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Este documento fornece instruções para a realização de uma atividade sobre Biologia Celular. Os alunos devem preencher corretamente os campos de identificação e seguir as normas de formatação do documento resposta. A atividade deve ser feita individualmente e sem cópias, sob pena de anulação. As respostas devem ser claras, objetivas e baseadas no conteúdo da disciplina.
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TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (9).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 53/2023
As brincadeiras e as atividades lúdicas são práticas indispensáveis nas ações pedagógicas, devido à importância delas para o desenvolvimento infantil. Vygotsky (1991), por exemplo, destaca que a brincadeira cria as zonas de desenvolvimento proximal, que proporcionam saltos qualitativos no desenvolvimento e na aprendizagem. Além disso, o autor afirma que os processos de simbolização e de representação no ato de brincar levam ao pensamento abstrato. Dessa forma, percebemos ao longo do tempo as conquistas para Educação Infantil nos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e um dos aspectos relevantes destes documentos é a garantia do direito de brincar.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Diante do exposto, explique a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Para embasar seu texto dissertativo, utilize duas citações diretas, uma delas retirada do material de estudo (livro didático da disciplina) e a outra da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao realizar as citações, apresente a referência conforme as normas da ABNT. Sua resposta deve ter no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (23).pdf
Estamos oferecendo uma vaga de emprego. Procuramos alguém para preencher esta posição disponível em nossa empresa agora. Interessados devem entrar em contato conosco para mais detalhes sobre a vaga.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (21).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53/2023
Para realizar a Atividade de Estudo 1, leia e analise os excertos a seguir:
Excerto 1: A evolução do pensamento filosófico na história processou-se sob etapas definidas, mediante contribuições dos mais eminentes vultos do saber humano, tendentes à detecção do próprio sentido da vida humana em sociedade. Presente em todas as épocas e em todos os pensadores, está a busca e a identificação do Bem-Comum, aliás, preocupação universal e perene do próprio espírito humano.
BITTAR, E. C. B. A evolução histórica da filosofia. Revista Da Faculdade De Direito, Universidade De São Paulo, 89, 227-254.
Excerto 2: Durante a história da Filosofia, os pensadores chegaram a concepções diversificadas sobre o alcance da mente humana, o método e a possibilidade de chegar a um conhecimento satisfatório, mesmo porque a ideia de conhecimento enquanto relação entre um sujeito e um objeto é relativo ao sujeito e ao objeto.
HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os excertos acima e tendo em vista nossos estudos sobre os períodos da história da filosofia, elabore um texto de 10 a 15 linhas dissertando sobre as principais características da filosofia nos períodos: Idade Medieval e Idade Contemporânea, evidenciando o Período filosófico da idade correspondente, principais nomes dos filósofos e principal conceito filosófico em cada período.
Atenção:
- Elabore seu texto de forma dissertativa.
- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
- Utilize o livro didático da disciplina para fundamentação teórica.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Seu texto dissertativo deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (11).pdf
a) Escolha um dos objetivos de aprendizagem da BNCC para crianças de 4 a 5 anos que pretende desenvolver com a aplicação do jogo (hipotética), e cite a qual Campo de Experiência ele pertence (copie como citação direta da BNCC).
b) Confeccione um jogo para crianças de 4 a 5 anos que auxilie no desenvolvimento do objetivo de aprendizagem escolhido. (Você poderá utilizar os materiais que possui em casa, como reciclados entre outros, use a sua criatividade!).
c) Anexe 1 (uma) foto do jogo sendo confeccionado por você. (Você precisa aparecer nesta foto).
d) Anexe 1 (uma) foto do jogo confeccionado já finalizado (Foto somente do jogo, você não precisa aparecer nesta foto).
e) Descreva quais materiais foram utilizados por você na confecção do jogo.
f) Escreva o nome do jogo e descreva as regras dele (máximo 10 linhas).
g) Explique como poderá ser aplicado com as crianças, de modo que atenda ao objetivo de aprendizagem escolhido, descreva o local em que a atividade poderá ser realizada, a sua duração, seu desenvolvimento, e tipo de avaliação (máximo 10 linhas).
h) Elabore um texto dissertativo (mínimo de 10 e máximo de 15 linhas) sobre a importância do planejamento para a ação docente na Educação Infantil. Para embasar seu texto, utilize uma citação indireta (siga as normas da ABNT).
i) Insira as referências bibliográficas das citações utilizadas na elaboração da sua Atividade MAPA.
Orientações gerais:
- Utilize formulário padrão disponível no material da disciplina.
- Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (8).pdf
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TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (33).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - 53/2023
Texto 01
É fácil concluirmos que os professores precisam estar abertos para incorporar a nova realidade. Entre o momento da percepção da necessidade de mudar e ter resultados com as mudanças adotadas, existe um “espaço/intervalo” em que estamos processando as mudanças de paradigmas. Sabemos que todo processo de aprendizagem é doloroso, e somente após um certo tempo nos sentimos mais seguros e conseguimos atingir mais uma etapa no desenvolvimento pessoal e profissional.
A incorporação das novas tecnologias de comunicação e informação nos ambientes educacionais provoca um processo de mudança contínuo, não permitindo mais uma parada, visto que as mudanças ocorrem cada vez mais rapidamente e em curtíssimo espaço de tempo.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 9. ed. rev., atual. e ampl. — São Paulo: Érica, 2012.
Texto 02
As tecnologias digitais estão em constantes transformações, apresentando-se como uma gama de possibilidades para a interação, para comunicação, para a busca de informações, para o entretenimento e para a produção do conhecimento. Desse modo, é preciso repensar as formas de ensino para que se assegure, realmente, a aprendizagem dos alunos, repensar isso perpassa pela formação inicial e continuada do professor. Considerando que as tecnologias digitais têm provocado mudanças na sociedade de modo geral, há que se considerar que a escola precisa ser redimensionada para atender as demandas atuais. Esse redimensionamento passa pela reavaliação do papel do professor, e consequentemente pela formação inicial dos futuros professores. Os cursos superiores de licenciaturas precisam preparar os futuros docentes para o uso eficaz das tecnologias digitais, contribuindo com o aluno no desenvolvimento das capacidades cognitivas que são requeridas para que se concretize os processos de ensino e de aprendizagem.
FRIZON, Vanessa et al. A formação de professores e as tecnologias digitais. In: Anais do XII Congresso Nacional de Educação-EDUCERE. 2015.
Considerando o material didático e as informações apresentadas acima, elabore um texto dissertativo (de no mínimo 25 e no máximo 30 linhas) respondendo as seguintes perguntas:
– O que são e para que servem as Tecnologias de Informação e Comunicação? Como utilizá-las no contexto escolar?
– Por que os professores devem estar em constante estudo e aperfeiçoamento do uso das ferramentas digitais na educação? Justifique a resposta a partir de teorias estudadas ou pesquisas bibliográficas.
Observação: Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração da resposta, portanto, atente-se a necessidade de apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas. Lembre-se, as referências é um elemento pós-textual, isto é, não conta como linha.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (30).pdf
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TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (31).pdf
a) A observação deve ser feita sem informar os sujeitos observados.
b) Identificar os indivíduos por letras A e B (não colocar nenhum dado ou conteúdo que possa identificá-los).
c) Descrever, de forma minuciosa, como cada indivíduo observado se senta à mesa, serve-se do alimento, em qual sequência coloca o alimento no prato ou segura o lanche, qual mão utiliza, se faz intervalos de mastigação descansando os talheres no prato ou não, se interage com os demais, se utiliza de dispositivos eletrônicos, se faz ingestão de líquido ou não, se retira os utensílios utilizados da mesa ou não, ou qualquer outro fato que julgue ser relevante para a sua observação. Esse relato da observação deve ser feito em formato de texto em terceira pessoa (no mínimo, 20 linhas).
d) A observação deve durar, pelo menos, 10 minutos.
e) De acordo com a teoria estudada na disciplina, destaque a importância da observação no ambiente escolar (10 a 15 linhas).
O objetivo desta atividade é desenvolver a habilidade de observação sistemática em situações corriqueiras, pois, no ambiente escolar, será a sua capacidade de identificar as nuances do comportamento das crianças que permitirá reconhecer a necessidade ou não de uma intervenção diferenciada junto dela. Prepare-se para ser surpreendido com a infinidade de detalhes que nos passam despercebidos cotidianamente em nossa rotina quando não temos objetivos estabelecidos em uma interação ou observação social.
Um ótimo trabalho para você!
Orientações gerais:
- Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.
- Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
- Caso tenha dúvidas, entre em contato com seu professor mediador pela ferramenta "Fale com o Mediador".
Recomendados
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (9).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 53/2023
As brincadeiras e as atividades lúdicas são práticas indispensáveis nas ações pedagógicas, devido à importância delas para o desenvolvimento infantil. Vygotsky (1991), por exemplo, destaca que a brincadeira cria as zonas de desenvolvimento proximal, que proporcionam saltos qualitativos no desenvolvimento e na aprendizagem. Além disso, o autor afirma que os processos de simbolização e de representação no ato de brincar levam ao pensamento abstrato. Dessa forma, percebemos ao longo do tempo as conquistas para Educação Infantil nos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e um dos aspectos relevantes destes documentos é a garantia do direito de brincar.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Diante do exposto, explique a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Para embasar seu texto dissertativo, utilize duas citações diretas, uma delas retirada do material de estudo (livro didático da disciplina) e a outra da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao realizar as citações, apresente a referência conforme as normas da ABNT. Sua resposta deve ter no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (23).pdf
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ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53/2023
Para realizar a Atividade de Estudo 1, leia e analise os excertos a seguir:
Excerto 1: A evolução do pensamento filosófico na história processou-se sob etapas definidas, mediante contribuições dos mais eminentes vultos do saber humano, tendentes à detecção do próprio sentido da vida humana em sociedade. Presente em todas as épocas e em todos os pensadores, está a busca e a identificação do Bem-Comum, aliás, preocupação universal e perene do próprio espírito humano.
BITTAR, E. C. B. A evolução histórica da filosofia. Revista Da Faculdade De Direito, Universidade De São Paulo, 89, 227-254.
Excerto 2: Durante a história da Filosofia, os pensadores chegaram a concepções diversificadas sobre o alcance da mente humana, o método e a possibilidade de chegar a um conhecimento satisfatório, mesmo porque a ideia de conhecimento enquanto relação entre um sujeito e um objeto é relativo ao sujeito e ao objeto.
HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os excertos acima e tendo em vista nossos estudos sobre os períodos da história da filosofia, elabore um texto de 10 a 15 linhas dissertando sobre as principais características da filosofia nos períodos: Idade Medieval e Idade Contemporânea, evidenciando o Período filosófico da idade correspondente, principais nomes dos filósofos e principal conceito filosófico em cada período.
Atenção:
- Elabore seu texto de forma dissertativa.
- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
- Utilize o livro didático da disciplina para fundamentação teórica.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Seu texto dissertativo deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (11).pdf
a) Escolha um dos objetivos de aprendizagem da BNCC para crianças de 4 a 5 anos que pretende desenvolver com a aplicação do jogo (hipotética), e cite a qual Campo de Experiência ele pertence (copie como citação direta da BNCC).
b) Confeccione um jogo para crianças de 4 a 5 anos que auxilie no desenvolvimento do objetivo de aprendizagem escolhido. (Você poderá utilizar os materiais que possui em casa, como reciclados entre outros, use a sua criatividade!).
c) Anexe 1 (uma) foto do jogo sendo confeccionado por você. (Você precisa aparecer nesta foto).
d) Anexe 1 (uma) foto do jogo confeccionado já finalizado (Foto somente do jogo, você não precisa aparecer nesta foto).
e) Descreva quais materiais foram utilizados por você na confecção do jogo.
f) Escreva o nome do jogo e descreva as regras dele (máximo 10 linhas).
g) Explique como poderá ser aplicado com as crianças, de modo que atenda ao objetivo de aprendizagem escolhido, descreva o local em que a atividade poderá ser realizada, a sua duração, seu desenvolvimento, e tipo de avaliação (máximo 10 linhas).
h) Elabore um texto dissertativo (mínimo de 10 e máximo de 15 linhas) sobre a importância do planejamento para a ação docente na Educação Infantil. Para embasar seu texto, utilize uma citação indireta (siga as normas da ABNT).
i) Insira as referências bibliográficas das citações utilizadas na elaboração da sua Atividade MAPA.
Orientações gerais:
- Utilize formulário padrão disponível no material da disciplina.
- Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
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Estamos oferecendo uma vaga de emprego. Procuramos alguém para preencher esta posição disponível em nossa empresa agora. Interessados devem entrar em contato conosco para mais detalhes sobre a vaga.
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ATIVIDADE 1 - PED - NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - 53/2023
Texto 01
É fácil concluirmos que os professores precisam estar abertos para incorporar a nova realidade. Entre o momento da percepção da necessidade de mudar e ter resultados com as mudanças adotadas, existe um “espaço/intervalo” em que estamos processando as mudanças de paradigmas. Sabemos que todo processo de aprendizagem é doloroso, e somente após um certo tempo nos sentimos mais seguros e conseguimos atingir mais uma etapa no desenvolvimento pessoal e profissional.
A incorporação das novas tecnologias de comunicação e informação nos ambientes educacionais provoca um processo de mudança contínuo, não permitindo mais uma parada, visto que as mudanças ocorrem cada vez mais rapidamente e em curtíssimo espaço de tempo.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 9. ed. rev., atual. e ampl. — São Paulo: Érica, 2012.
Texto 02
As tecnologias digitais estão em constantes transformações, apresentando-se como uma gama de possibilidades para a interação, para comunicação, para a busca de informações, para o entretenimento e para a produção do conhecimento. Desse modo, é preciso repensar as formas de ensino para que se assegure, realmente, a aprendizagem dos alunos, repensar isso perpassa pela formação inicial e continuada do professor. Considerando que as tecnologias digitais têm provocado mudanças na sociedade de modo geral, há que se considerar que a escola precisa ser redimensionada para atender as demandas atuais. Esse redimensionamento passa pela reavaliação do papel do professor, e consequentemente pela formação inicial dos futuros professores. Os cursos superiores de licenciaturas precisam preparar os futuros docentes para o uso eficaz das tecnologias digitais, contribuindo com o aluno no desenvolvimento das capacidades cognitivas que são requeridas para que se concretize os processos de ensino e de aprendizagem.
FRIZON, Vanessa et al. A formação de professores e as tecnologias digitais. In: Anais do XII Congresso Nacional de Educação-EDUCERE. 2015.
Considerando o material didático e as informações apresentadas acima, elabore um texto dissertativo (de no mínimo 25 e no máximo 30 linhas) respondendo as seguintes perguntas:
– O que são e para que servem as Tecnologias de Informação e Comunicação? Como utilizá-las no contexto escolar?
– Por que os professores devem estar em constante estudo e aperfeiçoamento do uso das ferramentas digitais na educação? Justifique a resposta a partir de teorias estudadas ou pesquisas bibliográficas.
Observação: Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração da resposta, portanto, atente-se a necessidade de apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas. Lembre-se, as referências é um elemento pós-textual, isto é, não conta como linha.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (30).pdf
Estamos oferecendo uma vaga de emprego. Procuramos alguém para preencher esta posição disponível em nossa empresa agora. Interessados devem entrar em contato conosco para mais detalhes sobre a vaga.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (31).pdf
a) A observação deve ser feita sem informar os sujeitos observados.
b) Identificar os indivíduos por letras A e B (não colocar nenhum dado ou conteúdo que possa identificá-los).
c) Descrever, de forma minuciosa, como cada indivíduo observado se senta à mesa, serve-se do alimento, em qual sequência coloca o alimento no prato ou segura o lanche, qual mão utiliza, se faz intervalos de mastigação descansando os talheres no prato ou não, se interage com os demais, se utiliza de dispositivos eletrônicos, se faz ingestão de líquido ou não, se retira os utensílios utilizados da mesa ou não, ou qualquer outro fato que julgue ser relevante para a sua observação. Esse relato da observação deve ser feito em formato de texto em terceira pessoa (no mínimo, 20 linhas).
d) A observação deve durar, pelo menos, 10 minutos.
e) De acordo com a teoria estudada na disciplina, destaque a importância da observação no ambiente escolar (10 a 15 linhas).
O objetivo desta atividade é desenvolver a habilidade de observação sistemática em situações corriqueiras, pois, no ambiente escolar, será a sua capacidade de identificar as nuances do comportamento das crianças que permitirá reconhecer a necessidade ou não de uma intervenção diferenciada junto dela. Prepare-se para ser surpreendido com a infinidade de detalhes que nos passam despercebidos cotidianamente em nossa rotina quando não temos objetivos estabelecidos em uma interação ou observação social.
Um ótimo trabalho para você!
Orientações gerais:
- Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.
- Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
- Caso tenha dúvidas, entre em contato com seu professor mediador pela ferramenta "Fale com o Mediador".
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (28).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53/2023
Para realizar a Atividade de Estudo 1, leia e analise os excertos a seguir:
Excerto 1: A evolução do pensamento filosófico na história processou-se sob etapas definidas, mediante contribuições dos mais eminentes vultos do saber humano, tendentes à detecção do próprio sentido da vida humana em sociedade. Presente em todas as épocas e em todos os pensadores, está a busca e a identificação do Bem-Comum, aliás, preocupação universal e perene do próprio espírito humano.
BITTAR, E. C. B. A evolução histórica da filosofia. Revista Da Faculdade De Direito, Universidade De São Paulo, 89, 227-254.
Excerto 2: Durante a história da Filosofia, os pensadores chegaram a concepções diversificadas sobre o alcance da mente humana, o método e a possibilidade de chegar a um conhecimento satisfatório, mesmo porque a ideia de conhecimento enquanto relação entre um sujeito e um objeto é relativo ao sujeito e ao objeto.
HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os excertos acima e tendo em vista nossos estudos sobre os períodos da história da filosofia, elabore um texto de 10 a 15 linhas dissertando sobre as principais características da filosofia nos períodos: Idade Medieval e Idade Contemporânea, evidenciando o Período filosófico da idade correspondente, principais nomes dos filósofos e principal conceito filosófico em cada período.
Atenção:
- Elabore seu texto de forma dissertativa.
- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
- Utilize o livro didático da disciplina para fundamentação teórica.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Seu texto dissertativo deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (16).pdf
Estamos oferecendo uma vaga de emprego. Procuramos alguém para preencher esta posição disponível em nossa empresa agora. Interessados devem entrar em contato conosco para mais detalhes sobre a vaga.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (5).pdf
ATIVIDADE 1 - PED - PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53/2023
Você, estudante de licenciatura, está se constituindo enquanto “ser docente”. Uma das premissas que devem fazer parte desta sua constituição é a ética profissional.
Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.
Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
- Como você define ética profissional no contexto docente?
- Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
- Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
- Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
- Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
- Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
- Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
- Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?
Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”.
Considere:
Título: “Ética Docente”.
Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
Conclusão: argumente, com base nos dados coleta
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (6).pdf
Considere:
Título: “Ética Docente”.
Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
Conclusão: argumente, com base nos dados coletados durante as entrevistas, sobre a realidade escolar com relação à ética docente.
Orientações:
- Desenvolva o seu trabalho no Template da ATIVIDADE DE ESTUDO 1, disponibilizado no Material da Disciplina.
- Colete a assinatura dos entrevistados dando o consentimento para a entrevista (imprima o Termo de Consentimento disponibilizado no Material da Disciplina).
- Insira os termos de consentimento ao final de seu texto.
- Elabore seu texto de forma dissertativa argumentativa.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.
- Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
- Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final de seu texto.
- Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
- Após concluir a sua atividade, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
- Tanto seu texto quanto os termos de consentimento deverão estar presentes no Template da AE1, pois não é possível anexar mais de um arquivo para responder à atividade. 13 Atenção:
- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão "Selecionar arquivo". Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão "Responder" e, posteriormente, em "Finalizar".
- Após "Finalizar a Atividade", não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (4).pdf
ATIVIDADE 1 - PSICO - NEUROPSICOPEDAGOGIA E APLICAÇÃO PRÁTICA NO PROCESSO DIAGNÓSTICO - 53/2023
Ao observarmos as implicações das áreas neurológicas na aprendizagem, percebemos relações complexas dos distúrbios de aprendizagem com alterações do processamento auditivo e distúrbios de linguagem. A maior parcela das crianças com distúrbios de aprendizagem apresenta alteração no processamento temporal (áreas de Broca e Wernicke). Alguns indivíduos com esse tipo de alteração apresentam déficits na maturação de habilidades auditivas, levando a dificuldades de aprendizagem, leitura e escrita.
Fonte: CORDEIRO, S. M. N. Neuropsicopedagogia e Aplicação Prática no Processo Diagnóstico. Maringá: UniCesumar, 2020.
Veja o caso a seguir:
NOME: Heloísa.
IDADE: 10 anos.
ANO: 5º ano do Ensino Fundamental.
QUEIXA: realiza frequentes trocas de letras que diferem em pequenos detalhes ao escrever, como “o” e “e”, “f” e “t”, “u” e “n”, “p” e “q”, o que torna sua produção escrita incompreensível.
Com base na situação apresentada, a sua tarefa nesta atividade é apresentar um texto dissertativo que contemple os seguintes aspectos:
Caracterize a dificuldade de aprendizagem manifestada por Heloísa.
Apresente a importância do diagnóstico para o reconhecimento das especificidades do aprender.
Cite três tipos de atividades que seriam benéficas para ela superar suas dificuldades.
O seu texto deve ter entre 10 a 15 linhas e os tópicos anteriores deverão ser apresentados em um texto.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (1).pdf
ATIVIDADE 1 - PSICO - PENSAMENTO CLÍNICO E POSTURA TERAPÊUTICA - 53/2023
A aprendizagem é um campo de estudo vasto, onde diversas áreas se debruçam sobre o como aprender? Como ensinar? Como se aprende? Como o indivíduo se desenvolve? Como o desenvolvimento afeta a aprendizagem? Existem fatores internos e externos? Sociais? Ambientais? Fisiológicos? São muitas as perguntas que podem e são feitas na busca da compreensão sobre o processo de aprender e ensinar.
Considerando essa multiplicidade de fatores, fica claro a possibilidade e necessidade de olhares múltiplos para atender ao indivíduo de forma holística, sem descartar a sua singularidade.
Considerando o exposto, percebemos que existem diversos atores no contexto da aprendizagem. Desta forma, apresente brevemente a atuação dos profissionais Psicopedagogo, Psicólogo e Pedagogo nesta área, realizando uma diferenciação entre os três.
Sua resposta deve ter em média 15 linhas.
Bons estudos!
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (6).pdf
MAPA - SAÚDE - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53/2023
CARO(A) ESTUDANTE:
Seja bem-vindo(a) ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Geral e Orgânica.
Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que está na "Sala do Café".
CONTEXTUALIZAÇÃO
Quem pesa mais: um quilo de ferro ou um quilo de algodão? Isso mesmo, ambos têm massas iguais, porém 1 kg de algodão ocupa um volume muito maior quando comparado ao ferro. Essa relação de massa e volume de um corpo é conhecida como densidade.
d = m / V
A massa de um corpo pode ser determinada por diversas unidades diferentes, como quilograma, grama, tonelada etc. Isso também se aplica para determinar o volume utilizando as unidades de cm3, m3, L, mL, dentre outros. De acordo com o Sistema Internacional de Unidades, deveríamos usar as unidades quilograma (kg) e metro cúbico (m3) para determinar a densidade, porém nem sempre essas unidades são as mais convenientes. Logo, pode-se usar as seguintes combinações de unidades para determinação da densidade: g/cm3, g/L, kg/mL etc.
A densidade é uma propriedade muito importante nas rotinas de laboratório, pois, a partir dela, pode-se caracterizar e identificar substâncias, bem como avaliar seu grau de pureza, promover a separação de misturas baseando-se na densidade dos materiais, dentre vários outros processos.
Considere a seguinte situação hipotética:
Você está concorrendo a uma vaga em um grande laboratório de pesquisa e precisará passar por um teste prático. O teste recebido consiste na determinação da densidade do vinagre e a acidez total de uma amostra de vinagre. Para tal processo, você utilizou os materiais: balão volumétrico de 25 mL, balança semi-analítica, vinagre comercial, conta-gotas, um Erlenmeyer de 250 mL, bureta de 25 mL, solução padrão secundário de NaOH, garra metálica, suporte universal, pipeta de 2 mL, pipetador, fenolftaleína, béquer de 50 mL e água destilada.
Você começou o experimento e, inicialmente, constatou que o balão volumétrico de 25 mL vazio possuía uma massa de 24,834 g e, com a amostra de vinagre, sua massa passou a ser de 49,872 g. Em seguida, com todos os aparatos montados, você preencheu a bureta de 25 mL com a solução titulante (padrão secundário de NaOH) de concentração 0,098 mol/L. Transferiu 2,00 mL da amostra de vinagre para um Erlenmeyer de 250 mL, acrescentou 50 mL de água destilada e três gotas de indicador de fenolftaleina e homogeneizou a solução. Colocou o Erlenmeyer sob a bureta e escoou a solução titulante, gota a gota até a mudança de coloração. O volume de titulante gasto na solução foi 14,15 mL.
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Fonte: Elaborado pelo autor.
O QUE DEVE SER FEITO NESSA ATIVIDADE?
Com todas as informações expostas acima, é hora de agir! Pensando que você faz parte da equipe multiprofissional de um hospital, imagine que você foi direcionado para o atendimento do bebê do caso clínico relatado acima. Com base nos conhecimentos e estudos adquiridos no decorrer da disciplina de patologia, reflita sobre as seguintes questões: você consegue identificar as bases da desidratação e sua relação com os distúrbios do equilíbrio ácido-base e consequentemente o perfil de desidratação? Você consegue relacionar as alterações metabólicas que incluem perda tecidual com os mecanismos de adaptação celular frente a uma lesão? Consegue determinar a relação entre a infecção bacteriana e a leucocitose? Consegue relacionar a ação das proteínas de coagulação com a função das células fagocíticas? Ainda, quais são os mecanismos de compensação nas alterações do equilíbrio ácido-base? O que é hipotrofia? Quais as causas da hipotrofia? Qual a relação da desidratação com a hipernatremia? Qual a relação da desidratação com a oligúria? O que causa leucocitose? Qual a relação da leucocitose com doenças infecciosas? Qual a relação dos leucócitos com as proteínas de coagulação? Qual a diferença entre PSA e PCR? Qual a relação de PSA/PCR com a fagocitose?
DESENVOLVENDO O TRABALHO
Após essa breve reflexão, responda ao que se pede:
a) IDENTIFIQUE o tipo de alcalose envolvida no caso clínico apresentado e JUSTIFIQUE a sua resposta.
b) EXPLIQUE o mecanismo de compensação envolvido com a alcalose identificada na letra a.
c) EXPLIQUE o mecanismo de adaptação celular referente a hipotrofia subcutânea e muscular, RELACIONANDO com os dados apresentados no caso clínico.
d) RELACIONE a hipernatremia com a desidratação e oligúria.
e) JUSTIFIQUE a leucocitose e RELACIONE com o aumento na concentração das proteínas PCR e PSA.
Orientações finais:
- Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
- Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
- Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
- Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após "Finalizar o Questionário", não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
- Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do "fale com o mediador".
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MAPA - SAÚDE - BIOLOGIA E BIOQUÍMICA HUMANA - 53/2023
TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMBRANA PLASMÁTICA: OSMOSE
Desde criança, estamos sempre expostos a situações relacionadas à biologia celular e bioquímica humana que nunca percebemos. Um exemplo disso é quando ficamos muito tempo com as mãos e pés submersos em água, o que possivelmente já deve ter acontecido com você. Isso acontece, nas extremidades do nosso corpo, devido ao processo de transporte de água através da membrana plasmática de nossas células, a osmose. A osmose é um processo no qual a água é transportada de uma solução menos concentrada em soluto (hipotônica) para uma solução mais concentrada em soluto (hipertônica) pela membrana plasmática, dentro da célula. O processo de osmose envolve aspectos químicos, físicos e biológicos, necessários à sobrevivência dos seres vivos na terra. A movimentação de um lado para o outro que é feita no processo não gasta energia, logo é chamada de transporte passivo.
Basta ficar mais que alguns minutos mergulhado em uma banheira ou nadando em uma piscina para que os nossos dedos passem por essas transformações dramáticas. Onde antes havia as delicadas espirais da epiderme levemente ondulada, agora temos dobras inchadas de pele feia e enrugada. Costuma-se acreditar que o enrugamento da ponta dos dedos seja uma reação passiva, na qual as camadas superiores da pele incham enquanto a água invade as células, em um processo conhecido como osmose. Nele, as moléculas de água movem-se através de uma membrana para equalizar a concentração das soluções de cada lado.
Agora, após nos aprimorarmos destes conceitos, vamos nos colocar em uma situação hipotética que poderá surgir na sua atuação como profissional da saúde. Vamos imaginar que você foi convidado(a) para dar uma palestra sobre orientações de vida saudavel para idosos. Nesta palestra, lhe foi recomendado que sejam abordados alguns assuntos, dentre eles a importância da ingestão de água. Para isso, você deverá elaborar atividades práticas e/ou situações problemas sobre o impacto do desequilíbrio osmótico no organismo idoso (exemplo para reflexão).
Com base nos conhecimentos adquiridos na disciplina de biologia e bioquímica humana, você consegue compreender o impacto que o ambiente aquoso pode gerar na pele após várias horas de submersão? Nas pontas dos pés e mãos, porque ocorre a formação de rugas, enquanto no dorso da mão isso não ocorre? Nestas situações, a água entra ou sai do organismo?
Leva cerca de 3,5 minutos em água morna para que as pontas dos nossos dedos comecem a se enrugar. Já em temperaturas mais baixas, de cerca de 20 °C, pode levar até 10 minutos. Mas a maioria dos estudos concluiu que são necessários cerca de 30 minutos na água para atingir o enrugamento máximo. Essa impressionante mudança é familiar, mas também desconcertante. Afinal, apenas a pele dos dedos das mãos e dos pés fica enrugada quando imersa na água, enquanto outras partes do corpo, como os antebraços, o tórax, as pernas e o
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MAPA – SAÚDE – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 52/2023
CARO(A) ALUNO(A)!
Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.
Instruções iniciais:
UTILIZE o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "MATERIAL DA DISCIPLINA" (coluna direita do seu Studeo). Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na "Sala do Café".
ETAPA 1
Literalmente, Embriologia significa o estudo de embriões; entretanto, o termo se refere, geralmente, ao desenvolvimento pré-natal de embriões e fetos. A anatomia do desenvolvimento é o campo da Embriologia relacionado às mudanças sofridas por células, tecidos, órgãos e pelo corpo como um todo a partir de uma célula germinativa de cada genitor, resultando em um adulto. O desenvolvimento pré-natal é mais rápido do que o pós-natal e resulta em mudanças mais amplas (MOORE; PERSAUD, 2004).
Fonte: MOORE, K. L.; PERSAUD, V. Embriologia Básica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ETAPA?
Imagine que você é um(a) profissional da área da Saúde e que possui uma amiga próxima, de 29 anos, que está na primeira gestação, na quarta semana. Em uma conversa casual, sua amiga decide fazer algumas perguntas sobre o desenvolvimento embrionário. Diante deste contexto, você deverá realizar as seguintes atividades:
a) Desenhe e esquematize o processo de gastrulação que ocorre na terceira semana do desenvolvimento embrionário.
b) Caso, durante a gestação, a mãe contrair uma infecção viral, e esse vírus também infectar o embrião, mais especificamente, se o vírus promover danos ao endoderma embrionário, CITE quais órgãos poderão ser afetados ao nascimento do bebê?
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Levando em consideração as informações sobre o paciente, que está sob sua responsabilidade, responda as questões abaixo.
A) Sabendo que o ateroma apresentado pelo paciente reduz a chegada de sangue ao pulmão. Cite e explique qual é o vaso sanguíneo que apresenta essa anomalia.
B) Uma das consequências de ateromas é a elevação da pressão arterial, para suprir a demanda de sangue, ou seja, a pressão aumenta para que o fluxo de sangue passe pelo vaso estreito em volume suficiente para suprir a necessidade do organismo. Levando em consideração esse quadro, o paciente apresenta valores iguais ou acima de 140 mmHg por 80 mmHg. Dessa forma, explique o que significa cada um desses valores, relacionando ao processo do ciclo cardíaco.
C) Explique quais seriam as consequências para o paciente caso a placa de ateroma desprenda da parede interna da artéria.
D) Embora os fatores de risco exatos para o aparecimento da aterosclerose (uma doença inflamatória crônica de origem multifatorial, causada pelo acúmulo de gordura -lipídios - e consequente inflamação da parede dos vasos, com formação de placas calcificadas) são, em grande parte, desconhecidos, explique quais os hábitos podem ser adotados para que esse problema cardiovascular possa ser evitado ou, após instalado, controlado?
e) A pressão arterial normal (120/80 mmHg para o sexo masculino e 110/70 mmHg para o sexo feminino) pode sofrer alterações a curto prazo, mas também a longo prazo. Portanto, o paciente, assim como todos os seres humanos, possui um mecanismo de ação a longo prazo de regulação da pressão arterial, no entanto, nem sempre efetivo. Dessa forma, explique como esse mecanismo de regulação da pressão arterial a longo prazo funciona em nosso organismo? Para responder à essa questão, desenvolva um mapa conceitual, mapa mental ou fluxograma, de forma manuscrita ou digital.
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53/2023
“As pessoas resistem à ideia, mas a vida é só química”, disse o vencedor do Prêmio Nobel de Química, Roger Kornberg, em 2006. Tudo que vê, e o que não vê, suas células, seu corpo, as plantas, a Terra, o ar, os planetas, as galáxias...
Você já se perguntou por que choramos quando cortamos cebola? Por que utilizamos detergente para limpar óleo das superfícies em vez de usar somente água? Como pode o grafite e o diamante serem tão diferentes apesar de que ambos são feitos do mesmo elemento químico, o Carbono? Por que alguns insetos andam sobre as águas? Como se descobre ou se caracteriza um fármaco?
A ciência surgiu na ânsia de se explicar questionamentos do dia a dia. É por meio de questionamentos que ocorre a busca incessante de se conhecer, sempre mais a fundo, as estruturas, reações, elementos, galáxias etc.
Com base nos modelos atômicos aprendidos e a distribuição eletrônica dos elementos na tabela periódica, responda o que se pede. Lembre-se de apresentar todos os cálculos:
Um elemento hipotético A tem número de massa (8x) e número atômico (3x + 4), já o elemento hipotético B possui número de massa (5x + 12) e número atômico (4x - 1). Sabendo-se que A é isóbaro de B, determine:
a) Defina os termos Isótopos, Isóbaros, Isótonos.
b) Qual o número de nêutrons para os elementos A e B?
c) Quais os elementos químicos representados pelas letras A e B?
d) Quantas camadas eletrônicas o elemento A possui e quais são elas?
e) Em qual família e período da tabela periódica se encontram esses elementos?
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- Limite de faltas individuais por jogador.
- Definição de falta pessoa.
HANDEBOL
A competição de handebol será de acordo com as regras oficiais colocadas no livro da disciplina (COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: UniCesumar, 2019), ou seja, a partir do site da Confederação Brasileira de Handebol – CBHb (2019).
A partir disso, preencha as regras dos itens a seguir:
A) Duração de cada partida (mesma duração de uma partida para adultos).
B) Características da bola tamanho 3.
C) Características da bola tamanho 2.
D) Número de jogadores por equipe/número de jogadores em quadra.
E) Como deve ser o uniforme para uma equipe?
F) Quando um gol é marcado?
G) Como o tiro de saída é definido?
Foi tirada uma foto da parte de cima de meia quadra de ambas as modalidades para verificar se estava tudo certo, porém, notou-se que faltava uma linha em cada quadra que deve ser consertada antes do campeonato. Observe as imagens presentes no formulário e aponte qual linha está faltando em cada quadra:
3.1. Linha faltante na quadra de basquetebol.
3.2. Linha faltante na quadra de handebol.
Siga os passos a seguir para elaborar sua atividade:
1. Acesse a pasta Material da Disciplina e baixe o arquivo MODELO MAPA.
2. Para entender melhor as regras básicas do Basquetebol, acesse as páginas 58–65 do livro da disciplina.
3. Para entender melhor as regras básicas do Handebol, acesse as páginas 122–129 do livro da disciplina.
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MAPA SUB - BEDU - BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA - 52/2023
TAREFA
A Cinesiologia compreende a ciência dos movimentos do corpo e reúne conhecimentos de diversas áreas como a anatomia e a fisiologia. Nesse universo está a Biomecânica, uma importante subárea da Cinesiologia, que tem como foco o estudo da ação das forças mecânicas sob os corpos dos seres vivos, em especial dos seres humanos. Sendo assim, além das ciências biológicas, as ciências exatas contribuem grandemente para a exploração e análise do movimento. Uma vez que, o entendimento aprofundado do gesto motor também envolve modelos matemáticos da física para a análise das forças.
APOLONI, B., F.; THON, R., A. Biomecânica e Cinesiologia. Maringá - PR.: Unicesumar, 2020.
Imaginemos uma situação hipotética, na qual você irá realizar um estágio em uma das melhores equipes de basquete de sua cidade, e no primeiro dia de estágio, o profissional que é qualificado na área e que ficou responsável por auxiliá-lo, te chamou para acompanhá-lo em uma sessão de teste físico e de treinamento desta equipe, sendo o teste físico realizado pela manhã e o treinamento na academia realizado a tarde. Ao final da realização do teste nos atletas e da sessão de treinamento na academia, esse mesmo profissional realizou alguns questionamentos para você, como forma de avaliar seu conhecimento sobre biomecânica e cinesiologia. Abaixo então os questionamentos feitos pelo profissional:
Assim, nesta atividade, você deverá:
Ler atentamente as questões abaixo e responder as perguntas solicitadas.
Questão 1- Considerando os principais métodos de análise em Cinesiologia e da Biomecânica, o profissional pediu para você:
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - PATOLOGIA GERAL - 53/2023
L.A.C., 13 anos, admitido com queimadura por etanol decorrente de explosão em ambiente aberto, com 60% da superfície corporal queimada, lesões de 2º grau profundo e 3º grau em face, pescoço, tórax, abdome, dorso, membros superiores, membros inferiores e genitais, com lesão inalatória. Realizou-se reposição volêmica imediata, intubação orotraqueal precoce associada à ventilação mecânica, desbridamentos cirúrgicos, curativos diários, analgesia eficaz, somadas ao suporte nutricional com altas taxas calóricas e proteicas, além do agressivo tratamento da sepse. Alta hospitalar após 3 meses e 7 dias, deambulando, com função renal preservada, sem área queimada exposta e com sequela funcional motora. As queimaduras podem causar lesões celulares, e uma lesão celular irreversível é estabelecida a partir da manutenção da hipóxia e isquemia que resulta em morte celular.
Fonte: adaptado de: OLIVEIRA, I. C. Frazão et al. Queimadura em 60% do corpo em paciente do sexo masculino de 13 anos de idade: relato de caso. Revista Brasileira de Queimaduras, v. 15, n. 2, p. 122-126, 2016. BESSON, Jean Carlos Fernando. Patologia Geral. Maringá - PR: Unicesumar, 2022
Considerando o tempo de duração dos fenômenos de hipóxia e isquemia, explique quais são os três principais processos relacionados à restauração do fluxo sanguíneo.
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Leva cerca de 3,5 minutos em água morna para que as pontas dos nossos dedos comecem a se enrugar. Já em temperaturas mais baixas, de cerca de 20 °C, pode levar até 10 minutos. Mas a maioria dos estudos concluiu que são necessários cerca de 30 minutos na água para atingir o enrugamento máximo. Essa impressionante mudança é familiar, mas também desconcertante. Afinal, apenas a pele dos dedos das mãos e dos pés fica enrugada quando imersa na água, enquanto outras partes do corpo, como os antebraços, o tórax, as pernas e o rosto, permanecem com a mesma aparência de antes de serem submersos. Wilder-Smith e seus colegas, em 2003, hipotetizaram que, quando as mãos são imersas na água, os dutos de suor nos nossos dedos se abrem para permitir a entrada de água, o que gera desequilíbrio dos sais da pele. Essa alteração dos sais aciona as fibras nervosas dos dedos, causando a constrição dos vasos sanguíneos em volta dos dutos de suor. Isso, por sua vez, causa perda de volume na região carnosa da ponta do dedo, que puxa para baixo a pele da superfície que então se distorce, criando rugas.
Após diversas explicações ao grupo de idosos, você percebe que eles não estão completamente convencidos das informações que você apresentou. Estes idosos questionam as informações apresentadas porque acreditam que somente podemos ingerir ou eliminar água através de locais específicos, como boca, uretra e ânus.
Nesta situação, você resolve fazer uma demonstração prática do transporte de água, por osmose, através da membrana plasmática.
O que e como deve ser feito?
- Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realizar uma pesquisa bibliográfica e compreender o processo de osmose.
- Posteriormente, você deverá preparar os materiais a serem utilizados nesta atividade. Para tal, você utilizará alface, água e sal. Você precisará de três folhas de alface frescas, três copos com água e duas colheres de sopa de sal de cozinha.
Para esta atividade, siga os passos a seguir:
No dia anterior ao experimento, você deverá pegar uma das três folhas de alface e deverá dispor sobre um prato, que deverá ser colocado para ser desidratado na geladeira. Lembre-se que esta folha de alface deverá ficar pelo menos 8 horas na geladeira.
No dia do experimento, você deverá encher três copos grandes (de tamanho suficiente para colocar a folha de alface) com água, e numerá-los de 1 a 3.
No copo 1 você deverá inserir a folha de alface murcha, que estava dentro da geladeira.
No copo 2 você deverá inserir uma folha de alface fresca.
No copo 3 você deverá colocar duas colheres de sopa de sal de cozinha e mexer até o sal ser completamente dissolvido. Após, colocar a terceira folha de alface, fresca.
Agora, com os três copos cheios, você deverá aguardar 4 horas em temperatura ambiente para análise.
Após este período, retire as três folhas de alface, disponha sobre um prato e responda conforme foi observado separadamente em cada copo: como o transporte de água através da membrana plasmática (osm
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Após analisar os dados coletados pela sua participação no projeto, dois casos lhe chamam atenção:
Caso 1: João, 15 anos, IMC 34, glicemia em jejum 191 mg/dL, hemoglobina glicada 7,9%, insulina 1,2 U/mL - diagnosticado com Diabetes Mellitus do tipo 1.
Caso 2: Maria, 14 anos, IMC 27, glicemia em jejum 253 mg/dL, hemoglobina glicada 8,2%, insulina 23 U/mL - diagnosticado com Diabetes Mellitus do tipo 2.
Após avaliar os dois casos, estudar o material complementar disponível e entender pontos importantes do Diabetes Mellitus, você ficou responsável por apresentar um relatório detalhado ao seu orientador do projeto, levando em conta dados bioquímicos. Para isso, algumas perguntas devem ser respondidas:
1) Sabendo que o açucar é um carboidrato e que a maioria deles existem sob a forma de polissacarídeos, DESCREVA os tipos e função de polissacarídeos e onde podem ser encontrados.
2) O jejum pode ser extremamente prejudicial aos indivíduos que são diabéticos do tipo 1 sem tratamento, podendo levar a superprodução de corpos cetônicos. Pensando nessa situação clínica, ESCREVA as pricipais etapas da oxidação de ácidos graxos (beta-oxidação) e seus principais produtos objetivando a formação de glicose e corpos cetônicos.
3) COMENTE como a alimentação desregulada destas crianças pode levá-las a desenvolver Diabetes Mellitus do tipo 2 (sua resposta deve mencionar a resistência à insulina).
4) DISCORRA a importância da insulina para o metabolismo da glicose. E, levando em conta a dosagem de insulina dos pacientes acima, QUAL criança possivelmente necessitará de aplicação de insulina?
BOM TRABALHO!!!
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE - 53/2023
Uma amostra de urina apresentava coloração amarelo âmbar. Ao passar a fita reativa, foi detectado +++ de sangue. No entanto, no exame microscópico, não foi possível verificar presença de hemácias. Explique o que a fita reativa detectou e o que pode ter acontecido com essa amostra de urina.
FONTE: RUBIN, Fabiane Horbach. Citopatologia e Uroanálise. UniCesumar, 2023.
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - MICROBIOLOGIA CLÍNICA - 53/2023
Imagine que você é um analista microbiológico em um laboratório hospitalar e iniciará sua rotina do dia realizando o ensaio microbiológico em uma amostra de urina, a qual veio acompanhada do seguinte informativo da enfermagem, escrito pelo médico:
“Amostra com caráter de urgência. Paciente M.R.T., sexo feminino, em internamento hospitalar há dois dias, apresentando dores pélvicas, sem febre. Paciente relata que sua casa recebe água tratada, e que há quatro anos entrou na menopausa. Urinálise positiva para bactérias, presença de leucócitos e esterase leucocitária. Paciente não respondeu à antibioticoterapia inicial. Dosagem de proteína C-reativa resultando em 15mg/dL, demais ensaios bioquímicos normais. Hemocultura negativa.”
Baseado nesses dados, e com auxílio do seu material escrito e pesquisas pessoais, cite o nome da provável patologia apresentada pela paciente, acompanhado de um exemplo de bactéria que pode ser a responsável por esse distúrbio e, no mínimo, dois fatores de virulência apresentados por esse micro-organismo. Explique brevemente a ação deste fator de virulência e como ele contribui para a persistência desta patologia.
Além disso, cite uma razão que justifique a falha na antibioticoterapia administrada na paciente e proponha um ensaio clínico adicional que pode auxiliar na escolha do seu tratamento medicamentoso.
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MAPA - SAÚDE - BIOQUÍMICA HUMANA - 53/2023
MAPA DE BIOQUÍMICA HUMANA
CARO ESTUDANTE, seja bem-vindo(a) à atividade de MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioquímica Humana.
Instruções iniciais:
Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA e acesse os materiais complementares, que estarão na "Sala do Café".
"[...]Hoje vai ser uma festa! Bolo, guaraná, muito doce pra você!", diz a letra da música de aniversário mais famosa da Xuxa Meneghel. Tão famosa a ponto de você provavelmente ter cantado ela ao invés de ter lido-a. Desde sempre, festinha infantil é sinônimo de doce. E o açúcar rola solto entre os convidados. Porém, o consumo do produto, além de ser proibido para menores de dois anos, pode ser essencialmente danoso para os pequeninos. Uma pesquisa realizada por cientistas da Universidade de Queensland, na Austrália, revela que os efeitos do açúcar no cérebro são parecidos com aqueles provocados pelo consumo de drogas como a cocaína. "Com base nas semelhanças comportamentais e neuroquímicas observadas entre os efeitos do açúcar e drogas, podemos deduzir que o açúcar atenda aos critérios para uma substância de abuso e possa ser ‘viciante’ para alguns indivíduos quando consumido de maneira exagerada", afirma a nutricionista Luciana Sarmento [...]."
"[...] Desde 2015, a OMS recomenda que o limite máximo para açúcares livres oferecidos para crianças acima de dois anos deve ser 10% do valor energético total e, idealmente, 5%. O que equivale a aproximadamente 25 gramas (aproximadamente seis colheres de chá) de açúcares adicionados por dia. Nas crianças, a dependência do açúcar pode se manifestar através de distúrbios de comportamento: Hiperatividade, dificuldade de concentração, irritabilidade e outros problemas psicológicos que podem estar ligados à dieta e ao excesso de consumo de açúcar [...]."
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53/2023
Para realizar a Atividade de Estudo 1, leia e analise os excertos a seguir:
Excerto 1: A evolução do pensamento filosófico na história processou-se sob etapas definidas, mediante contribuições dos mais eminentes vultos do saber humano, tendentes à detecção do próprio sentido da vida humana em sociedade. Presente em todas as épocas e em todos os pensadores, está a busca e a identificação do Bem-Comum, aliás, preocupação universal e perene do próprio espírito humano.
BITTAR, E. C. B. A evolução histórica da filosofia. Revista Da Faculdade De Direito, Universidade De São Paulo, 89, 227-254.
Excerto 2: Durante a história da Filosofia, os pensadores chegaram a concepções diversificadas sobre o alcance da mente humana, o método e a possibilidade de chegar a um conhecimento satisfatório, mesmo porque a ideia de conhecimento enquanto relação entre um sujeito e um objeto é relativo ao sujeito e ao objeto.
HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os excertos acima e tendo em vista nossos estudos sobre os períodos da história da filosofia, elabore um texto de 10 a 15 linhas dissertando sobre as principais características da filosofia nos períodos: Idade Medieval e Idade Contemporânea, evidenciando o Período filosófico da idade correspondente, principais nomes dos filósofos e principal conceito filosófico em cada período.
Atenção:
- Elabore seu texto de forma dissertativa.
- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
- Utilize o livro didático da disciplina para fundamentação teórica.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Seu texto dissertativo deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (16).pdf
Estamos oferecendo uma vaga de emprego. Procuramos alguém para preencher esta posição disponível em nossa empresa agora. Interessados devem entrar em contato conosco para mais detalhes sobre a vaga.
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ATIVIDADE 1 - PED - PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53/2023
Você, estudante de licenciatura, está se constituindo enquanto “ser docente”. Uma das premissas que devem fazer parte desta sua constituição é a ética profissional.
Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.
Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
- Como você define ética profissional no contexto docente?
- Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
- Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
- Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
- Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
- Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
- Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
- Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?
Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”.
Considere:
Título: “Ética Docente”.
Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
Conclusão: argumente, com base nos dados coleta
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL (6).pdf
Considere:
Título: “Ética Docente”.
Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
Conclusão: argumente, com base nos dados coletados durante as entrevistas, sobre a realidade escolar com relação à ética docente.
Orientações:
- Desenvolva o seu trabalho no Template da ATIVIDADE DE ESTUDO 1, disponibilizado no Material da Disciplina.
- Colete a assinatura dos entrevistados dando o consentimento para a entrevista (imprima o Termo de Consentimento disponibilizado no Material da Disciplina).
- Insira os termos de consentimento ao final de seu texto.
- Elabore seu texto de forma dissertativa argumentativa.
- Escreva seu texto contendo no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.
- Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
- Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final de seu texto.
- Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
- Após concluir a sua atividade, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
- Tanto seu texto quanto os termos de consentimento deverão estar presentes no Template da AE1, pois não é possível anexar mais de um arquivo para responder à atividade. 13 Atenção:
- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão "Selecionar arquivo". Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão "Responder" e, posteriormente, em "Finalizar".
- Após "Finalizar a Atividade", não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
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ATIVIDADE 1 - PSICO - NEUROPSICOPEDAGOGIA E APLICAÇÃO PRÁTICA NO PROCESSO DIAGNÓSTICO - 53/2023
Ao observarmos as implicações das áreas neurológicas na aprendizagem, percebemos relações complexas dos distúrbios de aprendizagem com alterações do processamento auditivo e distúrbios de linguagem. A maior parcela das crianças com distúrbios de aprendizagem apresenta alteração no processamento temporal (áreas de Broca e Wernicke). Alguns indivíduos com esse tipo de alteração apresentam déficits na maturação de habilidades auditivas, levando a dificuldades de aprendizagem, leitura e escrita.
Fonte: CORDEIRO, S. M. N. Neuropsicopedagogia e Aplicação Prática no Processo Diagnóstico. Maringá: UniCesumar, 2020.
Veja o caso a seguir:
NOME: Heloísa.
IDADE: 10 anos.
ANO: 5º ano do Ensino Fundamental.
QUEIXA: realiza frequentes trocas de letras que diferem em pequenos detalhes ao escrever, como “o” e “e”, “f” e “t”, “u” e “n”, “p” e “q”, o que torna sua produção escrita incompreensível.
Com base na situação apresentada, a sua tarefa nesta atividade é apresentar um texto dissertativo que contemple os seguintes aspectos:
Caracterize a dificuldade de aprendizagem manifestada por Heloísa.
Apresente a importância do diagnóstico para o reconhecimento das especificidades do aprender.
Cite três tipos de atividades que seriam benéficas para ela superar suas dificuldades.
O seu texto deve ter entre 10 a 15 linhas e os tópicos anteriores deverão ser apresentados em um texto.
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ATIVIDADE 1 - PSICO - PENSAMENTO CLÍNICO E POSTURA TERAPÊUTICA - 53/2023
A aprendizagem é um campo de estudo vasto, onde diversas áreas se debruçam sobre o como aprender? Como ensinar? Como se aprende? Como o indivíduo se desenvolve? Como o desenvolvimento afeta a aprendizagem? Existem fatores internos e externos? Sociais? Ambientais? Fisiológicos? São muitas as perguntas que podem e são feitas na busca da compreensão sobre o processo de aprender e ensinar.
Considerando essa multiplicidade de fatores, fica claro a possibilidade e necessidade de olhares múltiplos para atender ao indivíduo de forma holística, sem descartar a sua singularidade.
Considerando o exposto, percebemos que existem diversos atores no contexto da aprendizagem. Desta forma, apresente brevemente a atuação dos profissionais Psicopedagogo, Psicólogo e Pedagogo nesta área, realizando uma diferenciação entre os três.
Sua resposta deve ter em média 15 linhas.
Bons estudos!
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MAPA - SAÚDE - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53/2023
CARO(A) ESTUDANTE:
Seja bem-vindo(a) ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Geral e Orgânica.
Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que está na "Sala do Café".
CONTEXTUALIZAÇÃO
Quem pesa mais: um quilo de ferro ou um quilo de algodão? Isso mesmo, ambos têm massas iguais, porém 1 kg de algodão ocupa um volume muito maior quando comparado ao ferro. Essa relação de massa e volume de um corpo é conhecida como densidade.
d = m / V
A massa de um corpo pode ser determinada por diversas unidades diferentes, como quilograma, grama, tonelada etc. Isso também se aplica para determinar o volume utilizando as unidades de cm3, m3, L, mL, dentre outros. De acordo com o Sistema Internacional de Unidades, deveríamos usar as unidades quilograma (kg) e metro cúbico (m3) para determinar a densidade, porém nem sempre essas unidades são as mais convenientes. Logo, pode-se usar as seguintes combinações de unidades para determinação da densidade: g/cm3, g/L, kg/mL etc.
A densidade é uma propriedade muito importante nas rotinas de laboratório, pois, a partir dela, pode-se caracterizar e identificar substâncias, bem como avaliar seu grau de pureza, promover a separação de misturas baseando-se na densidade dos materiais, dentre vários outros processos.
Considere a seguinte situação hipotética:
Você está concorrendo a uma vaga em um grande laboratório de pesquisa e precisará passar por um teste prático. O teste recebido consiste na determinação da densidade do vinagre e a acidez total de uma amostra de vinagre. Para tal processo, você utilizou os materiais: balão volumétrico de 25 mL, balança semi-analítica, vinagre comercial, conta-gotas, um Erlenmeyer de 250 mL, bureta de 25 mL, solução padrão secundário de NaOH, garra metálica, suporte universal, pipeta de 2 mL, pipetador, fenolftaleína, béquer de 50 mL e água destilada.
Você começou o experimento e, inicialmente, constatou que o balão volumétrico de 25 mL vazio possuía uma massa de 24,834 g e, com a amostra de vinagre, sua massa passou a ser de 49,872 g. Em seguida, com todos os aparatos montados, você preencheu a bureta de 25 mL com a solução titulante (padrão secundário de NaOH) de concentração 0,098 mol/L. Transferiu 2,00 mL da amostra de vinagre para um Erlenmeyer de 250 mL, acrescentou 50 mL de água destilada e três gotas de indicador de fenolftaleina e homogeneizou a solução. Colocou o Erlenmeyer sob a bureta e escoou a solução titulante, gota a gota até a mudança de coloração. O volume de titulante gasto na solução foi 14,15 mL.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (14).pdf
Fonte: Elaborado pelo autor.
O QUE DEVE SER FEITO NESSA ATIVIDADE?
Com todas as informações expostas acima, é hora de agir! Pensando que você faz parte da equipe multiprofissional de um hospital, imagine que você foi direcionado para o atendimento do bebê do caso clínico relatado acima. Com base nos conhecimentos e estudos adquiridos no decorrer da disciplina de patologia, reflita sobre as seguintes questões: você consegue identificar as bases da desidratação e sua relação com os distúrbios do equilíbrio ácido-base e consequentemente o perfil de desidratação? Você consegue relacionar as alterações metabólicas que incluem perda tecidual com os mecanismos de adaptação celular frente a uma lesão? Consegue determinar a relação entre a infecção bacteriana e a leucocitose? Consegue relacionar a ação das proteínas de coagulação com a função das células fagocíticas? Ainda, quais são os mecanismos de compensação nas alterações do equilíbrio ácido-base? O que é hipotrofia? Quais as causas da hipotrofia? Qual a relação da desidratação com a hipernatremia? Qual a relação da desidratação com a oligúria? O que causa leucocitose? Qual a relação da leucocitose com doenças infecciosas? Qual a relação dos leucócitos com as proteínas de coagulação? Qual a diferença entre PSA e PCR? Qual a relação de PSA/PCR com a fagocitose?
DESENVOLVENDO O TRABALHO
Após essa breve reflexão, responda ao que se pede:
a) IDENTIFIQUE o tipo de alcalose envolvida no caso clínico apresentado e JUSTIFIQUE a sua resposta.
b) EXPLIQUE o mecanismo de compensação envolvido com a alcalose identificada na letra a.
c) EXPLIQUE o mecanismo de adaptação celular referente a hipotrofia subcutânea e muscular, RELACIONANDO com os dados apresentados no caso clínico.
d) RELACIONE a hipernatremia com a desidratação e oligúria.
e) JUSTIFIQUE a leucocitose e RELACIONE com o aumento na concentração das proteínas PCR e PSA.
Orientações finais:
- Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
- Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
- Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
- Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após "Finalizar o Questionário", não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
- Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do "fale com o mediador".
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MAPA - SAÚDE - BIOLOGIA E BIOQUÍMICA HUMANA - 53/2023
TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMBRANA PLASMÁTICA: OSMOSE
Desde criança, estamos sempre expostos a situações relacionadas à biologia celular e bioquímica humana que nunca percebemos. Um exemplo disso é quando ficamos muito tempo com as mãos e pés submersos em água, o que possivelmente já deve ter acontecido com você. Isso acontece, nas extremidades do nosso corpo, devido ao processo de transporte de água através da membrana plasmática de nossas células, a osmose. A osmose é um processo no qual a água é transportada de uma solução menos concentrada em soluto (hipotônica) para uma solução mais concentrada em soluto (hipertônica) pela membrana plasmática, dentro da célula. O processo de osmose envolve aspectos químicos, físicos e biológicos, necessários à sobrevivência dos seres vivos na terra. A movimentação de um lado para o outro que é feita no processo não gasta energia, logo é chamada de transporte passivo.
Basta ficar mais que alguns minutos mergulhado em uma banheira ou nadando em uma piscina para que os nossos dedos passem por essas transformações dramáticas. Onde antes havia as delicadas espirais da epiderme levemente ondulada, agora temos dobras inchadas de pele feia e enrugada. Costuma-se acreditar que o enrugamento da ponta dos dedos seja uma reação passiva, na qual as camadas superiores da pele incham enquanto a água invade as células, em um processo conhecido como osmose. Nele, as moléculas de água movem-se através de uma membrana para equalizar a concentração das soluções de cada lado.
Agora, após nos aprimorarmos destes conceitos, vamos nos colocar em uma situação hipotética que poderá surgir na sua atuação como profissional da saúde. Vamos imaginar que você foi convidado(a) para dar uma palestra sobre orientações de vida saudavel para idosos. Nesta palestra, lhe foi recomendado que sejam abordados alguns assuntos, dentre eles a importância da ingestão de água. Para isso, você deverá elaborar atividades práticas e/ou situações problemas sobre o impacto do desequilíbrio osmótico no organismo idoso (exemplo para reflexão).
Com base nos conhecimentos adquiridos na disciplina de biologia e bioquímica humana, você consegue compreender o impacto que o ambiente aquoso pode gerar na pele após várias horas de submersão? Nas pontas dos pés e mãos, porque ocorre a formação de rugas, enquanto no dorso da mão isso não ocorre? Nestas situações, a água entra ou sai do organismo?
Leva cerca de 3,5 minutos em água morna para que as pontas dos nossos dedos comecem a se enrugar. Já em temperaturas mais baixas, de cerca de 20 °C, pode levar até 10 minutos. Mas a maioria dos estudos concluiu que são necessários cerca de 30 minutos na água para atingir o enrugamento máximo. Essa impressionante mudança é familiar, mas também desconcertante. Afinal, apenas a pele dos dedos das mãos e dos pés fica enrugada quando imersa na água, enquanto outras partes do corpo, como os antebraços, o tórax, as pernas e o
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MAPA – SAÚDE – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 52/2023
CARO(A) ALUNO(A)!
Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.
Instruções iniciais:
UTILIZE o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "MATERIAL DA DISCIPLINA" (coluna direita do seu Studeo). Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na "Sala do Café".
ETAPA 1
Literalmente, Embriologia significa o estudo de embriões; entretanto, o termo se refere, geralmente, ao desenvolvimento pré-natal de embriões e fetos. A anatomia do desenvolvimento é o campo da Embriologia relacionado às mudanças sofridas por células, tecidos, órgãos e pelo corpo como um todo a partir de uma célula germinativa de cada genitor, resultando em um adulto. O desenvolvimento pré-natal é mais rápido do que o pós-natal e resulta em mudanças mais amplas (MOORE; PERSAUD, 2004).
Fonte: MOORE, K. L.; PERSAUD, V. Embriologia Básica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ETAPA?
Imagine que você é um(a) profissional da área da Saúde e que possui uma amiga próxima, de 29 anos, que está na primeira gestação, na quarta semana. Em uma conversa casual, sua amiga decide fazer algumas perguntas sobre o desenvolvimento embrionário. Diante deste contexto, você deverá realizar as seguintes atividades:
a) Desenhe e esquematize o processo de gastrulação que ocorre na terceira semana do desenvolvimento embrionário.
b) Caso, durante a gestação, a mãe contrair uma infecção viral, e esse vírus também infectar o embrião, mais especificamente, se o vírus promover danos ao endoderma embrionário, CITE quais órgãos poderão ser afetados ao nascimento do bebê?
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (10) - Copia.pdf
Levando em consideração as informações sobre o paciente, que está sob sua responsabilidade, responda as questões abaixo.
A) Sabendo que o ateroma apresentado pelo paciente reduz a chegada de sangue ao pulmão. Cite e explique qual é o vaso sanguíneo que apresenta essa anomalia.
B) Uma das consequências de ateromas é a elevação da pressão arterial, para suprir a demanda de sangue, ou seja, a pressão aumenta para que o fluxo de sangue passe pelo vaso estreito em volume suficiente para suprir a necessidade do organismo. Levando em consideração esse quadro, o paciente apresenta valores iguais ou acima de 140 mmHg por 80 mmHg. Dessa forma, explique o que significa cada um desses valores, relacionando ao processo do ciclo cardíaco.
C) Explique quais seriam as consequências para o paciente caso a placa de ateroma desprenda da parede interna da artéria.
D) Embora os fatores de risco exatos para o aparecimento da aterosclerose (uma doença inflamatória crônica de origem multifatorial, causada pelo acúmulo de gordura -lipídios - e consequente inflamação da parede dos vasos, com formação de placas calcificadas) são, em grande parte, desconhecidos, explique quais os hábitos podem ser adotados para que esse problema cardiovascular possa ser evitado ou, após instalado, controlado?
e) A pressão arterial normal (120/80 mmHg para o sexo masculino e 110/70 mmHg para o sexo feminino) pode sofrer alterações a curto prazo, mas também a longo prazo. Portanto, o paciente, assim como todos os seres humanos, possui um mecanismo de ação a longo prazo de regulação da pressão arterial, no entanto, nem sempre efetivo. Dessa forma, explique como esse mecanismo de regulação da pressão arterial a longo prazo funciona em nosso organismo? Para responder à essa questão, desenvolva um mapa conceitual, mapa mental ou fluxograma, de forma manuscrita ou digital.
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53/2023
“As pessoas resistem à ideia, mas a vida é só química”, disse o vencedor do Prêmio Nobel de Química, Roger Kornberg, em 2006. Tudo que vê, e o que não vê, suas células, seu corpo, as plantas, a Terra, o ar, os planetas, as galáxias...
Você já se perguntou por que choramos quando cortamos cebola? Por que utilizamos detergente para limpar óleo das superfícies em vez de usar somente água? Como pode o grafite e o diamante serem tão diferentes apesar de que ambos são feitos do mesmo elemento químico, o Carbono? Por que alguns insetos andam sobre as águas? Como se descobre ou se caracteriza um fármaco?
A ciência surgiu na ânsia de se explicar questionamentos do dia a dia. É por meio de questionamentos que ocorre a busca incessante de se conhecer, sempre mais a fundo, as estruturas, reações, elementos, galáxias etc.
Com base nos modelos atômicos aprendidos e a distribuição eletrônica dos elementos na tabela periódica, responda o que se pede. Lembre-se de apresentar todos os cálculos:
Um elemento hipotético A tem número de massa (8x) e número atômico (3x + 4), já o elemento hipotético B possui número de massa (5x + 12) e número atômico (4x - 1). Sabendo-se que A é isóbaro de B, determine:
a) Defina os termos Isótopos, Isóbaros, Isótonos.
b) Qual o número de nêutrons para os elementos A e B?
c) Quais os elementos químicos representados pelas letras A e B?
d) Quantas camadas eletrônicas o elemento A possui e quais são elas?
e) Em qual família e período da tabela periódica se encontram esses elementos?
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (49) - Copia.pdf
- Limite de faltas individuais por jogador.
- Definição de falta pessoa.
HANDEBOL
A competição de handebol será de acordo com as regras oficiais colocadas no livro da disciplina (COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: UniCesumar, 2019), ou seja, a partir do site da Confederação Brasileira de Handebol – CBHb (2019).
A partir disso, preencha as regras dos itens a seguir:
A) Duração de cada partida (mesma duração de uma partida para adultos).
B) Características da bola tamanho 3.
C) Características da bola tamanho 2.
D) Número de jogadores por equipe/número de jogadores em quadra.
E) Como deve ser o uniforme para uma equipe?
F) Quando um gol é marcado?
G) Como o tiro de saída é definido?
Foi tirada uma foto da parte de cima de meia quadra de ambas as modalidades para verificar se estava tudo certo, porém, notou-se que faltava uma linha em cada quadra que deve ser consertada antes do campeonato. Observe as imagens presentes no formulário e aponte qual linha está faltando em cada quadra:
3.1. Linha faltante na quadra de basquetebol.
3.2. Linha faltante na quadra de handebol.
Siga os passos a seguir para elaborar sua atividade:
1. Acesse a pasta Material da Disciplina e baixe o arquivo MODELO MAPA.
2. Para entender melhor as regras básicas do Basquetebol, acesse as páginas 58–65 do livro da disciplina.
3. Para entender melhor as regras básicas do Handebol, acesse as páginas 122–129 do livro da disciplina.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (39) - Copia.pdf
MAPA SUB - BEDU - BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA - 52/2023
TAREFA
A Cinesiologia compreende a ciência dos movimentos do corpo e reúne conhecimentos de diversas áreas como a anatomia e a fisiologia. Nesse universo está a Biomecânica, uma importante subárea da Cinesiologia, que tem como foco o estudo da ação das forças mecânicas sob os corpos dos seres vivos, em especial dos seres humanos. Sendo assim, além das ciências biológicas, as ciências exatas contribuem grandemente para a exploração e análise do movimento. Uma vez que, o entendimento aprofundado do gesto motor também envolve modelos matemáticos da física para a análise das forças.
APOLONI, B., F.; THON, R., A. Biomecânica e Cinesiologia. Maringá - PR.: Unicesumar, 2020.
Imaginemos uma situação hipotética, na qual você irá realizar um estágio em uma das melhores equipes de basquete de sua cidade, e no primeiro dia de estágio, o profissional que é qualificado na área e que ficou responsável por auxiliá-lo, te chamou para acompanhá-lo em uma sessão de teste físico e de treinamento desta equipe, sendo o teste físico realizado pela manhã e o treinamento na academia realizado a tarde. Ao final da realização do teste nos atletas e da sessão de treinamento na academia, esse mesmo profissional realizou alguns questionamentos para você, como forma de avaliar seu conhecimento sobre biomecânica e cinesiologia. Abaixo então os questionamentos feitos pelo profissional:
Assim, nesta atividade, você deverá:
Ler atentamente as questões abaixo e responder as perguntas solicitadas.
Questão 1- Considerando os principais métodos de análise em Cinesiologia e da Biomecânica, o profissional pediu para você:
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - PATOLOGIA GERAL - 53/2023
L.A.C., 13 anos, admitido com queimadura por etanol decorrente de explosão em ambiente aberto, com 60% da superfície corporal queimada, lesões de 2º grau profundo e 3º grau em face, pescoço, tórax, abdome, dorso, membros superiores, membros inferiores e genitais, com lesão inalatória. Realizou-se reposição volêmica imediata, intubação orotraqueal precoce associada à ventilação mecânica, desbridamentos cirúrgicos, curativos diários, analgesia eficaz, somadas ao suporte nutricional com altas taxas calóricas e proteicas, além do agressivo tratamento da sepse. Alta hospitalar após 3 meses e 7 dias, deambulando, com função renal preservada, sem área queimada exposta e com sequela funcional motora. As queimaduras podem causar lesões celulares, e uma lesão celular irreversível é estabelecida a partir da manutenção da hipóxia e isquemia que resulta em morte celular.
Fonte: adaptado de: OLIVEIRA, I. C. Frazão et al. Queimadura em 60% do corpo em paciente do sexo masculino de 13 anos de idade: relato de caso. Revista Brasileira de Queimaduras, v. 15, n. 2, p. 122-126, 2016. BESSON, Jean Carlos Fernando. Patologia Geral. Maringá - PR: Unicesumar, 2022
Considerando o tempo de duração dos fenômenos de hipóxia e isquemia, explique quais são os três principais processos relacionados à restauração do fluxo sanguíneo.
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (5).pdf
Leva cerca de 3,5 minutos em água morna para que as pontas dos nossos dedos comecem a se enrugar. Já em temperaturas mais baixas, de cerca de 20 °C, pode levar até 10 minutos. Mas a maioria dos estudos concluiu que são necessários cerca de 30 minutos na água para atingir o enrugamento máximo. Essa impressionante mudança é familiar, mas também desconcertante. Afinal, apenas a pele dos dedos das mãos e dos pés fica enrugada quando imersa na água, enquanto outras partes do corpo, como os antebraços, o tórax, as pernas e o rosto, permanecem com a mesma aparência de antes de serem submersos. Wilder-Smith e seus colegas, em 2003, hipotetizaram que, quando as mãos são imersas na água, os dutos de suor nos nossos dedos se abrem para permitir a entrada de água, o que gera desequilíbrio dos sais da pele. Essa alteração dos sais aciona as fibras nervosas dos dedos, causando a constrição dos vasos sanguíneos em volta dos dutos de suor. Isso, por sua vez, causa perda de volume na região carnosa da ponta do dedo, que puxa para baixo a pele da superfície que então se distorce, criando rugas.
Após diversas explicações ao grupo de idosos, você percebe que eles não estão completamente convencidos das informações que você apresentou. Estes idosos questionam as informações apresentadas porque acreditam que somente podemos ingerir ou eliminar água através de locais específicos, como boca, uretra e ânus.
Nesta situação, você resolve fazer uma demonstração prática do transporte de água, por osmose, através da membrana plasmática.
O que e como deve ser feito?
- Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realizar uma pesquisa bibliográfica e compreender o processo de osmose.
- Posteriormente, você deverá preparar os materiais a serem utilizados nesta atividade. Para tal, você utilizará alface, água e sal. Você precisará de três folhas de alface frescas, três copos com água e duas colheres de sopa de sal de cozinha.
Para esta atividade, siga os passos a seguir:
No dia anterior ao experimento, você deverá pegar uma das três folhas de alface e deverá dispor sobre um prato, que deverá ser colocado para ser desidratado na geladeira. Lembre-se que esta folha de alface deverá ficar pelo menos 8 horas na geladeira.
No dia do experimento, você deverá encher três copos grandes (de tamanho suficiente para colocar a folha de alface) com água, e numerá-los de 1 a 3.
No copo 1 você deverá inserir a folha de alface murcha, que estava dentro da geladeira.
No copo 2 você deverá inserir uma folha de alface fresca.
No copo 3 você deverá colocar duas colheres de sopa de sal de cozinha e mexer até o sal ser completamente dissolvido. Após, colocar a terceira folha de alface, fresca.
Agora, com os três copos cheios, você deverá aguardar 4 horas em temperatura ambiente para análise.
Após este período, retire as três folhas de alface, disponha sobre um prato e responda conforme foi observado separadamente em cada copo: como o transporte de água através da membrana plasmática (osm
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (24) - Copia.pdf
Após analisar os dados coletados pela sua participação no projeto, dois casos lhe chamam atenção:
Caso 1: João, 15 anos, IMC 34, glicemia em jejum 191 mg/dL, hemoglobina glicada 7,9%, insulina 1,2 U/mL - diagnosticado com Diabetes Mellitus do tipo 1.
Caso 2: Maria, 14 anos, IMC 27, glicemia em jejum 253 mg/dL, hemoglobina glicada 8,2%, insulina 23 U/mL - diagnosticado com Diabetes Mellitus do tipo 2.
Após avaliar os dois casos, estudar o material complementar disponível e entender pontos importantes do Diabetes Mellitus, você ficou responsável por apresentar um relatório detalhado ao seu orientador do projeto, levando em conta dados bioquímicos. Para isso, algumas perguntas devem ser respondidas:
1) Sabendo que o açucar é um carboidrato e que a maioria deles existem sob a forma de polissacarídeos, DESCREVA os tipos e função de polissacarídeos e onde podem ser encontrados.
2) O jejum pode ser extremamente prejudicial aos indivíduos que são diabéticos do tipo 1 sem tratamento, podendo levar a superprodução de corpos cetônicos. Pensando nessa situação clínica, ESCREVA as pricipais etapas da oxidação de ácidos graxos (beta-oxidação) e seus principais produtos objetivando a formação de glicose e corpos cetônicos.
3) COMENTE como a alimentação desregulada destas crianças pode levá-las a desenvolver Diabetes Mellitus do tipo 2 (sua resposta deve mencionar a resistência à insulina).
4) DISCORRA a importância da insulina para o metabolismo da glicose. E, levando em conta a dosagem de insulina dos pacientes acima, QUAL criança possivelmente necessitará de aplicação de insulina?
BOM TRABALHO!!!
TEMOS ESSE TRABALHO DISPONIVEL - Copia (21) - Copia.pdf
ATIVIDADE 1 - SAÚDE - CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE - 53/2023
Uma amostra de urina apresentava coloração amarelo âmbar. Ao passar a fita reativa, foi detectado +++ de sangue. No entanto, no exame microscópico, não foi possível verificar presença de hemácias. Explique o que a fita reativa detectou e o que pode ter acontecido com essa amostra de urina.
FONTE: RUBIN, Fabiane Horbach. Citopatologia e Uroanálise. UniCesumar, 2023.
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ATIVIDADE 1 - SAÚDE - MICROBIOLOGIA CLÍNICA - 53/2023
Imagine que você é um analista microbiológico em um laboratório hospitalar e iniciará sua rotina do dia realizando o ensaio microbiológico em uma amostra de urina, a qual veio acompanhada do seguinte informativo da enfermagem, escrito pelo médico:
“Amostra com caráter de urgência. Paciente M.R.T., sexo feminino, em internamento hospitalar há dois dias, apresentando dores pélvicas, sem febre. Paciente relata que sua casa recebe água tratada, e que há quatro anos entrou na menopausa. Urinálise positiva para bactérias, presença de leucócitos e esterase leucocitária. Paciente não respondeu à antibioticoterapia inicial. Dosagem de proteína C-reativa resultando em 15mg/dL, demais ensaios bioquímicos normais. Hemocultura negativa.”
Baseado nesses dados, e com auxílio do seu material escrito e pesquisas pessoais, cite o nome da provável patologia apresentada pela paciente, acompanhado de um exemplo de bactéria que pode ser a responsável por esse distúrbio e, no mínimo, dois fatores de virulência apresentados por esse micro-organismo. Explique brevemente a ação deste fator de virulência e como ele contribui para a persistência desta patologia.
Além disso, cite uma razão que justifique a falha na antibioticoterapia administrada na paciente e proponha um ensaio clínico adicional que pode auxiliar na escolha do seu tratamento medicamentoso.
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MAPA - SAÚDE - BIOQUÍMICA HUMANA - 53/2023
MAPA DE BIOQUÍMICA HUMANA
CARO ESTUDANTE, seja bem-vindo(a) à atividade de MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioquímica Humana.
Instruções iniciais:
Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA e acesse os materiais complementares, que estarão na "Sala do Café".
"[...]Hoje vai ser uma festa! Bolo, guaraná, muito doce pra você!", diz a letra da música de aniversário mais famosa da Xuxa Meneghel. Tão famosa a ponto de você provavelmente ter cantado ela ao invés de ter lido-a. Desde sempre, festinha infantil é sinônimo de doce. E o açúcar rola solto entre os convidados. Porém, o consumo do produto, além de ser proibido para menores de dois anos, pode ser essencialmente danoso para os pequeninos. Uma pesquisa realizada por cientistas da Universidade de Queensland, na Austrália, revela que os efeitos do açúcar no cérebro são parecidos com aqueles provocados pelo consumo de drogas como a cocaína. "Com base nas semelhanças comportamentais e neuroquímicas observadas entre os efeitos do açúcar e drogas, podemos deduzir que o açúcar atenda aos critérios para uma substância de abuso e possa ser ‘viciante’ para alguns indivíduos quando consumido de maneira exagerada", afirma a nutricionista Luciana Sarmento [...]."
"[...] Desde 2015, a OMS recomenda que o limite máximo para açúcares livres oferecidos para crianças acima de dois anos deve ser 10% do valor energético total e, idealmente, 5%. O que equivale a aproximadamente 25 gramas (aproximadamente seis colheres de chá) de açúcares adicionados por dia. Nas crianças, a dependência do açúcar pode se manifestar através de distúrbios de comportamento: Hiperatividade, dificuldade de concentração, irritabilidade e outros problemas psicológicos que podem estar ligados à dieta e ao excesso de consumo de açúcar [...]."
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- 1. UniCesumar M.A.P.A – Biologia Celular Nome: R.A: Disciplina: Biologia celular INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE 1. Todos os campos acima (cabeçalho) deverão ser devidamente preenchidos. 2. O(A) aluno(a) deverá utilizar este modelo padrão para realizar a atividade. 3. Esta atividade deverá ser realizada individualmente. Caso identificada cópia indevida de colegas, as atividades de ambos serão zeradas. Também serão zeradas atividades que contiverem partes de cópias da Internet ou livros sem as devidas referências e citações de forma correta. 4. Para realizar esta atividade, leia atentamente as orientações e atente-se ao comando da questão. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina. Certifique-se que tenha assistido aos vídeos de apoio disponíveis na sala do café. 5. Neste arquivo resposta, coloque apenas as respostas identificadas de acordo com as questões. 6. Após terminar o seu arquivo resposta, salve o documento em PDF e o nomeie identificando a disciplina correspondente, para evitar que envie o MAPA na disciplina errada. Envie o arquivo resposta na página da atividade MAPA, na região inferior no espaço destinado ao envio das atividades. FORMATAÇÃO EXIGIDA 1. O documento deverá ser salvo no formato PDF (.pdf). 2. Tamanho da fonte: 12 3. Cor: Automático/Preto. 4. Tipo de letra: Arial. 5. Alinhamento: Justificado. 6. Espaçamento entre linhas de 1.5. 7. Arquivo Único. ATENÇÃO VALOR DA ATIVIDADE: 3.5 Esta atividade deve ser realizada utilizando o formulário abaixo. Apague as informações que estão escritas em vermelho, pois são apenas demonstrações e instruções para te auxiliar, e, posteriormente, preencha todos os campos com suas palavras/imagens. Coloque as referências utilizadas nas normas da ABNT
- 2. A)DESCREVA os tipos de lipídeos que formam as membranas celulares e a organização que assumem no arranjo das membranas. Coloque aqui apenas a sua resposta, de forma clara e objetiva. B) DESCREVA a organização das proteínas que formam as membranas celulares e nomeie os tipos de acordo com a localização/ organização. Coloque aqui apenas a sua resposta, de forma clara e objetiva. C) EXPLIQUE a constituição e as funções do glicocálice (ou glicocálix). Coloque aqui apenas a sua resposta, de forma clara e objetiva. D) DIFERENCIE os mecanismos de transporte de molécula pequenas denominados de transporte passivo e transporte ativo, seguindo os critérios: gasto de energia, origem da energia, tipos de moléculas transportadas, sentido do transporte e molécula usada no transporte. Coloque aqui apenas a sua resposta, de forma clara e objetiva. E) DESCREVA os eventos que promovem o transporte de moléculas grandes que entram e que saem das células. Coloque aqui apenas a sua resposta, de forma clara e objetiva. REFERÊNCIAS