MATERNAL - MAPA ROTINA.pdf

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ROTINA UNIVERSALIZADA
NA 1ª INFÂNCIA
MATERNAL

DIRETORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
COORDENADORIA TÉCNICA DE ENSINO
COORDENADORIA DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
EMANUEL PINHEIRO
Prefeito de Cuiabá
JOSÉ ROBERTO STOPA
Vice-Prefeito
EDILENE DE SOUZA MACHADO
Secretária de Educação
DÉBORA MARQUES VILAR
Secretária Adjunta de Educação
ZILEIDE LUCINDA DOS SANTOS
Diretora de Gestão Educacional
ELIJANE GONÇALVES LOPES
Coordenadora Técnica de Ensino
MARCO ANTONIO ALVES BRAGA
Coodenador de Organização Curricular
FELICIANA CUNHA FIGUEIREDO
Coordenadora de Gestão e Legislação
ELIANE DE OLIVEIRA MENDES QUINHONE
Coordenadora de Formação
MARCELA REZENDE GUIMARÃES MARTINS
Coordenadora de Programas e Projetos
ESTEVÃO LUIS VASCONCELOS SOARES
Coordenador de Educação a Distância

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
EQUIPE DE ED. INFANTIL/COC/CTE/DGGE/SME:
Eliane Aparecida Pereira Mattos;
Fabiana Isoton;
Gislaine Izabel Boaventura de Moraes;
Iury Lara Alves;
Joana Sousa Vilela;
Joyce Regina Carvalho de Jesus;
Kellen Caroline Camargo Ribeiro;
Nirce Maria Fernandes;
Silva Rosa de Oliveira;
Terezinha de Jesus Meira;
Uilmara Sobrinho Castañon.

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CUIABÁ- 2022
INTRODUÇÃO
A produção deste documento torna visível a proposta de uma Rede que investe e valoriza o atendimento infantil de qualidade, em que todas as crianças tenham garantidos seus direitos
de aprendizagem e desenvolvimento.
A proposição aqui delineada, em consonância com a Política da Escola Cuiabana (2020), está pautada nas concepções de infância, de currículo, de criança, de brincar, de
desemparedar, de educador enquanto mediador, a fim de avançar em práticas pedagógicas que contemplem os cinco campos de experiência.
Vale destacar que o documento aqui apresentado foi idealizado pela Secretária Municipal de Educação, Edilene de Souza Machado, e construído através de um processo coletivo e
participativo, de estudo e reflexão pela Equipe de Educação Infantil/COC/CTE/SME. Desta forma, visa orientar e induzir práticas pedagógicas significativas, contextualizadas e de autoria de
adulto e criança para todas as unidades cuiabanas que atendem a 1ª infância.
A proposta leva, ainda, em consideração a efetivação do Currículo da Educação Infantil Cuiabana na prática cotidiana das unidades educativas, pois somente assim garantiremos um
atendimento de qualidade, tendo as interações e a brincadeira, através das múltiplas linguagens, como um direito de aprendizagem e desenvolvimento.
Um dos nossos grandes desafios é a garantia da equidade, através de uma estratégia pedagógica que visa atingir a igualdade, com base no reconhecimento da diversidade e
singularidade em prol do desenvolvimento integral da criança.
Entendemos que, durante as brincadeiras planejadas e organizadas, articuladas com os espaços, rotinas e materiais diversificados, a criança fortalece vínculos, amplia o seu
aprendizado e desenvolvimento, faz escolhas e exerce o protagonismo infantil, o que potencializa suas experiências e vivências.
Diante desse contexto, este documento está organizado em rotinas para as turmas do Berçário, Maternal e Jardim, com sugestões do que propor em cada atividade permanente, como
consta na Política da Escola Cuiabana (pag.130) e que devem ser elaboradas pela coordenação pedagógica com o coletivo de educadores da unidade, a partir do contexto próprio dela. Essas
ações pedagógicas têm o propósito de afirmar a identidade, a finalidade e a função da Educação Infantil, bem como respeitar a singularidade do período de desenvolvimento dos bebês e
crianças bem pequenas, nos seus aspectos físicos, cognitivos e psicossociais.

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 ROTINA UNIVERSALIZADA:
MATERNAL
2ª feira 3 ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
Acolhida
Músicas
Acolhida
Dramatização de histórias
Acolhida
Varal, painel ou tapete sensorial
Acolhida
Cantinhos com materiais não estruturados
Acolhida
Brinquedos
Chamadinha com fotos Chamadinha cantada Chamadinha com fotos Chamadinha cantada Chamadinha caixa com elementos surpresa
Brincando na natureza Brincando com água ou tecido Cesto de tesouro Brincando com melecas ou bolas Musicalização
Banho
Leitura
Banho
Materiais não estruturados
Banho
Brinquedos
Banho
Garatujando
Banho
Brincadeiras com gestos/mímicas
Música Leitura Música Leitura Brincadeiras motoras
 LANCHE E ALMOÇO DEVERÃO SEGUIR AS ORIENTAÇÕES DA COORDENADORIA DE NUTRIÇÃO.
 REALIZAR A HIGIENE BUCAL APÓS AS PRINCIPAIS REFEIÇÕES.
 MOMENTO DO SONO.
Despertar
Dramatização
Despertar
Música
Despertar
Brincadeiras motoras
Despertar
Leitura
Despertar
Massagens
Brincando com melecas/bolas Garatujando Cantinhos com materiais não estruturados Brincarte Brincadeiras entre turmas
Banho
Cantigas de Roda
Banho
Brinquedos
Banho
Brincadeiras Tradicionais
Banho
Leitura
Banho
Cultura cuiabana
Desafios motores Leitura Cantinhos Varal, painel ou tapete sensorial Materiais não estruturados
 LANCHE E JANTAR DEVERÃO SEGUIR AS ORIENTAÇÕES DA COORDENADORIA DE NUTRIÇÃO.
 REALIZAR A HIGIENE BUCAL APÓS AS PRINCIPAIS REFEIÇÕES.
Despedida
Brinquedos no pátio externo/Parquinho
Despedida
Cabanas com brinquedos
Despedida
Cantinhos com livros e brinquedos
Despedida
Brinquedos no pátio externo /Parquinho
Despedida
Cantinhos com música e
Tapete, varal ou painel sensorial

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 2ª FEIRA – MATUTINO
ACOLHIDA - MÚSICAS
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CANTIGAS DE RODA INFANTIS
Organizar o ambiente e escolher algumas músicas para dançar, em roda
com as crianças, enquanto elas vão chegando.
Sugestões de músicas: Ciranda cirandinha; Capelinha de melão;
Escravos de Jó; Peixe vivo; A galinha do vizinho; Borboletinha; Meu
limão, meu limoeiro; A barata diz que tem; Alecrim; Pirulito que bate,
bate. Recursos: caixa de som, pendrive.
2) POSSIBILIDADE: DANÇA COM FITAS
Produzir o material com palito de picolé e fitilho ou fitas de cetim coloridas,
cortar as fitas no tamanho de 60 cm, amarrar no palito de picolé e depois
deixar enrolada, uma para cada criança.
Organizar o ambiente e escolher algumas músicas para dançar com as
crianças, enquanto utilizam as fitas. Ligar o som com músicas infantis
diversas, em volume ambiente e, conforme as crianças vão chegando na
sala, entregar a fita, convidando as crianças a dançar, fazendo gestos e
movimentos como quiserem.
3) POSSIBILIDADE: GINÁSTICA COM MÚSICA
Organizar o ambiente e escolher algumas músicas divertidas relacionadas com o
tema. Ligar o som com as músicas escolhidas em volume ambiente e, conforme as
crianças vão chegando, os educadores vão realizando os movimentos, convidando
as crianças que podem imitar os educadores ou fazer da forma que quiserem. Além
disso, também podem ser feitos movimentos aeróbicos.
Recursos: caixa de som e pendrive.

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CHAMADINHA COM FOTOS
 2º MOMENTO
Identifique barreiras que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Apoie as crianças, garantindo um ambiente em
que todos possam se comunicar, explorar, interagir e reconhecer a si e aos colegas por meio da manipulação das fotos, segundo suas próprias preferências, ritmos e possibilidades. Para a realização da atividade é necessária a impressão
de fotos do rosto de cada criança. Colar as fotos em papel de gramatura mais grossa. Plastificar com fita adesiva, papel contact, ou ainda, coloque-as em sacos plásticos fechados com fita.
1) POSSIBILIDADE: FOTOS NO PAINEL
Com uma cantiga, convidar as crianças a se sentarem em roda em um
ambiente lúdico e confortável. Com todas as fotos em um cestinho, a
educadora apresenta na roda e pergunta: "João está aqui?" Quando a criança
for identificada, ela deve pegar a sua foto e, com auxílio, colocá-la no painel. A
chamadinha termina depois que todas as crianças forem contempladas.
Recursos: Fotos das crianças, painel na altura dos pequenos.
2) POSSIBILIDADE: RECONHECIMENTO
Em um canto da sala de referência das crianças, coloque um tapete,
almofadas e as fotos, as quais devem ser disponibilizadas de modo que os
pequenos se sintam atraídos para se locomoverem até elas. Utilize uma
cantiga para que isso aconteça. As crianças dever ter a liberdade para
manusear e observar as fotos de toda turma, enquanto a educadora fala o
nome de cada um. O objetivo dessa proposta é que as crianças reconheçam a
própria imagem para auxiliá-las no processo de construção da identidade.
Recursos: Fotos das crianças, almofadas, tatame.
3) POSSIBILIDADE: CHAMADINHA CAÇA AO TESOURO
Organizar em um espaço seguro as fotos das crianças de maneira em que
fiquem esparramadas e discretamente escondidas. Ao som de uma
cantiga, estimular as crianças a encontrarem suas respectivas fotos.
Importante que sejam estimuladas com alegria e entusiasmo, inclusive
reconhecidas pelas suas conquistas em encontrar sua imagem. Recursos:
Fotos das crianças coladas em papel cartão.

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BRINCANDO NA NATUREZA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: QUADRO SENSORIAL COM ELEMENTOS DA
NATUREZA
Faça uma montagem com elementos como pedrinhas, gravetos, folhas
e fixe-os com cola quente na base, que pode ser um papelão ou um pedaço
de tecido. A criança pode participar da atividade desde o momento da coleta
dos materiais no espaço externo da unidade.
Disponibilize vários quadros e convide as crianças a explorar sentindo a
textura. Recursos: Papelão ou tecido, cola quente e materiais coletados na
natureza, como pedrinhas, gravetos e folhas.
2) POSSIBILIDADE: BRINCANDO NA NATUREZA
Brincar com a natureza é permitir que a criança explore, sinta,
experimente diversas possibilidades e use a imaginação. Por isso, no pátio
externo da unidade, forre tecidos no chão, coloque alguns elementos da
natureza como folhas secas e verdes, pinhas, pedras (grandes). Leve as
crianças até o espaço e deixe-as explorar.
Nesse momento, todas as crianças estão pesquisando ao mesmo
tempo, envolvidas de diversas formas em suas explorações, individualmente,
em duplas ou em pequenos grupos. Incentive a participação de todos,
oferecendo apoio quando necessário, conversando com elas, transmitindo
segurança e confiança para avançarem em suas pesquisas. Esteja disponível
caso alguma criança queira dividir descobertas e conquistas.
Recursos: tecidos, folhas secas e verdes, pinhas, pedras (grandes) e
outros.
3) POSSIBILIDADE: ARTISTAS DO BARRO
Providencie argila maleável em quantidade suficiente para que cada
criança possa explorar seu material com liberdade. Selecione materiais
que imprimam texturas e marcas sobre a argila, como folhas de árvores de
diferentes tamanhos e formatos, tampas de potes de alimentos, carrinhos
e outros.
Forre o chão com plástico, jornal ou com um grande papel bobina e
proponha aos pequenos que se sentem ao redor. Distribua, inicialmente,
uma bola de argila e incentive a amassar e modelar livremente, em
seguida, coloque os materiais para a criação de marcas e texturas e deixe-
os experimentar as diversas possibilidades.
Recursos: Argila, plástico ou papel bobina, tampas de potes, folhas de
árvores, gravetos, carrinhos e outros.

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BANHO - LEITURA
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BIBLIOTECA MÓVEL
Organizar o espaço que será usado para realizar este momento.
Prepare uma estante móvel com vários livros infantis. Estimule que as
crianças escolham, peguem, folheiem um ou vários livros que estejam à
disposição na estante.
2) POSSIBILIDADE: CAIXA LITERÁRIA
Organize o espaço que será usado para trabalhar este momento.
Decore uma caixa e coloque vários livros infantis dentro dela. Estimule que
as crianças escolham, peguem, folheiem um ou vários livros que estejam à
disposição na caixa.
3) POSSIBILIDADE: LEITURA DE IMAGENS – CADÊ CLARISSE
Durante o momento de espera para o banho, organizar as crianças em
meia lua, sentadas para iniciar a atividade. Use o livro ou faça a impressão
colorida das páginas para usar individualmente. Mostre as imagens para as
crianças e estimule-as a responder perguntas sobre as imagens.
Recurso: Livro - Cadê Clarisse?
https://www.youtube.com/watch?v=WDkhYCpwOBw

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BANHO - MÚSICA
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: COM AS MINHAS MÃOS EU VOU FAZER
Organize a sala para o momento, deixando o ambiente livre de
forma que as crianças possam observar o educador. Use chapéus, tiaras
e outros recursos para chamar atenção das crianças no momento da
canção. Convide todas as crianças para este momento, falando e se
movimentando, de modo que elas percebam que a hora da música vai
começar. Use uma caixa de som para reproduzir a música. Faça as
mímicas que são sugeridas na canção, estimulando as crianças para que
também a reproduzam, de forma espontânea.
2) POSSIBILIDADE: O SAPO NÃO LAVA O PÉ
Organize a sala para o momento, retirando possíveis obstáculos do
caminho das crianças. Confeccione o fantoche do sapo, use roupa, tiaras,
chapéus que remetam ao tema da canção. Convide as crianças para se
reunirem em roda, no centro da sala, para iniciar o momento de música,
cante a canção, fazendo gestos e movimentos pertinentes à letra. Estimule a
criança a dançar e repetir os movimentos.
3) POSSIBILIDADE: DONA ARANHA
Organize a sala para o momento, retirando possíveis obstáculos do
caminho das crianças. Confeccione o fantoche ou luvas da dona aranha, use
roupa, tiaras, chapéus que remetam ao tema da canção. Convide as crianças
para se reunirem em roda, no centro da sala, para iniciar o momento da música,
cante a canção, fazendo gestos e movimentos pertinentes à música. Estimule
as crianças a dançar, cantar e repetir os movimentos.

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 2ª FEIRA – VESPERTINO
DESPERTAR - DRAMATIZAÇÃO
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: TRÊS PORQUINHOS
Organizar o ambiente e escolher uma história. Realizar a dramatização
com “Os três Porquinhos”. Os educadores poderão produzir e montar um
cenário, de acordo com a história e ou utilizar fantoches, dedoches e
outros recursos. Conforme as crianças forem despertando, direcioná-las
para o cantinho, a fim de que possam assistir à dramatização.
Recursos: fantoches, dedoches, caixa de som, pendrive.
2) POSSIBILIDADE: EU CONHEÇO UM JACARÉ
Organizar o ambiente e escolher uma música, como por exemplo, “Eu
Conheço um Jacaré”, para realizar a dramatização cantada. Os educadores
poderão produzir e montar o cenário, de acordo com a música, utilizar
fantoches ou outros recursos. Conforme as crianças forem despertando,
direcioná-las para o cantinho, a fim de iniciar a dramatização cantada para
todos.
3) POSSIBILIDADE: A DONA ARANHA
Organizar o ambiente e escolher uma música, como por exemplo “A Dona
Aranha”, para realizar a dramatização cantada. Os educadores poderão
produzir e montar o cenário, de acordo com a música, utilizar fantoches ou
outros recursos. Conforme as crianças forem despertando, direcioná-las para o
cantinho, a fim de iniciar a dramatização cantada para todos.

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BRINCANDO COM MELECAS OU BOLAS COLORIDAS
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADES: CAIXA VAZADA
Essa brincadeira pode ser realizada na sala ou em outro espaço como
o pátio. A caixa de papelão após ser higienizada pode estar encapada com
materiais disponíveis na unidade ou pode ser apresentada do jeito que é.
Essa caixa deverá estar suspensa com formas circulares vazadas que
podem ainda ser usadas em outros jogos.
Recursos: caixas, barbante e bolas
2) POSSIBILIDADES: MELECA DE BETERRABA
Prepare tudo com antecedência... Forre o piso (se estiver em um
espaço de uso coletivo ou sala) e ofereça papéis no chão, na mesinha ou na
parede para que as crianças deixem marcas. Coloque o material ao alcance
de todos e deixe os pequenos de fraldas ou roupas que possam sujar.
Planeje também como será a arrumação ao fim da atividade: onde serão
colocadas as produções? Quem ajudará na limpeza e no atendimento às
crianças? Quem documentará a atividade? Planeje como mostrar os
primeiros resultados da atividade. Assim, todos poderão participar, mesmo
que indiretamente.
Recursos: Beterraba, papeis, trigo, óleo
3) POSSIBILIDADES: MELECAS DIVERTIDAS
Organize o espaço onde acontecerá a atividade, forrando o chão com papel
pardo, tapete ou outro material. Traga o sagu preparado (cozido), separe em
várias porções, em cumbucas ou potes e ofereça corante alimentício para
que as crianças possam colorir de diversas cores.
Convide as crianças para participar da atividade, brincando e interagindo
entre si.
Recursos: bacias, potes, sagu cozido, corante alimentício.

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BANHO – CANTIGAS DE RODA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADES: O SAPO NÃO LAVA O PÉ
Coloque a criança sentada para ouvir a música que tocará ao fundo. Na
medida em que for ouvindo o desenrolar da música, observe o que a criança
irá fazer, com relação à mesma, ou seja, como irá se expressar, se irá fazer
gestos, bater palmas, bater os pés, mexer o corpo como se estivesse
dançando, tocando alguma parte do próprio corpo, ou até mesmo, tentando
balbuciar a música, fazendo sons com a boca. Dê a caixa de leite vazia para
as crianças acompanharem a canção. Cante a música com elas, novamente, e
peça para bater na caixa.
Recursos: caixa de leite vazia.
O Sapo Não Lava o Pé
O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé
Porque não quer
O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé
Porque não quer
Mas que chulé
2) POSSIBILIDADES: PIRULITO QUE BATE, BATE
Entregar para cada criança duas conchas/colheres feitas de papelão.
Iniciar a canção com gestos, para que a criança faça também.
A criança irá bater uma concha/ colher na outra, enquanto o educador
canta a música. Repita a brincadeira enquanto as crianças demonstrarem
interesse.
Recursos: Colher/Concha (feita de papelão)
Pirulito que Bate, Bate
Pirulito que bate, bate
Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu (bis)
3) POSSIBILIDADES: FUI NO TORORÓ
O educador irá colocar a música para tocar na caixa de som (ou
cantar). Em seguida, disponibilizar as vasilhas para que as crianças
possam bater para produzir som. É importante permitir que elas ouçam a
canção, apreciem a melodia.
Repetir a canção enquanto as crianças demonstrarem interesse.
Recursos: Vasilhas de plásticos, caixa de som
Fui no Tororó
Fui no Tororó beber água não achei
Achei linda Morena
Que no Tororó deixei
Aproveita minha gente
Que uma noite não é nada
Se não dormir agora
Dormirá de madrugada
Oh, Dona Maria
Oh, Mariazinha, oh, Mariazinha, entra nesta roda
Ou ficarás sozinha!

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DESAFIOS MOTORES
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADES: JOGO DO CAMINHO
Com a fita crepe, fazer caminhos no chão. A atividade consiste em
andar em cima da linha, pular, passear no caminho e, também, poderão
colocar objetos no traçado. Depois de se divertirem brincando, as crianças
poderão, então, descolar a fita crepe do chão, estimulando sua
coordenação.
Recurso: Fita crepe
2) POSSIBILIDADES: PÉ COM PÉ , MÃO COM A MÃO
Para a brincadeira, separar folhas de papeis coloridos e desenhar pés
e mãos. Em seguida, colar no papel pardo, intercalando os desenhos e com a
fita prender no chão. Levar as crianças para um espaço livre, onde tenham
espaço para interagir e brincar com liberdade.
Recursos: papel colorido, papel pardo, fita adesiva.
3) POSSIBILIDADES: TEIA DE BOLINHA
A atividade Teia de Bolinha poderá ser realizada em sala ou no
ambiente externo. Utilizando fita adesiva e bolinhas coloridas, pedir que as
crianças colem as bolinhas na parte adesiva da fita. As crianças poderão se
divertir, fazendo o pareamento de cores.
Recursos: bolinhas de piscina colorida, fita adesiva grossa.

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DESPEDIDA - BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO/PARQUINHO
 4º MOMENTO
Buscar espaços criativos para novas descobertas.
1) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO/
PARQUINHO
A atividade será realizada no espaço externo, pátio, parquinho, os
percursos usados para chegar ao pátio devem propiciar a livre
movimentação das crianças, garantir autonomia e segurança. Organize,
nesse espaço, alguns materiais para que dessa forma as crianças possam
brincar, explorar os materiais através de movimentos amplos, coordenação
motora e ampliar suas experiências. Permaneça sempre próximo, mediando
as ações. Recursos: Brinquedos grandes coloridos e os do parque.
PARQUINHO
Organizar o espaço para que provoque a imaginação das crianças,
transforme o brincar e as atividades propostas em impacto positivo, com a
ampliação das experiências e vivências das crianças. Fique sempre
próximo das crianças, incentivando na locomoção, exploração dos objetos
e dando segurança para elas. Recursos: Brinquedos e materiais existentes
na unidade educativa.
PARQUINHO
Organize o ambiente do pátio na unidade educativa, com alguns
obstáculos, proponha às crianças diferentes movimentos, ajude-as a rolar,
para frente e para trás, sugira que engatinhem por baixo da mesa, ou de uma
corda amarrada a uma altura baixa, passar dentro de um túnel, de caixas, em
rampa, em diferentes direções e em ziguezague. Recursos: Cordas, caixas,
túnel, cadeiras, barbantes e outros objetos que tiver ao alcance na unidade.

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 3ª FEIRA - MATUTINO
ACOLHIDA - DRAMATIZAÇÃO DE HISTÓRIA
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: A LAGARTA COMILONA
Organizar o ambiente e escolher uma música, por exemplo, “A
Lagarta Comilona” para realizar a dramatização cantada. Os educadores
poderão produzir e montar o cenário, de acordo com a música, utilizar
fantoches ou outros recursos.
Conforme as crianças forem chegando, direcioná-las para o
cantinho, a fim de iniciar a dramatização cantada para todos. Se
desejarem, os educadores podem utilizar música de fundo e realizar
apenas a dramatização. Recursos: fantoches, dedoches, avental, caixa de
som, pendrive.
LAGARTA COMILONA (PALAVRA CANTADA)
NHOC NHOC NHOC COME MUITO A LAGARTA
NHOC NHOCNHOC COME MUITO A LAGARTA
VAI FICANDO GRANDE,
VAI FICANDO ENORME
VAI FICANDO IMENSA E GIGANTE A LAGARTA
DEPOIS VAI MORAR EM SEU CASULO
XIIIII UMA ASA PRA LÁ,
UMA ASA PRA CÁ
VIROU UMA BORBOLETA...
VOA, VOA, VOA, VOA BORBOLETA
2) POSSIBILIDADE: CHAPEUZINHO VERMELHO
Organizar o ambiente e escolher uma história. Realizar a dramatização
com “Chapeuzinho Vermelho”. Os educadores poderão produzir e montar um
cenário, de acordo com a história e/ou utilizar fantoches, dedoches e outros
recursos. Conforme as crianças forem chegando, direcioná-las para o
cantinho, a fim de que possam ouvir a história.
Se desejarem, os educadores podem utilizar música de fundo e/ou a
história em áudio, realizando apenas a dramatização para as crianças.
Recursos: fantoches, dedoches, avental, caixa de som, pendrive.
3) POSSIBILIDADE: CAIXINHOS DOURADOS
Organizar o ambiente, escolher uma história e realizar a dramatização com
“Caixinhos Dourados”. Os educadores poderão produzir e montar um cenário,
de acordo com a história e/ou utilizar fantoches, dedoches e outros recursos.
Conforme as crianças forem chegando, direcioná-las para o cantinho, a fim
de que possam ouvir a história. Se desejarem, os educadores podem utilizar
música de fundo e/ou a história em áudio, realizando apenas a dramatização
para as crianças. Recursos: fantoches, dedoches, avental, caixa de som,
pendrive.

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CHAMADINHA CANTADA
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: MÚSICA - "PENEIREI FUBÁ"
Organize as crianças em roda. Ofereça às crianças um pratinho de papel
ou tampas de panela para simular a peneira. Cante com elas a cantiga
"peneirei fubá" e permita que se movimentem, dancem e manuseiem o
pratinho, livremente. Cante até que todas as crianças sejam contempladas
com o nome.
Recursos: Pratinho descartável ou tampas de panela.
Peneirei fubá
Fubá caiu
Eu tornei peneirar
Fubá sumiu
Ai, ai, ai, foi _____________ que me deixou
Ai, ai, ai, porque não me tem amor
2) POSSIBILIDADE: DE ABÓBORA FAZ MELÃO
Organize as crianças em roda. Ofereça às crianças um pratinho de papel ou
tampas de panela. Durante a brincadeira, faça os movimentos de "mexendo da
panela" para que as crianças aprendam os movimentos e também as deixe se
movimentarem, livremente, para explorarem seu corpo. Cante a cantiga até que o
nome de todas as crianças seja citado.
Recursos: potes, tampas.
De abóbora faz melão
De melão faz melancia
De melão faz melancia
Faz doce, Sinhá, faz doce, Sinhá
Faz doce, Sinhá Maria
Faz doce, Sinhá Maria
Quem quiser aprender a dançar
Vai na casa do ____________
Vai na casa do Juquinha
Ele pula, ele roda
Ele faz requebradinha
Ele pula, ele roda
Ele faz requebradinha
3) POSSIBILIDADE: MÚSICAS E BRINCADEIRAS CANTADAS
Apresentar às crianças cantigas tradicionais (do seu tempo de
criança), músicas criadas por cantores/grupos atuais, que produzem
cantigas, músicas e brincadeiras cantadas para o público infantil, com
qualidade. Cantar e brincar com a criança. Oferecer às crianças objetos
sonoros para exploração livre (chocalho, pandeiro, buzinas, violão, demais
objetos que emitem sons). Citar o nome de cada um para que explorem os
objetos sonoros.
Recursos: chocalho, pandeiro, buzinas, violão, demais objetos que
emitem sons.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
BRINCANDO COM ÁGUA OU TECIDO
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BARQUINHOS DE GELO
Previamente colocar potinhos de iogurte com água e corante alimentício
para congelar, com a metade de um palito de picolé e uma bandeirinha na
ponta. Em algumas bacias transparentes, colocar água e distribuí-las pelo
espaço, de forma que as crianças possam se movimentar. Retirar os
barquinhos de gelo da forminha e colocar na água, convidando as crianças a
navegar o barquinho. À medida em que o barquinho vai derretendo, a água da
bacia vai ficando colorida. Observe e registre as impressões das crianças na
brincadeira. Recursos: potinhos de iogurte, água, corante alimentício, palito
de picolé e papel e plástico para fazer a bandeirinha, bacias.
2) POSSIBILIDADE: MUSICAL COM TECIDO - MÚSICA: PANO
ENCANTADO
A proposta é a de as educadoras proporcionarem um momento encantado às
crianças. Assim, um grupo de educadoras com um tecido dançará, de acordo
com o que pede a música Pano Encantado, para que as crianças possam se
deleitar. Após este primeiro momento, as educadoras disponibilizarão pedaços
(lenços) de tecido, em quantidade suficiente para todos. Coloque, novamente,
a música Pano Encantado e convide-as a fazerem os movimentos que pede a
canção. As educadoras vão realizando os movimentos e convidando as
crianças para imitá-las ou deixar que elas realizem, de acordo com sua
vontade, criatividade.
Recursos: Som, pendrive ou bluetooth, lençóis ou tecidos.
3) POSSIBILIDADE: VARAL DE TECIDO
As educadoras devem organizar o espaço com varais de tecido e pequenos
brinquedos presos ao prendedor de roupa, na altura das crianças. Após,
convide-as a irem até o espaço, observe e registre como as crianças brincam
a partir dessa possibilidade. Depois, proponha a elas novas possibilidades
com tecidos (lenços), sacolas plásticas e barbante. Demonstre para as
crianças como fazer o tecido voar, segurando em uma das pontas e correndo
(a sacola já amarrada ao barbante). Recursos: Tecido, barbante, sacolas
plásticas, brinquedos.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
BANHO - MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: EMBALAGENS
Organize o espaço onde acontecerá a atividade, reúna várias embalagens
de shampoos e cremes com vários formatos e tamanhos. Organize-as de forma
que as crianças consigam visualizar e escolher a embalagem de sua
preferência. Estimule que as crianças brinquem e manuseiem várias
embalagens.
Recursos: embalagens de produtos de higiene.
2) POSSIBILIDADE: CAIXA DE OVOS E TAMPAS
Escolha o espaço onde irá organizar os materiais. Separe várias caixas
de ovos e tampas de embalagens de amaciante. Organize por conjuntos de
caixas de ovos e tampas, incentive que as crianças encaixem as tampas nas
caixas de ovos. Recursos: caixas de ovos, tampas, embalagens de
amaciante.
3) POSSIBILIDADE: UTENSÍLIO DE COZINHA
Organize o espaço em que irá disponibilizar os materiais. Reúna vários
utensílios domésticos tipo colheres, tampas de vasilhas e tampas de panelas,
vasilhas de margarina e outros materiais não estruturados. Separe em caixas
cada tipo de material. Estimule que as crianças escolham e brinquem com os
diversos materiais. Recursos: colheres, tampas de vasilhas e tampas de
panelas, vasilhas de margarina, caixas.

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BANHO - LEITURA
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: GATO XADREZ NO ENVELOPE
Em um envelope grande, recorte o molde de um gato, de modo que
fique vazado no envelope, use dentro do envelope papeis coloridos
conforme as cores que são relatadas na história. Reúna as crianças em
roda, em posição que consigam visualizar a pessoa que irá contar a
história. Conte a história, retirando do envelope cada papel colorido
conforme sequência de cores citadas no livro.
Recursos: envelope, pedaços de papel da cor que cita a história.
2) POSSIBILIDADE: A CASA SONOLENTA
Confeccione os personagens da história, em caixa, papel cartão, papelão
ou outro material semelhante. Escolha o local onde será feita a leitura, convide
todas as crianças para o momento da história, peça que se sentem em roda.
Conte a história, apresentando cada personagem, conforme a sequência
apresentada na história. Além dos fantoches, faça também gestos e
movimentos referentes à história.
Recursos: papel cartão, papelão, caixas.
3) POSSIBILIDADE: CESTO LITERÁRIO
Coloque diversos livros em um cesto, posicione este cesto na sala de
atividades, de modo que todas as crianças tenham acesso. Convide as crianças
a escolher um ou vários livros, deixe que as crianças peguem e folheiem,
livremente, conforme sintam vontade.
Recursos: cesto, livros literários.

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DESPERTAR - MÚSICA
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: MÚSICA CLASSICA
Organizar o ambiente. Escolher uma música clássica para o despertar
das crianças. A música poderá ser colocada uns15 minutos antes do
despertar, em volume ambiente. Músicas que podem ser usadas: “A Marcha
de Radetzky, (Radetzky March), de Johan Strauss I; O Carnaval dos
Animais, (Le Carnaval des Animaux), de Camille Saint-Säens; Na Gruta do Rei
da Montanha (In The Hall of The Mountain King), de Peer Gynt, de Edvard
Grieg; Abertura – “Guilherme Tell”, (Guillaume Tell – Overture), de Gioacchino
Rossini; O Voo do Besouro, (The Flight of The Bumblebee, da ópera O Conto
do Czar Saltan) de Nikolai Rimsky-Korsakov; Abertura – “O Barbeiro de
Sevilha”, (The Barber of Seville – Overture), de Gioacchino Rossini; Pedro e O
Lobo, (Peter and The Wolf) de Sergei Prokofiev; Toreador –
“Carmen”, (Carmen Suite No.1 – “Les Toreadors”), de Georges Bizet; Música
Aquática, (Water Music), de Georg Handel; Cânon em ré maior, (Canon in
D), de Johann Pachelbel; Guia de Orquestra Para Jovens (Young Person’s
Guide to the Orchestra), de Benjamin Britten; Sinfonia nº 5, de Wolfgang
Amadeus Mozart.
A música clássica ajuda no desenvolvimento das crianças, potencializa a
memória, a criatividade, o raciocínio espaço-temporal e a coordenação
motora. Ao cultivar este hábito, elas ainda adquirem noções de disciplina,
concentração e organização, que terão grande importância por toda sua vida.
Recursos: caixa de som, pendrive.
2) POSSIBILIDADE: IMITANDO OS ANIMAIS
Organizar o ambiente e colocar a música “Imitando os animais” para
realizar o despertar das crianças.
Os educadores poderão se fantasiar se desejarem. Conforme as
crianças forem despertando, direcioná-las para o meio da sala, para que
possam realizar junto com as educadoras os movimentos dos animais,
sempre deixando que as crianças realizem a dança e os movimentos, de
forma livre.
3) POSSIBILIDADE: VAMOS ACORDAR (GRANDES PEQUENINOS)
Organizar o ambiente e utilizar a música, por exemplo “Vamos acordar”
(Jair Oliveira), substituindo a parte do “Bom dia por Boa tarde” e “manhã por
tarde”.
Os educadores poderão produzir e montar um cenário, de acordo com a
música e/ou utilizar fantoches, ou mesmo se fantasiar se desejarem. Conforme
as crianças forem despertando, direcioná-las para o meio da sala, a fim de que
possam participar do momento como desejarem.

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GARATUJANDO
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CAIXA DE PAPELÃO
Disponibilizar várias caixas grandes (há necessidade de as caixas
serem duras, montá-las, fechando a abertura, de modo que todos os lados
possam ser explorados), na sala ou no pátio, rolinhos e pincéis para que
possam pintar a caixa, cada um do seu jeito e no seu tempo. Pode ser com
as mãos também, depende da vontade/criatividade da criança e isso
precisa ser respeitado. A tinta pode ser a comestível. As cores? Podem ser
as mais variadas possíveis, de preferência, comestíveis.
Recursos: caixas grandes, rolinhos, pinceis, tinta comestível.
2) POSSIBILIDADE: TAMPA DE CAIXA DE PAPELÃO
Disponibilizar caixas de pizzas, previamente limpas, e giz de cera ou
tinta comestível ou antialérgicas, para que as crianças possam explorar o
material.
Recursos: pincel, tintas coloridas, tampa de caixa de pizza e/ou papelão.
3) POSSIBILIDADE: GARATUJANDO
Disponibilize papel pardo no chão e na parede, colado com fita adesiva,
disponibilize giz de cera (grosso), para que as crianças explorem o material,
tranquilamente. Deixe a música instrumental tocar, para que o ambiente fique
mais harmonioso ainda.
Recursos: papel pardo, fita adesiva, giz de cera.

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BANHO - BRINQUEDOS
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BOLICHE COM GARRAFA PET
A bola pode ser pequena e de borracha ou até mesmo uma feita com
papel amassado e enrolado com durex colorido. Para a brincadeira ficar
mais divertida, você pode decorar com as crianças cada garrafa com uma
carinha engraçada. (observação: fazer várias bolas, a fim de que a criança
não fique esperando sua vez de jogar).
Recursos: garrafas pet e bola pequena.
2) POSSIBILIDADE: CAIXA BURACOS E BOLAS
Pegue uma caixa de papelão. Faça vários furos pelos quais passe uma
bolinha. O objetivo é deixar a criança jogar a bola dentro da caixa. Permitir que
a criança explore a atividade à sua maneira.
Recursos: caixa de papelão, bola pequena (piscina de bolinhas).
3) POSSIBILIDADE: PEGUE A BOLINHA
Apresente as bolinhas para as crianças, nomeado as cores. Em
seguida, mostre para a criança como será realizada a atividade; Incentive-a
a pegar as bolinhas da caixa e colar na faixa (fita adesiva). Depois que todas
estiverem coladas, pedir às crianças que retirem as bolas e coloquem de
volta na caixa. Repetir a brincadeira, enquanto as crianças demonstrarem
interesse.
Recursos: Fita durex (larga) bolinhas coloridas (piscina de bolinhas) e
duas cadeiras.

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BANHO - LEITURA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: TEATRO DE PALITOCHES DE PAPEL
Para o momento do teatro, escolher a história a ser contada,
providenciar imagens coloridas impressas ou até mesmo recortes de revistas
para fazer os personagens e colar em palitos de madeira/palitos de picolé.
Escolher um local agradável, aconchegante, de preferência um ambiente
calmo e colocar as crianças sentadas para assistirem a história. Recursos:
palitos, personagens da história escolhida, fita adesiva.
2) POSSIBILIDADE: TEATRO DE SOMBRAS
Para a atividade teatro de sombras, desenhar ou imprimir imagens
de personagens da história que pretende contar para as crianças. Cole
no palito de madeira, com fita adesiva. Depois, reunir as crianças em sala
com a luz apagada e iluminar os personagens com a lanterna,
projetando-os na parede, enquanto conta a história. Recursos: palitos,
personagens da história escolhida, fita adesiva.
3) POSSIBILIDADE: HISTÓRIA NA TENDA
Preparar um espaço aconchegante com almofadas e tecidos em tendas.
Disponibilizar vários livros de histórias adequados para a idade das crianças,
dizer para que escolham o livro e sentem-se para a leitura. Após esse
momento, escolher um livro junto com as crianças para, então, realizar a
contação de história. Recursos: almofadas, tecidos, livros de histórias.

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DESPEDIDA - CABANAS COM BRINQUEDOS
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CABANAS COM BRINQUEDOS
Organizar o ambiente com cabaninha ou tenda, de uma
maneira aconchegante, com caixas de vários tamanhos, brinquedos
diversificados, para que as crianças possam explorar diferentes
movimentos com o seu corpo, se expressar, interagir e brincar no
coletivo.
Recursos: Tecido colorido, lençol, tatame, brinquedos,
carrinhos, bonecas, peças de montar, caixas de papelão;
2) POSSIBILIDADE: CABANAS COM BRINQUEDOS
Montar o espaço seguro de forma prazerosa, convidativa e com
variadas possibilidades para o desenvolvimento da criatividade, exploração,
imaginação das crianças, disponibilizando blocos de construção peças
grandes, carrinhos, pedaços de pano para que elas possam criar e ampliar
suas experiências lúdicas.
Recursos: Colchonetes, tatame, tapetes, pedaços de pano,
brinquedos, blocos de construção, objetos disponíveis na unidade.
3)POSSIBILIDADE: CABANAS COM BRINQUEDOS
Brincar na cabana é muito divertido, são muitas as possibilidades, basta usar
a imaginação. Organize o espaço com tecidos, colchonetes, almofadas, deixe a
cabaninha pronta e disponível com brinquedos, laços, fantasias, perucas,
despertando a curiosidade das crianças, para que elas possam compor o tema da
brincadeira, explorar o ambiente, ampliando seu repertório imaginário e criativo.
Recursos: Tecidos, lençóis, colchonetes, fantasias, brinquedos variados.

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ACOLHIDA - VARAL, PAINEL OU TAPETE SENSORIAL
 1º MOMENTO
Objetos sensoriais: tampinha de plástico, algodão, bandeja de ovos, lixa de unha, canudinhos, pedaço de tecido, barbante, plástico bolha, corda, fitas, feltro, esponja, gravetos, cd, colar de botão ou miçangas, pedaço de tecido, lenço,
barbante, corda, fitas, feltro, velcro, zíper, torneira, prendedor, interruptor, pote de iogurte, peças de encaixe (lego), bucha vegetal, argolas, lixa de parede grossa, cadeado, teclados, entre outros.
1) POSSIBILIDADE: TAPETE SENSORIAL
Organizar o ambiente e providenciar diversos objetos, separar os
materiais para a confecção do tapete sensorial: papel pardo, tecido
emborrachado, malha, TNT, entre outros. Realizar a colagem ou costura
dos objetos do tapete sensorial, assegurando que todos os objetos fiquem
bem fixados e ou costurados.
Disponibilizar os tapetes no espaço para que as crianças possam
explorar livremente, trabalhando as diversas texturas, coordenação motora
ampla, sensações e sensibilidades.
Recursos: papel pardo, tecido emborrachado, malha, TNT
2) POSSIBILIDADE: BEXIGA COM ÁGUA
Organize o ambiente (pátio, solário) com um varal na altura que a criança
possa alcançar, tocar, explorar, com as bexigas coloridas e com quantidade de
água diferente em cada uma. Acompanhe-os de perto nessa exploração,
registre a interação deles com as bexigas e veja como irão interagir com a
proposta e com os colegas.
Recursos: Barbante, bexigas coloridas.
3) POSSIBILIDADE: PAINEL SENSORIAL
Organizar o ambiente, providenciar e separar os materiais para a
confecção do painel sensorial: compensado, papel pardo, tecido, TNT,
feltro, entre outros. Realizar a colagem ou costura dos objetos do painel
sensorial, assegurando que todos os objetos fiquem bem fixados e/ou
costurados. Disponibilizar o painel no espaço ao alcance das crianças, para
que possam explorar, livremente, trabalhando as diversas texturas,
coordenação motora fina e grossa, sensações e sensibilidades.
Recursos: compensado, papel pardo, tecido, TNT, feltro, buchas,
cartela de ovo, plástico bolha e outros.

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CHAMADINHA COM FOTOS
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: FOTOTECA
Em um espaço externo ou solário, convidar as crianças a
seguirem para outro espaço, com as fotos organizadas nas prateleiras,
mesas ou no tatame. Motivá-las a escolherem uma foto. Caso não seja
a sua, a educadora incentivará a criança a encontrar o colega da foto.
Recursos: Fotos dos bebês, prateleiras ou armário, tatame e
mesa.
2) POSSIBILIDADE: VARAL DE FOTOS
Em um espaço externo e no embalo de uma cantiga, convidar as crianças
para escolher uma foto, a qual estará disponível em um varal. Caso não seja a
sua, a educadora incentivará a criança a encontrar o colega da foto. Recursos:
Fotos dos bebês, prateleiras ou armário, tatame e mesa.
3) POSSIBILIDADE: LINDA ROSA JUVENIL
Previamente preparadas pelas educadoras, as fotos das crianças devem
ser colocadas no centro da flor de papel. Através da cantiga "linda rosa juvenil"
a educadora promoverá um ambiente em que as crianças tenham liberdade
para se expressarem, a partir do ritmo da cantiga e procurem por sua imagem
na flor. Recursos: Fotos dos bebês, flores de papel.

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CESTO DO TESOURO
 3º MOMENTO
Objetos para o cesto: objetos naturais, de madeira, de metal, tecidos com várias texturas, lixa, pente, escova, panela, tampa de panela, frigideira, pena, colher de metal e de madeira, concha, peneira, funil, lata, cano, cone, carretel,
rolo, chocalhos, papel e papelão, livros, potes, objetos do cotidiano familiar, instrumentos musicais, entre outras coisas; folhas secas e verdes de vários tamanhos e formatos, tocos de madeira menor e maior, galhos, madeiras que
produzam sons, colheres de madeira, bucha vegetal, pedras com cores, formatos e tamanhos diversos, pinhas, caroço de abacate, casca de coco saquinho de pano individual contendo flores e ervas secas, canela, cravo, folhas de erva
cidreira, alecrim e outros. Frutas: limão, laranja, maçã, pepino, cenoura, beterraba, tomate, pepino, abobrinha.
1) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA CESTO DO TESOURO
Em um cesto de vime, palha ou outro material resistente, como
caixa de papelão ou de madeira, ou ainda uma bacia de plástico
revestida com tecido, colocar objetos naturais, que o educador acredita
serem desafiadores e seguros para que a criança possa manusear, tudo
devidamente higienizado.
Distribua os cestos pelo ambiente, de modo que as crianças se
aproximem dele, de acordo com seu interesse. Além disso, é preciso que
o educador esteja atento aos interesses e necessidades das crianças,
para auxiliá-las durante a vivência.
Recursos: cestos de palha, caixa de papelão, madeira ou bacia de
plástico, tecidos, diversos elementos e materiais.
2) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA CESTO DO TESOURO COM
ELEMENTOS DA NATUREZA
Em um cesto de vime, palha ou outro material resistente como caixa
de papelão ou de madeira, ou ainda uma bacia de plástico revestida com
tecido, colocar os elementos naturais entre outros, que sejam seguros
para as crianças.
Distribua os cestos pelo ambiente, de forma que as crianças se
aproximem dele, de acordo com seu interesse.
Além disso, é preciso que o educador esteja atento aos interesses e
necessidades das crianças, para auxiliá-los durante a vivência.
Recursos: cestos palha, caixa de papelão, madeira ou bacia de
plástico, pinhas, sabugo de milho, buchas, palha, pedras, corda de sisal,
tecido de saco de estopa e outros.
3) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA CESTO DO TESOURO COM ALIMENTOS
E ODORES VARIADOS
Em um cesto de vime, palha ou outro material resistente, como caixa de
papelão ou de madeira, ou ainda uma bacia de plástico revestida com tecido,
colocar saquinho de pano individual, contendo flores e ervas secas, canela,
cravo, folhas de erva cidreira, alecrim e outros. Frutas: limão, laranja, maçã,
pepino, cenoura, beterraba, tomate, pepino, abobrinha.
Distribua os cestos pelo ambiente, de forma que as crianças se aproximem
dele, de acordo com seu interesse. Além disso, é preciso que o educador esteja
atento aos interesses e necessidades das crianças, para auxiliá-las durante a
vivência.
Recursos: cestos palha, caixa de papelão, madeira ou bacia de plástico,
frutas e verduras.

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BANHO - BRINQUEDOS
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CADA PALITO NA SUA COR
Organize o espaço onde será feita a atividade e os materiais, tais como
como uma caixa de papelão pintada com várias cores e cortes para encaixar
os palitos, os quais serão pintados também com cores variadas.
Estimule que as crianças façam os encaixes dos palitos na caixa de
papelão, de acordo com a cor. Deixe que encaixem e brinquem à vontade,
respeitando o seu tempo. Recursos: palito de picolé, tinta guache, caixa de
papelão.
2) POSSIBILIDADE: PESCARIA
Organize o espaço para que a atividade ocorra de forma agradável.
Encher bacias com água e colocar brinquedinhos dentro. Entregar uma
peneirinha nas mãos do bebê e ensiná-lo a “pescar” os brinquedinhos.
Deixe que brinquem à-vontade sempre respeitando seu tempo. Recursos:
Bacia, água brinquedos e peneira.
3) POSSIBILIDADE: BLOCOS LÓGICOS
Organize a sala de modo que fique atrativo e confortável para as
crianças. Escolha blocos que sejam ideais para a faixa etária que da turma em
que está acontecendo a atividade. Estimule que escolham as peças, dividindo
e trocando entre si, deixe-as montar e desmontar à vontade, sempre
respeitando o seu tempo. Recursos: blocos de encaixe.

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BANHO - MÚSICA
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: JACARÉ PASSEANDO NA LAGOA
Organize a sala, decorando conforme o tema da música,
confeccione um fantoche de jacaré. Organize a sala de forma que as
crianças possam dançar, cantar e gesticular. Cante a canção, fazendo
movimentos e gestos com as mãos, estimule as crianças a dançar e
participar deste momento.
Recurso: fantoche do sapo
2) POSSIBILIDADE: CINCO PATINHOS (COM PALITOCHES OU LUVA)
Inicie em sala, colocando/cantando uma música para chamar a atenção
das crianças para a atividade que irá iniciar. Convide todos a participar deste
momento, incentive a se movimentarem, se balançando e se remexendo,
mostrando que este é o momento da música.
Confeccione palitoches dos cinco patinhos e da mamãe, com auxílio da caixa
de som, inicie a música cantando e usando os palitoches para dramatizar a
história contada na música. Observe a atenção e a emoção das crianças no
momento da música. Recursos: palitoches dos cinco patinhos e mãe, caixa de
som, pendrive.
3) POSSIBILIDADE: CAIXA DE INSTRUMENTOS – O PATO (TOQUINHO)
Coloque no centro da sala uma caixa fechada com vários instrumentos
musicais e também objetos como colheres, panelas, potes, pulseiras com
guizos, enfim objetos sonoros e coloridos. Convide as crianças a abrir a caixa
e visualizar o que tem dentro dela, faça suspense ao abrir a caixa, aguçando a
curiosidade delas. Incentive as crianças a pegarem os objetos de seu
interesse.
Coloque a música “o pato” de autoria do Toquinho, e use os objetos para
acompanhar a melodia. Observe como as crianças gesticulam e usam estes
objetos durante a música. Ao fim da canção o Pato, coloque uma música
tranquila, falando para as crianças que esta é a última canção e que a
atividade já vai se encerrar.
Recursos: caixa de som, pendrive ou internet, caixa de papelão, papel
colorido cola, tinta guache, cola tesoura.

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DESPERTAR - BRINCADEIRAS MOTORAS
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: PULANDO BAMBOLE
Organizar o ambiente, providenciar e separar os bambolês.
Disponibilizar os bambolês no espaço (chão) para que as crianças possam
explorar livremente, trabalhando a coordenação motora ampla, noção
espacial, lateralidade e interações. Com o bambolê, pode-se fazer túnel,
uma colmeia, colocar no chão, entre outras.
Pode usar uma música ambiente para desenvolver a atividade.
Recurso: Bambolês.
2) POSSIBILIDADE: CAIXA DE BOLINHA
Organizar o ambiente com caixas de papelão e ou piscina e, dentro,
colocar bolinhas de diversos tamanhos.
Acompanhar e mostrar às crianças o movimento de rolar a bola,
colocar em caixa ou cesto e deixá-las brincar de forma livre e espontânea,
mas sempre acompanhando de perto. No momento da brincadeira, pode
colocar uma música ambiente. Essa é uma brincadeira que irá desenvolver
coordenação motora ampla, noção espacial, noção de tamanho, ludicidade,
criatividade e escuta.
Recursos: caixas de papelão, bolas diversas, caixa de música,
pendrive.
3) POSSIBILIDADE: COLORINDO
Organizar o ambiente, colocar no chão papel pardo e, para fixá-lo, usar
fita crepe, dispor ao lado: giz de cera ou lápis de diversas cores.
Quando as crianças forem acordando, levá-las ao cantinho, para que
elas possam desenhar de forma livre e espontânea. No momento da atividade
proposta, pode colocar uma música instrumental (ambiente). Essa é uma
atividade que irá desenvolver coordenação motora fina, noção espacial,
ludicidade, criatividade e escuta.
Recursos: papel pardo, giz ou lápis de cor, fita crepe, caixa de música e
pendrive.

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CANTINHOS COM MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CAIXA SURPRESA
Coloque diferentes objetos dentro de uma caixa e faça dois
buracos em uma de suas laterais (grandes o suficiente para que a
mão da criança passe por eles). A criança deverá colocar as mãos
dentro da caixa, apalpar os objetos e descobrir o que eles são. É
importante que sejam objetos que a criança conheça, para a
brincadeira não ficar difícil demais e desinteressar os pequenos.
Também há a possibilidade de colocar dentro da caixa frutas
com as quais a criança esteja familiarizada.
Recursos: Caixa de papelão, objetos ou frutas.
2) POSSIBILIDADE: CADÊ? ACHOU
Selecione lenços ou retalhos de tecidos. Organize as crianças e ofereça os
lenços. Mas também, os deixe à vontade para que possam pegar. Sugira
brincadeiras de esconde-esconde, tirando e colocando o lenço no rosto. "Cadê?
Achou".
Recursos: panos, lenços.
3) POSSIBILIDADE: CAIXA PARA EXPLORAÇÃO
Organize caixas grandes, pequenas, abertas, fechadas, com
brinquedos e fitas e convide as crianças para brincar e experimentar.
Materiais como esses simples, versáteis, de baixo custo e que não
foram pensados para ser brinquedo, permitem a exploração, incentivam a
ludicidade e são propulsores da brincadeira.
Além de ser instrumento de escuta, pois através deles as crianças
criam infinitas possibilidades de brincar, os educadores, atentos
aos caminhos percorridos pelas crianças, podem ouvir, olhar, sentir o que elas
pensam, criam, sonham e conhecem, trazendo novas perspectivas e
possibilidades para o brincar.
Recursos: Caixas, fitas, brinquedos.

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BANHO – BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BAMBOLÊ
Decore bambolês com as fitas de cetim e organize o espaço com
eles, convidando as crianças a explorar, tocando, sentindo as texturas,
criando e se movimentando. Para este momento, pode-se cantar uma
cantiga de roda.
Recursos: bambolê, fitas de cetim coloridas.
2) POSSIBILIDADE: BALANGANDÃ
Os educadores devem fazer o brinquedo, um para cada criança. Em
roda, entregar os balangandãs construídos para todas as crianças, deixar que
explorem o brinquedo. Em seguida, convidá-las a levantar e girar o brinquedo,
fazendo diversos movimentos. Colocar para tocar uma música (cantiga de
roda) ou o educador pode cantar também.
Recursos: fitas de cetim. Fitas adesivas, papel.
3) POSSIBILIDADE: FARINHADA
Os educadores devem providenciar os brinquedos, com pratos de papel e
fitas. Entregar um para cada criança e convidar a cantar a música, mostrando
como deverá movimentar e dançar com o pratinho de papel.
Em seguida, cantar novamente com as crianças, realizando os gestos.
Permitir que as crianças explorem o material ofertado e façam descobertas.
Recursos: pratinhos, fitas coloridas.
Música: Farinhada
Vou fazer uma farinhada, e todo mundo vai gostar.
Vou fazer uma farinhada, e todo mundo vai gostar
Só quem gosta de farinha venha peneirar aqui.
Só quem gosta de farinha venha peneirar aqui.
Vou chamar o maternal para peneirar aqui (bis)...

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BANHO - CANTINHOS
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CANTINHO DA NATUREZA
Para montar um ou mais cantinhos da natureza serão necessários
vasinhos e tampas de plástico, areia, folhas secas, pedrinhas. Distribuir
os elementos em cima de um lençol/tatame ou mesinhas, organizá-los
para que as crianças consigam observar e vivenciar a experiência de
forma espontânea.
Recursos: vasinhos e tampas de plástico, areia, folhas secas,
pedrinhas.
2) POSSIBILIDADE: CANTINHO SONORO
Para montar o cantinho Varal de Chocalho, será necessário separar os seguintes
materiais: Garrafas PET pequenas, sementes, grãos, pedrinhas, durex colorido e
barbante. Enfeitar com durex colorido e colocar dentro das garrafas as
pedrinhas, sementes ou grãos e tampá-las. Depois, com o barbante, dar nós nas
garrafas abaixo da tampa e pendurar como se fosse um varal. Após, convide as
crianças para irem ao espaço, pois neste cantinho, elas terão a possibilidade de
explorar os sons, manipulando as garrafas pets. Deve ser montado mais de um
cantinho, de acordo com a quantidade de crianças e espaço.
Recursos: Garrafas PET pequenas, sementes, grãos, pedrinhas, durex colorido e
barbante.
3) POSSIBILIDADE: CANTINHO DOS JOGOS
Para esse momento, disponibilizar jogos que sejam da fase etária das
crianças, como blocos de montar, peças de encaixes, quebra-cabeças, jogos
de empilhar. Montar um ou mais cantinhos em um ambiente que a criança
tenha espaço para brincar e interagir, podendo ser na área externa, forrando
o chão com tecido ou tapetes emborrachados.
Recursos: Garrafas PET pequenas, sementes, grãos, pedrinhas, durex
colorido e barbante.

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DESPEDIDA - CANTINHOS COM LIVROS E BRINQUEDOS
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CANTINHOS COM MATERIAIS NÃO
ESTRUTURADOS
Disponibilizar no espaço escolhido para montar os cantinhos,
colchonetes, tapete, livros infantis, propondo jogos, brinquedos montados
e circuito criativo, com diversos materiais estruturados e não
estruturados. As crianças tornam-se mais criativas quando produzem
seus projetos, construções próprias.
Recursos: tapete, colchonetes, livros infantis, brinquedos
estruturados e não estruturados.
2) POSSIBILIDADE: CANTINHO DIFERENTE
Organizar cantinho no pátio externo da unidade, com tapete, brinquedos
variados e coloridos, peças de montar, livros infantis por meio dos quais as
crianças possam interagir com os demais colegas. As educadoras devem ficar
perto para interagir, juntamente com as crianças, sempre atentas, mediando as
relações e interações entre elas.
Recursos: Tapete, colchonetes, livros infantis, brinquedos variados.
3) POSSIBILIDADE: CANTINHOS COM LIVROS E BRINQUEDOS
Selecionar alguns livros para o momento da despedida, de acordo
com o planejamento, organizar cantinhos, um com livros infantis variados,
outro com brinquedos disponíveis na unidade. Convide as crianças para
que escolham onde brincar, ampliando a confiança e a participação delas
nas atividades coletivas.
Recursos: Tapete, livros de histórias infantis, brinquedos variados.

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ACOLHIDA - CANTINHOS COM MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS
 1º MOMENTO
Materiais não estruturados: colher de madeira ou metal, panela, bacia, peneiras, balde, copo de alumínio ou plástico, sanduicheira alumínio, potes plásticos, forminhas, lata, potes de plástico, potes variados de iogurte, caixa de ovos,
plástico bolha, garrafa pet pequenas, funil, cabaça, forminha de gelo, caixas de papelão de diversos tamanhos, entre outros.
1) POSSIBILIDADE: GARRAFAS DIVERTIDAS
Organizar o ambiente com as garrafas de vários tipos e
tamanhos, produzidas de materiais não estruturados (com garrafa
pet de água ou refrigerante, entre outras). Colocar as garrafas
sensoriais disponíveis ao manuseio das crianças, para que brinquem
livremente. Pode colocar música ambiente, se desejar.
Recursos: garrafa pet de 600ml, água, glitters colorido,
lantejoulas diversas, caixa de som, pendrive.
2) POSSIBILIDADE: INSTRUMENTOS MUSICAIS
Organizar o ambiente com garrafas sensoriais (garrafas pets com sementes ou
pedrinhas), tambor (feito de lata de leite em pó, vazia, de vários tipos e tamanhos),
colher de pau para usar de batuque. Colocar os instrumentos disponíveis ao
alcance e manuseio das crianças, para que brinquem livremente. Pode colocar
música produzida somente com tambor, depois com chocalho para que as crianças
escutem e queiram reproduzir os sons que ouvirem. Recursos: garrafa pet de
vários tamanhos, sementes, pedrinhas, latas de leite, garrafinhas de iogurte, fita
crepe, tampa, panelas, latas de alumínio inutilizadas, colher de madeira, caixa de
som e pendrive.
3) POSSIBILIDADE: TAMPA E DESTAMPA
Organizar o ambiente com potes de plástico de vários tamanhos
inutilizados e, alguns deles, com tampa de rosca, outros simples, advindos de
materiais não estruturados. Colocar os potes destampados à disposição das
crianças para que brinquem livremente. Pode colocar música ambiente, se
desejar. A intenção da atividade é que as crianças tampem e destampem os
potes, descobrindo as tampas dos potes e, assim, desenvolvendo a
coordenação motora fina, organização, noção espacial, percepção de formas,
tamanhos e cores. Recursos: potes plásticos variados com tampas e sem
tampas, caixa de som e pendrive.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
CHAMADINHA CANTADA
 2º MOMENTO
A chamada na Educação Infantil é muito importante para um trabalho de identidade da criança e é um momento lúdico, em que o educador tem como objetivo a aprendizagem e o desenvolvimento dos pequenos.
1) POSSIBILIDADE CARA DE QUÊ?
No centro da roda, disponibilizar instrumentos musicais para
que as crianças peguem e participem desse momento. Com o som
produzido pelo chocalho ou outro instrumento nas mãos das crianças,
a educadora colocará a música de Guto Candian "Cara de quê?".
Conforme as expressões citadas na música, a educadora
motivará as crianças a imitarem as expressões na frente do espelho.
Recursos: Som, instrumentos musicais, espelhos.
2) POSSIBILIDADE: A CANOA VIROU
Em um espaço confortável para exploração dos movimentos, a
educadora deve convidar as crianças para brincarem e cantarem a cantiga: "A
canoa virou".
Cada criança deverá receber um barquinho de papel com seu nome.
Também podem ser disponibilizados tecidos da cor azul para simbolizar a água.
Ao cantar a música, o tecido será balançado pelas crianças com os barquinhos
em cima. Pode, também, usar outras dinâmicas como: ao ouvir o nome, a
criança pega ou tira seu barquinho do tecido que representa a água. Recursos:
barquinho de papel, tecido.
3) POSSIBILIDADE: O SAPO NÃO LAVA O PÉ
Previamente, a educadora deve preparar chapéus de papel com a figura
do sapo. Em um espaço, confortável para exploração dos movimentos, a
educadora deve convidar as crianças para brincarem e cantarem a cantiga: "O
sapo não lava o pé", substituindo a palavra sapo pelo nome da criança.
A brincadeira deve terminar após o nome de todos serem contemplados.
Recursos: Chapéu do sapo feito de papel.

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BRINCANDO COM MELECAS OU BOLAS
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BRINCANDO COM BOLA
Com um lençol ou outro tecido as educadoras convidam as
crianças a segurar na ponta deles. No meio do tecido, coloque uma ou
mais bolas e, ao som de uma música instrumental com ritmos lento e
rápido, convide as crianças a balançar o lençol, fazendo os brinquedos
dançarem.
Após, disponibilize pedaços de tecido para que as crianças criem
suas próprias brincadeiras.
Recursos: tecido, lençol, bolas, som, pendrive ou bluetooth.
2) POSSIBILIDADE: MELECA DE GELATINA
As educadoras devem preparar a gelatina com antecedência e trazê-la
em vários potes (de acordo com o número de crianças). Nestes potes, pode ter
somente a gelatina e, em outros potes, a gelatina com brinquedos dentro.
Distribuir os potes em um espaço onde as crianças possam se
movimentar. Convidá-las para irem a este espaço, previamente organizado, e
incentivar os pequenos a experimentar a textura e a temperatura.
Após, as educadoras deverão pensar na melhor dinâmica para fazer a higiene
das crianças. Recursos: bacias ou potes, gelatina, água, geladeira, brinquedos.
3) POSSIBILIDADE: ACERTANDO O ALVO
Organizar três a quatro caixas de papelão com barbantes, as quais devem
ficar suspensas (penduradas), com formas circulares vazadas para que as
crianças coloquem as bolas. Em outra extremidade, colocar outras caixas com
variadas bolas, para que as crianças peguem e coloquem na caixa suspensa.
Recursos: caixas, barbante e bolas.

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BANHO - GARATUJANDO
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: DESENHO NO PRATINHO
Em um ambiente confortável e favorável ao movimento, a
educadora deve disponibilizar pratinhos de papel e giz de cera, para
que as crianças registrem, livremente, no pratinho.
Recursos: Pratinhos de papel, giz de cera ou canetinhas.
2) POSSIBILIDADE: DESENHO COLETIVO
Em um espaço, organize vários pedaços grandes de papel e espalhe no
chão e paredes, de modo que as crianças fiquem à vontade para desenhar e
registrar em qualquer um dos pedaços de papel disponibilizado. Neste
momento, o educador deve estar atento à escuta sensível para as narrativas
que irão surgindo. Recursos: Papel pardo, giz de cera, fita durex.
3) POSSIBILIDADE: GARATUJANDO NO CHÃO
Organize um espaço que seja de uso das crianças. Faça uma contação de
histórias, após a contação estimule-as desenhar com giz de lousa, molhado ou
não.
Recursos: giz de lousa

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BANHO - LEITURA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BIBLIOTECA ITINERANTE
Utilize uma estante móvel, coloque diversos livros, convide as
crianças a se aproximarem e escolherem alguns livros, estimule que
os pequenos possam manusear, folhear, livremente, e trocar os livros
entre si. Recursos: estante móvel, livros.
2) POSSIBILIDADE: VARAL LITERARIO
Faça um varal na altura das crianças. Coloque diversos livros infantis para
que as crianças possam escolher e pegar livremente. Estimule que as crianças
escolham, peguem e folheiem vários livros e depois façam trocas entre si.
Recursos: barbante, livros, tapete, almofadas.
3) POSSIBILIDADE: A BOCA DO SAPO
Organizar o espaço onde será feita a leitura do livro. Convide as
crianças para se sentarem em roda (use uma música para este momento).
Apresente o livro e, ao fazer a leitura, vá mostrando para as crianças as
imagens da história. Após finalizar a leitura, deixe que as crianças manuseiem
o livro. Recursos: livro.

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DESPERTAR - LEITURA
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: UMA LAGARTA MUITO COMILONA
Organizar o ambiente para as crianças e colocar a música para
elas escutarem, cantarem e fazerem a coreografia juntas. Se
desejarem, os educadores podem fazer cenário, fantasia e/ou usar
fantoches. O momento da musicalização é muito rico, pois com ele as
crianças desenvolvem a coordenação motora ampla, ludicidade,
encantamento, escuta, convívio e interação social. Recursos: cenário,
fantasia, fantoches, livro infantil, pendrive, caixa de som.
2) POSSIBILIDADE: O BEBÊ QUE SABIA BRINCAR
Organizar o ambiente para as crianças com a história já escolhida “O bebê
que sabia brincar”. Se desejarem, os educadores podem fazer cenário, fantasia
e/ou usar fantoches. O momento da leitura é muito rico, pois com ele as
crianças desenvolvem a ludicidade, encantamento, escuta, convívio e interação
social. Recursos: cenário, fantasia, fantoches, livro infantil, pendrive, caixa de
son.
3) POSSIBILIDADE: BELA ADORMECIDA
Organizar o ambiente para as crianças com a história já escolhida “A bela
adormecida”. Se desejarem, os educadores podem fazer cenário, fantasia
e/ou usar fantoches. O momento da leitura é muito rico, pois com ele as
crianças desenvolvem a ludicidade, encantamento, escuta, convívio e
interação social.
Recursos: cenário, fantasia, fantoches, livro infantil, pendrive, caixa de
son.

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BRINCARTE
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: MONTA E DESMONTA
Selecione caixas de papelão de vários tamanhos, desde caixas de
remédio até caixas grandes que podem ser arrecadadas em
supermercados ou armazéns. Fique atento para que tenham caixas
suficientes, pensando na configuração da brincadeira de
forma individual ou em pequenos grupos. Disponibilize as caixas e
incentive as crianças a explorarem todo o material.
Selecione acessórios diversos, como fantasias, colares, pulseiras,
chapéus, máscaras etc. que podem ser utilizados pelas crianças no
momento da brincadeira.
Os educadores podem, ainda, disponibilizar materiais riscantes
para as crianças desenharem nas caixas.
Recursos: caixas diversas, fantasias, colares, pulseiras, chapéus,
máscaras, giz de cera, canetão, canetinhas.
2) POSSIBILIDADE: BRINCANDO COM CORES
Os educadores devem organizar o espaço com pratinhos de tinta e
balões cheios, em tamanho pequeno, em uma mesa forrada com jornal, ou
plástico. Após isso, convidar as crianças para encostar o fundo do balão na tinta
e carimbar a folha de papel A4.
O objetivo dessa atividade é fazer com que as crianças ampliem a noção
de cores, tons, texturas e formas; explorem a pintura, estimulando a
criatividade. Recursos: pratinhos ou tampinhas, tintas, balão, papel sulfite.
3) POSSIBILIDADE: PINTANDO
Organize o espaço com algumas garrafinhas de iogurte ou leite
fermentado (pequena) - uma de cada cor, barbante, tinta guache ou tinta
comestível, esponja - uma para cada garrafinha.
Como fazer: Coloque tinta guache com um pouco de água na
garrafinha, faça isso com todas as cores que tiver ou desejar, coloque a
esponja tampando a garrafinha e amarre-a com o barbante. Está pronto,
basta virar a garrafinha de cabeça para baixo e pressioná-la sobre o papel
e soltar a criatividade para criar lindos desenhos.
Recursos: garrafinhas de iogurte ou leite fermentado, tintas, esponja,
papel sulfite, água.

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BANHO - LEITURA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BRINCANDO COM OS LIVROS
O educador deverá organizar a sala com diversos livros. Deixar
que as crianças escolham o livro, toquem os livros, manuseiem,
explorem ao máximo. Estimulem a curiosidade e a imaginação
explorando as gravuras, ensine-os a virar a página.
Ao final, quando todos tiverem terminado o banho, convide as
crianças para a rodinha, por meio de uma música e faça a leitura de um
livro para as crianças. Recursos: livros infantis.
2) POSSIBILIDADE: BRINCAR COM AS PALAVRAS (entonação,
ritmo)
Organize um livro ou encartes com cantigas. Cante com as crianças,
lembrando de repetir as mesmas cantigas, para que a criança tenha
familiaridade. Após a proposta, se a escolha foi por encartes ou cartazes,
a sugestão é colocar na parede na altura das crianças.
Sugestão: Escolha livros que tragam cantigas de rodas (tradicionais), como
por exemplo os do site do MEC. Recursos: literatura infantil, cartaz com
letra das músicas.
Sugestões:https://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-
pramim/livros/versao_impressao/cantigas_para_imprimir.pdf
3) POSSIBILIDADE: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Convide as crianças para a roda através de uma música. Cante uma
música para iniciar a história e com o livro escolhido, leia para as crianças. Faça
diferentes entonações de voz, de acordo com cada situação ou personagem.
Deixe que observem as imagens, aponte as ilustrações com o dedo, aponte os
personagens e objetos, falando seus nomes, reproduzindo seus sons.
Pode usar adereços, como fantasias, fantoches, dedoches para o momento da
contação. Recursos: Livro da literatura infantil

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BANHO – VARAL, PAINEL OU TAPETE SENSORIAL
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: PAINEL SENSORIAL
Para a atividade do painel sensorial, recortar mãozinhas em papel
colorido e, em cada mão, colar materiais que estimulem as crianças a
explorarem as texturas como tampinhas, linhas, pompons, esponjas,
pedaços de tecidos etc. Colar o painel na parede e orientar as crianças a
tocarem em todo ele, para sentir a textura dos materiais ali expostos.
Recursos: papel colorido, tampinhas, linhas, pompons, esponjas,
pedaços de tecidos
2) POSSIBILIDADE: PAINEL SENSORIAL NATUREZA
O painel sensorial “Elementos da Natureza” traz a possibilidade de a
criança explorar as cores, texturas, formas, pois tem a percepção que faz
parte de sua vivência. Para essa atividade, será necessário papel pardo,
elementos da natureza (galhos secos, folhas, flores) e cola branca. Cole
os elementos organizados, abra o papel pardo no chão para as crianças
explorarem. Recursos: papel pardo, galhos secos, folhas, flores, cola
branca.
3) POSSIBILIDADE: CAIXAS SENSORIAIS
Para a atividade caixa sensorial, será necessário separar os seguintes
materiais: tampas de garrafas e de outros potes plásticos, CDs, barbantes,
pompons e outros materiais que pensar serem necessários. Pegue várias
caixas e cole, nas laterais, os objetos. Organize um lugar que as crianças
tenham espaço para brincar, interagir e explorar as caixas. Recursos: caixas,
tampas de garrafas potes plásticos, CDs, barbantes, pompons.

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DESPEDIDA - BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO/PARQUINHO
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO
Atividade será realizada no espaço externo, pátio, parquinho, os
percursos usados para chegar ao pátio devem propiciar a livre
movimentação das crianças, garantir autonomia e segurança. Organize
nesse espaço, alguns materiais para que, dessa forma, as crianças
possam brincar e explorar os materiais através de movimentos amplos,
exercitando a coordenação motora e ampliando suas experiências.
Permaneça sempre próximo, mediando as ações.
Recursos: brinquedos grandes coloridos e os do parque.
2) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO/PARQUINHO
Organizar o espaço para que provoque a imaginação das crianças,
transforme o brincar e as atividades propostas em impacto positivo, com a
ampliação das experiências e vivências das crianças. Fique sempre próximo
das crianças, incentivando na locomoção, exploração dos objetos e dando a
segurança para elas.
Recursos: brinquedos e materiais existentes na unidade educativa.
3) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOS NO PÁTIO EXTERNO/PARQUINHO
Organize o ambiente do pátio na unidade educativa, com alguns
obstáculos, proponha às crianças diferentes movimentos, ajude-as a rolar,
para frente e para trás, sugira que engatinhem por baixo da mesa, ou de
uma corda amarrada a uma altura baixa, passar dentro de um túnel, de
caixas, em rampa, em diferentes direções e em ziguezague.
Recursos: cordas, caixas, túnel, cadeiras, barbantes e outros objetos
que tiver ao alcance na unidade.

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ACOLHIDA - BRINQUEDOS
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOTECA
Organizar o ambiente para receber as crianças. Assim que
chegarem, encaminhá-las para o espaço da Brinquedoteca (se na
unidade não tiver, as educadoras devem montar um cantinho com
brinquedos diversos). No espaço, explicar que eles irão escolher os
brinquedos e que, no final, irão ajudar a arrumar o ambiente. Nesse
momento, as crianças desenvolvem a ludicidade, encantamento, escuta,
fala, convívio e interação social.
Recursos: brinquedos diversos, pendrive e caixa de som.
2) POSSIBILIDADE: BRINQUEDOS DE MATERIAIS RECICLADOS
Organizar o ambiente, montando um cantinho com brinquedos não
estruturados (aranha de garrafa pet, jogo de boliche, entre outros). Ao
receber as crianças, direcioná-las para o espaço. Nesse momento, as
crianças irão desenvolver a ludicidade, coordenação motora ampla,
encantamento, escuta, fala, convívio e interação social.
Recursos: latas, potes com e sem tampas, conchas de madeira, funil,
peneira, carretel vazio, pedaço de corda, garrafas pet, entre outros, pendrive
e caixa de som.
3) POSSIBILIDADE: PARQUINHO
Organizar o ambiente para receber as crianças. Assim que chegarem,
encaminhá-las para o espaço do parquinho (se na unidade não tiver, as
educadoras devem montar um cantinho com cavalinho, escorregador, entre
outros brinquedos disponíveis). Nesse momento, as crianças desenvolvem
a ludicidade, encantamento, escuta, fala, convívio e interação social.
Recursos: brinquedos diversos e do parquinho, pendrive e caixa de
som.

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CHAMADINHA - CAIXA COM ELEMENTOS SURPRESA
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: O SERÁ QUE TEM NA CAIXA?
Em um espaço confortável, a educadora deve preparar uma caixa com
objetos e /ou brinquedos. Convidar as crianças para participarem da Roda,
perguntando: "O que será que tem dentro da Caixa? Permitir que todas as
crianças coloquem a mãozinha dentro para pegar um objeto de dentro.
Chame-as pelo nome para participarem da brincadeira. Envolva as crianças
com uma cantiga, a fim de que o ambiente fique ainda mais lúdico e
prazeroso.
Recursos: Caixa de papelão e objetos e/ou brinquedos.
2) POSSIBILIDADE: EU NA CAIXA
Organizar uma caixa com crachás, nos quais tenham a foto e o nome de
cada uma das crianças da turma. O crachá pode ser feito em papel cartão, no
formato de peixe.
Convidar as crianças e ir organizando-as em roda. Cantar a música: Se
eu fosse um peixinho e, ao falar o nome da criança, a educadora tira o
peixinho com a foto dela e pede para ela vir buscar, dando a oportunidade de
a mesma manusear e ficar com o peixinho.
Recursos: Caixa, papel cartão, foto das crianças, tesoura, cola.
3) POSSIBILIDADE: BOLICHE DO NOME
Organize previamente uma garrafa pet com a foto e o nome de
cada uma das crianças da turma. Cole, com cola quente, o nome e a
foto e passe fita durex.
Coloque essas garrafas em um espaço e convide as crianças
para irem até lá. Observe a reação delas ao verem as garrafas com
as fotos e vá mediando as interações dos pequenos com os objetos
e os colegas.
Recursos: garrafa pet, fotos e o nome das crianças, cola
quente e fita durex.

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MUSICALIZAÇÃO
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: MUSICALIZAR E BRINCAR
Apresente às crianças a canção ALECRIM DOURADO. Transcreva
a letra dessa música em um cartaz e faça ilustrações que a representem.
Cole, com papel contact ou outro material, o cartaz no chão ou parede, na
altura das crianças, para elas o explorarem. Aponte para as imagens que
estão no cartaz e converse com os pequenos.
Depois, cante a canção, fazendo gestos alusivos à letra.
Recursos: cartolina, letra da música digitada, ilustrações, papel
contact.
2) POSSIBILIDADE: MUSICALIZAÇÃO - TRILHA SONORA
A sugestão para este momento é disponibilizar repertório musical,
contribuindo para que as crianças conheçam diversos ritmos: infantil, clássico,
MPB, instrumental, regional, sertanejo, internacional e outros. As músicas
colocadas no aparelho de som serão acompanhadas pelas educadoras com
danças, gestos e movimentos, por meio de tecidos, lenços e brinquedos,
convidando as crianças para a vivência. Recursos: tecidos, brinquedos, som,
pendrive ou bluetooth.
3) POSSIBILIDADE: MUSICAL COM FANTOCHES
Escolha uma música como por exemplo “Senhor Leão”. Produza
fantoche com o personagem principal da canção. Convide as crianças
para se sentarem em roda e, ao som da música, vá cantando e, quando
disser: “onde está o senhor Leão”, mostre o fantoche. Após isso,
disponibilize o fantoche para as crianças, repita a música e convide-as
para cantar, fazendo os gestos e movimentos sugeridos na canção. As
educadoras podem utilizar várias metodologias ao esconder e mostrar o
Leão. Deixe a criatividade fluir. Recurso: Fantoche de leão.
Música:
Amiguinho, amiguinho
Preste muita atenção
E assim descobrirá
Onde está o senhor leão.
(Canta no ritmo da ciranda cirandinha)
(Nereide S. Santa Rosa)

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BANHO - BRINCADEIRAS COM GESTOS/MÍMICA
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: IMITANDO E CRIANDO BICHOS
Em roda, enquanto esperam a hora do banho, organize as crianças em
meia lua para iniciar a brincadeira de imitar bichos (animais que eles já
conheçam e/ou vejam com frequência), estimule as crianças com gestos e
mímicas, utilize o movimento do corpo e explore as expressões faciais. Use
e abuse da criatividade! Recursos: caixa de som com a música: Ciranda
dos Bichos (Palavra Cantada).
2) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA COM GESTOS: FAZER
CARETAS
Organize diversas carinhas relacionadas aos sentimentos, previamente
selecionadas. Convide as crianças para se sentarem em roda. Mostre uma
carinha e converse com as crianças sobre o que sentimento expressado.
Convide a criança a fazer caretas. Deixe-as explorar suas expressões de
maneira espontânea e depois direcionada. Solicitar a ela que faça cara de:
feliz, triste, brava, assustada. Para este momento colocar a música “Careta”
(palavra Cantada). Recursos: CD do Palavra Cantada com a música
“Careta”. Imagens de “carinhas” (sentimento).
3) POSSIBILIDADE: IMITANDO A MÚSICA
A Educadora convida as crianças a participarem da música e vai imitando
os gestos com as mãos, de acordo com o que se pede.
Música:
A janelinha fecha
Quando está chovendo
A janelinha abre
Quando o sol está aparecendo.
Fechou, abriu
Fechou, abriu, fechou
Abriu, fechou
Abril, fechou, abriu.
Pra lá, pra cá
Pra cá, prá-la, pra cá.

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BANHO - BRINCADEIRAS MOTORAS
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: VARAL DE FITAS
Organize a sala para iniciar a brincadeira, faça um varal na altura das
crianças, você poderá usar duas cadeiras como suporte deste varal. Com a
utilização de fitas ou retalhos, oriente as crianças para pendurar as fitas no
varal, com o auxílio de prendedores de roupas. Recursos: barbante, fitas
de cetim ou tecido.
2) POSSIBILIDADE: PESCARIA COM COLHER
Organize o espaço em que irá acontecer a atividade. Pegue bacias e
coloque várias bolinhas de plástico dentro (você poderá utilizar outros
objetos dentro da bacia, substituindo as bolinhas). Oriente as crianças a
retirar as bolinhas da bacia, utilizando colheres grandes. Não usar água
nesta atividade. Recursos: bacias, conchas, bolinhas ou pecinhas.
3) POSSIBILIDADE: JOGO DAS FORMAS
Com uma caixa de papelão, construa o brinquedo: recorte com o
estilete círculos do tamanho da bola que vai utilizar, pode também utilizar
rolinhos de papel higiênico. Organize o espaço que será utilizado para a
atividade. Estimule que as crianças coloquem os rolinhos ou as bolinhas
nos buracos corretos. Recursos: Caixas, estilete, bolinhas, rolo de papel
higiênico.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
DESPERTAR - MASSAGENS
 1º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: MASSAGEM
O educador convidará as crianças a irem se levantando e, para ser
um momento prazeroso e de respeito, deve fazer massagem nos braços,
costas, barriga e pernas, lembrando que a massagem deve ser leve.
Após o despertar, convide as crianças e alongar o corpo, usando
diversos movimentos. Pode usar uma música calma, como auxílio nesse
momento.
Recursos: caixa de som, pendrive, colchonete
2) POSSIBILIDADE: MASSAGEM NOS PÉS
O educador convidará as crianças a irem se levantando e, para ser
um momento prazeroso e de respeito, deve fazer massagem nos braços,
costas, barriga e pernas, lembrando que a massagem deve ser leve.
Após o despertar, convide as crianças a fazer massagem no próprio pé,
no pé dos amigos e vice-versa. Pode usar uma música calma, como auxílio
nesse momento.
Recursos: mãos do educador, caixa de som, pendrive, colchonete.
3) POSSIBILIDADE: MASSAGENS COM BOLAS DE PLASTICO
O educador convidará as crianças a irem se levantando e para ser
um momento prazeroso e de respeito, vá fazendo massagem com
bolinhas de plástico grandes ou pequenas, massageando as costas,
barriga, pernas e pés das crianças.
Pode usar uma música calma, como auxílio nesse momento.
Recursos: bolas grandes ou pequenas, caixa de som, pendrive,
colchonete.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
BRINCADEIRAS ENTRE TURMAS
 2º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: DANÇANDO LIVREMENTE
No espaço externo, leve as turmas para dançarem livremente ao
som de variados ritmos. Vá do carimbó aos clássicos (Beethoven,
Mozart), observe os movimentos e reações aos variados sons emitidos a
cada música. De preferência, vá mudando os ritmos sem avisar e
observando como é a reação de cada criança. Será que já conseguem
balançar, de acordo com os ritmos? Arriscam gestos e movimentos?
Imitam os adultos e os colegas? Recursos: som, pendrive.
2) POSSIBILIDADE: TINTA QUE NÃO SUJA
Organizar no espaço externo, papelão revestido com plástico. De
preferência, providencie três cores de tinta guache. Fazer o suficiente para
que todos explorem à vontade. Convidar as crianças ao espaço e deixá-las
explorar, manipular e descobrir à vontade. Recursos: papelão, tinta,
plástico resistente.
3) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA LIVRE
Organizar o espaço com vários tipos de brinquedos (blocos lógicos,
bolas de meia, emborrachados, bonecas, carrinhos, gangorras entre outros)
no ambiente externo. Levar as crianças da turma para o pátio, a fim de que
possam explorar todos os brinquedos e espaços. O adulto deve apenas
observar a interação entre as crianças. Recursos: blocos lógicos, bolas de
meia, emborrachados, bonecas, carrinhos, gangorras.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
BANHO - CULTURA CUIABANA
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CIRANDA
O educador irá vestir a saia de chita e/ou colocar nas
crianças (meninas) e chapéus (meninos). Pedir que as crianças
deem as mãos, para fazer uma ciranda. Cantar com as
crianças uma canção do repertório regional (cultura Cuiabana).
Repita a brincadeira enquanto as crianças demonstrarem
interesse. Recursos: tamborex, saia de chita (se houver) e
chapéus.
Música: O abre a roda tindolelelê
Ô abre a roda tindolelê
Ô abre a roda tindolalá
Fazendo a fila tindolelê
Fazendo a fila tindolalá
(vai acrescentando movimentos)
2) POSSIBILIDADE: CANTIGA
Apresentar o legume (abóbora) e as frutas. Deixar que as
crianças toquem, explorem, experimentem. Após isso, colocar a
música da cultura regional e estimular as crianças a dançarem.
Possibilitar que todas participem. Substituir os nomes que
aparecem na canção pelo nome das crianças da turma.
Recurso: abóbora, melão e melancia.
Música: De Abóbora
De melão faz melancia (bis)
Faz doce, Sinhá Maria (bis)
Vai na casa do Juquinha(bis)
Ele pula, ele roda,
Ele faz requebradinha(bis)
3) POSSIBILIDADE: LENDAS
Construir “minhocão” com tecidos e enchimento macio, com antecedência. O educador
irá apresentar, às crianças, o personagem feito de tecido. Falar o nome e dizer que faz parte da
cultura cuiabana.
Observação: Neste contexto, não há necessidade de contar a história, apenas deixar as
crianças brincarem com o personagem (construído pela unidade) de uma lenda da cultura
cuiabana. Enquanto as crianças brincam, deixar tocar uma música regional (rasqueado).
Recursos: tecidos, material para enchimento (pano ou outro material macio).
Casa de bem-bem (Vera e Zuleica)
Eu tenho orgulho de ser um cuiabano
De tchapa e cruz com fé senão me engano
Moro na pracinha, ao lado da Prainha
Sento na praça para ver as moreninhas
Gosto de amargo, ventrecha de pacu
mojica de pintado e bagre ensopado
Danço rasqueado na casa de bem-bem
como bolo de arroz e de queijo também.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
BANHO – MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS
 3º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: BRINCADEIRA ACHE SUA TAMPA
Para a atividade “Ache sua tampa”, faça os brinquedos com
materiais como papelão e garrafas pets com tampa. Cortar o papelão em
forma de retângulo, para formar a base, e cortar o "gargalo" da garrafa,
colando nessa base de papelão.
Oferecer para a criança várias tampinhas e sugerir que elas
tampem as garrafas.
Recursos: garrafas pets, tampas, papelão, cola quente.
2) POSSIBILIDADE: JOGOS COM ZÍPER
Organize o material com antecedencia, para isso precisará de
papelão e zíperes coloridos e de tamanhos diferentes. Cole o zíper na
base de papelão, em diferentes posições. Organize o espaço com
esses materias, em quantidade suficiente para que todas as crianças da
turma possam brincar.
O jogos com zíper possibilitma que a criança abra e feche os
zíperes, de forma lúdica e divertida, exercitando coordenação motora e
tendo contato com cores e formas.
Recursos: papelão e zíperes coloridos.
3) POSSIBILIDADE: BACIA E PRENDEDOR
Providenciar potes, bacias de plásticos e prendedores de diversas cores.
Organize um espaço agradável e amplo para que as crianças consigam brincar
livremente com esses materiais.
Conforme elas forem manipulando os materiais, ir indicando que
prendam o prendedor ao redor dos potes e depois retirem.
Recursos: potes, bacias de plásticos e prendedores de diversas cores.

EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIABÁ- 2022
DESPEDIDA - CANTINHO COM MÚSICA E TAPETE, VARAL OU PAINEL SENSORIAL
 4º MOMENTO
1) POSSIBILIDADE: CANTINHOS COM TECIDO COLORIDO
Organizar o ambiente escolhido para realizar a atividade com um
tapete, reunir as crianças em um círculo, sentadas para que cada uma
segure na ponta de um tecido colorido, apresentando às crianças um bom
repertório de canções conhecidas e, assim, cantando a música escolhida,
vão movimentando e sacudindo o tecido no ritmo. Todos devem ter
oportunidade de aproveitar o gosto pela música, na medida que já estão
seguros, a educadora pode experimentar outras formas: em pé, parado no
lugar, movimentando e rodando, conforme sua criatividade.
Recursos: Tapete, tatame, tecido colorido.
2) POSSIBILIDADE: CANTINHOS COM MÚSICA E TAPETE
Coloque os instrumentos musicais disponíveis, espalhados em tapete,
tatame, em diferentes pontos da sala, assim como uma caixa musical
construída, antecipadamente, toda colorida e com objetos dentro. Deixe que
as crianças explorem, escolhendo livremente os papéis que pretendem
desempenhar e os colegas com quem desejam brincar. Acompanhe,
atentamente, o enredo das brincadeiras, movimentos e canções que
surgirem.
Você pode perceber se elas expressam sentimentos relacionados aos
objetos e ajudá-las, interagindo, mediando, cantando as músicas que o
grupo vai cantar.
Recursos: Tapete, tatame, instrumentos musicais estruturados ou não
estruturados, caixa de papelão encapada e colorida.
3) POSSIBILIDADE: CANTINHOS COM MÚSICA E TAPETE
Organizar as crianças no espaço escolhido, onde foi colocado o
tapete colorido, tatame, para a exploração de sons por meio de materiais
não estruturados, com texturas, tamanhos e pesos diversificados, as
crianças exercitam os ritmos, as pausas e experimentam os diferentes
formatos desses materiais e, por consequência, seus estímulos
sensoriais, com muitos gestos e movimentos, ritmos e brincadeiras.
Recursos: Tatame, tapete colorido, materiais não estruturados,
cilindro de madeira ou papelão, chocalho de garrafas pets, tambores de
latas, caixas, tampinhas e outros.

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