Governo RN

1. ENCONTRO COM GESTORES
ESCOLARES,
COORDENADORES E APOIOS
PEDAGÓGICOS SOBRE O
PROJETO GESTÃO PARA
APRENDIZAGEM
Pau dos Ferros/RN
Junho/2025

2. Tema: Gestão para Aprendizagem – Apresentação das Avaliações de
entrada da Plurall e Orientação sobre a elaboração do Plano de
Orientação Didático-Pedagógica (PODIP)
Data: 05 de junho de 2025
Horário: 8h às 17h
Local: UFERSA – Campus de Pau dos Ferros/RN
Público: Gestores(as), Coordenadores(as) e Apoios Pedagógicos(as)

3. OBJETIVOS
 Refletir sobre os resultados das avaliações da
Plurall, motivando o coletivo escolar a analisar os
seus dados;
 Orientar Gestores Escolares, Coordenadores e
Apoios Pedagógicos sobre a elaboração do Plano
de Orientação Didático-Pedagógica (PODIP) com
vistas ao fortalecimento da gestão pedagógica e a
melhoria contínua da aprendizagem dos
estudantes.

4. PAUTA
1 Acolhimento
2 Contextualização do Projeto Gestão para Aprendizagem
3 Apresentação dos Resultados da Avaliação de Entrada/Diagnóstica da
Plurall
4 Apresentação das orientações para elaboração do Plano de Orientação
Didático-Pedagógica - PODIP
5 Exibição do vídeo tutorial para inserção do plano na plataforma SGA
6 Cronograma de execução
7 Encaminhamentos

5. CONTEXTUALIZAÇÃO
DO PROJETO
GESTÃO PARA
APRENDIZAGEM
5

7. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DA
AVALIAÇÃO DE ENTRADA DA PLURALL
https://home.plurall.net/

8. 8

10. 10

11. 11

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. META PARA O ESTADO – 9º ANO
Gráfico Dinâmico
RENDIMENTO MÉDIO vs TEMPO MÉDIO - 9º ANO
izabelfaez.github.io/1_Av_Plurall_2025_RN/Rendimento_
tempo_3a_serie_RN.html
Língua Portuguesa: Crescer 2,5
Matemática: Crescer 2,1

19. 19
3ª Série do Ensino Médio

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. META PARA O ESTADO
Gráfico Dinâmico
RENDIMENTO MÉDIO vs TEMPO MÉDIO – 3ª SÉRIE
izabelfaez.github.io/1_Av_Plurall_2025_RN/Rendimento_temp
o_9o_ano_RN.html
Língua Portuguesa: Crescer 3,0
Matemática: Crescer 1,7

26. PROFICIÊNCIA - 9º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

27. PROFICIÊNCIA 9º ANO – MATEMÁTICA

28. PROFICIÊNCIA 3ª SÉRIE – LÍNGUA PORTUGUESA

29. PROFICIÊNCIA 3ª SÉRIE – MATEMÁTICA

30. 30

31. CICLO
TGA
Inserção da Evidências
Monitoramento
Realização das ações
Execução
Correção de Rotas
Elaboração do PODIP
Planejamento
Planejamento Execução
Correção de
Rotas
Monitoramento
SUCESSO ESCOLAR

32. PLANO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
O que é?
O Plano de Orientação Didático-Pedagógica (PODIP) é um documento estratégico com
diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação, com o objetivo de abordar e enfrentar
desafios específicos identificados na rede estadual. Cada DIREC e cada escola têm a
responsabilidade de desenvolver ações específicas, considerando suas particularidades locais e
atendendo às demandas próprias de suas respectivas comunidades escolares.
Sua elaboração:
Aprendizagem Mobilização e Engajamento Permanência e Aprovação
Considerando os três pilares — "Aprendizagem, Mobilização/Engajamento e Permanência/Aprovação"
— a elaboração do PODIP inicia-se com um diagnóstico abrangente dos indicadores
pedagógicos, identificando os problemas e suas causas raiz. A equipe gestora das unidades
escolares é mobilizada pelas DIRECs para implementar as ações de intervenção pedagógica
propostas, com o intuito de corrigir os problemas identificados. As ações propostas no PODIP
devem ser práticas, exequíveis e viáveis, oferecendo soluções diretas para as causas raiz dos
problemas, e devem ser registradas no Sistema de Gestão da Aprendizagem (SGA) para
acompanhamento.

33. FLUXOGRAMA RESUMIDO
fi
Diagnóstico Problema
2
Causas-raiz
3
Ações
4
Acompanhamento
5
ReMAR
6

34. ETAPA PLANEJAMENTO
01
03
CAUSA-RAIZ
02
RELAÇÃO DIRETA
PROBLEMA
AÇÃO
PLANO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
São definidas as ações necessárias
para combater a causa raiz de cada
problema identificado.
META
DIAGNÓSTICO
Os resultados são analisados para
identificação dos principais problemas
pedagógicos e a causa raiz de cada um deles.

35. ORIENTAÇÕES PARA O PODIP 2025
● Construção do PODIP
logo
após o
período
diagnóstico inicial
;
● Eixos de
problemas:
Aprendizagem, Permanência e
Aprovação, Mobilização e Engajamento;
● Número de ações de intervenção: Pelo
menos
03
ações por eixo de problema, sendo fi0 ações
por
PODIP;
● Ações com período
de
execução dentro de cada
Ciclo
da
TGA;
● Engajamento na realização das Reuniões
de
Monitoramento e Avaliação dos Resultados -
ReMAR;
● Atualização frequente do SGA para
acompanhamento
das DIRECs e da SEEC-RN.
Plano de Intervenção
Didático-Pedagógica
fiº
ciclo
2º
ciclo

36. DETALHAMENTO DAS AÇÕES
● Ação: Deve consistir em uma intervenção direta sobre a causa raiz do problema,
sendo uma resposta pedagógica prática, exequível, resolutiva e viável, que
proporcione a solução desse problema e possibilita que a Unidade avance em direção
à meta pactuada para o ano letivo vigente, melhorando seus resultados. Deve ser
organizada por meio de objetivos, prazos e responsáveis.
Estrutura: Verbo + Elemento Mediador + Causa Raiz + Objetivo +
Prazo +
Responsável.
● Período das Ações: Os prazos devem ser estabelecidos e organizados de acordo
com a quantidade de ciclos de ReMAR ao longo do ano, ou seja, a ação deve se
encaixar dentro desses intervalos.
● Meta: Deve ser clara, objetiva e quantitativa, ou seja, mensurável.

37. CATEGORIAS DAS AÇÕES DE INTERVENÇÃO
SUCESSO
ESCOLAR
0fi
Aprendizage
m
03
Mobilização
e
Engajamento
02
Permanência
e Aprovação
As ações de intervenção devem ser pensadas considerando os três
eixos e as fi0 categorias de ações:
● Ambiente Educacional - Clima escolar
● Ambiente Físico Escolar
● Gestão Participativa - Gestão Escolar Democrática
● Gestão Participativa - Plano de Gestão
● Gestão Participativa - Regimento Escolar
● Organização Didático Pedagógica - Acesso e
Permanência
● Organização Didático Pedagógica - Avaliação Escolar
● Organização Didático Pedagógica - Prática Pedagógica
● Organização Didático Pedagógica - Protagonismo Juvenil
● Profissionais da Educação e Formação - Prática e
Formação

38. CATEGORIAS DAS AÇÕES DE INTERVENÇÃO
SUCESSO
ESCOLAR
0fi
Aprendizage
m
03
Mobilização
e
Engajamento
02
Permanência
e Aprovação
● Rendimento e proficiência
nas Avaliações Online;
● Rendimento das
avaliações internas;
● Avaliações diagnósticas
internas;
● Dados de proficiência
SABE e
SAEB.
● Participação nas
Avaliações Online;
● Participação nas
avaliações
externas SABE e
SAEB;
● Resposta dedicada
(tempo de
avaliação);
● Inscrição e
participação no ENEM.
● Frequência estudantil;
● Aprovação no RPP;
● Aprovação, reprovação
e abandono nos anos
anteriores;
● Aprovação
nos
trimestres;
● Distorção
idade-série.
As ações de intervenção devem ser
pensadas considerando os três eixos
de problemas, as fi5 categorias de
ações e os seguintes indicadores:

39. CATEGORIA DAS AÇÕES
1. Planejamento docente e rotinas pedagógicas
2. Aplicação dos Cadernos Pedagógicos
3. Plataforma Plurall (Maestro e outros).
4. Formação de professores
5. Metodologia das aulas
6. Acolhimento e clima escolar
7. Gestão do fluxo escolar
8. Mobilização e engajamento
9. Avaliações e Diagnóstico/ aplicação, resultados e indicadores
educacionais
10. Trilha de Gestão da Aprendizagem
11. Organização pedagógica geral
12. Protagonismo Estudantil
13. Comunicação e envolvimento da família/responsáveis
14. Rotina de gestão e monitoramento/Uso do SGA
15. Outras Ações Pedagógicas/DIREC/SEEC

40. 40

41. 41

42. NOVEMBRO
- REMAR
- Avaliação de Saída
C
SETEMBRO
M
-Monitoramento da execução
do Novo PODIP
-Monitoramento dos
resultados das avaliações
E SETEMBRO a
DEZEMBRO
-Execução das Ações do
Novo PODIP
- Avaliação Formativa
P AGOSTO
- Elaboração do Novo PODIP
TGA
DESENHO CICLO II - GESTÃO PARA APRENDIZAGEM 2025

43. ACOMPANHAMENTO DO PLANO DE
ORIENTAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
O acompanhamento
Intervenção
Pedagógica
dos Planos
de
será realizado pelas
DIRECs e pela SEEC-RN, através
dos módulos disponíveis dentro do
Sistema SGA.
Gestão Educacional
baseada em evidências
Identificação
dos problemas
e
necessidades
Efetividade da
implementação
Melhoria da
qualidade
da
educação
no Estado

44. Tutorial para inserção do plano na
plataforma SGA

46. 46
ENCAMINHAMENTOS E AVALIAÇÃO DO ENCONTRO
 Sensibilização da comunidade escolar para execução do Projeto Gestão Para
Aprendizagem;
 Análise dos dados da Avaliação de Entrada da Plurall, Avaliações do 1º
Bimestre e Registros de Frequência e Rendimento;
 Construção e execução do PODIP;
 Confirmação de prazos e responsabilidades;
 Avaliação do Encontro.

47. 47