A simply written description of the evolution of Capoeira in Timor-Leste...and the dynamic of how it is practiced by the young people at MAC Criancas Unidas.
Workshop done by youth and volunteers from MAC Criancas Unidas to give an understanding to Brazilian Capoeira students in Sao Paulo about the history, evolution, and current dynamic of Capoeira in Timor-Leste. (Note this was accompanied by a video made by MAC youth which is too heavy to upload at the moment)
Este documento descreve como a capoeira foi introduzida em Timor-Leste para promover a paz entre os jovens após o conflito. A capoeira começou no MAC em 2001 para fornecer um espaço seguro e reduzir a violência entre gangues rivais. A capoeira ajudou a curar os traumas de guerra e restaurar a confiança entre as comunidades.
Entrevistas a membros da comunidade quilombola griloRenally Arruda
O documento descreve entrevistas realizadas por alunos do PIBID com membros da comunidade quilombola Grilo localizada em Riachão do Bacamarte, Paraíba. As entrevistas abordaram a vida cotidiana, história, cultura e conquistas da comunidade, incluindo preconceitos enfrentados e importância do reconhecimento do quilombo.
O documento fornece dicas para entrevistas, como ser educado, não julgar o entrevistado, prestar atenção e fazer perguntas relevantes. Ele também analisa perguntas para entrevistas com moradores de uma comunidade quilombola e fornece exemplos de perguntas para diferentes grupos.
“Man Can be destroy not defeated”- How it proved Wrong in mourning becomes E...bhavnabaraiya
The document compares two novels, The Old Man and the Sea and Mourning Becomes Electra. The Old Man and the Sea depicts a common man who finds self-trust, passion for life, and ultimately victory, while Mourning Becomes Electra shows a lack of self-trust and passion that leads to destruction and defeat of the main character.
The document lists questions teachers should consider before planning lessons, including what students need to learn, how well the teacher understands the content and language, what activities will be included, how to connect to prior knowledge, how to check understanding, what role the teacher will take, and management techniques. It emphasizes that the goal of education is facilitating change and learning, and helping students learn how to learn on their own.
Este documento narra la historia de cómo la autora le enseñó a su madre, Dora Lilia Reyes Beltran, a usar un celular y aplicaciones como WhatsApp. Explica que su madre no tenía conocimientos tecnológicos debido a que no pudo ir a la escuela, por lo que la autora se propuso compartir sus conocimientos sobre el uso básico de un celular, incluyendo cómo buscar contactos, revisar registros de llamadas y usar WhatsApp para comunicarse con otras personas e intercambiar fotos. También le explicó a
Workshop done by youth and volunteers from MAC Criancas Unidas to give an understanding to Brazilian Capoeira students in Sao Paulo about the history, evolution, and current dynamic of Capoeira in Timor-Leste. (Note this was accompanied by a video made by MAC youth which is too heavy to upload at the moment)
Este documento descreve como a capoeira foi introduzida em Timor-Leste para promover a paz entre os jovens após o conflito. A capoeira começou no MAC em 2001 para fornecer um espaço seguro e reduzir a violência entre gangues rivais. A capoeira ajudou a curar os traumas de guerra e restaurar a confiança entre as comunidades.
Entrevistas a membros da comunidade quilombola griloRenally Arruda
O documento descreve entrevistas realizadas por alunos do PIBID com membros da comunidade quilombola Grilo localizada em Riachão do Bacamarte, Paraíba. As entrevistas abordaram a vida cotidiana, história, cultura e conquistas da comunidade, incluindo preconceitos enfrentados e importância do reconhecimento do quilombo.
O documento fornece dicas para entrevistas, como ser educado, não julgar o entrevistado, prestar atenção e fazer perguntas relevantes. Ele também analisa perguntas para entrevistas com moradores de uma comunidade quilombola e fornece exemplos de perguntas para diferentes grupos.
“Man Can be destroy not defeated”- How it proved Wrong in mourning becomes E...bhavnabaraiya
The document compares two novels, The Old Man and the Sea and Mourning Becomes Electra. The Old Man and the Sea depicts a common man who finds self-trust, passion for life, and ultimately victory, while Mourning Becomes Electra shows a lack of self-trust and passion that leads to destruction and defeat of the main character.
The document lists questions teachers should consider before planning lessons, including what students need to learn, how well the teacher understands the content and language, what activities will be included, how to connect to prior knowledge, how to check understanding, what role the teacher will take, and management techniques. It emphasizes that the goal of education is facilitating change and learning, and helping students learn how to learn on their own.
Este documento narra la historia de cómo la autora le enseñó a su madre, Dora Lilia Reyes Beltran, a usar un celular y aplicaciones como WhatsApp. Explica que su madre no tenía conocimientos tecnológicos debido a que no pudo ir a la escuela, por lo que la autora se propuso compartir sus conocimientos sobre el uso básico de un celular, incluyendo cómo buscar contactos, revisar registros de llamadas y usar WhatsApp para comunicarse con otras personas e intercambiar fotos. También le explicó a
This document summarizes a talk on recent advances in topological quantum field theory. It discusses holographic duality between gravity theories in (d+1)-dimensional anti-de Sitter space and conformal field theories on the d-dimensional boundary. It describes how boundary conditions in the bulk correspond to sources and expectation values of operators in the boundary CFT. It also discusses techniques for holographic renormalization to regulate divergences and compute finite correlation functions. Finally, it proposes investigating the dynamics of boundary gravitons and gravitational instanton solutions as a way to understand coupling the CFT to dynamical gravity.
This document contains details of various papers presented at the IEEE conference in 2015 across different topics like cloud computing, networking, services computing, mobile computing, parallel and distribution, data mining, image processing and big data. It lists the title, authors and month of presentation for 115 papers presented at the conference covering latest research works in these areas related to computing. HB Education and Consulting Services is the organization that organized this conference in 2015.
El documento presenta información sobre Fanny Yaneth Castillo Pérez, una persona inspirada de 42 años que enseña habilidades básicas de computación. También presenta datos sobre la estudiante Mónica Andrea Sánchez Castillo de 17 años. Mónica expresa que siempre quiso aprender a usar programas de computadora y ahora puede hacerlo gracias a la organización Revolución.
O documento descreve a história e objetivos da ONG Espaço Cultural Frei Tito de Alencar, que tem como missão levar cultura e educação para jovens carentes. O projeto tem como objetivo atrair mais voluntários e doações por meio de uma ação que mostrará os trabalhos desenvolvidos pela ONG e seu impacto positivo nos jovens.
Slides Diversidade 2009 Encontro Nr Esguest0c5f235
Este documento descreve a trajetória histórica das políticas de educação e diversidade no Brasil, desde os anos 1960 até os anos 2000. Apresenta os principais grupos populacionais atendidos por essas políticas e os objetivos de promover a visibilidade cultural e o atendimento às necessidades dessas diversas populações na rede pública de educação do estado do Paraná. Também resume as estratégias adotadas para a alfabetização de jovens, adultos e idosos e para a reorganização da educação do campo e das escolas atendendo à divers
O documento discute várias organizações internacionais e seus objetivos de promover direitos humanos e igualdade, como a ONU, Declaração Universal dos Direitos Humanos, UNESCO, Declaração dos Direitos da Criança e outras. Ele também descreve a importância de conhecer esses direitos e organizações para assegurar que todos sejam tratados igualmente no mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Carta da Terra, Conselho Tutelar e ECA. Essas organizações trabalham para proteger os direitos das crianças, melhorar suas vidas e garantir seu futuro através de ações como fornecer abrigo, comida e educação.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Carta da Terra, Conselho Tutelar e ECA. Essas organizações trabalham para melhorar a qualidade de vida de crianças em todo o mundo, protegendo seus direitos à educação, saúde e segurança.
Este documento descreve uma pesquisa realizada por alunos do Ensino Médio sobre o significado de ser jovem. O projeto analisou como a juventude vivia no passado e como as representações de jovens variam ao longo do tempo e de acordo com o contexto cultural. Além disso, o documento foca especificamente nas danças e vestimentas preferidas por jovens em diferentes décadas, desde os anos 1950 até os dias atuais.
O documento discute a importância da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas. A lei busca valorizar a história e cultura do povo negro e promover uma sociedade multicultural. No entanto, existem desafios para sua implementação efetiva, como a falta de preparo adequado dos professores e materiais didáticos.
Serviço social e direitos humanos um estudo sobre os solicitantes de refúgio ...GlauciaAS
Este trabalho apresenta um estudo sobre os solicitantes de refúgio e refugiados na cidade de São Paulo, realizado como trabalho de conclusão de curso em Serviço Social. O documento aborda inicialmente os conceitos e motivos que geram o refúgio, a legislação sobre refúgio no Brasil e dados sobre refugiados no país. Posteriormente, analisa a atuação do Serviço Social junto aos refugiados por meio das instituições Cáritas Arquidiocesana de São Paulo e SESC São Paulo. Por fim, apresenta a metodologia e
O documento discute conceitos de cidadania, identidade nacional e direitos dos cidadãos. Aborda também a importância da família e do respeito aos idosos.
O documento discute a mística como uma prática pedagógica no MST que fortalece os valores do movimento através da expressão cultural e símbolos. A mística une a família e militantes para enfrentar desafios e celebrar vitórias, e é fundamental para a educação e história da luta pela reforma agrária.
O documento descreve os protestos de junho de 2013 no Brasil, conhecidos como "Manifestações de Junho". Começaram como protestos contra o aumento das passagens de ônibus, mas se transformaram em grandes manifestações populares por direitos e contra a corrupção, reunindo multidões em mais de 350 cidades brasileiras de forma espontânea e sem lideranças partidárias.
This document summarizes a talk on recent advances in topological quantum field theory. It discusses holographic duality between gravity theories in (d+1)-dimensional anti-de Sitter space and conformal field theories on the d-dimensional boundary. It describes how boundary conditions in the bulk correspond to sources and expectation values of operators in the boundary CFT. It also discusses techniques for holographic renormalization to regulate divergences and compute finite correlation functions. Finally, it proposes investigating the dynamics of boundary gravitons and gravitational instanton solutions as a way to understand coupling the CFT to dynamical gravity.
This document contains details of various papers presented at the IEEE conference in 2015 across different topics like cloud computing, networking, services computing, mobile computing, parallel and distribution, data mining, image processing and big data. It lists the title, authors and month of presentation for 115 papers presented at the conference covering latest research works in these areas related to computing. HB Education and Consulting Services is the organization that organized this conference in 2015.
El documento presenta información sobre Fanny Yaneth Castillo Pérez, una persona inspirada de 42 años que enseña habilidades básicas de computación. También presenta datos sobre la estudiante Mónica Andrea Sánchez Castillo de 17 años. Mónica expresa que siempre quiso aprender a usar programas de computadora y ahora puede hacerlo gracias a la organización Revolución.
O documento descreve a história e objetivos da ONG Espaço Cultural Frei Tito de Alencar, que tem como missão levar cultura e educação para jovens carentes. O projeto tem como objetivo atrair mais voluntários e doações por meio de uma ação que mostrará os trabalhos desenvolvidos pela ONG e seu impacto positivo nos jovens.
Slides Diversidade 2009 Encontro Nr Esguest0c5f235
Este documento descreve a trajetória histórica das políticas de educação e diversidade no Brasil, desde os anos 1960 até os anos 2000. Apresenta os principais grupos populacionais atendidos por essas políticas e os objetivos de promover a visibilidade cultural e o atendimento às necessidades dessas diversas populações na rede pública de educação do estado do Paraná. Também resume as estratégias adotadas para a alfabetização de jovens, adultos e idosos e para a reorganização da educação do campo e das escolas atendendo à divers
O documento discute várias organizações internacionais e seus objetivos de promover direitos humanos e igualdade, como a ONU, Declaração Universal dos Direitos Humanos, UNESCO, Declaração dos Direitos da Criança e outras. Ele também descreve a importância de conhecer esses direitos e organizações para assegurar que todos sejam tratados igualmente no mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta da Terra, Conselhos Tutelares e Estatuto da Criança e do Adolescente. O texto explica a origem, história e importância de cada organização no apoio e proteção de crianças em todo o mundo.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Carta da Terra, Conselho Tutelar e ECA. Essas organizações trabalham para proteger os direitos das crianças, melhorar suas vidas e garantir seu futuro através de ações como fornecer abrigo, comida e educação.
O documento discute várias organizações protetoras de crianças e seus objetivos, incluindo a UNICEF, ONU, UNESCO, Carta da Terra, Conselho Tutelar e ECA. Essas organizações trabalham para melhorar a qualidade de vida de crianças em todo o mundo, protegendo seus direitos à educação, saúde e segurança.
Este documento descreve uma pesquisa realizada por alunos do Ensino Médio sobre o significado de ser jovem. O projeto analisou como a juventude vivia no passado e como as representações de jovens variam ao longo do tempo e de acordo com o contexto cultural. Além disso, o documento foca especificamente nas danças e vestimentas preferidas por jovens em diferentes décadas, desde os anos 1950 até os dias atuais.
O documento discute a importância da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas. A lei busca valorizar a história e cultura do povo negro e promover uma sociedade multicultural. No entanto, existem desafios para sua implementação efetiva, como a falta de preparo adequado dos professores e materiais didáticos.
Serviço social e direitos humanos um estudo sobre os solicitantes de refúgio ...GlauciaAS
Este trabalho apresenta um estudo sobre os solicitantes de refúgio e refugiados na cidade de São Paulo, realizado como trabalho de conclusão de curso em Serviço Social. O documento aborda inicialmente os conceitos e motivos que geram o refúgio, a legislação sobre refúgio no Brasil e dados sobre refugiados no país. Posteriormente, analisa a atuação do Serviço Social junto aos refugiados por meio das instituições Cáritas Arquidiocesana de São Paulo e SESC São Paulo. Por fim, apresenta a metodologia e
O documento discute conceitos de cidadania, identidade nacional e direitos dos cidadãos. Aborda também a importância da família e do respeito aos idosos.
O documento discute a mística como uma prática pedagógica no MST que fortalece os valores do movimento através da expressão cultural e símbolos. A mística une a família e militantes para enfrentar desafios e celebrar vitórias, e é fundamental para a educação e história da luta pela reforma agrária.
O documento descreve os protestos de junho de 2013 no Brasil, conhecidos como "Manifestações de Junho". Começaram como protestos contra o aumento das passagens de ônibus, mas se transformaram em grandes manifestações populares por direitos e contra a corrupção, reunindo multidões em mais de 350 cidades brasileiras de forma espontânea e sem lideranças partidárias.
O documento discute as opções disponíveis no dia-a-dia e como elas podem ser afetadas por regimes totalitários. Também descreve como o autor contribui para a comunidade através de voluntariado e destaca a Comunidade Vida e Paz e os Corpo Nacional de Escuteiros como duas instituições que tem impacto na construção da democracia.
EIC FUNAP P1 Apresentação 1 mergulho na comunidade funap p1wab030
A comunidade descrita no documento enfrenta problemas com saneamento básico e moradia precária, mas conta com boas escolas e assistência à saúde. Há diversas atividades de lazer, cultura e esporte para a população, incluindo um projeto de inclusão digital.
Carlos nasceu em Salvador em 1969 e estudou música, astronomia, matemática e física. Ele trabalhou como professor de música, matemática, física e radiologia. Em 1996 seu filho Lucas nasceu. Carlos deixou o Brasil devido à corrupção, violência e falta de oportunidades e agora vive na Alemanha, onde encontrou bons amigos e realizou seu sonho de viver com dignidade.
O documento descreve um projeto para capacitar profissionais da educação em como prevenir e combater violências contra crianças e adolescentes nas escolas, promovendo uma cultura de paz por meio de formação continuada e materiais educacionais. O projeto será implementado em escolas de Teresina e outros municípios do Piauí.
Slides escola que protege forma+ç+âo prof cursistasLidiane Lima
O documento descreve um projeto para capacitar profissionais da educação em como prevenir e combater violências contra crianças e adolescentes nas escolas, promovendo uma cultura de paz por meio de formação continuada e materiais educacionais. O projeto será implementado em escolas de Teresina e outros municípios do Piauí.
O documento discute como a educação e espiritualidade se relacionam com políticas públicas. Ele explica que políticas públicas são soluções para necessidades da população implementadas pelo governo para realizar direitos constitucionais. O documento também discute como cidadãos podem participar no processo de formulação e monitoramento de políticas públicas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Gingando semfronteiras 2
1.
2. Dedicatória
Para todos mestres antigos do passado e presente que sofreram e
sacrificaram muito para que nós pudéssemos aprender e conhecer a
Capoeira hoje… e por todos aqueles que a Capoeira existe e porque
temos a oportunidade de gingar e compartilhar esta arte…
For all the Mestres, past and present, that suffered and sacrificed so
much so that we can learn and practice Capoeira today. Its because of
them that we have the opportunity to ginga and share this art.
3. Para todos aqueles e a todos Capoeiristas no
Timor-Leste e ao redor do mundo, especialmente
os que trabalham em comunidades carentes em
zonas de conflitos, países vulneráveis a
desastres, e paises em desenvolvimento
For all of the Capoeiristas in Timor-Leste and
around the world, especially those that work in
marginalized communities in conflict
zones, countries vulnerable to diasters, and in
countries in development
Capoeiristas like/como...
8. Motivação/Motivation:
Porque a verdadeira Capoeira não nasceu em uma
academia mas nasceu dentro da comunidade…
Because the true Capoeira wasn’t born in a gym but
inside the community...
E dentro dela sempre viverá…
And inside the community it
will always live....
10. Essência Social de Capoeira
A Capoeira na sua essência e raiz
começou como uma arte e manifestação
cultural que permitia aos indivíduos
sem uma base de confiança ou amizade,
viverem juntos durante muito tempo de
sofrimento extremo... Pessoas que
talvez não interagiriam... Se
encontraram lutando por um objetivo
comum:
a verdadeira liberdade...
11. Social Essence of Capoeira
Capoeira, in essence and roots was
began as a cultural manefestation and
artform which allowed individuals that
might not have known or trusted one
another to live together during a time
of extreme suffering... People that
found themselves fighting for one
common objective:
True freedom
12. Capoeira “Social”
No Timor-Leste os jovens chamam a Capoeira deles de
“Capoeira Social” porque eles utilizam a Capoeira para
promover a missao de MAC que é:
Desenvolver os dereitos dos pequenhos ciudadadões Timorenses
através de atividades participativos que ajudem a reduzir
a violência em suas comunidades e promover, bem como
defender os direitos das crianças, adolesentes, e jovens.
Outra razao e porque não somos um grupo
commercial, somos uma ONG. Não podemos excluir as criancas
ou jovens se não tem din-
eiro para unifromes ou pagar as aulas.
Por isso não obrigamos as criancas usar uniformes se não tem.
13. Capoeira “Social”
No Timor-Leste os jovens chamam a Capoeira deles de
“Capoeira Social” porque eles utilizam a Capoeira para
promover a missao de MAC que é:
Desenvolver os dereitos dos pequenhos ciudadadões Timorenses
através de atividades participativos que ajudem a reduzir
a violência em suas comunidades e promover, bem como
defender os direitos das crianças, adolesentes, e jovens.
Outra razao e porque não somos um grupo
commercial, somos uma ONG. Não podemos excluir as criancas
ou jovens se não tem din-
eiro para unifromes ou pagar as aulas.
Por isso não obrigamos as criancas usar uniformes se não tem
dineiro.
14. Capoeira “Social”
In Timor-Leste the youth call the Capoeira that
they practice, “Social Capoeira” becauses they
use Capoeira as a means of promoting the mission of
MAC which is:
Develop the rights of the youngest Timorese citizens
through participatory activities whcih help them to
reduce violence in their communities and promote as
well as defend the rights of children, adolescents
, and youth.
Another reason is that we are not a commercial
group, we are an NGO. We cannot exclude children or
youth that do not have money for classes or
uniforms. For this reason, because we cannot
obligate the young people to buy uniforms they
cannot afford.
15.
16. Capoeira nasceu no Timor-
Leste no final de Decembro
2002, so dois anos depois de
Independencia de Indonesia...um
tempo de muita dificuldade e
incerteza...
Pois, quando os Indónesias foram
embora em 1999 deixaram o povo
realmente traumatizado...
E as Criancas...pois
17.
18. Capoeira was born in Timor-Leste
in late December 2002, just two
years after Independance. It was
in a time of difficulty and
uncertainty.
When the Indonesians left in
1999, they left the people truly
traumatized...
And the children...well
19. As criancas tiveram sua independência “no
papel” mas em quanto a seus direitos
(inicialmente), nao foram reconhecidos...
The children had their independance, “on
paper” but in relation to their rights
rights (initially) were not being
recognized.
Não haviam espaços seguros... A violência
estava nas casas, nas escolas... e nas
ruas...
There were no safe places...the violence was in their
houses, in the schools, and on the streets.
20.
21. E foi com este contexto que MAC (2001) e depois a
Capoeira (2002) começou..
And this was the context that MAC (2001) and later
Capoeira (2002) began
Obrigado Ejercito Brasileiro Contigentes de Paz 2002-2004
Thanks to the Brazilian Peace Keeping Contigents 2002-2004
22. “Brazo Forte, Mao Amiga”
Agradecemos a:
We thank the:
8 Contigente, Tropas de Paz 2002-2003
8 Contigent, Brazilian Peace Keeping troupes 2002-2003
1. Deoclecio de Jesus das Gracas
2. Alan Damiao Almeida Leite
3. Casitas
9 Contigente, Tropas de Paz 2003/9th Contigent
1. Leonardo Minas Leandro
2. Gabriel Vianna do E. Santos
10 Contigente, Tropas de Paz 2004
1. Morais ____ (??)
11 Contigente, Tropas de Paz, 2004
1. Antonio
2. Fabiano
23.
24. Geografia
A ilha de Timor está situada no
Sudeste Asiático, bastante próxima da
Oceania. O nome da ilha é de origem
malaia “Timur Timur”, significando
Oriente.
Timor-Leste, ocupa a parte oriente da
ilhia de Timor
25.
26. Geography
• The island of Timor-Leste is located in
Southeast Asia, very close to Oceana. The
name of the island has Malay
origions, “Timur-Timur” meaning the east.
• Timor-Leste Occupies the eastern side of the
island of Timor.
27. Alem das duas línguas oficias(Português no Tetun
(Timor-Leste tem 13 distritos com muitos dialetos
incluindo:
In addition to the two official languages (Portuguese and Tetun)
Timor-Leste has 13 districts with many dialects including :
Ataurense, Baiqueno, becais, bunak, cauaimina,
fataluco, galoli, habo, idalaca, lovaia, mac
28.
29. Capoeira no Timor-Leste 2006-Hoje
No 2006, só quatro anos depois da
Restauração de Independência…em o que
os lideres políticos ate hoje falam foi
uma grande fracasso de lideranças…o
pais caiu em novo crisis
Durante o tempo de eleições, os grupos
de jovens e tambem grupos grandes
artes maricas começaram a lutar e com
muita violência…
30. Capoeira in Timor-Leste (2006-
Hoje)
In 2006, only four years after the
Restoration of Independance in what
many of todays political leaders admit
to being a failure of leadership, the
country fell into a new crisis.
During the time of elections, many of
the youth groups and big martial arts
groups began to fight each other and
with a lot of force...
31. • Quasi cada bairro estava contra cada
bairo...
• O pais ficou dividido com o oriente
contra o occidental.
• Entre um ano so....muitas casas e
negócios foram quemados, e destruíram
muita infra-estrutura
• E porque muitos (nao todos)
participaram
Muitos jovens estavan contra outros
32. • Almost every neighborhood was against
another neighborhood .
• The country was divided between the East
and the West.
• In just one year many houses and
businessess were burned and
infrastructure was destroyed.
• And because many (not all) youth
participated
It was youth against youth until even
today its difficult to find trust between
youth from different neighborhoods...
33. Muitas pessoas ligam a Capoeira com
Arte marciais mas dentro de nosso
projecto não podemos chamar a Capoeira,
“Arte Marcial” mas “Arte, Cultura,
Esporte, e Educacao” porque muitos dos
grupos de Arte marciais no Timor Leste
normalmente usan Artes marciais para
fazer violencia...
Nos usamos a Capoeira para promover a
paz e lutar contra violencia...
34.
35. Many people connect Capoeira with
Martial Arts but in our project we
don’t call Capoeira a “Martial
Art” but “Art, Culture, Sport, and
Education” because many of the
martial arts in Timor-Leste use
Martial Arts to make violence
But we use Capoeira to promote
peace and fight against violence...
36.
37.
38.
39.
40.
41. Agradecimentos
Special Thanks
• Madre Eliene Nobre Damacena
• Sra. Maria
• Professora Dulce
• Dora
• Paes e Maes das Criancas do MAC
• Lideres e Voluntarios do MAC (Presentes)
• Antonio Watts (Australia), Voluntario, Treinador de Capoiera 2006-2008
• Carlos Melo, Voluntario (Meio Tempo) Treinador de Capoiera
• 2008
• Luke Alkatiri Treinador de Capoier
• 2007-2009
• Ejercito Brasileiro
• Presidente da Republica
• Embaixador do Brasil
• E todas as outras pessoas que nos ajudaram realizar nossos sonhos
• And all of the other people that helped us to achieve our dreams…