1) O documento apresenta o portfólio do 2o semestre de 2014 da Escola Municipal Nerone Maiolino, localizada em Campo Grande. 2) Contém informações sobre as atividades realizadas pelos professores nas aulas de informática com alunos de diferentes séries no período matutino. 3) Também inclui links para sites e jogos educativos utilizados nas aulas de 1o, 3o e 5o anos, assim como resumos de aulas de inglês para 7o, 8o e 9o anos realizadas no blog da escola.

1. ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
PORTFÓLIO DO 2º SEMESTRE DE 2014
CAMPO GRANDE, 12 DE DEZEMBRO DE 2014

2. ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
SALA DE INFORMÁTICA - I
Marilena Villalba Marques Gutierres
Diretora
Claudemir Carvalho
Diretor-Adjunto
Elisângela Soares Souza
Supervisora Educacional
Vera Lúcia Rocha
Supervisora Educacional
Guilherme Ferrari
Técnico – DITEC
Debora Apa.ª Fernandes de Oliveira Lacerda
CSPTEC – Coordenadora de Suporte Pedagógico e Tecnológico

3. INTRODUÇÃO
A escola Municipal Nerone Maiolino, localiza-se no
Bairro Vida Nova II e atende alunos do pré ao 9º ano do
Ensino Fundamental. Possui 20 salas de aula com
aproximadamente 1500 alunos nos períodos matutino e
vespertino. A escola conta com duas salas de informática.
A sala de informática I no período matutino trabalha com
os alunos do 1º ano A e B, 3º ano A e B, 5º ano A, 7º ano
C, 8º ano A e 9º ano A e B.
As atividades mais relevantes, realizadas pelos
professores dos referidos anos estarão registradas nos
slides seguintes.

4. 1º ano A e B
A professoras do 1º ano desenvolveram diversas atividades através de sites
e jogos da Estação Saber com o intuito de alfabetizar os alunos, ou seja, orientar a
criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar, levá-la ao exercício das
práticas sociais de leitura e de escrita. E também para ideias iniciais de matemática.
http://www.smartkids.com.br/conteudo/jogos-educativos/alfabeto/alfabeto-em-flash.swf
http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/05/sugestoes-de-jogos-online-
de-lingua.html
http://www.turminhaquerubim.com.br/showjogo.php?jogo=2
http://www.smartkids.com.br/conteudo/jogos-educativos/vogais/jogo-das-vogais.swf
http://julianafaiani.blogspot.com.br/p/jogos-alfabetizacao-online.html
http://escolainterativafc.blogspot.com.br/p/jogos-educativos-1-ao-4-ano.html
http://www.jogoseducativos.hvirtua.com

5. 3º ano A e B
As professoras desenvolveram excelentes trabalhos na sala de informática
através de jogos on-line e dos Cds da Estação Saber e também através de
vídeos principalmente quando trabalharam o folclore.
http://educajogos.com.br/jogos-educativos/alfabetizacao/
http://iguinho.com.br/quadrinhos.html
https://jucienebertoldo.wordpress.com/category/jogos/
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/wenceslau/paginas/professores/alin
e_informatica.htm

6. 5º ano A
As professoras desenvolveram atividades com a Estação Saber e com sites
como:

7. 7º ano C , 8º ano A e 9º ano A e B
As aulas realizados pelos professores seguem abaixo e no Blog:
http://neronemaiolino.blogspot.com.br/

8. ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
• Profª: Juliana de Paula Fernandes Soares Rodrigues
• Alunos (as):
• Turma:

9. Vamos nos divertir com os jogos
on line e aprender mais da Língua
Inglesa...

10. http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/
http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/
http://www.iplay.com.br/Jogos/Online/0Vgt/Caca_Palavras_Em_Ingles_Paises_53
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/numeros_em_ingles_jogo_interativo1.html

11. http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/cores.shtml
http://www.guri.com/game/memoria_colors.asp
http://www.bomingles.com.br/jogos/jf-familia
http://www.jogajogos.com/educativos/aprender-ingles-familia

12. Escola municipal Nerone
Maiolino
TEACHER :LUCILENE

13. What do you do everyday?

14. Some Hobbies

15. TO SING

16. TO PLAY SPORTS

17. TO DANCE

18. TO RIDE A BIKE

19. TO SPEAK

20. TO GO OUT

21. TO SURF THE NET

22. AND YOU?
What are your hobbies?
Do you like to surf the net?
Do you play any sports?
What do you do on weekend?
Do you like to ride a bike?

23. TO HAVE -TER
I have many friends.

24. Who are your friends?
Quem são seus amigos?

25. She has a computer.

26. We have portuguese class almost
everyday.

27. I have two sons.

28. And you?Do you have brother and
sister?

29. CAN
I can do many things

30. I can sing very well.

31. I can play the guitar.

32. They can play soccer very well.

33. Now let’s answer.(responda)
Can you play any instrument?
Do you have brothers and sisters?
What can you do very well?
Can you sing?
Do you have computer at home?
Do you have Physical Education class
everyday?

34. EE..MM.. NNEERROONNEE MMAAIIOOLLIINNOO
PPrrooff.. SSTTEE:: DDéébboorraa
PPrrooff.. RReeggeennttee:: JJuulliioo CCeessaarr
SSéérriiee:: 77º AAnnoo
AAlluunnoo::

35. RReellaaççõõeess eennttrree ooss sseerreess
vviivvooss NNaa nnaattuurreezzaa eexxiisstteemm vváárriiooss ttiippooss ddee rreellaaççããoo eennttrree
ooss sseerreess vviivvooss;;
AAss iinnttrraa--eessppeeccííffiiccaass ooccoorrrreemm eennttrree sseerreess ddaa
mmeessmmaa eessppéécciiee;;
AAss iinntteerreessppeeccííffiiccaass,, eennttrree sseerreess ddee eessppéécciieess
ddiissttiinnttaass..
DDiiffeerreenncciiaa--ssee aass rreellaaççõõeess eemm hhaarrmmôônniiccaass oouu
ppoossiittiivvaass ee ddeessaarrmmôônniiccaass oouu nneeggaattiivvaass..
NNaass hhaarrmmôônniiccaass nnããoo hháá pprreejjuuíízzoo ppaarraa nneennhhuummaa
ddaass ppaarrtteess aassssoocciiaaddaass,, ee nnaass ddeessaarrmmôônniiccaass hháá..

36. RELAÇÕES IINNTTRRAA--EESSPPEECCÍÍFFIICCAASS
HHAARRMMÔÔNNIICCAASS
CCoommpprreeeennddeemm aass ccoollôônniiaass ee aass ssoocciieeddaaddeess;;
CCoollôônniiaass:: AAggrruuppaammeennttoo ddee iinnddiivvíídduuooss ddaa
mmeessmmaa eessppéécciiee,, iimmppoossssíívveell aa vviiddaa qquuaannddoo
iissoollaaddooss ddoo ccoonnjjuunnttooss,, ppooddeennddoo oouu nnããoo ooccoorrrreerr
ddiivviissããoo ddoo ttrraabbaallhhoo;;
AAss ccrraaccaass,, ooss ccoorraaiiss ee aass eessppoonnjjaass vviivveemm
sseemmpprree eemm ccoollôônniiaass..

40. SSoocciieeddaaddeess:: ssããoo aaggrruuppaammeennttooss ddee iinnddiivvíídduuooss
ddaa mmeessmmaa eessppéécciiee qquuee ttêêmm pplleennaa ccaappaacciiddaaddee
ddee vviiddaa iissoollaaddaa mmaass pprreeffeerreemm vviivveerr nnaa
ccoolleettiivviiddaaddee;;
ttêêmm iinnddeeppeennddêênncciiaa ffííssiiccaa uunnss ddooss oouuttrrooss;;
EExxeemmppllooss:: ffoorrmmiiggaass,, aass aabbeellhhaass ee ooss
ttéérrmmiittaass oouu ccuuppiinnss;;

42. RELAÇÕES IINNTTEERREESSPPEECCÍÍFFIICCAASS
HHAARRMMÔÔNNIICCAASS
CCoommeennssaalliissmmoo:: aassssoocciiaaççããoo eemm qquuee uummaa ddaass
eessppéécciieess —— aa ccoommeennssaall —— éé bbeenneeffiicciiaaddaa,, sseemm
ccaauussaarr bbeenneeffíícciioo oouu pprreejjuuíízzoo aaoo oouuttrroo;;
EExxeemmppllooss:: rrêêmmoorraa,, ppeeiixxee--ppiilloottoo,, EEnnttaammooeebbaa ccoollii
(( iinntteessttiinnoo hhuummaannoo))..

44. IInnqquuiilliinniissmmoo:: aassssoocciiaaççããoo eemm qquuee aappeennaass uummaa
eessppéécciiee ((iinnqquuiilliinnoo)) ssee bbeenneeffiicciiaa pprrooccuurraannddoo aabbrriiggoo oouu
ssuuppoorrttee nnoo ccoorrppoo ddee oouuttrraa eessppéécciiee ((hhoossppeeddeeiirroo)),, sseemm
pprreejjuuddiiccáá--lloo;;
EExxeemmppllooss:: PPeeiixxee--aagguullhhaa,, hhoolloottúúrriiaa,, eeppiiffiittiissmmoo..

45. MMuuttuuaalliissmmoo:: dduuaass eessppéécciieess eennvvoollvviiddaass ssããoo
bbeenneeffiicciiaaddaass,, ppoorréémm,, ccaaddaa eessppéécciiee ssóó ccoonnsseegguuee vviivveerr
nnaa pprreesseennççaa ddaa oouuttrraa..
EExxeemmppllooss:: LLiiqquueennss,, ccuuppiinnss ee pprroottoozzooáárriiooss,, rruummiinnaanntteess
ee mmiiccrroooorrggaanniissmmooss,, bbaaccttéérriiaass ee rraaíízzeess ddee
lleegguummiinnoossaass,, mmiiccoorrrriizzaass..

46. •RELAÇÕES INTERESPECÍFICAS
DESARMÔNICAS
Predatismo: Predador é o indivíduo que caça e devora
outro, chamado presa, pertencente a espécie diferente. Os
predadores são geralmente maiores e menos numerosos que suas
presas, sendo exemplificadas pelos animais carnívoros.
As duas populações - de predadores e presas - geralmente não se
extinguem e nem entram em superpopulação, permanecendo em
equilíbrio no ecossistema. Para a espécie humana, o predatismo,
como fator limiante do crescimento populacional, tem efeito
praticamente nulo.
Exemplos: Leão e zebra; Coruja e rato

48. PPaarraassiittiissmmoo
OO ppaarraassiittiissmmoo éé uummaa ffoorrmmaa ddee rreellaaççããoo ddeessaarrmmôônniiccaa mmaaiiss ccoommuumm
ddoo qquuee aa aannttiibbiioossee.. EEllee ccaarraacctteerriizzaa aa eessppéécciiee qquuee ssee iinnssttaallaa nnoo
ccoorrppoo ddee oouuttrraa,, ddeellaa rreettiirraannddoo mmaattéérriiaa ppaarraa aa ssuuaa nnuuttrriiççããoo ee
ccaauussaannddoo--llhhee,, eemm ccoonnsseeqqüüêênncciiaa,, ddaannooss ccuujjaa ggrraavviiddaaddee ppooddee sseerr
mmuuiittoo vvaarriiáávveell,, ddeessddee ppeeqquueennooss ddiissttúúrrbbiiooss aattéé aa pprróópprriiaa mmoorrttee ddoo
iinnddiivvíídduuoo ppaarraassiittaaddoo.. DDáá--ssee oo nnoommee ddee hhoossppeeddeeiirroo aaoo oorrggaanniissmmoo
qquuee aabbrriiggaa oo ppaarraassiittaa.. DDee uumm mmooddoo ggeerraall,, aa mmoorrttee ddoo hhoossppeeddeeiirroo
nnããoo éé ccoonnvveenniieennttee aaoo ppaarraassiittaa.. MMaass,, aa ddeessppeeiittoo ddiissssoo,, mmuuiittaass
vveezzeess eellaa ooccoorrrree..
EExxeemmppllooss:: LLoommbbrriiggaa;; ccaarrrraappaattoo..

50. FFIILLOO DDOOSS
PPLLAATTEELLMMIINNTTOOSS
VVEERRMMIINNOOSSEESS
((HHEELLMMEENNTTIIAASSEESS))

51. CICLO DA TENÍASE
Taenia solium
Taenia saginata

52. ESQUISTOSSOMOSE OU BARRIGA
D’ÁGUA
Schistosoma mansoni

53. CICLO DA DIBOTRIOCEFALOSE
Dibothriocephalus latus
Cyclops
Procercóide
Plerocercóide
(espargano)

54. CICLO DA EQUINOCOCOSE
(HIDATIDOSE) Echinococcus granulosus
Fezes com ovos
Ingestão da carne
(hidátides)
Ingestão
Cisto no fígado
Ingestão

55. MMOOLLUUSSCCOOSS

56. CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS GGEERRAAIISS
AANNIIMMAAIISS DDEE CCOORRPPOO MMOOLLEE
TTRRIIBBLLÁÁSSTTIICCOOSS
CCEELLOOMMAADDOOSS
BBIILLAATTÉÉRRIIOOSS
PPRROOTTOOSSTTÔÔMMIIOOSS
GGEERRAALLMMEENNTTEE CCOOMM CCOONNCCHHAASS
TTEERRRREESSTTRREESS OOUU AAQQUUÁÁTTIICCOOSS

57. DIVISÕES DO CORPO
CABEÇA
Órgãos sensoriais
PÉ
Locomoção
MASSA VISCERAL
Principais órgãos

60. SISTEMAS

61. DDIIGGEESSTTÓÓRRIIOO
CCoommpplleettoo ((bbooccaa ee âânnuuss))
DDiiggeessttããoo eexxttrraa ee iinnttrraacceelluullaarr
GGllâânndduullaass ddiiggeessttóórriiaass -- HHeeppaattooppâânnccrreeaass
PPrreesseennççaa ddee rráádduullaa ((ggaassttrróóppooddeess ee cceeffaallóóppooddeess))

62. RESPIRATÓRIO
Cutânea
Branquial
Pulmonar
NERVOSO
Ganglionar (cerebrais, pedais e viscerais)
Órgãos sensitivos com olhos e tentáculos
CIRCULATÓRIO
Aberto ou lacunar
Fechado em cefalópodes
Apresenta hemocianina (proteína rica em Cu)
EXCRETOR
Metanefrídeos

63. ESQUELÉTICO
Ausente (lesma)
Exoesqueleto (caracol)
Endoesqueleto (lula)
TEGUMENTAR
Uniestratificado (gl. mucosas e epidérmicas)
MUSCULAR
Presença de músculos adutores

64. CCLLAASSSSEESS

65. AAPPLLAACCOOPPHHOORRAA
CChhaaeettooddeerrmmaa ccaannaaddeennssiiss

66. MMOONNOOPPLLAACCOOPPHHOORRAA
NNeeooppiilliinnaa ggaallaatthheeaa

68. PPOOLLYYPPLLAACCOOPPHHOORRAA ((AAMMPPHHIINNEEUURRAA))
QQuuííttoonn

70. SCAPHOPODA
Dentalium sp

72. GASTRÓPODA
Caracol

74. CEPHALOPODA
Polvo, lula, Nautilus

79. BIVALVIA (LAMELIBRÂNQUIOS)
Ostras, Mariscos

83. CONCHA
CAMADAS
NACARADA OU NÁCAR
PRISMÁTICA
ORGÂNICA OU TRACO (perióstraco)

85. REPRODUÇÃO

87. SSeexxoo
DDIIÓÓIICCOOSS -- MMaaiioorriiaa
MMOONNÓÓIICCOOSS -- GGaassttrróóppooddeess
FFeeccuunnddaaççããoo
IINNTTEERRNNAA –– GGaassttrróóppooddooss ee cceeffaallóóppooddooss
EEXXTTEERRNNAA –– BBiivvaallvveess
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
DDIIRREETTOO –– GGaassttrróóppooddeess ee cceeffaallóóppooddeess
IINNDDIIRREETTOO –– BBiivvaallvveess

88. LARVAS
TROCÓFORA – Larva ciliada
(gastrópodes primitivos, bivalves e poliplacophoras)

89. GLOQUÍDIOS – Larva parasita (bivalves)

90. VÉLIGER – Larva ciliada Livre (bivalves)

91. AATTIIVVIIDDAADDEESS
FFaazzeerr aass aattiivviiddaaddeess ddaass ppáággiinnaass 111188 ee 112244 ddoo
lliivvrroo.. ((ppooddee sseerr uuttiilliizzaaddaa aa iinntteerrnneett ppaarraa aauuxxiilliiaarr
nnaa rreessppoossttaa))..

92. Escola Estadual Ada Teixeira
Prof. Manoel de L. Rodrigues
Prof. Inf. Leandro
Aluno. 8º Data:

93. Império do Brasil

94. Chama-se Brasil Império o período da história
do Brasil que se iniciou com a Independência, em 7
de setembro de 1822, e terminou com a
proclamação da República, em 15 de novembro de
1889. Durou, portanto, pouco mais de 67 anos.
Na maior parte desse período, o Brasil foi
governado por imperadores, também chamados de
“monarcas”. Havia um parlamento, formado por
deputados e senadores, para discutir e aprovar leis,
entre outras funções. E o Brasil passou a ter uma
Constituição. Por isso, costuma-se dizer que o Brasil
Império foi uma “monarquia parlamentar
constitucional”.

95. Primeiro Reinado – Dom Pedro I
Quando o Brasil se tornou
independente de Portugal, em 1822,
continuou sendo uma monarquia. O
primeiro imperador do Brasil
independente foi dom Pedro I. Ele
governou até 1831, quando abdicou do
trono e voltou para Portugal. Seu
governo é chamado de Primeiro Reinado.
Em junho de 1822, antes mesmo
da independência, dom Pedro já tinha
convocado uma Assembleia Constituinte
— órgão formado por deputados para
elaborar uma Constituição. Os deputados
foram eleitos por voto direto do povo.
.

96. A Assembléia Constituinte começou a funcionar em maio de
1823. Porém surgiram graves divergências. Dom Pedro desejava
uma Constituição que aumentasse seus poderes; e a maioria dos
deputados queria limitar esses poderes.
Dom Pedro dissolveu a Assembléia e decidiu fazer uma
Constituição por sua própria conta. Reuniu um grupo de aliados e,
em cerca de um mês, essa equipe elaborou a primeira
Constituição do Brasil. O texto ficou pronto em 1824.
Essa Constituição foi outorgada, ou seja, foi imposta pelo
imperador. É diferente da Constituição promulgada. Uma
Constituição promulgada é feita com a participação do povo ou de
seus representantes, como os deputados.
A Constituição de 1824 deu amplos poderes ao imperador e
vigorou durante todo o Brasil Império.

97. Dom Pedro I enfrentou a oposição dos
políticos liberais, alguns dos quais eram
republicanos. Eles desejavam que o regime do
Brasil fosse uma república, e não monarquia. Na
república, o governante é um presidente ou um
primeiro-ministro eleito.
No Primeiro Reinado, o Brasil se envolveu
em um conflito internacional, a Guerra da
Cisplatina, na região que deu origem ao Uruguai.
Dom Pedro I também teve que enfrentar um grave
conflito interno, a Confederação do Equador,
iniciada em Pernambuco.
Em 1831, dom Pedro I abdicou do trono e
voltou para Portugal. Seu pai, dom João VI, havia
morrido, e a família disputava o trono.

98. Segundo Reinado
Dom Pedro II

99. Em 1840, Pedro de Alcântara foi coroado imperador do
Brasil. Ele ainda tinha 14 anos, e só poderia ser coroado aos 18.
Porém, o Brasil estava passando por uma grave crise política e
econômica. O governo central desejava conter as revoltas
sociais. As províncias reivindicavam cada vez mais poder. Para
resolver a situação, decidiu-se antecipar a maioridade de Pedro
de Alcântara. Assim, o Brasil voltaria a ter um poder forte e
centralizado.
Pedro de Alcântara foi coroado imperador com o nome de
dom Pedro II. Teve início assim o período conhecido como
Segundo Reinado.
O reinado de dom Pedro II foi o governo mais longo da
história do Brasil: 49 anos. Dom Pedro II tornou-se imperador
aos 14 anos de idade e reinou até os 63.
Em 1848, um movimento agitou o Segundo Reinado: a
Revolução Praieira, em Pernambuco. Os rebelados exigiam voto
livre e trabalho para todos. A revolta foi controlada no ano
seguinte.

100. O Brasil passou por muitas transformações no Segundo Reinado.
As cidades se modernizaram. A navegação a vapor agilizou o
transporte de pessoas e de mercadorias. Inaugurou-se a primeira
ferrovia, e a energia elétrica foi utilizada para iluminação das ruas.
A economia brasileira acompanhou as transformações. Surgiram
novas indústrias, e o Brasil passou a ser um importante produtor e
exportador de café. Ao longo do século XIX, grandes levas de
imigrantes europeus chegaram ao Brasil para trabalhar na lavoura.
Os escravos lutavam para se libertar, com o apoio de vários
setores da sociedade. O abolicionismo se fortalecia. A Inglaterra
também fazia pressões pelo fim da escravidão. Em 1888, a escravidão
finalmente foi abolida com a Lei Áurea, assinada pela princesa imperial
do Brasil, Isabel.
Dom Pedro II enfrentou também um conflito externo, a Guerra
do Paraguai (1865-1870), na qual o Brasil, a Argentina e o Uruguai
lutaram contra o Paraguai.
Ao mesmo tempo, o movimento em defesa da república se fortalecia.

101. Fim do Brasil Império
Em 1889, um movimento militar resultou na
proclamação da República, tendo à frente o
marechal Deodoro da Fonseca. Com isso, o Brasil
deixou de ser uma monarquia e se tornou uma
república presidencialista.
Em vez de um rei, passou a ter um presidente.
O poder não era mais hereditário como na
monarquia: o presidente seria eleito para um
mandato de quatro anos.
As províncias passaram a se chamar estados e
ganharam mais autonomia política. Poderiam, por
exemplo, eleger seus próprios governantes.
A república é a forma de governo adotada até
hoje no Brasil.

102. Leia o texto e respondas as questões abaixo:
1- Após a separação de Portugal o Brasil adotou qual sistema de governo?
2- Qual foi as causas do atrito entre os deputados constitucionais e
D. Pedro I, na formulação de nossa primeira constituição?
3- A nossa primeira constituição outorgada o que seria isso?
4- Quais são as revoltas citadas no texto?
5- Quais os principais motivos da antecipação da coroação do príncipe
Pedro de Alcântara ?
6- Qual a situação econômica do Brasil no Segundo Reinado?
7- O autorizava a Lei Áurea ?
8-O que foi a Guerra do Paraguai?
9- Faça um comentário sobre a mudança de regime do regime do Brasil
em 1889.
10- Cole algumas figuras da época dos referidos textos lido.