O documento fornece um registro do acervo bibliográfico da Biblioteca Zenalides de Sousa Rodrigues, listando 893 títulos entre livros, CDs e DVDs. Além disso, descreve ações realizadas pela biblioteca como exposições de recursos pedagógicos, controle sistemático do acervo e orientações sobre pesquisa escolar fornecidas aos alunos e professores.

1. Biblioteca Zenalides de Sousa Rodrigues
Esc. Est. Cel. Abílio Wolney

2. III Bimestre
Ações
desenvolvidas

3. Registro do acervo
Número Título
bibliográfico Registro
861 A criação do mundo 18/02/02
862 Diversificando em Química 18/02/02
863 Guia de Pronúncia de Inglês 02/02/05
864 Álgebra 02/02/05
865 Proporções 07/11/01
866 Frações 06/11/01
867 Estatística 27/08/04
868 Bússola e a Balança 02/02/05
869 Números negativos 10/10/11
870 Geometria 10/10/11
871 O dia em que choveu cinza 10/05/10
872 Aprenda a conjugar verbos em português 10/05/10
873 Prá que seve a matemática? 10/05/10
874 Estranhos no Paraíso 02/02/05
875 Gramatica de Inglês para brasileiros 10/04/10
876 Contos e lendas da África 05/04/10
877 Foi ela que começou / Foi ele que começou 08/04/10
878 A batalha do apocalipse 02/02/05
879 A garota quase perfeita 12/08/02
880 Como entender o Inglês falado 07/10/11
881 O príncipe e o pobre 14/06/10
882 É você que eu quero 12/08/02
883 Lendas da África 23/03/11
884 A viagem do descobrimento 23/03/11
885 Eu sempre vou te amar 07/10/11
886 A droga da obediência 02/02/05
887 Incríveis Incas 02/06/11
888 Grandes gregos 08/04/10
889 Tem um garoto no banheiro da meninas 11/08/06
890 Um céu numa flor silvestre 08/12/10
891 Word up! 03/05/11
892 Folhas caídas 10/05/10
893 Espantosos egípcios 12/05/10

4. Exposição dos recursos:
CD’s, DVD’s, jogos e mapas

5. Exposição de revistas de apoio
ao professor e para recortes
rrrrrererrerecortes

6. Controle sistemático dos
recursos pedagógicos
*livro próprio para agendamento
dos recursos que serão utilizados
(data, hora e professor);
*Controle dos materiais de apoio
retirados pelos docentes;

7. Orientação aos alunos e
professores sobre pesquisa escolar

8. 5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar
• • 1. Formular uma boa pergunta
• • 2. Indicar fontes seguras aos alunos
• • 3. Ensinar a interpretar os dados coletados
• • 4. Orientar a produção escrita das descobertas
• • 5. Socializar os resultados das investigações
• • 1 Formular uma boa pergunta
• • O primeiro passo para organizar uma situação de investigação que funcione como ferramenta didática é definir o tema de estudo
e, em seguida, criar uma pergunta ou situação-problema que desperte na turma a vontade de saber mais (leia o exemplo de uma pesquisa
em Ciências no quadro abaixo). Fechada a questão norteadora, antecipe dúvidas ou questões secundárias, que surgirão durante os debates
e as descobertas realizadas. Uma boa estratégia é você realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nível de conhecimento dos
estudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstáculos que deverão enfrentar. Essa simulação vai possibilitar ajustes na situação-
problema (é possível perceber se o resultado não será o esperado e é preciso reformular a questão, por exemplo) e no planejamento das
intervenções.
• O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. "É preciso certo grau de conhecimento sobre o que será investigado para ter a
curiosidade despertada e querer se aprofundar no tema", explica Pedro Demo.
• • 2 Indicar fontes seguras
• • A base de qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita,
necessariamente, por você assim que começar a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa não se faz somente em
enciclopédias e apresente fontes de diferentes gêneros. De modo geral, não podem ficar de fora os textos típicos de cada área - por
exemplo, reportagens de divulgação científica, artigos históricos e resenhas literárias -, mesmo que complexos para sua faixa etária .
• • 3 Ensinar a interpretar
• • A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a interpretação de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante
o processo. "Com a ajuda do professor, os alunos vão conhecer modelos mais claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazer
resumos e analisar imagens e procedimentos de observação e experimentação", ressalta Jorge Santos Martins, autor de livros sobre
pesquisa. As situações de interpretação são de três tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a sala. Com qual delas começar é
um critério didático que deve ser planejado com cuidado.
• 4-Orientar a produção escrita
• Para estudar, não é importante somente ler, mas também escrever. A escrita é uma poderosa ferramenta de organização do conhecimento
e favorece o aprofundamento do tema abordado. Por isso, é fundamental que você oriente a turma sobre como tomar notas e elaborar
resumos que ajudem na seleção de informações que respondam à questão proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que não se
trata de cópias de partes do texto, mas de explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido. Deixe claro que esses
registros ajudam na análise e na escrita da conclusão da investigação.
5 Socializar os trabalhos
• • Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à
comunidade. "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma pesquisa são divulgadas em publicações especializadas e para plateias
interessadas, possibilitando que o conhecimento circule. Cabe à escola organizar situações semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. A
organização de debates, palestras, seminários e feiras de Ciências abertas à comunidade, além da produção de murais informativos no
pátio, livros, textos e outros documentos são algumas opções (leia o exemplo de uma pesquisa em História no quadro abaixo). Não se
esqueça de que qualquer uma delas deve ser proposta após o oferecimento de modelos e ser desenvolvida com orientação direta. Nas
situações de apresentação oral, o aluno se porta como um especialista que explica e tira possíveis dúvidas dos ouvintes.

9. Ações de incentivo à leitura
Conhecer a vida e as
obras de Monteiro
Lobato

10. Ação desenvolvida com os
alunos
RELATÓRIO PPP
Objetivo estratégico: 1 Estratégia:1.1 Meta: 1.1.6 Ação 01
Líder de Objetivo: Maria Iolanda
Ação: “implantação de grupo de estudo sobre a importância de Monteiro
lobato para a educação Brasileira”.
Utilizando de PowerPoint, estamos desenvolvendo um trabalho juntamente
com o 6º ano e as turmas de correção de fluxo.
No primeiro momento as turmas são acompanhadas à Biblioteca pela
professora de português e a seguir, apresentamos o texto onde consta a
bibliografia e as obras de Monteiro Lobato.
Durante a apresentação, vamos tecendo comentários para melhoria da
compreensão e paralelamente, o interesse dos alunos é estimulado em relação
á leitura das suas obras.

11. Apresentação aos alunos do 6º
ano- Abílio Wolney

12. Apresentação aos alunos
da Escola Batista

13. Orientação aos alunos sobre a
confecção de cartazes
• Aos alunos que utilizam a biblioteca para
efetuarem os seus trabalhos são oferecidos o
nosso apoio. Este apoio varia de acordo a
necessidade de cada aluno.
• resumo do tema a ser apresentado;
• Orientações sobre a escrita em cartaz;
• Apresentação dos trabalhos à turma;
• Como declamar uma poesia..