Este documento fornece informações sobre um seminário sobre gramática no ensino básico em Portugal. Apresenta os objetivos, conteúdos e competências a serem desenvolvidas relacionadas ao plano morfológico e sintático da língua portuguesa de acordo com os programas do ensino básico português.
Este documento fornece informações sobre a gramática no ensino básico em Portugal. Apresenta os principais documentos de referência sobre o assunto e descreve os planos da língua ensinados em cada ciclo, incluindo o plano morfológico e o plano sintático. Também fornece exemplos de exercícios relacionados a esses planos.
O documento discute a estrutura morfológica das palavras em português, incluindo os elementos radicais, desinências, vogais temáticas e afixos. Ele também analisa exemplos de palavras que contêm o sufixo "ite", indicando doenças ou inflamações.
Este documento fornece objetivos e descritores de desempenho para o ensino da gramática portuguesa no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Apresenta os conteúdos a serem ensinados ano a ano, com foco no desenvolvimento da compreensão das regularidades da língua e do léxico. O princípio da progressão sugere que os tópicos gramáticos se tornam mais complexos a cada ano, construindo sobre os conceitos anteriormente ensinados.
O documento apresenta uma lista de 12 conteúdos de conhecimentos bancários para a disciplina de Língua Portuguesa, incluindo compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação gráfica, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência. Serão aplicadas 20 questões sobre esses assuntos em um total de 80 questões.
Gramática da língua portuguesa pasquale cipro netoprof.aldemir2010
(1) A nota informa que os exercícios do livro substituem lacunas por parênteses e destacam palavras também com parênteses; (2) As notas da leitora visam transformar informações visuais em complementos para o leitor, sempre precedidas de "nota da leitora"; (3) A leitora pede atenção a palavras grafadas erradas nos exercícios, que podem diferir da grafia correta por apenas uma letra.
(1) A nota do leitor fornece informações úteis sobre o livro, como lacunas substituídas por parênteses e palavras grifadas ou destacadas também entre parênteses; (2) a nota do leitor visa transformar informações visuais em complementos de informação para o leitor; (3) a leitora pede atenção especial para possíveis erros de grafia nos exercícios, embora a fonética seja parecida.
Este documento apresenta três pontos principais:
1. Fornece referências sobre a língua portuguesa como os programas de português do ensino básico e o acordo ortográfico.
2. Apresenta os planos da língua portuguesa que devem ser ensinados como o plano morfológico, sintático e lexical.
3. Detalha os conteúdos de português para cada ciclo do ensino básico focando-se na morfologia, sintaxe e competências comunicativas.
Este documento apresenta três pontos principais:
1. Fornece referências sobre a língua portuguesa como os programas de português do ensino básico e o acordo ortográfico.
2. Apresenta os planos da língua portuguesa que devem ser ensinados como o plano morfológico, sintático e lexical.
3. Discutem os conteúdos de português para cada ciclo do ensino básico focando nos aspectos morfológicos e sintáticos.
Este documento fornece informações sobre a gramática no ensino básico em Portugal. Apresenta os principais documentos de referência sobre o assunto e descreve os planos da língua ensinados em cada ciclo, incluindo o plano morfológico e o plano sintático. Também fornece exemplos de exercícios relacionados a esses planos.
O documento discute a estrutura morfológica das palavras em português, incluindo os elementos radicais, desinências, vogais temáticas e afixos. Ele também analisa exemplos de palavras que contêm o sufixo "ite", indicando doenças ou inflamações.
Este documento fornece objetivos e descritores de desempenho para o ensino da gramática portuguesa no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Apresenta os conteúdos a serem ensinados ano a ano, com foco no desenvolvimento da compreensão das regularidades da língua e do léxico. O princípio da progressão sugere que os tópicos gramáticos se tornam mais complexos a cada ano, construindo sobre os conceitos anteriormente ensinados.
O documento apresenta uma lista de 12 conteúdos de conhecimentos bancários para a disciplina de Língua Portuguesa, incluindo compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação gráfica, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência. Serão aplicadas 20 questões sobre esses assuntos em um total de 80 questões.
Gramática da língua portuguesa pasquale cipro netoprof.aldemir2010
(1) A nota informa que os exercícios do livro substituem lacunas por parênteses e destacam palavras também com parênteses; (2) As notas da leitora visam transformar informações visuais em complementos para o leitor, sempre precedidas de "nota da leitora"; (3) A leitora pede atenção a palavras grafadas erradas nos exercícios, que podem diferir da grafia correta por apenas uma letra.
(1) A nota do leitor fornece informações úteis sobre o livro, como lacunas substituídas por parênteses e palavras grifadas ou destacadas também entre parênteses; (2) a nota do leitor visa transformar informações visuais em complementos de informação para o leitor; (3) a leitora pede atenção especial para possíveis erros de grafia nos exercícios, embora a fonética seja parecida.
Este documento apresenta três pontos principais:
1. Fornece referências sobre a língua portuguesa como os programas de português do ensino básico e o acordo ortográfico.
2. Apresenta os planos da língua portuguesa que devem ser ensinados como o plano morfológico, sintático e lexical.
3. Detalha os conteúdos de português para cada ciclo do ensino básico focando-se na morfologia, sintaxe e competências comunicativas.
Este documento apresenta três pontos principais:
1. Fornece referências sobre a língua portuguesa como os programas de português do ensino básico e o acordo ortográfico.
2. Apresenta os planos da língua portuguesa que devem ser ensinados como o plano morfológico, sintático e lexical.
3. Discutem os conteúdos de português para cada ciclo do ensino básico focando nos aspectos morfológicos e sintáticos.
Este documento apresenta um livro de gramática da língua portuguesa. O livro aborda tópicos como fonologia, ortografia, morfologia e sintaxe. Ele usa exemplos de textos reais para ensinar as estruturas gramaticais da língua. O livro visa ajudar os alunos a desenvolverem compreensão dos processos linguísticos e da realidade.
Plano de curso de espanhol E.M BNCC 2019Vera Britto
Este documento apresenta o plano anual de língua estrangeira moderna - espanhol para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia, Brasil. Ele descreve as competências específicas, conteúdos organizados por bimestre para os anos 1, 2 e 3, objetos de conhecimento e habilidades trabalhadas.
1. O documento apresenta os conteúdos de conhecimentos bancários para o edital de maio de 2011 da disciplina de Língua Portuguesa. Os principais tópicos incluem compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência.
2. Serão cobradas 20 questões sobre esses assuntos, de um total de 80 questões na prova.
3. Os principais tópicos da língua
3ª série E. M. - Variação linguística, acentuação gráfica e formação de palavrasAngélica Manenti
O documento discute os tópicos de gramática normativa versus gramática natural, variações linguísticas de acordo com fatores socioculturais, geográficos e históricos, e as regras de acentuação gráfica em português. O texto também aborda os elementos estruturais das palavras como morfemas e os processos de formação de palavras como derivação e composição.
Este documento apresenta um resumo da apostila de Língua Portuguesa do professor Carlos Zambeli, com as seguintes informações essenciais:
1) O conteúdo abordado por aula, incluindo morfossintaxe, flexão verbal e nominal, regência, pontuação e outros.
2) As convenções ortográficas vigentes e o uso correto dos porquês.
3) Exercícios sobre classes gramaticais e uso dos pronomes demonstrativos.
Este documento apresenta as metas curriculares de português para o 1o ciclo do ensino básico, divididas por anos letivos e domínios de referência. São definidos objetivos relacionados com a oralidade, leitura e escrita, focando-se no desenvolvimento de competências como a consciência fonológica, reconhecimento de letras e palavras, fluência na leitura, compreensão de textos e apropriação de vocabulário.
O documento discute os processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo derivação, composição e outros métodos como onomatopeia e siglas. A derivação envolve a adição de prefixos e sufixos, e a composição envolve a junção de radicais.
O documento descreve onde o português é falado oficialmente e como novas palavras são formadas na língua portuguesa através de processos como derivação, composição, estrangeirismos e gírias.
O documento descreve onde o português é falado oficialmente e como novas palavras são formadas na língua portuguesa através de processos como derivação, composição, estrangeirismos e gírias.
O documento apresenta uma apostila sobre português com 8 aulas que abordam tópicos gramaticais como flexão nominal, sintaxe da oração, concordância e regência. O professor Carlos Zambeli fornece explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação.
O documento discute as regras gramaticais de concordância nominal e verbal na língua portuguesa e como elas se relacionam com os usos cotidianos da língua. Explica a diferença entre o registro formal e o coloquial, apresenta exemplos de erros de concordância e como corrigi-los, e fornece detalhes sobre as regras de concordância nominal, como gênero, número e casos especiais.
O documento resume os principais elementos morfológicos que formam as palavras em português, como radicais, afixos, vogais temáticas e desinências. Explica também os dois principais processos de formação de palavras: derivação, através de prefixação e sufixação, e composição, por justaposição ou aglutinação. Por fim, aborda outros processos como estrangeirismos, siglas, abreviações e neologismos.
O documento discute as mudanças trazidas pelo Dicionário Terminológico de 2008 em relação à tradição gramatical, especificamente nos termos e conceitos usados para descrever a linguagem. O DT introduz novos termos de domínios como fonética-fonologia e semântica e atualiza outros para refletir melhor os fenômenos linguísticos. Algumas diferenças entre o DT e os programas anteriores incluem novos termos, mudanças nos termos para maior precisão e alterações nos próprios conceitos.
O documento discute estratégias para o ensino da ortografia na alfabetização, incluindo: 1) analisar erros ortográficos comuns de crianças para entender suas lógicas; 2) elaborar coletivamente regras ortográficas a partir da observação de padrões; 3) usar jogos, ditados e discussões para ajudar as crianças a refletirem sobre a ortografia.
O documento discute a aquisição da ortografia por crianças e as principais dificuldades que enfrentam, incluindo erros comuns em letras com sons semelhantes, marcadores de nasalização, e aplicação incorreta de regras contextuais e morfossintáticas. Também explica que é papel do professor ajudar as crianças a refletirem sobre seus erros ortográficos para internalizarem as regras complexas da língua.
Articulação vertical e horizontal d. línguasAMG Sobrenome
O documento descreve a articulação vertical e horizontal entre os diferentes níveis de ensino no departamento de línguas. Apresenta os pré-requisitos e conhecimentos essenciais em português, inglês e francês para cada ciclo, desde o pré-escolar até ao 7o ano. Detalha as competências linguísticas e comunicativas que os alunos devem adquirir em cada nível.
O documento discute as principais mudanças trazidas pelo novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990, que entrou em vigor no Brasil em 2009. As alterações incluem a inclusão de letras no alfabeto, a eliminação do trema, mudanças nas regras de acentuação e no emprego do hífen. O objetivo do acordo é unificar a ortografia entre os países lusófonos e facilitar o ensino e aprendizagem da língua portuguesa.
Nova gramática do português contemporâneo .pdfEdna Bezerra
Este documento é a 7a edição da obra "Nova Gramática do Português Contemporâneo" de Celso Cunha e Lindley Cintra. A obra foi atualizada para seguir a nova ortografia determinada pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 2008 e inclui capítulos sobre a história do português, fonética, ortografia, morfologia e sintaxe.
O documento propõe um plano de curso intensivo de 60 horas para alunos sem conhecimentos prévios da língua portuguesa. O plano inclui tópicos como alfabeto, identificação pessoal, família, corpo humano, vestuário, sentimentos, serviços, casa, trabalho, países, escola, tempo e alimentação.
O documento apresenta um resumo sobre fonologia, semântica, estilística e morfologia. Aborda definições, índices e subtemas dessas áreas da linguística, incluindo classificações de sons, significados, figuras de linguagem e estrutura e formação de palavras.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Este documento apresenta um livro de gramática da língua portuguesa. O livro aborda tópicos como fonologia, ortografia, morfologia e sintaxe. Ele usa exemplos de textos reais para ensinar as estruturas gramaticais da língua. O livro visa ajudar os alunos a desenvolverem compreensão dos processos linguísticos e da realidade.
Plano de curso de espanhol E.M BNCC 2019Vera Britto
Este documento apresenta o plano anual de língua estrangeira moderna - espanhol para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia, Brasil. Ele descreve as competências específicas, conteúdos organizados por bimestre para os anos 1, 2 e 3, objetos de conhecimento e habilidades trabalhadas.
1. O documento apresenta os conteúdos de conhecimentos bancários para o edital de maio de 2011 da disciplina de Língua Portuguesa. Os principais tópicos incluem compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência.
2. Serão cobradas 20 questões sobre esses assuntos, de um total de 80 questões na prova.
3. Os principais tópicos da língua
3ª série E. M. - Variação linguística, acentuação gráfica e formação de palavrasAngélica Manenti
O documento discute os tópicos de gramática normativa versus gramática natural, variações linguísticas de acordo com fatores socioculturais, geográficos e históricos, e as regras de acentuação gráfica em português. O texto também aborda os elementos estruturais das palavras como morfemas e os processos de formação de palavras como derivação e composição.
Este documento apresenta um resumo da apostila de Língua Portuguesa do professor Carlos Zambeli, com as seguintes informações essenciais:
1) O conteúdo abordado por aula, incluindo morfossintaxe, flexão verbal e nominal, regência, pontuação e outros.
2) As convenções ortográficas vigentes e o uso correto dos porquês.
3) Exercícios sobre classes gramaticais e uso dos pronomes demonstrativos.
Este documento apresenta as metas curriculares de português para o 1o ciclo do ensino básico, divididas por anos letivos e domínios de referência. São definidos objetivos relacionados com a oralidade, leitura e escrita, focando-se no desenvolvimento de competências como a consciência fonológica, reconhecimento de letras e palavras, fluência na leitura, compreensão de textos e apropriação de vocabulário.
O documento discute os processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo derivação, composição e outros métodos como onomatopeia e siglas. A derivação envolve a adição de prefixos e sufixos, e a composição envolve a junção de radicais.
O documento descreve onde o português é falado oficialmente e como novas palavras são formadas na língua portuguesa através de processos como derivação, composição, estrangeirismos e gírias.
O documento descreve onde o português é falado oficialmente e como novas palavras são formadas na língua portuguesa através de processos como derivação, composição, estrangeirismos e gírias.
O documento apresenta uma apostila sobre português com 8 aulas que abordam tópicos gramaticais como flexão nominal, sintaxe da oração, concordância e regência. O professor Carlos Zambeli fornece explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação.
O documento discute as regras gramaticais de concordância nominal e verbal na língua portuguesa e como elas se relacionam com os usos cotidianos da língua. Explica a diferença entre o registro formal e o coloquial, apresenta exemplos de erros de concordância e como corrigi-los, e fornece detalhes sobre as regras de concordância nominal, como gênero, número e casos especiais.
O documento resume os principais elementos morfológicos que formam as palavras em português, como radicais, afixos, vogais temáticas e desinências. Explica também os dois principais processos de formação de palavras: derivação, através de prefixação e sufixação, e composição, por justaposição ou aglutinação. Por fim, aborda outros processos como estrangeirismos, siglas, abreviações e neologismos.
O documento discute as mudanças trazidas pelo Dicionário Terminológico de 2008 em relação à tradição gramatical, especificamente nos termos e conceitos usados para descrever a linguagem. O DT introduz novos termos de domínios como fonética-fonologia e semântica e atualiza outros para refletir melhor os fenômenos linguísticos. Algumas diferenças entre o DT e os programas anteriores incluem novos termos, mudanças nos termos para maior precisão e alterações nos próprios conceitos.
O documento discute estratégias para o ensino da ortografia na alfabetização, incluindo: 1) analisar erros ortográficos comuns de crianças para entender suas lógicas; 2) elaborar coletivamente regras ortográficas a partir da observação de padrões; 3) usar jogos, ditados e discussões para ajudar as crianças a refletirem sobre a ortografia.
O documento discute a aquisição da ortografia por crianças e as principais dificuldades que enfrentam, incluindo erros comuns em letras com sons semelhantes, marcadores de nasalização, e aplicação incorreta de regras contextuais e morfossintáticas. Também explica que é papel do professor ajudar as crianças a refletirem sobre seus erros ortográficos para internalizarem as regras complexas da língua.
Articulação vertical e horizontal d. línguasAMG Sobrenome
O documento descreve a articulação vertical e horizontal entre os diferentes níveis de ensino no departamento de línguas. Apresenta os pré-requisitos e conhecimentos essenciais em português, inglês e francês para cada ciclo, desde o pré-escolar até ao 7o ano. Detalha as competências linguísticas e comunicativas que os alunos devem adquirir em cada nível.
O documento discute as principais mudanças trazidas pelo novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990, que entrou em vigor no Brasil em 2009. As alterações incluem a inclusão de letras no alfabeto, a eliminação do trema, mudanças nas regras de acentuação e no emprego do hífen. O objetivo do acordo é unificar a ortografia entre os países lusófonos e facilitar o ensino e aprendizagem da língua portuguesa.
Nova gramática do português contemporâneo .pdfEdna Bezerra
Este documento é a 7a edição da obra "Nova Gramática do Português Contemporâneo" de Celso Cunha e Lindley Cintra. A obra foi atualizada para seguir a nova ortografia determinada pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 2008 e inclui capítulos sobre a história do português, fonética, ortografia, morfologia e sintaxe.
O documento propõe um plano de curso intensivo de 60 horas para alunos sem conhecimentos prévios da língua portuguesa. O plano inclui tópicos como alfabeto, identificação pessoal, família, corpo humano, vestuário, sentimentos, serviços, casa, trabalho, países, escola, tempo e alimentação.
O documento apresenta um resumo sobre fonologia, semântica, estilística e morfologia. Aborda definições, índices e subtemas dessas áreas da linguística, incluindo classificações de sons, significados, figuras de linguagem e estrutura e formação de palavras.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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2. Língua Portuguesa
Documentos de referência
Programas de Português do Ensino Básico (PPEB), ME-DGIDC,
março de 2009
Dicionário Terminológico para consulta em linha (DT),
in http://dt.dgidc.min-edu.pt/
Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (AO), 1990
Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa,
Ministério da Educação – DGIDC, outubro de 2010
5. Morfologia
Disciplina da linguística que descreve e analisa a
estrutura interna das palavras e os processos morfológicos
de variação e de formação de palavras. (DT)
6. Morfologia
Disciplina da linguística que descreve e analisa a
estrutura interna das palavras e os processos morfológicos
de variação e de formação de palavras. (DT)
7. Palavra e constituintes da palavra (DT, B.2.1.)
A
Palavra
Palavra simples
Palavra complexa
Constituinte morfológico
Radical
Afixo
Interfixo
Prefixo
Sufixo
B Processos morfológicos de formação de palavras (DT, B.2.3.)
Morfologia
Derivação
Processos que envolvem adição de constituintes morfológicos:
Afixação
Prefixação
Sufixação
Parassíntese
Processos que não envolvem adição de constituintes morfológicos:
Conversão
Derivação não-afixal
Composição
Composição morfológica
Composição morfossintáctica
Palavra
Palavra simples
Palavra complexa
Constituinte morfológico
Radical
Afixo
Interfixo
Prefixo
Sufixo
Derivação
Processos que envolvem adição de constituintes morfológicos:
Afixação
Prefixação
Sufixação
Parassíntese
Processos que não envolvem adição de constituintes morfológicos:
Conversão
Derivação não-afixal
Composição
Composição morfológica
Composição morfossintática
8. Plano morfológico (PPEB conteúdos)
1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo
Palavras variáveis e invariáveis
Flexão nominal, adjetival
– número; género; grau
Flexão pronominal
– número; género, pessoa
Flexão verbal
– conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª);
pessoa; número
Tempos verbais
– presente, futuro, pretérito
(perfeito, imperfeito)
Modos verbais
– indicativo, imperativo,
condicional, infinitivo
Palavra, palavra simples,
palavra complexa
Radical, sufixo, prefixo
Derivação
– prefixação, sufixação
Composição
Palavras variáveis e invariáveis
Flexão:
– Pronomes pessoais: caso
Verbo regular
– Vogal temática: paradigmas
flexionais da 1.ª, 2.ª e 3.ª conj.
– Formas verbais finitas:
mais-que-perfeito do
indicativo; condicional
(tempo e modo); presente,
imperfeito e futuro do
conjuntivo
– Formas verbais não finitas:
gerúndio, particípio,
infinitivo pessoal
Verbo irregular
Verbos defetivos
Derivação
Afixação
Composição
Flexão:
− Nominal, adjetival e verbal
− Determinantes e pronomes
− Pronomes pessoais: caso
nominativo, acusativo,
dativo e oblíquo.
Formas verbais finitas e
formas verbais não-finitas
Verbo regular; verbo irregular
Verbos defetivos impessoais;
unipessoais; forma supletiva
Afixação; derivação não-afixal
Composição morfológica;
composição morfossintática
8
Palavra, palavra simples,
palavra complexa
Radical, sufixo, prefixo
Derivação
– prefixação, sufixação
Composição
Derivação
Afixação
Composição
Afixação; derivação não-afixal
Composição morfológica;
composição morfossintática
9. 1 Palavra e constituintes da palavra (DT, B.2.1.)
▪ Palavra simples: palavra formada por um único radical, sem
afixos derivacionais, mas podendo conter afixos flexionais.
Ex.: sol, alunos, cantamos
alun- [radical] + o [índice temático] + s [sufixo de flexão do plural]
▪ Palavra complexa: palavra formada por derivação ou por
composição.
Ex.: destapar, guarda-redes
▪ Radical: constituinte morfológico que contém o significado
lexical e exclui os afixos flexionais.
Ex.: velh- é o radical da palavra velho.
A
Morfologia
10. ▪ (Forma de) base: constituinte morfológico a partir do qual se
formam novas palavras. Inclui obrigatoriamente um radical.
Ex.: infeliz, laranjeira, alojamento (o radical loj- é a base para
alojar; o tema aloja- é a base para alojamento)
▪ Afixo: ocorre obrigatoriamente associado a uma forma de base.
Afixo
prefixo sufixo interfixo
prever
desnível
papelada (s. derivacional)
amamos (s. flexional)
raticida
chaleira
Morfologia
11. B Processos morfológicos de formação de palavras (DT, B.2.3.)
Morfologia
Processos que
envolvem
adição de afixos
Processos que
não envolvem
adição de afixos
AFIXAÇÃO
DERIVAÇÃO
NÃO-AFIXAL
(chorar > choro)
CONVERSÃO
(ou derivação
imprópria)
(jantarV > jantarN)
Prefixação
(desatento)
Sufixação
(mentiroso)
Parassíntese
(entardecer)
12. Observação:
O que distingue as palavras desfavorecer e entardecer?
A primeira sofre vários processos de derivação:
desfavorecer (deriva de) favorecer (deriva de) favor
Na segunda, é necessário associar simultaneamente um prefixo e um
sufixo à forma de base:
entardecer en- + tard- + -ecer
(Não existe a palavra “entarde” nem “tardecer”.)
Morfologia
14. Processos irregulares de formação de palavras
Onomatopeia dlim-dlão, triiim, au-au
Sigla RTP, PSP, GNR
Acrónimo ONU, TAP, NATO
Amálgama cibernauta (cibernética + astronauta)
Truncação moto (motocicleta), metro (metropolitano), Zé (José)
Empréstimo breakdance, pizza, dossier
Extensão semântica navegar, rato (na informática)
Lexicologia
Descritor de desempenho:
• Detetar / caracterizar processos irregulares de formação de palavras e de
inovação lexical.
(PPEB)
2.º ciclo
3.º ciclo
15. Para que é que se ensinam os processos de formação de palavras?
Para que os alunos compreendam que existem padrões, regras que
permitem:
▪ construir palavras novas;
▪ inferir o significado de palavras desconhecidas;
▪ analisar a sua estrutura interna e compreender melhor os conceitos a
elas associados.
Regras a seguir:
▪ trabalhar com estruturas transparentes;
▪ consultar o dicionário para verificar a etimologia das palavras.
Morfologia
Alargamento do vocabulário
Incremento do conhecimento lexical
17. Exercícios
1. Indica a forma de base que deu origem a cada uma das seguintes
palavras complexas.
Morfologia Exercícios
Palavra Forma de base
artista
pianista
fadista
dentista
1.1. Completa a frase, escolhendo a alternativa correta em cada caso:
Todas as palavras do quadro foram formadas por _____________
(derivação / composição), com a ajuda do _____________________
(prefixo / sufixo) -ista.
art(e)
pian(o)
fad(o)
dent(e)
derivação
sufixo
18. 2. Observa as seguintes palavras:
▪ relançar ▪ rever ▪ reimprimir ▪ reformular
▪ reinventar ▪ reeducar ▪ relembrar ▪ reler
2.1. Sublinha a parte que é diferente em todas as palavras.
2.2. Identifica o elemento que é comum a todas as palavras e explica
o seu significado:
▪ elemento comum: __________________________________
▪ significado: ________________________________________
2.3. Completa a seguinte conclusão, riscando a hipótese que não
interessa:
Todas as palavras de 2. foram formadas com a ajuda do
prefixo/sufixo re-.
re-
repetição
Morfologia Exercícios
19. 3. Indica o antónimo das palavras seguintes, socorrendo-te de
diferentes prefixos:
• desleal
• _________________
• _________________
• _________________
• _________________
• _________________
• leal
• correto
• coser
• normal
• tapar
• legal
é o contrário de
incorreto
descoser
anormal
destapar
ilegal
Morfologia Exercícios
20. 4. Completa os quadros com palavras formadas a partir das palavras
indicadas na coluna da esquerda. Atenção: utiliza sufixos e respeita
a indicação da classe das novas palavras.
Nome Adjetivo
riso
teatro
febre
Adjetivo Nome Verbo Advérbio
triste
real
lindo
Verbo Nome
pescar
sofrer
pagar
risonho
teatral
febril
tristemente
realmente
lindamente
pescaria
sofrimento
pagamento
entristecer
realizar
alindar
tristeza
realidade
lindeza
Morfologia Exercícios
5. Completa o quadro com palavras da família das palavras indicadas
na primeira coluna.
21. 6. Forma palavras compostas, associando uma palavra de cada coluna,
conforme o exemplo.
Palavra + Palavra Palavra composta
guarda nódoas guarda-chuva
saco nozes
tira cama
quebra vidros
via chuva
limpa feira
azul láctea
segunda marinho
Palavra composta
guarda-chuva
saco-cama
tira-nódoas
quebra-nozes
via láctea
limpa-vidros
azul-marinho
segunda-feira
Morfologia Exercícios
22. 7. Associa, agora, os radicais (1.ª coluna) às palavras (2.ª coluna) e
forma palavras compostas, conforme o exemplo.
Radical + Palavra Palavra composta
bis- campeão bisavó
tri- dente
penta- cultor
auto- avó
cali- cultural
agri- móvel
neuro- cirurgião
socio- grafia
Palavra composta
bisavó
tridente
pentacampeão
automóvel
caligrafia
agricultor
neurocirurgião
sociocultural
Morfologia Exercícios
23. Sintaxe
Disciplina da linguística que estuda a forma como as palavras se
combinam para formar unidades maiores. A unidade máxima de
análise sintática é a frase. (DT)
24. Plano sintático (PPEB conteúdos)
1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo
▪ Frase e
constituintes da
frase
GN e GV
▪ Funções
sintáticas:
Sujeito (simples,
composto);
Predicado;
Complemento
direto
▪ Tipos de frase:
declarativa,
interrogativa,
exclamativa,
imperativa
▪ Frase simples,
frase complexa
▪ Frase e constituintes da frase
GN, GV, GPrep, GAdv
▪ Concordância
▪ Funções sintáticas:
GN – Sujeito; GV – Predicado;
GPrep e GAdv – Modificador de frase
Sujeito: nulo
Complemento indireto, oblíquo e
agente da passiva
Modificador (do GV)
Predicativo do sujeito
Vocativo
▪ Tipos de frase: frase ativa, frase
passiva
▪ Coordenação entre frases:
Oração coordenada copulativa,
disjuntiva, adversativa
Subordinação: oração subordinante
Oração subordinada completiva,
relativa, causal; final; temporal;
condicional
▪ GN; GV; GAdj; GPrep; GAdv
▪ Concordância; elipse
▪ Funções sintáticas:
Sujeito frásico [or. completiva e
relativa]; sujeito composto
Predicado
Modificador [de frase e do GV]
Complementos
Predicativo (do sujeito e do c. direto)
Modificador (do nome)
Vocativo
▪ Frase passiva
▪ Coordenação assindética
Coordenação: oração coordenada
conclusiva e explicativa
Subordinação: oração subordinada
substantiva (completiva); oração
subordinada adjetiva (relativa
restritiva e relativa explicativa);
oração subordinada adverbial:
concessiva e consecutiva
25. Plano sintático (PPEB conteúdos)
2.º ciclo 3.º ciclo
▪ Frase e constituintes da frase:
GN
GV
GPrep
GAdv
▪ Funções sintáticas:
GV – Predicado
GPrep e GAdv – Modificador de
frase
Complemento oblíquo
Modificador (do GV)
▪ Frase e constituintes da frase:
GAdj
▪ Funções sintáticas:
Predicado
Modificador [de frase e do GV]
Complementos
1.º ciclo
1.º ciclo
26. Descritores de desempenho:
• Distinguir os constituintes principais da frase. (2.º ciclo)
• Sistematizar os constituintes principais da frase e respectiva
composição. (3.º ciclo)
• Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e não
selecionados pelo verbo. (2.º ciclo)
• Sistematizar funções sintáticas: (3.º ciclo)
- ao nível da frase;
- internas ao grupo verbal.
(PPEB, páginas 95 e 132)
Sintaxe
27. Sintaxe
Constituintes
da frase
Grupo nominal (GN): Espanha fica perto. Eles
jantam. O meu pai canta. A prisão do assaltante foi
aplaudida. O filme que vi é interessante.
Grupo verbal (GV): Ele acordou. Ele teve de sair.
Ele comeu pão. Ele estuda diariamente. Ele
telefonou aos pais no domingo.
Grupo adjetival (GAdj): Li um livro policial. A casa é
muito grande. Ele está satisfeito com a nota.
Grupo preposicional (GPrep): Ele vive com a Ana.
Após o lanche, ele veio para aqui. Ninguém vive
sem comer.
Grupo adverbial (GAdv): Ontem faltei à aula. Ele
porta-se muito bem. Casarei independentemente
da tua opinião.
• Sistematizar os
constituintes
principais da
frase e respectiva
composição.
32. Complemento vs. Modificador
(1) A Ana reside nos Açores.
*A Ana reside.
A Ana viu paisagens maravilhosas nos Açores.
A Ana viu paisagens maravilhosas.
(2) A Ana reconciliou-se com o namorado.
*A Ana reconciliou-se.
A Ana foi ao cinema com o namorado.
A Ana foi ao cinema.
Sintaxe
complemento
modificador
complemento
modificador
33. Complemento oblíquo
Características:
É selecionado (exigido) pelo verbo – a sua supressão pode originar uma
frase agramatical ou provocar alteração de sentido.
A Ana foi à ginástica.
*A Ana foi.
A Ana sentiu-se mal.
*A Ana sentiu-se.
Não pode ser substituído pelo pronome pessoal “lhe/lhes”.
*A Ana foi-lhe.
*A Ana sentiu-se-lhe.
Sintaxe
Não pode ser substituído pelo pronome pessoal “lhe/lhes”.
34. Complemento oblíquo (continuação)
Pode apresentar uma das seguintes formas:
▪ grupo preposicional
A Ana foi à ginástica.
Concordo com o orador anterior.
▪ grupo adverbial
A Ana sentiu-se mal.
Ela mora aqui.
▪ a coordenação de dois grupos (GAdv + GPrep)
Mete o dinheiro aqui ou na gaveta.
Sintaxe
c. direto c. oblíquo
predicado
35. Alguns verbos que selecionam complemento oblíquo (GPrep)
acabar (com) O Simão acabou com a empresa.
beneficiar (de) A casa beneficiou de algumas obras.
brindar (a) Vamos brindar ao teu novo emprego.
candidatar-se (a) O João candidatou-se a delegado de turma.
colocar (em) Ela colocou os livros na estante.
concordar (com) Os alunos concordaram com as notas.
discordar (de) Discordo da tua decisão.
enamorar-se (de) A Sílvia enamorou-se do vizinho.
encarregar-se (de) Encarrega-te das sobremesas.
engraçar (com) As crianças engraçaram com o cão.
falar (de) Fala-me dos teus projetos.
gostar (de) Eu gosto de chocolate.
guardar (em) Guarda o dinheiro no cofre.
interessar-se (por) Eu interesso-me por pintura.
ir (a) Nós vamos a Coimbra amanhã.
ocupar-se (de) Ele ocupa-se das crianças durante a manhã.
Sintaxe
36. (Continuação)
olhar (por) Os avós olharam pelo neto nas férias.
opor-se (a) A Teresa opôs-se à mudança de casa.
pactuar (com) Não podemos pactuar com injustiças.
participar (em) Todos participaram na reunião.
pensar (em) Penso em ti todo o dia.
persistir (em) Ele persiste naquela atitude desagradável.
pousar (em) Pousa a chávena na mesa.
precisar (de) Todos precisam de atenção.
preparar-se (para) Os atletas preparam-se para o jogo.
prescindir (de) Não prescindo da tua opinião.
reconciliar-se (com) Ela reconciliou-se com a Joana.
renunciar (a) Não renuncio aos meus direitos.
troçar (de) Não troces dos teus colegas.
vir (de) O Manuel veio do Brasil no domingo.
viver (de) Aquele indivíduo vive de esmolas.
in Diálogos, 7.º ano, Porto Editora
Sintaxe
38. Modificador do GV
Características:
Não é selecionado (exigido) pelo verbo – a sua supressão não afeta a
gramaticalidade da frase.
Ele fez o trabalho com entusiasmo.
Ele fez o trabalho.
Integra o predicado.
Ele fez o trabalho com entusiasmo.
Geralmente, pode ocorrer em várias posições na frase.
Ele fez, com entusiasmo, o trabalho.
Com entusiasmo, ele fez o trabalho.
Sintaxe
c. direto modificador
predicado
c. direto
modificador
predicado
[ ]
39. Modificador do GV (continuação)
Pode apresentar uma das seguintes formas:
▪ grupo preposicional
Aos domingos, ele joga futebol com os amigos.
▪ grupo adverbial
Ontem, o Rui dormiu tranquilamente.
▪ oração
Telefona-me quando saíres do trabalho.
Veste um casaco porque está frio.
Gradeei as janelas para sentir segurança.
Sinto-me feliz onde tu estiveres.
Sintaxe
Oração subordinada
temporal
causal
final
relativa sem antecedente
40. O modificador pode surgir integrado nas
perguntas:
- O que fez + sujeito? (1)
- O que se passa com + sujeito? (2)
- O que aconteceu ao + sujeito? (3)
(1) A Rita visitou os avós no domingo.
P.: O que fez a Rita no domingo?
R.: A Rita visitou os avós [no domingo].
(2) A Rita sente-se mal nos dias de muito
calor.
P.: O que se passa com a Rita nos dias
de muito calor?
R.: A Rita sente-se mal [nos dias de
muito calor].
(3) A Rita partiu um braço na ginástica.
P.: O que aconteceu à Rita na ginástica?
R.: A Rita partiu um braço [na ginástica].
40
Sintaxe
O complemento não pode surgir integrado
nas perguntas (mas surge obrigatoriamen-
te nas respostas):
- O que fez + sujeito? (1)
- O que se passa com + sujeito? (2)
- O que aconteceu ao + sujeito? (3)
(1) A Rita foi ao cinema.
P.: *O que fez a Rita ao cinema? / O que
fez a Rita?
R.: A Rita foi ao cinema.
(2) A Rita interessa-se por pintura.
P.: *O que se passa com a Rita por
pintura? / O que se passa com a Rita?
R.: A Rita interessa-se por pintura.
(3) A Rita enamorou-se do Pedro.
P.: *O que aconteceu à Rita do Pedro? /
O que aconteceu à Rita?
R.: A Rita enamorou-se do Pedro.
Como distinguir complemento oblíquo de modificador?
43. Modificador de frase
Características:
Não é selecionado por nenhum elemento da frase.
Modifica toda a frase e não apenas o verbo.
Não faz parte do predicado.
Evidentemente, o Carlos vem à festa.
A turma portou-se mal, lamentavelmente.
Sintaxe
modificador sujeito predicado
modificador
sujeito predicado
Advérbios de frase:
certamente, efetivamente, naturalmente, seguramente, realmente,
talvez, acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, felizmente,
infelizmente, francamente, obviamente, evidentemente...
44. Modificador de frase (continuação)
Pode apresentar uma das seguintes formas:
▪ grupo preposicional
Com certeza, ele virá ao lançamento do livro.
▪ grupo adverbial
Ele está de boa saúde, felizmente.
▪ oração
Telefona-me se precisares de mim.
Embora ele esteja velho, gosto deste casaco.
Sintaxe
Oração subordinada
condicional
concessiva
45. Como distinguir modificador do GV de modificador de frase?
▪ O modificador do GV pode ser negado e interrogado:
O rapaz expôs os seus problemas francamente.
O rapaz expôs os seus problemas não francamente, mas timidamente.
Foi francamente que o rapaz expôs os seus problemas?
▪ O modificador de frase não pode ser negado e interrogado:
Francamente, a tua atitude é incompreensível.
*Não francamente, a tua atitude é incompreensível.
*É francamente que a tua atitude é incompreensível?
Sintaxe
modificador
modificador predicado
sujeito
sujeito predicado
47. Complemento oblíquo
Percurso:
1. Constatação da existência de constituintes do GV selecionados pelo
verbo (complemento direto, indireto e oblíquo).
2. Treino de reconhecimento do complemento direto e do complemento
indireto – teste da substituição pronominal.
3. Verificação da impossibilidade da substituição pronominal no caso do
complemento oblíquo.
Sintaxe Exercícios
48. 1. Nas frases seguintes colocámos em itálico os predicados. Assinala com X
os predicados assim formados:
verbo + complemento direto + complemento indireto.
a. Ele quer uma garrafa de água mineral.
b. Ele está com muito apetite.
c. Ele comeu o almoço vorazmente.
d. Ele deu uma gorjeta ao empregado.
e. Ele adoeceu.
f. Ele entregou a encomenda ao patrão.
X
X
Sintaxe Exercícios
49. 2. Sublinha o complemento direto de cada uma das frases simples. De
seguida, reescreve as frases, substituindo o complemento direto pelo
pronome pessoal o/a/os/as.
a. A rapariga pediu um telemóvel aos pais.
b. Os pais da Isabel compraram uma estante nova.
c. Dei os meus livros do 6.º ano ao meu primo.
d. Ela realizou a tarefa impecavelmente.
3. Sublinha, agora, o complemento indireto de cada uma das frases. De
seguida, reescreve-as, substituindo o complemento indireto pelo
pronome pessoal lhe ou lhes.
a. Ele pediu um beijo à Sónia.
b. O funcionário ralhou ao Artur com razão.
c. Ninguém empresta nada ao Tiago.
d. A escola ofereceu uma lembrança aos professores que se reformaram.
[… pediu-o…]
[… compraram-na]
[Dei-os…]
[… realizou-a…]
[… pediu-lhe…]
[… ralhou-lhe…]
[… lhe empresta…]
[… ofereceu-lhes…]
Sintaxe Exercícios
50. 4. Nas frases seguintes, destacámos um elemento que faz parte do
predicado. Assinala com X os casos em que esse constituinte é
selecionado (exigido) pelo verbo.
a. Gosto muito de uvas.
b. Aquela mulher vive ali desde o ano passado.
c. O meu pai almoçou em casa.
d. O primo do Rui entrou na universidade.
e. Nós simpatizámos com os novos colegas.
f. Ontem telefonei ao Artur.
4.1. Indica a função sintática dos elementos selecionados pelo verbo.
Complemento oblíquo.
X
X
X
X
Sintaxe Exercícios
51. 5. Recorda:
▪ O grupo preposicional que desempenha a função sintática de
complemento indireto pode ser substituído pelo pronome pessoal
lhe ou lhes. Exemplo:
O Simão deu uma prenda aos pais. O Simão deu-lhes uma prenda.
complemento indireto complemento indireto
▪ Ao contrário, o grupo preposicional que desempenha a função
sintática de complemento oblíquo não pode ser substituído pelo
pronome pessoal lhe ou lhes. Exemplo:
O Simão foi aos Açores.
complemento oblíquo
*O Simão foi-lhes.
Sintaxe Exercícios
52. 5.1. Nas frases seguintes, destacámos alguns complementos. Classifica-os,
indicando se se trata de um complemento indireto ou de um
complemento oblíquo (a aplicação da regra enunciada em 5. poderá
ajudar-te em caso de dúvida).
Complemento
indireto
Complemento
oblíquo
a. A Carolina candidatou-se ao lugar.
b. O técnico procedeu à reparação do aparelho.
c. Vou telefonar ao meu amigo Zé.
d. O escritor renunciou ao prémio.
e. Estes alunos vão a França.
f. Quero dar os parabéns a todos os alunos.
g. Prometi ao Artur uma viagem à Madeira.
X
X
X
X
X
X
X
Sintaxe Exercícios
53. Modificador do GV
Percurso:
1. Reconhecimento da obrigatoriedade do complemento oblíquo vs. não
obrigatoriedade do modificador.
2. Verificação das diferentes formas e diferentes valores semânticos
(locativo, temporal e de modo) que o modificador pode apresentar.
Sintaxe Exercícios
54. 1. Observa:
a. Ele fez o trabalho corretamente. b. Ele portou-se corretamente.
1.1. Experimenta retirar às frases os elementos sublinhados. Em qual
dos casos é possível retirar o elemento sublinhado sem que daí
resulte uma frase agramatical?
Recorda:
▪ O complemento oblíquo é selecionado (exigido) pelo verbo.
▪ O modificador não é selecionado pelo verbo.
modificador complemento oblíquo
Sintaxe Exercícios
55. 2. Nas frases seguintes, destacámos os complementos oblíquos e os
modificadores. Preenche o quadro, assinalando com X a função
sintática do elemento destacado (relê as conclusões do quadro acima).
Complemento
oblíquo
Modificador
a. Elas vão comprar uma casa em Lisboa.
b. Os meus padrinhos moram em Lisboa.
c. Vou a Castelo Branco brevemente.
d. Passarei por tua casa brevemente.
e. Ele ouviu tudo em silêncio.
f. Ele serviu-se do doce sem cerimónia.
g. Ontem à noite, o grupo foi à discoteca.
h. Todos precisam de mimo.
Sintaxe Exercícios
X
X
X
X
X
X
X
X
56. 3. Reescreve as frases seguintes, retirando-lhes todos os modificadores,
conforme o exemplo:
Nas férias do Natal, a Sílvia fica nos avós durante uma semana.
A Sílvia fica nos avós.
a. A Carlota encontrou-se com o Pedro ontem.
A Carlota encontrou-se com o Pedro.
b. No fim do ano, os alunos organizaram um espetáculo no ginásio da
escola, com a presença dos encarregados de educação.
Os alunos organizaram um espetáculo.
Sintaxe Exercícios
57. 4. Os modificadores do GV podem apresentar diferentes valores
semânticos:
de lugar (locativo) Ele nasceu nesta casa. / Ele nasceu aqui.
de tempo (temporal) Ele deitou-se de madrugada. / Ele deitou-se tarde.
de modo Ele riu com alegria. / Ele riu alegremente.
4.1. Amplia as frases, acrescentando modificadores (GPrep ou GAdv) com o
valor semântico indicado entre parênteses.
a. As plantas crescem. [modo e lugar]
b. O João ri-se. [modo]
c. Os meus avós foram viajar. [tempo]
d. Assisti a um espetáculo maravilhoso. [tempo e lugar]
e. A Lua brilhava. [modo e tempo]
Sintaxe Exercícios
58. 4. Os modificadores do GV podem apresentar diferentes valores
semânticos:
de lugar (locativo) Ele nasceu nesta casa. / Ele nasceu aqui.
de tempo (temporal) Ele deitou-se de madrugada. / Ele deitou-se tarde.
de modo Ele riu com alegria. / Ele riu alegremente.
4.1. Amplia as frases, acrescentando modificadores (GPrep ou GAdv) com o
valor semântico indicado entre parênteses.
a. As plantas crescem bem aqui. [modo e lugar]
b. O João ri-se discretamente. [modo]
c. Os meus avós foram viajar no mês passado. [tempo]
d. Ontem, assisti a um espetáculo maravilhoso no Teatro D. Maria.
[tempo e lugar]
e. A Lua brilhava intensamente, naquela noite. [modo e tempo]
Sintaxe Exercícios
60. “[…] importa notar que, sendo certo que o
conhecimento explícito da língua é transversal
aos diferentes domínios, […], também é certo
que ele merece um cuidado especial e
momentos de trabalho autónomo.”
(PPEB, página 19)
60
61. Descritores de desempenho:
• Sistematizar os constituintes principais da frase e respectiva
composição.
• Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e
não selecionados pelo verbo [complemento oblíquo e
modificador do grupo verbal].
• Sistematizar funções sintáticas internas ao grupo verbal.
1.ª etapa
Sintaxe Oficina de gramática
62. Lê a notícia seguinte:
Comemorar 111 anos com uma taça de champanhe
Rosa Rein fez 111 anos no dia 24 de março, na cidade de Lugano, sendo a
mulher mais velha da Suíça.
Nascida em 24 de março de 1897 na Silésia, perto da fronteira alemã-
-polaca, Rosa Rein, de confissão judia, foi uma das poucas mulheres da sua
época que frequentaram uma universidade.
Perdeu a mãe num campo de concentração, fugiu do nazismo com o
marido e viveu durante vinte anos no Brasil antes de se estabelecer na
cidade italiana de Génova e, posteriormente, no cantão suíço do Tesino, no
início da década de 1960. Casou-se duas vezes e ficou viúva outras tantas.
Não teve filhos.
Residente desde 2001 num centro para a terceira idade, Rosa Rein
mantém a sua lucidez e o seu estado físico é bom. Como nos anteriores,
celebrou o seu aniversário tomando uma taça de champanhe na presença da
imprensa.
in jornal A Página da Educação, abril de 2008 (texto adaptado)
Sintaxe Oficina de gramática
63. 1. Identifica as respostas às quatro perguntas básicas do lead desta notícia:
Quem? O quê? Quando? Onde?
Rosa Rein fez 111 anos no dia 24 de março na cidade de Lugano.
Sintaxe Oficina de gramática
64. 2. Faz a análise sintática da frase que obtiveste em 1., seguindo estes
passos:
a. Identifica o sujeito e o predicado.
Rosa Rein fez 111 anos no dia 24 de março, na cidade de Lugano.
c. direto modificador modificador
sujeito predicado
b. Indica o constituinte do predicado que é selecionado pelo verbo.
Qual é a sua função sintática?
c. Experimenta retirar os outros dois grupos que integram o predicado.
Indica a conclusão a que chegaste.
d. Qual é, então, a função sintática dos grupos “no dia 24 de março”
e “na cidade de Lugano”?
Sintaxe Oficina de gramática
65. 3. Onde reside Rosa atualmente? Observa a resposta:
Ela reside num centro para a terceira idade. (1)
-------------------------------------------------------------------------------------------------
(1) Outras respostas possíveis:
– Ela reside na Suíça. – Ela reside em Lugano.
a. Experimenta retirar o grupo preposicional (GPrep) destacado. A
frase que obtiveste é aceitável?
*Ela reside.
b. Faz a análise sintática da frase.
c. oblíquo
sujeito predicado
Ela reside num centro para a terceira idade.
Sintaxe Oficina de gramática
66. 4. Substitui o grupo preposicional (GPrep) com a função sintática de
complemento oblíquo por um grupo adverbial (GAdv) com a mesma
função.
Ela reside num centro para a terceira idade.
c. oblíquo
Ela reside ali.
c. oblíquo
Recorda:
O complemento oblíquo pode ter uma das seguintes formas:
▪ grupo preposicional (num centro para a terceira idade);
▪ grupo adverbial (ali).
Sintaxe Oficina de gramática
67. Estes exercícios permitiram, ainda, recordar a distinção entre
complemento oblíquo e modificador:
▪ O complemento oblíquo é selecionado (exigido) pelo verbo:
Ela reside ali.
*Ela reside.
▪ O modificador não é selecionado pelo verbo:
Rosa Rein fez 111 anos no dia 24 de março, na cidade de Lugano.
modificador modificador
Sintaxe Oficina de gramática
68. Descritor de desempenho:
• Caracterizar propriedades de seleção de verbos transitivos.
Nota:
Trabalho com verbos que selecionam complemento oblíquo
constituído por grupo preposicional introduzido por uma preposição
que admita contração com o demonstrativo isso.
(PPEB, Plano das Classes de Palavras, página 131)
2.ª etapa
Sintaxe Oficina de gramática
69. 1. Sublinha, em cada frase, o grupo preposicional que desempenha a
função de complemento oblíquo.
a. A imprensa suíça participou no aniversário de Rosa.
b. Rosa gosta de champanhe no seu aniversário.
c. Ela trata da sua saúde.
d. Todos repararam no seu bom estado físico.
e. Esta mulher não necessita de cuidados médicos.
f. Rosa não desistiu da vida.
Sintaxe Oficina de gramática
70. 1. Sublinha, em cada frase, o grupo preposicional que desempenha a
função de complemento oblíquo.
a. A imprensa suíça participou no aniversário de Rosa.
b. Rosa gosta de champanhe no seu aniversário.
c. Ela trata da sua saúde.
d. Todos repararam no seu bom estado físico.
e. Esta mulher não necessita de cuidados médicos.
f. Rosa não desistiu da vida.
Sintaxe Oficina de gramática
71. 2. Completa as frases com complementos oblíquos:
a. Rosa fugiu …
b. Na sua juventude, Rosa não abdicou …
c. Esta cidadã suíça tem desfrutado …
d. Uma vida longa depende …
Exemplos:
a. Rosa fugiu do nazismo.
b. Na sua juventude, Rosa não abdicou da sua liberdade / dos estudos.
c. Esta cidadã suíça tem desfrutado de uma longa vida.
d. Uma vida longa depende de alguns cuidados.
Sintaxe Oficina de gramática
72. 3. Observa os exemplos:
Poucos podem gabar-se de uma vida tão longa.
isso
Poucos podem gabar-se disso.
c. oblíquo
Rosa não pensava em tristezas.
isso
Rosa não pensava nisso.
c. oblíquo
Nota:
Trabalho com verbos
que selecionam
complemento oblíquo
constituído por GPrep
introduzido por uma
preposição que admita
contração com o
demonstrativo isso.
(PPEB, pág. 131)
Sintaxe Oficina de gramática
73. 3.1. Faz o mesmo exercício com as frases do exercício 1.
a. A imprensa suíça participou no aniversário de Rosa.
b. Rosa gosta de champanhe no seu aniversário.
c. Ela trata da sua saúde.
d. Todos repararam no seu bom estado físico.
e. Esta mulher não necessita de cuidados médicos.
f. Rosa não desistiu da vida.
A imprensa suíça participou nisso.
Rosa gosta disso no seu aniversário.
Ela trata disso.
Todos repararam nisso.
Esta mulher não necessita disso.
Rosa não desistiu disso.
Sintaxe Oficina de gramática
74. 74
Aprende:
Alguns verbos selecionam complemento oblíquo com a forma de
um grupo preposicional introduzido pela preposição “de” ou “em”
que se pode contrair com o pronome demonstrativo “isso”:
▪ Rosa não abdicou da sua liberdade.
Rosa não abdicou disso. (GPrep = de + isso)
▪ Os jornalistas participaram no seu aniversário.
Os jornalistas participaram nisso. (GPrep = em + isso)
Sintaxe Oficina de gramática