Biblioteca Zenalides de Sousa Rodrigues
      Esc. Est. Cel. Abílio Wolney
III Bimestre
     Ações
desenvolvidas
Registro do acervo
Número   Título
                      bibliográfico                  Registro
861      A criação do mundo                          18/02/02
862      Diversificando em Química                   18/02/02
863      Guia de Pronúncia de Inglês                 02/02/05
864      Álgebra                                     02/02/05
865      Proporções                                  07/11/01
866      Frações                                     06/11/01
867      Estatística                                 27/08/04
868      Bússola e a Balança                         02/02/05
869      Números negativos                           10/10/11
870      Geometria                                   10/10/11
871      O dia em que choveu cinza                   10/05/10
872      Aprenda a conjugar verbos em português      10/05/10
873      Prá que seve a matemática?                  10/05/10
874      Estranhos no Paraíso                        02/02/05
875      Gramatica de Inglês para brasileiros        10/04/10
876      Contos e lendas da África                   05/04/10
877      Foi ela que começou / Foi ele que começou   08/04/10
878      A batalha do apocalipse                     02/02/05
879      A garota quase perfeita                     12/08/02
880       Como entender o Inglês falado              07/10/11
881       O príncipe e o pobre                       14/06/10
882      É você que eu quero                         12/08/02
883      Lendas da África                            23/03/11
884      A viagem do descobrimento                   23/03/11
885      Eu sempre vou te amar                       07/10/11
886      A droga da obediência                       02/02/05
887      Incríveis Incas                             02/06/11
888      Grandes gregos                              08/04/10
889      Tem um garoto no banheiro da meninas        11/08/06
890       Um céu numa flor silvestre                 08/12/10
891      Word up!                                    03/05/11
892      Folhas caídas                               10/05/10
893      Espantosos egípcios                         12/05/10
Exposição dos recursos:
CD’s, DVD’s, jogos e mapas
Exposição de revistas de apoio
ao professor e para recortes
rrrrrererrerecortes
Controle sistemático dos
   recursos pedagógicos
*livro próprio para agendamento
dos recursos     que serão utilizados
(data, hora e professor);
*Controle dos materiais de apoio
retirados pelos docentes;
Orientação aos alunos e
professores sobre pesquisa escolar
5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar
•   •        1. Formular uma boa pergunta
•   •        2. Indicar fontes seguras aos alunos
•   •        3. Ensinar a interpretar os dados coletados
•   •        4. Orientar a produção escrita das descobertas
•   •        5. Socializar os resultados das investigações
•   •        1 Formular uma boa pergunta
•   •         O primeiro passo para organizar uma situação de investigação que funcione como ferramenta didática é definir o tema de estudo
    e, em seguida, criar uma pergunta ou situação-problema que desperte na turma a vontade de saber mais (leia o exemplo de uma pesquisa
    em Ciências no quadro abaixo). Fechada a questão norteadora, antecipe dúvidas ou questões secundárias, que surgirão durante os debates
    e as descobertas realizadas. Uma boa estratégia é você realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nível de conhecimento dos
    estudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstáculos que deverão enfrentar. Essa simulação vai possibilitar ajustes na situação-
    problema (é possível perceber se o resultado não será o esperado e é preciso reformular a questão, por exemplo) e no planejamento das
    intervenções.
•   O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. "É preciso certo grau de conhecimento sobre o que será investigado para ter a
    curiosidade despertada e querer se aprofundar no tema", explica Pedro Demo.
•   •         2 Indicar fontes seguras
•   •         A base de qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita,
    necessariamente, por você assim que começar a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa não se faz somente em
    enciclopédias e apresente fontes de diferentes gêneros. De modo geral, não podem ficar de fora os textos típicos de cada área - por
    exemplo, reportagens de divulgação científica, artigos históricos e resenhas literárias -, mesmo que complexos para sua faixa etária .
•   •         3 Ensinar a interpretar
•   •         A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a interpretação de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante
    o processo. "Com a ajuda do professor, os alunos vão conhecer modelos mais claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazer
    resumos e analisar imagens e procedimentos de observação e experimentação", ressalta Jorge Santos Martins, autor de livros sobre
    pesquisa. As situações de interpretação são de três tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a sala. Com qual delas começar é
    um critério didático que deve ser planejado com cuidado.
•              4-Orientar a produção escrita
•   Para estudar, não é importante somente ler, mas também escrever. A escrita é uma poderosa ferramenta de organização do conhecimento
    e favorece o aprofundamento do tema abordado. Por isso, é fundamental que você oriente a turma sobre como tomar notas e elaborar
    resumos que ajudem na seleção de informações que respondam à questão proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que não se
    trata de cópias de partes do texto, mas de explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido. Deixe claro que esses
    registros        ajudam          na      análise         e        na       escrita          da      conclusão         da        investigação.
                5 Socializar os trabalhos
•   •          Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à
    comunidade. "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma pesquisa são divulgadas em publicações especializadas e para plateias
    interessadas, possibilitando que o conhecimento circule. Cabe à escola organizar situações semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. A
    organização de debates, palestras, seminários e feiras de Ciências abertas à comunidade, além da produção de murais informativos no
    pátio, livros, textos e outros documentos são algumas opções (leia o exemplo de uma pesquisa em História no quadro abaixo). Não se
    esqueça de que qualquer uma delas deve ser proposta após o oferecimento de modelos e ser desenvolvida com orientação direta. Nas
    situações de apresentação oral, o aluno se porta como um especialista que explica e tira possíveis dúvidas dos ouvintes.
Ações de incentivo à leitura
Conhecer a vida e as
obras de Monteiro
Lobato
Ação desenvolvida com os
              alunos
 RELATÓRIO PPP
 Objetivo estratégico: 1 Estratégia:1.1 Meta: 1.1.6 Ação 01
Líder de Objetivo: Maria Iolanda
Ação: “implantação de grupo de estudo sobre a importância de Monteiro
lobato para a educação Brasileira”.

Utilizando de PowerPoint, estamos desenvolvendo um trabalho juntamente
com o 6º ano e as turmas de correção de fluxo.
No primeiro momento as turmas são acompanhadas à Biblioteca pela
professora de português e a seguir, apresentamos o texto onde consta a
bibliografia e as obras de Monteiro Lobato.
Durante a apresentação, vamos tecendo comentários para melhoria da
compreensão e paralelamente, o interesse dos alunos é estimulado em relação
á leitura das suas obras.
Apresentação aos alunos do 6º
     ano- Abílio Wolney
Apresentação aos alunos
   da Escola Batista
Orientação aos alunos sobre a
    confecção de cartazes
• Aos alunos que utilizam a biblioteca para
  efetuarem os seus trabalhos são oferecidos o
  nosso apoio. Este apoio varia de acordo a
  necessidade de cada aluno.
• resumo do tema a ser apresentado;
• Orientações sobre a escrita em cartaz;
• Apresentação dos trabalhos à turma;
• Como declamar uma poesia..

Biblioteca power point

  • 1.
    Biblioteca Zenalides deSousa Rodrigues Esc. Est. Cel. Abílio Wolney
  • 2.
    III Bimestre Ações desenvolvidas
  • 3.
    Registro do acervo Número Título bibliográfico Registro 861 A criação do mundo 18/02/02 862 Diversificando em Química 18/02/02 863 Guia de Pronúncia de Inglês 02/02/05 864 Álgebra 02/02/05 865 Proporções 07/11/01 866 Frações 06/11/01 867 Estatística 27/08/04 868 Bússola e a Balança 02/02/05 869 Números negativos 10/10/11 870 Geometria 10/10/11 871 O dia em que choveu cinza 10/05/10 872 Aprenda a conjugar verbos em português 10/05/10 873 Prá que seve a matemática? 10/05/10 874 Estranhos no Paraíso 02/02/05 875 Gramatica de Inglês para brasileiros 10/04/10 876 Contos e lendas da África 05/04/10 877 Foi ela que começou / Foi ele que começou 08/04/10 878 A batalha do apocalipse 02/02/05 879 A garota quase perfeita 12/08/02 880 Como entender o Inglês falado 07/10/11 881 O príncipe e o pobre 14/06/10 882 É você que eu quero 12/08/02 883 Lendas da África 23/03/11 884 A viagem do descobrimento 23/03/11 885 Eu sempre vou te amar 07/10/11 886 A droga da obediência 02/02/05 887 Incríveis Incas 02/06/11 888 Grandes gregos 08/04/10 889 Tem um garoto no banheiro da meninas 11/08/06 890 Um céu numa flor silvestre 08/12/10 891 Word up! 03/05/11 892 Folhas caídas 10/05/10 893 Espantosos egípcios 12/05/10
  • 4.
    Exposição dos recursos: CD’s,DVD’s, jogos e mapas
  • 5.
    Exposição de revistasde apoio ao professor e para recortes rrrrrererrerecortes
  • 6.
    Controle sistemático dos recursos pedagógicos *livro próprio para agendamento dos recursos que serão utilizados (data, hora e professor); *Controle dos materiais de apoio retirados pelos docentes;
  • 7.
    Orientação aos alunose professores sobre pesquisa escolar
  • 8.
    5 etapas pararealizar uma boa pesquisa escolar • • 1. Formular uma boa pergunta • • 2. Indicar fontes seguras aos alunos • • 3. Ensinar a interpretar os dados coletados • • 4. Orientar a produção escrita das descobertas • • 5. Socializar os resultados das investigações • • 1 Formular uma boa pergunta • • O primeiro passo para organizar uma situação de investigação que funcione como ferramenta didática é definir o tema de estudo e, em seguida, criar uma pergunta ou situação-problema que desperte na turma a vontade de saber mais (leia o exemplo de uma pesquisa em Ciências no quadro abaixo). Fechada a questão norteadora, antecipe dúvidas ou questões secundárias, que surgirão durante os debates e as descobertas realizadas. Uma boa estratégia é você realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nível de conhecimento dos estudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstáculos que deverão enfrentar. Essa simulação vai possibilitar ajustes na situação- problema (é possível perceber se o resultado não será o esperado e é preciso reformular a questão, por exemplo) e no planejamento das intervenções. • O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. "É preciso certo grau de conhecimento sobre o que será investigado para ter a curiosidade despertada e querer se aprofundar no tema", explica Pedro Demo. • • 2 Indicar fontes seguras • • A base de qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita, necessariamente, por você assim que começar a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa não se faz somente em enciclopédias e apresente fontes de diferentes gêneros. De modo geral, não podem ficar de fora os textos típicos de cada área - por exemplo, reportagens de divulgação científica, artigos históricos e resenhas literárias -, mesmo que complexos para sua faixa etária . • • 3 Ensinar a interpretar • • A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a interpretação de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante o processo. "Com a ajuda do professor, os alunos vão conhecer modelos mais claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazer resumos e analisar imagens e procedimentos de observação e experimentação", ressalta Jorge Santos Martins, autor de livros sobre pesquisa. As situações de interpretação são de três tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a sala. Com qual delas começar é um critério didático que deve ser planejado com cuidado. • 4-Orientar a produção escrita • Para estudar, não é importante somente ler, mas também escrever. A escrita é uma poderosa ferramenta de organização do conhecimento e favorece o aprofundamento do tema abordado. Por isso, é fundamental que você oriente a turma sobre como tomar notas e elaborar resumos que ajudem na seleção de informações que respondam à questão proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que não se trata de cópias de partes do texto, mas de explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido. Deixe claro que esses registros ajudam na análise e na escrita da conclusão da investigação. 5 Socializar os trabalhos • • Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à comunidade. "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma pesquisa são divulgadas em publicações especializadas e para plateias interessadas, possibilitando que o conhecimento circule. Cabe à escola organizar situações semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. A organização de debates, palestras, seminários e feiras de Ciências abertas à comunidade, além da produção de murais informativos no pátio, livros, textos e outros documentos são algumas opções (leia o exemplo de uma pesquisa em História no quadro abaixo). Não se esqueça de que qualquer uma delas deve ser proposta após o oferecimento de modelos e ser desenvolvida com orientação direta. Nas situações de apresentação oral, o aluno se porta como um especialista que explica e tira possíveis dúvidas dos ouvintes.
  • 9.
    Ações de incentivoà leitura Conhecer a vida e as obras de Monteiro Lobato
  • 10.
    Ação desenvolvida comos alunos RELATÓRIO PPP Objetivo estratégico: 1 Estratégia:1.1 Meta: 1.1.6 Ação 01 Líder de Objetivo: Maria Iolanda Ação: “implantação de grupo de estudo sobre a importância de Monteiro lobato para a educação Brasileira”. Utilizando de PowerPoint, estamos desenvolvendo um trabalho juntamente com o 6º ano e as turmas de correção de fluxo. No primeiro momento as turmas são acompanhadas à Biblioteca pela professora de português e a seguir, apresentamos o texto onde consta a bibliografia e as obras de Monteiro Lobato. Durante a apresentação, vamos tecendo comentários para melhoria da compreensão e paralelamente, o interesse dos alunos é estimulado em relação á leitura das suas obras.
  • 11.
    Apresentação aos alunosdo 6º ano- Abílio Wolney
  • 12.
    Apresentação aos alunos da Escola Batista
  • 13.
    Orientação aos alunossobre a confecção de cartazes • Aos alunos que utilizam a biblioteca para efetuarem os seus trabalhos são oferecidos o nosso apoio. Este apoio varia de acordo a necessidade de cada aluno. • resumo do tema a ser apresentado; • Orientações sobre a escrita em cartaz; • Apresentação dos trabalhos à turma; • Como declamar uma poesia..