O documento discute favelas no Brasil, definindo-as como áreas urbanas com habitação precária e falta de serviços. Explica como as favelas surgiram devido à industrialização e migração rural, e como o turismo da miséria se desenvolveu, motivado pela curiosidade dos visitantes sobre a pobreza. Também aborda os esforços do governo brasileiro para melhorar as favelas antes da Copa do Mundo e Olimpíadas.
Desenvolvido a partir de um conceito de criação embasado à pesquisa com referencial teórico e iconográfico, o projeto tem como objetivo desenvolver uma mini coleção composta por seis looks, sendo somente três confeccionados para um público especifico. Estes são homens, que dão valor ao tempo que têm para praticar o lazer. São consumidores de moda que estão freqüentemente fazendo pequenos tratamentos estéticos, pois gostam de causar uma boa impressão no ambiente de trabalho e fora dele.
Desenvolvido a partir de um conceito de criação embasado à pesquisa com referencial teórico e iconográfico, o projeto tem como objetivo desenvolver uma mini coleção composta por seis looks, sendo somente três confeccionados para um público especifico. Estes são homens, que dão valor ao tempo que têm para praticar o lazer. São consumidores de moda que estão freqüentemente fazendo pequenos tratamentos estéticos, pois gostam de causar uma boa impressão no ambiente de trabalho e fora dele.
Trabalho dos alunos de 7ª série da Escola João Rodrigues da Silva. Aborda o processo de formação do povo brasileiro a partir das matrizes culturais: negro, índio e branco.
Diálogos do Turismo: Uma viagem de Inclusão - IGUALDADE RACIAL E TURISMO (P. ...Maísa Fernandes
Trabalho realizado pelas acadêmicas DANIELA BOTELHO - LINDSEI RAMOS - MAÍSA FERNANDES - NAIARA SILVA para a disciplina Sociologia do Turismo do curso de Turismo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Unidade Campo Grande.
Trabalho dos alunos de 7ª série da Escola João Rodrigues da Silva. Aborda o processo de formação do povo brasileiro a partir das matrizes culturais: negro, índio e branco.
Diálogos do Turismo: Uma viagem de Inclusão - IGUALDADE RACIAL E TURISMO (P. ...Maísa Fernandes
Trabalho realizado pelas acadêmicas DANIELA BOTELHO - LINDSEI RAMOS - MAÍSA FERNANDES - NAIARA SILVA para a disciplina Sociologia do Turismo do curso de Turismo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Unidade Campo Grande.
OT Múltiplas histórias na sala de aula: história africana, afro-brasileira e ...Claudia Elisabete Silva
Material apresentado na orientação técnica para professores de História dos Anos Finais do Ensino Fundamental, conduzida pela PCNP Cláudia, no Núcleo Pedagógico da DE Leste 4, em 9 de outubro de 2013.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
Favelas
1. Escola Secundária com 3ºciclo do E.B Matias Aires
Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Favelas
Nome: Fábio Santos Fatuda
Ano:12ºano Turma: 3 Nº: 11
2. Escola Secundária com 3ºciclo do E.B Matias Aires
Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Introdução
Com a realização desta proposta de trabalho levada a cabo pela docente
Maria Anabela Palma, pretendo explicar dentro desta temática alguns
tópicos como: o que são as favelas, como explicar o conceito de favela,
como surge, como é vista a favela para os turistas e como pensa o governo
brasileiro responder a este problema.
Espero também com a realização deste trabalho responder a algumas
perguntas da professora e se possível mostrar pontos interessantes e
novas descobertas para a professora com a realização deste estudo.
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3. Escola Secundária com 3ºciclo do E.B Matias Aires
Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
O que é uma favela?
Favela é o termo usado para designar um fenómeno urbano definido pelas
Nações Unidas, como áreas que abrigam habitações inseguras,
carenciadas de regularização e serviços públicos (água tratada, esgoto,
escolas, posto de saúde, entre outros).
Atualmente, cerca de um bilhão de pessoas vivem em favelas em todo o
mundo. As favelas são caracterizadas por abrigar pessoas de baixa renda
com baixa qualidade de vida.
Imagem 1 – Imagem caracterizadora de uma favela
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Como surgiram as favelas?
Esse tipo de habitação é resultado de vários fatores: industrialização,
mecanização do campo e crescimento natural da população urbana.
Com a mecanização do campo, um número muito grande de
trabalhadores rurais ficou sem emprego, ao mesmo tempo houve a
instalação de muitas indústrias nos principais centros urbanos. Isso
promoveu um maciço fenómeno migratório, denominado êxodo rural.
Porém, as cidades não conseguiram absorver o elevado número de
pessoas, além disso, os empregos não eram suficientes. Para piorar, os
migrantes não tinham qualificação para ocupar uma vaga no mercado de
trabalho, desse modo, sem renda para comprar ou alugar uma casa
decente, a única alternativa foi ocupar áreas periféricas, geralmente de
terceiros ou do governo.
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Onde se localizam as favelas?
A composição das favelas difere de acordo com as regiões, no entanto,
são comuns quanto às características das pessoas que as habitam. Em
razão do grau de pobreza inserido nesses espaços urbanos, as favelas
entram na rota do crime, como tráfico de drogas e gangues, entre outras
modalidades ilegais.
Por ocupar áreas impróprias e pela fragilidade das barracas, são
frequentemente atingidos em caso de deslizamento de terra, terramotos,
tempestades, incêndios, cheias, entre outros, isto é, as consequências são
maiores nessas áreas.
Imagem 2 - Mapa indicando as favelas mais populosas do mundo.
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Como teve início o turismo da miséria?
O turismo em favela tem como antecedente histórico a prática
do slumming, realizada pelas elites inglesas da era vitoriana, nos anos de
1880. Os ricos iam visitar, por curiosidade ou caridade, os espaços
marginalizados da cidade. Virou moda fazer essas visitas. No Rio de
Janeiro, há um mito de origem, segundo o qual o turismo em favela
começou com a ECO 92, quando se passou a levar estrangeiros à Rocinha -
pessoas ligadas em ecologia e interessadas em alternativas ao turismo de
massa. Na África do Sul, esse tipo de turismo teve início com fim do
Apartheid, em 1994, e os roteiros turísticos para as townships, localidades
que até então estavam isoladas.
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
O que move o turista, curiosidade ou piedade?
Não é só vontade de conhecer uma outra cultura, um tipo de voyeurismo
ou desejo de ajudar. Tentar separar aquele que de fato quer contribuir
para o lugar de outro que só quer fazer voyeurismo não é o ponto. A
grande questão é explicar a transformação da pobreza em atração: os
turistas estão em busca de uma situação de instabilidade que eles
desconhecem.
A violência também faz parte da imagem externa do
país. Isso não assusta o turista estrangeiro?
A violência é um atrativo para o turista, um atrativo propagado pela mídia.
A ideia que o filme Cidade de Deus vende, por exemplo, é a de que a
favela é um lugar extremamente violento, de alto risco. Os turistas vão à
favela motivados por essa imagem. É uma coisa que as agências têm de
administrar. Ao mesmo tempo em que elas procuram mudar a imagem
que o turista tem da favela, mostrar que ali não tem apenas violência, elas
sabem que, se ninguém acreditar na violência, não haverá clientela.
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Favelas, copa do mundo e as Olimpíadas.
Segundo um documento que encontrei sobre a problemática das favelas
na cidade do Rio de Janeiro as mudanças/objectivos que foram
implementados no estudo foram:
a) Consolidar o controlo territorial das áreas de favelarecuperadas pelo
Estado mediante o policiamento ostensivo e a expulsão dos grupos
armados que ocupavam a área;
b) Urbanizar e oferecer serviços formais tais como fornecimento de
energia eléctrica e água;
c) Promover o desenvolvimento social e económico da área;
d) Construir meios que eliminem as fronteiras simbólicas e materiais que
separam as favelas e a cidade formal.
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Línguas e Humanidades – Geografia C
2011/2012
Conclusão
Com a conclusão deste trabalho eu acho que a favela é um lugar normal,
em queas pessoas que não tiveram oportunidade de ter um lugar melhor
para morar.Na favela vivem pessoas honestas, decentes e trabalhadoras
como nas demais cidades, mas infelizmente encontramos pessoas que
descriminam pessoas que moram em favelas.
Com a realização dos eventos desportivos que vão ocorrer no Brasil
estamos todos à espera da capacidade de resposta do governo brasileiro
face a um problema evidente que representa ainda assim as favelas e
como irão comportar-se os cidadãos ai presentes.
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