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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
PRODUÇÃO TEXTUAL
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Curso: Geografia Semestre: 3º/4º
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Instigar os alunos, apoiados nas informações presentes
na BNCC sobre a área como ferramenta norteadora, para
o planejamento de atividades diferenciadas.
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar
embasamento para atuação em atividades
extracurriculares.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Favorecer a aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
Prezado (a) aluno (a),
Seja bem-vindo (a) a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: Fome no
Brasil. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema, você deverá realizar uma produção
textual com análise de dados sobre a fome no Brasil e elaborar uma sequência didática com
atividades que abordem a temática para uma turma de uma das Séries Finais do Ensino Fundamental.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Rosana é agente operacional de um colégio estadual e gosta muito de conversar com os
professores sobre os temas referentes às respectivas disciplinas que lecionam, pois assim, ela, que
ainda não concluiu seus estudos, consegue tirar dúvidas e se preparar para o Exame Nacional para
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) que realizará em breve. Em mais um dia
de contato com os professores, Rosana pediu para conversar com Olívia, professora de Geografia,
sobre uma notícia que havia recebido via rede social, já que tem ouvido para tomar cuidado com as
propaladas fake news. Ela questionou a veracidade da manchete, sobre mais de 33 milhões de
brasileiros estarem passando fome e mostrou o seguinte link para a professora Olívia:
https://www.poder360.com.br/brasil/mais-de-33-milhoes-de-brasileiros-passam-fome-diz-
pesquisa/.
A professora explicou que realmente é importante nos atentarmos às informações e notícias
que recebemos, que devemos buscar maiores informações verificando as fontes e que inclusive,
sempre ressalta essas orientações durante suas aulas.
Sobre o tema da reportagem, a professora decidiu fazer uma relação com a realidade do
bairro em que a escola está localizada, que inclusive é o mesmo que Rosana mora. Questionou se ela
tem observado no entorno o aumento de pessoas pedindo ajuda; se conhece pessoas que ficaram
desempregadas e que não estão conseguindo honrar com as contas e necessidades básicas de
sobrevivência, como alimentação; se na escola ela percebe que aumentou, principalmente no último
ano, o número de alunos que buscam pela merenda oferecida e ao receber respostas afirmativas
para todos esses questionamentos, pediu que Rosana refletisse se de fato a notícia poderia ser falsa.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A partir da situação exposta, você deve realizar uma análise do material disponibilizado sobre
a fome no Brasil (no link das orientações e em anexo) e seguir os próximos passos:
PASSO 1
Escrever um texto com no mínimo 3 (três) e no máximo 5 (cinco) laudas contemplando os
seguintes itens:
- Análise do aumento da fome no Brasil a partir das Correntes Geográficas Quantitativa e Crítica.
Descreva como essas duas correntes podem analisar os dados apresentados, como elas podem
transparecer diferentes realidades e qual permite uma reflexão mais profunda sobre a situação do
país.
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
A Cartografia pode ser entendida como a linguagem da Geografia e, dessa forma, espacializar
os dados é fundamental para que possamos analisar as relações espaciais dos dados que estamos
analisando. Portanto, após analisar a questão do aumento da fome no Brasil sob o viés da Geografia
Quantitativa e da Geografia Crítica é importante pensar em como esses dados se dispõe sobre o
território nacional. Para tanto, vamos utilizar como base de informações o estudo “Insegurança
Alimentar e Covid-19 no Brasil”, disponível no link:
https://static.poder360.com.br/2022/06/seguranca-alimentar-covid-8jun-2022.pdf. Na página 38,
temos a seguinte tabela:
Fonte: https://static.poder360.com.br/2022/06/seguranca-alimentar-covid-8jun-2022.pdf.
- A partir desses dados, reflita e escreva como podemos representar, em um único mapa, a situação
dos “Moradores (mil habitantes)” em um mapa. Você deverá escolher muito bem a variável visual,
que deverá, por sua vez, demonstrar a SA, IA Leve, IA Moderada e IA Grave, em cada uma das
macrorregiões do país. Não é necessário produzir o mapa, mas deve-se apresentar qual variável
visual deve ser utilizada e explicar como ficaria o mapa.
- Após a reflexão, apresente brevemente (cerca de dois parágrafos) suas considerações sobre as
diferenças nas regiões quanto a Insegurança Alimentar no Brasil de hoje.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
PASSO 2
- Elaborar uma sequência didática de pelo menos 2 (duas) aulas descrevendo como poderia abordar
o tema retorno da fome no Brasil em sala de aula com alunos de uma turma das Séries Finais do
Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), pensando sobretudo, na realidade desses alunos.
Lembre-se: uma sequência didática é um conjunto planos de aulas, ou seja, uma sucessão de
atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um determinado conteúdo, nesse caso, explicar
e analisar o crescimento da fome no Brasil, A sequência didática descreve etapa por etapa e deve ser
organizada de acordo com os objetivos que o professor pretende alcançar, envolvendo atividades de
aprendizagem e de avaliação. Para auxiliá-lo, segue um modelo de plano de aula que pode ser
utilizado neste passo.
PLANO DE AULA
Identificação
Disciplina:
Série: Turma: Número de aulas:
Tema Assunto que será desenvolvido.
Objetivos Aprendizagens a serem atingidas pelo aluno.
Conteúdos Listar aqueles que serão abordados.
Estratégias De que maneira será desenvolvida a atividade.
Recursos Materiais utilizados.
Avaliação O que será feito para saber se o aluno compreendeu o conteúdo.
Referências Embasamento teórico do professor.
OBSERVAÇÕES:
O trabalho deverá conter:
- Introdução
- Um texto com os itens indicados no Passo 1
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
- Sequência didática indicada no Passo 2
- Considerações Finais
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
 Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
 Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores
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  • 1. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 2. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Curso: Geografia Semestre: 3º/4º Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: • Instigar os alunos, apoiados nas informações presentes na BNCC sobre a área como ferramenta norteadora, para o planejamento de atividades diferenciadas. • Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar embasamento para atuação em atividades extracurriculares. • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. • Favorecer a aprendizagem. • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Prezado (a) aluno (a), Seja bem-vindo (a) a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: Fome no Brasil. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema, você deverá realizar uma produção textual com análise de dados sobre a fome no Brasil e elaborar uma sequência didática com atividades que abordem a temática para uma turma de uma das Séries Finais do Ensino Fundamental. Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Rosana é agente operacional de um colégio estadual e gosta muito de conversar com os professores sobre os temas referentes às respectivas disciplinas que lecionam, pois assim, ela, que ainda não concluiu seus estudos, consegue tirar dúvidas e se preparar para o Exame Nacional para TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 3. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) que realizará em breve. Em mais um dia de contato com os professores, Rosana pediu para conversar com Olívia, professora de Geografia, sobre uma notícia que havia recebido via rede social, já que tem ouvido para tomar cuidado com as propaladas fake news. Ela questionou a veracidade da manchete, sobre mais de 33 milhões de brasileiros estarem passando fome e mostrou o seguinte link para a professora Olívia: https://www.poder360.com.br/brasil/mais-de-33-milhoes-de-brasileiros-passam-fome-diz- pesquisa/. A professora explicou que realmente é importante nos atentarmos às informações e notícias que recebemos, que devemos buscar maiores informações verificando as fontes e que inclusive, sempre ressalta essas orientações durante suas aulas. Sobre o tema da reportagem, a professora decidiu fazer uma relação com a realidade do bairro em que a escola está localizada, que inclusive é o mesmo que Rosana mora. Questionou se ela tem observado no entorno o aumento de pessoas pedindo ajuda; se conhece pessoas que ficaram desempregadas e que não estão conseguindo honrar com as contas e necessidades básicas de sobrevivência, como alimentação; se na escola ela percebe que aumentou, principalmente no último ano, o número de alunos que buscam pela merenda oferecida e ao receber respostas afirmativas para todos esses questionamentos, pediu que Rosana refletisse se de fato a notícia poderia ser falsa. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO A partir da situação exposta, você deve realizar uma análise do material disponibilizado sobre a fome no Brasil (no link das orientações e em anexo) e seguir os próximos passos: PASSO 1 Escrever um texto com no mínimo 3 (três) e no máximo 5 (cinco) laudas contemplando os seguintes itens: - Análise do aumento da fome no Brasil a partir das Correntes Geográficas Quantitativa e Crítica. Descreva como essas duas correntes podem analisar os dados apresentados, como elas podem transparecer diferentes realidades e qual permite uma reflexão mais profunda sobre a situação do país. TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
  • 4. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI A Cartografia pode ser entendida como a linguagem da Geografia e, dessa forma, espacializar os dados é fundamental para que possamos analisar as relações espaciais dos dados que estamos analisando. Portanto, após analisar a questão do aumento da fome no Brasil sob o viés da Geografia Quantitativa e da Geografia Crítica é importante pensar em como esses dados se dispõe sobre o território nacional. Para tanto, vamos utilizar como base de informações o estudo “Insegurança Alimentar e Covid-19 no Brasil”, disponível no link: https://static.poder360.com.br/2022/06/seguranca-alimentar-covid-8jun-2022.pdf. Na página 38, temos a seguinte tabela: Fonte: https://static.poder360.com.br/2022/06/seguranca-alimentar-covid-8jun-2022.pdf. - A partir desses dados, reflita e escreva como podemos representar, em um único mapa, a situação dos “Moradores (mil habitantes)” em um mapa. Você deverá escolher muito bem a variável visual, que deverá, por sua vez, demonstrar a SA, IA Leve, IA Moderada e IA Grave, em cada uma das macrorregiões do país. Não é necessário produzir o mapa, mas deve-se apresentar qual variável visual deve ser utilizada e explicar como ficaria o mapa. - Após a reflexão, apresente brevemente (cerca de dois parágrafos) suas considerações sobre as diferenças nas regiões quanto a Insegurança Alimentar no Brasil de hoje.
  • 5. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI PASSO 2 - Elaborar uma sequência didática de pelo menos 2 (duas) aulas descrevendo como poderia abordar o tema retorno da fome no Brasil em sala de aula com alunos de uma turma das Séries Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), pensando sobretudo, na realidade desses alunos. Lembre-se: uma sequência didática é um conjunto planos de aulas, ou seja, uma sucessão de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um determinado conteúdo, nesse caso, explicar e analisar o crescimento da fome no Brasil, A sequência didática descreve etapa por etapa e deve ser organizada de acordo com os objetivos que o professor pretende alcançar, envolvendo atividades de aprendizagem e de avaliação. Para auxiliá-lo, segue um modelo de plano de aula que pode ser utilizado neste passo. PLANO DE AULA Identificação Disciplina: Série: Turma: Número de aulas: Tema Assunto que será desenvolvido. Objetivos Aprendizagens a serem atingidas pelo aluno. Conteúdos Listar aqueles que serão abordados. Estratégias De que maneira será desenvolvida a atividade. Recursos Materiais utilizados. Avaliação O que será feito para saber se o aluno compreendeu o conteúdo. Referências Embasamento teórico do professor. OBSERVAÇÕES: O trabalho deverá conter: - Introdução - Um texto com os itens indicados no Passo 1
  • 6. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI - Sequência didática indicada no Passo 2 - Considerações Finais NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. O trabalho será realizado individualmente. 2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:  Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.  Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão).  Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.  Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.  Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores TEMOS A PRONTA ENTREGA WhatsApp: (91) 98764-0830 E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com