Este plano de aula visa ensinar aos alunos sobre o gênero da crônica através da leitura e análise do texto "Meu Primeiro Beijo", de Antonio Barreto. As atividades incluem identificar elementos do contexto do autor e gênero, interpretar e produzir textos neste gênero, e avaliar a compreensão dos alunos.
O documento descreve as atividades realizadas em diferentes séries de uma escola no primeiro e segundo semestres. As atividades incluíram receitas, regras de jogos, roteiros, entrevistas e abertura de contas de e-mail. Uma aluna da 4a série escreveu sobre como a escola ajuda as pessoas a ler, escrever e ser feliz.
O documento descreve o primeiro beijo da narradora com um colega de classe chamado Cultura Inútil no ônibus após a escola. Cultura Inútil tinha passado um bilhete para ela declarando seu amor e no ônibus explicou detalhes sobre beijos antes de beijá-la. Eles ficaram apaixonados por semanas após o primeiro beijo.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre narrativas para alunos de 7o e 8o ano. A atividade abrange 6 aulas e inclui o desenvolvimento de habilidades de leitura e expressão oral e escrita por meio de estratégias lúdicas e trabalhos em grupo. Os alunos serão avaliados ao longo do processo sobre seu envolvimento e produção.
Meu primeiro beijo situação de aprendizagemregianescreis
Este plano de aula tem como objetivo analisar a crônica "Meu primeiro beijo", de Antonio Barreto, com os estudantes do 8o e 9o ano. Serão desenvolvidas atividades de leitura, compreensão e produção textual para promover o desenvolvimento das competências leitora e escritora dos alunos. A aula será dividida em etapas de sensibilização, leitura do texto e exercícios de entendimento.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é conhecer o gênero crônica através da leitura e análise desta crônica específica. A atividade será realizada ao longo de 8 aulas e envolverá leitura, dramatização, produção textual e avaliação.
Este documento fornece informações sobre um autor brasileiro chamado Antonio Barreto, incluindo sua biografia, obras publicadas e prêmios literários recebidos. O texto resume que Barreto nasceu em 1954 em Minas Gerais, Brasil, e atualmente reside em Belo Horizonte, onde trabalhou como jornalista e escritor, publicando poesia, contos, romances e literatura infantil/juvenil. Seu trabalho recebeu vários prêmios importantes no Brasil e no exterior.
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
O documento é um relato autobiográfico sobre o primeiro beijo do autor com outra pessoa, Cultura Inútil, em um ônibus após a escola. O autor descreve como Cultura Inútil o convidou para um beijo citando fatos científicos sobre beijos, e como eles se beijaram pela primeira vez de forma tímida e apaixonada no ônibus.
O documento descreve as atividades realizadas em diferentes séries de uma escola no primeiro e segundo semestres. As atividades incluíram receitas, regras de jogos, roteiros, entrevistas e abertura de contas de e-mail. Uma aluna da 4a série escreveu sobre como a escola ajuda as pessoas a ler, escrever e ser feliz.
O documento descreve o primeiro beijo da narradora com um colega de classe chamado Cultura Inútil no ônibus após a escola. Cultura Inútil tinha passado um bilhete para ela declarando seu amor e no ônibus explicou detalhes sobre beijos antes de beijá-la. Eles ficaram apaixonados por semanas após o primeiro beijo.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre narrativas para alunos de 7o e 8o ano. A atividade abrange 6 aulas e inclui o desenvolvimento de habilidades de leitura e expressão oral e escrita por meio de estratégias lúdicas e trabalhos em grupo. Os alunos serão avaliados ao longo do processo sobre seu envolvimento e produção.
Meu primeiro beijo situação de aprendizagemregianescreis
Este plano de aula tem como objetivo analisar a crônica "Meu primeiro beijo", de Antonio Barreto, com os estudantes do 8o e 9o ano. Serão desenvolvidas atividades de leitura, compreensão e produção textual para promover o desenvolvimento das competências leitora e escritora dos alunos. A aula será dividida em etapas de sensibilização, leitura do texto e exercícios de entendimento.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é conhecer o gênero crônica através da leitura e análise desta crônica específica. A atividade será realizada ao longo de 8 aulas e envolverá leitura, dramatização, produção textual e avaliação.
Este documento fornece informações sobre um autor brasileiro chamado Antonio Barreto, incluindo sua biografia, obras publicadas e prêmios literários recebidos. O texto resume que Barreto nasceu em 1954 em Minas Gerais, Brasil, e atualmente reside em Belo Horizonte, onde trabalhou como jornalista e escritor, publicando poesia, contos, romances e literatura infantil/juvenil. Seu trabalho recebeu vários prêmios importantes no Brasil e no exterior.
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
O documento é um relato autobiográfico sobre o primeiro beijo do autor com outra pessoa, Cultura Inútil, em um ônibus após a escola. O autor descreve como Cultura Inútil o convidou para um beijo citando fatos científicos sobre beijos, e como eles se beijaram pela primeira vez de forma tímida e apaixonada no ônibus.
O texto narra a história do primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após a aula. O Cultura Inútil declara seu amor pelo autor e lista fatos sobre beijos antes de iniciar um beijo tímido no ônibus, marcando a experiência de ambos. Eles ficam juntos por algumas semanas após o incidente.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o texto "Meu primeiro beijo" de Antônio Barreto. O texto narra a história do primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após a aula. A situação de aprendizagem propõe atividades como leitura colaborativa do texto, análise dos elementos da narrativa, discussão e produção de crônicas pelos alunos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre brinquedos e brincadeiras para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de português, matemática, história e artes que exploram diferentes gêneros textuais e aspectos dos brinquedos populares.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 7o e 8o ano sobre narrativas. O projeto abrange 6 aulas e trabalhará com o desenvolvimento de habilidades de leitura e expressão oral e escrita, utilizando diversos recursos como mídias, poemas e atividades em grupo. A avaliação dos alunos será contínua, observando o envolvimento e participação ao longo do processo.
Novo(a) apresentação do microsoft office power point(1)Dalvaserafim
Este documento descreve uma atividade sobre relatos de experiência pessoal para alunos do 7o ano. Os objetivos são reconhecer a tipologia do relato, analisar a intertextualidade em diferentes mídias, e ampliar as habilidades de leitura e escrita dos alunos através da produção de seus próprios relatos. As atividades incluem discussões sobre experiências pessoais, análise de um filme e música, leitura e compartilhamento de um relato, e produção e revisão de um relato escrito por cada
Situação de aprentizagem primeiro beijo- Grupo Maria Aparecidamaragsilva
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o primeiro beijo. Os alunos ouvirão uma música sobre o tema e discutirão suas experiências. Em seguida, lerão e analisarão o conto "Meu Primeiro Beijo". Por fim, escreverão suas próprias crônicas sobre o assunto.
1. O texto narra a história do primeiro beijo do narrador com uma colega de escola chamada Cultura Inútil no ônibus após a aula.
2. No ônibus, Cultura Inútil explica os efeitos fisiológicos de um beijo e dá o primeiro beijo no narrador.
3. Eles ficam namorando por algumas semanas até se distanciarem com o tempo.
Este plano de aula tem como objetivo estudar o gênero textual crônica ao longo de 6 aulas. As atividades incluem a leitura e análise de crônicas, identificação dos elementos da narrativa, produção de textos no gênero crônica e avaliação das habilidades de interpretação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem de leitura sobre o texto "Avestruz", do autor Mário Prata. O texto narra a história de um menino que quer um avestruz de estimação e as razões pelas quais desiste da ideia. A situação de aprendizagem sugere estratégias como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações e produção de inferências para compreender melhor o texto.
Este documento descreve um plano de ensino de um mês para alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre lendas e personagens do folclore brasileiro, com foco nas atividades de língua portuguesa, matemática e arte. O plano inclui objetivos, conteúdos, sequência de atividades e textos sobre personagens como o Saci-Pererê, Curupira, Iara e Lobisomem.
O texto descreve a situação de uma criança que quer um avestruz de estimação, porém os pais não permitem devido ao tamanho do animal e onde moram. O autor lista várias características incomuns dos avestruzes para convencer a criança a desistir da ideia.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem de leitura sobre o texto "Avestruz" do autor Mário Prata. A situação de aprendizagem propõe atividades para diferentes etapas com foco em estratégias de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações e produção de inferências. A biografia do autor e características do gênero textual crônica também são apresentadas.
Sequencia didática curso melhor gestão melhor ensino (2)diadorim797
A sequência didática propõe 12 aulas para o ensino fundamental sobre o tema do primeiro beijo, abordando textos literários, entrevistas, filmes e debates. As aulas incluem atividades como análise de imagens, leitura compartilhada, pesquisa sobre fisiologia, discussão de intertextualidade e avaliação final sobre mudanças comportamentais.
O texto descreve a situação em que um menino pediu um avestruz de presente de aniversário. No entanto, morando em um apartamento em São Paulo, isso não seria possível. O narrador então visita um criadouro de avestruzes para entender melhor sobre o animal, notando suas estranhas características físicas. No final, o menino desiste da ideia ao saber que os avestruzes comem objetos como chuteiras.
O texto descreve a situação em que um menino pede um avestruz como animal de estimação. No entanto, os pais descobrem que avestruzes não são adequados como animais domésticos devido ao seu tamanho e hábitos alimentares. O narrador convence o menino a desistir da ideia do avestruz.
Este documento fornece informações sobre uma atividade pedagógica sobre as raízes e tradições da festa junina no Brasil. O objetivo é conhecer as características das festas juninas, respeitar o trabalho do campo, despertar o interesse pela cultura popular brasileira e desenvolver habilidades sociais e acadêmicas dos alunos. Serão realizadas atividades interdisciplinares envolvendo português, história, matemática, ciências e artes.
A sequência didática de 10 aulas aborda o tema do primeiro beijo, utilizando textos literários, debates, pesquisas e entrevistas. As atividades são interdisciplinares e incluem análise de imagens, leitura compartilhada, discussão em grupo, elaboração de perguntas e vídeos de entrevistas. O objetivo é explorar as mudanças comportamentais entre gerações diferentes em relação ao primeiro beijo.
Esta situação de aprendizagem propõe atividades em torno do texto "Meu primeiro beijo", incluindo uma roda de conversa pré-leitura, leitura do texto com discussão, pesquisa em grupo sobre temas relacionados ao beijo e produção de um questionário sobre o tema. O objetivo é trabalhar o tema do primeiro beijo de forma lúdica e significativa para os alunos do 9o ano.
O texto descreve o primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após as aulas. Eles estavam nervosos, mas aprenderam um com o outro. O autor também descreve detalhes fisiológicos do beijo que Cultura Inútil havia lido. Eles se beijaram no ônibus e ficaram juntos por algumas semanas até seguirem caminhos separados.
Esta sequência didática explora habilidades de leitura através da análise da crônica "Meu primeiro beijo", de Antonio Barreto. As atividades incluem discussões pré e pós-leitura, análise do texto e produção de verbetes e textos de opinião sobre o tema do primeiro beijo.
O texto narra a história do primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após a aula. O Cultura Inútil declara seu amor pelo autor e lista fatos sobre beijos antes de iniciar um beijo tímido no ônibus, marcando a experiência de ambos. Eles ficam juntos por algumas semanas após o incidente.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o texto "Meu primeiro beijo" de Antônio Barreto. O texto narra a história do primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após a aula. A situação de aprendizagem propõe atividades como leitura colaborativa do texto, análise dos elementos da narrativa, discussão e produção de crônicas pelos alunos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre brinquedos e brincadeiras para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de português, matemática, história e artes que exploram diferentes gêneros textuais e aspectos dos brinquedos populares.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 7o e 8o ano sobre narrativas. O projeto abrange 6 aulas e trabalhará com o desenvolvimento de habilidades de leitura e expressão oral e escrita, utilizando diversos recursos como mídias, poemas e atividades em grupo. A avaliação dos alunos será contínua, observando o envolvimento e participação ao longo do processo.
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Este documento descreve uma atividade sobre relatos de experiência pessoal para alunos do 7o ano. Os objetivos são reconhecer a tipologia do relato, analisar a intertextualidade em diferentes mídias, e ampliar as habilidades de leitura e escrita dos alunos através da produção de seus próprios relatos. As atividades incluem discussões sobre experiências pessoais, análise de um filme e música, leitura e compartilhamento de um relato, e produção e revisão de um relato escrito por cada
Situação de aprentizagem primeiro beijo- Grupo Maria Aparecidamaragsilva
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o primeiro beijo. Os alunos ouvirão uma música sobre o tema e discutirão suas experiências. Em seguida, lerão e analisarão o conto "Meu Primeiro Beijo". Por fim, escreverão suas próprias crônicas sobre o assunto.
1. O texto narra a história do primeiro beijo do narrador com uma colega de escola chamada Cultura Inútil no ônibus após a aula.
2. No ônibus, Cultura Inútil explica os efeitos fisiológicos de um beijo e dá o primeiro beijo no narrador.
3. Eles ficam namorando por algumas semanas até se distanciarem com o tempo.
Este plano de aula tem como objetivo estudar o gênero textual crônica ao longo de 6 aulas. As atividades incluem a leitura e análise de crônicas, identificação dos elementos da narrativa, produção de textos no gênero crônica e avaliação das habilidades de interpretação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem de leitura sobre o texto "Avestruz", do autor Mário Prata. O texto narra a história de um menino que quer um avestruz de estimação e as razões pelas quais desiste da ideia. A situação de aprendizagem sugere estratégias como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações e produção de inferências para compreender melhor o texto.
Este documento descreve um plano de ensino de um mês para alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre lendas e personagens do folclore brasileiro, com foco nas atividades de língua portuguesa, matemática e arte. O plano inclui objetivos, conteúdos, sequência de atividades e textos sobre personagens como o Saci-Pererê, Curupira, Iara e Lobisomem.
O texto descreve a situação de uma criança que quer um avestruz de estimação, porém os pais não permitem devido ao tamanho do animal e onde moram. O autor lista várias características incomuns dos avestruzes para convencer a criança a desistir da ideia.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem de leitura sobre o texto "Avestruz" do autor Mário Prata. A situação de aprendizagem propõe atividades para diferentes etapas com foco em estratégias de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações e produção de inferências. A biografia do autor e características do gênero textual crônica também são apresentadas.
Sequencia didática curso melhor gestão melhor ensino (2)diadorim797
A sequência didática propõe 12 aulas para o ensino fundamental sobre o tema do primeiro beijo, abordando textos literários, entrevistas, filmes e debates. As aulas incluem atividades como análise de imagens, leitura compartilhada, pesquisa sobre fisiologia, discussão de intertextualidade e avaliação final sobre mudanças comportamentais.
O texto descreve a situação em que um menino pediu um avestruz de presente de aniversário. No entanto, morando em um apartamento em São Paulo, isso não seria possível. O narrador então visita um criadouro de avestruzes para entender melhor sobre o animal, notando suas estranhas características físicas. No final, o menino desiste da ideia ao saber que os avestruzes comem objetos como chuteiras.
O texto descreve a situação em que um menino pede um avestruz como animal de estimação. No entanto, os pais descobrem que avestruzes não são adequados como animais domésticos devido ao seu tamanho e hábitos alimentares. O narrador convence o menino a desistir da ideia do avestruz.
Este documento fornece informações sobre uma atividade pedagógica sobre as raízes e tradições da festa junina no Brasil. O objetivo é conhecer as características das festas juninas, respeitar o trabalho do campo, despertar o interesse pela cultura popular brasileira e desenvolver habilidades sociais e acadêmicas dos alunos. Serão realizadas atividades interdisciplinares envolvendo português, história, matemática, ciências e artes.
A sequência didática de 10 aulas aborda o tema do primeiro beijo, utilizando textos literários, debates, pesquisas e entrevistas. As atividades são interdisciplinares e incluem análise de imagens, leitura compartilhada, discussão em grupo, elaboração de perguntas e vídeos de entrevistas. O objetivo é explorar as mudanças comportamentais entre gerações diferentes em relação ao primeiro beijo.
Esta situação de aprendizagem propõe atividades em torno do texto "Meu primeiro beijo", incluindo uma roda de conversa pré-leitura, leitura do texto com discussão, pesquisa em grupo sobre temas relacionados ao beijo e produção de um questionário sobre o tema. O objetivo é trabalhar o tema do primeiro beijo de forma lúdica e significativa para os alunos do 9o ano.
O texto descreve o primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após as aulas. Eles estavam nervosos, mas aprenderam um com o outro. O autor também descreve detalhes fisiológicos do beijo que Cultura Inútil havia lido. Eles se beijaram no ônibus e ficaram juntos por algumas semanas até seguirem caminhos separados.
Esta sequência didática explora habilidades de leitura através da análise da crônica "Meu primeiro beijo", de Antonio Barreto. As atividades incluem discussões pré e pós-leitura, análise do texto e produção de verbetes e textos de opinião sobre o tema do primeiro beijo.
2. PLANO DE AULA
Tempo previsto: 4 a 6 aulas.
Conteúdo e temas: leitura oral de textos do gênero crônica .
Competências e habilidades: identificar, por meio de levantamento, os
elementos que compõem o contexto (autor, lugar social que ocupa, onde
circula, veículo onde é divulgado, intencionalidade comunicativa).
Estratégias: sondagem inicial com base no repertório narrativo dos
alunos, definição de finalidades e metas de atividade de leitura,
interpretação e produção de texto.
Recursos: apresentação de diversas crônicas veiculadas em jornais,
revistas, livros didáticos e paradidáticos, vídeos ilustrativos.
Avaliação: seleção de crônicas misturadas a outros gêneros narrativos;
produção de relato de experiência; produção de quadro-síntese com
características do gênero “crônica”.
3. ANTONIO BARRETO
É DIFÍCIL ACREDITAR, MAS MEU PRIMEIRO BEIJO FOI NUM
ÔNIBUS, NA VOLTA DA ESCOLA. E SABEM COM QUEM? COM O
CULTURA INÚTIL! PODE? ATÉ QUE FOI LEGAL. NEM EU NEM ELE
SABÍAMOS EXATAMENTE O QUE ERA "O BEIJO". SÓ DE FILME.
ESTÁVAMOS VIRGENS NESSE ASSUNTO, E MORRENDO DE MEDO.
MAS APRENDEMOS. E FOI ASSIM...
NÃO SEI SE NUMA AULA DE BIOLOGIA OU DE QUÍMICA, O CULTA
TINHA ME MANDADO UM DOS SEUS MILHARES DE BILHETINHOS:
" VOCÊ É A GLICOSE DO MEU METABOLISMO.
TE AMO MUITO!
PARACELSO"
E ASSINOU COM UMA LETRINHA MIÚDA: PARACELSO. PARACELSO
ERA OUTRO APELIDO DELE. ASSINOU COM LETRINHA TÃO
MINÚSCULA QUE QUASE TIVE DÓ, TIVE PENA, INSTINTO
MATERNAL, COISAS DE MULHER...E TAMBÉM NÃO SEI POR QUE:
RESOLVI DAR UMA CHANCE PRA ELE, MESMO SEM SABER QUE
TIPO DE LANCE IA ROLAR.
NO DIA SEGUINTE, DEPOIS DO INGLÊS, PEDIU PRA ME
ACOMPANHAR ATÉ EM CASA. NO ÔNIBUS, VEIO COM O SEGUINTE
PAPO:
- UM BEIJO PODE DEIXAR A GENTE EXAUSTO, SABIA? - FIZ CARA DE
DESENTENDIDA.
4. ACELERA O CORAÇÃO DE 70 PARA 150 BATIDAS POR
MINUTO. - AÍ ELE TOMOU CORAGEM E PEGOU NA
MINHA MÃO. MAS CONTINUOU SALIVANDO SEUS
PERDIGOTOS:
- A GENTE TAMBÉM GASTA, NA SALIVA, NADA MENOS
QUE 9 MG DE ÁGUA; 0,7 MG DE ALBUMINA; 0,18 G DE
SUBSTÂNCIAS ORGÂNICA; 0,711 MG DE MATÉRIAS
GRAXAS; 0,45 MG DE SAIS E PELO MENOS 250
BACTÉRIAS...
AÍ O BACTÉRIA FALANTE APROXIMOU O ROSTO DO MEU
E, TREMENDO, TIROU SEUS ÓCULOS, TIROU OS MEUS, E
FICAMOS NOS OLHANDO, DE PERTINHO. O BASTANTE
PARA QUE EU DESCOBRISSE QUE, SEM OS ÓCULOS,
SEUS OLHOS ERAM BONITOS E EXPRESSIVOS, AZUIS E
BRILHANTES. E ACHEI GOSTOSO AQUELE CALORZINHO
QUE ENVOLVIA O CORPO DA GENTE. ELE BEIJOU A
PONTINHA DO MEU NARIZ, FECHEI OS OLHOS E SENTI
SUA RESPIRAÇÃO OFEGANTE. SEUS LÁBIOS TOCARAM
OS MEUS.
5. PRIMEIRO DE LEVE, DEPOIS COM MAIS FORÇA, E ENTÃO NOS
ABRAÇAMOS DE BOCAS COLADAS, POR ALGUNS SEGUNDOS.
E DE REPENTE O ÔNIBUS JÁ HAVIA CHEGADO NO PONTO FINAL E
JÁ TÍNHAMOS TRANSPOSTO , JUNTOS, O ABISMO DO PRIMEIRO
BEIJO.
DESCI, CHEGUEI EM CASA, NOS BEIJAMOS DE NOVO NO PORTÃO DO
PRÉDIO, E AÍ FICAMOS APAIXONADOS POR VÁRIA SEMANAS. ATÉ
QUE O MUNDO ROLOU, AS LUAS VIERAM E VOLTARAM, O TEMPO SE
ESQUECEU DO TEMPO, AS CONTAS DE TELEFONE AUMENTARAM,
DEPOIS DIMINUÍRAM...E FOI FICANDO NISSO. NORMAL. QUE NEM
MEU PRIMEIRO BEIJO. MAS FOI INESQUECÍVEL!
BARRETO, ANTONIO. MEU PRIMEIRO BEIJO. BALADA DO PRIMEIRO
AMOR. SÃO PAULO: FTD, 1977. P. 134-6.
6. ROTEIRO PARA A APLICAÇÃO DA
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Como foi apresentado previamente, esta Situação de Aprendizagem
tem como objetivo a identificação do gênero “crônica ”. Dessa forma,
as atividades foram desenvolvidas para que os alunos se apropriem
deste traço a partir de experiências concretas e contextualizadas às
suas realidades.
Primeiramente, os alunos manusearão os jornais, as revistas e livros
de crônicas levados para a sala de aula pelo professor. A leitura dos
textos se dará de várias formas: leitura oral feita pelo professor,
leitura compartilhada e leitura individual e silenciosa. Depois, com
base nos textos lidos, escolhe-se uma crônica para fazer a
sistematização das características do gênero “crônica narrativa”, bem
como sua intencionalidade e finalidade comunicativas, seus
interlocutores e veículos/suportes comunicativos em que são
normalmente publicadas.
Sequencialmente, numa roda de conversa, faz-se uma sondagem
diagnóstica sobre que os alunos sabem a respeito da “avestruz”: quem
já ouviu falar, se viu uma pessoalmente ou se já viu imagens/fotos
desse animal; além de perguntar o que eles sabem a respeito do termo
“estômago de avestruz”. Em seguida, baseados na conversa, o
professor leva os alunos para a Sala de Informática para mostrar a
eles imagens e as características da avestruz em sites confiáveis e
previamente consultados.
7. PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES
DE LEITURA E ESCUTA, SERÁ FEITA A LEITURA
ORAL DA CRÔNICA “MEU PRIMEIRO BEIJO”, DE
ANTONIO BARRETO. APÓS A LEITURA
(REALIZADA PELO PROFESSOR COM
ENTONAÇÃO E RITMO), SERÁ PROPOSTA UMA
DISCUSSÃO EM QUE, ORALMENTE, OS ALUNOS
DEVEM DIZER POR QUE PODEMOS CONSIDERAR
O TEXTO UMA CRÔNICA . OS ALUNOS DEVEM
REGISTRAR A CONCLUSÃO NO CADERNO EM
FORMA DE FICHA ORGANIZATIVA
9. TEXTOS QUE PODEM SERVIR PARA
PERCEPÇÃO DE
INTERTEXTUALIDADE
Música: Um Beijo, Luan Santana
Composição: Luan Santana
Em:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embe
Vídeo: O primeiro beijo – Confissões de
adolescente.
Em:
http://www.youtube.com/watch?v=nZ4JQ-gtKOk
10. A SEGUIR, PARA DESENVOLVER
HABILIDADES DE ESCRITA, OS ALUNOS
TERÃO DE PRODUZIR UMA CRÔNICA SOBRE
ALGO PITORESCO ENVOLVENDO O
PRIMEIRO BEIJO.
11. FEITO O ESQUEMA, SERÁ
RECAPITULADO COM OS ALUNOS QUE
A HISTÓRIA A SER PRODUZIDA SERÁ
UMA CRÔNICA, PORTANTO DEVERÁ:
ser uma história curta;
abordar um tema banal, que possa ser vivido por
qualquer leitor de nosso tempo;
ser escrita com imaginação;
ser escrita com linguagem apropriada, com uso de
conotação e imagens poéticas;
ser escrita em primeira pessoa em tom leve,
descontraído.
12. CURSO MELHOR GESTÃO MELHOR
ENSINO
GRUPO 5
Glauco Gleiber Julio
Jozilene Moraes do Amaral
Lenice Correa Marcondes Arrivabene