Aula 1 demonstrativa

Este curso é protegido por direitos autorais (copyright), nos
termos da Lei n.º 9.610/1998, que altera, atualiza e consolida
a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências.
AULA DEMONSTRATIVA
1. APRESENTAÇÃO .............................................................................02
1.1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE O CURSO...................................03
2. CRONOGRAMA ...............................................................................04
3. COMO ESTUDAR PARA CONCURSOS.................................................05
4. COMO FAZER UM CRONOGRAMA DE ESTUDOS ..................................10
5. DIAGNÓSTICO DE REPROVAÇÃO .....................................................12
6. REFERÊNCIAS................................................................................15
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................16
Concurso: Todos da Educação
Cargo: Professor – nível superior
Matéria: Questões Discursivas
Professor: Del Lima

CURSO BÁSICO DE QUESTÕES DISCURSIVAS PARA TODOS OS
CONCURSOS PÚBLICOS DA EDUCAÇÃO PARA O CARGO DE
PROFESSOR
PROFESSOR DEL LIMA
Prof. Del Lima professordellima@gmail.com
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1. Apresentação
Olá professores!
Iniciando nesse primeiro contato quero me apresentar, meu nome é Del Lima e
tenho 38 anos, sou professor de língua portuguesa, língua espanhola e de
concursos específicos para a área da educação. Trabalho na empresa
Concurseiros 24 horas, empresa especialista na preparação de concursos
públicos. Estou na área dos concursos públicos desde meus 18 anos, o que mais
chamou a atenção nesses anos é que hoje os concursos são mais profissionais e
requerem uma boa carga de estudo e um material de qualidade para garantir
uma aprovação.
E não somente isso, hoje o importante é estudar e se motivar, ter uma direção.
Pode parecer uma coisa simples, mas é a chave para uma boa classificação, a
dedicação e comprometimento são muito importantes e fazem toda a diferença.
O compromisso de ajudar na sua aprovação também é meu, para isso vou
colocar toda minha experiência e conhecimento a sua disposição, desta forma
consiga dar um passo importante rumo a sua aprovação.
De você quero o comprometimento, que se entregue aos estudos que vamos te
passar, essa dedicação vai te guiar a atingir o que precisa para ver seu nome
na lista final dos classificados e aprovados. Verá que tudo que passou valeu a
pena.
Para firmar o meu comprometimento com você, estou sempre à inteira
disposição para conversar e esclarecer dúvidas, ou ainda para uma palavra
amiga na hora que precisar.
Email: professordellima@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/del.lima.professor
“Tudo o que um sonho precisa para ser
realizado é alguém que acredite
que ele possa ser realizado.”
Roberto Shinyashiki
Atenciosamente,
Prof. Del Lima

PROFESSOR
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1.1. Considerações iniciais sobre o Curso
O curso básico de questões discursivas para concursos públicos é voltado a
todos os concursos da área da educação e para o cargo de professor. Embora
seja um curso básico é ao mesmo tempo um curso completo e que vai dar as
ferramentas para que você possa responder as questões discursivas sem
problema algum.
O curso também tem como intuito principal o de preparar bem o professor com
a melhor didática que temos a disposição, as aulas serão simples, porém
complexas mesmo que abordando um conteúdo básico e com uma linguagem
que o professor entenda e evolua durante as aulas. Vamos unir a teoria com
exercícios, macetes e totalmente voltado para concursos.
Mesmo sendo um curso especifico para questões discursivas vou aprofundar em
temas que vão ajudar a entender que nos dias de hoje os concursos bons são
bem disputados. Vou tentar abrir a mente para que o professor tenha melhores
resultados em suas provas.
Quero que saibam que esse método de estar em PDF, por meio deste curso que
apresento, tem alto grau de sucesso. No ano de 2013 tivemos o primeiro lugar
em um dos concursos mais concorridos do país, o Auditor Fiscal do Trabalho
(AFT) do Ministério do Trabalho, cujo salário gira em torno de 15 mil. Também
tivemos mais recentemente em 2014, 35% dos nossos alunos aprovados no
concurso da Caixa Econômica Federal (CEF). Esses indícios comprovam que este
método é muito eficaz, desde que estudado e levado a serio o curso sozinho
não faz milagres.
Mais uma coisa importante é que esse curso não está ligado a nenhuma
empresa, tão pouco na que trabalho. É um curso feito e desenvolvido por mim
com o único intuito de ajudar na categoria que tanto estimo. Não serão
repassados endereços de e-mail de forma alguma a terceiros, a única caixa de
e-mail que possuo é professordellima@gmail.com qualquer outra que não
partir deste endereço virtual não será mensagem minha.
Para finalizar, seja bem-vindo nessa aula demonstrativa e espero que goste do
que preparei para vocês.
O conteúdo a ser ministrado no curso:
Questões Discursivas.

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2. Cronograma
Baseado na maioria dos editais de vários concursos, nosso curso será dividido
04 (quatro) aulas, distribuídas da seguinte forma:
Aula 01
Demonstrativa
Introdução do curso de questões discursivas;
Como estudar para concursos;
Como fazer seu cronograma de estudos;
Diagnóstico da reprovação;
Considerações finais.
24/08
Aula 02 Interpretação de textos;
Como entender o edital;
Organizadoras de concursos;
Respondendo as questões discursivas I;
26/08
Aula 03 O que o professor tem que saber;
O que estudar para ser aprovado;
Motivação I;
Respondendo as questões discursivas II;
28/08
Aula 04 Escrevendo de forma correta;
Motivação II;
Respondendo as questões discursivas III;
Dicas e macetes finais;
30/08

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3. Como estudar para concursos
Muitos iniciantes em concursos públicos carregam muitas dúvidas sobre como
estudar e como se preparar adequadamente para conquistar a aprovação. O
que reparei muito é que muitos professores ficam perdidos e sem saber como
conseguir o foco adequado para estudar, eu mesmo vejo que os professores
estão um passo atrás dos demais concurseiros, por isso vamos ao básico, agora
veja algumas dicas sobre como começar.
DIREÇÃO
Primeiro você deve saber qual concurso prestar e "colocar o óculos dele".
Exemplo: suponhamos que você deseja o concurso para o professor de uma
cidade. Logo, deve colocar “o óculos dessa cidade em questão", ou seja, pegar
os últimos editais das cidades de São Paulo verificar quais as organizadoras
pode ser as mais tendenciosas a serem escolhidas.
Note bem: quem não sabe o que quer já começa mal, pois neste caso terá que
pegar um edital ou da área municipal ou da estadual como norte. As Resoluções
estão disponíveis para adiantar essa preparação, note as tendências ocorrem
em todos os concursos.
A PREPARAÇÃO
Com o edital nas mãos, você terá que reservar um ano de preparação, da
seguinte forma:
a) Quantas horas de estudo por dia você tem disponível? R: Suponhamos que
você me diga que tenha 4 horas (o ideal começa a partir de 4 horas de estudo e
vai aumentando, esse é o segredo do sucesso).
b) Então, você com essas 4 horas irá dividi-la por dois: estudará por dia 2
matérias do Direito, com 2 horas para cada uma.

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c) Como fracionar? Você estudará de Segunda a Sexta, duas matérias por dia,
com 2 horas (poderia ser mais se tivesse mais tempo) para cada matéria.
OTIMIZANDO O ESTUDO
Dicas:
1ª - na segunda você escolherá entre as matérias constantes do edital que você
tem em mãos, as 2 matérias que você mais gosta. Isso porque você vem do
Domingo, logo, psicologicamente a tendência é chegar a segunda sem ritmo e
com certo desânimo. A partir do momento que você sabe que estudará duas
matérias aprazíveis, a tendência é o estudo render.
2ª - A partir de terça até sábado você deve estudar duas matérias por dia, da
seguinte forma:
- a primeira disciplina deve ser aquela que você não gosta muito;
- a segunda disciplina deve ser aquela que você gosta.
Veja que com isso haverá um equilíbrio de disciplinas, de forma que aquela que
você não gosta você já estudou primeiro e como prêmio, veio aquela para
estudar que você gosta.
3ª - Depois de ter em mente a estrutura acima, você pegará o edital que já
havia selecionado e uma agenda anual e colocará na segunda até sábado, da
forma que foi dividida acima, todos os itens do edital.
* Se você faz cursinho, você deve colocar na sua "agenda de estudos anual" as
matérias que você está assistindo, de forma que seu estudo (edital + aula)
estará acompanhando as aulas e neste caso o sucesso aumenta, porque uma
"imagem vale mais do que mil palavras" - seria o método aprender fazendo -
método learning doing.

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4ª - Depois de colocar na "agenda de estudos anual" todos os itens do edital,
de segunda a sábado, você terá o que chamo de "disciplina de estudos", ou
seja, você PROGRAMOU DURANTE UM ANO (visando que estudamos até passar
em um concurso) seu estudo, de forma disciplinada, dirigida ao edital que
pretende concorrer ("óculos de professor") e condizente com as aulas
assistidas.
5ª - E o domingo, o que devo fazer?
- primordial: deve sempre resolver as provas dos concursos passados e sentir o
estilo do concurso daquele Estado.
- fazer exercícios focados na banca organizadora e no concurso.
- resolver simulados para poder pegar o ritmo de prova.
SITUAÇÕES ESPECIAIS
É após as 4 semanas de estudo em diante, você pega ritmo, seu cérebro
começa a sentir falta de leitura, de livros, de apostilas, o que chamo de
"dependência literária", até porque você estará se "policiando" em caso de
desviar dessa disciplina (crise de consciência).
Importante fazer um esporte ou caminhada, ver pessoas enfim, o estudo deve
ser voltado para o seu bem estar e não para uma tormenta, uma reclusão,
porque do que adianta você saber tudo de Legislação se não sabe conversar
com pessoas? Se não sabe o preço de arroz, feijão e do pão de sal? Que espécie
de professor será, vai defender qual sociedade?
No final dessa jornada você estará a cada mês mais preparada (o) e ao invés de
ter estudado 4 horas que você em tese teria disponibilidade, você estudou 7
horas e meia (3 horas e meia de aulas por dia no cursinho + as suas 4 horas).
Vejamos as "dicas de ouro" para seu estudo realmente ser de alta qualidade

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(Instituto Francês de ansiedade e stress, em Paris), sendo que se conseguir
cumprir 5 das 20 dicas você tem muita chance de sair vencedor:
DICAS DE OURO
1º - faça pausas de 10 minutos a cada 2 horas de estudo, no máximo. Repita
essas pausas na vida diária e pense em você, analisando suas atitudes;
2º - aprenda a dizer não sem se sentir culpado ou achar que magoou. Querer
agradar a todos é um desgaste enorme;
3º - planeje seu dia, sim, mas deixe sempre um bom espaço para o improviso,
consciente de que nem tudo depende de você;
4º - concentre-se apenas em uma tarefa de cada vez. Por mais ágeis que
sejam os seus quadros mentais você se exaure;
5º - esqueça, de uma vez por todas, que você é imprescindível. No trabalho,
em casa, no estudo, no grupo habitual. Por mais que isto lhe desagrade, tudo
anda sem a sua atuação a não ser você mesmo;
6º - abra mão de ser o responsável pelo prazer de todos;
7º - peça ajuda sempre que necessário, tendo bom senso de pedir às pessoas
certas;
8º - diferencie problemas reais de problemas imaginários e elimine estes, que
são pura perda de tempo e ocupam um espaço mental precioso para coisas
mais importantes;
9º - tente descobrir o prazer de fatos cotidianos, como rezar, dormir, comer,
tomar banho, sem também achar que é o máximo a se conseguir na vida,
exceto rezar (que é o máximo mesmo, pois liga você com Deus e lhe deixa
mais tranquilo consigo mesmo);

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10º - evite se envolver na ansiedade e tensão alheias. Espere um pouco e
depois retome o diálogo, a ação;
11º - família não é você, está junto de você, compõe o seu mundo, mas não é
a sua própria identidade;
12º - entenda que princípios e convicções fechadas pode ser um grande peso, a
trava do movimento e da busca;
13º - é preciso ter sempre alguém em que se possa confiar e falar abertamente
ao menos no raio de 100 km. Não adianta estar mais longe;
14º - saiba a hora certa de sair de cena, de retirar-se do palco, de deixar a
roda. Nunca perca o sentido da importância sutil de uma saída discreta;
15º - não queira saber se falaram mal de você e nem se atormente com esse
'lixo mental'. Escute o que falaram de bem, com reserva analítica, sem
qualquer convencimento;
16º - competir no estudo, no lazer, no trabalho, na vida a dois é ótimo... Para
quem quer ficar esgotado e perder o melhor. Vença os seus desafios, isso é o
mais importante e não se preocupe com o outro, porque os concursos
públicos sempre sobram vagas, o que prova que o problema não é a
concorrência e sim a superação dos seus próprios desafios;
17º - a rigidez é boa na pedra, não no ser humano. A ele cabe firmeza;
18º - Uma hora de intenso prazer substitui com folga 3 horas de sono perdido.
O prazer recompõe mais que o sono, logo, não perca uma oportunidade de
divertir-se (o que na "agenda anual de estudos" seria no Domingo);
19º - não abandone suas 3 grandes e inabaláveis amigas: a intuição; a
inocência e a fé.
20º - entenda de uma vez por todas, definitiva e conclusivamente: Você é o
que fizer de si...

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4. Como fazer um cronograma de estudos
Como colocar no papel nosso plano de estudos? Vamos montar aqui um
cronograma básico para você saber e montar o seu, o ideal é fazer ele no
EXCEL fica mais organizado, vou postar o modelo no meu grupo de estudos e
poderão copiar. Mas aqui já vai dar para te uma ideia básica, sabemos que ele
pode variar muito para cada um.
Cronograma de estudos
Para professores que estão sem trabalhar e podem estudar o dia inteiro
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
08:00 Café Café Café Café Café Café Café
09:00 M1 M4 M1 M4 M1 M4 Revisão
10:00 M1 M4 M1 M4 M1 M4 Revisão
11:00 EX1 EX4 EX1 EX4 EX1 EX4 Revisão
12:00 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço
13:00 M2 M5 M2 M5 M2 M5 Ex.G.
14:00 M2 M5 M2 M5 M2 M5 Ex.G.
15:00 EX2 EX5 EX2 EX5 EX2 EX5 Ex.G.
16:00 Descanso D. D. D. D. D. D.
17:00 M3 M6 M3 M6 M3 M6 Sim.
18:00 M3 M6 M3 M6 M3 M6 Sim.
19:00 EX3 EX6 EX3 EX6 EX3 EX6 Sim.
20:00 Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar
21:00 Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer
22:00 Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer
23:00 Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura
00:00 Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir
Siglas
M1, M2, M3, M4, M5, M6 = cada um representa uma matéria, esse plano
contempla 6 matérias diferentes, se caso haver 5 aumente as aulas de um
conteúdo maior. Pode ser bem flexível.
EX1, EX2, EX3, EX4, EX5, EX6 = exercícios da matéria que acabou de
estudar.
EX.G. = exercícios misturados, que foram feitos durante a semana.
Sim. = marque 3 horas para fazer um simulado, prova anterior.
Revisão = revisão do conteúdo da semana, rever as anotações.

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Leitura = leitura leve para relaxar, esse momento pode ser usado também
para assistir vídeos sobre motivação.
Cronograma de estudos 2
Para professores que estão sem trabalhar e podem estudar o dia inteiro
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
08:00 Trabalho
09:00 Trabalho
10:00 Trabalho
11:00 Trabalho
12:00 Trabalho
13:00 Trabalho
14:00 Trabalho
15:00 Trabalho
16:00 Trabalho
17:00 Trabalho
18:00 Trabalho
19:00 Trabalho
20:00 Estudo
21:00 Estudo
22:00 Estudo
23:00 Estudo
00:00 Dormir
Esse plano de estudos é para o professor que trabalha o dia inteiro,
dependendo do tempo que trabalha esse tempo pode ser entre 6 a 4 horas.
Saibam que devido a isso, o sábado e o domingo tem que ser intensos, com
revisão e estudos.
Vele lembrar que o esforço é passageiro, mas o cargo é para sempre.

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5. Diagnóstico de reprovação
Depois de ser reprovado, sempre acontece a frustração e os questionamentos
porque não passei novamente! Nesse momento é a hora de fazer um
diagnóstico da reprovação, acompanhe nas palavras do especialista e professor
Rogério Leiva, como fazer esse diagnóstico de forma correta:
Fui procurado recentemente por uma psicopedagoga clínica, minha colega de
turma na especialização em neuroaprendizagem, que estava promovendo o
atendimento clínico de uma candidata ao Exame da OAB. A referida profissional
tinha algumas dúvidas sobre a dinâmica do processo de preparação para
concursos públicos e exames oficiais, mas já contava com alguns elementos
para fechar o seu diagnóstico preliminar, inclusive estando convencida
de algumas limitações cognitivas e comportamentais quanto à
candidata, a qual já colecionava nada mais nada menos do que sete
reprovações no exame.
Ao descrever as considerações e elementos levantados para a elaboração
do diagnóstico, colocava problemas de ordem familiar, limitações quanto
às funções cognitivas primárias como a atenção e concentração, bem
como bloqueios de natureza psicológica. E eu ouvia aquelas colocações
como se fosse a fundamentação de uma sentença condenatória. Ou seja,
da forma inicialmente constatada, de fato, a candidata estava
condenada a mais reprovações.
Nesse ponto comecei a fazer questionamentos à minha interlocutora,
trazendo conceitos psicopedagógicos, mas principalmente aspectos
relacionados ao universo da preparação para concursos públicos e
Exame da OAB.
Após uma longa rodada de conversas e debates, propus que o diagnóstico
passasse por um roteiro de levantamento de dados sobre as
reprovações anteriores. Para isto, seria preciso que na próxima sessão
a candidata levasse ao consultório as suas duas últimas provas
objetivas (nas quais fora reprovada), para que fossem realizadas
algumas apurações.
Assim, sugeri um levantamento de dados e informações, conforme o
seguinte roteiro:
1- pegue a prova ou as provas (objetivas) e separe identificando as questões
que não foram objeto de acerto;

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2- apure em percentual o quanto estas representam do universo total
de questões;
3- do universo das questões separadas (erradas) as
classifique (separando) conforme os seguintes critérios:
Q.1- questões que não sabia a resposta;
Q.2- questões que sabia a resposta, mas não compreendeu o comando da
questão;
Q.3- questões que sabia a resposta e compreendeu o comando da
questão, mas não conseguiu identificar a alternativa correta (mesmo
sabendo a resposta e compreendendo adequadamente o comando da questão);
Q.4- questões que sabia a resposta, compreendeu o comando da questão
e identificou a alternativa correta, mas marcou errado no gabarito;
4- Identifique em percentual o quanto cada grupo representa (meu palpite
desde já é que o grupo Q.4 será o menor e o Q.1 será o maior);
5- No universo do grupo de questões Q.1, ou seja, questões em relação às
quais não se sabiam a resposta, separe as questões entre os
seguintes subgrupos:
Q.1.1- questões não acertadas envolvendo temas que foram estudados;
Q.1.2- questões não acertadas envolvendo temas que não foram estudados.
Levantados os referidos dados, reitero que a minha hipótese inicial é de o
grupo de questões classificadas em Q.1.2, ou seja, questões que não
foram objeto de acerto e envolvem temas não estudados, será
significativamente maior.
Independente da confirmação da referida hipótese preliminar, após o
levantamento, será identificado um cenário bem mais claro da
realidade. E neste sentido, diante das possibilidades de resultados, algumas
considerações, sem prejuízo de outras, devem ser refletidas.
Em relação aos grupos de questões Q.2, Q.3 e Q.4, inegavelmente, o
problema recai sobre o processo de realização da prova.

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No casso, a solução pode passar, por um lado, pelo trabalho com a atenção,
enquanto função cognitiva primária e fundamental à compreensão do
enunciado e identificação da resposta correta.
Por outro lado, ainda quanto ao processo de realização de provas, no caso da
falta de capacidade de compreensão do comando da questão, uma
alternativa consiste na realização de exercícios, enquanto estratégia de
familiarização com a presente atividade. Para tanto, sugiro a leitura de
texto que trata exatamente da presente modalidade de estudo.
Mas havendo a confirmação da principal hipótese levantada – a qual, no caso da
paciente da minha colega de turma, efetivamente restou confirmada – a
solução passa por outro caminho. Ou seja, se o maior universo de questões
que não foram objeto de acerto envolvem conteúdos não estudados
(grupo Q.1.2), o problema está no planejamento do processo de
preparação.
Assim, se impõe os seguintes questionamentos relevantes:
(1) por que os referidos temas não foram estudados?;
(2) havia um plano de estudos?;
(3) se havia, os referidos temas foram inseridos no plano?; Se não
foram inseridos, qual o motivo, isto é, foi uma exclusão estratégia e
seletiva?
Neste cenário é preciso montar um planejamento de estudos de forma
adequada, baseado na ideia do planejamento estratégico e tático. Para
a compreensão de conceitos metodológicos voltados à estruturação e
execução de um adequado plano de estudos, sugiro a palestra sobre o
tema.
Para aqueles que já contam com um planejamento e estão há algum
tempo em processo de preparação, considere a possibilidade de suprir
suas limitações quanto aos temas em relação aos quais não se tem (e
não teve na prova) a disponibilidade intelectual. Ou seja, supere a
referida limitação.
Já no caso de confirmação da prevalência do grupo Q.1.1, isto é, questões
envolvendo temas estudados, mas que não se lembrava a resposta,
primeiramente, é preciso compreender que “não se lembrava” significa não
havia a disponibilidade cognitiva da informação. Ou seja, o problema
envolveu uma função cognitiva primária denominada memória.

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Neste sentido, por um lado, é preciso avaliar como foi o processo de busca
de apropriação intelectual, ou seja, como este estudo foi
desenvolvido? Qual a sua consistência? Por outro lado, também não se pode
descartar a adoção de alguma estratégia de mobilização de memória,
principalmente para conceitos classificados como arbitrários. Para
colaborar com a reflexão, sugiro texto específico sobre o tema.
Avançando para a conclusão, apesar do título do presente texto, na realidade,
os elementos apresentados são mais voltados a um diagnóstico de caráter
preliminar, e não definitivo. Porém, antes de impor uma condenação de
fracasso quanto à capacidade de passar no concurso público, é preciso
entender o cenário estabelecido, de forma real e racional.
No caso objeto de inspiração do texto, a minha colega acabou se convencendo
de que boa parte das hipóteses inicialmente levantadas, principalmente quanto
às limitações cognitivas e problemas psicológicos, estava errada enquanto
causas determinantes das reprovações. Na realidade, o problema era apenas
uma questão de planejamento de estudos, ou seja, aquilo que não era
objeto de acerto, na sua maioria, não havia sido estudado.
Bom diagnóstico e bom estudo!
6. Referências
Além dos meus conhecimentos, segui algumas orientações que seguem abaixo
para dar respalda a essa aula demonstrativa.
Concursos públicos - http://concurseiro24horas.com.br/
Professor Carlos Leiva - http://www.concursospublicos.pro.br
Tudo sobre concursos - http://www.tudosobreconcursos.com
Tese do pensador russo Gurdjieff - Instituto Francês de Ansiedade e Stress
Roberto Shinyashiki é um psiquiatra e empresário brasileiro, famoso
autor de livros de autoajuda e palestrante.
William Douglas é professor e juiz, autor de diversas obras nas áreas
jurídica, autoajuda e relacionadas a concursos públicos.

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7. Considerações Finais
Caros professores!
Essa foi apenas uma introdução para que possa começar a entrar na matéria,
vamos dar continuidade e nos aprofundar mais nas próximas aulas.
Espero ainda que tenham gostado dessa aula demonstrativa e que juntos
possamos continuar nessa caminhada rumo à aprovação, será desta forma que
vamos conduzir nossas aulas, muita teoria, macetes sobre concursos e muitos
comentários para poder dar o respaldo que merece.
Agora que terminamos quero resaltar que os próximos assuntos que serão
abordados serão de muita importância para a sua preparação e alguns pontos
que iremos abordar na próxima aula:
Interpretação de textos;
Como entender o edital;
Organizadoras de concursos;
Respondendo as questões discursivas I;
Aguardo vocês na próxima aula, um forte abraço.
Reforço aqui que qualquer dúvida sobre o conteúdo, ou qualquer outro assunto,
estarei a inteira disposição de vocês para ajudar no que for preciso.
Email: professordellima@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/del.lima.professor
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