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1. Psicologia Evolutiva I
Desenvolvimento Humano

2. COMO O ESTUDO DO
DESENVOLVIMENTO
HUMANO EVOLUIU

3. O que é desenvolvimento humano e quais
foram os principais passos na evolução de seu
estado?
■ Desenvolvimento humano é o estudo da
mudança e da estabilidade ao longo de toda a
vida.
■ O estudo do desenvolvimento humano começou
com estudo sobre a infância durante o século
XIX.
■ A adolescência não era considerada uma fase
separada de desenvolvimento até o século XX.

4. ■ Até o final do Séc. XVII, as crianças não eram
vistas como qualitativamente diferente dos
adultos.
■ Século XIX: várias tendências importantes
prepararam caminho para o estudo científico do
desenvolvimento infantil (concepção,
hereditariedade x ambiente)
■ Meados do Século XX: Início do estudo
separado da adolescência e envelhecimento

5. Ciclo Vital
■ Quando os
pesquisadores
interessaram-se em
acompanhar o
desenvolvimento durante
toda a vida adulta, o
desenvolvimento no
ciclo vital tornou-se um
campo de estudo.
Terceira
Idade
Meia-idad
e
Idade
Adulta
Inicial
Adolescên
cia
Terceira
Infância
Segunda
Infância
Primeira
Infância
Pré-natal

6. O que é a abordagem de desenvolvimento no ciclo
vital e quais são seus princípios fundamentais?
■ A abordagem de desenvolvimento no ciclo vital
é uma estrutura para estudo do desenvolvimento
no tempo de vida.
■ Seus princípios fundamentais incluem a idéia de
que o desenvolvimento é vitalício;
■ Destaque para a importância da história e do
contexto.

7. DESENVOLVIMENTO
HUMANO HOJE

8. Os quatro objetos do estudo científico do
desenvolvimento humano
■ O estudo do desenvolvimento humano procura
descrever, explicar, predizer e modificar o
comportamento.

9. O que os cientistas do desenvolvimento estudam?
■ Os cientistas do desenvolvimento estudam as mudanças
no desenvolvimento.
■ Eles se interessam tanto pela mudança quantitativa
como pela mudança qualitativa, assim como pela
estabilidade da personalidade e do comportamento.
■ Quantitativa: mudança em n° ou quantidade (peso,
altura ou vocabulário)
■ Qualitativa: Mudança no tipo, estrutura ou organização
(aquisição da linguagem)

10. Quais são os principais aspectos e períodos do
desenvolvimento humano?
■ São três principais aspectos: físico, cognitivo e
psicossocial.
■ Desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial:
aspectos altamente entrelaçados.
■ O conceito de períodos de desenvolvimento é
uma construção social.
■ Todas as sociedades reconhecem esses períodos,
mas as divisões precisas variam.

11. Ciclo Vital
■ Dividido em oito períodos:
■ o período pré-natal,
■ primeira infância (0 a 3 anos),
■ segunda infância ( 3 a 6 anos),
■ terceira infância ( 6 a 12 anos),
■ Adolescência ( 12 a 20 anos),
■ idade adulta inicial (20 a 40 anos),
■ meia-idade ( 40 a 65 anos) e
■ terceira idade ( 65 anos em diante).
Em cada período do ciclo vital, as pessoas possuem
necessidades e tarefas características de
desenvolvimento.

12. Que tipos de influências tornam uma pessoa
diferente da outra?
■ As influências sobre o desenvolvimento provêm tanto
da hereditariedade quanto do ambiente.
■ Muitas mudanças típicas durante a infância estão
relacionadas com a maturação.
■ As diferenças individuais aumentam com a idade.
■ Influência ambiental ou contextual importante:família.
■ Influência da família: Nas diferentes sociedades,
família nuclear ou família extensa.

13. Influências do
■ A condição socioeconômica (CS): está relacionada
com os fatores como qualidade do ambiente no lar e no
bairro, da assistência médica e da educação escolar.
■ As influências mais poderosas sobre o
desenvolvimento: a renda e o capital humano do bairro.
■ Múltiplos fatores de risco aumentam a probabilidade de
maus resultados.

14. ■ As influências sobre os indivíduos podem ser
normativas ou não-normativas.
■ As influências normativas etárias afetam pessoas
da mesma idade.
■ As influências normativas históricas afetam uma
determinada coorte.
■ Eventos de vida não-normativos são não-usuais
por si mesmo ou por seu momento de
ocorrência.

15. ■ Normativa: ocorre de maneira semelhante para a
maioria das pessoas, em determinado grupo (etárias,
históricas e culturais).
■ Não normativa: eventos incomuns que têm grande
impacto nas vidas individuais.
■ Existem fortes indícios da existência de períodos
críticos para o desenvolvimento físico inicial.
■ Desenvolvimento cognitivo e psicossocial,: mais
plasticidade.

16. ■ Período Crítico: tempo específico durante o
desenvolvimento, quando um dado evento tem
seu maior impacto.
■ Crítica:
■ “O organismo humano pode ser particularmente
sensível a certas experiências psicológicas em
determinadas épocas da vida, mas eventos
posteriores podem muitas vezes reverter os
efeitos de eventos anteriores”.

17. CICLO VITAL

18. Estágio pré-natal
(da concepção até nascimento)
■ Formação da estrutura e órgãos corporais
básicos. O crescimento físico é o mais rápido de
todos os períodos.
■ Grande vulnerabilidade às influências
ambientais.

19. Primeira Infância
(nascimento até 03 anos)
■ O recém-nascido é dependente porém competente.
■ Todos os sentidos funcionam no nascimento.
■ Crescimento físico e desenvolvimento das habilidades
motoras são rápidos.
■ Capacidade de aprender e lembrar está presente, até
mesmo nas primeiras semanas de vida.
■ Compreensão e fala se desenvolvem rapidamente.
■ Autoconsciência se desenvolve no segundo ano.
■ Apego aos pais e a outros se forma aproximadamente
no final do primeiro ano de vida.
■ Interesse por outras crianças aumenta.

20. Segunda Infância
(03 a 06 anos)
■ Força e habilidades motoras simples e complexas
aumentam.
■ Comportamento é predominantemente egocêntrico,
mas a compreensão da perspectiva dos outros aumenta.
■ Imaturidade cognitiva leva a muitas idéias ilógicas
acerca do mundo.
■ Brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais
elaborados.
■ Independência, autocontrole e cuidado próprio
aumentam.
■ Família ainda é o núcleo da vida, embora outras
crianças começam a se tornar importantes.

21. Terceira Infância
(06 a 12 anos)
■ Crescimento físico diminui.
■ Força e habilidades físicas se aperfeiçoam.
■ Egocentrismo diminui.
■ Crianças passam a pensar com lógica, embora
predominantemente concreta.
■ Memória e habilidades de linguagem aumentam.
■ Ganhos cognitivos melhoram a capacidade de tirar
proveito da educação formal.
■ Auto-imagem se desenvolve afetando a auto-estima.
■ Amigos assumem importância fundamental

22. Adolescência
(12 a 20 anos)
■ Mudanças físicas são rápidas e profundas.
■ Atinge-se a maturidade reprodutiva.
■ Capacidade de pensar abstratamente e usar o
pensamento científico se desenvolve.
■ Egocentrismo adolescente persiste em alguns
comportamentos.
■ Busca de identidade torna-se fundamental.
■ Grupos de amigos ajudam a desenvolver e testar a
auto-imagem.
■ Relacionamento com os pais geralmente é bom.

23. Jovem adulto (20 a 40 anos)
■ Saúde física atinge o máximo, depois cai
ligeiramente.
■ Habilidades cognitivas assumem maior
complexidade.
■ Decisões sobre relacionamentos íntimos são
tomadas.
■ A maioria das pessoas se casa, a maioria tem
filhos.
■ Escolhas profissionais são feitas.

24. Meia-idade (40 a 65 anos)
■ Ocorre certa deterioração da saúde física, e declínio da resistência
e perícia.
■ Mulheres entram na menopausa.
■ Sabedoria e capacidade de resolução de problemas práticos são
acentuadas; capacidade de resolver novos problemas declina.
■ Senso de identidade continua a se desenvolver.
■ Dupla responsabilidade de cuidar dos filhos e pais idosos pode
causar estresse.
■ Partida dos filhos tipicamente deixa o ninho vazio.
■ Para alguns, sucesso na carreira e ganhos atingem o máximo;
para outros ocorre um esgotamento profissional.
■ Busca do sentido da vida assume importância fundamental.
■ Para alguns, pode ocorrer a crise da meia-idade.

25. Terceira-idade
(65 anos em diante)
■ A maioria das pessoas é saudável e ativa, embora a saúde e a
capacidade física declinem um pouco.
■ Retardamento do tempo de reação afeta muitos aspectos do
funcionamento.
■ A maioria das pessoas é mentalmente ativa. Embora a
inteligência e a memória possam se deteriorar em algumas áreas,
a maioria das pessoas encontra modos de compensação.
■ Aposentadoria pode criar mais tempo para o lazer mas pode
diminuir as rendas.
■ As pessoas precisam enfrentar perdas em muitas áreas (perda de
suas próprias faculdades, perda de afetos) e a iminência de sua
própria morte.