompleto 10,7%; NS/NR, 1%.
Tabela 19 – Daqueles que possuem formação superior, os cursos são variados, destacam-se com
maior percentual administração, 2,1%; e Ciências Contábeis, 1,4%; NS/NR, 4,5%.
3
A Região da 15ª CRE corresponde a 41 municípios, são eles: Aratiba, Áurea, Barão de Cotegipe, Barra do Rio Azul,
Barracão, Benjamin Constant do Sul, Cacique Doble, Campinas do Sul, Carlos Gomes, Centenário, Charrua,
Cruzaltense, Entre Rios do Sul, Erebango, Erechim, Erval Grande, Estação, Faxinalzinho, Floriano Peixoto, Gaurama,
Getúlio Vargas, Ipiranga do Sul, Itatiba do Sul, Jacutinga, Machadinho, Marcelino Ramos, Mariano Moro, Maximiliano
de Almeida, Paim Filho, Paulo Bento, Ponte Preta, Quatro Irmãos, Sananduva, Santo Expedito do Sul, São João da
Urtiga, São José do Ouro, São Valentim, Severiano de Almeida, Três Arroios, Tupanci do Sul e Viadutos.

11. 11
Tabela 20 – Daqueles que possuem curso superior 14,5% estudaram em escola privada e 4,5% em
escola pública.
Tabela 21 – Analisando os dados referentes ao grau de escolaridade dos pais dos alunos, os dados
mostram as seguintes porcentagens: não alfabetizado 3,1%, alfabetizado 4,5%, ensino
fundamental incompleto 39,8%, ensino fundamental completo 13,5%, ensino medio incompleto
7,3%, ensino médio completo 19,4%, ensino superior incompleto 3,1%, ensino superior completo
4,5%, pós – graduação 1,7% e NS/NR – 3,1%.
Tabela 22 – Os dados referentes a ocupação que os pais exercem nos mostram que na maioria das
respostas se deram entre as seguintes respostas: agricultor, aposentado, falecido, autônomo e
funcionário público e NS/NR 8,3%. As ademais ocupações citadas foram casos isolados em diversas
outras áreas.
Tabela 23 – Analisando os dados referentes ao grau de escolaridade das mães dos alunos, os
dados mostram as seguintes porcentagens: não alfabetizado 3,5%, alfabetizado 2,4%, ensino
fundamental incompleto 37%, ensino fundamental completo 12,1%, ensino médio incompleto
5,9%, ensino médio completo 20,1%, ensino superior incompleto 4,5%, ensino superior completo
7,3%, pós – graduação 5,5% e NS/NR – 1,7%.
Tabela 24 - Os dados referentes a ocupação que as mães exercem nos mostram que na maioria
das respostas se deram entre as seguintes respostas: agricultora, aposentada, falecida, dona de
casa, autônoma, professora e funcionário público. As ademais ocupações citadas foram casos
isolados em diversas outras áreas.
Tabela 25 – Quando perguntado se a televisão influenciou suas decisões no processo seletivo
através de informações, as respostas se deram da seguinte forma: 30,4% SIM, 40,8% NÃO e 28,7%
NS/NR.
Tabela 26 – Quando perguntado se jornais ou revistas influenciaram suas decisões no processo
seletivo através de informações, as respostas se deram da seguinte forma: 23,2% SIM, 39,8% NÃO
e 37% NS/NR.
Tabela 27 – Quando perguntado se a internet influenciou suas decisões no processo seletivo
através de informações, as respostas se deram da seguinte forma: 81,3% SIM, 6,9% NÃO e 11,8%
NS/NR.
Tabela 28 - Quando perguntado se amigos e família influenciaram suas decisões no processo
seletivo através de informações, as respostas se deram da seguinte forma: 72,3% SIM, 11,4% NÃO
e 16,3% NS/NR.

12. 12
Tabela 29 – Quando perguntado se palestras sobre a UFFS nas escolas influenciaram suas decisões
no processo seletivo através de informações, as respostas se deram da seguinte forma: 14,5% SIM,
48,1% NÃO e 37,4% NS/NR.
Tabela 30 - Perguntamos: sobre o processo seletivo – outras formas, num total de 289 pessoas
que participaram da pesquisa, 288, 99,7% do total, não sabem e/ou não respondeu e a outra 1,
0,3% do total, responderam que tiveram informações do processo seletivo da UFFS através de
professores das escolas.
Tabela 31 – Perguntamos: dos estudantes, quantos haviam recebido em sua escola atividades com
o pessoal da UFFS, num total de 289 pessoas, 32 pessoas responderam positivamente à questão,
11,1% do total. 241 pessoas, do total, responderam que não receberam nenhuma atividade da
UFFS em suas respectivas escolas, totalizando 83,4% do total de entrevistados. 8 pessoas
responderam que não sabiam, 2,8% do total e outras 8 pessoas não responderam.
Tabela 32 – Perguntamos: Motivos que levaram o estudante a fazer um curso superior – influencia
familiar, num total de 289 pessoas que participaram da pesquisa, 133 destas responderam que
foram influenciados por algum familiar, totalizando 46% dos entrevistados. 64 destes estudantes
responderam que não, 22,1% do total e outras 92 pessoas não sabem e/ou não responderam,
31,8% do total.
Tabela 33 – Perguntamos: dos motivos – trajetória escolar, num total de 289 pessoas que
participaram da pesquisa, 178 destas responderam que sim, 61,6% do total. 28 destas
responderam que não, 9,7% do total e 83 destas não souberam e/ou não responderam, 28,7% do
total.
Tabela 34 – Perguntamos: dos motivos –expectativa com o curso, num total de 289 pessoas que
participaram da pesquisa, 236 destas responderam que sim, 81,7% do total. 7 destas responderam
que não, 2,4% do total e 46 destas não souberam e/ou não responderam, 15,9% do total.
Tabela 35 – Perguntamos: dos motivos – expectativas com o futuro, num total de 289 pessoas que
participaram da pesquisa, 245 responderam que sim, 84,8% do total. 9 destas responderam que
não tem nenhuma expectativa com o futuro, 3.1% do total e outras 35 pessoas não souberam
e/ou não responderam à questão, 12,1% do total.
Tabela 36 – Perguntamos: se os estudantes estão em seus cursos pretendidos, num total de 289
pessoas que participaram da pesquisa, 231 destas responderam que sim, 79,9% do total. 36
responderam que não, 12,5% do total e 22 pessoas não souberam e/ou não responderam, 7,6%
do total.
Tabela 37 – Perguntamos: na opção de curso pretendido, se sim, o por quê? Como as respostas
foram múltiplas e diferentes referentes a este questionamento, resolvemos fazer um
agrupamento em algumas variáveis que se encaixavam melhor as respectivas respostas. Num total

13. 13
de 289 entrevistados, 145 destes responderam que estão no curso pretendido por questões de
identificação, equivalentes a 50,2% do total. Outros 24 dos entrevistados responderam que estão
no curso pretendido por suas trajetórias de vida, equivalentes a 8,3% do total. Destes, 39 estão no
curso pretendido devido às expectativas com o futuro, trabalho e renda. 3 dos entrevistados
escolheram por outros motivos além dos citados, 1% do total e 78 destes não estavam em seus
cursos pretendidos portanto o questionário não se aplicava a eles, 27% do total.
Tabela 38 – Perguntamos: curso pretendido, não? Porque. Num total de 289 pessoas que
participaram da pesquisa, 212 destas não se aplicaram a esta pergunta, pois estão em seus cursos
pretendidos, 73,4% do total. 32 destas não sabem e/ou não responderam, 11,1% do total e os
demais, 15,6% do total, variaram de Administração, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo,
Assistência Social, Comunicação, Direito, Engenharia de Aeronáutica, Engenharia, Engenharia
Ambiental, Engenharia Civil, Engenharia de Bioprocessos, Engenharia Elétrica, Engenharia
Mecânica, História, Jornalismo, Letras, Matemática, Medicina, Nutrição, Odontologia, Pedagogia,
Psicologia, Veterinária, Zootecnia e uma pessoa respondeu estar indecisa ainda.
Tabela 39- Na questão sobre se o aluno exerce atividade remunerada, observa-se que 59,5%,
sendo a grande maioria exercem, 38,8% não exercem, 3% NSA e 1,4% NS/NR.
Tabela 40- Quando questionado o tipo de atividade remunerada responderam com 54,3% NSA,
11,4%, NS/NR e os outros 34,3% citaram as atividades em diversas áreas.
Tabela 41- Em relação a quantidade de horas trabalhadas diariamente 52,2% NSA, 5,9% NS/NR,
23,9% trabalham oito horas, e 18% trabalham nos mais diversos tempos/dia.
Tabela 42- Na questão qual a renda familiar do estudante? As repostas foram, até um salário
mínimo 10,7%, de um a dois salários 36,3%, de dois a três salários 22,1%, de três a quatro a
salários 9,0%, de quatro a cinco salários 5,9%, de cinco a seis salários 8,7%, acima de seis salários
0,6%, NS 3,8% e NR 3,1%.
Tabela 43- Pessoas que dependem desta renda? uma 11,1%, duas 19,0%, três 20,8% , quatro
26,6% , cinco 10,0%, seis 14%, sete 0,7%, oito0,3% , NS/NR 10,0%.
Tabela 44- Quando questionado sobre o que entendiam sobre Universidade pública e popular as
respostas foram muitas, então foi agrupado da seguinte forma: a) público e gratuito 34,9%, b)
qualidade no ensino 10,0%, c) fator escola publica e classes populares 15,2%, d) diversidade
cultural e inclusão 20,1% , e)outros 7,6 f) NS/NR 12.1%.
Tabela 45- Se o estudante participou de outro processo seletivo, em outras instituições de ensino,
foi relatado que 53,3% dos estudantes sim, 45,7% não, 1,0% NS/NR .
Tabela 46- Quando realizado Outros processos seletivos e em que instituição em instituição
publica 11,4%, privada 23,5%, ambas 19,0%, NSA 38,8%, NSR 7,3%.

14. 14
Tabela 47- Participação em organizações políticas – grêmio estudantil sim 27,3%, não 56,7%,
NS/NR 15,9%.
Tabela 48 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A participação em partidos
políticos é bastante baixa, ou seja, 61,9% dos alunos nunca tiveram envolvimento em partidos
políticos, enquanto apenas 17% dos alunos tiveram contato com partidos. 21,1% não
responderam a questão.
Tabela 49 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A igreja esteve presente
para apenas 30,4% dos alunos, enquanto 52,6% nunca participaram.
Tabela 50 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A participação em
movimentos sociais fica em 20,4% dos alunos que participaram enquanto 57,4% dos que nunca
tiveram contato algum com qualquer movimento. 22,1% não responderam a questão.
Tabela 51 – Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A participação em Ongs
fica em 12,5% dos alunos que participaram, enquanto 61,6% dos alunos nunca tiveram contato
com Ongs e 26% não responderam a questão.
Tabela 52 – Questão; Você já teve contato com organizações políticas? Em outras possibilidades
de participação em organizações políticas há residuais participações em diretórios acadêmicos,
grupos de estudos, UJS Tubarão e voluntariado LCT.
Tabela 53 – Questão; Questão; Qual o tempo gasto no seu deslocamento de ida e volta da
residência ou do trabalho para a universidade?O tempo em minutos gasto no deslocamento até a
universidade, em média, é de 50 minutos e 33 segundos.
Tabela 54 - Questão; O que pretende fazer após a conclusão do curso universitário? Entre as
expectativas com o curso a que tem um maior percentual é a Pós - graduação, com 82% dos
alunos.
Tabela 55 – Questão; O que pretende fazer após a conclusão do curso universitário? Entre os
alunos que desejam trabalhar na área de formação é de 81,7%.
Tabela 56 - Questão; O que pretende fazer após a conclusão do curso universitário? Entre os
alunos que pretendem ingressar no mercado de trabalho é de 17,6%.

15. 15
Tabela 57 – Qual palavra melhor exprime a primeira impressão que você teve ao começar a cursar
a universidade? Examinando as respostas foram criadas categorias que abrangem as respostas que
mais se aproximam. 35,9% dos estudantes vêem a universidade como oportunidade e
desenvolvimento pessoal. 28% sentem-se desafiados ou motivados ao ingressar na universidade.
7,9% observam como empenho, esforço e trabalho. 4,8% sentem algum tipo de insegurança,
receio ou medo. 7% dos alunos identificam uma universidade com qualidade. 2,4% vêem na
universidade função de inclusão social. Outros 1,7% identificam problemas de organização e falta
de estrutura. 10,7% não sabem ou não responderam a questão.

16. 16
APÊNDICE – QUESTINÁRIO

17. 17

18. 18
ANEXO 1: FREQUÊNCIAS DO BANCO DE DADOS 2013.
TABELA 1 - DATA DE APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Maio 253 87,5 87,5 87,5
setembro 36 12,5 12,5 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 2 - DISTRIBUIÇÃO POR CURSOS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Agronomia 40 13,8 13,8 13,8
Arquitetura 42 14,5 14,5 28,4
engenharia ambiental 36 12,5 12,5 40,8
Historia 32 11,1 11,1 51,9
Geografia 36 12,5 12,5 64,4
Filosofia 25 8,7 8,7 73,0
Pedagogia 48 16,6 16,6 89,6
ciencias sociais 30 10,4 10,4 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 3 - DISTRIBUIÇÃO DE ALUNOS POR TURNO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid diurno 118 40,8 40,8 40,8
noturno 171 59,2 59,2 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 4 – IDADE
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NR 2 ,7 ,7 ,7
16 1 ,3 ,3 1,0

19. 19
17 39 13,5 13,5 14,5
18 63 21,8 21,8 36,3
19 30 10,4 10,4 46,7
20 16 5,5 5,5 52,2
21 22 7,6 7,6 59,9
22 14 4,8 4,8 64,7
23 12 4,2 4,2 68,9
24 7 2,4 2,4 71,3
25 14 4,8 4,8 76,1
26 4 1,4 1,4 77,5
27 6 2,1 2,1 79,6
28 4 1,4 1,4 81,0
29 7 2,4 2,4 83,4
30 4 1,4 1,4 84,8
31 4 1,4 1,4 86,2
32 3 1,0 1,0 87,2
33 3 1,0 1,0 88,2
34 4 1,4 1,4 89,6
35 1 ,3 ,3 90,0
36 5 1,7 1,7 91,7
37 3 1,0 1,0 92,7
39 2 ,7 ,7 93,4
40 2 ,7 ,7 94,1
41 3 1,0 1,0 95,2
42 2 ,7 ,7 95,8
43 2 ,7 ,7 96,5
45 1 ,3 ,3 96,9
46 2 ,7 ,7 97,6
48 1 ,3 ,3 97,9
49 3 1,0 1,0 99,0
51 1 ,3 ,3 99,3
55 1 ,3 ,3 99,7
65 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0

20. 20
TABELA 5 - AGRUPAMENTO FAIXAS ETÁRIAS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid ate 20 149 51,6 51,6 51,6
21 a 25 69 23,9 23,9 75,4
26 a 30 1 ,3 ,3 75,8
31 a 40 51 17,6 17,6 93,4
acima de 40 17 5,9 5,9 99,3
NSA 2 ,7 ,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 6 - DISTRIBUIÇÃO DOS ESTUDANTES POR SEXO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid feminino 182 63,0 63,0 63,0
masculino 107 37,0 37,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 7 - ESTADO CIVIL DOS ESTUDANTES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid casado 43 14,9 14,9 14,9
solteiro 229 79,2 79,2 94,1
divorciado 9 3,1 3,1 97,2
União
estável
7 2,4 2,4 99,7
NS/NR 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 8 - RAÇA E ETNIA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent

21. 21
Valid branco 239 82,7 82,7 82,7
negro 8 2,8 2,8 85,5
pardo 37 12,8 12,8 98,3
NS 5 1,7 1,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 9 - CIDADE NATURAL DOS ESTUDANTES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 3 1,0 1,0 1,0
AGUA-BOA 1 ,3 ,3 1,4
ALTO ALEGRE 1 ,3 ,3 1,7
ALTO GARÇAS 1 ,3 ,3 2,1
ARATIBA 5 1,7 1,7 3,8
AUREA 2 ,7 ,7 4,5
BANTO GONCALVES 1 ,3 ,3 4,8
BARAO DE COTEGIPE 6 2,1 2,1 6,9
BARRA DO RIO AZUL 1 ,3 ,3 7,3
BARRA FUNDA 1 ,3 ,3 7,6
BARREIRAS 1 ,3 ,3 8,0
BENTO GONÇALVES 1 ,3 ,3 8,3
BOA VISTA DA
APARECIDA –PR
1 ,3 ,3 8,7
BRAGA 1 ,3 ,3 9,0
CACIQUE DOBLE 2 ,7 ,7 9,7
CAMPESTRE DO
MARANHAO
1 ,3 ,3 10,0
CAMPINAS DO SUL 5 1,7 1,7 11,8
CARAZINHO 1 ,3 ,3 12,1
CARLOS GOMES 4 1,4 1,4 13,5
CAXIAS DO SUL 1 ,3 ,3 13,8
CENTENARIO 2 ,7 ,7 14,5
CHAPECÓ 5 1,7 1,7 16,3
CONCORDIA 1 ,3 ,3 16,6
CONSTANTINA 1 ,3 ,3 17,0

22. 22
CORONEL
FREITAS/SC
1 ,3 ,3 17,3
CRUZ ALTA 1 ,3 ,3 17,6
CRUZALTENSE 2 ,7 ,7 18,3
CURITIBANOS 1 ,3 ,3 18,7
DOIS VIZINHOS/PR 1 ,3 ,3 19,0
ERECHIM 78 27,0 27,0 46,0
ERVAL GRANDE 5 1,7 1,7 47,8
ESTACAO 4 1,4 1,4 49,1
ESTANCIA VELHA 1 ,3 ,3 49,5
FARROUPILHA 1 ,3 ,3 49,8
FONTOURA XAVIER 1 ,3 ,3 50,2
FORTALEZA 1 ,3 ,3 50,5
GAURAMA 6 2,1 2,1 52,6
GETULIO VARGAS 8 2,8 2,8 55,4
GUARANI DAS
MISSOES
1 ,3 ,3 55,7
HORIZONTINA 1 ,3 ,3 56,1
IBIRACARAS 1 ,3 ,3 56,4
IBIRUBÁ 1 ,3 ,3 56,7
IJUI 1 ,3 ,3 57,1
IPIRANGA DO SUL 1 ,3 ,3 57,4
ITA/SC 1 ,3 ,3 57,8
ITAPEVA 2 ,7 ,7 58,5
ITATIBA DO SUL 5 1,7 1,7 60,2
JACUTINGA 10 3,5 3,5 63,7
JOAÇABA 2 ,7 ,7 64,4
LAGOA VERMELHA 1 ,3 ,3 64,7
LARANJEIRAS DO
SUL
2 ,7 ,7 65,4
MACHADINHO 5 1,7 1,7 67,1
MARCELINO RAMOS 7 2,4 2,4 69,6
MARIANO MORO 3 1,0 1,0 70,6
MAXIMILIANO DE
ALMEIDA
5 1,7 1,7 72,3
MODELO 1 ,3 ,3 72,7
NONOAI 1 ,3 ,3 73,0

23. 23
NOVA PALMA 1 ,3 ,3 73,4
PAIM FILHO 4 1,4 1,4 74,7
PALMEIRA DAS
MISSOES
1 ,3 ,3 75,1
PASSO FUNDO 4 1,4 1,4 76,5
PAULO BENTO 2 ,7 ,7 77,2
PELOTAS 1 ,3 ,3 77,5
PERNANBUCO 1 ,3 ,3 77,9
PLANALTO 2 ,7 ,7 78,5
PONTE PRETA 1 ,3 ,3 78,9
PORTO ALEGRE 5 1,7 1,7 80,6
QUATRO IRMÃOS 1 ,3 ,3 81,0
RIO GRANDE 1 ,3 ,3 81,3
ROMELÂNDIA 1 ,3 ,3 81,7
SANANDUVA 3 1,0 1,0 82,7
SANTA MARIA 1 ,3 ,3 83,0
SANTA ROSA 1 ,3 ,3 83,4
SANTO ÂNGELO 1 ,3 ,3 83,7
SANTO CRISTO 1 ,3 ,3 84,1
SAO GABRIEL 1 ,3 ,3 84,4
SAO JOAO DA
URTIGA
5 1,7 1,7 86,2
SAO JOSE DO OURO 2 ,7 ,7 86,9
SAO LEOPOLDO 1 ,3 ,3 87,2
SAO LUIZ GONZAGA 3 1,0 1,0 88,2
SÃO PAULO 1 ,3 ,3 88,6
SAO VALENTIM 7 2,4 2,4 91,0
SARANDI 1 ,3 ,3 91,3
SEDA 1 ,3 ,3 91,7
SEVERIANO DE
ALMEIDA
7 2,4 2,4 94,1
TRACEMINHA/SC 1 ,3 ,3 94,5
TRES ARROIOS 4 1,4 1,4 95,8
TRINDADE DO SUL 1 ,3 ,3 96,2
TUBARAO 1 ,3 ,3 96,5
TUCUMA 1 ,3 ,3 96,9
VIADUTOS 7 2,4 2,4 99,3

24. 24
VIDEIRA 1 ,3 ,3 99,7
XAXIM 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 10 - ZONA DE MORADIA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Rural 92 31,8 31,8 31,8
Urbano 192 66,4 66,4 98,3
NS/NR 5 1,7 1,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 11 - CIDADE ATUAL DOS ESTUDANTES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 2 ,7 ,7 ,7
ARATIBA 6 2,1 2,1 2,8
AUREA 1 ,3 ,3 3,1
BARAO DE COTEGIPE 4 1,4 1,4 4,5
CAMPINAS DO SUL 5 1,7 1,7 6,2
CENTENARIO 3 1,0 1,0 7,3
CRUZALTENSE 1 ,3 ,3 7,6
ENTRE RIOS DO SUL 2 ,7 ,7 8,3
EREBANGO 1 ,3 ,3 8,7
ERECHIM 200 69,2 69,2 77,9
ESTACAO 2 ,7 ,7 78,5
GAURAMA 7 2,4 2,4 81,0
GETULIO VARGAS 6 2,1 2,1 83,0
IPIRANGA DO SUL 1 ,3 ,3 83,4
ITATIBA DO SUL 1 ,3 ,3 83,7
JACUTINGA 4 1,4 1,4 85,1
MACHADINHO 5 1,7 1,7 86,9
MARCELINO RAMOS 4 1,4 1,4 88,2
MARIANO MORO 2 ,7 ,7 88,9

25. 25
MAXIMILIANO DE
ALMEIDA
3 1,0 1,0 90,0
PAIM FILHO 2 ,7 ,7 90,7
PASSO FUNDO 1 ,3 ,3 91,0
PAULO BENTO 2 ,7 ,7 91,7
PONTE PRETA 4 1,4 1,4 93,1
RIO TOLDO 1 ,3 ,3 93,4
SANANDUVA 2 ,7 ,7 94,1
SAO VALENTIM 4 1,4 1,4 95,5
SEVERIANO DE
ALMEIDA
5 1,7 1,7 97,2
TRES ARROIOS 3 1,0 1,0 98,3
VIADUTOS 5 1,7 1,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 12 - MUDANÇA PARA ERECHIM
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 83 28,7 28,7 28,7
Não 65 22,5 22,5 51,2
sou de erechim 69 23,9 23,9 75,1
NSA 35 12,1 12,1 87,2
NS/NR 37 12,8 12,8 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 13 - ANO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1978 3 1,0 1,0 1,0
1980 1 ,3 ,3 1,4
1984 2 ,7 ,7 2,1
1987 1 ,3 ,3 2,4
1988 1 ,3 ,3 2,8
1990 1 ,3 ,3 3,1
1992 1 ,3 ,3 3,5
1993 2 ,7 ,7 4,2
1994 3 1,0 1,0 5,2

26. 26
1995 1 ,3 ,3 5,5
1996 3 1,0 1,0 6,6
1997 1 ,3 ,3 6,9
1998 4 1,4 1,4 8,3
1999 3 1,0 1,0 9,3
2000 12 4,2 4,2 13,5
2001 4 1,4 1,4 14,9
2002 2 ,7 ,7 15,6
2003 10 3,5 3,5 19,0
2004 5 1,7 1,7 20,8
2005 10 3,5 3,5 24,2
2006 5 1,7 1,7 26,0
2007 7 2,4 2,4 28,4
2008 17 5,9 5,9 34,3
2009 22 7,6 7,6 41,9
2010 10 3,5 3,5 45,3
2011 58 20,1 20,1 65,4
2012 84 29,1 29,1 94,5
2013 5 1,7 1,7 96,2
2066 1 ,3 ,3 96,5
NS/NR 10 3,5 3,5 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 14 - CIDADE DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 44 15,2 15,2 15,2
AGUA DOCE 1 ,3 ,3 15,6
ALEGRETE 1 ,3 ,3 15,9
ALVORADA 1 ,3 ,3 16,3
ARATIBA 7 2,4 2,4 18,7
ARVOREDO 1 ,3 ,3 19,0
AUREA 3 1,0 1,0 20,1
BARAO DE COTEGIPE 7 2,4 2,4 22,5
BARRA DO RIO AZUL 1 ,3 ,3 22,8

27. 27
BARRA FUNDA 2 ,7 ,7 23,5
BARUERI/SP 1 ,3 ,3 23,9
BAUNEARIO
CAMBORIU
1 ,3 ,3 24,2
BENTO GONÇALVES 2 ,7 ,7 24,9
BLUMENAU 1 ,3 ,3 25,3
BRAGA 1 ,3 ,3 25,6
BRASÍLIA 1 ,3 ,3 26,0
CACIQUE DOBLE 1 ,3 ,3 26,3
CAMPESTRE DO
MARANHAO
1 ,3 ,3 26,6
CAMPINAS DO SUL 6 2,1 2,1 28,7
CARLOS GOMES 2 ,7 ,7 29,4
CAXIAS DO SUL 1 ,3 ,3 29,8
CENTENARIO 2 ,7 ,7 30,4
CHAPECÓ 2 ,7 ,7 31,1
CONCORDIA 1 ,3 ,3 31,5
CORONEL FREITAS 1 ,3 ,3 31,8
CRUZALTENSE 1 ,3 ,3 32,2
DOIS VIZINHOS 1 ,3 ,3 32,5
ENTRE RIOS DO SUL 3 1,0 1,0 33,6
EREBANGO 1 ,3 ,3 33,9
ERECHIM 91 31,5 31,5 65,4
ERVAL GRANDE 1 ,3 ,3 65,7
ESTACAO 1 ,3 ,3 66,1
FAXINALZINHO 1 ,3 ,3 66,4
FORTALEZA 1 ,3 ,3 66,8
GAURAMA 8 2,8 2,8 69,6
GETULIO VARGAS 5 1,7 1,7 71,3
IBIRUBÁ 1 ,3 ,3 71,6
IJUÍ 1 ,3 ,3 72,0
ITAPEVA 1 ,3 ,3 72,3
ITATIBA DO SUL 5 1,7 1,7 74,0
JACUTINGA 5 1,7 1,7 75,8
LAGOA VERMELHA 2 ,7 ,7 76,5
LARANJEIRAS DO
SUL
1 ,3 ,3 76,8

28. 28
LUIS EDUARDO
MAGALHÃES
1 ,3 ,3 77,2
LUZEMA/SC 1 ,3 ,3 77,5
MACHADINHO 3 1,0 1,0 78,5
MARAVILHA 1 ,3 ,3 78,9
MARCELINO RAMOS 4 1,4 1,4 80,3
MARIANO MORO 3 1,0 1,0 81,3
MAXIMILIANO DE
ALMEIDA
5 1,7 1,7 83,0
MODELO 1 ,3 ,3 83,4
PAIM FILHO 4 1,4 1,4 84,8
PALMEIRA DAS
MISSOES
1 ,3 ,3 85,1
PASSO FUNDO 1 ,3 ,3 85,5
PAULO BENTO 1 ,3 ,3 85,8
PELOTAS 1 ,3 ,3 86,2
PONTE PRETA 3 1,0 1,0 87,2
PORTO ALEGRE 1 ,3 ,3 87,5
QUATRO IRMAOS 1 ,3 ,3 87,9
RIO GRANDE 1 ,3 ,3 88,2
SANANDUVA 3 1,0 1,0 89,3
SANTA MARIA 1 ,3 ,3 89,6
SANTA ROSA 1 ,3 ,3 90,0
SANTO EXPEDITO DO
SUL
1 ,3 ,3 90,3
SAO JOAO DA
URTIGA
2 ,7 ,7 91,0
SAO JOSE DO OURO 1 ,3 ,3 91,3
SÃO LUIZ GONZAGA 1 ,3 ,3 91,7
SÃO MIGUEL DO
OESTE
1 ,3 ,3 92,0
SAO VALENTIM 5 1,7 1,7 93,8
SERTAO 2 ,7 ,7 94,5
SEVERIANO DE
ALMEIDA
4 1,4 1,4 95,8
TRACEMINHA 1 ,3 ,3 96,2
TRES ARROIOS 3 1,0 1,0 97,2

29. 29
TRES PASSOS 1 ,3 ,3 97,6
TUBARAO 1 ,3 ,3 97,9
VARZEA GRANDE/MT 1 ,3 ,3 98,3
VIADUTOS 4 1,4 1,4 99,7
VIDEIRA 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 15 - ESCOLA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid publica 264 91,3 91,3 91,3
privada 23 8,0 8,0 99,3
NR/NS 2 ,7 ,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 16 - MODALIDADE DE ENSINO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid regular 236 81,7 81,7 81,7
eja 18 6,2 6,2 87,9
tecnico 27 9,3 9,3 97,2
outros 7 2,4 2,4 99,7
NS/NR 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 17 - OUTRAS MODALIDADES DE ENSINO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NSA 279 96,5 96,5 96,5
ACELERACAO 1 ,3 ,3 96,9
ENEM 1 ,3 ,3 97,2
MAGISTERIO 6 2,1 2,1 99,3

30. 30
NORMAL 1 ,3 ,3 99,7
REGULAR E
EJA
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 18 - ESTUDANTES QUE JÁ POSSUEM CURSO SUPERIOR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Não 232 80,3 80,3 80,3
sim, completo 23 8,0 8,0 88,2
sim, incompleto 31 10,7 10,7 99,0
NS/NR 3 1,0 1,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 19 - QUAL CURSO SUPERIOR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 7 223 77,2 77,2 77,2
9 13 4,5 4,5 81,7
ADMINISTRACAO 6 2,1 2,1 83,7
ADMINISTRACAO
COMERCIO
EXTERIOR
1 ,3 ,3 84,1
ADMINISTRACAO DE
EMPRESAS
2 ,7 ,7 84,8
ARQUITETURA E
URBANISMO
2 ,7 ,7 85,5
CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
1 ,3 ,3 85,8
CIÊNCIAS
CONTÁBEIS
4 1,4 1,4 87,2
CIENCIAS SOCIAIS 1 ,3 ,3 87,5
DESIGN 1 ,3 ,3 87,9
DESIGN E EANALISES
DE SISTEMAS
1 ,3 ,3 88,2

31. 31
DIREITO 1 ,3 ,3 88,6
EDUCAÇAO FISICA 1 ,3 ,3 88,9
EGENHARIA CIVIL 1 ,3 ,3 89,3
ENFERMAGEM 1 ,3 ,3 89,6
ENGENHARIA
AMBIENTAL E
ENGENHA
1 ,3 ,3 90,0
ENGENHARIA CIVIL 3 1,0 1,0 91,0
ENGENHARIA
CIVIL/GASTRONOMIA
1 ,3 ,3 91,3
ENGENHARIA
MECÂNICA
1 ,3 ,3 91,7
FARMACIA 1 ,3 ,3 92,0
FILOSOFIA 1 ,3 ,3 92,4
GESTAO AMBIENTAL 1 ,3 ,3 92,7
GESTAO
IMOBILIARIA
1 ,3 ,3 93,1
HISTORIA 3 1,0 1,0 94,1
LETRAS 3 1,0 1,0 95,2
MATEMATICA 3 1,0 1,0 96,2
PEDAGOGIA 1 ,3 ,3 96,5
PEDAGOGIA
EMPRESARIAL
1 ,3 ,3 96,9
PSICOLOGIA 1 ,3 ,3 97,2
PUBLICIDADE E
PROPAGANDA
1 ,3 ,3 97,6
QUIMICA
BAICHARELADO E
ADMINIS
1 ,3 ,3 97,9
TECNICO EM
AGROPECUARIA
1 ,3 ,3 98,3
TECNOLOGA EM
CONFECÇÃO TEXTIL
1 ,3 ,3 98,6
TECNOLOGIA EM
ALIMENTOS
1 ,3 ,3 99,0
TECNOLOGIA EM
MEIO AMBIENTE
2 ,7 ,7 99,7

32. 32
TECNOLOGIA EM
NEGÓCIO IMOBILIÁ
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 20 - INSTITUIÇÃO DO CURSO SUPERIOR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid publica 13 4,5 4,5 4,5
privada 42 14,5 14,5 19,0
NSA 234 81,0 81,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 21 - ESCOLARIDADE DOS PAIS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid nao alfabetizado 9 3,1 3,1 3,1
alfabetizado 13 4,5 4,5 7,6
ensino fundamental
incompleto
115 39,8 39,8 47,4
ensino funadamental
completo
39 13,5 13,5 60,9
ensino medio incompleto 21 7,3 7,3 68,2
ensino medio completo 56 19,4 19,4 87,5
ensino superior
incompleto
9 3,1 3,1 90,7
ensino superior completo 13 4,5 4,5 95,2
pos - graduação 5 1,7 1,7 96,9
NS/NR 9 3,1 3,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 22 - OCUPAÇÃO DOS PAIS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 24 8,3 8,3 8,3
AÇOUGUEIRO 1 ,3 ,3 8,7

33. 33
ADMINISTRADOR 1 ,3 ,3 9,0
AGENTE DE TURISMO 1 ,3 ,3 9,3
AGRICULTOR 86 29,8 29,8 39,1
AGRONOMO 1 ,3 ,3 39,4
APOSENTADO 46 15,9 15,9 55,4
ARMADOR 1 ,3 ,3 55,7
AUTONOMO 12 4,2 4,2 59,9
AUXILIAR DE
MOTORISTA
1 ,3 ,3 60,2
AUXILIAR DE
PRODUCAO
1 ,3 ,3 60,6
AUXILIAR EM
PROTESES
DENTARIAS
1 ,3 ,3 60,9
BANCARIO 1 ,3 ,3 61,2
CAMINHONEIRO 1 ,3 ,3 61,6
CAMIONEIRO 1 ,3 ,3 61,9
CARPINTEIRO 1 ,3 ,3 62,3
CARTEIRO 1 ,3 ,3 62,6
CINEGRAFISTA 1 ,3 ,3 63,0
COBRADOR 1 ,3 ,3 63,3
COMERCIANTE 4 1,4 1,4 64,7
COMUNICADOR
COOPERATIVA
1 ,3 ,3 65,1
CONSTRUTOR 2 ,7 ,7 65,7
CONSTRUTOR CIVIL 1 ,3 ,3 66,1
CORRETOR DE
IMÓVEIS
1 ,3 ,3 66,4
DESEMPREGADO 1 ,3 ,3 66,8
DIARISTA 2 ,7 ,7 67,5
ECONOMISTA E
ADMINISTRADOR
1 ,3 ,3 67,8
ELETRICISTA 2 ,7 ,7 68,5
ELETRICO 1 ,3 ,3 68,9
EMPRESARIO 4 1,4 1,4 70,2
ESTOFADOR 1 ,3 ,3 70,6
FALECIDO 20 6,9 6,9 77,5

34. 34
FARMACEÚTICO
BIOQUÍMICO
1 ,3 ,3 77,9
FOTÓGRAFO/MICRO
EMPRESÁRIO
1 ,3 ,3 78,2
FUNCIONARIO
PUBLICO
10 3,5 3,5 81,7
FUNIONARIO
PUBLICO
1 ,3 ,3 82,0
GERENTE 2 ,7 ,7 82,7
GERENTE
ADMINISTRATIVO
1 ,3 ,3 83,0
GERENTE
COMERCIAL
1 ,3 ,3 83,4
GERENTE DE LOJA 1 ,3 ,3 83,7
HIGIENIZADOR 1 ,3 ,3 84,1
LABORATORISTA 1 ,3 ,3 84,4
LAVRADOR 1 ,3 ,3 84,8
MARCENEIRO 1 ,3 ,3 85,1
MECANICO 4 1,4 1,4 86,5
MECÂNICO 2 ,7 ,7 87,2
MESTRE DE OBRAS 2 ,7 ,7 87,9
MILITAR 2 ,7 ,7 88,6
MOTORISTA 6 2,1 2,1 90,7
OPERADOR DE
CORTE
1 ,3 ,3 91,0
OPERADOR DE
CORTE E VINCO
1 ,3 ,3 91,3
OPERADOR DE
MAQUINA
1 ,3 ,3 91,7
PASTOR 1 ,3 ,3 92,0
PEDREIRO 5 1,7 1,7 93,8
POLICIA MILITAR 1 ,3 ,3 94,1
POLICIAL 1 ,3 ,3 94,5
PROFESSOR 1 ,3 ,3 94,8
REPRESENTANTE DE
VENDAS
1 ,3 ,3 95,2
SAPATEIRO 1 ,3 ,3 95,5

35. 35
SERVENTE SE
ARMAGEM
1 ,3 ,3 95,8
SERVIÇOS GERAIS 2 ,7 ,7 96,5
SERVIDOR PUBLICO 1 ,3 ,3 96,9
TECNICO AGRICOLA 3 1,0 1,0 97,9
TÉCNICO EM
ELETRÔNICA
1 ,3 ,3 98,3
TORNEIRO
MECANICO
1 ,3 ,3 98,6
TRABALHADOR
ASSALARIADO
1 ,3 ,3 99,0
VENDEDOR 1 ,3 ,3 99,3
VENDEDOR
AMBULANTE
1 ,3 ,3 99,7
VENDEDOR DE
PERFUMARIA
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 23 - ESCOLARIDADE DAS MÃES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid nao alfabetizado 10 3,5 3,5 3,5
Alfabetizado 7 2,4 2,4 5,9
ensino fundamental
incompleto
107 37,0 37,0 42,9
ensino fundamental
completo
35 12,1 12,1 55,0
ensino medio incompleto 17 5,9 5,9 60,9
ensino medio completo 58 20,1 20,1 81,0
ensino superior
incompleto
13 4,5 4,5 85,5
ensino superior completo 21 7,3 7,3 92,7
pos- graduaçao 16 5,5 5,5 98,3
NS/NR 5 1,7 1,7 100,0
Total 289 100,0 100,0

36. 36
TABELA 24 - OCUPAÇÃO DAS MÃES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 12 4,2 4,2 4,2
ACOMPANHANTE 1 ,3 ,3 4,5
ADMINISTRADORA 1 ,3 ,3 4,8
AGENTE DE SAUDE 1 ,3 ,3 5,2
AGRICULTOR 2 ,7 ,7 5,9
AGRICULTORA 52 18,0 18,0 23,9
AGRICULTORA DONA
DE CASA
1 ,3 ,3 24,2
APOSENTADA 23 8,0 8,0 32,2
ASSISTENTE
TÉCNICA
PADAGOGICO
1 ,3 ,3 32,5
ATENDENTE DE
PADARIA
1 ,3 ,3 32,9
AUTONOMA 5 1,7 1,7 34,6
AUTONOMO 1 ,3 ,3 34,9
AUXILIAR DE
COZINHA
1 ,3 ,3 35,3
AUXILIAR DE
PRODUCAO
1 ,3 ,3 35,6
AUXILIAR DE
SERVICOS GERAIS
1 ,3 ,3 36,0
BALCONISTA 1 ,3 ,3 36,3
BANCARIA 1 ,3 ,3 36,7
CAIXA 1 ,3 ,3 37,0
CHEFE DE COZINHA 1 ,3 ,3 37,4
COMERCIANTE 5 1,7 1,7 39,1
CONCURSADA 1 ,3 ,3 39,4
CORRETORA DE
IMÓVEIS
1 ,3 ,3 39,8
COSTUREIRA 3 1,0 1,0 40,8
COZINHEIRA 3 1,0 1,0 41,9
CUIDADORA DE
IDOSOS
2 ,7 ,7 42,6
DESEMPREGADA 2 ,7 ,7 43,3

37. 37
DIARISTA 4 1,4 1,4 44,6
DO LAR 44 15,2 15,2 59,9
DOMESTICA 3 1,0 1,0 60,9
DONA DE CASA 43 14,9 14,9 75,8
EMPREGADA
DOMESTICA
1 ,3 ,3 76,1
EMPREGADA
DOMÉSTICA
1 ,3 ,3 76,5
EMPRESARIA 3 1,0 1,0 77,5
ENFERMEIRA 1 ,3 ,3 77,9
ESTUDANTE 1 ,3 ,3 78,2
FALECIDA 9 3,1 3,1 81,3
FUNCIONARIA
PUBLICA
10 3,5 3,5 84,8
GERENTE DE BANCO 1 ,3 ,3 85,1
GERENTE DE
ESTABELECIMENTO
COMERCIAL
1 ,3 ,3 85,5
GERENTE DE
VENDAS
1 ,3 ,3 85,8
MASSOTERAPEUTA E
DEPILADORA
1 ,3 ,3 86,2
MOTORISTA 1 ,3 ,3 86,5
OPERADORA 1 ,3 ,3 86,9
PADEIRA/CONFETEIR
A
1 ,3 ,3 87,2
PEDAGOGA 1 ,3 ,3 87,5
PEDAGOGA
INDUSTRIAL
1 ,3 ,3 87,9
PINTORA
INDUSTRIAL
1 ,3 ,3 88,2
PORTEIRO 1 ,3 ,3 88,6
PROFESSORA 19 6,6 6,6 95,2
RECEPCIONISTA 1 ,3 ,3 95,5
SERVICOS GERAIS 4 1,4 1,4 96,9
SERVIDORA PUBLICA 1 ,3 ,3 97,2
SETOR FINANCEIRO 1 ,3 ,3 97,6

38. 38
TECNICA EM
ENFERMAGEM
1 ,3 ,3 97,9
TRABALHA EM CASA 1 ,3 ,3 98,3
VENDEDORA 5 1,7 1,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 25 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO -
TELEVISÃO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 88 30,4 30,4 30,4
nao 118 40,8 40,8 71,3
NS/NR 83 28,7 28,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 26 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO –
JORNAL/REVISTAS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 67 23,2 23,2 23,2
nao 115 39,8 39,8 63,0
NS/NR 107 37,0 37,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 27 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO -
INTERNET
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 235 81,3 81,3 81,3
nao 20 6,9 6,9 88,2
NS/NR 34 11,8 11,8 100,0
Total 289 100,0 100,0

39. 39
TABELA 28 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO –
AMIGOS/FAMÍLIA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 209 72,3 72,3 72,3
nao 33 11,4 11,4 83,7
NS/NR 47 16,3 16,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 29 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO –
PALESTRA NA ESCOLA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 42 14,5 14,5 14,5
nao 139 48,1 48,1 62,6
NS/NR 108 37,4 37,4 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 30 - INFORMAÇÃO DO PROCESSO SELETIVO – OUTRAS FORMAS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 288 99,7 99,7 99,7
PROFESSORES DA
ESCOLA
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 31 - ESTUDANTES QUE TIVERAM ATIVIDADE
COM EQUIPE DA UFFS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 32 11,1 11,1 11,1
nao 241 83,4 83,4 94,5
NS 8 2,8 2,8 97,2
NR 8 2,8 2,8 100,0
Total 289 100,0 100,0

40. 40
TABELA 32 - MOTIVOS QUE LEVARAM A FAZER UM CURSO
SUPERIOR – INFLUÊNCIA FAMILIAR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 133 46,0 46,0 46,0
Não 64 22,1 22,1 68,2
NS/NR 92 31,8 31,8 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 33 - MOTIVOS QUE LEVARAM A FAZER UM CURSO
SUPERIOR – TRAJETÓRIA ESCOLAR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 178 61,6 61,6 61,6
Não 28 9,7 9,7 71,3
NS/NR 83 28,7 28,7 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 34 - MOTIVOS QUE LEVARAM A FAZER UM CURSO
SUPERIOR – EXPECTATIVA COM O CURSO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 236 81,7 81,7 81,7
Não 7 2,4 2,4 84,1
NS/NR 46 15,9 15,9 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 35 - MOTIVOS QUE LEVARAM A FAZER UM CURSO
SUPERIOR – EXPECTATIVA COM O FUTURO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 245 84,8 84,8 84,8
Não 9 3,1 3,1 87,9

41. 41
NS/NR 35 12,1 12,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 36 - O ESTUDANTE ESTA NO CURSO PRETENDIDO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Sim 231 79,9 79,9 79,9
Não 36 12,5 12,5 92,4
NS/NR 22 7,6 7,6 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 37 - CURSO PRETENDIDO, SIM PORQUE.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid PORQUE SEMPRE
QUIS CURSAS
ARQUITETURA
1 ,3 ,3 ,3
NSA 33 11,4 11,4 11,8
NS/NR 45 15,6 15,6 27,3
A FILOSOFIA É UM
CURSO QUE ME
ATRAI OELA
OPORTUNIDADE DO
DESENVOLVIMENTO
DE IDEIAS
ESPECULATIVAS
1 ,3 ,3 27,7
A FILOSOFIA TRATA
DE QUESTOES
IMPORTANTE. EX:
ETICA E EU
PRETENDO PASSAR A
OUTROS
1 ,3 ,3 28,0

42. 42
A POSSIBILIDADE DE
ATUAR COM UMA
LINGUAGEM
ARTÍSTICA INTER-
DISCIPLINAR
1 ,3 ,3 28,4
ACREDITO QUE
POSSO ME TORNAR
UM PROFISSIONAL
BEM SUCEDIDO
1 ,3 ,3 28,7
AFINIDADE 3 1,0 1,0 29,8
AFINIDADE COM A
GRADE CURRICULAR
E POR SER UMA
AREA QUE ESTA SE
EXPANDINDO
1 ,3 ,3 30,1
AMO GEOGRAFIA 1 ,3 ,3 30,4
AMOR POR ENSINAR 1 ,3 ,3 30,8
AMPLIAR
CONHECIMENTOS
COM RELAÇAO A
SOCIEDADE EM QUE
VIVEMOS
1 ,3 ,3 31,1
APROFUNDAR MEUS
CONHECIMENTOS
1 ,3 ,3 31,5
APTIDÕES E GOTO
PESSOAL
1 ,3 ,3 31,8
ÁREA DE ATUAÇÃO 1 ,3 ,3 32,2
ARQUITETURA É A
ÁREA QUE MAIS DE
ENCAIXA ÀS MINHAS
APTIDÕES
1 ,3 ,3 32,5
BASE DE
CONHECIMENTO
HISTORICO E
TAMBEM POLITICO
1 ,3 ,3 32,9
CONHECER O MEIO
EM QUE SE VIVE , A
SOCIEDADE E
FASCINATE
1 ,3 ,3 33,2
CONHECIMENTO 1 ,3 ,3 33,6

43. 43
CURSO QUE ACHEI
MAIS INTERESSANTE
1 ,3 ,3 33,9
E A AREA QUE MAIS
GOSTEI ME
IDENTIFIQUEI
1 ,3 ,3 34,3
É MEU SONHO DE
VIDA
1 ,3 ,3 34,6
E O QUE EU SEMPRE
ME IDENTIFIQUEI
1 ,3 ,3 34,9
E O QUE MAIS ME
IDENTIFICO
1 ,3 ,3 35,3
E O QUE MAIS ME
IDENTIFICO NOS
CURSOS OFERECIDOS
PELA UFFS
1 ,3 ,3 35,6
É UMA ÁREA PELA
QUAL SINTO
VONTADE EM
TRABALHAR, PELA
AFINIDADE
1 ,3 ,3 36,0
ESTOU EM DÚVIDA 1 ,3 ,3 36,3
ESTUDO CULTURAL
SOCIAL VEM AO
ENCONTRO DA
MINHA BUSCA
PESSOAL
1 ,3 ,3 36,7
EU GOSTO DE
FOLOSOFIA E QUERO
ADQUIRIR MAIS
CONHECIMENTO
SOBRE ELA
1 ,3 ,3 37,0
EU GOSTO, E PODE
OBTER
CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 37,4
EU PASSEI EM
ENGENHARIA DE
ALIMENTOS , MAS
PREFERI FAZER
FILOSOFIA POR
OPÇAO.
1 ,3 ,3 37,7

44. 44
FAZ PARTE DO MEIO
ONDE VIVO
1 ,3 ,3 38,1
FAZER OQUE GOSTO 1 ,3 ,3 38,4
FIZ TECNICO EM
AGROPECUARIA E
QUERO SEGUIR NA
AREA
1 ,3 ,3 38,8
FOI MINHA ESCOLHA
COMO FUTURO
1 ,3 ,3 39,1
FOI O CURSO QUE ME
IDENTIFIQUEI
1 ,3 ,3 39,4
GOSTO DA AREA 2 ,7 ,7 40,1
GOSTO DA AREA DE
CLIMATOLOGIA E
MEIO AMBIENTE
1 ,3 ,3 40,5
GOSTO DA
NATUREZA
1 ,3 ,3 40,8
GOSTO DE CRIAR 1 ,3 ,3 41,2
GOSTO DE ESTUDAR
OQUE ACONTECEU
NO PASSADO
1 ,3 ,3 41,5
GOSTO DE LER E ME
INTERESSO PELA
AREA
1 ,3 ,3 41,9
GOSTO DE PESSOAS 1 ,3 ,3 42,2
GOSTO DE POLITICA
E CAUSAS SOCIAIS
1 ,3 ,3 42,6
GOSTO DESSA AREA
E ADMIRO MUITO
1 ,3 ,3 42,9
GOSTO DOS
ASSUNTOS
TRATADOS NO
CURSO
1 ,3 ,3 43,3
GOSTO MUITO DA
DISCIPLINA
1 ,3 ,3 43,6
GOSTO PESSOAL 1 ,3 ,3 43,9

45. 45
GOSTO, DESDE CEDO,
PELO DESENHO DE
PLANTAS BAIXAS E
AFINS
1 ,3 ,3 44,3
IDENTIFICAÇAO
PESSOAL DESDE
INFANCIA E POR
OBJETIVOS POR A
SEREM
CONQUISTADOS
1 ,3 ,3 44,6
INFLUENCIA
FAMILIAR E POR
GOSTAR DA
PROFISSAO
1 ,3 ,3 45,0
MAIOR VARIEDADE
DE INFORMAÇÕES,
CURSO AMPLO
1 ,3 ,3 45,3
ME DESCOBRI NA
PEDAGOGIA
1 ,3 ,3 45,7
ME IDENTIFICA 1 ,3 ,3 46,0
ME IDENTIFICO COM
A AREA
1 ,3 ,3 46,4
ME IDENTIFICO COM
O CURSO
1 ,3 ,3 46,7
ME IDENTIFICO E
POSSUI VASTO
CAMPO DE
TRABALHO
1 ,3 ,3 47,1
ME IDENTIFICO JA
QUE A FAMILIA E DA
AGRICULTURA
1 ,3 ,3 47,4
ME IDENTIFICO PELO
CURSO TENHO AMOR
PELO AMBIENTE E
CIENCIAS POR ISSO
ESCOLHI ENTRAR NA
ENGENHARIA A
1 ,3 ,3 47,8
ME IDENTIFIQUEI
COM ELE
1 ,3 ,3 48,1

46. 46
NÃO SEI . AJUDA DA
FILHA CARINE
1 ,3 ,3 48,4
NO MEU VER ME
IDENTIFICO COM
TUDO LIGADO A
FILOSOFIA E A CADA
DIA ME ENCONTRO
MAIS NA AREA
1 ,3 ,3 48,8
O CURSO QUE MAIS
SE APROXIMA DA
ATIVIDADE
PROFISSIONAL
1 ,3 ,3 49,1
O QUE MAIS SE
ENCAIXA COM
MINHAS
PRETENSÕES
PROFISSIONAIS
1 ,3 ,3 49,5
OPTEI PELO CURSO
PORQUE GOSTO DA
AREA
1 ,3 ,3 49,8
OPTEI POR CAUSA DA
ABRANGENCIA E
CURIOSIDADE DE
SABER MAIS DO QUE
EU SABIA
1 ,3 ,3 50,2
OPTEI POR ELE POR
GOSTAR DE
CRIANCAS
1 ,3 ,3 50,5
OPTEI POR
GEOGRAFIA PORQUE
PRETENDO
APRENDER UM
POUCO MAIS SOBRE
O ESPAÇO QUE
OCUPO ALEM DISSO
TRANS
1 ,3 ,3 50,9
OPTEI POR GOSTAR E
SEGUIR A CARREIRA
DO MEU PAI
1 ,3 ,3 51,2

47. 47
PARA APRENDER A
TRABALHAR DE
FORMA
SUSTENTAVEL E
VITAL PARA
CONSERVAR A
BIOSFERA
1 ,3 ,3 51,6
PARA
COMPLEMENTAR
CONHECIMENTO
PREVIO
1 ,3 ,3 51,9
PARA CONTINUAR
NA PEOFISSAO QUE
ESCOLHI
1 ,3 ,3 52,2
PARA DESPERTAR O
SENSO CRITICO
1 ,3 ,3 52,6
PARA MELHORAR O
SALARIO
1 ,3 ,3 52,9
PELA FALTA DE
ENGENHEIROS NO
MERCADO
1 ,3 ,3 53,3
PELA FALTA DE
PROFESSORES NO
MERCADO DE
TRABALHO
1 ,3 ,3 53,6
PELA GRADE
CURRICULAR
1 ,3 ,3 54,0
PELA
IDENTIFICAÇÃO COM
O CURSO E O
CONHECIMENTO QUE
PROPICIA
1 ,3 ,3 54,3
PELA MINHA
TRAJETORIA DE VIDA
E ATUAÇÃO EM
MOVIEMNTOS
SOCIAIS
1 ,3 ,3 54,7
PELAS QUESTOES
CITADAS NA 18
1 ,3 ,3 55,0

48. 48
PELO CRESCIMENTO
PESSOAL
1 ,3 ,3 55,4
PELO DESEJO EM SER
PROFESSORA E PELO
GOSTO POR
HISTORIA
1 ,3 ,3 55,7
PELO FATO DE
GOSTAR DA
MATERIAS DO CURSO
1 ,3 ,3 56,1
PELO GOSTO DA
CRIAÇÃO
1 ,3 ,3 56,4
PELOS CONTEUDOS
QUE SAO
ABORDADOS
1 ,3 ,3 56,7
POE QUE É MEU
SONHO SER
PEDAGOGA
1 ,3 ,3 57,1
POIS E A AREA QUE
MAIS ME IDENTIFICO
1 ,3 ,3 57,4
POIS E O CURSO QUE
MAIS TEM A VER
COMIGO
1 ,3 ,3 57,8
POIS É UM CURSO
QUE ME CHAMOU
MAIS ATENÇÃO PELA
GRADE CURRICULAR
1 ,3 ,3 58,1
POIS É UMA ÁREA DE
ATUAÇÃO AMPLA
1 ,3 ,3 58,5
POIS GOSTO DE
ARQUITETURA(CRIA
R)
1 ,3 ,3 58,8
POIS GOSTO DE
CRIAÇÃO
1 ,3 ,3 59,2
POIS ME IDENTIFICO
COM O CURSO
1 ,3 ,3 59,5
POIS NO FUTURO
PRETENDO SEGUIR
PARA A
ARQUEOLOGIA
1 ,3 ,3 59,9
POIS SEMPRE GOSTEI 1 ,3 ,3 60,2

49. 49
POIS SER PEDAGOGO
E MUITO
GRATIFICANTE
1 ,3 ,3 60,6
POLO FATO DO MEU
PAI SER AGRICULTOR
1 ,3 ,3 60,9
POR ACHAR LINDO A
ARTE DE ENSINAR
1 ,3 ,3 61,2
POR ACHAR QUE
SEMPRE DA TEMPO
DE MUDAR A
PRÓPRIA HISTORIA
1 ,3 ,3 61,6
POR AFINIDADE COM
AS MATÉRIAS
TRABALHADAS
1 ,3 ,3 61,9
POR APTIDAO E
PORQUE GOSTO DE
CRIANCAS
1 ,3 ,3 62,3
POR APTIDOES
PESSOAIS
1 ,3 ,3 62,6
POR GASTAR DA
AREA
1 ,3 ,3 63,0
POR GOSTAR 2 ,7 ,7 63,7
POR GOSTAR
BASTANTE DE
CRIANCA
1 ,3 ,3 64,0
POR GOSTAR DA
MATERIA
1 ,3 ,3 64,4
POR GOSTAR DAS
CIENCIAS EXATAS E
ME PREOCUPAR COM
A NATUREZA
1 ,3 ,3 64,7
POR GOSTAR DAS
MATERIAS QUE O
CURSO OFERECE
1 ,3 ,3 65,1
POR GOSTAR DE
EDUCACAO
INFANTIL
1 ,3 ,3 65,4
POR GOSTAR DE
HISTORIA
3 1,0 1,0 66,4

50. 50
POR GOSTAR DE
HISTORIA E
PESQUISAS
1 ,3 ,3 66,8
POR GOSTAR MESMO 1 ,3 ,3 67,1
POR GOSTAR MUITO
DE CRIANCAS E POR
TER PEDAGOGOS NA
FAMILIA
1 ,3 ,3 67,5
POR GOSTO E
AFINIDADE
1 ,3 ,3 67,8
POR INFLUÊNCIA
FAMILIAR, SONHO,
APTIDÕES.
1 ,3 ,3 68,2
POR ME IDENTIFICAR
COM ENERGIAS
SUSTENTÁVEIS E
PRESERVAÇÃO DO
MEIO EM QUE
VIVEMOS
1 ,3 ,3 68,5
POR ME IDENTIFICAR
COM O CURSO
1 ,3 ,3 68,9
POR QUE AMO SER
PROFESSORA
1 ,3 ,3 69,2
POR QUE E O CURSO
QUE MAIS ME
IDENTIFICO
1 ,3 ,3 69,6
POR QUE E UMA
AREA QUE ME
REALIZA
PROFISSIONALMENT
E
1 ,3 ,3 69,9
POR QUE GOSTO 1 ,3 ,3 70,2
POR QUERER
ENTENDER MAIS A
SOCIEDADE E SEU
TODO E SER UMA
APAIXONADA POR
POLITICA
1 ,3 ,3 70,6
POR QUESTOES DE
APTIDAO
1 ,3 ,3 70,9

51. 51
POR SE IDENTIFICAR
E TER GOSTO PELO
MESMO
1 ,3 ,3 71,3
POR SER DA AREA DO
CONHECIMENO,
ENVOLVENDO
LEITURA E ESCRITA,
E POR SER MINHA
PRIMEIRA OPÇAO
1 ,3 ,3 71,6
POR SER MEU SONHO 1 ,3 ,3 72,0
POR SER NAS AREAS
QUE EU GOSTO
1 ,3 ,3 72,3
POR SER O
PROSPECTO DO MEU
FUTURO TRABA
1 ,3 ,3 72,7
POR SER UM CURSO
DE NOME BEM VISTO
E POR ESTAR EM
ALTA AS QUESTOES
AMBIENTAIS E
PORQUE GOSTO DA
AREA
1 ,3 ,3 73,0
POR SER UM CURSO
DINÂMICO, PRÁTICO.
COM MERCADO DE
TRABALHO AMPLO
1 ,3 ,3 73,4
POR SER UM CURSO
NOTURNO E POR SER
UM SONHO MEU
1 ,3 ,3 73,7
POR SUA VASTA
AREA DE TRABALHO
1 ,3 ,3 74,0
POR TER EM MENTE
QUE NO FUTURO UM
PROFESSOR SERA
MAIS VALORIZADO
1 ,3 ,3 74,4
POR TER MAIS
AFINIDADE COM A
GRADE CURRICULAR
1 ,3 ,3 74,7

52. 52
POR TER ORIGEM
VOLTADA PARA
AGRICULTURA
1 ,3 ,3 75,1
PORQUE ACREDITO
QUE VOU ME
IDENTIFICAR COM
ESTE CURSO
1 ,3 ,3 75,4
PORQUE ADORO
ESTUDAR AS
FORMAS DO RELEVO
1 ,3 ,3 75,8
PORQUE ADORO
GEOGRAFIA DESDE O
ENSINO MEDIO
1 ,3 ,3 76,1
PORQUE AMO
LECIONAR
1 ,3 ,3 76,5
PORQUE ATENDE
MINHAS
EXPECTAVTIVAS E
AMNIÇAO
1 ,3 ,3 76,8
PORQUE É A
PROFISSÃO DO
FUTURO
1 ,3 ,3 77,2
PORQUE É A
PROFISSÃO QUE
QUERO SEGUIR
1 ,3 ,3 77,5
PORQUE E
GRATIFICANTE SER
PROFESSOR E ME
IDENTIFICO MAIS
COM HISTORIA
1 ,3 ,3 77,9
PORQUE É UM CURSO
QUE SEMPRE ME
IDENTIFIQUEI
1 ,3 ,3 78,2
PORQUE E UM
SONHO MEU
TRABALHAR COM
EDUCACAO
1 ,3 ,3 78,5

53. 53
PORQUE É UMA
ÁREA COM DIVERSAS
ÁREAS DE EMPREGO
E PORQUE ME
IDENTIFICO COM ELE
1 ,3 ,3 78,9
PORQUE É UMA
ÁREA EM QUE ME
IDENTIFICO MUITO
1 ,3 ,3 79,2
PORQUE É UMA
AREA QUE ME
CHAMA MUITA
ATENÇÃO
1 ,3 ,3 79,6
PORQUE ESSE CURSO
SINTETIZA TODA
EXPECTATIVA NO
POBTO DE VISTA DA
VALORIZAÇAO
PESSOAL
1 ,3 ,3 79,9
PORQUE ESTA
LIGADO A
AGRICULTURA
1 ,3 ,3 80,3
PORQUE EU ACHO
UMA ARTE ENSINAR
E PASSAR
CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 80,6
PORQUE EU GOSTO 1 ,3 ,3 81,0
PORQUE EU GOSTO
DA AREA DAS
EXATAS
1 ,3 ,3 81,3
PORQUE EU IMAGINO
QUE TENHA UM
FUTURO PROMISSOR
1 ,3 ,3 81,7
PORQUE EU SEMPRE
GOSTEI E E O QUE
MEU PAI FAZ
1 ,3 ,3 82,0

54. 54
PORQUE GOSTARIA
DE CONHECER UMA
AREA DIFERENTE
DIFERENTE POIS E
BASTANTE
COMUNICATIVO E EU
GOSTO DE
1 ,3 ,3 82,4
PORQUE GOSTO 1 ,3 ,3 82,7
PORQUE GOSTO DA
AGRICULTURA
1 ,3 ,3 83,0
PORQUE GOSTO DA
AREA E DAS
QUESTOES
AMBIENTAIS
1 ,3 ,3 83,4
PORQUE GOSTO DA
GEOGRAFIA, CLIMA,
TEMPO E OUTROS
1 ,3 ,3 83,7
PORQUE GOSTO DE
ARQUITETURA
1 ,3 ,3 84,1
PORQUE GOSTO DE
CRIANCAS
1 ,3 ,3 84,4
PORQUE GOSTO DE
DESENHO E PORQUE
MINHA MÃE ME
INFLUENCIOU,
PORÉM NÃO ERA
MINHA PRIMEIRA
OPÇÃP
1 ,3 ,3 84,8
PORQUE GOSTO DE
HISTORIA E QUERO
SER PROFESSORA
1 ,3 ,3 85,1
PORQUE GOSTO DE
INTERAGIR COM A
TURMA E ESSA
LICENCIATURA
CONTRIBUIRA PARA
O MEU CRESIMENTO
1 ,3 ,3 85,5
PORQUE GOSTO DE
LIDAR COM O MEIO
AMBIENTE
1 ,3 ,3 85,8

55. 55
PORQUE GOSTO DE
MATEMATICA E ME
PREOCUPO COM O
MEIO AMBIENTE
1 ,3 ,3 86,2
PORQUE GOSTO DE
ME IDENTIFICO
1 ,3 ,3 86,5
PORQUE GOSTO
DESSA AREA DO
CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 86,9
PORQUE GOSTO DO
RAMO DA FILOSOFIA,
TENHO PRAZER EM
BUSCAR UM PORQUE
A TUDO QUE ME
RODEIA
1 ,3 ,3 87,2
PORQUE GOSTO DOS
CONHECIMENTOS
QUE O CURSO
POSSIBILITA
1 ,3 ,3 87,5
PORQUE GOSTO E
QUERO SER
PROFESSORA
1 ,3 ,3 87,9
PORQUE GOSTO
MUITO DE CRIANCAS
E GOSTO DESTA
AREA DA EDUCACAO
1 ,3 ,3 88,2
PORQUE JA
TRABALHO EM
ESCOLA
1 ,3 ,3 88,6
PORQUE ME
IDENTIFICO
1 ,3 ,3 88,9
PORQUE ME
IDENTIFICO COM A
AREA
1 ,3 ,3 89,3
PORQUE ME
IDENTIFICO MAIS
COM ELE NA
QUESTAO DO NOSSO
SISTEMA
1 ,3 ,3 89,6

56. 56
PORQUE ME
IDENTIFIQUEI DESDE
DE CEDO
1 ,3 ,3 90,0
PORQUE MEUS AVOS
SAO DO MEIO RURAL
E ME CRIEI COM ELES
FIZ TECNICO E
QUERIA IR MAIS
ALEM
1 ,3 ,3 90,3
PORQUE QUERO SER
PROFESSORA
1 ,3 ,3 90,7
PORQUE QUERO SER
PROFESSORA E
PORQUE SE
APROXIMA DA
PSICOLOGIA
1 ,3 ,3 91,0
PORQUE SEMPRE
ADMIREI A
CARREIRA DE
PROFESSOR
1 ,3 ,3 91,3
PORQUE SEMPRE FOI
MEU SONHO
LECIONAR PARA
CRIANCAS
1 ,3 ,3 91,7
PORQUE SEMPRE FOI
UM SONHO SER
PROFESSORA
1 ,3 ,3 92,0
PORQUE SEMPRE ME
INTERESSEI PELO
PASSADO
1 ,3 ,3 92,4
PORQUE SEMPRE
VIVI NO MEIO RURAL
E GOSTARIA DE
CONTINUAR NO
CAMPO
1 ,3 ,3 92,7
PORQUE SOU DO
INTERIOR E ME
IDENTIFICO
1 ,3 ,3 93,1

57. 57
PORQUE TEM UMA
AREA AMPLA DE
TRABALHO
ENVOLVIDO COM
ESSE CURSO
1 ,3 ,3 93,4
PORQUE VAI ME
TRAZER
INFORMAÇOES
CONHECIMENTOS
GERAIS E PORQUE
VAI ME PREPARAR
COMO UM BOM
PROFISSIO
1 ,3 ,3 93,8
QUERO TRABALHAR
NESSA AREA DEPOIS
DE APOSENTADA
1 ,3 ,3 94,1
REALIZAÇÃO
PROFISSIONAL,
RENDA, APTIDÃO
1 ,3 ,3 94,5
SEGUIR O CAMINHO
DO PAI
1 ,3 ,3 94,8
SEMPRE DESEJEI SER
PROFESSORA
TRANSMITIR
CONHECIMENTO PRA
MIM E A PROFISSAO
MAIS GRATIFICANTE
1 ,3 ,3 95,2
SEMPRE GOSTEI DA
QUESTÃO
"AMBIENTE" E
TAMBÉM A
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL, É
CERTAMENTE A
PROFISSÃO DO
FUTUR
1 ,3 ,3 95,5
SEMPRE GOSTEI DE
HISTORIA,
GEOGRAFIA E
CIENCIAS HUMANAS
1 ,3 ,3 95,8

58. 58
SEMPRE GOSTEI, E
NAO ME
INDENTIFIQUEI NO
CURSO ESCOLHIDO
ANTERIORMENTE. SO
AGORA PUDE
ESTUDAR. FALAT
1 ,3 ,3 96,2
SEMPRE GOSTEI.
NASCI PARA TER
ESTA FORMAÇÃO
1 ,3 ,3 96,5
SEMPRE MOREI NO
INTERIOR E GOSTO
DA AREA
1 ,3 ,3 96,9
SEMPRE QUIS
CURSAR
ENGENHARIA
1 ,3 ,3 97,2
SEMPRE QUIS
CURSAR PEDAGOGIA
ME IDENTIFICO COM
ISSO
1 ,3 ,3 97,6
SEMPRE QUIS DAR
AULAS E
ALFABETIZAR
1 ,3 ,3 97,9
SEMPRE QUIS FAZER
ARQUITETURA MAS
NÃO HAVIAM AS
POSSIBILIDADES DE
HOJE COM A
FEDERAL
1 ,3 ,3 98,3
SEMPRE QUIS FAZER
PEDAGOGIA E SER
PROFE
1 ,3 ,3 98,6
SEMPRE TIVE
CONTATO COM A
AREA
1 ,3 ,3 99,0
SOU FILHO DE
AGRICULTOR E
SEMPRE GOSTEI
DESSE CAMPO DE
TRABALHO
1 ,3 ,3 99,3

59. 59
TANTO PELA GRADE
QUANTO PELA AREA
1 ,3 ,3 99,7
UMA AREA QUE
SEMPRE GOSTEI E
SOBRE O MEIO QUE
VIVO
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 38 - CURSO PRETENDIDO, NÃO, QUAL SERIA?
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NSA 212 73,4 73,4 73,4
NS/NR 32 11,1 11,1 84,4
ADMINISTRAÇÃO 1 ,3 ,3 84,8
AGRONOMIA 2 ,7 ,7 85,5
AINDA ESTOU
INDECISA A
RELACAO A ISSO
1 ,3 ,3 85,8
ARQUITETURA E
URBANISMO
1 ,3 ,3 86,2
ASSISTENCIA SOCIAL 1 ,3 ,3 86,5
COMUNICAÇAO 1 ,3 ,3 86,9
DIREITO 2 ,7 ,7 87,5
ENGENHAIA
AERONÁUTICA
1 ,3 ,3 87,9
ENGENHARIA 1 ,3 ,3 88,2
ENGENHARIA
AMBIENTAL
4 1,4 1,4 89,6
ENGENHARIA CIVIL 5 1,7 1,7 91,3
ENGENHARIA DE
BIOPROCESSOS
1 ,3 ,3 91,7
ENGENHARIA
ELETRICA
1 ,3 ,3 92,0
ENGENHARIA
MECANICA
2 ,7 ,7 92,7
HISTORIA 1 ,3 ,3 93,1

60. 60
JORNALISMO 2 ,7 ,7 93,8
LETRAS 1 ,3 ,3 94,1
MATEMATICA 2 ,7 ,7 94,8
MEDICINA 3 1,0 1,0 95,8
NUTRIÇAO 2 ,7 ,7 96,5
ODONTOLOGIA 1 ,3 ,3 96,9
PEDAGOGIA 5 1,7 1,7 98,6
PSICOLOGIA 2 ,7 ,7 99,3
VETERINARIA 1 ,3 ,3 99,7
ZOOTECNIA 1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 39 - SE O ESTUDANTE EXERCE ATIVIDADE
REMUNERADA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NÃO 172 59,5 59,5 59,5
SIM 112 38,8 38,8 98,3
NSA 1 ,3 ,3 98,6
NS/NR 4 1,4 1,4 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 40 - ATIVIDADE REMUNERADA, QUAL?
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NSA 157 54,3 54,3 54,3
NS/NR 33 11,4 11,4 65,7
ADMINISTRADORA 1 ,3 ,3 66,1
AGENTE DE SAUDE 1 ,3 ,3 66,4
ANALISTA DE
CREDITO
1 ,3 ,3 66,8
ASSESSOR
LEGISLATIVO
1 ,3 ,3 67,1

61. 61
ASSISTENTE DE
CONTRATOS
1 ,3 ,3 67,5
AUTONOMO 1 ,3 ,3 67,8
AUX.
ALMOXARIFADO
1 ,3 ,3 68,2
AUXILIAR
AGROPECUARIA
1 ,3 ,3 68,5
AUXILIAR DE
ESCRITORIO
2 ,7 ,7 69,2
AUXILIAR DE
ESTOQUE
1 ,3 ,3 69,6
AUXILIAR DE
EXPEDIÇAO
1 ,3 ,3 69,9
AUXILIAR DE
MOINHO
1 ,3 ,3 70,2
AUXILIAR DE
PROFESSORA
1 ,3 ,3 70,6
AUXILIAR NA
ESCOLA
1 ,3 ,3 70,9
BABA 1 ,3 ,3 71,3
BALCONISTA EM
UMA LIVRARIA
1 ,3 ,3 71,6
BOMBEIRO 1 ,3 ,3 72,0
CAIXA 1 ,3 ,3 72,3
CAIXA EM
SUPERMERCADO
1 ,3 ,3 72,7
COMERCIANTE 1 ,3 ,3 73,0
COMERCIARIA 1 ,3 ,3 73,4
COMERCIO 2 ,7 ,7 74,0
CONFEITEIRA 1 ,3 ,3 74,4
CONSELHIRA
TUTELAR
1 ,3 ,3 74,7
COSTUREIRA 2 ,7 ,7 75,4
CREDIARISTA 1 ,3 ,3 75,8
DOMESTICA 2 ,7 ,7 76,5
EDITORA DE FOTOS E
VIDEOS
1 ,3 ,3 76,8
EM ESCOLA 1 ,3 ,3 77,2

62. 62
EMPREGADA
DOMESTICA
2 ,7 ,7 77,9
EMPRESARIA 2 ,7 ,7 78,5
ENGENHEIRA
AMBIENTAL
1 ,3 ,3 78,9
ESCOLA 1 ,3 ,3 79,2
ESCREVENTE 1 ,3 ,3 79,6
ESTAGIARIA 2 ,7 ,7 80,3
ESTÁGIO 1 ,3 ,3 80,6
ESTOFADOR 1 ,3 ,3 81,0
ESTOU AFASTADA
DO TRABALHO MAS
RECEBO BENEFICIO
1 ,3 ,3 81,3
FARMACIA 1 ,3 ,3 81,7
FIANCEIRO 1 ,3 ,3 82,0
FUCIONARIA
PUBLICA
1 ,3 ,3 82,4
FUNCIONARIA
PUBLICA
4 1,4 1,4 83,7
FUNCIONARIA
PUBLICA MINICIPAL
1 ,3 ,3 84,1
FUNCIONARIO
PUBLICO
2 ,7 ,7 84,8
FUNIONÁRIA
PÚBLICA
1 ,3 ,3 85,1
IMOBILIARIA 1 ,3 ,3 85,5
INDUSTRIA
ALIMENTICIA
1 ,3 ,3 85,8
INSTRUTORA DO CFC 1 ,3 ,3 86,2
LOCUÇAO EM RADIO 1 ,3 ,3 86,5
MANUTENÇÃO
HOSPITALAR
1 ,3 ,3 86,9
MARKETING 1 ,3 ,3 87,2
MENOR APRENDIZ
SENAI
1 ,3 ,3 87,5
METALURGICO 1 ,3 ,3 87,9
MONTADOR
MECANICO
1 ,3 ,3 88,2

63. 63
MONTADORA 1 ,3 ,3 88,6
MONTAGEM E
ENTREGA DE MOVEIS
1 ,3 ,3 88,9
MOTORISTA 1 ,3 ,3 89,3
OPERARIO 1 ,3 ,3 89,6
ORIENTADOR
ESTACIONAMENTO
1 ,3 ,3 90,0
PROFESSORA 4 1,4 1,4 91,3
PROFESSORA DE
BIOLOGIA E
CIÊNCIAS
1 ,3 ,3 91,7
PROFESSORA DE
DANÇA
1 ,3 ,3 92,0
PROMOTORA DE
VENDAS
1 ,3 ,3 92,4
RECEPCIONISTA 2 ,7 ,7 93,1
SECRETARIA 2 ,7 ,7 93,8
SENAI 1 ,3 ,3 94,1
SOLDADOR 1 ,3 ,3 94,5
SUPERIOR
OPERACIONAL
1 ,3 ,3 94,8
SUPERMERCADO 1 ,3 ,3 95,2
SUPERVISAO DO
PESSOAL
1 ,3 ,3 95,5
TECNICA EM
ELETRONICA
1 ,3 ,3 95,8
TECNICA EM
ENFERFAGEM
1 ,3 ,3 96,2
TECNICO
ENFERMAGEM
1 ,3 ,3 96,5
TÉCNICO
SEGURANÇA DO
TRABALHO
1 ,3 ,3 96,9
TRABALHO NA
INSPETORIA
VETERINARIA
1 ,3 ,3 97,2

64. 64
TRABALHO NO
CENTRO DE
REGISTRO DE
VEICULOS
1 ,3 ,3 97,6
VENDEDOR 1 ,3 ,3 97,9
VENDEDORA 6 2,1 2,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 41 - HORAS DIÁRIAS DE TRABALHO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 ,3 ,3 ,3
10 4 1,4 1,4 1,7
12 1 ,3 ,3 2,1
2 1 ,3 ,3 2,4
3 1 ,3 ,3 2,8
4 6 2,1 2,1 4,8
4:30 1 ,3 ,3 5,2
40 1 ,3 ,3 5,5
6 11 3,8 3,8 9,3
7 4 1,4 1,4 10,7
7,5 1 ,3 ,3 11,1
NSA 151 52,2 52,2 63,3
8 69 23,9 23,9 87,2
8,5 1 ,3 ,3 87,5
8H 48 1 ,3 ,3 87,9
9 18 6,2 6,2 94,1
NS/NR 17 5,9 5,9 100,0
Total 289 100,0 100,0

65. 65
TABELA 42 - RENDA FAMILIAR DO ESTUDANTE
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid ate R$ 678 31 10,7 10,7 10,7
de R$ 678 a R$ 1356 105 36,3 36,3 47,1
de R$ 1356 a R$ 2034 64 22,1 22,1 69,2
de R$ 2034 a R$ 2712 26 9,0 9,0 78,2
de R$ 2712 a R$ 3390 17 5,9 5,9 84,1
de R$ 3390 a R$ 4068 25 8,7 8,7 92,7
acima de R$ 4068 1 ,3 ,3 93,1
NS 11 3,8 3,8 96,9
NR 9 3,1 3,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 43 - PESSOAS QUE DEPENDEM DA RENDA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 32 11,1 11,1 11,1
2 55 19,0 19,0 30,1
3 60 20,8 20,8 50,9
4 77 26,6 26,6 77,5
5 29 10,0 10,0 87,5
6 4 1,4 1,4 88,9
7 2 ,7 ,7 89,6

66. 66
8 1 ,3 ,3 90,0
NS/NR 29 10,0 10,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 44 - O QUE OS ESTUDANTES ENTENDEM POR UNIVERSIDADE
POPULAR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NS/NR 35 12,1 12,1 12,1
A OPORTUNIDADE DE
ACESSO AO ENSINO
1 ,3 ,3 12,5
A UNIVERSIDADE
PUBLICA DA
OPORTUNIDADE
PARA OS
ESTUDANTES DE
BAIXA RENDA QUE
NAO TEM COMO
PAGAR UMA
FACULDADE
1 ,3 ,3 12,8
A UNIVERSIDADE
PUBLICA É UMA
MANEIRA DE
OPORTUNIZAR
PESSOAS QUE
PRETENDE SEGUIR
UMA CARREIRA
ACADEMICA MAS
QUE NAO PODERIAM
COM UMA RENDA
BAIXA ALEM DISSO É
UMA UTILIZAÇÃO DO
DINHEIRO PUBLICO
1 ,3 ,3 13,1
ACESSIVEL A TODOS 1 ,3 ,3 13,5
ACESSO A TODOS
SEM CUSTO
1 ,3 ,3 13,8
ACESSO A TODOS
SEM DISTINÇAO DE
ETNIAS E RENDA
1 ,3 ,3 14,2

67. 67
ACESSO A UM CURSO
SUPERIOR
1 ,3 ,3 14,5
ACREDITO QUE UM
ENSINO DE BOA
QUALIDADE
1 ,3 ,3 14,9
AJUDA DO GOVERNO
DE FORMA
GRATUITA
1 ,3 ,3 15,2
ALGO GRATUITO E
PARA TODOS
1 ,3 ,3 15,6
ALGO QUE
DISPONIBILIZA
CONHECIMENTO E
FORMAÇAO
GRATUITA
1 ,3 ,3 15,9
ALGO SEM CUSTO E
DE BOA QUALIDADE
1 ,3 ,3 16,3
AMBIENTE DE
OPORTUNIDADES
PARA TODOS
1 ,3 ,3 16,6
AONDE O ALUNO
QUE CURSOU A
ESCOLA PUBLICA
TEM ACESSO
1 ,3 ,3 17,0
CONHECIMENTO 1 ,3 ,3 17,3
CRESCIMENTO
CULTURAL E
EXERCER A
PROFISSAO DO
CURSO
1 ,3 ,3 17,6
DA OPORTUNIDADE
DE ENSINO A TODOS
DE QUALQUER
CLASSE SOCIAL
ALEM DE INTEGRAR
A COMUNIDADE
ACADEMICA COM A
EXTERNA POR MEIO
DE PROJETOS
1 ,3 ,3 18,0

68. 68
DE ACESSO A TODOS
E GRATUITA
1 ,3 ,3 18,3
DE CONCEITO, UMA
FORMAÇÃO DE
MAIOR PROJEÇÃO
1 ,3 ,3 18,7
DE GRANDE
IMPORTANCIA E O
ENSINO E MELHOR
QUE EM MUITAS
UNIVERSIDADES
PRIVADAS
1 ,3 ,3 19,0
DESTINADA PARA
EQUILIBRAR AS
CHANCES DE QUEM
TEM CONDICOES DE
PAGAR UMA
PARTICULAR E QUEM
NAO TEM
1 ,3 ,3 19,4
DIREITO DE TODOS 1 ,3 ,3 19,7
DIREITO IGUAL A
TODOS QUE QUEREM
ESTUDAR E NAO TEM
CONDIÇOES
1 ,3 ,3 20,1
DO GOVERNO 1 ,3 ,3 20,4
É A UNIVERSIDADE
ONDE A POPULAÇÃO
COM POUCA RENDA
OU MENOR RENDA E
ASSIM NAO
PODENDO
INGRESSAR EM UMA
PARTICULAR OPTA
POR ESTA
1 ,3 ,3 20,8
E A UNIVERSIDADE
PARA ALUNOS QUE
NAO TEM COMO
PAGAR
1 ,3 ,3 21,1

69. 69
E A UNIVERSIDADE
QUE NOS DA MAIS
OPORTUNIDADES DE
BISCAR UMA
CARREIRA E
REALIZAR NOSSOS
SONHOS
1 ,3 ,3 21,5
E COMO QUALQUER
OUTRA O ENSINO E
ATE MELHOR A
UNICA DIFERENÇA E
QUE NAO PAGA
MENSALIDADE
1 ,3 ,3 21,8
E DE TODOS E TODOS
POSSUEM DIREITOS
DE CURSOS
1 ,3 ,3 22,1
É UM DIREITO DE
TODOS A UMA
EDUCAÇÃO DE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 22,5
E UMA FORMA DE
TODOS TEREM O
DIREITO DE
ESTUDAR MESMO
NAO TENDO
CONDICOES
FINANCEIRAS E
PODENDO TER UMA
PROFISSAO
1 ,3 ,3 22,8

70. 70
E UMA INSTITUICAO
PUBLICA MANTIDA
PELO PODER
PUBLICO QUE
OFERECE
OPORTUNIDADES
AJUDANDO TODOS
AQUELES QUE
SONHAM EM TER
UMA GRADUACAO E
NAO TEM
CONDICOES
FINCANCEIRAS
1 ,3 ,3 23,2
É UMA INSTITUIÇAO
QUE ABRANGE A
COMUNIDADE COMO
UM TODO E COM
VAGAS DESTINADAS
A ESCOLA NO QUAL
NÃO É NECESSARIO
PAGAR
1 ,3 ,3 23,5
E UMA
OPORTUNIDADE
PARA PESSOAS QUE
NAO TEM ALTA
RENDA ESTUDAREM
E TER UMA
PROFISSAO
1 ,3 ,3 23,9
É UMA
UNIVERSIDADE
ÓTIMA E GRATUITA
1 ,3 ,3 24,2
E UMA
UNIVERSIDADE PARA
PESSOAS QUE NAO
TEM CONDICOES
FINANCEIRAS PARA
CURSAR UM CURSO
SUPERIOR
1 ,3 ,3 24,6

71. 71
E UMA
UNIVERSIDADE PARA
TODOS NAO HA UM
MAIS E UM MENOS
1 ,3 ,3 24,9
E UMA
UNIVERSIDADE QUE
NAO E PAGA E QUE E
PARA TODOS
1 ,3 ,3 25,3
E UNIVERSIDADE
PUBLICA ONDE
QUALQUER PESSOA
PODE ESTUDAR E
TER UM FUTURO
MELHOR
1 ,3 ,3 25,6
ENSINO ACESSIVEL E
DEMOCRATICO
1 ,3 ,3 26,0
ENSINO DE CLASSE 1 ,3 ,3 26,3
ENSINO DE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 26,6
ENSINO DE
QUALIDADE AO
ALCANCE DE TODOS
1 ,3 ,3 27,0
ENSINO DE
QUALIDADE E SEM
CUSTOS COM O
CURSO
1 ,3 ,3 27,3
ENSINO DE
QUALIDADE
GRATUITO
1 ,3 ,3 27,7
ENSINO DE
QUALIDADE MAIS
OPORTUNIDADES
APOS SE FORMAR
1 ,3 ,3 28,0
ENSINO DE
QUALIDADE MELHOR
ACESSO AO
MERCADO DE
TRABALHO
PROFESSORES
CONCEITUADOS
1 ,3 ,3 28,4

72. 72
ENSINO DE
QUALIDADE PELA
TRAJETORIA DO
PROFESSORES E
OPORTUNIDADES DE
PESQUISA E BOLSAS
1 ,3 ,3 28,7
ENSINO DE
QUALIDADE QUE E
DE GRAÇA
1 ,3 ,3 29,1
ENSINO GRATUITO E
COM QUALIDADE
1 ,3 ,3 29,4
ENSINO GRATUITO E
DE QUALIDADE
1 ,3 ,3 29,8
ENSINO GRATUITO E
DE QUALIDADE A
TODOS
1 ,3 ,3 30,1
ENSINO GRATUITO E
QUALIDADE
1 ,3 ,3 30,4
ENSINO MAIS
QUALIFICADO POIS
EXIGE MAIS
1 ,3 ,3 30,8
ENTENDO POR SER
PENSANDA PARA AS
PESSOAS QUE
PROCURAM
FORMAÇAO E NAO
TEM CONDIÇOES DE
PAGAR POR ELA
1 ,3 ,3 31,1
ENTENDO QUE E
UMA UNIVERSIDADE
CUSTEADA PELOS
IMPOSTOS PAGOS
PELA SOCIEDADE,
POPULAR DEVE
ESTAR LIGADO AS
CLASSES MAIS
POBRES
1 ,3 ,3 31,5

73. 73
ENTENDO QUE ESSE
MODELO DE
UNIVERSIDADE
SERVE PARA DAR
OPORTUNIDADE AS
PESSOAS MENOS
FAVORECIDAS, QUE
DESEJAM FAZER
UMA GRADUAÇAO.
1 ,3 ,3 31,8
ESTABELECIMENTO
DE ENSINO ONDE
NAO PRECISA PAGAR
E MANTIDO PELO
ESTADO
1 ,3 ,3 32,2
FACULDADE PARA
TODOS OS TIPOS DE
CLASSES SOCIAIS
1 ,3 ,3 32,5
FINANCIADA PELO
DINHEIRO PUBLICO
1 ,3 ,3 32,9
GERIDA COM
RECURSSOS DO
POVO E FEITA PARA
SER GRATUITA
1 ,3 ,3 33,2
GRATUITA E DE
DIREITO DE TODOS
1 ,3 ,3 33,6
GRATUITA, MAIS
OPORTUNIDQADES
1 ,3 ,3 33,9
GRATUITA,
QUALIDADE,
IGUALDADE,
CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 34,3
GRATUITO E PARA
TODOS
1 ,3 ,3 34,6
IGUALDADE A
TODOS SEM
DIFERENÇAS. E UM
DIREITO QUE TODOS
DEVERIAM TER
1 ,3 ,3 34,9

74. 74
IGUALDADE PARA
TODAS AS PESSOAS
PODEREM OBTER
UMA FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
1 ,3 ,3 35,3
INSTITUIÇAO DE
ENSINO ONDE
ATUAM OS
MELHORES
PROFESSORES E
DIFICIL PROCESSO
SELETIVO
1 ,3 ,3 35,6
INSTITUIÇÃO
MANTIDA PELO
ESTADO E QUE DEVE
SER DE QUALIDADE
1 ,3 ,3 36,0
INSTITUIÇAO
MANTIDA PELO
GOVERNO QUE
PROPORCIONA
EDUCAÇÃO E ENSINO
DE FORMA
GRATUITA
1 ,3 ,3 36,3
INSTITUIÇÃO QUE
BUSCA ATENDER AS
NECESSIDADES
EDUCACIONAIS DA
SOCIEDADE
1 ,3 ,3 36,7
LUGAR DE
APRENDIZADO E
DIREITO DE TODO
CIDADAO
1 ,3 ,3 37,0
LUGAR DE ESTUDO
DE QUALIDADE
1 ,3 ,3 37,4
MELHOR QUALIDADE
DE ENSINO
1 ,3 ,3 37,7

75. 75
NAO POSSUI
MENSALIDADE O
ENSINO DEVE SER
QUALIDADE MESMO
SENDO PUBLICO
1 ,3 ,3 38,1
O DINHEIRO PARA
MANTE-LA VEM DE
IMPOSTOS E DEVE
SER PARA PESSOAS
DE BAIXA RENDA
1 ,3 ,3 38,4
O ENSINO DA
UNIVERSIDADE
PUBLICA E MELHOR
1 ,3 ,3 38,8
OFERECE VARIAS
OPORTUNIDADES A
TODAS AS PESSOAS
1 ,3 ,3 39,1
ONDE EU NAO
TENHO
MENSALIDADE PARA
PAGAR
1 ,3 ,3 39,4
ONDE
INDEPENDENTE DE
CULTURA, POSIÇÃO
SOCIAL, COR, RAÇA,
ENFIM O QUE NOS
TORNA DIFERENTES
APESAR DE SERMOS
IGUAIS, PODEMOS
INGRESSAR
IGUALMENTE,
PENSAR E DISCUTIR
O QUE A SOCIEDADE
É E TAMBÉM TER
UMA ÓTIMA
FORMAÇÃO
1 ,3 ,3 39,8

76. 76
ONDE O GOVERNO
NOS DA A
OPORTUNIDADE DE
EXPANDEI O
CONHECIMENTO E
VÁRIAS OUTRAS
OPORTUNIDADES
COMO DE PESQUISA
PARA TERMOS UMA
BOA FORMAÇÃO
1 ,3 ,3 40,1
ONDE PESSOAS
DESFAVORECIDAS
PODEM SESTUDAR
SEM PAGAR
1 ,3 ,3 40,5
ONDE TEM
OPORTUNIDADE DE
ESTUDAR SEM ALTOS
CUSTOS
1 ,3 ,3 40,8
ONDE TODOS PODEM
TER ACESSO
1 ,3 ,3 41,2
ONDE TODOS TEM OS
MESMOS DIREITOS
1 ,3 ,3 41,5
OPORTINIDADE DE
GRADUACAO PARA
TODOS
1 ,3 ,3 41,9
OPORTUNIDADE 2 ,7 ,7 42,6
OPORTUNIDADE A
TODOS PARA
ESTUDAR
1 ,3 ,3 42,9
OPORTUNIDADE DE
ACESSO AO ENSINO
1 ,3 ,3 43,3
OPORTUNIDADE DE
ALUNOS
INTERESSADOS
1 ,3 ,3 43,6
OPORTUNIDADE DE
FORMAÇAO DE BOA
QUALIDADE
1 ,3 ,3 43,9
OPORTUNIDADE DE
GRADUAÇÃO
GRATUITA
1 ,3 ,3 44,3

77. 77
OPORTUNIDADE DE
REALIZAR UMA
GRADUAÇÃO DE
FORMA GRATUITA E
COM QUALIDADE
1 ,3 ,3 44,6
OPORTUNIDADE DE
UMA PESSOA SE
FORMAR E ASSIM
TRABALHAR NA
AREA QUE
REALAMENTE
GOSTA, COM ALGO
GRATIFICANTE
1 ,3 ,3 45,0
OPORTUNIDADE DE
VIDA E DE
CONHECIMENTOS
PARA TODOS QUE
SAO INTERESSADOS
1 ,3 ,3 45,3
OPORTUNIDADE
PARA CURSAR
ENSINO SUPERIOR
SEM CUSTOS
1 ,3 ,3 45,7
OPORTUNIDADE
PARA TODOS
1 ,3 ,3 46,0
OPORTUNIDADE
PARA TODOS COM
IGUALDADE DE
CONDIÇÕES, ME
RETIRO COM
CAPACIDADE E
NOTA.
1 ,3 ,3 46,4
OPORTUNIDADE
PARA TODOS QUE
DESEJAM ESTUDAR
SEM SE PREOCUPAR
EM PAGAR
1 ,3 ,3 46,7

78. 78
OPORTUNIDADE
PARA TODOS QUE
GOSTARIAM DE
FAZER UM CURSO
SUPERIOR
1 ,3 ,3 47,1
OPORTUNIDADES
MAIORES A TODOS
ENSINO NDE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 47,4
OPORUTNIDADE,
VALORIZAÇÃO,
COMPROMETIMENTO
1 ,3 ,3 47,8
PAGA PELO
GOVERNO E DE
GRACA PARA
ESTUDANTES
1 ,3 ,3 48,1
PARA AS PESSOAS
QUE NAO PODEM
PAGAR TER UM
ESTUDO DE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 48,4
PARA TODOS 2 ,7 ,7 49,1
PARA TODOS,
GRATUITA E
IGUALITARIA
1 ,3 ,3 49,5
POLITICA PUBLICA
DE GOVERNO PARA O
ACESSO A
EDUCACAO DANDO
OPORTUNIDADE A
TODOS
1 ,3 ,3 49,8
POR NAO PRECISAR
PAGAR
MENSALIDADE, E
SER UMA
UNIVERSIDADE QUE
DA OPORTUNIDADE
PARA TODOS
1 ,3 ,3 50,2
POSSIBILIDADE DE
INGRESSO A TODOS
1 ,3 ,3 50,5

79. 79
PUBLICA ABERTA E
POPULAR PARA AS
CLASSES MAIS
BAIXAS
1 ,3 ,3 50,9
PUBLICA ALUNOS
COM MENOR
CONDIÇOES
ECONOMICAS PARA
TODAS AS PESSOAS
POPULAR PESSOAS
COM MENOS
CONDIÇOES
ECONOMICAS PARA
TODAS AS PESSOAS
1 ,3 ,3 51,2
PUBLICA DO
GOVERNO POPULAR
DE TODOS
1 ,3 ,3 51,6
PUBLICA É UMA
INTITUIÇÃO NA
QUAL PESSOAS NAO
TEM OPORTUNIDADE
DE PAGAR PELO
CURSO PODE
INGRESSAR E COM O
AUXILIO DO
GOVERNO PODE
OBTER UMA
FORMAÇÃO
ACADEMICA
1 ,3 ,3 51,9
PUBLICA ESCOLAS
DO ESTADO
POPULAR PARA
TODAS AS ETNIAS
SOCIAIS
1 ,3 ,3 52,2
PUBLICA ESCOLAS
ESTADUAIS E
MUNICIPAIS
POPULAR PARA
TODAS AS CLASSES
1 ,3 ,3 52,6

80. 80
PUBLICA NAO SE
PAGA MENSALIDADE
E POPULAR TAMBEM
NAO OU SEJA SO
MUDA O NOME
1 ,3 ,3 52,9
PUBLICA QUALQUER
PESSOA PODE
ESTUDAR E POPULAR
É CONHECIDA POR
QUALQUER PESSOA
1 ,3 ,3 53,3
PUBLICA: ONDE E
PUBLICA QUALQUER
DEPENDENDO DA
RENDA PODE SE
MATRICULAR E
ESTUDAR. POPULAR:
E APENAS
CONHECIDA POR
PESSOAS.
1 ,3 ,3 53,6
PUBLICO = GRATIS
POPULAR = TEM QUE
PAGAR
1 ,3 ,3 54,0
PUBLICO EU
ENTENDO GRATUITO
E POPULAR QUE JA
ESTA NO COTIDIANO
1 ,3 ,3 54,3
PUBLICO MANTIDO
PELO GOVERNO E
POPULAR SO
CONHECO POR NOME
NA PRATICA NAO E
POPULAR
1 ,3 ,3 54,7
QUALIDADE DE
ENSINO
1 ,3 ,3 55,0
QUALIDADE DE
ENSINO DISPONÍVEL
Á TODA A
COMUNIDADE
1 ,3 ,3 55,4
QUALIDADE DE
ENSINO GRATUITO
1 ,3 ,3 55,7

81. 81
QUALQUER PESSOAS
PODERIA CURSAR DE
GRAÇA
1 ,3 ,3 56,1
QUE A MAIOR PARTE
DA POPULAÇÃO
INTERESSADA
INGRESSA
1 ,3 ,3 56,4
QUE AJUDA QUE NAO
TEM CONDICOES
FINANCEIRAS E É
BEM CONHECIDA
1 ,3 ,3 56,7
QUE DEPENDE DO
GOVERNO SENDO
GRATUITA
1 ,3 ,3 57,1
QUE É DE GRAÇA 1 ,3 ,3 57,4
QUE É DE GRAÇA E
TEM BOM CONCEITO
1 ,3 ,3 57,8
QUE É DE GRAÇA
PARA TODOS QUE
TEM VONTADE DE
FAZER UM CURSO
SUPERIOR
1 ,3 ,3 58,1
QUE E DO POVO 1 ,3 ,3 58,5
QUE E GRATUITO E
ACESSIVEL A TODOS
QUE QUEREM FAZER
UM CURSO SUPERIOR
1 ,3 ,3 58,8
QUE É PARA TODOS 1 ,3 ,3 59,2
QUE E PARA TODOS
POIS E GRATUITO
1 ,3 ,3 59,5
QUE E UM CURSO DE
GRADUACAO
1 ,3 ,3 59,9
QUE E UM DIREITO
DE TODOS
1 ,3 ,3 60,2

82. 82
QUE E UM LUGAR DE
CONQUISTA,
VITORIA. NO QUAL
ESTA INSTITUIÇAO E
PUBLICA E QUE SO
OS MELHORES ESTAO
NESTE LUGAR
1 ,3 ,3 60,6
QUE E UMA
OPORTUNIDADE
PARA AS PESSOAS
QUE GOSTARIAM DE
CONTINUAR
ESTUDANDO E NAO
POSSUEM
CONDIÇOES
FINANCEIRAS
NECESSARIAS
1 ,3 ,3 60,9
QUE NAO E
NECESSARIO O
DESPRENDIMENTO
FINANCEIRO E NAO
RESTRINGE CLASSES
1 ,3 ,3 61,2
QUE NAO PRECISA
PAGAR POIS MUITOS
NAO TEM
CONDICOES DE
PAGAR UMA
PARTICULAR E
ESTAO AQUI
1 ,3 ,3 61,6
QUE OFERECE
ENSINO DE
QUALIDADE PARA
ATENDER TODAS AS
PARCELAS DA
POPULAÇÃO
1 ,3 ,3 61,9
QUE OFERECE
ENSINO GRATUITO E
DE QUALIDADE AO
ESTUDANTE DE
BAIXA RENDA
1 ,3 ,3 62,3

83. 83
QUE PODE SER
UTILIZADAS POR
ALUNOS DACREDE
PUBLICA E ENSINO
1 ,3 ,3 62,6
QUE TEM ACESSO DE
TODOS DO POVO EM
GERAL INCLUINDO
TODAS AS CLASSES
SOCIAIS
1 ,3 ,3 63,0
QUE TODOS PODEM
INGRESSAR NELA
INDEPENDENTE DE
QUALQUER
DIFERENÇA
1 ,3 ,3 63,3
QUE TODOS PODEM
TER ACESSO
1 ,3 ,3 63,7
QUE TODOS TEM
DIREITO DE CURSAR,
APROVEITAR O
MAXIMO POSSIVEL
QUE E UMA
POSSIBILIDADE DE
QUEM NAO TEM
RENDA CURSAR UM
CURSO
1 ,3 ,3 64,0
QUE TODOS TEM OS
MESMOS DIREITOS
DE ACESSO
1 ,3 ,3 64,4
QUE TODOS TENHAM
OPORTUNIDADES
NELA
1 ,3 ,3 64,7
QUE UM MEIO DE
TODAS AS PESSOAS
POSSAM FAZER UM
CURSO SUPERIOR
SEM PAGAR
1 ,3 ,3 65,1
QUE VOCE NAO
PAGA
1 ,3 ,3 65,4
SEM CUSTO E DE
ACESSO A TODOS
1 ,3 ,3 65,7

84. 84
SIGNIFICA PARA
TODOS E PARA QUEM
NAO POSSUI
CONDIÇOES
FAVORAVEIS PARA
PAGAR UMA
FACULDADE
1 ,3 ,3 66,1
TEMOS A
OPORTUNIDADE DE
CONCLUIR OS
ESTUDOS SEM
PAGAR NADA POR
ISSO
1 ,3 ,3 66,4
TER MAIS CHANCE
DE CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 66,8
TODOS TEM O
DIREITO DE
ESTUDAR
GRATUITAMENTE
SEM QUE A
QUALIDADE DO
ENSINO SEJA
AFETADA
1 ,3 ,3 67,1
UM DIREITO AO
ENSINO PARA
1 ,3 ,3 67,5
UM ENSINO DE
QUALIDADE QUE
ATENDE AS
EXPECTATIVAS DAS
PESSOAS QUE TEM
UMA RENDA MENOR.
1 ,3 ,3 67,8
UM INVESTIMENTO
POLITICO QUE SAI
DOS NOSSOS
IMPOSTOS
1 ,3 ,3 68,2

85. 85
UM LOCAL QUE
LEVA AS PESSOAS
QUE NAO PODEM
PAGAR UMA
INSTITUIÇAO
PRIVADA A
ADQUIRIR
CONHECIMENTO
COM A MESMA
QUALIDADE OU
MELHOR
1 ,3 ,3 68,5
UM LUGAR PARA
TODOS
1 ,3 ,3 68,9
UMA FORMA DE
ESTUDO SEM
MENSALIDADE
1 ,3 ,3 69,2
UMA GRANDE
OPORTUNIDADE
1 ,3 ,3 69,6
UMA INSTITUIÇÃO
DE ALTO PADRA
TECNICO
1 ,3 ,3 69,9
UMA INSTITUIÇÃO
ONDE PESSOAS QUE
TEM VONTADE DE
ESTUDAR MAS NAO
TEM CONDICOES
REALIZAM SEUS
SONHOS DE
INGRESSAR NA
UNIVERSIDADE
1 ,3 ,3 70,2

86. 86
UMA INSTITUIÇÃO
PUBLICA DE SE
CARACTERIZAR
PELA AÇÃO
FINANCEIRA DO
GOVERNO FRENTE
AS DEMANDAS
"SENTIDAS" PELOS
ESTUDANTES,
PODENDO ESTUDAR
MESMO MEDIANTE
PROBLEMAS
FINANCEIROS
1 ,3 ,3 70,6
UMA INSTITUIÇÃO
QUE ATENDA AS
NECESSIDADES
ACADÊMICAS DE
TODAS AS CAMADAS
SOCIAIS PROVENDO
UM ENSINO DE
QUALIDADE E UM
SALTO QUALITATIVO
NO NÍVEL
ESTRUTURAL DA
POPULAÇÃO
1 ,3 ,3 70,9
UMA INSTITUIÇÃO
QUE ATENDA TODAS
AS CAMADAS
SOCIAIS
1 ,3 ,3 71,3
UMA INSTITUIÇÃO
QUE ATENDA TODAS
CAMADAS DA
SOCIEDADE
1 ,3 ,3 71,6
UMA INSTITUIÇÃO
QUE DA VAGAS NO
ENSINO SUPERIOR
1 ,3 ,3 72,0

87. 87
UMA INSTITUIÇÃO
QUE OFERECE
CURSOS AMPLOS
PARA A POPULAÇÃO,
SEM NECESSIDADE
DE PAGAMENTO. O
INGRESSANTE
MERECE SUA VAGA
POR SEU INTELECTO
1 ,3 ,3 72,3
UMA INSTITUICAO
VOLTADA PARA A
POPULACAO QUE
NAO TEM
CONDICOES DE
PAGAR
1 ,3 ,3 72,7
UMA OPORTNIDADE
PARA TODOS QUE
QUEREM ADQUIRIR
CONHECIMENTO OU
PROFISSAO
1 ,3 ,3 73,0
UMA
OPORTUNIDADE DE
CRESCIMENTO
INTELECTUAL
TECNICO DESTINADA
A UMA PARCELA
EXCLUSIVA
1 ,3 ,3 73,4
UMA
OPORTUNIDADE DE
ENTRAR NO ENSINO
SUPERIOR PARA
AQUELES QUE NAO
TEM CONDICOES DE
CURSAR UMA
UNIVERSIDADE
PARTICULAR
1 ,3 ,3 73,7

88. 88
UMA
UNIVERSAIDADE
CRIADA PARA TODOS
E COM A ATUAÇAO
VOLTADA PARA
SETORES MENOS
FAVORECIDOS DA
SOCIEDADE
1 ,3 ,3 74,0
UMA UNIVERSIDADE
ABERTA COM TODOS
TENDO CHANCE DE
ESTUDAR E TODOS
TEM CONDIÇOES DE
PAGAR
1 ,3 ,3 74,4
UMA UNIVERSIDADE
ABERTA SEM CUSTOS
AOS ACADEMICOS
1 ,3 ,3 74,7
UMA UNIVERSIDADE
ACESSIVEL A TODOS
PRINCIPALMENTE
PARA QUEM NAO
PODE PAGAR
1 ,3 ,3 75,1
UMA UNIVERSIDADE
ACESSÍVEL E DE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 75,4
UMA UNIVERSIDADE
ACESSÍVEL PARA
TODOS
1 ,3 ,3 75,8
UMA UNIVERSIDADE
EM QUE A
POPULAÇÃO LOCAL
TAMBÉM SEJA
CONTEMPLADA COM
PROJETOS SOCIAIS
1 ,3 ,3 76,1
UMA UNIVERSIDADE
EM QUE TODOS SAO
ACEITOS
INDEPENDENTEMENT
E DE CONDIÇAO
FINANCEIRA
1 ,3 ,3 76,5

89. 89
UMA UNIVERSIDADE
FEITA PARA DAR
OPORTUNIDADES
PARA QUEM NAO
TEM CONDICOES DE
PAGAR UMA
UNIVERSIDADE
PARTICULAR
1 ,3 ,3 76,8
UMA UNIVERSIDADE
FEITA PARA TODOS
1 ,3 ,3 77,2
UMA UNIVERSIDADE
GRATUITA COM
GRAU DE ENSINO
MAIOR E COM
PROFESSORES MAIS
QUALIFICADOS
(MAIS TÍTULOS)
1 ,3 ,3 77,5
UMA UNIVERSIDADE
GRATUITA QUE DEVE
ATENDER Á UMA
COMUNIDADE
CORENTE
1 ,3 ,3 77,9
UMA UNIVERSIDADE
GRATUITA QUE
PROPORCIONE
CONHECIMENTO
PRINCIPALMENTE
PARA AS CLASSES
MENOS
REMUNERADAS DAS
SOCIEDADES
1 ,3 ,3 78,2
UMA UNIVERSIDADE
MELHOR PARA O
ESTUDANTE EM
AMBOS ASPECTOS
1 ,3 ,3 78,5

90. 90
UMA UNIVERSIDADE
ONDE SO AS PESSOAS
DEDICADAS E
INTERESSADAS
ENTAO ONDE O
ENSINO E MELHOR E
OS PROFESSORES
SAO QUALIFICADOS
E QUE E O SONHO DE
99% DAS PESSOAS
1 ,3 ,3 78,9
UMA UNIVERSIDADE
ONDE TODOS
TENHAM ACESSO E
QUE PRIORIZE
ACESSO DE PESSOAS
ORIUNDAS DE
DESIGUALDADES
SOCIAIS
1 ,3 ,3 79,2
UMA UNIVERSIDADE
ONDE VOCE NAO
PRECISA PAGAR
PARA APRENDER
POIS É UM DIREITO
NOSSO
1 ,3 ,3 79,6
UMA UNIVERSIDADE
ONDE VOCE NAO
PRECISA PAGAR
PARA ESTUDAR
1 ,3 ,3 79,9
UMA UNIVERSIDADE
PARA PESSOAS DE
BAIXA RENDA
1 ,3 ,3 80,3
UMA UNIVERSIDADE
PARA TODOS
4 1,4 1,4 81,7
UMA UNIVERSIDADE
PARA TODOS
AQUELA QUE NAO
PRIVA NINGUEM DO
ESTUDO E DA
OPORTUNIDADE
IGUALMENTE
1 ,3 ,3 82,0

91. 91
UMA UNIVERSIDADE
PARA TODOS
INDEPENDENTES DE
CLASSE SOCIAL
1 ,3 ,3 82,4
UMA UNIVERSIDADE
PARA TODOS SEM
DISTINSAO
1 ,3 ,3 82,7
UMA UNIVERSIDADE
PARA TODOS, SEM
VER CLASSE SOCIAL,
OU RAÇA,
OPORTUNIDADE
1 ,3 ,3 83,0
UMA UNIVERSIDADE
PUBLICA
1 ,3 ,3 83,4
UMA UNIVERSIDADE
QUE ABRE PORTAS
PARA QUEM NAO
TEM CONDIÇOES DE
PAGAR UM ENSINO
PARTICULAR
1 ,3 ,3 83,7
UMA UNIVERSIDADE
QUE ATENDA VARIAS
CLASSES SOCIAIS
SEM MENSALIDADE
1 ,3 ,3 84,1
UMA UNIVERSIDADE
QUE CHEGOU PARA
DAR OPORTUNIDADE
PARA AQUELES QUE
ANTES NÃO
CONSEGUIAM SE
DESLOCAR PARA
OUTRAS CIDADES OU
PAGAR SEUS
ESTUDOS
1 ,3 ,3 84,4
UMA UNIVERSIDADE
QUE DA
OPORTUNIDADE A
TODOS INDIFERENTE
DE RENDA
1 ,3 ,3 84,8

92. 92
UMA UNIVERSIDADE
QUE É DE TODOS E
PARA TODOS. TEM O
INTUITO ALÉM DE
QUALIFICAR
PROFISSIONALMENT
E, CONSTRUIR A
CIDADANIA
1 ,3 ,3 85,1
UMA UNIVERSIDADE
QUE PERMITA AS
PESSOAS A
ESTUDAREM, POIS A
DESIGUALDADE
FINANCEIRA ACABA
DESESTIMULAR AS
PESSOAS A ESTUDAR
1 ,3 ,3 85,5
UMA UNIVERSIDADE
QUE PODE DAR A
TODOS A CHANCE DE
TER ENSINO
SUPERIOR
1 ,3 ,3 85,8
UMA UNIVERSIDADE
QUE TEM CUSTO
1 ,3 ,3 86,2
UMA UNIVERSIDADE
QUE TODOS PODEM
TER ACESSO E
GRATUITA
1 ,3 ,3 86,5
UMA UNIVERSIDADE
SEM MENSALIDADE
1 ,3 ,3 86,9
UMA UNIVERSIDADE,
BANCADA POR
NOSSOS IMPOSTOS E
A MELHOR FORMA
DE ESTUDO
1 ,3 ,3 87,2

93. 93
UMA UNIVESIDADE
BOA PARA TODOS
QUE PROCURAM SE
FORMAR E QUE NAO
TENHAM CONDICOES
FINANCEIRAS E COM
BOA QUALIDADE
1 ,3 ,3 87,5
UNIVERSIDADE COM
PROPOSITOS PARA
PESSOAS COM
POUCA RENDA
PODEREM ESTUDAR
E SE FORMAR
1 ,3 ,3 87,9
UNIVERSIDADE COM
UMA ALTA
QUALIDADE DE
ENSINO E
OPORTUNIDADE
PARA PESSOAS COM
BAIXA RENDA. ALÉM
DE INDUZIR O
INTELECTUAL E
ATIVIDADES DE
PESQUISA E
EXTENSÃO
1 ,3 ,3 88,2
UNIVERSIDADE DE
GRAÇA PAGA PELO
GOVERNO
1 ,3 ,3 88,6
UNIVERSIDADE
DESTINADA À
POPULAÇÃO EM
GERAL, MAS
VISANDO ATENDER
AQUELES QUE NÃO
POSSUEM
CONDIÇÕES DE
PAGAR UMA
PARTICULAR
1 ,3 ,3 88,9

94. 94
UNIVERSIDADE
DISPONIBILIZADA
PARA TODOS QUE
MERECEM
DETERMINADA
VAGA POR ESTUDO
ESFORCO E GARRA
1 ,3 ,3 89,3
UNIVERSIDADE
GRATUITA
1 ,3 ,3 89,6
UNIVERSIDADE
GRATUITA E DE
FACIL ACESSO A
POPULACAO COM
ENSINO DE
QUALIDADE
1 ,3 ,3 90,0
UNIVERSIDADE
GRATUITA E PARA
TODOS
INDEPENDENTE DE
RAÇA, CONDIÇOES
DFINANCEIRAS ETC
1 ,3 ,3 90,3
UNIVERSIDADE
GRATUITA ONDE
PRECISA TER BOA
VONTADE
1 ,3 ,3 90,7
UNIVERSIDADE
GRATUITA, QUE SE
PREOCUPA COM O
SOCIAL, CULTURAL E
AMBIENTE
1 ,3 ,3 91,0
UNIVERSIDADE
MANTIDA PELO
GOVERNO PARA
ATENDER A
POPULACAO COM
ALTO NIVEL DE
ENSINO FEITA PARA
O POVO
1 ,3 ,3 91,3

95. 95
UNIVERSIDADE
ONDE PODEMOS TER
BOAS
OPORTUNIDADES E
NÃO DESPERDICA-
LAS
1 ,3 ,3 91,7
UNIVERSIDADE PARA
TODOS
8 2,8 2,8 94,5
UNIVERSIDADE PARA
TODOS DIREITO DOS
ALUNOS
1 ,3 ,3 94,8
UNIVERSIDADE PARA
TODOS E POPULAR
DE FORMA A TODA
POPULAÇÃO ATÉ DE
BAIXA RENDA TER
ACESSO
1 ,3 ,3 95,2
UNIVERSIDADE PARA
TODOS INDEPENDE
DE RACA COR OU
POSICAO SOCIAL
1 ,3 ,3 95,5
UNIVERSIDADE PARA
TODOS ONDE NAO E
NECESSARIO
PAGAMENTO DE
MENSALIDADES
1 ,3 ,3 95,8
UNIVERSIDADE PARA
TODOS OS QUE
QUISEREM, PARA
TODOS
1 ,3 ,3 96,2
UNIVERSIDADE PARA
TODOS,
PRINCIPALMENTE
PARA OS MAIS
CARENTES
1 ,3 ,3 96,5
UNIVERSIDADE PARA
TODOS. DIREITOS
IGUAIS
1 ,3 ,3 96,9

96. 96
UNIVERSIDADE
PUBLICA DO
GOVERNO PARA
PESSOAS1UE NÃO
TERIAM CONDIÇOES
DE ESTUDAR EM
UMA PARTICULAR
1 ,3 ,3 97,2
UNIVERSIDADE
PUBLICA E O DIREITO
DE NOS
ESTUDANTES.
ABERTA A
POPULAÇAO TODOS
PODEM PARTICVIPAR
BASTA
RTEALIZAREM A
PROVA DO ENEM.
1 ,3 ,3 97,6
UNIVERSIDADE
PUBLICA E POPULAR
MUITOS
APRENDIZADOS E
CONHECIMENTOS
SEM A PRECISÃO DE
PAGAR
1 ,3 ,3 97,9
UNIVERSIDADE
PUBLICA E POPULAR
TEM COMO OBJETIVO
LEVAR O ENSINO
SUPERIOR PARA AS
MAIS VARIADAS
CULTURAS E
CLASSES
GARANTINDO AS
OPORTUNIDADE
1 ,3 ,3 98,3
UNIVERSIDADE
PUBLICA O GOVERNO
QUE PAGA
1 ,3 ,3 98,6

97. 97
UNIVERSIDADE QUE
DA DIREITO DE
TODOS ESTURAEM
INDEPENDENETE DA
CLASSE SOCIAL
1 ,3 ,3 99,0
UNIVERSIDADE QUE
DA OPORTUNIDADE
AS PESSOAS QUE
NÃO POSSUEM
CONDIÇOES
FINANCEIRAS PARA
INGRESSAR EM UMA
UNIVERSIDADE
PRIVADA
1 ,3 ,3 99,3
UNIVERSIDADE QUE
PROCURA INTEGRAR
TODAS AS PESSOAS
1 ,3 ,3 99,7
UNIVERSIDADE QUE
TEM UM ENSINO
GRATUITO E
RECONHECIDO
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 45 - SE O ESTUDANTE PARTICIPOU DE OUTRO
PROCESSO SELETIVO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 154 53,3 53,3 53,3
nao 132 45,7 45,7 99,0
NSNR 3 1,0 1,0 100,0
Total 289 100,0 100,0

98. 98
TABELA 46 - OUTROS PROCESSOS SELETIVOS EM QUE
INSTITUIÇÃO?
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid publica 33 11,4 11,4 11,4
privada 68 23,5 23,5 34,9
ambas 55 19,0 19,0 54,0
NSA 112 38,8 38,8 92,7
NSNR 21 7,3 7,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 47 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS – GRÊMIO ESTUDANTIL
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 79 27,3 27,3 27,3
nao 164 56,7 56,7 84,1
NSNR 46 15,9 15,9 100,0
Total 289 100,0 100,0

99. 99
TABELA 48 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS – PARTIDOS POLÍTICOS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 49 17,0 17,0 17,0
nao 179 61,9 61,9 78,9
NSNR 61 21,1 21,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 49 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS – IGREJA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 88 30,4 30,4 30,4
nao 152 52,6 52,6 83,0
NSNR 49 17,0 17,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 50 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS – MOVIMENTOS SOCIAIS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent

100. 100
Valid sim 59 20,4 20,4 20,4
nao 166 57,4 57,4 77,9
NSNR 64 22,1 22,1 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 51 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS – ONGs
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 36 12,5 12,5 12,5
nao 178 61,6 61,6 74,0
NSNR 75 26,0 26,0 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 52 - PARTICIPAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES POLÍTICAS –OUTRAS
INSTITUIÇÕES
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid NSNR 285 98,6 98,6 98,6
DIRETÓRIO
ACADÊMICO
1 ,3 ,3 99,0
GRUPOS DE ESTUDOS 1 ,3 ,3 99,3
UJS TUBARAO 1 ,3 ,3 99,7
VOLUNTARIADO LCT
APOIO AS CRIANÇAS
COM CANCER HUSM
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 53 - TEMPO DE IDA E VOLTA NO DESLOCAMENTO
PARA A UFFS

101. 101
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 10 22 7,6 7,6 7,6
100 3 1,0 1,0 8,7
105 1 ,3 ,3 9,0
120 25 8,7 8,7 17,6
125 1 ,3 ,3 18,0
140 1 ,3 ,3 18,3
15 34 11,8 11,8 30,1
16 1 ,3 ,3 30,4
160 1 ,3 ,3 30,8
180 2 ,7 ,7 31,5
1H 20 1 ,3 ,3 31,8
20 33 11,4 11,4 43,3
210 2 ,7 ,7 43,9
240 5 1,7 1,7 45,7
25 6 2,1 2,1 47,8
260 1 ,3 ,3 48,1
3 2 ,7 ,7 48,8
30 42 14,5 14,5 63,3
35 3 1,0 1,0 64,4
38 1 ,3 ,3 64,7
4 3 1,0 1,0 65,7
40 27 9,3 9,3 75,1
45 11 3,8 3,8 78,9
5 7 2,4 2,4 81,3
50 9 3,1 3,1 84,4
60 28 9,7 9,7 94,1
7 1 ,3 ,3 94,5
70 2 ,7 ,7 95,2
75 1 ,3 ,3 95,5
80 1 ,3 ,3 95,8
85 1 ,3 ,3 96,2
NS/NR 3 1,0 1,0 97,2
90 8 2,8 2,8 100,0
Total 289 100,0 100,0

102. 102
TABELA 54 - O QUE O ESTUDANTE PRETANDE FAZER APÓS
O CURSO – PÓS GRADUAÇÃO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 237 82,0 82,0 82,0
nao 11 3,8 3,8 85,8
NS/NR 41 14,2 14,2 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 55 - O QUE O ESTUDANTE PRETANDE FAZER APÓS
O CURSO – TRABALHAR NA AREA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 236 81,7 81,7 81,7
nao 13 4,5 4,5 86,2
NS/NR 40 13,8 13,8 100,0
Total 289 100,0 100,0
TABELA 56 - O QUE O ESTUDANTE PRETANDE FAZER APÓS
O CURSO – MERCADO DE TRABALHO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sim 51 17,6 17,6 17,6
nao 139 48,1 48,1 65,7
NS/NR 99 34,3 34,3 100,0
Total 289 100,0 100,0

103. 103
TABELA 57 - PALAVRA QUE EXPRIME A PRIMEIRA IMPRESSÃO DOS
ESTUDANTES SOBRE A UFFS
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 ,3 ,3 ,3
NS/NR 30 10,4 10,4 10,7
ACOLHEDORA 1 ,3 ,3 11,1
ACOLHIMENTO 1 ,3 ,3 11,4
ACONCHEGANTE 1 ,3 ,3 11,8
AINDA NÃO SEI 1 ,3 ,3 12,1
ALEGRIA 4 1,4 1,4 13,5
ALEM DA
EXPECTATIVA
1 ,3 ,3 13,8
AMPLIAÇAO 1 ,3 ,3 14,2
AMPLIAR
HORIZONTES
1 ,3 ,3 14,5
ANSIEDADE 1 ,3 ,3 14,9
AUMENTO DE
CONHECIMENTO
1 ,3 ,3 15,2
BOA 3 1,0 1,0 16,3
BOM 2 ,7 ,7 17,0
CLAREZA 1 ,3 ,3 17,3
COLEGAS FACIL DE
INTERAGIR E
PROFESSORES
LEGAIS E AULAS
PUXADAS
1 ,3 ,3 17,6
COMPROMETIMENTO 1 ,3 ,3 18,0
COMPROMISSO 2 ,7 ,7 18,7
CONCORRENCIA 1 ,3 ,3 19,0
CONFIANCA 1 ,3 ,3 19,4
CONHECIMENTO 10 3,5 3,5 22,8
CONHECIMENTOS 2 ,7 ,7 23,5
CONQUISTA 2 ,7 ,7 24,2
CORAGEM 1 ,3 ,3 24,6
CRESCIMENTO E
SUCESSO
1 ,3 ,3 24,9

104. 104
CRESCIMENTO
PESSOAL
1 ,3 ,3 25,3
CULTURA 1 ,3 ,3 25,6
CURIOSIDADE 3 1,0 1,0 26,6
CURIOSIDADE DE
CONHECIMENTOS
1 ,3 ,3 27,0
DEDICACAO 2 ,7 ,7 27,7
DEDICAÇAO 1 ,3 ,3 28,0
DEDICAÇÃO 1 ,3 ,3 28,4
DESENVOLVIMENTO 1 ,3 ,3 28,7
DESLUMBRADA COM
A QUALIDADE DA
EUIPE DOS
PROFESSORES
1 ,3 ,3 29,1
DESORGANIZAÇAO 3 1,0 1,0 30,1
DETERMINACAO 1 ,3 ,3 30,4
DIFICULDADE 2 ,7 ,7 31,1
DIVERSIDADE 2 ,7 ,7 31,8
EMPENHO 1 ,3 ,3 32,2
ENFIM ESTOU AQUI 1 ,3 ,3 32,5
ENTUSIASMO 5 1,7 1,7 34,3
ERA EXATAMETE
ISSO QUE EU QUERIA
1 ,3 ,3 34,6
ESFORÇO 1 ,3 ,3 34,9
ESPANTO 2 ,7 ,7 35,6
ESTIMULO PARA
CONTINUAR
1 ,3 ,3 36,0
ESTUDAR BASTANTE 1 ,3 ,3 36,3
ESTUDO 1 ,3 ,3 36,7
EVOLUÇAO 1 ,3 ,3 37,0
EXPECTATIVA 14 4,8 4,8 41,9
EXPECTATIVAS 1 ,3 ,3 42,2
EXPECTIVA 2 ,7 ,7 42,9
EXPERIENCIA 1 ,3 ,3 43,3
EXPRESSAO
/COMUNICAÇAO
1 ,3 ,3 43,6
FANTASTICA 1 ,3 ,3 43,9
FANTASTICO 1 ,3 ,3 44,3

105. 105
FAZER O QUE EU
GOSTO
1 ,3 ,3 44,6
FE 1 ,3 ,3 45,0
FELICIDADE 9 3,1 3,1 48,1
FOCO 1 ,3 ,3 48,4
FORMAÇAO PESSOAL 1 ,3 ,3 48,8
FRUSTRAÇAO 1 ,3 ,3 49,1
FUNIONALIDADE 1 ,3 ,3 49,5
FUTURO 9 3,1 3,1 52,6
FUTURO PROMISSOR 1 ,3 ,3 52,9
GOSTEI 1 ,3 ,3 53,3
GRATIFICAÇAO 1 ,3 ,3 53,6
GRATIFICAÇÃO 1 ,3 ,3 54,0
IGUALDADE 1 ,3 ,3 54,3
INCRIVEL 1 ,3 ,3 54,7
INDESISAO, SE
GOSTARIA OU NAO
1 ,3 ,3 55,0
INSEGURANCA 1 ,3 ,3 55,4
INTEGRACAO 1 ,3 ,3 55,7
INTERESSANTE 1 ,3 ,3 56,1
INTERESSE 2 ,7 ,7 56,7
LEGAL 1 ,3 ,3 57,1
MAIS VONTADE DE
APRENDER
1 ,3 ,3 57,4
MARAVILHOSO 1 ,3 ,3 57,8
MEDO 2 ,7 ,7 58,5
MEDO E
INSEGURANÇA
1 ,3 ,3 58,8
MEU SONHO
REALIZADO
1 ,3 ,3 59,2
MOTIVACAO 1 ,3 ,3 59,5
MUDAR DA VIDA 1 ,3 ,3 59,9
MUITA
RESPONSABILIDADE
COM O CURSO E UM
DEVER SOCIAL
1 ,3 ,3 60,2

106. 106
MUITAS
EXPECTATIVAS, MAS
COM BASTANTE
ESTUDO, E MUITO
TEMPO DE ESTUDO
1 ,3 ,3 60,6
MUITO BOA 2 ,7 ,7 61,2
MUITO ESTUDO
NOVAMENTE
1 ,3 ,3 61,6
MUNDANÇAS E
SURPRESA
1 ,3 ,3 61,9
NENHUMA 1 ,3 ,3 62,3
NOVIDADE 4 1,4 1,4 63,7
NOVOS
CONHECIMENTOS
1 ,3 ,3 64,0
NOVOS HORIZONTES 1 ,3 ,3 64,4
OPORTUNIDADE 21 7,3 7,3 71,6
OPORTUNIDADES 2 ,7 ,7 72,3
ORGANIZAÇAO 1 ,3 ,3 72,7
ORGULHO 2 ,7 ,7 73,4
ORIGINAL 1 ,3 ,3 73,7
OTIMA 2 ,7 ,7 74,4
OTIMO ENSINO 1 ,3 ,3 74,7
OTIMOS
PROFESSORES
1 ,3 ,3 75,1
PANICO, ASSUSTADA 1 ,3 ,3 75,4
POSSIBILIDADES 1 ,3 ,3 75,8
PRIORIDADES 1 ,3 ,3 76,1
PRIVILEGIO 1 ,3 ,3 76,5
PROFISSIONALISMO 2 ,7 ,7 77,2
QUALIDADE 1 ,3 ,3 77,5
QUALIDADE DE
ENSINO
1 ,3 ,3 77,9
QUALIDADE DOS
PROFESSORES
1 ,3 ,3 78,2
REALIZACAO 8 2,8 2,8 81,0
REALIZAÇAO 3 1,0 1,0 82,0
REALIZAÇÃO 9 3,1 3,1 85,1

107. 107
REALIZAÇAO DE UM
SONHO
1 ,3 ,3 85,5
REALIZACAO DO
MEU SONHO
1 ,3 ,3 85,8
REALIZAÇÃO, SONHO
QUE QUALQUER
ESTUDANTE E
PRODFESSOR
1 ,3 ,3 86,2
REALIZADA 1 ,3 ,3 86,5
RECOMPENCA 1 ,3 ,3 86,9
REGULAR 1 ,3 ,3 87,2
RENDA 1 ,3 ,3 87,5
RESPONSABILIDADE 2 ,7 ,7 88,2
RETORNO 1 ,3 ,3 88,6
RIGOROSA 1 ,3 ,3 88,9
SATISFACAO 2 ,7 ,7 89,6
SATISFAÇAO 3 1,0 1,0 90,7
SATISFAÇÃO 4 1,4 1,4 92,0
SONHO 4 1,4 1,4 93,4
SONHO SE
REALIZANDO
1 ,3 ,3 93,8
SUCESSO 1 ,3 ,3 94,1
SUPERAÇAO 1 ,3 ,3 94,5
SUPERIOR 1 ,3 ,3 94,8
SUPIMPA 1 ,3 ,3 95,2
SURPREENDENTE 1 ,3 ,3 95,5
SURPREENDEU 1 ,3 ,3 95,8
SURPRESA 3 1,0 1,0 96,9
SURPRESA E
EXPECTATIVA
1 ,3 ,3 97,2
UMA BOA
UNIVERSIDADE
1 ,3 ,3 97,6
UMA MANEIRA DE
REALIZAR MEU
SONHO DE CURSAR
UMA UNIVERSIDADE
1 ,3 ,3 97,9
UNIVERSIDADE
FEDERAL
1 ,3 ,3 98,3

108. 108
VITORIA 2 ,7 ,7 99,0
VONTADE 1 ,3 ,3 99,3
VONTADE DE
APRENDER
1 ,3 ,3 99,7
VONTADE E
DEDICAÇAO
1 ,3 ,3 100,0
Total 289 100,0 100,0