Este documento analisa as experiências digitais de crianças e jovens em programas sociais em Portugal. Mostra que eles têm menos acesso à internet do que outros, mas competências digitais semelhantes quando acessam. Sua atividade online foca mais no entretenimento do que na criação de conteúdo.

1. Vivências condicionadas do digital:
as experiências de crianças e jovens
do Programa Escolhas
Cristina Ponte, José Alberto Simões, Ana Jorge
FCSH-UNL, Lisboa, 4 de Novembro 2011

2. Aspectos gerais
• Objectivo do estudo no âmbito do projecto
Digital Inclusion and Participation
(UTAustin|Portugal)
• Objecto específico: crianças e jovens de
meios sociais desfavorecidos (CID do
Programa Escolhas)
• Questões metodológicas associadas à
adaptação do questionário EU Kids Online
• Questionário Escolhas e inquérito EU Kids
Online : limites da comparação

3. Crianças e jovens socialmente desfavorecidos e
a sua experiência dos media digitais
• Internet como uma nova forma • Alguns autores propõem
de diferenciação e exclusão para considerar estes mundos
crianças e jovens de meios digitais de acordo com
sociais desfavorecidos? diferentes níveis de
• Longe de nivelar diferenças inclusão e participação
socioeconómicas, a internet (Hargittai, 2002):
parece ter acentuado as divisões - Primeiro nível caracterizado
sociais, tanto dentro como entre pelo acesso às tecnologias e
uso básico;
países (Seiter, 2005).
- Segundo nível caracterizado
“As crianças mais pobres não só vivem por utilizadores com um
em diferentes mundo sociais, perfil mais avançado
como também em diferentes mundos
mediáticos” (Buckingham, 2007: 84)

4. Tipo de família e nível de escolaridade dos pais (%)
EU Kids EU Kids Centros
Online Online Escolhas
EU25 Portugal
Família
Monoparental 26 20 35
Ambos os pais 74 79 54
Outra 1 1 9
Educação dos pais
Educação básica 14 47 90*
72**
*9-13 **14-16

5. Acesso e frequência (%)
Escolhas
14 a 16 65
9 a 13 48
Online PT
14 a 16
EU Kids
70
9 a 13 44
0 20 40 60 80
Todos os dias ou quase
67
14 a 16 70
50
Escolhas
14 a 16 62
Escolhas
30
98
9 a 13 52 20
9 a 13 30
54
EU Kids Online PT
EU Kids Online PT
74
14 a 16 82
14 a 16 79
34 5
80
9 a 13 65 9 a 13 60
19 9
0 20 40 60 80 100
0 20 40 60 80 100
CID Escola Biblioteca pública Sala/ área comum Quarto Sem acesso

6. Competências digitais (%)
79
Apagar o histórico das páginas/sites que visitaste
77
78
Adicionar páginas/sites aos “Favoritos”
87
Bloquear mensagens de alguém com quem não 78
queres ter contacto 78
Encontrar informação sobre como usar a internet 74
de forma segura 78
72
Alterar definições de privacidade
75
Bloquear publicidade indesejada ou lixo 56
electrónico 74
Comparar páginas/sites para ver se a informação 47
é verdadeira 67
40
Mudar as preferências dos filtros
60
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Escolhas (14+) EU Kids Online Portugal (14+)

7. Escolhas % de crianças que… EU Kids Online
Jogam online 96 Jogam online 84
93 79
Ouvem música na net 95 Ouvem música na net
93
Vêem vídeos na net (ex.: 92 Vêem vídeos na net (ex.: 69
YouTube) 97 YouTube) 90
Utilizam a internet para 79 Utilizam a internet para 89
trabalhos escolares 88 trabalhos escolares 93
Usam a internet (IM) para 75 Usam a internet (IM) para 63
conversar 95 conversar 92
74 Põem fotografias suas na 25
Põem fotografias suas na net 82 net 56
Visitam o seu perfil numa rede 73 Visitam o seu perfil numa 45
social 97 rede social 81
Participam em blogues ou sites 73 Participam em blogues ou 5
de redes sociais 76 sites de redes sociais 16 Criar próprio
blogue
Lêem/vêem as notícias Lêem/vêem as notícias 28
75 55
Enviam/recebem email 68 63
92 Enviam/recebem email 89
Fazem download de música ou 47 Fazem download de música
79
35
filmes ou filmes 71
Fazem upload de vídeos 11 Fazem upload de vídeos
36
25
próprios próprios 56
0 20 40 60 80 100
0 20 40 60 80 100
9 a 13 14 a 16
9 a 13 14 a 16

8. Um grupo activo de bloggers?
• 14-16 anos: 31% possuem/tiveram blog
• Criar blogs como parte do trabalho escolar
• 1/3 é mais activa
– Internet em casa e noutros locais,
maioritariamente portáteis, uso diário e
durante mais tempo
– Entretenimento e informação
– Mais competência digitais
• Auto-expressão e lazer

9. Notas finais
• Do acesso à participação: necessidade de considerar diferentes
níveis de inclusão digital.
• Escolhas vs EU Kids Online: diferenças evidentes ao nível do
acesso e menos evidentes no caso das competências e dos usos.
– Competências digitais: semelhante à amostra nacional no que se refere à
segurança e privacidade; diferente no que toca a competências relativas à
procura de informação
– Actividades: Escolhas – orientação um pouco maior para o
entretenimento e minoria de produtores de conteúdos próprios; ambos –
diferenças a nível etário: mais velhos utilizam mais conteúdos voltados
para a comunicação entre pares
• Implicações: Espaços internet como único contexto de acesso
para vários jovens; papel dos monitores destes espaços no
desenvolvimento de maior leque de actividades
• Necessidade de mais pesquisa comparada, atenta às
complexidades do acesso e uso entre diferentes populações.

10. Obrigado
http://digital_inclusion.up.pt
www.eukidsonline.net